ENSAYO SOBRE: LA EDUCACION EN LA EPOCA DEL PORFIRIATO NOMBRE: MARIO ALBERTO SANCHEZ VELAZQUEZ MATERIA: HISTORIA IV PROFESOR: GUILLERMO

CANUDAS Y SANDOVAL ENSAYO: SOBRE LA EDUCACION DURANTE EL PORFIRIATO

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EL PRESENTE ENSAYO TIENE COMO PROPOCITO DAR A CONOCER CUALES FUERON LOS ANTECEDENTESDE LA EDUCACION DURANTE EL PERIODO DEL PORFIRIATO, DICHO ANALISIS SE ENFATIZA TOMANDO COMO REFERENCIA E INTRODUCCION QUE PRETENDIA EL GOBIERNO DE PORFIRIO DIAZ EN EL AMBITO DE LA EDUCACION DESDE QUE ENTRO AL PODER Y HASTA QUE SALIO DEL PODER ASI MISMO TAMBIEN SE HACE UNA CRONOLOGIA DE LOS ECHOS MAS IMPORTANTES EN MATERIA DE LA EDUCACION, HASTA EL AO 2009, Y FINALMENTE SE COTEJA CON LOS HECHOS ACTUALES EN MATERIA DE EDUCACION Y SE DEDUCE QUE NO SE A AVANZADO MUCHO EN MATERIA DE EDUCACION, EN MATERIA DE CALIDAD Y DE COBERTURA , PUES EN MEXICO SE HAN QUITADO DEL PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION BASICA MATERIAS COMO CIVISMO , Y SE PRETENDIA QUITAR TAMBIEN LA MATERIA DE HISTORIA , CON LO CUAL SE DEDUCE QUE AL GOBIERNO LE CONVIENE TENER MAS PERSONAS QUE NO CONOSCAN SUS DERECHOS , PARA QUE ANTE LOS CAMBIOS Y LAS POLITICAS QUE EL GOBIERNO TOME , NO INTERVENGAN , Y CON ELLO EL GOBIERNO PUEDA , HACER Y DESHACER A SU PROPIA VOLUNTAD , UN CLARO EJEMPLO ES LA REFORMA ENERGETICA LA CUAL PRETENDE , QUE LOS ACCIONISTAS INVIERTAN EN PEMEX , Y CON ELLO LA REPARTICION DE LOS DIVIDENDOS A EMPRESAS EXTRANJERAS

LO QUE PRETENDE ACTUALMENTE EL GOBIERNO MEXICANO ES EDUCAR ALA POBLACION DEESDE LA PRIMARIA CON COMPUTACION Y QUE LOS NIOS TENGAN LOS CONOCIMIENTOS BASICOS , EN LA SECUNDARIA ,QUE PARENDAN UN OFICIO Y EN LA PREPARATORIA , QUE TENGAN UNA CARRERA TEORICA , PARA QUE PARA ELLOS SEA FACIL INCORPORARSE AL MERCADO LABORAL , SIN OPONER RESISTENCIA Y SIN PROTESTAR PARA ELLOS LAS REFORMAS EDUCATIVAS, QUE EL PROPIO GOBIERNO, PROPUSO

LA EDUCACION DURANTE EL PORFIRIATO LA PREOCUPACI!N POR DARLES EDUCACI!N A TODOS LOS MEXICANOS SURGI! DESDE LOS PRIMEROS AOS DEL R"GIMEN PORFIRISTA LA DEMOCRACIA EDUCATIVA FUE UNA DE LAS METAS M#S IMPORTANTES, PERO LA EXPERIENCIA FUE DEMOSTRANDO QUE ALFABETIZAR A TODA LA POBLACI!N ERA PR#CTICAMENTE UNA UTOP$A LOS MAYORES TRIUNFOS SE OBTUVIERON EN LA CALIDAD, FUERON M#S NIOS A LA ESCUELA, PERO EL $NDICE DE ALFABETISMO APENAS AUMENT! EL CRECIMIENTO NO SE DIO AH$, SINO EN TODA LA GAMA DE IDEOLOG$AS Y EN LOS DEBATES QUE TRANSFORMARON Y ADOPTARON COMO PROPIA LA MODERNIDAD EN LA EDUCACI!N PODEMOS DECIR QUE LA BASE DE LA EDUCACI!N ACTUAL SE GEST! EN ESOS AOS, QUE VAN DE %&'( A %9%0 SE INTRODUJO LA PEDAGOG$A MODERNA, SE CREARON Y MULTIPLICARON LAS ESCUELAS NORMALES, SE OFRECIERON CARRERAS T"CNICAS A LOS OBREROS Y LA EDUCACI!N SUPERIOR ALCANZ! UNA "POCA DE ORO SIN EMBARGO LA OBTENCI!N DE UN T$TULO NO GARANTIZABA NI MAYORES SUELDOS NI MEJORES OPORTUNIDADES

