Semana08 Ord 2012 II

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2012-I I
SOLUCI ONARI O Pg. 1

Semana N 8

Habilidad Lgico Matemtica
Ejercicios de clase N 8

1. Se construye un tringulo escribiendo nmeros enteros en un arreglo triangular
como el que se muestra en la figura, pero con los nmeros desde el 1 hasta el 2012
en la primera fila. Observa que cada nmero en el tringulo, excepto los de la
primera fila, es igual a la suma de los dos nmeros ubicados arriba de l (en la fila
anterior). Cul es el nmero que se encuentra en el vrtice inferior del tringulo?

A)
2010
2014 2 Primera fila

B)
2012
2011 2

C)
2012
2013 2

D)
2010
2013 2

E)
2010
2012 2

Solucin:

Proceso de induccin:
tringulo 1 hasta 2: ) 2 1 ( 2
0
+
1
+
2
+
3
+
tringulo 1 hasta n: ) n 1 ( 2
2 n
+

Por tanto, el nmero de la ltima fila del tringulo 1 hasta 2012:

2010 2010
2 2013 ) 2012 1 ( 2 = +
Clave: D
2. De cuntas maneras distintas se puede leer la palabra MARIA a igual distancia
mnima de una letra a otra en el siguiente arreglo?

A) 90 B) 96 C) 89 D) 93 E) 98
1 2 3 4 5
3 5 7 9
8 12 16
20 28
48
A
I
I
I
I
I
I
R
R
R
R
R
R
R R
R
R
R
R
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
M
M
M
M
M
M
M
M
M M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M

Semana N 8
Solucin:

La forma de leer MARIA es:

6 x (24 1)

Clave: A

3. En la siguiente secuencia de figuras, todos los tringulos son equilteros. La longitud
del lado del primer tringulo equiltero es 1 m, por tanto su permetro es 3 m. Si se
sigue el patrn de formacin de las figuras, donde los tringulos negros se forman
por los puntos medios de cada triangulo blanco, cul es el permetro de uno de los
tringulos negros ms pequeos en la figura 20?

A)
20
3
2
m B)
19
3
2
m C)
18
3
2
m D)
16
3
2
m E)
17
3
2
m

Solucin:

1) Observamos las figuras

Permetro triangulo negro: 0

Permetro triangulo negro:

|
|
.
|
\
|
2
3

A
I
I
I
I
I
I
R
R
R
R
R
R
R R
R
R
R
R
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
M
M
M
M
M
M
M
M
M M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M

Semana N 8
Figura 1
Figura 2

Permetro del tringulo negro ms pequeo:

|
|
.
|
\
|
2
2
3

Permetro del tringulo negro ms pequeo:

|
|
.
|
\
|
3
2
3

2) Por tanto, siguiendo la regla de formacin, el permetro del tringulo negro ms
pequeo de la figura 20 ser:
|
|
.
|
\
|
19
2
3
.
Clave: B

4. Se tiene las siguientes figuras formadas por segmentos rectilneos de 1cm longitud.
Cul es el permetro de la figura 2012?

Figura 1 Figura 2 Figura 3

A) 14100 cm B) 15100 cm C) 11600 cm
D) 16100 cm E) 18100 cm

Solucin:

1) Observamos la figura 1

Figura 1= 3 segmentos = 2(1)+1 en cada uno de sus cuatro
lados
Total de segmentos: 12=4(2(1)+1)


lados


Semana N 8
Figura 3

lados

4) Como la longitud de cada segmento es de 1 cm.

La figura 2012= 2(2012)+1 en cada uno de sus cuatro lados
Total de
segmentos: 16100=4(2(2012)+1)

5) Por tanto el permetro de la figura 2012 ser de 16100 cm.

Clave: D

5. Un cuy matemtico puede convertir 2 bolillas numeradas en solo una bolilla, siendo
el valor de esta ltima el resultado de sumar la primera bolilla con la segunda bolilla
y con el producto de ambas .Por ejemplo si recibe las bolillas numeradas 2 y 3, el
cuy matemtico las transforma en una bolilla con la numeracin 11.

Si el cuy matemtico recibe 99 bolillas tal como se muestra en el dibujo y realiza 98
de estos procesos de manera aleatoria, quedando solo una bolilla. Cul es el
nmero de la bolilla resultante?

A) 99 B) 100 C) 98 D) 102 E) 101

Solucin:

Como los denominadores son nmeros consecutivos, induccin para generalizar.
Si hubiese 2 bolillas:
Solo se realizara un proceso, resultando: 2
Se realizara 2 procesos, resultando al final: 3
Se realizara 3 procesos, resultando al final: 4
Por lo tanto para 99 bolillas: 99

Clave: A

Semana N 8
6. Halle la suma de las cifras, de la suma total de todos los elementos de la siguiente
matriz de 10x10.
10 12 ... 26 28
12 14 ... 28 30
14 16 ... 30 32
... ... ... ... ...
28 30 ... 44 46
(
(
(
(
(
(
(

A) 13 B) 20 C) 10 D) 15 E) 19

Solucin:

Por la disposicin de los nmeros se observa que la sumatoria de cada columna es
20 unidades ms que la anterior, luego:

= 2800

Suma de cifras: 2 + 8 = 10
Clave: C

7. Cuntas circunferencias tiene la siguiente figura?

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
10
11

A) 5
3
B) 10
2
C) 6
4
D) 3
5
E) 7
3


Semana N 8
Solucin:

Por induccin, sobre el nmero de circunferencias numeradas:
Si hay 1 circunferencia numerada total circunferencias: 1 + 4
Si hay 2 circunferencias numeradas total circunferencias: 4 + 4
Si hay 11 circunferencias numeradas total circunferencias: 121 + 4 = 125 =53

Clave: A

8. En un depsito se tiene guardado un lote de cajas, que estn colocadas como en la
figura, donde cada cuadrado representa una caja y el nmero que lleva cada una de
ellas, indica la cantidad de artefactos que hay en ella. Si est permitido que en un
lote, se tenga a lo ms 50 docenas de artefactos, cul es la mxima cantidad de
cajas que puede contener este lote?

1
1
1
1
1
1
3
3
3
3
5
5
5
7
7
9
W
X
Y
Z
.. .
.
.
.
.
.
.
.

A) 45 B) 54 C) 66 D) 72 E) 80

Solucin:

Comenzando desde arriba:
Fila 1: 1 artefacto
Fila 2: 1 + 3= 22 artefactos
Fila 3: 1 + 3 + 5= 32 artefactos
Fila 4: 1 + 3 +5 +7=42 artefactos
Fila n: n2 artefactos.
Total artefactos: (1/6)(n)(n + 1)(2n + 1) debe ser a lo ms 600 artefactos.
De donde n mximo = 11
3 de cajas= 1 + 2 +3 + +11= 66 cajas.
Clave: C

9. Se reparte todos los caramelos que se tiene entre 4 nios, al primero le toc 1/4 del
total, al segundo 1/8, al tercero 1/12 y al cuarto le toc 6 caramelos ms que a los
otros 3 juntos. Cuntos caramelos le toc a ste ltimo?

A) 60 B) 40 C) 50 D) 10 E) 39


Semana N 8
Solucin:

Sea x la cantidad de caramelos en total:

Al sumar todas las cantidades:

Luego multiplicando por 24:

Por tanto al ltimo:

Clave: E

10. Un cao A llena un estanque vaco en 6 horas, un cao B lo llena en 12 horas y un
cao C lo desagua en 24 horas. Estando vaci el estanque se abre primero la llave
del cao A, luego de dos horas se abre la llave del cao B y finalmente despus de
dos horas se abre la llave del cao C. En qu tiempo se llen el estanque?

A) 12 horas B) 9,6 horas C) 7,2 horas D) 5,6 horas E) 4,8 horas

Solucin:

Veamos el volumen que llenan en el lapso de una hora
A:
v
6
| |
|
\ .
; B:
v
12
| |
|
\ .
; C:
v
24
| |
|
\ .


Semana N 8

( ) ( ) ( )
( )
v v v t 4 t 2 t
t 4 t 2 t V 1
6 12 24 6 12 24
4
t 0,8 t 4 4,8
5
+ + | | | | | | | | | | | |
+ + + = + =
| | | | | |
\ . \ . \ . \ . \ . \ .
= = + =

Clave: E

11. Mateo y Vctor practican para la maratn en una pista circular. Si ambos parten de
un mismo punto y en el mismo sentido, despus de cierto tiempo Mateo alcanzara a
Vctor cada 16 min. Pero si parten en sentido contrario, Vctor y Mateo se
encontraran cada 12 min. Si ambos corren a velocidades constantes, cuntos
minutos se demorar el ms veloz, en dar una vuelta entera?

A) 96/7 B) 35/4 C) 43/4 D) 51/7 E) 13/2

Solucin:

Sea L la longitud de la pista circular
Vm, la velocidad de Mateo
Vv, la velocidad de Victor
Entonces
En el mismo sentido: Vm Vv = L/16 (1)
En sentidos opuestos: Vm + Vv = L/12 (2)
De (1) y (2) : Vm = 7L/96
Por lo tanto Tiempo: T = 96/7
Clave: A

12. Michael y Csar estn en la orilla de un rio, suben a un bote navegando ro arriba
(en sentido contrario a la corriente del rio) en busca de un tesoro escondido
durante 3 h alejndose, 30 km del punto de partida, al cabo del cual se malogra el
motor del bote. Si el defecto se repara en 1/4 h y asustados por el evento retornan
en el bote ro abajo pasando por la posicin inicial y alejndose de esta 175 km,
empleando 4 h desde el instante que funcion el motor ro abajo, cul es la
velocidad del bote?

A) 30 km/h B) 40 km/h C) 20 km/h D) 34 km/h E) 26 km/h

Solucin:

Sea: VB y VR: la velocidad del bote y rio respectivamente

(Navegando rio arriba):

(Cuando el bote se malogro, recorre una distancia d rio abajo)


Semana N 8

(Cuando se repara el bote y navegan rio abajo)

y as:
Clave: A

13. En la figura, AE = 90 cm y ED = 80 cm. Halle el permetro de la regin triangular
BDC.

A)
36 34 cm
B)
48 37 cm
C)
48 34 cm

D) 60 38 cm E) 72 34 cm

Solucin:

AADB ~ ABDE

y 90 80
y 20 34
80 y
Luego x 12 34, DC 16 34,
Pm(DBC) 48 34 cm
+
= =
= =
=

Clave: C

14. Se tienen dos faros sobre los puntos P y Q, con alturas de 15,8m y 8,8m
respectivamente. Si la distancia entre P y Q es 12m. A qu distancia de P se debe
colocar un hombre de altura 1,8 m para que las sombras que proyecte debido a la luz
de los faros sean de igual medida?

A
E D
C
B
o
37
o
o+u
u
x
y

Semana N 8
1 2 3 4 199 200

P Hombre Q

A) 8 m B) 12 m C) 16 m D) 8,5 m E) 10 m

Solucin:

P
Q
A
T
R M N
B
a a
x-a
1,8
15,8
8,8
12

El AAPN ~ ATRN: 1,8/15,8 = a/(x+a) a = 1,8x/14...(1)
El AMBQ ~ AMTR: 1,8/8,8 = a/12-(x-a) a = 1,8(12-x)/7.(2)
De (1)=(2): x = 8
Clave: A

Ejercicios de Evaluacin N 08

1. En la figura se tiene 200 tringulos, halle el mximo nmero de puntos de
interseccin entre ellos.

A) 596 B) 346 C) 450 D) 499 E) 608


Semana N 8
1 2 3 98 99 100
Solucin:

1 triangulo, puntos de Interseccin : 0

2 tringulos, puntos de interseccin: 2

3 tringulos, puntos de interseccin: 2 + 3 = 5

4 tringulos, puntos de interseccin: 2 + 3(2) = 8

Por lo tanto para 200: 2 + 3 (198) = 596

Clave: A

2. En la figura mostrada, cuntas bolitas sombreadas hay?

A) 1 000

B) 2 500

C) 2 550

D) 300

E) 1 050

1 2 3 4 199 200

Semana N 8
M
A
R
C
O
S
M M
M A A M
M A R R A M
M A R C C R A M
M A R C O O C R A M
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
1 2
3 4
1 2
3 4
5
6 7
8
9
10
5
6 7
1 2
3 4
, ,
, ...
Solucin:

Total de bolitas =
100 101
5050
2
=
# de bolitas en la base # de bolitas no sombreadas
1 1 = 1
2 1 = 1 + 2(0)
3 2 = 2 + 2(0)
4 4 = 2 + 2(1)
5 5 = 3 + 2(1)
6 9 = 3 + 2(1 + 2)
7 10 = 4 + 2(1 + 2)
8 16 = 4 + 2(1 + 2 + 3)

100 2550 = 50 + 2(1 + 2 + 3 + 49)

Clave: C

3. De cuntas maneras diferentes se puede leer la palabra MARCOS a igual
distancia mnima de una letra a otra?

A) 31 B) 64 C) 32 D) 63 E) 128

Solucin:

Por induccin:
M se lee : 21-1
MA se lee : 22-1
MAR se lee : 23-1
..
MARCOS se lee: 26-1 = 63
Clave: D

4. En la siguiente secuencia grfica, halle la suma de todos los nmeros de la
figura 37.

figura 1 figura 2 figura 3

A) 6254 B) 6338 C) 6328 D) 6308 E) 6238

Semana N 8

Solucin:

Fig. 1 S1 = 10
Fig. 2 S2 = 10 + 18 = 10 + 9(2)
Fig. 3 S3 = 10 + 18 +27 = 10 + 9(2 + 3)
.
Fig. 37 S37 = 10 + 9(2 + 3 + 4 + + 37) =10 + 9(39)(18) = 6328

Clave: C

5. Dos cirios de igual altura se encienden simultneamente, el primero se consume
totalmente en 10 horas y el segundo en 6 horas. Cuntas horas despus de haber
sido encendido los cirios, la altura del primero es el triple que la del segundo?

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 1

Solucin:

Sea t: tiempo pedido y L la longitud de los cirios
Entonces: L(1-t/10) = 3 L (1-t/6) t = 5

Clave: D

6. Anita compr un televisor y luego lo vendi con una ganancia de 1/8 del precio de
venta, despus que vende perdi S/. 100, resultando aun con un beneficio de 1/9
del precio de compra. En cunto vendi el televisor?

A) S/.3 600 B) S/. 4 100 C) S/.3 200 D) S/. 4 150 E) S/. 2 800

Solucin:

Costo : C
Venta : v
V = C + 1/8 V C = 7/8 v
V 100 = C + C/9 = 10/9 C
V = 3600
Clave: A

7. Mateo y Vctor se estn preparando para las olimpiadas de natacin, practican
nadando ida y vuelta a lo largo de una piscina. Si parten al mismo tiempo del mismo
lado de la piscina, se encuentran por primera vez a los 12 segundos, pero si parten
al mismo tiempo de lados opuestos se encuentran por primera vez a los 6 segundos.
Si ambos nadan a velocidades constantes, cul es la relacin entre las distancias
recorridas, por el ms lento, hasta que se dan los primeros encuentros en cada
caso?

A) 2 a 1 B) 4 a 1 C) 3 a 1 D) 5 a 2 E) 4 a 3

Semana N 8

Solucin:

V: la velocidad del ms lento
B: la velocidad del ms rpido

d1, d2: La distancia que recorre el ms lento en cada caso
L: La longitud de la piscina

Partiendo del mismo lado

Partiendo de lados opuestos

De lo anterior: d1 = 2d
2

Clave: A

8. Un gato es perseguido por un perro. El gato le lleva 90 de sus saltos de ventaja y da
5 saltos mientras que el perro da solamente 4 saltos. Adems se sabe que 7 saltos
del gato equivalen a 5 saltos del perro. Cuntos saltos dar el perro para alcanzar
al gato?

A) 510 B) 520 C) 600 D) 610 E) 620

Solucin:

Sea: SG,SP : saltos del gato y saltos del perro

Segn los datos del problema:

Tambin:


Semana N 8
Adems

De donde:

Clave: C

9. En la figura, G es baricentro del tringulo ABC y AB = 4cm. Si =
QB 19
QC 18
, calcule el
valor de AP.

A)
1
cm
5
B)
1
cm
4

C)
1
cm
7
D)
1
cm
8

E)
1
cm
9

Solucin:

1) Se construye el paralelogramo ABDC

2)
x 2n
APG GDM MD 2x
MD 4n
= =

3)
QB 4 x
PBQ QMC
QC 4 2x

4) Dato:
QB 19 4 x 1
x
QC 18 4 2x 5
= = =

Clave: A

10. En la figura, ABCD es un trapecio tales que MN/ /AD y MC/ /AN. Si BC = 18cm y
AD = 32cm, calcule el valor de MN.

A) 24 cm

B) 22 cm

C) 23 cm

D) 25 cm

E) 20 cm
A
B
C
P
Q
X
G
A
B
C
P
Q
X
G
D
2
m
m
3
m
M
4-x
4-2x
2x

Semana N 8
Solucin:

=
x n
AMN MBC
18 m
(1)

=
n 32
AND MCN
m x
(2)

De (1) y (2):
= =
2
x 18.32 x 24

Clave: A
Habilidad Verbal
. SEMANA 8 A

LAS INFERENCIAS EN LA COMPRENSIN LECTORA (II)

Caso 1

Carlos y Eduardo son hermanos, y son amigos de Luis y Ral. Sabemos que los
cuatro amigos tienen ocupaciones diferentes: actor, dentista, mecnico y albail.
Sabemos que Luis no es albail, Carlos es hermano del mecnico y Ral es actor. Ahora,
determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados:

I. Luis es albail. II. Carlos es albail.
III. Eduardo no es mecnico. IV. Luis es dentista.

A) VVVV B) FVFV* C) FFFF D) FVVF E) VVVF

SOL. A partir de las premisas, se establece que Ral es el actor y Eduardo es el
mecnico. Dado que Luis no es albail, es el dentista. Ergo, Carlos es el albail.

