COLEGIO DE INFANTIL Y PRIMARIA MIGUEL DE CERVANTES VILLAFRANCA DE LOS CABALLEROS (TOLEDO)

SEMINARIO: PLAN DE LECTURA

(CURSO 2007-2008)

NDICE Pgina 1.-Justificacin 3 2.- Objetivos ... 5 3.- Planificacin de la hora de lectura 6 Educacin Infantil . 6 Educacin Primaria ... 18 o Primer ciclo ............. 18 Objetivos ... 18 Programacin trimestral de lectura, primer curso . 20 Programacin trimestral de lectura, segundo curso ... 23 o Segundo ciclo ........... 29 Objetivos .... 29 Programacin trimestral de lectura, cuarto curso 30 4.- Metodologa ... 36 5.- Horario y desarrollo del proyecto .. 37 6.- Evaluacin . 38 7.- Anexo ............................................................................. 40

1.- JUSTIFICACIN. El pasado curso 2006-2007 el centro estableci entre sus propuestas de mejora el establecimiento de un plan de reforzamiento de la lectura comprensiva, necesidad que as mismo recogi el informe de evaluacin externa llevado a cabo por la Inspeccin educativa y el equipo de orientacin. Por otro lado, el centro el curso anterior ya se haba planteado actividades especficas de refuerzo de la comprensin lectora entre los alumnos de E. Primaria. Paralelamente la lectura voluntaria tambin entr a formar parte de los objetivos del centro. Nuestro Proyecto Educativo tiene referencias a la importancia de un correcto dominio del lenguaje El profesor debe facilitar la construccin del significado, favoreciendo el que no se produzcan interferencias entre la informacin poseda y la nueva informacin que l transmite...el uso que se hace del lenguaje como vehculo de transmisin de significado social debe ser tenido en cuenta...) Hay que partir siempre que sea posible, de la propia experiencia del alumno para que las actividades de enseanzaaprendizaje se engarcen con sus propias vivencias personales. Existe una continua constatacin de que buena parte de las dificultades de aprendizaje de los alumnos radica en el insuficiente dominio y prctica de la lectura y escritura. La importancia de una adecuada capacidad lectora ha estado presente en todos los pedagogos a travs del tiempo, as Piaget, Vigotsky Ausubel escriban al respecto:

Piaget: "El nio no almacena conocimientos sino que los construye mediante la interaccin con los objetos circundantes. " Vigotsky: "Detrs de cada sujeto que aprende hay un sujeto que piensa". Para ayudar al nio debemos "acercarnos" a su "zona de desarrollo prximo"; partiendo de lo que el nio ya sabe. Ausubel: Los aprendizajes han de ser funcionales (que sirvan para algo) y significativos (Estar basados en la comprensin). Yo he de tener elementos para entender aquello de lo que me hablan. Freire y el resto de tericos de la pedagoga crtica sostenan que la lectoescritura es un requisito bsico para el ejercicio pleno de la ciudadana y que desarrollar la capacidad de comunicacin e

interaccin es una condicin bsica para asegurar la diversidad cultural. Desde esta perspectiva no parece posible lograr sociedades integradas e inclusivas, sin resolver previamente estas cuestiones. Los estudios ms recientes sobre la competencia lectora demuestran que no es una habilidad esttica sino que est en permanente evolucin y se construye a lo largo de la vida en diferentes contextos mediante la prctica individual y sobre todo, desde la interaccin con otras personas. El centro desarrolla actualmente, dentro del Plan de Accin Tutorial, acciones coordinadas y sistemticas en este campo del aprendizaje entre el alumnado de los tres ciclos de la Primaria. Por otro lado, el objetivo de que la Biblioteca se convierta tambin en mediateca ha supuesto la inclusin del material informtico y audiovisual de paso en los fondos de la misma. Profesorado especfico ha trabajado estos cursos no slo en esta tarea, sino en la catalogacin de nuevos fondos,. Por ltimo, desde el Plan de Accin Tutorial se vienen realizando actividades programadas los ltimos cursos escolares tendentes a la adquisicin de habilidades en el uso de los medios informticos y M.A.V., utilizacin didctica de Internet, y de las herramientas de edicin de texto, imagen y voz bsicas. Se ha participado en los actos del Da del Libro y los talleres de cuenta cuentos y animacin lectora que desarrolla la biblioteca municipal, en horario tanto escolar como extraescolar. Recientes consultas de los equipos docentes con las familias muestran mayor grado de aceptacin por parte de stas ahora en la posibilidad de adecuar los horarios y jornada a la propiciada por la Consejera de Educacin como conveniente y adoptada progresivamente por los centros escolares de nuestro entorno que hace algunos aos. Concluimos con las palabras de lvaro Mutis, Premio Cervantes 2001: Leer un libro es volver a nacer. Es el camino para apropiarnos de un mundo y de una visin del hombre que, a partir de ese momento, entran a formar parte de nuestro ser. Una lectura disfrutada con riqueza y plenitud, es la conquista ms plena que puede hacer un hombre en su vida. Hay una condicin esencial que har que este regalo de los dioses sea para siempre. La lectura debe causarnos placer. Un placer que venga de lo ms hondo del alma y que ha de quedarse all intacto y disponible. Esto nos llevar a otro de los dones que concede la lectura y es la relectura. As, volver a leer un libro tendr siempre una condicin reveladora y es sta: a cada lectura el libro se nos va a presentar con un nuevo rostro, con nuevos mensajes, con otros ngulos para percibir el mundo y los seres que lo pueblan.
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Conseguir ese placer en los alumnos de hoy, con la intencin de su pervivencia en la edad adulta ya sera suficiente para que los rganos de direccin y docente del centro nos planteemos concurrir a la convocatoria para desarrollar el Plan de Lectura el prximo curso y siguientes, de acuerdo a lo que al respecto establece la Orden de 23/02/2006 y que a continuacin presentamos.

2.- OBJETIVOS La finalidad que persiguen estos objetivos que se formulan a continuacin es la de promover el gusto por la lectura, desarrollar el hbito lector y mejorar el dominio de la comprensin lectora en la lengua castellana. 1.- Propiciar en el alumnado la adquisicin de una competencia lectora suficiente que le permita abordar las tareas escolares y las necesidades de su relacin con el entorno de forma autnoma y productiva. 2.- Conseguir alumnos que encuentren en la lectura voluntaria la fuente de placer suficiente que estimule dedicar a esta actividad parte de su tiempo de ocio. 3. Desarrollar de forma planificada y secuenciada todas las habilidades relacionadas con la competencia lectora de cara al aprendizaje, la lectura por placer y el alcance del hbito lector y su conservacin y evolucin tras la edad escolar. 4. Provocar en el alumno la necesidad de conocer y crear, a travs de una lectura motivadora y enriquecedora del lenguaje oral y escrito, de la investigacin, de la introduccin en gneros y estilos y en el conocimiento de autores literarios. 5. Contribuir al trabajo cooperativo y colaborativo, tanto entre el personal docente y alumnado, como entre las familias y los diferentes organismos municipales y entidades ciudadanas locales.