DE ACUERDO A LOS PROP!SITOS DE LOS POL$TICOS PORFIRIANOS, LA INSPECCI!N Y LA CAPACITACI!N DE LOS DOCENTES CONSTITU$A LA GARANT$A DEL PROGRAMA EN EL PER$ODO DE REFERENCIA, LA CREACI!N DE ESCUELAS NORMALES FUE PRODUCTO DE LOS CONGRESOS DE INSTRUCCI!N DE %&90, HIST!RICAMENTE LA ESCUELA NORMAL DE PROFESORES RESULT! DE LA CONVERSI!N DE UNA PREPARATORIA PARA MUJERES QUE FUNCIONABA EN LA CAPITAL) EN ESTA MISMA CIUDAD EN %&&' EL GOBIERNO FEDERAL INAUGUR! LA ESCUELA NACIONAL DE PROFESORES EN LA FUNDACI!N DE ESTAS INSTITUCIONES Y DE LA MAYOR$A DEL INTERIOR DE LA REP*BLICA, FUE CLARA LA INFLUENCIA DEL MODELO DE ESCUELA NORMALISTA NORTEAMERICANA) TAN FUE AS$ QUE LOS PROGRAMAS DE LAS ESCUELAS NORMALES ERAN REVISADOS FRECUENTEMENTE PARA MANTENERLOS AL D$A CON LA PEDAGOG$A DEL MOMENTO EN EUROPA Y ESTADOS UNIDOS Y PARA ESTUDIAR CON MAYOR DETALLE LOS ASPECTOS PR#CTICOS DE LA ENSEANZA EN S$ MISMA DURANTE EL PER$ODO DE FUNDACI!N DE ESCUELAS NORMALES QUE ABARC! LAS DOS *LTIMAS D"CADAS DEL SIGLO DE REFERENCIA, VARIOS GOBIERNOS ESTATALES ENVIAR$AN A MAESTROS MEXICANOS A PERFECCIONARSE A ESCUELAS NORMALES NORTEAMERICANAS HACIA EL FINAL DEL PORFIRIATO, ALGUNAS

ESCUELAS NORMALES CONTRIBUYERON EN LA TAREA DE CR$TICA HACIA LA DICTADURA

LA EDUCACI!N PREPARATORIA+ LA PREPARATORIA CONSTITUY! LA INSTITUCI!N EJEMPLAR DEL PORFIRIATO QUE PROCUR! SU ESTABLECIMIENTO EN TODOS LOS ESTADOS, LAS PREPARATORIAS AL IGUAL QUE LOS LICEOS MEJORARON SUS CONTENIDOS Y SUS INSTRUMENTACIONES DID#CTICAS FUNDADAS EN LAS CIENCIAS F$SICAS Y NATURALES

LA SITUACI!N DE LOS MAESTROS+ DURANTE EL PORFIRIATO, LOS MAESTROS OCUPABAN UNA POSICI!N MUY CONTRADICTORIA AL INTERIOR DE LA ESTRUCTURA SOCIAL) EN TANTO CREC$A LA DEMANDA DE MAESTROS, SUS CONDICIONES DE TRABAJO, SU PRESTIGIO SOCIAL Y SUS SALARIOS PERMANEC$AN BAJOS, LOS MAESTROS QUE TRABAJABAN PARA EL GOBIERNO FEDERAL

PERCIB$AN MENSUALMENTE ,0 PESOS EN TANTO QUE LOS MUNICIPALES GANABAN LA MITAD LOS MAESTROS QUE PERCIB$AN LOS M#S ALTOS SALARIOS, RESID$AN POR LO GENERAL EN LAS CIUDADES M#S GRANDES, EN CONTRASTE CON LOS MAESTROS RURALES, CUYAS BAJAS PERCEPCIONES SE JUSTIFICABAN POR EL BAJO COSTO DE LA VIDA EN LAS COMUNIDADES RURALES POR NORMA, PODR$A ACEPTARSE QUE LOS BAJOS SALARIOS SE DEB$AN A LAS DIFICULTADES DE LOS PRESUPUESTOS NACIONAL Y REGIONAL, ADEM#S DE QUE TODAV$A LA EDUCACI!N P*BLICA Y LA ENSEANZA NO ERA ACEPTADA COMO V#LIDA POR LA SOCIEDAD REALMENTE EN LA PR#CTICA LO QUE SE PRETENDI! AL FINAL DEL PORFIRIATO, Y POR MUY SOBRADAS RAZONES, MUCHOS MAESTROS ERAN AGUDOS CR$TICOS DEL R"GIMEN Y DE SUS IDE!LOGOS, EMPLEANDO LAS MISMAS AULAS PARA DIFUNDIR LOS PROBLEMAS DE LOS OPOSITORES AL PORFIRIATO