Caso 2

Tres hermanas (Carmen, Estefana y Elizabeth) deciden comprarse una falda cada
una. Luego de mucha deliberacin, se quedan con tres colores: rojo, azul y violeta. Cada
una de ellas elige el color que hace juego con sus zapatos: Elizabeth tiene zapatos azules
y elige la falda azul. Si Estefana nos dice que la falda violeta no va con sus zapatos,
podemos deducir que

A) Carmen elige la falda de color azul.
B) Estefana tiene zapatos color violeta.
C) Carmen no elige la falda de color violeta.
D) Estefana elige la falda de color rojo.*
E) Estefana elige la falda de color azul.

o
o
x
18
24
n
m
|
|

Semana N 8
SOL. La informacin textual permite establecer dos premisas: Estefana no elige ni la
falda azul ni la falda violeta. Por ende, ella elige la falda roja.

Caso 3

Se ha cometido un grave desfalco en la oficina de finanzas pblicas. Hay tres
sospechosos: el director, el contador y el secretario. Si fue el director, el desfalco se
retrotrae hasta enero ltimo. Si fue el contador, el delito se perpetr con la anuencia de
los guardias. Si el desfalco fue cometido por el secretario, se produjo en el mes de abril.
Dado que el desfalco se produjo antes del mes de abril, se colige vlidamente que

A) los tres sospechosos deben ser inmediatamente liberados.
B) hay que pensar en la posibilidad de un cuarto sospechoso.
C) los guardias estn involucrados en la comisin del desfalco.
D) indefectiblemente, el culpable es el director de esa oficina.
E) el secretario no pudo ser el causante del desfalco cometido.*

SOL. Por modus tollens, se deduce que el secretario no cometi el desfalco.

LECTURA INFERENCIAL
TEXTO
La posibilidad de una humanidad no humana solo fue advertida por el pblico cuando un
antropoide salv a un miembro de nuestra propia especie. Esto ocurri el 16 de agosto de
1996, cuando una gorila de ocho aos llamada Binti socorri a un nio de tres aos que
haba cado desde una altura de ms de cinco metros al interior del recinto de primates
del zoo Brookfield de Chicago. La gorila reaccion de inmediato y tom al nio en brazos.
Luego se sent en un tronco sobre una corriente de agua, acun al nio en su regazo y le
dio unos golpecitos suaves para ver si reaccionaba antes de entregarlo al personal del
zoo. Este simple acto de compasin, captado en vdeo y difundido por todo el mundo,
conmovi a muchos, y Binti fue aclamada como una herona. Fue la primera vez en la
historia norteamericana que un antropoide figur en los discursos de algunos lderes
polticos, que la ponan como modelo de piedad.
En el ao 2004, Jet, un perro labrador negro de Roseville, California, salt delante de su
mejor amigo, un nio que estaba a punto de ser mordido por un crtalo, y se llev el
veneno de la serpiente. No estaba pensando en l mismo; se comport como un altruista
genuino.
Nadie dira que los animales se dedican al engao. De ah que los antropoides sean
cruciales en el debate sobre la condicin humana. Si resultan ser algo ms que bestias,
aunque solo sea de manera ocasional, la idea de la bondad como invencin humana
comienza a tambalearse. Y si los autnticos pilares de la moralidad, como la compasin y
el altruismo intencionado, pueden encontrarse en otros animales, nos veremos forzados a
rechazar de plano la teora del barniz [humano]. Darwin era consciente de estas
implicaciones cuando observ que muchos animales ciertamente se compadecen del
sufrimiento o el peligro de los dems.
Darwin relataba el caso de un cuidador que fue mordido en la nuca por un fiero papin
mientras limpiaba su jaula. El papin comparta espacio con un pequeo mono
sudamericano. Amedrentado por su compaero de jaula, el mono mantena una clida
amistad con el cuidador y, de hecho, salv su vida al distraer al papin con mordiscos y
gritos durante el ataque. El pequeo mono arriesg su vida, demostrando con ello que la
amistad se traduce en altruismo.

Semana N 8

1. La hiptesis central del texto gira en torno

A) al comportamiento siempre altruista de algunos antropoides.
B) a la posibilidad de que exista una humanidad no humana.*
C) a la asercin de Darwin respecto de la evolucin de las especies.
D) a la bondad y amistad que se observa en algunos primates.
E) al gesto heroico de la gorila Binti en un zoo de Estados Unidos.

Solucin: Las primeras lneas del texto configuran el desarrollo del mismo, las mismas
que abordan la posibilidad de cuestionar la idea de que un comportamiento humano es
privativo de los humanos.

2. El vocablo TAMBALEAR se emplea en el sentido de

A) cuestionar.* B) agitar. C) aquietar. D) lidiar. E) titubear.

Solucin: El vocablo en cuestin aparece en el siguiente contexto enunciativo: Nadie dira
que los animales se dedican al engao. De ah que los antropoides sean cruciales en el
debate sobre la condicin humana. Si resultan ser algo ms que bestias, aunque solo sea
de manera ocasional, la idea de la bondad como invencin humana comienza a
tambalearse. Es decir, el vocablo alude a la accin de cuestionar una idea que se tena
por cierta.

3. La idea: Nadie dira que los animales se dedican al engao pretende subrayar que

A) solo los seres humanos somos capaces de mentir en nuestras intenciones para
con los dems.
B) a pesar de ser incapaces de articular un lenguaje, los animales son capaces de
hacerse comprender.
C) en cualquier circunstancia los animales expresan de manera clara sus
sentimientos.
D) el autor del texto no se equivoca cuando afirma que los animales siempre dicen la
verdad.
E) no cabe suponer una intencin distinta a la sealada en el comportamiento de los
animales.*

Solucin: La frase en cuestin se inserta con la intencin de negar una interpretacin
distinta que la ofrecida en el texto.

4. Se deduce del texto que algunos polticos

A) aprovechan cualquier circunstancia de la vida pblica para alcanzar sus
objetivos.*
B) estn interesados en la salud de los primates que pueblan los zoolgicos de sus
naciones.
C) hacen hincapi en la necesidad de aprender nuevas estrategias de actuacin.
D) emplean a los grandes simios como modelos de comportamiento para los seres
humanos.
E) estn convencidos de que los primates tienen un comportamiento ms humano
que nosotros.


Semana N 8
Solucin: En el primer prrafo del texto se menciona como algunos lderes polticos
emplearon la ancdota de Binti para subrayar un comportamiento modlico; en razn de
esta alusin se puede sostener la respuesta correcta.

5. Si se demostrara la hiptesis central del texto, entonces

A) sera necesario reconsiderar el grado de humanidad que tienen los primates
mayores y otros animales.
B) las razones por las cuales los seres humanos se consideran distintos y mejores
que los animales seran falsas.*
C) no existira una diferencia sustancial entre el comportamiento abnegado de una
madre y una gorila.
D) el razonamiento de Darwin no sera errneo, pues en verdad los animales son
ms humanos que nosotros.
E) la gorila Binti sera el ejemplo palmario de que los primates son nuestros
autnticos antepasados.

Solucin: la hiptesis central afirma que no existe algo humano en nosotros que nos
diferencia radicalmente de los otros seres vivos.

SEMANA 8 B

TEXTO 1

Si bien el realismo de la escuela de Zola era satisfactorio en lo externo, en lo
psicolgico dejaba mucho que desear. Habamos llegado a una pintura bastante exacta
de los actos del hombre, pero las motivaciones profundas de esos actos, los motores
secretos, quedaban en la sombra. Para alcanzar nuevas realidades, se necesitaban
nuevas tcnicas.
El realismo haba dejado haca mucho tiempo de poderse definir en singular.
Realismo romntico, realismo naturalista, realismo experimental; de distintas maneras
poda llamarse ya el realismo, de acuerdo con las tcnicas, los modos de hacer de su
fijacin. Poco tendra que ver ahora el realismo de Dostoievski con el de Emilio Zola o el
de Maupassant. Nuevo era el realismo dramtico de Chejov, ahora, frente al ya falso
realismo, por comparacin, del teatro francs de fines del siglo XIX.
La influencia de Zola, sin embargo, prosigue muy viva durante los primeros aos del siglo
XX. Para la incipiente novelstica latinoamericana de los aos 10 de este siglo, el maestro
de Medan se erige en modelo indiscutible e indiscutido. En Francia los novelistas menores
siguen su ejemplo, aunque aplicando sus tcnicas a casos cada vez ms individuales,
menos colectivos.
Y, sin embargo, los escritores de entonces estaban asistiendo a un espectculo
sumamente interesante: el espectculo del gradual desplome de una gran burguesa
europea, duea de todo el siglo XIX -hoy cada vez ms socavada en sus fundamentos
econmico-sociales-. Alguien tena que cantar el rquiem de aquella burguesa, an
brillante, an vistosa, aunque sus das estuviesen contados. Y, de repente, hacia 1920,
aparece el cantor de ese rquiem. Acaso un escritor revolucionario?. Acaso un mulo
de Barbusse? En modo alguno, se trataba de un joven burgus, un aristcrata sin
blasones, un snob, un dandy, a quien algunos de sus contemporneos calificaban, como
Gide, de "monito de saln". Ese cantor del rquiem de toda una clase social a la que, sin
embargo, perteneca y, por lo mismo, conoce mejor que nadie, era Marcel Proust, que
con su estilo inslito, con su prosa singular, con su penetracin inslita de la realidad, con

Semana N 8
su concepto inslito del tiempo narrativo, creaba, de repente, un nuevo concepto de
realismo que habra de ejercer una influencia decisiva sobre toda la novelstica
contempornea. Con su movimiento lento, sus ritmos propios, su sentido del detalle, su
uso de la memoria, el realismo proustiano se aada a los muchos realismos conocidos
como una nueva manera de ver, de medir, de encuadrar, de expresar la realidad.
Alejo Carpentier, La cultura en Cuba y en el mundo.

1. La intencin principal del autor es presentar

A) a los literatos ms representativos del realismo literario de los siglos XIX y XX.
B) el ambiente social de crisis burguesa europea y el auge de la literatura realista.
C) la superacin del realismo en la pluma del gran novelista francs Marcel Proust.
D) a Proust como el artfice del advenimiento del realismo literario contemporneo.*
E) a Proust como el escritor que determin el desplome de la gran burguesa europea.

Resp. D En el texto, el autor presenta a Proust como el artfice del realismo literario
contemporneo que el rquiem de la burguesa europea.

2. En el texto, la expresin MOTORES SECRETOS alude a

A) la subjetividad ignorada por el realismo de Zola.*
B) la fuerza fsica que caracteriza a los personajes.
C) la razn que explica la conducta de los personajes.
D) el espritu latente en las acciones extraordinarias.
E) los hechos intrascendentes en la vida de los personajes.

Soluc. A
La expresin motores secretos se refiere al mundo subjetivo de los personajes, que no
es descrito en la novela de Zola.

3. A diferencia de los personajes de Dostoievski, los de Zola

A) son descritos soslayando su mundo subjetivo.*
B) se desenvuelven en un contexto social dramtico.
C) destacan, sobre todo, por su enorme vigor espiritual.
D) son concebidos como tipos romnticos e idealistas.
E) son presentados como arquetipos del hombre nuevo.

Soluc. A. El realismo de Zola si bien era satisfactorio en lo externo, en lo psicolgico
dejaba mucho que desear.

4. Con la expresin "MONITO DE SALN", Gide expresaba

A) su desdn por quien era solo un dandy y un escritor sin blasones.
B) una burla de los buenos modales que caracterizaban a Marcel Proust.
C) su despecho por haber sido superado por alguien que solo era un advenedizo.
D) una cida crtica a la vestimenta y al estilo literario inslito de Marcel Proust.
E) una stira con respecto a la personalidad y procedencia social de M. Proust.*

Soluc. E.
Con esta expresin, Gide satirizaba la condicin de dandy y aristcrata sin blasones de
Proust.

Semana N 8
5. Se deduce que, durante los primeros aos del siglo XX, la novela latinoamericana

A) era muy incipiente porque solo tena como referente a Emile Zola.
B) experimentaba con acierto una nueva temtica, tcnica y estilo literarios.
C) emulaba el realismo europeo de los maestros E. Zol y Fedor Dostoievski.
D) as como la europea, cantaba con destreza el rquiem de la gran burguesa.
E) tena serias limitaciones para pintar el mundo subjetivo de sus personajes.*

Soluc. E.
En estos aos, Zola es el modelo indiscutible e indiscutido para la incipiente novelstica
latinoamericana, pero su realismo con respecto a lo psicolgico deja mucho que desear.

6. Se deduce que durante las primeras dcadas del siglo XX,

A) el realismo europeo se consolid en una sola vertiente.
B) se vislumbraba el advenimiento de un gran cambio social.*
C) Emile Zola an tena hegemona en la novelstica europea.
D) el desplome burgus se registraba en toda la novelstica.
E) la creacin literaria se torn ms sensible y fructfera.

Soluc. B. En los aos 20 del siglo XX, la burguesa tiene los das contados.

7. Si Marcel Proust hubiera sido contemporneo de Zola,

A) habra perdido su condicin de artfice del realismo literario.
B) este, con su inigualable destreza literaria, lo habra eclipsado.
C) sus obras habran destacado el mundo objetivo de sus personajes.*
D) el rquiem de la burguesa se habra adelantado en muchos aos.
E) el concepto del realismo habra devenido en montono y obsoleto.

Soluc. C.
Como Zola habra descrito satisfactoriamente los hechos, pero con limitaciones con
respecto a lo psicolgico.

8. Si la gran burguesa no hubiera asistido a su desplome en las primeras dcadas del
siglo XX,

A) el realismo proustiano habra sido intrascendente.*
B) el concepto "inslito" sera ajeno al realismo literario.
C) el realismo habra perdido protagonismo en la literatura.
D) Proust se habra orientado a otra vertiente del realismo
E) habra sido una quimera renovar el realismo literario.

Soluc. A. En este contexto, Proust no habra creado un nuevo concepto de realismo que
habra de ejercer una influencia decisiva sobre toda la novelstica contempornea.

9. El surgimiento del realismo proustiano, como un hito dentro de esta corriente,
evidencia que

A) los blasones sociales son escollos para la creacin literaria.
B) los desplomes sociales son mejor descritos por el realismo.
C) la literatura guarda una estrecha relacin con la poltica.*
D) el realismo es una nueva manera de encuadrar la realidad.
E) existe una clara continuidad entre los diversos realismos.

Semana N 8
Soluc.C.
El desplome de la gran burguesa fue el contexto adecuado para el surgimiento del
realismo proustiano.

TEXTO 2

La descripcin de la luz como una sustancia que fluye y es emitida por cuerpos
radiantes plante un problema muy discutido a lo largo de toda la poca antigua;
concretamente, el de la interaccin de los cuerpos y la estructura de la materia.
La escuela atomista que se retrotrae al siglo V- y los estoicos del siglo III en
adelante desarrollaron puntos de vista diametralmente opuestos sobre ese problema. Los
primeros postulaban la emisin de partculas y conglomerados de partculas desde
cuerpos que se consideraban, asimismo, de estructura granular. Los ltimos, por el
contrario, mantenan una teora del continuo absoluto, suponiendo que la propagacin de
los procesos fsicos se realizaba de cuerpo a cuerpo en forma de ondas.
En la doctrina de Empdocles y Anaxgoras, encontramos la primera tentativa de
formulacin de ambas opiniones. Como todos los hombres de ciencia a excepcin de los
atomistas- ambos negaron la existencia del vaco. La prueba de ello la encontramos en
Aristteles (De Caelo) y en el siguiente fragmento de Empdocles, todava conservado,
ninguna parte del Todo que est vaca o saturada. Esta frase expresa el dilema en
que se encontr al tratar de reconciliar la estructura granular de la materia con la
inexistencia del vaco. Dicha estructura es descrita por l como algo poroso, siendo los
poros los receptores del influjo de otros cuerpos: Algunos filsofos son de la opinin de
que cada cosa sufre una pasin cuando el agente ltimo y el ms propio penetra en ella a
travs de ciertos poros, y afirman que de esta manera vemos, omos y percibimos las
dems sensaciones. Asimismo, agregan que vemos a travs del aire, del agua y de otros
cuerpos difanos, porque estos poseen poros invisibles por su pequeez, pero
abundantes y dispuestos en hileras, y tantos ms poros tienen cuanto ms difanos son.
As pues, hay quienes explican de esta manera como es el caso de Empdocles-
algunas cosas y no solamente las que obran de agente y paciente, sino que dicen que
entran en combinacin todos aquellos cuerpos cuyos poros son conmensurables entre s.

1. Fundamentalmente, el texto presenta una controversia desarrollada en la antigua
Grecia en torno a

A) la sustancia de la luz y la propagacin de los procesos fsicos.
B) la esencia corpuscular de la materia en los atomistas y estoicos.
C) las doctrinas de Empdocles y Anaxgoras acerca del vaco.
D) la interaccin de los cuerpos y la estructura de la materia.*
E) los agentes porosos en la percepcin de las sensaciones.

Soluc. D
Segn el autor, la interaccin de los cuerpos y la estructura de la materia fueron objeto de
discusin a largo de toda la poca antigua.

2. Del texto se deduce que concebir la materia con una naturaleza granular y negar la
existencia del vaco

A) concili a los atomistas y estoicos.
B) concuerda con la estructura de la materia.
C) es asumir la posicin de los estoicos.
D) es superar el dilema de Empdocles.
E) conduce a una seria contradiccin.*

Semana N 8
Soluc. E
Este fue el dilema de Anaxgoras.

3. Es incompatible afirmar que la doctrina de Empdocles acerca de la estructura de la
materia

A) desarroll la concepcin de los estoicos del siglo III.*
B) coincide con la de Anaxgoras en la negacin del vaco.
C) reconoce a los poros como medio de percepcin.
D) relaciona diafanidad con mayor cantidad de poros.
E) concibe la materia como sujeto y objeto de sensaciones.

Soluc. A
Empdocles concibe la materia con una estructura granular y coincide con los atomistas.

4. En la cita de Empdocles, la palabra TODO se refiere a

A) la materia. * B) el conjunto. C) los poros.
D) la estructura. E) las sensaciones.

Soluc. A
En el contexto en que aparece este trmino, esta palabra se refiere a la materia.

5. Segn Anaxgoras, si la estructura de la materia fuera escasa en poros y estos
dispuestos al azar,

A) se abrira la posibilidad de la existencia del vaco.
B) las cosas solo cumpliran la funcin de agente.
C) la concepcin granular sera radicalmente rebatida.
D) sera imposible la percepcin de las sensaciones.*
E) solo sera posible percibir algunas pasiones bsicas.