6. Formar alumnos y familias responsables del mantenimiento de fondos y enseres, implicados en la direccin de los servicios de prstamo, control y catalogacin 7. Fomentar en todos los miembros de la comunidad educativa el valor y aprecio de la Biblioteca como centro de documentacin multimedia, lugar de formacin y lugar de encuentro donde desarrollar un ocio responsable. 8. Potenciar un nuevo estilo docente ofreciendo recursos complementarios al libro de texto y ampliando las vas de acceso a las nuevas tcnicas a travs de la sociedad de la informacin y la comunicacin.

3.- PLANIFICACIN DE LA HORA DE LECTURA EDUCACIN INFANTIL Plan de lectura Currculo de E.I. Decreto 67/2007 de 29-05-07. de aqu sacamos los siguientes apartados, para trabajar en este plan de lectura en E.I: I. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA: los objetivos que vamos a trabajar en E.I. son: 3. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorndolos como instrumento de comunicacin, informacin y disfrute. 4. Comprender y disfrutar escuchando, interpretando y leyendo textos literarios mostrando actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia ellos. 6. Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar o reforzar habilidades y conocimientos.

II. CONTENIDOS :

Bloque 1: El lenguaje Verbal: LEER: comprensin de vietas, cuentos, fotografas, pictogramas, imgenes de archivos informticos, diapositivas, peridicos, seales de trfico... Diferenciacin entre formas de expresin grfica. Percepcin de diferencias y semejanzas. Identificacin de palabras escritas muy significativas y usuales: asociar imagen a palabra. Aproximacin al uso de la lengua escrita como medio de comunicacin, informacin y disfrute. Inters por explorar algunos de sus elementos. Iniciacin al conocimiento del cdigo escrito. Uso, gradualmente autnomo, de diferentes soportes de la lengua escrita como libros, revistas, peridicos, carteles o etiquetas. Utilizacin progresivamente ajustada a la informacin que proporcionan. ACERCAMIENTO AL PLACER DE LA LECTURA a travs de la escucha y comprensin de cuentos, relatos, leyendas, poesas, rimas o adivinanzas; relato de pequeas historias a partir de sus vivencias, cuentos, imgenes, recitado de algunos textos de carcter poetico, folclrico o de autor, disfrutando del ritmo y la rima; participacin creativa en juegos lingsticos, dramatizacin de textos literarios y disfrute e inters por compartir interpretaciones o descripciones, sensaciones y emociones. Inters y atencin en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones, ledas por otras personas. Valoracin y uso de la biblioteca como espacio de entretenimiento y disfrute y actividad de colaboracin en su cuidado. Bloque 3: El lenguaje de las Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos como ordenador. Usar el ordenador como vehculo de expresin y comunicacin.

III. QU, CUNDO Y QUINES VAMOS A TRABAJAR? Respecto a estos interrogantes planteados, las respuestas son: a) Qu vamos a trabajar? : Cuentos populares y cuentos tradicionales.

b) Cundo vamos a trabajar? : En el horario lectivo de los mircoles a las 9:15. c) Quines vamos a trabajar? : Tutores combinados (rotacin, cuadrante de la combinacin de tutores y profesora de apoyo). Madres / padres / abuelos (un familiar por cada nio, voluntarios. Profesionales: bibliotecaria, cuenta-cuentos ( Algaida)... Un tipo de programacin para este plan de lectura sera el siguiente, teniendo en cuenta siempre que los cuentos aqu propuestos sean del inters, la motivacin de los nios / as de E.I. sino estos cuentos sern cambiados por otros. La distribucin de los cuentos propuestos sern trabajados a lo largo de un mes, en distintas sesiones.

MES DE OCTUBRE Cuento a trabajar: La ratita presumida. 1 Sesin: Presentacin y motivacin. OBJETIVOS: Desarrollar la atencin. Motivar al alumno ante una narracin. Identificar a los personajes del cuento. TCNICA: El profesor presenta a los alumnos las distintas escenas del cuento y establece un dialogo con preguntas como: Quines son estos personajes?. Qu hacen?. Sabis qu cuento es?. Etc. A continuacin contamos en cuento completo.

ACTIVIDADES: adaptadas a cada nivel de E.I. Contamos en cuento. Dejamos el cuento a los alumnos para que lo manipulen libremente. 2 Sesin: Expresin oral. OBJETIVOS: Secuenciar de manera ordenada los diferentes tramos del cuento. Aumentar el vocabulario. Favorecer el pensamiento creativo. TCNICA: El profesor presentar de nuevo el cuento a los alumnos para recordarlo. ACTIVIDADES: adaptadas a los distintos niveles. Cuentan ellos el cuento. Leen las imgenes del cuento. Ordenar las imgenes y las desordenan para discriminar las partes de una narracin (presentacin, nudo y desenlace). Cambiar el titulo. Realizar las onomatopeyas de los animales que aparecen en el cuento. 3 Sesin: Expresin escrita. OBJETIVOS: Llegar a comprender como son los personajes. Saber distinguir unos personajes de otros. Asociar imgenes con palabras determinadas. TCNICA: El profesor presenta a los alumnos varias lminas del cuento. ACTIVIDADES: Dibujar un personaje del cuento. Dibujar el titulo del cuento o la portada. Cambiar el final del cuento. Hacer un cuento con las ilustraciones de los alumnos. 4 Sesin: Trabajamos valores.