LA DESTITUCI!N Y EL EXILIO A PAR$S DE PORFIRIO D$AZ LOGRAN EN %9%% LA NUEVA PREOCUPACI!N POL$TICA QUE ERA CONFORMAR UN GOBIERNO REPUBLICANO Y DEMOCR#TICO CAPAZ DE SATISFACER LAS DEMANDAS POPULARES LA SITUACI!N DEL SISTEMA

EDUCATIVO NACIONAL REFLEJABA EL AMBIENTE QUE REINABA EN EL PA$S EL NIVEL SUPERIOR ERA EL M#S ABANDONADO A PESAR DE LAS PEQUEAS DECISIONES QUE TOMABAN LAS AUTORIDADES DOCENTES Y GUBERNAMENTALES PARA ENCAUZAR LA ENSEANZA PROPUESTA POR JUSTO SIERRA A FINES DEL PORFIRIATO, PRINCIPALMENTE LA FUNDACI!N DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE M"XICO

CON LA LLEGADA DE D$AZ AL PODER, SE VISLUMBRA UN AVANCE ECON!MICO EN EL PA$S, SIN EMBARGO ESE AVANCE ECON!MICO SOLO SE PROCURO A LAS MINOR$AS EN EL PODER, NUEVAMENTE LA EDUCACI!N GIRO EN TORNO A LA SITUACI!N POR LA QUE EL PA$S ATRAVESABA, DEJANDO ENTREVER QUE EL GRUESO DE LA POBLACI!N ERAN GENTE HUMILDE Y DE ESCASOS RECURSOS, QUE HAB$AN QUEDADO EN LA MISERIA DESPU"S DE LA LUCHA DE INDEPENDENCIA D$AZ SE PREOCUPO POR INCREMENTAR LOS INGRESOS ECON!MICOS Y FAVORECI! LA EDUCACI!N, PERO LA EDUCACI!N DE LOS J!VENES NOBLES, PROVENIENTES DE FAMILIAS CON CIERTO PODER ECON!MICO, UNA VEZ M#S LA EDUCACI!N ENTRO A UN ESTANCAMIENTO DENTRO DE TODO ESTE CAOS LA EDUCACI!N FUE TOMADA NUEVAMENTE POR LOS CL"RIGOS, QUE SE CONVIRTIERON EN C!MPLICES SILENCIOSOS DE LA CLASE EN EL PODER

LA EDUCACI!N IMPARTIDA POR EL ESTADO SE VIO MINIMIZADA POR LAS RAQU$TICAS APORTACIONES QUE SE RECIB$AN LA MISERIA EN LA QUE UNA VEZ M#S SE SUMI! EL PA$S, HIZO QUE LOS J!VENES QUE ESTUDIABAN EN ESTE TIPO DE ESCUELAS LAS ABANDONARAN PARA DEDICARSE A LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS A QUE ERAN SOMETIDOS PARA AYUDAR A SU FAMILIA A SOBREVIVIR, CON ESTO EL ANALFABETISMO CREC$A CONSTANTEMENTE HUNDIENDO A LOS M#S NECESITADOS Y CON M#S CARENCIAS+ LOS CAMPESINOS E IND$GENAS QUE SERV$AN A UN TERRATENIENTE -RECORDEMOS QUE EN EUROPA LOS TERRATENIENTES DESAPARECIERON CON EL FIN Y CA$DA DEL FEUDALISMO. POR OTRA PARTE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE M"XICO TRAT! DE BUSCAR ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL ACCESO A LA EDUCACI!N ACCI!N QUE NO BRIND! FRUTOS FAVORABLES