Soluc. D
Segn Anaxgoras, para la percepcin de las sensaciones es necesario que la materia
cuente con poros y que estos estn dispuestos en hileras.

6. Con respecto a la inexistencia del vaco, se puede aseverar que

A) Aristteles, en su obra De Caelo, la refuta porque carece de todo fundamento.
B) Anaxgoras concuerda con la posicin de Aristteles y los estoicos del siglo III.
C) los estoicos la consideran un obstculo para la percepcin de las sensaciones.
D) los tomistas la repudian por ser incoherente con su concepcin de la materia. *
E) gener un dilema insalvable en muchos filsofos como Anaxgoras y Aristteles.

Soluc. D
Los tomistas son los nicos que reconocen la existencia del vaco porque conciben la
materia con una estructura granular; por lo tanto, repudian la inexistencia del vaco
contradice esta concepcin.


Semana N 8
SERIES VERBALES

1. Veraz, falaz; inicuo, inocuo; fortuito,

A) accidental. B) execrable. C) desventurado.
D) perenne. E) planificado.

Resp. E
Serie de palabras antnimas.

2. Loar, vituperar; rememorar, olvidar; restaurar,

A) apartar. B) arruinar. C) extirpar.
D) proclamar. E) apocar.

Resp. B

3. Cndido, avezado; melifluo, agrio; enjuto, obeso;

A) hercleo, medroso. B) vasto, basto. C) pomposo, modesto.*
D) avezado, ignaro. E) potentado, frgil.

Resp. D

4. El hipernimo de mocasn es

A) guante. B) botn. C) calcetn.
D) calzado.* E) protector.

Resp. D
Mocasn es una especie o tipo de calzado.

5. Esotrico, exotrico; ateo, po; basto,

A) deleznable. B) donoso. C) canijo.
D) enorme. E) refinado.*

Resp. E
Serie de antnimos.

6. Mermar, sumar; aglutinar, desperdigar; engullir, regurgitar;

A) deteriorar, inventar. B) rememorar, remembrar. C) aprehender, desasir.*
D) conjeturar, barruntar. E) modificar, verificar.

Resp C
Serie de palabras antnimas


Semana N 8
6. Cul de las alternativas contiene solo palabras sinnimas?

A) plantear, inducir, espolear. B) atiborrar, acuar, velar.
C) soslayar, obviar, abjurar. D) derrocar, recular, esquivar.
E) menguar, atenuar, aminorar.*

Resp. E

7. Poesa, bardo; msica, intrprete; novela, escritor;

A) escultura, escultor. B) ciencia, cientfico. C) cine, espectador.
D) guin, actor. E) libro, lector.

Soluc. D
Serie mixta: Creacin, creador; creacin, intrprete; creacin, creador; creacin,
intrprete.

8. Que vocablo no corresponde a la serie.

A) pusilnime. B) medroso. C) temeroso.
D) tembloroso.* E) cobarde

Soluc. D
Tembloroso que tiembla.

9. El hipernimo de oratoria es

A) deporte. B) pericia. C) locuacidad.
D) facultad. E) arte.*

Soluc. E
La oratoria es un tipo de arte.

10. Zarpar, partir; abatir, derrotar; lacerar, herir;

A) rasurar, afeitar.* B) ataviar, loar. C) horadar, incoar.
D) exhortar, abjurar. E) blasfemar, lisonjear.

Soluc. A
Serie de palabras sinnimas.

ORACIONES ELIMINADAS

1. I) La charapa habita en las masas de agua de las cuencas del ro Amazonas y del
Orinoco, donde pueden ser vistas descansando en grupos sobre troncos cados en
los ros o en las playas. II) Una tortuga charapa hembra puede llegar a medir 89 cm
y pesar hasta 50 Kg. III) Los machos solo alcanzan los 50 cm con un peso menor a
20 Kg aunque la cola es ms larga. IV) En los adultos el caparazn es caf oscuro o
negro, aplanado y ancho llegando a la cola, mientras que en los juveniles es un poco
ms abombado. V) El pecho es plano y un poco hundido en los machos y vara de
amarillo plido hasta oscuro; junto con el caparazn, estos forman una caja que
protege a la charapa.

A) I* B) III C) V D) IV E) II

Semana N 8
Solucin: Se elimina la oracin I por impertinencia, el tema es las caractersticas de las
tortugas charapas.

2. I) La tabla peridica de los elementos clasifica, organiza y distribuye los distintos
elementos qumicos, conforme a sus propiedades y caractersticas. II) La palabra
"elemento" procede de la ciencia griega, pero su nocin moderna apareci a lo largo
del siglo XVII, aunque no existe un consenso claro respecto al proceso que condujo
a su consolidacin y uso generalizado. III) Suele atribuirse la tabla a Dmitri
Mendelyev, quien orden los elementos basndose en la variacin manual de las
propiedades qumicas. IV) Julius Lothar Meyer, trabajando por separado, llev a
cabo un ordenamiento a partir de las propiedades fsicas de los tomos. V) Su
funcin principal es establecer un orden especfico agrupando elementos.

A) II* B) III C) V D) I E) IV

Solucin: Se elimina la oracin II por ser impertinente.

3. I) Las races cuadradas son expresiones matemticas que surgieron al plantear
diversos problemas geomtricos como la longitud de la diagonal de un cuadrado. II)
El Papiro de Ahmes datado hacia 1650 a. C., que copia textos ms antiguos,
muestra cmo los egipcios extraan races cuadradas. III) En la antigua India, el
conocimiento de aspectos tericos y aplicados del cuadrado y la raz cuadrada fue al
menos tan antiguo como los Sulba Sutras, fechados alrededor del 800-500 a. C.
(posiblemente mucho antes). IV) Un mtodo para encontrar muy buenas
aproximaciones a las races cuadradas de 2 y 3 es dado en el Baudhayana Sulba
Sutra. V) Las races cuadradas fueron uno de los primeros desarrollos de las
matemticas, siendo particularmente investigadas durante el periodo pitagrico,
cuando el descubrimiento de que la raz cuadrada de 2 era irracional
(inconmensurable) o no expresable como cociente alguno, lo que supuso un hito en
la matemtica de la poca.

A) IV* B) V C) III D) I E) II

Solucin: Se elimina la oracin IV por ser claramente impertinente con el tema propuesto.

4. I) La notacin con la letra griega proviene de la inicial de las palabras de origen
griego "" (periferia) y "" (permetro) de un crculo. II) Notacin
que fue utilizada primero por William Oughtred (1574-1660). III) Fue el matemtico
Leonhard Euler, con su obra Introduccin al clculo infinitesimal de 1748, quien la
populariz. IV) Fue conocida anteriormente como constante de Ludolph (en honor al
matemtico Ludolph van Ceulen) o como constante de Arqumedes (que no se debe
confundir con el nmero de Arqumedes). V) La bsqueda del mayor nmero de
decimales del nmero ha supuesto un esfuerzo constante de numerosos
cientficos a lo largo de la historia.

A) V* B) IV C) III D) II E) I

Solucin: Se elimina la V oracin en virtud de su impertinencia respecto del tema
planteado.


Semana N 8
5. I) La prdida del cabello se desarrolla gradualmente y puede darse por parches o
generalizada. II) Tanto en hombres como en mujeres la prdida del grosor y cantidad
del cabello tienden a presentarse a medida que envejecen. III) La calvicie de patrn
masculino est relacionada con sus genes y las hormonas sexuales masculinas. IV)
La calvicie por lo regular no es causada por una enfermedad y est relacionada con
el envejecimiento, la herencia y cambios en la hormona testosterona. V) La calvicie
hereditaria o "de patrn" afecta mucho ms a los hombres que a las mujeres.

A) III * B) II C) V D) IV E) I

Solucin: Se elimina por redundancia.

SEMANA 8 C
TEXTO 1

El proyecto Metas Educativas 2021: la educacin que queremos para la generacin
de los Bicentenarios es una de las iniciativas de mayor envergadura y significacin que
ha puesto en marcha en los ltimos aos la comunidad iberoamericana de naciones. El
logro de sus objetivos contribuir de forma decisiva al desarrollo de los pueblos y al
bienestar de los ciudadanos.
Su finalidad ltima es enormemente ambiciosa: mejorar la calidad y la equidad en la
educacin para hacer frente a la pobreza y a la desigualdad y, de esta forma, favorecer la
inclusin social. Se trata, en definitiva, de abordar con decisin algunos retos an no
resueltos, como el analfabetismo, el abandono escolar temprano, el trabajo infantil, el bajo
rendimiento de los alumnos y la escasa calidad de la oferta educativa pblica. Y se
pretende hacerlo con la voluntad de enfrentarse, al mismo tiempo, a las demandas
exigentes de la sociedad de la informacin y del conocimiento: incorporacin de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin en la enseanza y en el aprendizaje,
apuesta por la innovacin y la creatividad, desarrollo de la investigacin y del progreso
cientfico. Su aprobacin por la XX Conferencia de Ministros de Educacin y, despus, por
la XX Cumbre Iberoamericana se basa en la conviccin de que es necesario caminar
deprisa y con valenta para estar en los primeros vagones del tren de la historia del siglo
XXI. La fecha de 2021 como referencia para cumplir dicha tarea no es casual, pues tiene
que ver con el final del proceso de celebracin de los bicentenarios de la independencia
que ahora se desarrolla y que tanta significacin tiene para Iberoamrica.
La puesta en marcha del proyecto implic una actuacin en varias direcciones,
distintas pero convergentes. En primer lugar, se definieron un conjunto de once metas
generales, desagregadas en veintiocho metas especficas y concretadas posteriormente
en treinta y nueve indicadores. Para cada uno de ellos se establecieron unos
determinados niveles de logro para 2015 y 2021, que constituyen el referente para poder
valorar el xito de la iniciativa. En segundo lugar, se acordaron un conjunto de programas
de accin compartidos, as llamados, destinados a fomentar la cooperacin
iberoamericana en los campos de la educacin que se consideran ms relevantes y que
precisan una actuacin ms decidida. En tercer lugar, se realiz un estudio acerca del
coste que implica el cumplimiento de las metas, por medio del cual se dibuj el panorama
presupuestario que los pases deberan afrontar, y que sirvi de base para adoptar la
decisin de establecer un fondo solidario que permitiese ayudar a los pases que
previsiblemente encontrarn mayores dificultades econmicas para alcanzarlas.
Uno de los compromisos ms importantes que asumi la Organizacin de Estados
Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI) con vistas al desarrollo
del proyecto consisti en pilotar y evaluar el proceso de seguimiento y logro de las metas.

Semana N 8
1. El texto tiene como objetivo central

A) presentar el ambicioso proyecto educativo para el 2021 para la comunidad
iberoamericana.*
B) criticar las graves deficiencias en las cuales se encuentra la educacin en
Latinoamrica.
C) informar sobre el acuerdo en materia educativa que suscribieron los pases
miembros de la OEI.
D) anunciar los cambios educativos que deben alcanzar las diversas naciones para
el 2021.
E) exponer la necesidad de transformar los actuales sistemas educativos para
generar mejores ciudadanos.

Solucin: El texto presenta los diversos objetivos que pretende alcanzar los recientes
acuerdos entre la comunidad de naciones iberoamericanas.

2. El vocablo CONVICCIN se emplea en el sentido de

A) sugestin. B) impresin. C) certeza.*
D) persuasin. E) opinin.

Solucin: El trmino en cuestin aparece en el siguiente contexto: Su aprobacin por la
XX Conferencia de Ministros de Educacin y, despus, por la XX Cumbre Iberoamericana
se basa en la conviccin de que es necesario caminar deprisa y con valenta para; en
este sentido, el vocablo se emplea en el sentido de seguridad total.

3. De la lectura del texto, se comprende que los pases que firmaron el proyecto
educativo deben

A) enfrentar, al mismo tiempo, los problemas irresueltos del pasado como los retos
del presente.*
B) convocar cuanto antes a los profesionales ms sobresalientes de cada disciplina
educativa.
C) adecuar sus problemas nacionales a los que afronta la comunidad de naciones
iberoamericanas.
D) invertir una enorme cantidad de dinero para cumplir con todos los objetivos
mnimos.
E) reestructurar totalmente sus sistemas educativos actuales, pues en ellos nada
funciona bien.

Solucin: En el texto se dice: Se trata, en definitiva, de abordar con decisin algunos
retos an no resueltos, como el analfabetismo, el abandono escolar temprano, el trabajo
infantil, el bajo rendimiento de los alumnos y la escasa calidad de la oferta educativa
pblica. Y se pretende hacerlo con la voluntad de enfrentarse, al mismo tiempo, a las
demandas exigentes de la sociedad de la informacin y del conocimiento. Los retos no
resueltos pertenecen al pasado, las demandas de la sociedad de la informacin, a los
presentes.


Semana N 8
4. Se deduce del texto que para la consecucin del proyecto, los pases firmantes

A) necesitarn la asesora de expertos en diversas disciplinas, tales como
informtica, electrnica, entre otras.
B) se comprometern a fijar metas para monitorear con claridad los avances que se
alcancen en las diversas reas.
C) estarn bajo la estricta vigilancia y fiscalizacin de la Organizacin de Estados
Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura.
D) rendirn cuenta de sus acciones a la OEI con la finalidad de que este seale los
posibles errores y fije nuevos rumbos.
E) debern invertir tanto en la capacitacin de los educadores como en dotar a las
aulas de las nuevas herramientas informticas.*

Solucin: En tanto el proyecto se fija en la educacin escolar, y dentro de ella en el
mejoramiento de la competencia en el nivel tecnolgico, se comprende que las aulas
deban contar con los instrumentos necesarios para alcanzarlos y que los maestros que
los empleen en las aulas deban estar necesariamente capacitados.

5. Si Argentina presentara un ptimo desarrollo en el rea de las habilidades verbales
y Bolivia, un evidente problema en dicha rea, entonces

A) Argentina podra brindar ayuda a Bolivia.*
B) los bolivianos podran estudiar en Argentina.
C) los ministros deberan intercambiar agendas.
D) los bolivianos deberan aprender de sus pares argentinos.
E) los educadores argentinos tendran altas remuneraciones.

Solucin: En el texto se dice: En segundo lugar, se acordaron un conjunto de programas
de accin compartidos, as llamados, destinados a fomentar la cooperacin
iberoamericana en los campos de la educacin que se consideran ms relevantes y que
precisan una actuacin ms decidida. En virtud de la cooperacin pactada es posible
imaginar un escenario que satisfaga la primera alternativa.

TEXTO 2

Margo Glantz llama Moscas a una serie de mensajes que recibe en su cuenta de
Twitter. Lamentablemente, yo he comprobado que esos mensajes proliferan como las
cucarachas. A la menor provocacin se reproducen con una prisa repugnante.
He resistido la invitacin repetida a abrir una cuenta en Twitter. No porque prefiera no
responder para evitar prolongar la conversacin; sino para defender, precisamente, la
conversacin. No slo en espaol, pero en espaol con saa mayor, la violencia
adversarial de los comentaristas es el refugio de las bajas pasiones.
Todava algunos venimos de los tiempos del correo. Leamos con admiracin a De
Quincey en El coche de correo ingls, y creamos que el cartero era la ltima encarnacin
de Hermes. Por eso, al no aceptar que el mensaje electrnico sustituya a la carta,
pusimos a prueba la amistad: dejamos de escribirnos para no rebajar la charla. Se deca
que las amistades inglesas empezaban suprimiendo la intimidad, dejaban de lado las
emociones, y terminaban abandonando la frecuentacin. En cambio, hoy se podra decir
que la chchara electrnica es antihiginica: fomenta la promiscuidad, promueve la
desinformacin, atenta contra la salud pblica.
La germana y la algaraba tenan su gracia robusta; Sancho Panza posteaba
inocentes lugares comunes. La tuitera, por el contrario, suele ser casual, redundante y

Semana N 8
brutal. Ni siquiera es una forma popular del rebajamiento de la cultura letrada; es parte de
la sobreproduccin no degradable de la tecnologa residual.
Esta licencia contra-comunicativa prolifera tambin en las secciones de comentarios
que los peridicos y las bitcoras rinden a sus lectores. Claro que algunos protocolos
vigilan la civilidad relativa de los comentaristas abusivos. Pero, sern reales los
comentaristas cuya identidad es un seudnimo de batalla? Debo reconocer que resulta
fascinante el horror del habla de algunos neo-brbaros. Su violencia nos hace
preguntarnos, cmo sera su pas si ellos gobernaran? El protocolo debera exigirles
mostrar la mano tras la piedra.
Pero lo peor del mal uso de la tecnologa comunicativa no es la prdida de los
hbitos del dilogo, que debera empezar dando identidad a los hablantes en el valor del
lenguaje; lo peor es el deterioro de la racionalidad social, dada la violencia del
descreimiento como principio comunicativo. En pocas lneas, esos mensajes propagan las
resignaciones del desvalor.

1. Fundamentalmente, el texto presenta

A) una crtica contundente contra el empleo y la banalizacin de la correspondencia
electrnica.
B) una elaborada diatriba contra todos aquellos que emplean el Twitter y renuncian
al dilogo cara a cara.
C) una caracterizacin mordaz de los neo-brbaros que solo usan el Twitter, bajo un
seudnimo, para agredir.
D) las razones por las cuales el autor no tiene cuenta en Twitter y la banalizacin de
este medio.*
E) un curioso argumento que sostiene que para mantener el dilogo es necesario no
tener cuenta en Twitter.

Solucin: El texto inicia presentando las razones por las cuales el autor no tiene cuenta en
Twitter, continua con una caracterizacin negativa en el empleo de este medio.

2. La comparacin de los mensajes de Twitter con las cucarachas, quiere subrayar

A) su abundancia descontrolada as como su carcter insustancial. *
B) que tanto los primeros como las ltimas existen contra nuestra voluntad.
C) que los breves mensajes son ms perjudiciales que los insectos.
D) la necesidad de establecer una comunicacin valiosa con los otros.
E) la imposibilidad de distinguir entre una comunicacin eficaz y otra nula.

Solucin: El aspecto de la abundancia resulta ostensible al final del primer prrafo; el
segundo aspecto, lo insustancial, se desprende tanto del adjetivo repugnante en tanto la
repugnancia se relaciona con lo poco til, con lo insustancial como del poco valor que el
autor le asigna a este tipo de comunicacin.