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OBJETIVOS: Fomentar la colaboracin entre los compaeros. Discriminar sentimientos y actitudes propios de los personajes (bueno-malo...) TCNICA: Volver a leer el cuento y repartir personajes. ACTIVIDADES: Dramatizaciones del cuento. Conversar con los alumnos sobre los diferentes sentimientos y actitudes que afloran en los personajes. MES DE NOVIEMBRE Cuento a trabajar: Pedro y el lobo. 1 Sesin: Presentacin y motivacin. OBJETIVOS: Motivar al alumno ante una narracin. Identificar los personajes principales del cuento. Desarrollar la atencin. TCNICA: El profesor presenta a los alumnos las distintas escenas del cuento y establece un dialogo con preguntas como: Quin son estos personajes?. Qu hacen?. Sabis que cuento es?. Etc. A continuacin contamos el cuento completo. ACTIVIDADES: Dejar a los alumnos el cuento para que los manipulen y vena libremente. 2 Sesin: Expresin oral. OBJETIVOS:

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 Ejercitar la memoria. Saber distinguir unos personajes de otros. TCNICA: Volvemos a presentar el cuento a los alumnos. Cambiar el titulo y algunas partes del cuento a propsito. ACTIVIDADES: Dramatizaciones del cuento. Que cuenten ellos el cuento. 3 Sesin: Expresin escrita. OBJETIVOS: Asociar palabras con imgenes concretas del cuento. Aumentar el vocabulario. TCNICA: Leer otra vez el cuento y mostrar en tarjetas las palabras y conceptos a trabajar. ACTIVIDADES: Dibujar los personajes del cuento, asocindolos a la palabra escrita (Pedro, lobo, oveja. En cinco aos forman frases de las acciones de cada uno de los los personajes. 4 Sesin: Valores. OBJETIVOS: Valorar la importancia de decir siempre la verdad. Conocer las verdades consecuencias de mentir. TCNICA: Volvemos a contarles el cuento y les narramos unas ancdotas y situaciones que resulten ser mentiras y posicionarles sobre las consecuencias que les pueden acarrear. ACTIVIDADES: Plantearemos una situacin falsa y observaremos las diferentes reacciones del alumnado, despus cada uno adquirir un rol ( la persona que miente y el receptor de la mentira. Ej. : un nio dice que

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un compaero se lleva plastilina en el bolsillo siendo mentira, qu consecuencia tiene est mentira para su amigo?

MES DE DICIEMBRE En este mes, coincidiendo con la navidad el cuento a trabajar ser relacionado con este tema o centro de inters. Las sesiones sern distintas dado la fecha en la que se realiza, y coincidiendo con la preparacin del festival de navidad.

MES DE ENERO Cuento a trabajar: El patito feo 1 Sesin: Presentacin y motivacin OBJETIVOS: Motivar al alumno ante una narracin. Identificar los personajes principales del cuento. Desarrollar la atencin. TCNICA: El profesor presenta a los alumnos las distintas escenas del cuento y establece un dialogo con preguntas como: Quin son estos personajes?. Qu hacen?. Sabis que cuento es?. Etc. ACTIVIDADES: Dejar a los alumnos el cuento para que lo manipulen y vean libremente. 2 Sesin: Expresin oral. OBJETIVOS: Secuenciar de manera ordenada los diferentes tramos del cuento.
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 Aumentar el vocabulario. Reconocer los sonidos de los diferentes animales a travs de sus onomatopeyas. TCNICA: Volvemos a contar el cuento con ayuda de las lminas. ACTIVIDADES: Ordenamos las secuencias del cuento y el alumnado las relata. Dramatizaciones del cuento. Nombramos los diferentes animales que aparecen. 3 Sesin: Expresin escrita. OBJETIVOS: Inventar un final diferente. Escribir palabras que hagan referencia a determinados personajes o escenas del cuento. TCNICA: Volver a contar el cuento con ayuda del Libro Gigante. ACTIVIDADES: 3 aos: dibujamos personajes. 4 aos: dibujamos un personaje y escribimos su nombre. 5 aos: dibujamos a los personajes y escribimos una frase de cada uno de ellos. 4 Sesin: Valores. OBJETIVOS: Inculcar en los nios el respeto y la tolerancia hacia aquellos que son diferentes.

MES DE FEBRERO Cuento a trabajar: Los tres cerditos 1 Sesin: Presentacin y motivacin.

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OBJETIVOS: Desarrollar la atencin y motivar al alumno ante una narracin. Identificar a los personajes principales del cuento. TCNICA: Contamos el cuento con ayuda de las lminas y hacemos que los alumnos nos expliquen lo que pasa en cada una de ellas. ACTIVIDADES: Se dividir la clase en grupos, y a cada grupo se le dar una lmina alusiva al cuento. Despus empezaran a contar el cuento siguiendo su orden hasta juntar todas las lminas. 3 Sesin: Expresin escrita OBJETIVOS: Escribir vocabulario referente a los diferentes materiales de las respectivas viviendas. Dependiendo de cada nivel educativo, que coloreen o escriban alguna escena del cuento. TCNICA: Contar el cuento con imgenes, haciendo hincapi en las palabras referidas a los materiales de las casas.

ACTIVIDADES: Colorear las escenas del cuento, escribiendo en cada una de ellas alguna frase alusiva. Despus recopilar todas y dejar ese cuento en la biblioteca del aula. 4 Sesin: Trabajamos valores OBJETIVOS: Inculcar en los alumnos la importancia del esfuerzo y del trabajo bien hecho. Destacar la importancia de la colaboracin y cooperacin para conseguir determinados fines. TCNICA:

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Contaremos el cuento a los alumnos utilizando el guiol de clase y las marionetas de los personajes de este cuento: los tres cerditos, las tres casas y el lobo. ACTIVIDADES: En la asamblea se prepara el guiol y se empieza a contar el cuento con el apoyo de las marionetas. Despus pueden ellos mismos contarlo con este material y provocar una conversacin acerca de los valores antes citados.

MES DE MARZO Cuento a trabajar: Pinocho 1 Sesin: Presentacin. OBJETIVOS: Contar el cuento. Ensearles la cancin popular Pinocho fue a pescar. TCNICA: A partir de lminas se les cuenta el cuento. Despus pasaremos a ensearles la cancin popular Pinocho fue a pescar.. ACTIVIDADES: Despus de contarles el cuento, el responsable nos explicar el argumento del cuento, destacando los personajes que han salido. Cantaremos todos juntos la cancin de Pinocho. 2 Sesin: Expresin oral. OBJETIVOS: Fomentar la atencin hacia el visionado de imgenes. Representar las normas que rigen un posterior debate. TCNICA: Se llevar a cabo una actividad en gran grupo: un video-forum. ACTIVIDADES: Asamblea previa para concretar las normas de comportamiento a la hora del visionado. Conversaremos sobre la proyeccin, a partir de una lluvia de ideas.
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 Inventaremos finales alternativos a la pelcula que hemos visto. 3 Sesin: Expresin escrita OBJETIVOS: Utilizar diferentes tcnicas para fomentar la expresin plstica y escrita. TCNICA: Se presentar el cuento y el alumnado de 3 y 4 aos, decorar un pinocho gigante, dibujado en papel continuo; los de 5 aos inventaremos un final diferente al cuento y ser escrito entre todos. ACTIVIDADES: Se colorear y decorar un Pinocho gigante con diferentes materiales entre el alumnado de 3 y 4 aos. Los de 5 aos, escribirn las secuencias ms importantes alrededor del dibujo. Adems tambin escribiremos el final alternativo. 4 Sesin: Trabajamos valores OBJETIVOS: Considerar la sinceridad como algo muy importante a la hora de contar sus propias historias, adems de tener en cuenta las consecuencias negativas que son posibles sufrir al mentir, valorando de manera positiva el decir la verdad. Amor y respeto hacia las personas mayores, en particular hacia los padres. Charlar sobre las actividades conjuntas que realizan con sus padres, a travs de actividades como el museo del cuento. TCNICA: Leeremos el cuento de nuevo y despus empezaremos una asamblea dirigindose al tema de las consecuencias positivas o negativas que tiene el mentir, adems dramatizaremos el cuento intercambiando los diferentes roles: Gepetto, Hada, Ladrones, Pepito Grillo (la conciencia) y Pinocho. ACTIVIDADES: Dramatizacin del cuento. Asamblea sobre el cuento centrada en los valores.