CON LA SALIDA DE PORFIRIO D$AZ, DEL PA$S, EL PAIS SE DEBILITO, GOLPEADO EN MUCHOS ASPECTOS DE SU VIDA SOCIAL, CULTURAL Y POL$TICAMENTE HABLANDO LA EDUCACI!N CAREC$A DE UNA ESTRUCTURA FIRME, AS$ ES QUE DEBER$A DE REINICIARSE UNA B*SQUEDA DE ESTRATEGIAS QUE REPLANTEARAN LA ENSEANZA ELEMENTAL, LA EDUCACI!N ART$STICA O DE ARTES SE CANALIZ! A TRAV"S DE LOS MUSEOS) MIENTRAS QUE LA UNIVERSIDAD SE DEDICABA A LOS ESTUDIOS PROFESIONALES EL PA$S EN ESE MOMENTO TEN$A UNA PREOCUPACI!N M#S PRIMORDIAL QUE ATENDER ANTES QUE EL DE LA EDUCACI!N, LA REORGANIZACI!N DE UN PA$S QUE FUE GOLPEADO DESDE SUS CIMIENTOS QUE ES LA ESTRUCTURA SOCIAL Y SU ORGANIZACI!N ECON!MICA

CONCLUCION+

SE PUEDE CONCLUIR QUE LA EDUCACION DURANTE EL PORFIRIATO FUE EL PILAR DE LA EDUCACION HASTA NUESTROS DIAS, PUES PORFIRIO DIAZ PROPUSO E IMPULSO LA EDUCACION PRIMARIA Y ORDENO QUE EN LAS PRIMARIAS SE LES ENSEARAN JUEGOS MENTALES A LOS NIOS PARA QUE DESARROLLARAN SU CAPACIDAD DE RAZONAR, ASI COMO TAMBIEN EN LA EDUCACION SECUNDARIA Y EN LA PREPARATORIA, LOGRO COSAS IMPORTANTES CONSTRUYENDOCE POCO DESPUES LA UNIVERCIDAD NACIONAL DE MEXICO TAMBIEN LOGRO IMPLEMENTAR UNA ESCUELA PARA ADULTOS MAYORES CON LA CUAL TODOS PODIAN ESTUDIAR, SIN IMPORTAR LA EDAD QUE TUVIERAN LOS INDIVIDUOS, TAMBIEN DIO LA OPRTUNIDAD DE ESTUDIAR A LAS PERSONAS QUE ESTABBAN DISCAPACITADAS, PUES CREO UNA ESCUELA PARA QUE LOS NIOS, QUE NACIERON CON PROBLEMAS ESTUDIARAN EN LA EPOCA DE PORFIRIO DIAZ SE LOGRAN MUCHOS AVANCES, QUE COMPARADOS CON LOS QUE ACTUALMENTE SE HAN LOGRADO SUS DIMINUTOS, PUES EN MEXICO EL INDICE DE DESERCION ESCOLAR HA IDO CADA VEZ MAS EN AUMENTO , LOS JOVENES QUE PRETENDEN SEGUIR SUS ESTUDIOS SE VEN AFECTADOS SIMPLEMENTE POR UN EXAMEN DE SELECCI!N DEL CUAL SUPUESTAMENTE NO ACREEDITAN , MOTIVO POR EL QUE SON EXCLUIDOS DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR , CON LO QUE VARIOS JOVENES SE QUEDAN SIN ESTUDIAR INCREMENTANDOCE , CADA VEZ MAS LAS PERSONAS QUE SE QUEDAN SIN ESTUDIAR Y APARTE DE ESO NO ENCUENTRAN EMPLEO RASALTAN LA INCOMPETENCIA DEL GOBIERNO FEDERAL PARA COMBATIR ESTE PROBLEMA SOCIAL LO CUAL SE REPITE AO CON AO CON LO QUE SOLO LA CLACE MEDIA Y LA CLACE ALTA TIENE ACCESO ALA EDUCACION, PAGANDO COLEGIATURAS ALTAS LO ADECUADO SERIA QUE SE HABRA MAS CUPO EN INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR Y A NIVEL MEDIA SUPERIOR PARA QUE HAYA GENTE OCUPADA ESTUDIANDO Y DISMUNUYA LA DELINCUENCIA EN NUESTRO PAIS

BIBLIOGRAFIA+ LA REVOLUCION Y EL ESTADO EN MEXICO AUTOR+ CORDOBA ARNALDO EDICION+ %9&9 , PAGS+ /90 BIBLIOGRAFIA+ HISTORIA DE LA REVOLUCION MEXICANA %9%01%9%' DANIEL COSSIO VILLEGAS

EDICION+ %9&', SEGUNDA EDICION