3. El habla de algunos neo-brbaros produce en el autor del texto

A) una irremediable tristeza. B) un estado de estupefaccin.*
C) interrogantes caprichosas. D) preguntas sin sentido.
E) una valoracin fascinante.

Solucin: El texto dice: Debo reconocer que resulta fascinante el horror del habla de
algunos neo-brbaros.

Semana N 8
4. Se deduce del texto que la abundancia de los Twitters promiscuos y desinformados

A) es consecuencia de una rotunda falta de educacin superior.
B) atenta contra las buenas costumbres de las personas mayores.
C) se debe al desconocimiento que tienen los jvenes de la figura del cartero.
D) revela una actitud de la sociedad, cuando menos, preocupante.*
E) se debe a la falta de restricciones morales de nuestro actual mundo.

Solucin: Al referirse a este tipo de escritura, el autor seala que revelan el deterioro de
la racionalidad social.

5. Si los peridicos exigieran para el empleo de sus bitcoras que los usuarios
consignaran sus nombres reales; entonces,

A) los estropicios que seala el autor se solucionaran.
B) el autor, por fin, se decidira a suscribirse a Twitter.
C) una de las condiciones para el dilogo se cumplira.*
D) los neo-brbaros desaparecan de las redes sociales.
E) nuestra infinita desconfianza podra moderarse.

Solucin: El autor del texto sostiene: Pero lo peor del mal uso de la tecnologa
comunicativa no es la prdida de los hbitos del dilogo, que debera empezar dando
identidad a los hablantes en el valor del lenguaje.

6. Desde la perspectiva del autor, el anonimato que alienta las redes sociales

A) resulta perjudicial pues resta valor a la comunicacin.*
B) es muy til cuando se quiere mancillar el honor de alguien.
C) solo ha generado promiscuidad y desinformacin en la red.
D) ha permitido que un sujeto mantenga varias comunicaciones.
E) debera prohibirse pues perjudica a millones de internautas.

Solucin: Segn el autor del texto la identidad de los hablantes otorga valor a sus
comunicaciones.

TEXTO 3
Durante dcadas la pequea nacin fue un paraso: aqu y all, los inevitables restos
de su antiqusima historia -vagamente recordada por los turistas-, al lado de playas
cristalinas, pesqueras extraviadas en el tiempo y blancos hotelitos acodados en
farallones. Un buen da, los gobernantes de esta regin de cabras y olivares anunciaron
que el pas se haba vuelto rico. El dinero comenz a fluir a raudales y sus habitantes ms
despiertos amasaron millones en un suspiro. Hasta que alguien descubri que sus
diligentes administradores haban engaado a todo el mundo: a los bancos que
repartieron crditos sin ton ni son, a los jerarcas extranjeros que veraneaban en sus islas
y sobre todo a los ciudadanos que por un instante compartieron esa sbita prosperidad.
Tras una implacable auditora, los contables del Norte no solo descubrieron que sus cifras
haban sido maquilladas, sino que el pas estaba en quiebra: el paraso rstico se convirti
en un smbolo del oprobio que no tardara en azotar al Viejo Continente.
La crisis -de dinero y de confianza- contamin a toda la regin. Y esta parte del orbe,
hasta entonces vista como modelo de progreso y equidad, se revel como un tosco
espejismo. La sucesiva debacle de sus economas exhibi de pronto la ineptitud, la
avaricia, la imprevisin y la simple estupidez de sus lites polticas, incapaces de hacer

Semana N 8
frente al desastre que ellas mismas generaron durante los engaosos aos de vacas
gordas. Todos los males asociados con el Tercer Mundo -esa turbia categora tan propia
de los setenta y los ochenta- se revelaron propios del Primero.
En Grecia, donde se origin la tragedia -nunca mejor dicho-, sus gobernantes
falsearon las cuentas pblicas con un descaro equivalente al de los ms turbios polticos
africanos. Por su lado, Portugal e Irlanda se endeudaron ms all de sus posibilidades y
debieron ser intervenidos por Bruselas en un proceso no muy distinto al que sufrieron
hace dcadas diversos pases de Amrica Latina con los brutales planes de choque del
FMI. Poco antes, la diminuta Islandia haba hecho aguas por culpa de los gerentes
neoliberales que ascendieron al poder de manos de la derecha, como en el Mxico de
1994.
Y no slo encallaron los pases perifricos: el populismo barato de Silvio Berlusconi
hundi la poltica italiana en una sucesin de episodios cada vez ms zafios -baste
recordar la desfachatez con que confes sus orgas con menores- y, al privilegiar sus
intereses empresariales sobre el inters pblico, arruin a su patria con la misma energa
de Menem en Argentina.
Los grandes logros sociales y polticos acometidos por Europa desde el fin de la
segunda guerra mundial se hallan en peligro debido a la ineptitud y banalidad de sus
polticos, tal como ocurri en Asia, frica y Amrica Latina durante la segunda mitad del
siglo xx. La poderosa Alemania que intenta arreglar por la fuerza las maltrechas
economas de sus socios recuerda a los arrogantes Estados Unidos que se empearon
en meter en cintura a sus esquivos aliados latinoamericanos, provocando que stos
perdiesen una dcada entera de crecimiento.

1. La tesis central del texto sostiene que

A) la actual crisis europea es responsabilidad de su clase poltica, caracterizada por
la avaricia y la estupidez.*
B) la crisis que asola a Europa es entera consecuencia de sus ciudadanos que se
endeudaron en exceso.
C) Grecia fue el oscuro origen de la tragedia que actualmente envuelve a toda la
regin europea.
D) la actitud de los alemanes para solucionar los problemas ocasionados en Europa
resulta equivocada.
E) las actitudes de los polticos griegos y la desfachatez de Berlusconi son los
causantes de los problemas.

Solucin: El autor ofrece un panorama de la actual situacin econmica de Europa y
sostiene que los responsables de la misma han sido sus polticos.

2. El vocablo RESTOS se emplea en el sentido de

A) impresiones. B) residuos. C) remanentes.
D) huellas. E) vestigios.*

Solucin: El primer prrafo se refiere a Grecia, lugar donde sobreviven una serie de
restos arqueolgicos, en este sentido, la palabra que mejor se ajusta a este sentido es el
de vestigios. Vestigio: Ruina, seal o resto que queda de algo material o inmaterial
(DRAE).


Semana N 8
3. Para el autor del texto, la situacin que experimentan pases como Portugal e Irlanda

A) tiene relacin con la situacin sufrida por algunos pases latinoamericanos.*
B) los hace merecedores del turbio sambenito de pases tercermundistas.
C) solo ha sido posible porque sus ciudadanos estaban de acuerdo con lo sucedido.
D) debera hacer reflexionar a los gobernantes sobre la actual poltica neoliberal.
E) solo podr solucionarse si sus ciudadanos estn dispuestos a vivir en pesqueras.

Solucin: En el tercer prrafo del texto se establece la comparacin.

4. Del texto se deduce que el xito econmico de algunos pases, a veces,

A) depende de las polticas implementadas por terceros pases.*
B) solo es posible si la clase empresarial acta movida por sus deseos.
C) resulta falso cuando su duracin no es mayor a dos dcadas, por lo menos.
D) solo se consigue con un gran sacrificio por parte de sus mejores ciudadanos.
E) estriba de una coordinacin acertada entre la clase poltica y empresarial.

Solucin: Al final del texto se seala la equivocada gestin alemana respecto de la crisis
europea actual; una gestin que recuerda al autor del texto la poltica que mantuviera
Estados Unidos sobre los pases latinoamericanos que propici que se perdiera una
dcada; es decir, la intervencin de terceros pases, a veces, determina el xito o fracaso
de las polticas econmicas de algunos pases.

5. De no haber ingresado dinero a raudales de forma inopinada a Grecia, entonces,

A) los griegos seguiran viviendo en casas pequeas pero honradas.
B) actualmente ninguno de sus habitantes sera rico y poderoso.
C) posiblemente la actual tragedia griega nunca habra ocurrido.*
D) sus ciudadanos ms despabilados nunca habran progresado.
E) sus polticos seran funcionarios correctos en la gestin pblica.

Solucin: La actual tragedia griega tiene como razn central la psima administracin de
los ingentes recursos que ingresaron a este pequeo pas, de no haber existido estos
capitales, quiz, la crisis no se habra desatado.

6. Marque la opcin correcta en la cual se respeta la distribucin de los pases
europeos nombrados en el texto:

A) Alemania = Norte; Italia = central; Portugal = perifrico.*
B) Grecia = perifrico; Italia= central; Irlanda = Norte.
C) Portugal, Grecia e Irlanda = perifricos; Italia y Alemania = Norte.
D) Alemania = central y norte; Grecia = perifrico y sur; Portugal = Norte.
E) Italia = Central y Sur; Islandia = Sur y perifrico.

Solucin: A lo largo del texto, el autor emplea dos criterios para clasificar a los pases
europeos: su ubicacin (Norte o Sur) y su relevancia en el concierto de naciones
europeas (Centrales y perifricos).


Semana N 8
7. Se deduce del texto que la tragedia griega

A) a sol a todos sus ciudadanos en igual medida.
B) ha dejado a la industria del pas en la ruina total.
C) enfureci a las agencias de calificacin mundial.
D) alcanz, tardamente, a la economa portuguesa.
E) lleg rpidamente a otros pases de la regin.*

Solucin: Al final del primer prrafo se encuentra la respuesta correcta.

8. Se desprende del texto que los polticos corruptos

A) son los responsables de la crisis europea.
B) generan una sociedad que no posee moral.
C) se encuentran en ambos lados del Atlntico.*
D) se enriquecieron en plena tragedia griega.
E) saben que los alemanes son difciles de engatusar.

Solucin: El texto establece comparaciones entre los funestos manejos de la cosa pblica
por parte de los polticos europeos y sus pares latinoamericanos.

lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1. El dcimo octavo trmino del desarrollo del binomio
22
n
2
4
x es
x
1
x
o
|
|
.
|
\
|
+ ,
determine el valor de n
3
o
.

A) 360 B) 300 C) 380 D) 340 E) 400

Solucin:

( )
( )
( )( )( )
( )( )
( )
360 20 380 20
3
1140
n
3
Luego
1140 19 60
3 2 ! 17
20 19 18 ! 17
! 3 ! 17
! 20
17
20
20 n
22 102 n 4 : igualando
dato x t como
x
17
n
x
17
n
x
1
x
17
n
t t
x
1
x
22
18
102 n 4 34 68 n 4
17
2
17 n
4
1 17 18
n
2
4
= = =
o
= = = =
|
|
.
|
\
|
= o
=
=
o =
|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
= =
|
|
.
|
\
|
+
+

Clave: A

Semana N 8

2. Hallar el valor de n para que el trmino de lugar 25 del desarrollo
2 n 5
2 2
x
y
y
x
+
|
|
.
|
\
|
+ contenga a x con exponente 44.

A) 10 B) 8 C) 6 D) 12 E) 14

Solucin:

48 22 n 5 12 44 n 10
24
2
24 2 n 5
2
25
2 n 5
2 2
y x
24
2 n 5
x
y
y
x
24
2 n 5
t
x
y
y
x
+ +
+
+
|
|
.
|
\
| +
=
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
| +
=
|
|
.
|
\
|
+

Por dato exponente de x debe ser 44
Entonces 10 n 44 56 n 10 = =
Clave: A

3. Si la suma de coeficientes del desarrollo del binomio ( )
3 n 16
2 es , b a
+
+ veces
la suma de coeficientes del desarrollo del binomio ( )
1 n
d c
+
+ , entonces el
valor de 2n1 es:

A) 9 B) 10 C) 11 D) 12 E) 13

Solucin:

( ) +
16
b a Si suma de coeficientes de su desarrollo es
16
2 tambin suma de
coeficientes de ( ) . 2 es d c
1 n 1 n + +
+
Por dato:

11 1 n 2 Luego
6 n
4 n 2 16
2 2
2 . 2 2
4 n 2 16
1 n 3 n 16
=
=
+ =
=
=
+
+ +

Clave: C
4. Si el desarrollo del binomio
m
2
2
2
x
1
x
|
|
.
|
\
|
+ posee 21 trminos, hallar el
coeficiente del trmino central.

A)
C
20
10
B)
C
19
9
C)
C
18
9
D)
C
24
10
E)
C
22
12


Semana N 8
Solucin:

m 2
m
2
2
x
1
x 2
x
1
x |
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
+
Como su desarrollo tiene 21 trminos, entonces 10 m 20 m 2 = =
= |
.
|
\
|

|
|
.
|
\
|
= = =
+
+
10
10
1 10
1
2
20 c
x
1
x
10
20
t t t =
10 10 20
10
x
C C
20
10

Clave: A

5. Si
mn
n m
y x

es el quinto trmino del desarrollo del cociente notable
1 r 2 1 r
15 r 10 3 r 5
y x
y x

+ +
, halle el valor de m + n.

A) 10 B) 12 C) 14 D) 16 E) 18

Solucin:

3 r
15 r 5 3 r
15 r 10 r 15 r 10 3 r 5 r 6 r 10
1 r 2
15 r 10
1 r
3 r 5
os min tr de nmero
y x
y x
2 2
1 r 2 1 r
15 r 10 3 r 5
=
=
+ = +
+
=
+
=

+ +

Nmero de trminos es 5

( ) ( )
12 n m Luego
2 n , 10 m
20 mn y 8 n m
y x t dato por
y . x y x t
mn n m
5
20 8
1 5
5
5 9
2
5
= +
= =
= =
=
= =

Clave: B

6. Si el grado del doceavo trmino del cociente notable
n 3 x
n 3 x
3
n n n 3
es 15, hallar
el segundo trmino.

A)
45
x 51 B)
45
x 24 C)
42
x 3 D)
42
x 51 E)
60
x 32


Semana N 8
Solucin:

( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) 51 x 17 3 x t
17 n 15 36 n 3 15 t de Grado
n 3 x n 3 x t
n
1
n
3
n 3
os min tr de nmero
n 3 x
n 3 x
45 1 2
2 17
3
2
12
11 36 n 3 1 12
12 n
3
12
3
n n n 3
= =
= = =
= =
= = =

Clave: A

7. En el desarrollo del cociente notable
2 m 1 m
20 m 30 50 m 15
y x
y x
+ +
+
, hallar el lugar del

trmino que tiene grado absoluto igual a 145.

A) 17 B) 15 C) 13 D) 11 E) 9

Solucin:

( )( )
( ) ( )
( ) 13 k 8 k 8 k 7 140 145 145 t GA
y x y x t
y x
y x
6 m
6 m 4 m 3 0
24 m 14 m 3 0
120 m 70 m 15 100 m 5 100 m 80
20 m 30 m 20 m 30 100 m 30 m 50 m 15
2 m
20 m 30
1 m
50 m 15
os min tr de nmero
y x
y x
k
8 k 8 k 7 140
1 k
8
k 20
7
k
8 7
160 140
2
2
2 2
2 m 1 m
20 m 30 50 m 15
= + = =
= =
=
+ =
=
= = +
+ = + + +
+
=
+
+
=

+ +
+

Clave:C

8. En el desarrollo del cociente notable
3 p 2 p
6 p 9 8 p 12
y x
y x

+ +
+
, la suma de los grados

absolutos de los trminos centrales es p + n, halle el valor de n 67.

A) 60 B) 127 C) 67 D) 66 E) 126

Semana N 8
Solucin:

3 p 2 p
6 p 9 8 p 12
y x
y x

+ +
+

N de trminos
3 p
6 p 9
2 p
8 p 12
+
=
+
=

( )( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
60 67 127 67 n
127 6 133 n 133 n p
133 66 67 t GA t GA
y x y x t t
y x y x t t
y x
y x
20 os min tr de N
0 6 p 2 p 3
0 12 p 16 p 3
12 p 18 p 6 p 9 24 p 36 p 8 p 12
1
c c
30 36
1 11
3
11 20
4
11 c
27 40
1 10
3
10 20
4
10 c
2
2 2
= =
= = = +
= + = +
= = =
= = =
=
= +
=
+ = +

Clave: A

EVALUACIN DE CLASE
1. Hallar el trmino independiente en el desarrollo del binomio
8
x 2
1
x 2 |
.
|
\
|
+ .
A)
2
35
B) 35 C)
2
33
D)
2
37
E) 18

Solucin:

( )
2
35
16 . 4 . 3 . 2
4 . 8 . 7 . 6 . 5
16 ! 4 ! 4
4 ! 8
2 . 2 t
4 k 0 k 2 8 si
2 . x 2
x 2
1
x 2 t
x 2
1
x 2
4 2 8
4
1 4
k k k 8
2
k 8
8
k
k
k 8
8
k
1 k
8
C
C C
= = = =
= =
= |
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
+
+
Clave: A
2. Hallar el trmino central del desarrollo del binomio
6
x
1
x 2 |
.
|
\
|
+ .
A)
2
x 60

B)
1
x 60

C)
3
x 60

D)
4
x 60

E) 160

6 p =


Semana N 8
Solucin:

( ) 160
3 . 2
8 . 6 . 5 . 4
! 3 ! 3
2 ! 6
x . x . 2
x
1
x 2 t t
x
1
x 2
3
3 3 3 6
3
3
3 6 6
3
1 3 c
6
C C
= = = = |
.
|
\
|
= =
|
.
|
\
|
+

+

Clave: E
3. En el desarrollo del binomio ( )
n
3 n n
y 2 x
+ el grado relativo respecto de x del

nico trmino central es 50, halle el grado relativo respecto de y del trmino
central.

A) 35 B) 50 C) 85 D) 5 E) 70

Solucin:

( )
( ) ( )
| |
| | ( ) 35
2
10
. 7
2
n
3 n t GR
10 n 50
2
n
2
n
. n t GR
y 2 x t t
y 2 x
c y
2
c x
2
n
3 n
2
n
n n
2
n
1
2
n c
n
3 n n
C
= = =
= = =
= =
+

Clave: A
4. Si ( )
|
o 1 x 36
2
es un trmino del cociente notable
( ) ( )
x
1 x 6 1 x 6
35 35
+ +
,
hallar el valor de | + o .