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 Les motivaremos a que nos cuenten lo que hacen con sus padres y abuelos y que lo reflejen en un dibujo, que despus se expondr en el aula.

MES DE ABRIL En este mes todas las actividades propuestas en este Plan de Lectura giran entorno al tema central de las jornadas del libro, que se proponen en todo el centro. En E.I. lo realizaremos en la Biblioteca Municipal con la colaboracin de la bibliotecaria.

MES DE MAYO Y JUNIO La dinmica del Plan de lectura ser la misma que en los meses anteriores, pero con otros cuentos como: La Bella Durmiente. Pinocho. La Cenicienta. Etc.

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E. PRIMARIA

Primer ciclo
OBJETIVOS La finalidad que persiguen estos objetivos que se formulan a continuacin es la de promover el gusto por la lectura, desarrollar el hbito lector y mejorar el dominio de la comprensin lectora en la lengua castellana y en el idioma extranjero del centro. 1.- Propiciar en el alumnado la adquisicin de una competencia lectora suficiente que le permita abordar las tareas escolares y las necesidades de su relacin con el entorno de forma autnoma y productiva. 2.- Conseguir alumnos que encuentren en la lectura voluntaria la fuente de placer suficiente que estimule dedicar a esta actividad parte de su tiempo de ocio. 3. Desarrollar de forma planificada y secuenciada todas las habilidades relacionadas con la competencia lectora de cara al aprendizaje, la lectura por placer y el alcance del hbito lector y su conservacin y evolucin tras la edad escolar. 4. Provocar en el alumno la necesidad de conocer y crear, a travs de una lectura motivadora y enriquecedora del lenguaje oral y escrito, de la investigacin, de la introduccin en gneros y estilos y en el conocimiento de autores literarios. 6. Formar alumnos y familias responsables del mantenimiento de fondos y enseres, implicados en la direccin de los servicios de prstamo, control y catalogacin

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7. Fomentar en todos los miembros de la comunidad educativa el valor y aprecio de la Biblioteca como centro de documentacin multimedia, lugar de formacin y lugar de encuentro donde desarrollar un ocio responsable. 8. Potenciar un nuevo estilo docente ofreciendo recursos complementarios al libro de texto y ampliando las vas de acceso a las nuevas tcnicas a travs de la sociedad de la informacin y la comunicacin.

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PROGRAMACIN TRIMESTRAL DE LECTURA (PRIMER TRIMESTRE) 1 CURSO DE E. PRIMARIA

TEMAS EL CUERPO HUMANO. LOS ANIMALES. LOS ALIMENTOS. PRENDAS DE VESTIR DEL INVIERNO NAVIDAD LA GALLINA DOA PITO PITURRA. BUEN PROVECHO! CLARA Y DANIEL VAN A COMER. EL PAS DE LOS CINCO SENTIDOS. LOS TRES CERDITOS. EL BHO MIEDOSO. QUINO Y LA MOSCA. VILLANCICOS: A BELN TEXTOS CORTOS. TITULO TIPOS DE TEXTOS ACTIVIDADES

CMO SE DIBUJA UN NIO.

LIBROS

CUENTOS TEXTOS BAJADOS DE PGINAS WEB.

Presentacin de la biblioteca de aula. Normas de uso de la biblioteca. Decoracin de la biblioteca de aula. Lectura individual . Lectura compartida Recitar. Taller de marcapginas. Taller de las portadas de los libros. Taller de Christmas. Animaciones de lectura antes y despus de trabajar el texto seleccionado. Dibujar un nio. Realizar mural con prendas de vestir segn la estacin. Representacin teatral.

PROGRAMACIN TRIMESTRAL DE LECTURA (SEGUNDO TRIMESTRE) 1 CURSO DE E. PRIMARIA

TEMAS Valorar la constancia. El carnaval.. La amistad. La diversidad. Desarrollo del lenguaje. Educar para la paz. CANCIONES: Que canten los nios. TITULO LIBROS: Sapo y Sepo. Mis queridos amigos. Cuntas cosas. La bruja que iba en bicicleta. (Carnaval) POEMAS : la mariposa los pjaros no tienen dientes TIPOS DE TEXTOS Poesas. Adivinanzas. Libros de lectura Cuentos. Textos cortos. Adivinanzas. Textos buscados en Internet. Cambiar el final de un cuento. ACTIVIDADES Crear pareados. Localizar rimas. Cajn de Vocabulario. Elaboracin de un cuento en comn.

ADIVINANZAS Adivinanzas diversas.

Animacin a la lectura en la Biblioteca Municipal (Bibliotecaria) Taller de caretas y disfraces. El rbol de la Paz

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PROGRAMACIN TRIMESTRAL DE LECTURA (TERCER TRIMESTRE) 1 CURSO DE E. PRIMARIA TEMAS 1. Valor de las pequeas cosas del entorno. 1. El respeto a las personas mayores. 2. Educacin vial. 3. El paso del tiempo. Abril floreca Coplas. La carrera. POEMAS: TITULO La naturaleza. La bruja aseada. Querido abuelo! TIPOS DE TEXTOS Libros. Cuentos. Textos cortos sacados de libros y de Internet. Poesas. Trabalenguas ACTIVIDADES Poesas con pictogramas Representacin grfica de un texto potico.. Escribe una poesa sobre un medio de transporte Lectura de smbolos y seales de trfico Cambiar el final de una historia. Lectura de smbolos y seales de trfico Inventar seales de trfico.

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PROGRAMACIN TRIMESTRAL DE LECTURA (PRIMER TRIMESTRE) 2 CURSO DE E. PRIMARIA

TEMAS CONOCER OFICIOS. LA FAMILIA Y SU IMPORTANCIA. LA SOLIDARIDAD CONOCIMIENTO DEL CUERPO. CONOCIMIENTO DE LOS ANIMALES. NAVIDAD TITULO SEIS RATONES Y SEIS LECHUZAS. EL VIAJE DE VIENTO PEQUEO. El rbol de Navidad POEMAS: Aventura. Insectos(Gloria Fuertes) Receta para dormir. Los tres Reyes a los Tres pies de Jess. El camello Casisol. BIOGRAFIA DE BETHOVEN. VILLANCICOS: El Tamborilero. TEXTOS CORTOS. TIPOS DE TEXTOS LIBROS ACTIVIDADES Presentacin de la biblioteca de aula. Normas de uso de la biblioteca. Decoracin de la biblioteca de aula. Lectura individual silenciosa. Lectura compartida Recitar. Presentacin del autor. Visita a la pagina web: http://pacomova.ersmas.net Taller de marcapginas. Taller de las portadas de los libros. Audiciones de sinfonas de Bethoveen. Taller de Christmas

CUENTOS TEXTOS BAJADOS DE PGINAS WEB. BIOGRAFIA ADIVINANZAS TRABALENGUAS

Animaciones de lectura antes y despus de la lectura del libro. Estratgia de Antes y despus

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Villancicos populares.

PROGRAMACIN TRIMESTRAL DE LECTURA (SEGUNDO TRIMESTRE) 2 CURSO DE E. PRIMARIA

TEMAS Hbito de orden. Educar en la colaboracin y ayuda. Desarrollo del lenguaje expresivo. Desarrollo de la memoria. Educar para la paz. Valorar el esfuerzo. CANCIONES: Que canten los nios. Textos discontinuos TITULO LIBROS: Cinco Enfados. Nieve, Renieve y Requetenieve. Memorias de una gallina. POEMAS :El ro Apaga la tele y enciende el libro El cocodrilo Cirilo El astronauta(Carnaval) Agua sin dueo. FABULAS: La cigarra y la hormiga TIPOS DE TEXTOS Poesas. Adivinanzas. Libros de lectura Cuentos. Fabulas. Textos cortos. Adivinanzas. Textos buscados en Internet. ACTIVIDADES Crear poesas: Versos Acrsticos. Repitiendo una palabra. Cajn de Vocabulario. Uso de Diccionario. Cambiar el ttulo de un Cuento. Cuento viajero Animacin a la lectura en la Biblioteca Municipal. (Bibliotecaria) Taller de caretas y disfraces. El rbol de la Paz

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PROGRAMACIN TRIMESTRAL DE LECTURA (TERCER TRIMESTRE) 2 CURSO DE E. PRIMARIA

TEMAS TITULO TIPOS DE TEXTOS ACTIVIDADES

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1. Valor de las pequeas cosas, que nos hacen sentir bien. 4. Valorar la responsabilidad. 5. Pronunciar con correccin. 6. Educacin vial.

Lisa y el gato sin nombre. Yaga y el hombrecillo de la flauta. POEMAS:

Libros. Peridicos.

Estrategia: De quin hablamos? Estrategia: Cuentos mltiples.

Textos cortos sacados de libros y de Internet. Poesas.

Inventar el final de una historia. Lectura de smbolos y seales de trfico Lectura de los titulares y de las secciones del peridico.

Ser hada madrina Historia de una semilla

Trabalenguas

Ser hada madrina Mayo(Lope de Vega) Cancin del

pirata(Espronceda) FBULAS:

El pingino Ceferino

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LA PALABRA ENMASCARADA. En este juego de lenguaje aparece el elemento creativo de la bsqueda. La animacin est montada sobre un cuento trabajado en clase: EL VIAJE DE VIENTO PEQUEO.Los alumnos tienes que encontrar palabras enmascaradas a partir de unas pistas dadas.

HACEMOS POEMAS: POESA COMPUESTA POR VERSOS AL AZAR. VERSOS ACRSTICOS: A PARTIR DE UNA PALABRA SE COLOCA EN VERTICAL Y A PARTIR DE CADA LETRA SE ESCRIBEUNA PALABRA O UNA FRASE. DE AH SALE UN PEQUEO POEMA.

LA CAJA MGICA: Sirve para conocer los Cuentos clsicos que conocen los nios. Materiales:

Necesitamos una caja de cartn grande decorada con papel de regalo o pintada con colores llamativos. Dentro ponemos objetos que puedan ser relacionados con los cuentos: manzana, zapatito, cesta, flauta etc... Tcnica: La caja se prepara cuando no estn los nios. En la animacin se van sacando los objetos de uno en uno, para que los nios piensen a que cuento pertenecen. Acabados los objetos se puede seguir el juego , sacando objetos de la imaginacin. Tambin se puede jugar a que el nio que identifican el cuento, identifique el personaje en concreto y cuente como lo perdi. Se puede jugar con otros cuentos que no sean los tradicionales.

JUEGO DE LAS PORTADAS

Objetivos: motivar a los nios a la lectura. Desarrollar la creatividad. Se entrega una copia de la portada del mismo libro a todos los nios y se les dice que realicen estas tareas: Colorear, Inventar un ttulo, inventar una historia que corresponda a la portada y al ttulo que han inventado. Por

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ltimo se leen las historias que han inventado. Al final se invita a los nios a leer el libro para despus comentarlo. Las copias y las historias se encuadernan en un libro que permanecer en la biblioteca de aula.