A) 4 B) 8 C) 12 D) 18 E) 5

Solucin:

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )
( ) ( ) ( )
( )
( ) ( ) ( ) ( )
18 k 1 k k 35 si slo y si
1 x 6 1 x 6 12 1 1 x 36
1 x 36 t Haciendo
12 1 x 6 1 x 6 1 t
1 x 6 1 x 6
1 x 6 1 x 6
12
x 12
1 x 6 12 1 x 6 12
x
1 x 6 1 x 6
1 k k 35 1 k 2
2
k
1 k k 35 1 k
k
35 35 35 35 35 35
= =
+ = o
o =
+ =
(
(
+ +
+ +
=
+ +
=
+ +

|
|


Semana N 8

( )
( ) ( ) ( )
5
17 , 12
1 x 36 12 1 x 6 1 x 6 12 t
12 12 1 As
17
2 17 17
18
1 18
= | + o
= | = o
= + =
= o

Clave: E

5. Si
b b
y x es el sptimo trmino del cociente notable
3 2
n m
y x
y x
, hallar el grado
absoluto del quinto trmino.

A) 40 B) 41 C) 34 D) 43 E) 44

Solucin:

3
n
2
m
y x
y x
3 2
n m
=
= nmero de trminos =

( ) ( )
( ) ( )
( ) 34 t GA
y x y x t
16 y 18 b y x t dato por
y x y x t
5
12 22
4
3
5 16
2
5
b b
7
18 14 2
6
3
7
2
7
=
= =
= = =
= =

Clave: C

6. Si
8 36
y x es el tercer trmino del cociente notable
| |
o o
y x
y x
3
3
, hallar el nmero
de trminos de su desarrollo.

A) 3 B) 5 C) 7 D) 6 E) 16

Solucin:

( ) ( )
( )
6 r
36 36 r 4 3 y 4
y x t dato por
y x y x t
3
3
r os min tr de N ,
y x
y x
8 36
3
2 9 r 3
2 3 r
3
3
3
3
=
= = |
=
= =
|
o
=
|
o
= =
| | | |
|
| |
o o

Clave: D


Semana N 8
7. Dado el cociente notable
6 n 13 n 2
6 n 5 5 n 7
y x
y x

, hallar el grado absoluto del trmino

de lugar 9.

A) 28 B) 36 C) 34 D) 40 E) 32

Solucin:

( ) ( )
( ) 40 t GA
y x y x tg
y x
y x
es notable cociente el
8 n 2 n 8 n obtiene se
6 n
6 n 5
13 n 2
5 n 7
de
6 n
6 n 5
13 n 2
5 n 7
os min tr de N
y x
y x
g
16 24
8
2
9 17
3
2 3
34 51
6 n 13 n 2
6 n 5 5 n 7
=
= =
= = v =

Clave: D

8. Hallar la suma de los grados absolutos de los trminos centrales del
cociente notable 0 n ,
y x
y x
5 4 n
40 1
2
n
>
.

A) 170 B) 140 C) 176 D) 194 E) 112

Solucin:

N de trminos 0 n , 11 n donde de ,
5
40
4 n
1 n
2
> = =
+

( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
140 65 75
65 t GA , 75 t GA y x y x t t
y x y x t t notable cociente el es ,
y x
y x
5 4
20 45
4
5
3
15
5 c
15 60
3
5
4
15
4 c
5 4 n
40 1
2
n
= +
= = = = =
= = =

Clave: B


Semana N 8
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 8

1. El producto de los trminos de una fraccin equivalente a 9/25 es el menor
nmero que tiene 27 divisores positivos. Halle el valor de la suma de los
trminos de esa fraccin equivalente.

A) 63 B) 64 C) 68 D) 75 E) 45

Solucin:

fe= 9k/25k ; Producto= 3
2
.5
2
.2
2
= 900 (#Divisores=3.3.3=27)

fe=18/50 por lo tanto 18+50=68
Rpta.C

2. Cuntas fracciones irreducibles con denominador 35, comprendidas entre 1/4
y 2/3 existen?

A) 11 B) 15 C) 12 D) 9 E) 10

Solucin:

f=n/35 ; 1/4 < n/35 < 2/3 entonces 8,7 < n < 23,3
Como f es irreducible: 35=5x7 entonces n no es mltiplo de 5 ni de 7.
n= 9; 11; 12; 13; 16; 17; 18; 19; 22; 23
n toma 10 valores, por lo tanto habrn 10 fracciones.
Rpta.E

3. Cuntas fracciones equivalentes a 7/13 existen, tales que la suma de sus
trminos sea un mltiplo de 6, adems dichos trminos tengan tres y cuatro
cifras?

A) 22 B) 23 C) 24 D) 21 E) 25

Solucin:

fe=7k/13k ; 100 7k 999 entonces 14, k 142, k= 15; 16; 17, ; 142

100013k 9999 entonces 76, k 769, k= 77; 78; 79; ;769

Suma de trminos= 20k (mltiplo de 6) entonces k es mltiplo de 3

k= 78, 81; 84, ; 141 Cantidad= ( (141-78)/3 ) +1 = 22
k toma 22 valores, por lo tanto habrn 22 fracciones
Rpta. A


Semana N 8

4. Cuntas fracciones propias e irreducibles con denominador 3024 existen?

A) 512 B) 1024 C) 511 D) 864 E) 432

Solucin:

f= n/3024 <1 ; n<3024 , n y 3024 son PESI; 3024= 2
4
.3
3
.7

Indicador de Euler:
|
(3024)= 2
3
(2-1).3
2
(3-1).7
0
(7-1) = 864
Rpta. D

5. Cuntas fracciones impropias e irreducibles con numerador 1440 existen,
tales que el denominador no termine en 23?

A) 373 B) 384 C) 374 D) 372 E) 368

Solucin:

f=1440/d >1 ; d<1440 , d y 1440 son PESI ; 1440= 2
5
.3
2
.5

f es irreducible: d no es mltiplo de 2; de 3 ni de 5

Indicador de Euler: (1440)= 2
4
(2-1).3
4
(3-1).5
0
(5-1) = 384

d 23, 223, 323; 523; 623; 823; 923; 1123, 1223; 1423 (no toma 11 valores)

Por lo tanto Cantidad de fracciones= 384-11=373
Rpta. C
6. Si
r 1
p 7
y
s 1
q 7
son fracciones irreducibles cuya suma es 10, adems el producto
(p.q) toma su valor mximo, halle el menor valor de (p q + r + s)

A) 12 B) 8 C) 6 D) 10 E) 4

Solucin:

r 1
p 7
+
s 1
q 7
= 10 , s r 1 1 = ; 10
1
7 7
=
+
r
q p
; 0 1 7 7 r q p = + de donde p+q+40= 0 r =50
Entonces: r=s=5 ; p+q= 10 ; p.q (toma su mximo valor)

De donde: ( p=6 y q=4) o ( p=4 y q=6)

Por lo tanto el menor valor de (p q + r + s) = 4-6+5+5=8
Rpta. B


Semana N 8
7. Cuntos pares de fracciones irreducibles existen, tales que la suma de ambas
fracciones sea el menor nmero primo de dos cifras cuya suma de cifras sea
un mltiplo de 7, y la suma de sus numeradores sea el menor posible?

A) 43 B) 21 C) 42 D) 23 E) 22
Solucin:

a/b + c/d = 43 = (a+c) / b ; a+c =43b=43(1) =43 ; b=1=d

Como son fracciones irreducibles: a y c no son mltiplos de 2

a +b= 86 entonces a= 1 2 21
b= 42 41 45

Por lo tanto Cantidad de pares= 21
Rpta. B

8. Dos grifos pueden llenar, con agua, una piscina vaca en 3 y 4 horas
respectivamente, mientras que un grifo de desage puede vaciar la misma
piscina llena en 6 horas. Cuando dicha piscina contiene agua hasta 1/4 de su
capacidad se abren los dos primeros grifos y media hora despus, se abre el
grifo de desage. Luego los tres grifos permanecieron abiertos hasta llenar la
piscina. Cunto tiempo estuvo abierto el grifo de desage?

A) 1h 11 min B) 1h 10 min C) 1h 33 min D) 1h 42 min E) 1 h 6 min

Solucin:

(En 1/2 hora llenan) ( En t horas llenan )
1/2 ( 1/3 + 1/4 ) + t ( 1/3 + 1/4 1/6 ) = 3/4 (Faltaba llenar)
7/24 + t ( 10/24) = 18/24
T = 11/10 hora = 1h 6 min
Rpta. E

9. Se tena dos cirios de igual calidad y dimetro, que diferan en 25 cm de
longitud. Si ambos cirios se encendieron al mismo tiempo y en cierto instante
uno de los cirios midi los 7/2 del otro, adems 1/4 de hora despus el de
menor tamao se termin de consumir, mientras que el otro se consumi
ntegramente en dos horas y media, cul fue la longitud, en cm, del cirio
pequeo?

A) 100 B) 80 C) 95 D) 75 E) 85

Solucin:

Sea L y L+25 las longitudes iniciales de los cirios.
Despus de cierto tiempo, se consumieron x cm ambos cirios.

Quedando: L+25-x= 7/2(L-x) = (L-x)+25 de donde L-x=10

Si L-x = 10 cm se consumi en 1/4 de hora

Semana N 8
Entonces (L+25) cm se consumi en 5/2 de hora

De donde L+25 = 100 Por lo tanto L=75 cm
Rpta. D

10. Un perro persigue a un conejo que le lleva 111 saltos de ventaja. Cuando el
perro da 9 saltos, el conejo da 7; pero 5 saltos del perro equivalen a 8 saltos
del conejo. Cuntos saltos dar el perro para alcanzar al conejo?

A) 90 B) 270 C) 153 D) 117 E) 135

Solucin:
Ventaja = 111 c ( c: saltos de conejo , p: saltos de perro)

El perro avanz = (9x) p entonces el conejo avanz= (7x) c

Tamao de salto: 5p=8c entonces el perro avanz = (72x/5) c

De donde: (72x/5) c - (7x) c= 111c entonces x=15
Por lo tanto 9x= 135 saltos que dio el perro.
Rpta: E

11. Si gast 2x soles menos de lo que no gast, luego perd x soles ms de lo
que no perd, qu fraccin de lo que tena al inicio es lo que me qued al
final?

A) 1/2 B) 1/4 C) 3/4 D) 1/8 E) 3/8

Solucin:

Gast = a-2x Perd = b+x
No gast = a No perd= b

Tena= 2a-2x a= 2b+x

Entonces f.(2a-2x)=b
Por lo tanto f= b/(2a-2x) = b/4b = 1/4
Rpta: B

12. Halle la diferencia positiva de los trminos de la fraccin irreducible
equivalente a F, que tiene 15 sumandos.

F = 1/30 + 1/70 + 1/126 + 1/198 +

A) 56 B) 28 C) 61 D) 18 E) 63

Solucin:

Se tiene que
F= 1/2 ( 1/15 + 1/35 + 1/63 + 1/99 + )

F= 1/2 ( 1/(3)(5) + 1/(5)(7) + 1/(7)(9) + + 1/(31)(33) )


Semana N 8
Nota: (15 sumandos) 3; 5; 7;;a
15
entonces a
15
= 3+(14)2=31

F= (1/2)(1/2) (1/3 - 1/33) = 1/4 (10/33)= 5/66
Por lo tanto 66 5 = 61

Rpta: C
EJERCICIOS DE EVALUACION N8

1. Con dos nmeros primos se forma una fraccin impropia que sumada con su
recproco resulta 74/35. Determine la suma de las cifras del numerador de la
diferencia positiva de dichas fracciones.

A) 5 B) 7 C) 6 D) 9 E) 11

Solucin:

f
1
=a/b ; f
2
= b/a ; a y b son nmeros primos

a/b + b/a = 74/35 = (a
2
+b
2
)/ab= (5
2
+7
2
)/(5)(7) de donde a y b son 5 o 7

Entonces la diferencia positiva= 7/5 - 5/7 = 24/ 35

Por lo tanto 2+4 = 6
Rpta: C

2. Halle la suma de las cifras del numerador de una fraccin equivalente a 2/15,
tal que la diferencia positiva de sus trminos es un nmero mltiplo de 19
adems y est comprendido entre 1300 y 1700.

A) 11 B) 12 C) 17 D) 19 E) 15

Solucin:

fe= 2k/15k , 13k es mltiplo de 19 de donde k= 19n

1300 < 13(19n) < 1700 entonces n=6
Numerador= 2k = 2 (19)(6) = 228
Por lo tanto 2+2+8= 12
Rpta: B

3. Cuntos pares de fracciones impropias e irreducibles existen, tales que la
suma de dicho par de fracciones sea el menor nmero primo de dos cifras y la
suma de sus numeradores el mayor nmero posible menor que 40?

A) 4 B) 10 C) 8 D) 9 E) 7

Solucin:

a/b + c/d = 11 ; (a+c) / b =11 ; a+c= 11b < 40 de donde b=3 =d

Como son fracciones irreducibles: a y c no son mltiplos de 3 adems son
impropias entonces a no puede ser 1 ni 2. ( a 1; 2; 3; 6; 9; 12; 15)

Semana N 8

a+c= 33 : a= 1 2 3 4 15 16
c= 32 31 30 29 18 17

Total 16 pares , por lo tanto habrn 16-7= 9 fracciones.
Rpta: D

4. Un cao M demora 10 horas en llenar de agua un tanque vaco, mientras que
un cao P demora 4 horas menos. Si estando vaco el tanque ambos caos
funcionaron juntos hasta que el agua lleg a la mitad de la capacidad del
tanque y despus funcion solo el cao M durante el mismo tiempo que
llenaron juntos, qu fraccin de la capacidad del tanque qued sin llenar?

A) 7/16 B) 5/14 C) 5/16 D) 3/14 E) 3/16

Solucin:
En t horas llega a la mitad:

t( 1/10 - 1/6 ) = 1/2 de donde t= 15/8 hora

Solo M = (15/8) (1/10) = 3/16

Por lo tanto qued sin llenar = 1/2 - 3/16 = 5/16
Rpta: C

5. Cuntas fracciones irreducibles de trminos que se diferencian en tres
unidades existen entre 1/5 y 87/100?

A) 14 B) 15 C) 12 D) 13 E) 16

Solucin:

f= n/ (n+3) , 1/5 < n/ (n+3) < 87/100
3/4 < n < 20,..

n= 1; 2; 3; ; 20

Como f es irreducible entonces n no es mltiplo de 3
(n 3;6;9;12;15;18)
Entonces n toma 20-6 = 14 valores
Por lo tanto habrn 14 fracciones
Rpta: A

6. Si la mitad de la sptima parte de (2xy) es igual a un tercio de la quinta parte
de (x+2y), qu parte de la raz cuadrada del triple de (xyy
2
) es la raz cbica
de la cuarta parte de (xy
2
y
3
)?

A) 1/6 B) 1/4 C) 1/3 D) 1/2 E) 2/3

Solucin:
(1/2)(1/7) (2xy)=(1/3)(1/5) (x+2y) de donde 16x=43y

Entonces x= 43k ; y= 16k

Semana N 8

( )
2
y xy 3 = ( ) y x y 3 = ( )( ) k 27 k 16 3 =36k

( )( )
3
3 2
y xy 4 1 / = ( ) ( )
3
2
y x y 4 1 / = ( )( ) ( )
3
2
k 27 k 16 4 1/ = 12k

Entonces f. 36k = 12k por lo tanto f= 1/3
Rpta: C

7. Juan tena un bidn lleno de agua, el primer da bebi 2/3 del contenido, ms 3
litros; el segundo da bebi 3/5 de lo que quedaba, menos 2 litros; y el tercer
da bebi 4/7 del resto, ms 4 litros. Si an le quedan 2 litros de agua en el
bidn, de cuntos litros es la capacidad del bidn?

A) 66 B) 72 C) 99 D) 108 E) 81

Solucin:
Tena=x
i) x- ( (2x/3) +3 )= (x/3) - 3 = a
ii) a- ( (3a/5) -2 )= (2a/5)+2 = b
iii) b- ( (4b/7) +4 )= (3b/7)-4 = 2

de iii) b= 14 , de ii) a= 30 y de i) x= 99
Rpta: C

8. Se tiene tres jarras de un litro de capacidad llenas con chicha de jora, morada
y de habas; de cada una se extrae 13/25; 7/15 y 1/5 de su contenido
respectivamente. Si se desea distribuir lo que queda en cada jarra (sin
mezclarlas) en vasos de igual capacidad (en fraccin de litro), sin desperdiciar
las chichas, cuntos vasos como mnimo se emplearn?

A) 34 B) 33 C) 35 D) 23 E) 21

Solucin:
Queda: 12/25 ; 8/15 y 4/5

Capacidad de cada vaso = MCD(12/25 ; 8/15 ; 4/5)
= (MCD (12; 8; 4)) / ( MCM(25;15,5))
= 4/75
Por lo tanto el nmero de vasos = (12/25)(15/4) +(8/15)(75/4)+(4/5)(75/4)
= 34
Rpta: A

9. De un tonel lleno de vino puro, se extrae la mitad y se reemplaza con agua,
luego se extrae la tercera parte de la mezcla y se reemplaza con agua, despus
se extrae la cuarta parte de la mezcla y se reemplaza con agua, y as
sucesivamente hasta que al final el vino puro que qued es 1/40 de lo que
haba inicialmente. Cuntas veces en total se agreg agua al contenido del
tonel?

A) 39 B) 41 C) 40 D) 19 E) 20


Semana N 8
Solucin:
Vino puro inicial= x
Se extrae: 1/2 ; 1/3 ; 1/4; luego de n veces:

Queda vino puro = ( (1/2) . (2/3) . (3/4) . .(n/(n+1)) x = (1/40)x

De donde n+1 = 40 por lo tanto n=39
Rpta: A
10. Una tela cuyo largo mide L cm, se divide a lo largo en tres partes desiguales, la
primera es menor que L/5, la segunda menor que L/4 y la tercera mide 56 cm.
Si L es mltiplo de 3, halle la suma de las cifras del mayor valor que puede
tomar L.

A) 3 B) 12 C) 9 D) 18 E) 6

Solucin:
Sean las partes . a , b y 56 cm
a < (L/5)
b < (L/4)
entonces a+b < (9L/20)

L-56 < (9L/20)
L < 101,
Como L es mltiplo de 3 entonces L= 99, por lo tanto 9 + 9 = 18

Rpta: D
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 8

1. Simplifique la expresin
3 cos cos
6
3sen sen
6
t | |
u u
|
\ .
t | |
u u
|
\ .
.

A) ctg
6
t | |
+ u
|
\ .
B) cos
6
t | |
+ u
|
\ .
C) tg
3
t | |
u
|
\ .