DE QUIN HABLAMOS? Despus de ledo el libro, se entrega a los nios u folio para que hagan una ficha con la descripcin de los personajes del libro, tambin se pueden tomar del libro actuaciones de los personajes para realizar la ficha del personaje. Una vez acabado de elaborar el material, cada participante o grupo va leyendo la descripcin de cada personaje, sin decir de quien se trata para que los dems descubran de quien se trata. Cada chico o cada grupo puede ir completando el personaje diciendo los rasgos que faltan. Cuando han intervenido todos los nios, el profesor pregunta en general qu personaje es el ms atractivo, mas generoso, el ms limpio, etc

EL LIBRO VIAJERO Iniciar en clase con los personajes que elijan los nios y luego cada nio lo va llevando a casa para escribir algn episodio , pueden ir aadiendo personajes. Cada nio tambin ilustrar la parte del cuento que ha escrito.
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SEGUNDO CICLO

OBJETIVOS La finalidad que persiguen estos objetivos que se formulan a continuacin es la de promover el gusto por la lectura, desarrollar el hbito lector y mejorar el dominio de la comprensin lectora en la lengua castellana y en el idioma extranjero del centro. 1.- Propiciar en el alumnado la adquisicin de una competencia lectora suficiente que le permita abordar las tareas escolares y las necesidades de su relacin con el entorno de forma autnoma y productiva. 2.- Conseguir alumnos que encuentren en la lectura voluntaria la fuente de placer suficiente que estimule dedicar a esta actividad parte de su tiempo de ocio. 3. Desarrollar de forma planificada y secuenciada todas las habilidades relacionadas con la competencia lectora de cara al aprendizaje, la lectura por placer y el alcance del hbito lector y su conservacin y evolucin tras la edad escolar. 4. Provocar en el alumno la necesidad de conocer y crear, a travs de una lectura motivadora y enriquecedora del lenguaje oral y escrito, de la investigacin, de la introduccin en gneros y estilos y en el conocimiento de autores literarios. 6. Formar alumnos y familias responsables del mantenimiento de fondos y enseres, implicados en la direccin de los servicios de prstamo, control y catalogacin
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7. Fomentar en todos los miembros de la comunidad educativa el valor y aprecio de la Biblioteca como centro de documentacin multimedia, lugar de formacin y lugar de encuentro donde desarrollar un ocio responsable. 8. Potenciar un nuevo estilo docente ofreciendo recursos complementarios al libro de texto y ampliando las vas de acceso a las nuevas tcnicas a travs de la sociedad de la informacin y la comunicacin.

PLAN DE LECTURA PROGRAMA DE ACTIVIDADES 3 NIVEL DE PRIMARIA INTODUCCIN.- La finalidad primordial ser realizar una actividad formadora, motivadora y lo mas ldica posible para fomentar el aprender disfrutando. - Se dedicara una sesin semanal en clase (ms el tiempo dedicado a las lecturas para casa) - La metodologa ser globalizada. La lectura y la escritura las trabajaremos conjuntamente. La expresin oral, la expresin escrita, la plstica y el dibujo formaran parte de una misma actividad. - En cada trimestre nos hemos fijado como objetivo el desarrollo de una tcnica especfica (la descripcin, la narracin y el dialogo). - Las actividades se distribuyen a lo largo de los tres trimestres del curso y en ellas se repite la misma estructura: Lectura colectiva de libros de las colecciones del centro Lectura individual de libros de los alumnos Realizacin de distintas actividades sobre lo ledo Prctica de distintas tcnicas de expresin oral y escrita 1er TRIMESTRE.ACTIVIDAD MOTIVADORA En las primeras sesiones se explicar a los alumnos las actividades que realizaremos en la hora de lectura, se organizarn los distintos grupos del curso (se harn grupos de 4 alumnos) y se realizar una actividad motivadora que consistir en que escriban en unas tiras de cartulina los beneficios que obtenemos si leemos habitualmente; las tiras se decorarn y las exponemos en la clase. LECTURA DE LIBROS DE LAS COLECCIONES DEL CENTRO.Los alumnos leern colectivamente dos libros de las colecciones que tiene el centro. La distribucin de los ttulos para el 1er trimestre ser:

3 A:
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 Las aventuras de Picofino El famoso cohete 3 B: Cucho Una dragona en apuros Esecreto de los gemelos 3C: Animales muy normales Amalia, Amelia y Emilia Nico el huracn
ACTIVIDADES SOBRE LOS LIBROS.- Al terminar la lectura de cada uno de los captulos se comenta entre todos los alumnos el contenido del mismo, haciendo diversas preguntas sobre lo ledo. - Despus individualmente se escriben 5 frases sobre el contenido tratado en cada captulo. - A continuacin los alumnos realizarn dibujos sobre los personajes. - Se exponen en el panel de corcho del aula mientras se realiza la lectura del libro. - Resumen escrito por captulos. - Portada ilustrada, - Prstamo de libros del colegio, cada alumno dispone de una ficha de control delos libros que se lleva con la fecha y el ttulo. ACTIVIDADES DE COMPOSICIN ESCRITA. - Durante el primer trimestre se trabajar sobre la descripcin y dentro de ella: Descripcin de objetos Descripcin de personas Descripcin de animales Descripcin de fotografas Estas actividades se realizarn de la siguiente forma o Se leen con los alumnos descripciones de todas las clases que hemos sealado y se pasan unas fichas con actividades donde ellos, despus de haber ledo los distintos tipos de descripciones las realizan o Estas fichas estn editadas en el. Cuaderno Aprendo a redactar editorial la Calesa (3er curso) 2 TRIMESTRE.LECTURA DE LIBROS DE LAS COLECCIONES DEL CENTRO.Los alumnos leern colectivamente dos libros de las colecciones que tiene el centro. La distribucin de los ttulos para el 2 trimestre ser: 3 A:

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 3 B: 3C:

EL SECRETO DE LOS GEMELOS AMALIA, AMELIA Y EMILIA NICO EL HURACN

LA NARIZ DE MORITZ EL FAMOSO COHETE AVENTURAS DE PICOFINO

ACTIVIDADES SOBRE LOS LIBROS.- Dibujar al personaje principal. - Por detrs de cada uno de los dibujos se ponen dos listas de los nombres de los personajes de la historia. En una los personajes reales y en otra los personajes imaginarios. - Una vez terminado la lectura del libro entre todos los alumnos del aula se realizar un resumen oral del libro. - Cada uno de los alumnos del grupo redactar un resumen por escrito y se unir al dibujo del personaje. ACTIVIDAD PRSTAME TU LIBRO, YO TE PRESTO EL MIO - Durante el segundo trimestre realizaremos esta actividad que consiste en lo siguiente: o Cada uno de los alumno trae a clase un libro de casa.(En el libro se pondr el nombre del propietario) o La profesora seleccionar aquellos que sean los ms adecuados o Se exponen todos los libros encima de una mesa grande y los alumnos eligen uno para llevrselo a casa y leerlo all. o La profesora reparte una ficha a cada alumno donde escribe el titulo del libro, la fecha y en el recuadro correspondiente seala la semana. (Adjuntamos modelo de ficha) o Cada alumno puede tenerlo en casa como mximo tres semanas. o Cada semana tendr opcin a cambiarlo por otro. o Cuando entrega el libro que ha ledo lo valora en su ficha con el siguiente cdigo que se ha acordado en clase: me gust mucho. me gusto regular. no me gust o Al final del trimestre se ver cual ha sido el libro ms valorado y se le dar indistintivo. ACTIVIDADES DE COMPOSICIN ESCRITA. - Durante el segundo trimestre se tratar la narracin y dentro de ella: Narracin de hechos Narracin con personajes

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La finalidad es que los alumnos realicen narraciones individualmente y de forma colectiva. Para la narracin colectiva se organizar en grupos de 6 alumnos y se ilustrar al final. Para que los alumnos comprendan y practiquen todos los pasos necesarios para escribir una narracin se realizarn previamente las fichas correspondientes del cuaderno Aprendo a redactar de editorial la Calesa (3er nivel)

3er TRIMESTRE.LECTURA DE LIBROS DE LAS COLECCIONES DEL CENTRO.Los alumnos leern colectivamente dos libros de las colecciones que tiene el centro. La distribucin de los ttulos para el 3er trimestre ser: o 3 A: La nariz de Mortiz( terminar) Una pandilla de pesadilla o 3 B: La natiz de Moritz( terminar) Aventuras de Picofino

ACTIVIDADES SOBRE LOS LIBROS.- Al terminar la lectura de cada uno de los libros se elaborarn con letras de cartulina el ttulo del libro y se colocar en el corcho. - Se escribe un resumen del libro por equipos formados por cuatro alumnos y se ilustra con un dibujo. - Se recogen los cinco resmenes resultantes y se grapan juntos.

ACTIVIDADES DE COMPOSICIN ESCRITA. - Durante el tercer trimestre se tratar de aprender a escribir dilogos y dentro de ellos: Dilogos entre animales Dilogos entre personajes reales Dilogos entre personajes imaginarios En primer lugar se leern en clase los distintos tipos de dilogos interpretando los nios los diferentes personajes que intervienen. A continuacin se realizarn las fichas del Cuaderno de redaccin

OTRAS ACTIVIDADES.- Visitar la Biblioteca Municipal con motivo del Da del libro y realizar distintas actividades de animacin a la lectura.

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Participar, en la medida de lo posible, en las distintas actividades relacionadas con la lectura en las distintas conmemoraciones, tales como: Aprendizaje de poesas para el da de la paz Redaccin de cuentos en los concursos de navidad Etc.

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PROGRAMACIN TRIMESTRAL DE LECTURA (PRIMER TRIMESTRE) 4 CURSO DE E. PRIMARIA

TEMAS Educacin medio ambiental. Historia Edad Media. Geografa: Mapa de Europa. Oficios y ocupaciones. Descripciones. Utilizacin del diccionario. Monedas europeas. Percepcin visual. Solidaridad. Convivencia. Respeto. Resmenes. Descripciones escritas y grficas. Composicin lectora. Expresin oral. TITULO LIBROS: Sir Lui. El pequeo Nicols. Lectura diversos textos. Relatos bblicos: antiguo testamento. Lecturas de Educacin Fsica: el equilibrio. Biografa de Beethoven. Las mil y una adivinanzas. LIBROS DE LECTURA. TEXTOS CORTOS. TEXTOS NARRATIVOS. TEXTOS POPULARES. TEXTOS BAJADOS DE PGINAS WEB. Adivinanzas. Leer libros de adivinanzas. Describir personajes y situaciones de los libros. Confeccion de crismas navideos. Realizar fichas de lectura. Leer libros propuestos por captulos y hacer preguntas oralmente. Dibujar vietas. TIPOS DE TEXTOS ACTIVIDADES

PROGRAMACIN TRIMESTRAL DE LECTURA (SEGUNDO TRIMESTRE) 4 CURSO DE E. PRIMARIA

TEMAS Biblioteca de aula. Naturaleza: las aves. Geografa: los ros. Folklore popular. Expresin corporal. La creatividad. La sensibilidad. TITULO LIBROS: El pjaro que quiso ser hermoso. Relatos bblicos: TIPOS DE TEXTOS Libros de lectura Poesas. Fabulas. Textos cortos. Textos buscados en Internet. Biografas. Coplillas carnavaleras. ACTIVIDADES Fichas de los libros. Poemas. Resmenes. Uso del diccionario. Uso y trabajo con el Atlas. Lectura de imgenes y colorear. Elaboracin de caretas. Dibujar capirotes. Juego: la palabra mgica.

La pasin. Biografas escritores: o M Carmen de la bandera.

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PROGRAMACIN TRIMESTRAL DE LECTURA (TERCER TRIMESTRE) 4 CURSO DE E. PRIMARIA

TEMAS TITULO TIPOS DE TEXTOS ACTIVIDADES

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Geografa. Folklore.

LIBROS: Chs y Garabs. El secreto de los gemelos.

Libros de lectura. Peridicos. Textos narrativos. Textos sacados de internet. Recortes de noticias.

Resmenes. Descripciones. Motes-insultos. Lugares geogrficos. Visita biblioteca municipal, con animacin a la lectura.

Biografas:

1. Paloma Bordons.

Utilizacin de los recursos de la biblioteca municipal.

Relacin Relacionar textos con imgenes.

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ADIVINANZAS: Esta actividad juega con los adivinanzas y debe realizarse despus de haber trabajado adivinanzas en la clase. OBJETIVOS: Aprender a recitar. Acercar la literatura popular a los nios. Si las adivinanzas estn creadas por los mismos nios trabajaramos la descripcin. MATERIAL: Necesitaremos tantas tarjetas de cartulina como nios participan en la animacin. El tamao de las cartulinas puede ser de un octavo de folio. En cada cartulina se escribir una adivinanza y su solucin. Las cartulinas con las adivinanzas pueden ser preparadas por el profesor o por los propios nios, buscndolas en libros, preguntando en su casa, inventndolas. En este ltimo caso, podramos trabajar la descripcin en los primeros niveles y la metfora en los niveles ms altos.

CREAMOS POEMAS: A los nios les gustan las poesas, el realizarlas ellos mismos puede ser fcil aplicando algunas tcnicas: Una palabra o frase: Pedimos a los nios que digan una palabra que tenga relacin con el tema que va a tener la poesa, tambin podemos pedir que digan una palabra que exprese los sentimientos que el tema les inspira. Ej.: alegra, tristeza, miedo... Esta palabra ir despus de cada frase y podemos ponerla entre signos de admiracin o de interrogacin segn nos convenga. Despus iremos pidiendo a los nios que hagan frases sobre el tema, introduciendo la palabra despus de cada frase. Una vez acabado el poema podemos ver si es necesario cambiar el orden de alguna de las frases para que resulte mejor.