D) tg
6
t | |
+ u
|
\ .
E) cos
3
t | |
+ u
|
\ .

Solucin:
Sea
|
.
|
\
| t
u u
|
.
|
\
|
u
t
u
6
sen sen 3
6
cos 3
=
(
(
u u u
(
(
u + u u
sen
2
1
cos
2
3
sen 3
sen
2
1
cos
2
3
cos 3


Semana N 8
=
|
.
|
\
|
u +
t
|
.
|
\
|
u +
t
6
sen
6
cos

= tg
3
t | |
u
|
\ .

Clave: C

2 2 tgx senx cosx
1 tgx 2
| |
+ | |
|
|
|
+
\ .
\ .
.

A) sen x
4
t | |
+
|
\ .
B) cos x
4
t | |
+
|
\ .
C) sen x
4
t | |
|
\ .

D) csc x
4
t | |
|
\ .
E) sec x
4
t | |
|
\ .

Solucin:
Sea |
.
|
\
| +
|
|
.
|
\
|
+
2
x cos senx
tgx 1
tgx 2 2
=
2
2
tgx 1
tgx 1
|
|
.
|
\
|
+
(senx + cosx)
= |
.
|
\
|
+
t
|
.
|
\
|
t
x
4
sen x
4
tg
= |
.
|
\
|
+
t
x
4
cos
Clave: B

3. Si K =
tg3x tg3x tg2x tgx tgx
2 tg2x

, hallar el valor de 2K.

A) 1 B) 1 C) 2 D) 2 E)
1
2

Solucin:
Sea K =
x 2 tg 2
tgx tgx x 2 tg x 3 tg x 3 tg

(2tg2x)K = tg3x tg(3x 2x) [tg3xtg2x+1]
(2tg2x)K = tg3x (tg3x tg2x)
(2tg2x)K = tg2x
K =
2
1
2K = 1
Clave: B

Semana N 8
4. Sean o| y 60 | ngulos agudos. Si ( ) sen o| =
sen 3cos
2 2
| |
y
210 o+| = , hallar el valor de seno.

A)
3
2
B)
1
2
C)
1
2
D)
3
2
E) 1

Solucin:

Sea sen(o |) =
2
cos 3
2
sen |
|

sen(o |) = sen(| 60)
Luego o 2| = 60
o + | = 210
o = 120
seno =
2
3

Clave: D
ctg3x ctgx tg3x tgx
2 tg3x ctgx tgx ctg3x
+
+ +
.

A) ctg4x B) sen4x C) cos4x D) 2sen4x E) tg4x

Solucin:

Sea
) ctgx x 3 ctg )( tgx x 3 tg (
) tgx x 3 tg ( ) ctgx x 3 ctg (
+ +
+ +
=
ctgx x 3 ctg
1
tgx x 3 tg
1
+
+

=
tgx x 3 tg
x 3 tg tgx 1
+
=
x 3 tg tgx 1
tgx x 3 tg
1
+

=
x 4 tg
1
= ctg4x
Clave: A

6. Hallar el valor de la expresin
cos30 tg20 sen50 sec20
sen30 tg40 cos70 sec 40
+
.

A)
3
3
B)
3
3
C) 2 3 D)
1
2
E)
1
2


Semana N 8

Solucin:
Sea
+

40 sec 70 cos 40 tg 30 sen
20 sec 50 sen 20 tg 30 cos
=
40 cos
1
70 cos
40 cos
40 sen
30 sen
20 cos
1
50 sen
20 cos
20 sen
30 cos

=

40 cos
40 cos 30 cos
20 cos
30 sen 20 cos
= tg30 =
3
3

Clave: B

7. Con los datos de la figura, calcular el valor de BC, siendo 3tg 14 0 o = .

A) 5,5 u

B) 6 u

C) 7 u

D) 5 u

E) 6,5 u

Solucin:

Sea Tenemos o = u + |
tgo =
u |
u + |
tg tg 1
tg tg

3
14
=
8
x
1
2
1
4
x
+

x = 5 BC = 5 u
Clave: D

8. Si M =
5 5
ctg ctg ctg ctg
24 24 24 24
t t t t
, hallar el valor de
2
M .

A)
1
4
B) 4 C)
1
2
D)
1
9
E) 1

o
B
C
A
D
4 u
2 u

Semana N 8
Solucin:
1)
24
5
ctg
24
ctg
24
5
ctg
24
ctg
t
t t
=
24
7
tg
24
11
tg
24
7
tg
24
11
tg
t
t t

2) Por otro lado |
.
|
\
| t
+
t
24
7
24
11
tg =
24
7
tg
24
11
tg 1
24
7
tg
24
11
tg
t t
t
+
t

1 =
24
7
tg
24
11
tg 1
24
7
tg
24
11
tg
t t
t
+
t

1
24
7
tg
24
11
tg
t t
=
24
7
tg
24
11
tg
t
t

1 =
24
7
tg
24
11
tg
t t
24
7
tg
24
11
tg
t
t
= M
M
2
= 1
Clave: E

9. Sean 25 +| y | o ngulos del segundo cuadrante. Si
( )
1
sen 25
5
+| = y
( )
1
sen
4
|o = , hallar el valor de ( ) 20sen 155 15 o + .

A) 6 B) 6 C) 2 6 D) 2 6 E) 3 6

Solucin:

Sea 20sen(155 o) + 15 = 20sen[180 [(25 + |) (| o)]] + 15
= 15 20
5
24
4
1
4
15
5
1
+
(
(

= 15
20
) 15 6 2 (
20 +

= 2 6
Clave: C
10. Si sen 2sen o = | y cos 3cos | = o, hallar el valor de ( ) ( ) cos cos o+| o| .

A)
2
9
B)
3
5
C)
1
7
D)
5
6
E)
2
3


Semana N 8
Solucin:
Sea sen
2
o = 4 sen
2
| = 4 4cos
2
| = 4 36cos
2
o
35cos
2
o = 3
cos
2
o =
35
3
cos
2
| =
35
27

sen
2
o =
35
32
sen
2
| =
35
8

Luego cos(o + |)cos(o |) = cos
2
ocos
2
| sen
2
osen
2
|
cos(o + |)cos(o |) =
35
3

35
27

35
32

35
8
=
7
1

Clave: C

EVALUACIN N 8

1. Si M =
( ) tg3x tg4x tg7x cos3x cos4x
sen4x sen3x
+
2
M 1 + .

A)
2
csc 7x B)
2
sec 7x C)
2
tg 3x D)
2
csc 3x E)
2
cos 3x

Solucin:
Sea M = (tg3x + tg4x tg7)ctg3x ctg4x
M = [(1 tg3x tg4x)tg7x tg7x]ctg4x ctg3x
M = tg3x tg4x tg7x ctg4x ctg3x
M = tg7x 1 + M
2
= sec
2
7x
Clave: B
2. Si
( ) cos
b a
sen sen a
o +|

=
o |
b
tg tg
a
o |.

A) 2 B) 3 C) 1 D) 5 E) 4

Solucin:
Sea
a
a b
sen sen
) cos(
=
| o
| + o
ctgoctg| 1 =
a
b
1

| otg tg
1
=
a
b

a
b
tgotg| = 1
Clave: C

Semana N 8
3. Si
( )
3
tg 20 x
2
+ = y
7
0 x
18
t
< < , hallar el valor de
( ) 7sen 50 x + .

A) 2,5 B) 1,5 C) 2 D) 1 E) 3,5

Solucin:
Sea sen(50 + x) = sen[30 + (20 + x)]
sen(50 + x) =
7
3
2
3
7
2
2
1
+ =
7 2
5

7 sen(50 + x) = 2,5
Clave: A

4. En un tringulo rectngulo ABC, recto en C, calcular el valor de
A A B B C C
sen cos sen cos sen cos
2 2 2 2 2 2
A B C
cos cos cos
2 2 2
| || || |
+ + +
| | |
\ .\ .\ .
.
A)
3
2
B) 2 C) 6 D)
1
2
E) 4

Solucin:
Sea M =
2
C
cos
2
B
cos
2
A
cos
2
C
cos
2
C
sen
2
B
cos
2
B
sen
2
A
cos
2
A
sen |
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|
+

M = |
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|
+
2
B
tg 1
2
A
tg 1 2
M = 2 |
.
|
\
|
+ + +
2
B
tg
2
A
tg
2
B
tg
2
A
tg 1
M = 2(1 + 1) = 4
Clave: E
5. Con los datos de la figura, hallar el valor de 6 tgu.

A) 14

B) 17

C) 15

D) 16

E) 18
( ) -2,3
(-3,-4)
o
|
u X
Y
O

Semana N 8
Solucin:
Como | + u o = 360
o = 360 + (| + u)
tgo = tg(| + u)

2
3
=
u
u +
tg
3
4
1
tg
3
4

6tgu = 17
Clave: B
Geometra

1. En la figura, L
1
// L
2
// L
3
, NP = 3MN. Halle x.

A) 60
B) 30
C) 45
D) 53
E) 37

Solucin:
1) NP = 3MN
MN = b, NP = 3b
AB = a, BC = 3a

2) AQ = 2a
AQC es 30 60
x = 60
Clave: A

2. En un tringulo issceles (AB = BC), se traza la mediana CM y se ubica P en
CM. Si mABP = mBCM y BP = 6 m, halle PM.

A) 2 m B) 2,5 m C) 3 m D) 4 m E) 6 m

Semana N 8

Solucin:
1) ABPM ~ ACBM

a
a 2
x
6
=
x = 3 m

Clave: C

3. En la figura, la circunferencia est inscrita en el cuadriltero AMNC. Si AB = 7 m,
BC = 9 m, AC = 8 m y AC // MN , halle MN.

A) 2 m B) 3 m

C) cm
3
8
D) cm
3
4

E) cm
2
5

Solucin:
1) AMBN ~ AABC

2) MN = 8a + 8b = 8(a + b) . . . (1)

3) c + d = 8
Adems: 15a + 7b + c = 7
9a + 17b + d = 9
24a + 24b + 8 = 16
24a + 24b = 8
3(a + b) = 1
Reempl.: MN = 8
3
1
= cm
3
8

Clave: C

4. En un romboide ABCD, AB = 9 m y AD = 12 m. En AC se ubica el punto P tal que
su distancia a AB es 6. Halle la distancia de P a AD .

A) 3 m B) 4 m C) 4,5 m D) 6 m E) 8,5 m


Semana N 8
Solucin:
1) Como CD // AB mCDS = o
BC // AD mTBC = o

2) BUC ~ DVC

3
4
CV
UC
=

3)
k 3
x
k 4
6
= x = 4,5 m
Clave: C
5. En la figura, AB = 5 cm y BC = 12 cm. Halle NC.

A) cm
13
43

B) cm
13
50

C) 5 cm
D) cm
9
52

E) cm
17
60

Solucin:
1) ABC T. Pitgoras) AC = 13

2) AAMC ~ AMNC

13
MC
MC
x
= x =
13
MC
2
. . . (1)

3) ABC ~ MRC

2 k 3
8 k 12
=
=


Semana N 8
MC = 13k =
3
2
13
Reempl. x =
9
52
13
169
9
4
1
13
= cm
Clave: D

6. En un tringulo acutngulo ABC, se trazan las cevianas concurrentes AM, CN y
BQ (M e BC, N e AB , Q e AC ). Adems la prolongacin de NM interseca a la
prolongacin de AC en T. Si AQ = 5 m y QC = 2 m, halle CT.

A)
3
14
m B)
2
9
m C)
13
14
m D) 5 m E)
5
26
m

Solucin:

1) Teorema de Menelao AABC: abx = mn(x + 7) . . . (1)

2) Teorema de Ceva AABC: 2ab = 5mn . . . (2)
Reemplazando (2) en (1): x
2
5
= (x + 7)
5x = 2x + 14
x =
13
14
m
Clave: A

7. En la figura, QR = 5 cm y PR = 25 cm. Halle QO.

A) cm
3
6
B) cm 6
3
2

C) cm 6 D) cm 6
3
4

E) cm 6
3
5


Semana N 8

Solucin:

1) ASQO es issceles
2)
x 6 10
x
25
5
= (T.B.I.) x = cm 6
3
5

Clave: E

8. En la figura,
3
2
OQ
OM
= y RH = 48 cm. Halle HP.

A) 14 cm B) 13 cm
C) 10 cm D) 11 cm
E) 12 cm

Solucin:
1)
RM
RQ
k 2
k 3
= (T.B.E. en AMOQ)

RM
RM a 5
2
3 +
= RM = 10a

2)
a 3
a 12
x
48
= x = 12
Clave: E
9. En la figura, I es incentro y E excentro relativo al lado QR del tringulo PQR.
Si PQ = 8 m, PI = 4 m y IE = 10 m, halle PR.

A) 7 m
B) 8 m
C) 9 m
D) 10 m
E) 12 m

Semana N 8
Solucin:
1) (Teorema de la bisectriz interior)
2
S
QS
P
PQ
= =
I I

2) APQI ~ APER

PE
PR
PQ
P
=
I

14
x
2
1
=
x = 7

Clave: B

10. En la figura, G es baricentro del tringulo PQR y QR = 48 cm Halle la longitud de
la proyeccin de QG sobre QR .

A) 10 cm
B) 12 cm
C) 14 cm
D) 15 cm
E) 16 cm

Solucin:
1) Trazar PQ // GH y PQ // MT

2)
a
a 2
x 24
x
=
(T. Thales)
x = 48 2x
3x = 48 x = 16

Clave: E

11. En la figura, I es incentro, PQ = 12 cm y PT = 20 cm. Halle HS.

A) cm
7
4
B) cm
7
5

C) cm
7
6
D) cm
7
3

E) cm
7
2


Semana N 8

Solucin:
1) PT = 2QO
16 QT
20 PT
=
=

2) IH =
2
20 16 12 +
(T. de Poncelet)
= 4 Inradio
QI = 4 2
3)

Incentro . T
20
16 12
a
2 4 +
= a = 2
7
20

HS =
7
4

Clave: A
12. En la figura, NUTL es un rectngulo, QR = 12 cm, NP = 6 cm. Halle LS.

A) 20 cm
B) 22 cm
C) 24 cm
D) 18 cm
E) 16 cm

Solucin:

1) PQRS es un paralelogramo

2) Trazar QL // RV

3) T. Thales:
= = 2
6
12
NM
MR

12 6
12 x
+
+
= 2 (T. Thales) x = 24
Clave: C
13. En un tringulo ABC, la mediatriz de la bisectriz interior AE interseca a la
prolongacin de CB en P. Si BP = 4 m y BC = 5 m, halle BE.

A) 2 m B) 3 m C) 1 m D) 4 m E) 5 m


Semana N 8
Solucin:

1) Teorema de la mediatriz: AP = x + 4
APAE es issceles
AP = PE mPAE = mPEA = o + u

2) AABP ~ ACAP
9
4 x
4 x
4 +
=
+

(x + 4)
2
= 36
x = 2
Clave: A
14. En la figura, PT = 16 cm, LR =
2
QL
y PH = HQ. Halle TR.

A) 6 cm
B) 7 cm
C) 10 cm
D) 8 cm
E) 9 cm

Solucin:
1) QL = 2a . LR = a
QH = HP = b

2) b 16 a = b x 2a (T. Ceva)
x = 8
Clave: D

Semana N 8
EVALUACIN N 8

1. En la figura, las rectas L
1
, L
2
y L
3
son paralelas, DE = 10 m, BC = 4 m, AB =
(x + 3) m y EF = (x 3) m. Halle AC.

A) 14 m
B) 13 m
C) 12 m
D) 10 m
E) 11 m

Solucin:
1)
4
3 x +
=
3 x
10
(T. Thales)
x
2
9 = 40
x

= 7

2) AC = 14 m
Clave: A

2. En la figura, el cuadriltero PQRS es inscriptible, el tringulo PQS es equiltero,
7
RS
4
QR
= y HS = 7 m. Halle PQ.

A) 24 m
B) 22 m
C) 18 m
D) 21 m
E) 28 m

Solucin:
1) mQRP = mPRS = 60

2) En AQRS: T.B.I.:

14
14 x
k 7
k 4
=

Semana N 8
4 =
2
14 x

x = 22
Clave: B

3. En la figura, SQ // PT , 3MQ = 4QR, 3PM = 5QR y TM = 10 m. Halle NR.

A) 8 m
B) 9 m
C) 6 m
D) 7 m
E) 5 m

Solucin:
1) MN =
3
4
. NR = x (T.B.I.)

2) T. Thales:

a
3
5
a
3
4
10
x
3
4
=
3
5
1
10
x
= x = 6
Clave: C

4. En la figura, ABCD es un cuadrado. Si AM = MD y mCPR = mRPM. Halle
mRPM.

A) 20
B) 30
C) 37
D) 60
E) 45

Solucin:
1)
a 2
a
RC
MR
CD
MD
= =

2)
1
2
RM
CR
PM
PC
= =

Semana N 8
PM = l y PC = 2l
2x = 60
x = 30
Clave: B

5. En la figura, TQ = 3PT, PS = 4SR y TR = 36 m. Halle TH.

A) 28 m
B) 27 m
C) 21 m
D) 30 m
E) 24 m

Solucin:
1) PT = a, TQ = 3a
TH = x, HR = 36 x

2) Trazar QS // TL
PL = k, LS = 3k (T. Thales)
SR = k

3)
k
k 3
x 36
x
=
(T. Thales)
x = 3(36) 3x
4x = 3(36) x = 3(9) = 27 m
Clave: B
6. En la figura, BF = 2FC, DC = 3AD y BD = 36 m. Halle ED.

A) 5 m
B) 4 m
C) 3 m
D) 6 m
E) 9 m


Semana N 8
Solucin:

1) FC = b, BF = 2b, AD = a,
DC = 3a, ED = x, EB = 36 x

2) Trazar AF // BG (T. Thales)
GA = 2k, AC = k = 4a a =
4
k

3)
ED
BE
AD
GA
= (T. Thales)

4
k
k 2
=
x
x 36
8x = 36 x x = 4
Clave: B
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 8

1. Marque la alternativa en la que hay afirmacin conceptual correcta.

A) El significado solo se encuentra en las unidades lxicas.
B) El lexema es la unidad mnima de significado lingstico.
C) En todo signo lingstico, el significado es un componente.
D) La slaba es la unidad mnima de significado de la palabra.
E) El significante es comn a todos los signos lingsticos.

Clave: C. Todo signo lingstico est formado por significado y significante.

2. Marque la secuencia de verdad o falsedad de las oraciones.

I) El significado es la imagen real de las cosas. ( )
II) Las oraciones constituyen signos lingsticos. ( )
III) La semntica describe la estructura interna de la palabra. ( )
IV) El fonema es unidad lingstica que contiene significado. ( )
V) El lexema es la unidad de anlisis de la lexicologa. ( )

A) FVFFV B) VVVVF C) FVVFF D) VFVFF E) FVFVF

Clave: A. Es la secuencia correcta.

Semana N 8
3. Seale la opcin que presenta significado denotativo.

A) Te tiene entre ceja y ceja. B) Se pusieron verde de clera.
C) Lo estafaron: no tiene lana. D) La naranja es una fruta ctrica.
E) Le lanz una mirada de fuego.

Clave: D. La oracin expresa significado objetivo sobre la naranja.

4. Marque la opcin donde se presenta el sinnimo de falso.

A) Legtimo B) Malo C) Annimo D) Desleal E) Apcrifo

Clave: E. Apcrifo es supuesto, fingido. Falso es engaoso, fingido.

5. Marque la alternativa que presenta polisemia.

A) Crees que nuestra morada debera tener una pared morada?
B) Los grandes campos de la familia Campos son bastante frtiles.
C) Ve pronto a tu casa y ve qu es lo que necesitan tus familiares.
D) Hubo un mar de gente que lleg hasta el clido mar de verano.
E) Ella viva con sus tos y abuelos cuando yo viva con mis padres.

Clave: D. La palabra mar expresa la idea de gran masa, que tienen ambas ideas:
gran masa de gente y gran masa de agua.

6. Seale la opcin donde se encuentra el antnimo lexical de animado.

A) Desanimado B) Inanimado C) Inestable
D) Aburrido E) Inmvil

Clave: D. Aburrido es el antnimo lexical de animado; desanimado e inanimado
son antnimos gramaticales, por los prefijos de negacin.

7. Marque la alternativa que contiene la secuencia correcta de verdad o falsedad.

I) La unidad de anlisis de la semntica es el semema. ( )
II) La lexicografa desarrolla mtodos para elaborar diccionarios. ( )
III) En la sinonimia, los significantes y los significados son iguales. ( )
IV) El significado connotativo es lgico. ( )
V) La palabra librera es hipernimo de libro. ( )

A) FVVVF B) VVFFF C) VFVFV D) FFVVF E) VVFVV

Clave: B. Es la secuencia correcta.

8. Marque la alternativa que presenta homonimia paradigmtica.

A) Hay una cocina elctrica moderna en la cocina de Mara.
B) Tenga mucho cuidado, cierre ahora el cierre de su cartera.
C) Por favor, sobre un poco de frutas y gurdelas sobre la mesa.
D) Bote todos los papeles usados en ese bote grande de basura.
E) Ellos sabrn toda la verdad, pero ustedes no sabrn cundo.

Semana N 8
Clave: E. La misma forma verbal sabrn corresponde a los pronombre ellos y
ustedes.

9. Marque la alternativa que presenta homonimia parcial.

A) Hernn, di al tesorero que ya di mi cuota y no te preocupes ms.
B) La semana pasada escrib un cuento y hoy escrib un poema infantil.
C) No se siente al borde de ese muro, entre y borde ese mantel en la sala.
D) Cuando Jaime reciba el cargo, se defender del cargo que lo causan.
E) Nuestro genio debe ser tan bueno como el del genio de la lmpara.

Clave: C. El primer trmino borde es sustantivo; el segundo, verbo.

10. Seale la opcin donde hay antonimia lexical complementaria.

A) Unir desunir B) Suegro yerno
C) Donante receptor D) Niez juventud
E) Especial - ordinario

Clave: E. Si es especial no puede ser ordinario.

11. En el enunciado la vicua y la alpaca son camlidos peruanos, las palabras
subrayadas son, respectivamente
A) cohipnimo hipnimo hipnimo.
B) hipnimo hipernimo cohipnimo.
C) hipernimo cohipnimo - hipnimo.
D) hipnimo hipnimo hipernimo.
E) hipnimo cohipnimo cohipnimo.

Clave: D. Los trminos vicua y alpaca son hipnimos del hipernimo camlidos.

12. Marque la alternativa en la que hay cohipnimos.

A) Los ingenieros revisaron los planos de las casas.
B) La computadora es una mquina moderna.
C) Nos gustan los gladiolos y las rosas del jardn.
D) El abrigo es una pieza que se usa en invierno.
E) Pel, el futbolista, es de nacionalidad brasilea.

Clave: C. los trminos gladiolos y rosas son cohipnimos: son flores.

13. A la derecha de cada relacin de significacin, registre la clase especfica
correspondiente.

A) Leso / ileso ______________________
B) Bueno / malo ______________________
C) La venda / usted venda ______________________
D) Meique / dedo ______________________
E) Injuria / alabanza ______________________

Clave: A) Antonimia gramatical B) Antonimia propia C) homonimia parcial
D) Hipnimo-hipernimo E) Antonimia complementaria

Semana N 8
13. Marque la secuencia de verdad o falsedad segn corresponda.

I) Ventana es una palabra polismica. ( )
II) El repertorio lxico es estudiado por la lexicologa. ( )
III) El morfema y el fonema son objetos de estudio de la semntica. ( )
IV) El trmino barmetro presenta casos de homonimia. ( )
V) En rayo- infrarrojo, hay relacin de hiperonimia. ( )

A) VFVVF B) VVFFV C) FFVFF D) FFVVV E) FVVVF

Clave: B. Es la secuencia correcta.

14. Indique las relaciones de significacin que se establecen entre las palabras
subrayadas de los enunciados el escriba redact el documento despus que
le ordenaron que lo escriba, es mejor enfrentar los problemas y no
rehuirlos.
A) Hiponimia y antonimia gramatical B) Polisemia y antonimia propia
C) Cohiponimia y antonimia recproca D) Sinonimia y antonimia propia
E) Polisemia y antonimia complementaria
Clave: E. Escriba es polismica: se refiere a la persona y al modo subjuntivo.
Entre enfrentar y rehuir se presenta la relacin de antonimia complementaria.

15. Elija las combinaciones adecuadas segn el tipo de relacin de significacin
solicitada en la columna de la derecha.

A) Tu peca 1) Abogado Cohiponimia ___
B) Diente 2) Parco Antonimia lexical ___
C) Mdico 3) Diente de maz Polisemia ___
D) Locuaz 4) Derogar Sinonimia ___
E) Abolir 5) l peca Homonimia parcial ___

Clave: cohiponimia C-1, Antonimia lexical D-2, Polisemia B-3,
Sinonimia E-4, Homonimia parcial A-5

16. Seale la alternativa donde hay significado connotativo.

A) La entrevista dur ms de una hora.
B) Patricia planific las actividades de hoy.
C) Buscar los significados en el diccionario.
D) No hables con el hgado, acta con calma.
E) El rebao de ovejas se alimenta de yerbas.

Clave: D. Hablar con el hgado significa hablar con ira, con clera.

17. El enunciado Julio habla por el telfono de su casa debe especificar su
significado mediante

A) el contexto. B) la situacin.
B) solo contexto lingstico. E) la situacin y el contexto.
C) la circunstancia y al contexto.

Clave: B. El lugar y el tiempo, es decir, la situacin es decisiva para determinar el
significado del enunciado: puede referirse a que Julio habla utilizando el telfono de
su casa o Julio habla a favor del telfono de su casa.

Semana N 8
18. Marque la alternativa en la que se presenta hiponimia e hiperonimia.

A) Bote: embarcacin, bota: calzado B) Lunes: martes, mueble: inmueble
C) Violeta: color, palmpedo: pato D) Pez: salmn, equino: caballo
E) mnibus: camioneta, fruta: uva

Clave: C. Violeta es hipnimo de color y palmpedo es hipernimo de pato.

19. En los enunciados l est hablando con el mdico y yo ablando la masa
para la torta la relacin semntica entre las palabras subrayadas es de.

A) polisemia. B) homonimia paradigmtica.
C) homonimia parcial. D) antonimia gramatical.
E) homonimia absoluta.

Clave: E. Las palabras subrayadas pertenecen a la misma categora gramatical, la
coincidencia es absoluta. Verbo hablar y verbo ablandar.

20. Relacione las dos columnas de acuerdo con las relaciones de significados.

A) Sinonimia ___ botn de flor, botn de blusa
B) Antonimia lexical ___ discreto, indiscreto
C) Homonimia parcial ___ ptimo, excelente
D) Antonimia gramatical ___ di una palabra, di un regalo.
E) Homonimia absoluta ___ lava de volcn, ella lava.
F) Polisemia ___ seguro, peligroso

Clave: F, D, A, E, C, B

21. Seale la opcin donde la serie de palabras comparten un mismo lexema.

A) Jugoso, jugadores, enjugar, jugada
B) Limonada, limar, limeos, limonero
C) Morar, demorar, moraleja, morisco
D) Cortadora, cortesano, cortijo, cortos
E) Contar, cuentas, contable, cuenten

Clave: E. El lexema que comparten es {cont-}, (su variante es {cuent-}).

22. Marque la alternativa en la que se presenta solo antonimia propia.

A) Fro-caliente, feliz-triste B) Dinmico-esttico, fcil-difcil
C) Alto-bajo, maana-noche D) Nuevo-antiguo, to-sobrino
E) Dentro-fuera, solo-varios

Clave: C. Los antnimos presentan grados intermedios:alto-medio-bajo y
maana-tarde-noche.

23. Elija la alternativa en la que el significado se define por la situacin.

A) Vi a ese nio por la ventana. B) Tenemos reunin los lunes.
C) La profesora lee un cuento. D) Elas est lavando su auto.
E) Ayer naci el hijo de Rosario.

Semana N 8
Clave: A. El significado de vi a ese nio por la ventana es ambiguo. Puede tener
dos lecturas: vi a ese nio a travs de la ventana o vi a ese nio que estaba cerca
de la ventana. Entonces, se necesita de la situacin para aclararlo.

24. En el enunciado debido a las cataratas en su vista no puede ver que van a
abrirse las cataratas del cielo, las palabras subrayadas estn en relacin
semntica de

A) sinonimia. B) cohiponimia. C) polisemia.
D) homonimia. E) hiperonimia.

Clave: C. cataratas (1), opacidad del cristalino del ojo, o de su cpsula, o del
humor vtreo, que impide el paso de los rayos luminosos y conduce a la ceguera; (2),
nubes cargadas de agua, en el momento en que la vierten copiosamente. La
opacidad del cristalino y las nubes impiden el paso de rayos luminosos, esto
evidencian la relacin de polisemia.

25. Semnticamente, las palabras culpado e inculpado, estn en relacin de

A) homonimia parcial. B) antonimia gramatical.
C) antonimia lxica. D) homonimia absoluta.
E) sinonimia.

Clave: E. Ambas palabras expresan el mismo significado; ser hallado culpable o
responsable de un acto en contra de algo o de alguien. Son sinnimos.

26. En los enunciados el vaso de cristal es frgil y me baso en esa teora, las
palabras subrayadas estn en relacin semntica de

A) polisemia. B) sinonmia.
C) homonmia absoluta. D) homonimia parcial.
E) homonimia paradigmtica.

Clave: D. Hay coincidencia fonolgica /baso/, pero el primero es sustantivo y el
segundo, verbo. Se produce homonimia parcial.

27. Seale la opcin en la que los antnimos lexicales son recprocos.

A) Gigante /pequeo B) Temor/ confianza
C) Famoso / desconocido D) Amigo / enemigo
E) Cliente/vendedor

Clave: E. La relacin es de antonimia recproca: el vendedor necesita del cliente y
este del vendedor.

28. Elija la alternativa donde hay precisin lxica.

A) La atleta tuvo el primer puesto en la carrera.
B) Tengo derecho a discrepar de ideas ajenas.
C) La presentacin del libro arrog ms gastos.
D) El imn es una cosa que atrae objetos de metal.
E) Susana raya la zanahoria para la ensalada.

Semana N 8
Clave: B. Discrepar significa disentir del parecer o de la conducta de otra. En las
alternativas A) logr, C) irrog, D) instrumento, E) ralla.

29. Marque la opcin donde hay uso adecuado de la palabra dilucidar.

A) El cientfico est dilucidando sobre el genoma humano.
B) Aquel pintor va a dilucidar las paredes del auditorio.
C) El doctor quiso dilucidar porque el caso era simple.
D) El relacionista pblico dilucidaba la fiesta de aniversario.
E) El padre no quiso dilucidar las vestimentas de su hijo.

Clave: A. Dilucidar significa declarar y explicar un asunto, una proposicin o una
obra de ingenio.

30. Marque la opcin donde hay uso adecuado de la palabra deslucir.

A) El gas se acab y la lmpara va a deslucir toda la noche.
B) Nosotros no debemos deslucir la opinin del director.
C) Su actitud negativa desluce sus habilidades artsticas.
D) Esa decoracin alegre desluce el ambiente principal.
E) Para deslucir algo se debe contar con mayor informacin.

Clave: C. Deslucir significa quitar la gracia, atractivo o lustre a algo.

Separata elaborada por la profesora Lilia Llanto Chvez

Literatura
EJERCICIOS DE CLASE

1. La literatura del Neoclasicismo rechaza la fantasa y propone una literatura verosmil,
racional y

A) con una finalidad didctica. B) desvinculada de la sociedad.
C) acorde con el Siglo de Oro. D) con tendencia a la subjetividad.
E) empleando un lenguaje coloquial.

Solucin:
El Neoclasicismo espaol rechazaba los elementos fantsticos y propona una
literatura verosmil, racional y con una finalidad didctica.
Clave: A

2. La actitud tirnica de la madre de Paquita se ve contrastada con el temperamento
maduro de don Diego porque

A) permite que la joven le confiese que ama a su sobrino.
B) es moderado y desea que Paquita lo acepte libremente.
C) al final termina aceptando la boda de su hijo con Paquita.
D) se opone a que doa Irene se case contra su voluntad.
E) l no le impone la vida militar a su sobrino don Carlos.


Semana N 8
Solucin:
Existe un clima opresivo generado por la actitud tirnica de doa Irene, cuyo
temperamento se ve contrastado por el carcter de don Diego, quien no est de
acuerdo con imponer el matrimonio a los jvenes y desea que Paquita lo acepte
libremente.
Clave: B

3. Con respecto al argumento de El s de las nias, de Leandro Fernndez de Moratn,
marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta.

A) Don Diego, un hombre maduro, pretende casarse con una mujer de su edad.
B) Don Flix, joven y valiente militar, siguiendo sus sentimientos, rapta a Paquita.
C) Doa Francisca ama en secreto a don Flix, aunque este no le corresponde.
D) Don Carlos se casar al final con su amada Paquita imponindose as la razn
E) Don Diego, al descubrir la verdad, decide irse y alejarse de la joven pareja.

Solucin:
En El s de las nias, de Leandro Fernndez de Moratn, don Flix, cuyo verdadero
nombre es don Carlos se casar finalmente con su amada Paquita, imponindose la
razn.
Clave: D

4. En El s de las nias, la mujer es vista como objeto o mercanca porque

A) es incapaz de encontrar un buen esposo.
B) no tiene permitido elegir a su compaero
C) el matrimonio se concertaba por conveniencia.
D) tena que someterse a la voluntad de su esposo.
E) los padres no podan educar a sus propias hijas.

Solucin:
En El s de las nias las mujeres son vistas como objeto o mercanca porque el
matrimonio se concertaba por conveniencia y no se tena en cuenta los sentimientos
de las jvenes para escoger libremente a su compaero.
Clave: C

5. En El s de las nias, de Leandro Fernndez Moratn, los errores en la educacin de
las nias de la poca

A) las torna incapaces de enfrentar las dificultades de una pareja.
B) provoca que contraigan matrimonio para huir de sus padres.
C) genera relaciones conflictivas entre los jvenes y los mayores.
D) produce actitudes rebeldes y tirnicas contra sus progenitores.
E) las induce a reprimir sus verdaderos sentimientos y pensamientos.

Solucin:
En El s de las nias se evidencia una finalidad didctica ya que se demuestra los
errores de la educacin de las nias de su poca, cuya severidad las llevaba a
reprimir sus pensamientos y sentimientos en presencia de sus mayores.
Clave: E


Semana N 8
6. En El s de las nias, de Moratn, doa Irene, madre de Paquita,

A) descubre y prohbe la relacin amorosa entre su hija y don Carlos.
B) se encarga de brindar esperanzas al pretendiente, don Diego.
C) obliga a su hija a casarse con un joven burgus oriundo de Toledo.
D) hace planes para casar a su hija en la catedral de Alcal de Henares.
E) es censurada duramente, hacia el final de la obra, por don Carlos.

Solucin:
Doa Irene, por inters pecuniario, brinda falsas esperanzas al pretendiente de su
hija, don Diego.
Clave: B

7. Cul de las siguientes alternativas contiene la afirmacin correcta con respecto al
Romanticismo?

A) Recurre a un estilo muy recargado. B) Busca el equilibrio y la armona.
C) Nace como un rechazo al Barroco. D) Relieva la subjetividad y el idealismo.
E) Exalta la razn y rechaza la fantasa.

Solucin:
El Romanticismo, como un rechazo al Neoclsico anterior, se caracteriza por la
primaca de la subjetividad y por el idealismo ante la realidad.
Clave: D

8. En cuanto a los rasgos del Romanticismo, el inters por lo sobrenatural se debe a la

A) desconfianza en el conocimiento racional.
B) religiosidad atormentada del ser humano.
C) prdida del valor esttico en la obra de arte.
D) aparicin de la poesa mstica en Espaa.
E) actitud intelectualista que posean los jvenes.

Solucin:
El rechazo del Romanticismo por la corriente Neoclsica se expresa en la falta de
confianza en el conocimiento racional, de ah la atraccin que siente por lo
desconocido y sobrenatural.