Combinatoria:

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Se hacen frases sobre un tema. De las frases propuestas se eligen las que consideremos mejores, siempre que tengan en primer lugar el sujeto. Haremos que los nios sealen el sujeto de cada frase. Combinaremos de todas las formas posibles los sujetos y predicados, arreglando en caso necesario las palabras para que la concordancia sea adecuada. Poemas encadenados. Preguntas y respuestas. Poemas con preposiciones.

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4.- METODOLOGA Partiendo de la base de que leer no consiste slo en buscar informacin, sino que tambin la lectura es un medio de recreacin, el papel de la escuela no debe consistir simplemente en proporcionar el instrumento, es decir la habilidad de leer, sino que debe preparar a los "nuevos lectores" para que puedan utilizar las otras muchas posibilidades que la lectura brinda. Ello implica una metodologa que tenga como principal objetivo despertar una motivacin hacia la lectura en los alumnos, responsabilidad que corresponder tanto al docente como a las familias, y que llevar al alumno a gozar de ella de manera individual. Los principios generales que nos van a servir cmo gua y referencia de nuestra actuacin sern los siguientes: 1. Partir del desarrollo cognitivo del nio y de sus aprendizajes previos a la hora de organizar las actividades. 2. Cualquier texto servir a nuestros intereses. 3. Establecimiento de una negociacin con los alumnos a la hora de elegir textos para trabajar. 4. Seleccionar textos relacionados con su entorno ms inmediato: noticias, reportajes, cuentos, leyendas... 5. Seleccionar textos que guarden cierta conexin tanto con aspectos tratados en clase como con los conocimientos previos del alumno. 6. Tener en cuenta la dificultad de los textos. 7. Implicar e interrelacionar a todos los sectores de la comunidad educativa, como agentes propios en la consecucin de buenos hbitos lectores. 8. Desarrollar ms la capacidad de aprendizaje que la enseanza.

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9. Proporcionar a los alumnos distintas situaciones que supongan, a travs de la lectura, una intensa actividad mental que conduzca a la reflexin, al pensamiento y al desarrollo de la capacidad crtica. 10.Realizar un eficiente empleo de la lectura como instrumento de aprendizaje, de investigacin y de recreacin, que englobe a todas las reas del currculo de Primaria. 11.Utilizacin las posibilidades que ofrecen los juegos como medio motivador y dinamizador del proceso. 12.La lectura como fuente de fomento de la creatividad y la imaginacin de los alumnos. 13.Conseguir crear un ambiente idneo, donde los alumnos se sientan a gusto y familiarizados con las actividades realizadas. Todos los aspectos relacionados con la lectura se pueden llevar a cabo de distintas maneras, es decir, con una lectura individual y silenciosa o en voz alta y colectiva. As podemos distinguir algunas fases bien diferenciadas: - Lectura individual. Aproximar al alumno al texto sin hacer una lectura profunda, pero tomando una idea general. - Lectura colectiva. Activar la concentracin de todo el grupo en un mismo texto del cual extraern informacin general o especfica. - Lectura en voz alta. Se profundizar en trabajar estrategias para una correcta lectura pblica, tono de voz, entonacin, vocalizacin, ritmo Dados estos pasos llegara el momento de profundizar en la comprensin de los textos y algunas tcnicas que pueden ser tiles son el resumen, los esquemas, las preguntas acerca del contenido Todo ellos de manera oral o escrita.

5.- HORARIO Y DESARROLLO DEL PROYECTO 1. RESPONSABLES Y DISPONIBILIDAD HORARIA FUNCIONES DE LOS MAESTROS DEL CLAUSTRO Integracin curricular del Plan de Lectura Incorporar a las diferentes reas los objetivos, contenidos, actividades, etc. del Plan de Lectura. Formarse sobre el papel de la lectura en la prctica docente. Los maestros-tutores en Educacin Infantil y los tutores y especialistas en la etapa de Primaria son los que, en ltima instancia,
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acercan el Plan Lector a los alumnos y ponen en prctica las actividades que de l se desprenden. COLABORACIN DE LOS ALUMNOS Ser usuarios activos de este Plan de Lectura. Colaborar en la organizacin de la biblioteca y de las actividades referidas a este plan. El horario de lectura ser de una hora semanal, preferentemente. Y se elegir en funcin de la distribucin horaria de cada grupo clase. 2. ORGANIZACIN DE ESPACIOS Y TIEMPOS. 2.1. Espacios - La biblioteca del ciclo .En el colegio disponemos de 4 bibliotecas de ciclo. En ellas estn los libros adecuados a las diferentes edades. Adems tenemos una biblioteca para el centro en general. - Bibliotecas de Aula Tanto en las aulas de E. Infantil, como de E. Primaria existir una Biblioteca de Aula. - Biblioteca municipal. Completar la base documental y colaborar en actividades de animacin lectora.

6.- EVALUACIN PROGRAMA DE EVALUACIN

La evaluacin es uno de los elementos que nos permitir revisar lo que hemos hecho y valorar el aprovechamiento de las acciones educativas que se han llevado a cabo.

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Para conocer el grado de cumplimiento de los objetivos marcados en nuestro Plan, se ha establecido un sistema integral de evaluacin que recoge los siguientes niveles. 1- Qu evaluamos? En funcin de las actuaciones programadas en el proyecto, valoraremos el grado de cumplimiento y las dificultades encontradas, con la finalidad de realizar las propuestas de mejora que mejor se adapten a nuestros planteamientos y a las caractersticas de nuestro alumnado. Establecemos los siguientes criterios de evaluacin, que contemplarn los siguientes mbitos: 1.- Valorar la implicacin del profesor en el proyecto a la hora de fomentar actitudes favorables hacia la lectura, seleccionando libros, creando un ambiente lector en el aula, estimulando a los alumnos y a las familias, organizando la Biblioteca del Centro 2.- Valorar las actividades y desarrollo de las mismas mediante la observacin sistemtica y continua de los alumnos con el fin de modificar o cambiar las actividades segn avance el proceso para poder conseguir los objetivos programados. 3.-Valorar la repercusin que tiene el proyecto en los alumnos mediante la adquisicin de hbitos lectores y de contenidos fundamentales relacionados con la lengua escrita y oral, sin olvidarnos de la repercusin real que el proyecto tenga sobre las familias. 4.- Valorar la repercusin de la Biblioteca del aula como eje en las actividades que se realizan en el colegio. Cundo evaluamos? Despus de finalizar cada una de las actividades programadas.

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7.- ANEXO Este apartado contempla las diversas fichas de lectura que se han elaborado junto con otros materiales utilizados.