Clave: A
9. Qu tema se desarrolla en la siguiente rima de Gustavo Adolfo Bcquer?

Asomaba a sus ojos una lgrima
y a mi labio una frase de perdn;
habl el orgullo y se enjug su llanto,
y la frase en mis labios expir.

Yo voy por un camino; ella, por otro;
pero al pensar en nuestro mutuo amor,
yo digo an: Por qu call aquel da?
Y ella dir: Por qu no llor yo?


Semana N 8
A) La fuerza creadora del poeta. B) El deseo amoroso impetuoso.
C) La historia de una pasin frustrada. D) La aparicin sbita del amor.
E) El amor platnico o idealizado.

Solucin:
En la rima XXX se observa que el tema planteado es la historia de una pasin
frustrada la cual se evidencia en las contraposiciones del poema: yo voy por una
camino ella por otro.
Clave: C

10. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: Gustavo
Adolfo Bcquer, en sus Leyendas,

A) da una imagen idealizada del pasado medieval.
B) narra las tradiciones de los pueblos de Espaa.
C) sostiene que la vida es fugaz y el amor, eterno.
D) equipara a la naturaleza con la belleza femenina.
E) se interesa por los temas legendarios y exticos.

Solucin:
En sus Leyendas, Gustavo Adolfo Bcquer desarrolla temas legendarios y exticos,
en los que propone una visin subjetiva e idealizada de la realidad, como en La
ajorca de oro, Los ojos verdes, Maese Prez, el organista, etc.
Clave: E

Psicologa
PRCTICA N 08

Instrucciones: Lea detenidamente cada pregunta y elija la respuesta que considere
correcta.

1. Daniela es una estudiante que aspira tener una profesin universitaria , pero posee
hbitos de estudios deficientes, segn el anlisis FODA, es una factor conocido
como

A) amenaza. B) oportunidad. C) debilidad.
D) fortaleza. E) misin.

Solucin: Los hbitos de estudio deficientes son una variable interna que perjudica
el desempeo, por ende constituye una debilidad que debe trabajar una estudiante si
desea alcanzar sus metas.
Rpta.: C

2. Las personas que estudian la carrera de economa con el fin de alcanzar en su vida
grandes comodidades y lujos, estaran entendiendo, segn Naville, el xito en
trminos

A) sociales. B) intelectuales. C) econmicos.
D) tcnicos. E) biolgicos.


Semana N 8
Solucin: Si un estudiante entiende el xito en funcin a lujos y comodidades, su
visin de xito estara basada en un punto de vista econmico
Rpta.: C

3. Nelly desea ser una excelente administradora de empresas, para ello diariamente
se esfuerza en asistir a sus clases, atender a sus profesores y repasar con empeo.
Del enunciado anterior, podramos inferir que

A) ella tiene una visin pero le falta definir su misin.
B) ha elaborado parcialmente su anlisis FODA.
C) falta definir sus fortalezas para lograr su misin.
D) existe congruencia entre su visin y misin.
E) todava carece de una visin clara.

Solucin: Cuando una persona tiene claridad con sus metas a mediano y largo
plazo (visin) y su esfuerzo est orientado a realizar actividades a corto plazo
(misin) para alcanzar dichas metas, podemos afirmar que hay congruencia entre la
visin y la misin.
Rpta.: D

4. Por su alto rendimiento en la empresa donde labora, a Ricardo le han ofrecido
capacitarlo, pagndole un diplomado en el extranjero. Segn el FODA, este caso
ilustra el concepto de

A) oportunidad. B) debilidad. C) amenaza.
D) misin. E) fortaleza.

Solucin: La posibilidad de solventar los gastos para la capacitacin constituye una
variable del entorno, por ende es una oportunidad.
Rpta.: A

5. La habilidad de un sujeto para ejecutar una actividad especfica se
denomina___________ y constituye un factor ____________ para la eleccin de
una carrera profesional.

A) oportunidad interno B) aptitud personal
C) fortaleza institucional D) inteligencia externo
E) actitud social

Solucin: La aptitud es una capacidad, habilidad o talento especfico en un sujeto,
son variables internas. Conocerlas es importante para la eleccin de carrera
profesional.
Rpta.: B

6. Cul de las siguientes alternativas reflejara una conducta incompatible con un estilo
de vida saludable.

A) El alumno que estudia diariamente.
B) Practicar un deporte peridicamente.
C) Dormir 3 horas diarias por tener que estudiar.
D) Confiar en una gran amistad.
E) Utilizar la asertividad ante los conflictos.

Semana N 8
Solucin: Todas las alternativas planteadas contribuyen a tener una buena salud
fsica y mental, excepto el dormir 3 horas diarias. Por lo tanto, ello sera incompatible
para la prctica de un estilo de vida saludable.
Rpta.: C

7. Es una actitud responsable en el alumno que asume la eleccin de una carrera
profesional, excepto

A) tener libertad al momento de tomar la decisin.
B) dialogar con otras personas para conocer el mercado laboral.
C) identificar las aptitudes personales.
D) conocer el perfil de la carrera que puede generar inters.
E) asumir una carrera de prestigio porque aumenta la autoestima personal.

Solucin: Todas las alternativas planteadas son importantes para la eleccin de
carrera, profesional, excepto el decidirse por una carrera exitosa que incremente la
autoestima personal, puesto que el pretendido prestigio es un factor irrelevante a la
naturaleza de la carrera profesional y a los factores internos del sujeto.
Rpta.: E

8. Si en una universidad se promueven dogmticamente las ideas polticas,
sancionndose a quienes piensan de modo distinto; ello puede constituirse en un

A) factor de riesgo para el maltrato de pareja.
B) actitud de prevencin para el abuso sexual.
C) factor de riesgo para la violencia.
D) factor de riesgo para el consumo de drogas.
E) actitud de prevencin para el maltrato.

Solucin: Los dogmas reflejan un alto nivel de intolerancia hacia las opiniones de
otros, constituyndose as en un factor de riesgo para la prctica de la violencia.
Rpta.: C

9. El mdico onclogo que se dedica profesionalmente a la divulgacin popular de los
conocimientos cientficos de su rama para prevenir el cncer; es un ejemplo que
ilustra el concepto de

A) visin. B) misin. C) meta. D) aptitud. E) fortaleza.

Solucin: La misin es el ejercicio de un valor o un principio de vida para alcanzar
una visin o meta
Rpta.: B

10. Asumir el control de nuestro tiempo para obtener un alto desempeo en nuestras
actividades es caracterstico de quien se ubica en el cuadrante del tiempo de Covey
denominado
A) sumiso. B) eficaz. C) moroso. D) emptico. E) flojo.

Solucin: Segn Sean Covey quien obtiene un alto desempeo en sus actividades,
producto de una organizacin adecuada y asumir el control de su tiempo y su vida,
se trata de un estudiante eficaz.
Rpta.: B

Semana N 8
Historia
EVALUACIN N 8

1. Durante el segundo viaje de Cristbal Coln se produjo

A) la resistencia indgena en Centroamrica.
B) la fundacin de la ciudad de La Isabela.
C) la confirmacin de la existencia de Venezuela.
D) el asesinato de Huscar en Cajamarca.
E) el levantamiento de espaoles en Amrica del sur.

B. Durante el segundo viaje de Cristbal Coln se produjo la fundacin de la
primera cuidad espaola en Amrica la Isabela., etc.

2. Francisco Pizarro, durante la realizacin de su segundo viaje logr

A) el sometimiento de los indgenas huancas.
B) el establecimiento de los corregimientos.
C) la confirmacin de la existencia del Tahuantinsuyo.
D) la firma del Tratado de Tordesillas.
E) el permiso de los reyes catlicos.

C. Durante la realizacin del segundo viaje de Francisco Pizarro, ste logr
confirmar la existencia del Tahuantinsuyo.

3. Si la educacin no formalizada en el virreinato se realizaba en el interior de las
familias y parroquias podemos decir que la enseanza formalizada

A) era impartido en la salas de la Santa Inquisicin.
B) se organizaban en los Colegios Mayores.
C) se realizaba en las universidades.
D) la organizaban los encomenderos.
E) era impartido en Colegios Menores.

E La educacin no formalizada se daban en el interior de las familias, parroquias y
la enseanza formalizada era impartido en los Colegios Menores.

4. La casa de Contratacin de Sevilla es a control del trfico entre Espaa y
Amrica como el Tribunal del Consulado es a

A) intercambiar productos mercantiles.
B) controlar el comercio interno del virreinato.
C) pagar por los productos agrcolas.
D) entregar los metales a la corona espaola.
E) controlar el monopolio comercial en Panam.

B En el aspecto econmico del virreinato existan dos instituciones como la Casa
de contratacin de Sevilla que se encargaba de controlar el trfico entre Espaa y
Amrica y el Tribunal del Consulado controlaba el trfico comercial interno del
virreinato.

Semana N 8
5. Relaciona ambas columnas sobre los impuestos virreinales.

1. Alcabala a. Pago sobre los metales a favor de la corona.
2. Almojarifazgo b. Pago que recay sobre los indios.
3. Tributo indgena c. Impuesto aduanero de importacin y exportacin.
4. Diezmo d. Pago sobre la produccin agropecuaria a favor de la
Iglesia.
5. Quinto real e. Impuesto de compra y venta al interior del virreinato.

A) 1e 2c 3b 4d 5a B) 1c - 2e - 3d - 4a 5b
C) 1a 2d - 3c - 4b - 5e D) 1d 2b 3a - 4c 5e
E) 1b - 2a - 3e - 4d 5c

A La relacin se da de la siguiente manera:

1. Alcabala era el impuesto de compra y venta al interior del virreinato.
2. Almojarifazgo era el impuesto aduanero de importacin y exportacin.
3. Tributo indgena era el pago que recay sobre los indios.
4. Diezmos pago sobre la produccin agropecuaria a favor de la Iglesia.
5. Quinto real pago sobre los metales a favor de la corona.

Educacin Cvica
EJERCICIOS N 8

1. Es el tipo de norma que el propio individuo se las impone.

A) Sociales B) Morales C) Jurdicas D) Religiosas E) Culturales

Solucin:
Todas las normas nos marcan comportamientos, las normas sociales se aplican a un
grupo de personas en especifico, las normas jurdicas se aplica a la sociedad en
general y las normas morales es el propio individuo quien se las impone y por lo
tanto son autnomas.
Clave: B

2. Relacione los comportamientos con la norma correspondiente

1. Confidencialidad de un secreto ( ) Social
2. Asalto a mano armada ( ) Moral
3. Saludar dando la mano ( ) Jurdica

A) 1 2 3 B) 2 1 3 C) 3 1 2 D) 2 3 1 E) 3 2 1

Solucin:
Las normas en su conjunto son reglas de conducta y entre a las que tenemos:
- Normas Morales: la transparencia, la confidencialidad, la fidelidad, la solidaridad.
- Normas Sociales: el saludar, comer con la boca cerrada, ceder el asiento.
- Normas Jurdicas: no matar, no robar, no levantar falso testimonio.
Clave: C

Semana N 8
3. Si un funcionario pblico que decide la contratacin slo de profesionales de
una determinada universidad privada est incurriendo en un caso de

A) corrupcin. B) peculado. C) nepotismo. D) discriminacin. E) prevaricato.

Solucin:
Discriminar significa diferenciar, distinguir, separar una cosa de otra. La
discriminacin es una situacin en la que una persona o grupo es tratada de forma
desfavorable a otra u otras, atenta contra la igualdad de derechos a partir de criterios
como el religioso, poltico educativo entre otros.
Clave: D

4. Para que el mecanismo de negociacin tenga xito es necesario que, entre las
partes en conflicto, exista

A) pugna por hacer valer sus puntos de vista.
B) ceder ante los requerimientos de la otra parte.
C) disposicin a ceder en algunos puntos.
D) marcar distancia con los puntos de la otra parte.
E) compromiso por una solucin rpida.

Solucin:
La negociacin es un proceso de comunicacin dinmico en el cual dos o ms
partes intentan resolver diferencias en forma directa a travs del dilogo con el fin de
lograr una solucin o un acuerdo satisfactorio, una de las condiciones para que
tenga xito es que las partes deben de estar dispuestas a ceder en algunos puntos.
Clave: C

5. Seale uno de los factores sociales que repercute sobre el crecimiento del
pandillaje juvenil.

A) La desercin escolar B) La poca prctica de los deportes
C) La falta de viviendas D) El consumismo
E) El tipo de familia compuesta

Solucin:
El pandillaje juvenil se encuentra inmerso dentro de la delincuencia y entre los
factores ms importantes en el crecimiento del mismo encontramos a la desercin
escolar, las desigualdades, la personalidad, la disfuncin en las familias entre otras.
Clave: A

6. En la regin amaznica existe una gran diversidad de lenguas, de ellas la ms
hablada es el

A) huitoto. B) arawak. C) shimaco. D) ashninca. E) yahua.

Solucin:
Las etnias de la zona amaznica se organizan, mayoritariamente, en torno a
comunidades nativas que estn conectadas a la sociedad nacional, esto se traduce
en la existencia de 1786 comunidades nativas que estn distribuidas en dicha zona.
Las etnias amaznicas con mayor presencia son: ashninka, awajun y shipibo-
conibo.
Clave: D

Semana N 8
7. Cuando se habla de la presencia de diversas culturas y la interaccin que se
producen entre ellas, nos estamos refiriendo al concepto de

A) interculturalidad. B) diversidad cultural. C) patrimonio cultural.
D) diversidad tnica. E) diversidad histrica.

Solucin:
La interculturalidad es la interaccin entre dos o ms culturas donde se supone que
ninguna de ellas se encuentra por encima de la otra, esa es una condicin que
favorece la integracin, la aparicin de expresiones culturales compartidas y la
convivencia armnica de todos los individuos.
Clave: A
8. Relaciona el tipo de Unidades de Proteccin Natural con sus ejemplos en el
Per.
1. Parque Nacional ( ) Paracas en Ica
2. Reserva Nacional ( ) Huascarn en Ancash
3. Santuario Natural ( ) Manglares en Tumbes

A) 3 2 1 B) 1 2 3 C) 3 1 2 D) 2 3 1 E) 2 1 3

Solucin:
La conservacin del Patrimonio Natural se da a travs de:
- Las Reservas Nacionales como Lachay en Lima o Paracas en Ica.
- Los Parques Nacionales como Cutervo en Cajamarca y Huascarn en Ancash
- Los Santuarios Naturales como Ampay en Apurmac y los Manglares de Tumbes.
Clave: E
9. De acuerdo con la legislacin peruana la fortaleza de Kulap en Chachapoyas
puede ser considerada como Patrimonio

A) Urbanstico. B) Militar. C) Cultural. D) Histrico. E) Natural.

Solucin:
Segn la ley N 28296, se entiende por Patrimonio Cultural de la Nacin a toda
manifestacin del quehacer humano, material o inmaterial, que por su importancia,
valor y significado paleontolgico, arqueolgico, arquitectnico, histrico, artstico,
militar, social, antropolgico, tradicional, religioso, etnolgico, cientfico, tecnolgico
o intelectual, sea expresamente declarado como tal o sobre el que exista la
presuncin legal de serlo. Y el Patrimonio Histrico est conformado por el
patrimonio mueble e inmueble de las pocas colonial y republicana.
Clave: C
10. La construccin de una identidad nacional pasa prioritariamente por revalorar

A) los smbolos patrios y sobre todo el Himno Nacional.
B) el idioma de nuestros antepasados e incorporarlos a la cultura nacional.
C) las danzas modernas y su fusin con las autctonas.
D) el aporte culinario de la selva peruana.
E) los proyectos de explotacin minera y de hidrocarburos.

Solucin:
Entre algunos de los aspectos que fundamentan nuestra peruanidad encontramos el
valorar los idiomas de nuestros antepasados, que an superviven en diversos
pueblos del territorio nacional. Nuestra obligacin es incorporarlos a la cultura
nacional.
Clave: B

Semana N 8
Economa
EVALUACIN N 08

1. Si el precio de la leche se increment en un 30% provocando que la cantidad
demandada de dicho producto disminuya en un 10% se deduce que la demanda de
la leche es

A) inelstica. B) uniforme. C) elstica.
D) imperfecta. E) unitaria.

Clave: A.
Si el precio cambia en un mayor porcentaje que la cantidad demandada, se trata de
un bien con demanda inelstica propia de productos difciles de sustituir como la
leche.

2. Un bien con demanda elstica es aquel que, al cambiar su precio, ocasiona

A) cambios considerables en la cantidad demandada.
B) ningn cambio en la cantidad demandada.
C) cambios menores en la oferta de bienes.
D) algunos cambios en la cantidad ofertada.
E) cambios menores en la cantidad demandada.

Clave: A.
Si el precio de un bien cambia porcentualmente menos que su cantidad demandada,
se trata de un producto con demanda elstica.

3. Algunos productos como el pan, la gasolina y el aceite tienen una demanda cuya
elasticidad, en valor absoluto, es

A) mayor a uno. B) menor a uno. C) igual a cinco.
D) mayor a dos. E) igual a tres.

Clave: B.
Si al aplicar la frmula de la elasticidad precio de la demanda, obtenemos un
resultado menor a uno, se trata de un bien con demanda inelstica (pan, gasolina y
aceite).

4. De acuerdo con la ley de oferta y demanda,

A) a mayor demanda, menor precio. B) a menor demanda, mayor precio.
C) a mayor oferta, menor precio. D) a menor oferta, menor precio.
E) a mayor precio, menor demanda.

Clave: C.
De acuerdo con la ley de la oferta y demanda, a mayor oferta, menor precio; y a
menor oferta, mayor precio.


Semana N 8
5. Es una caracterstica del mercado de competencia imperfecta.

A) Libertad de precios B) Atomicidad de mercado
C) Precio de equilibrio D) Barreras de ingreso
E) Libre competencia

Clave: D.
Los mercados de competencia imperfecta se caracterizan, entre otras cosas, porque
hay barreras legales, econmicas y tcnicas para ingresar al mercado.

6. La existencia de muchos vendedores y muchos compradores es una caracterstica

A) de la competencia imperfecta. B) de la competencia perfecta.
C) del mercado oligoplico. D) del mercado monoplico.
E) del mercado duoplico.

Clave: B.
Los mercados de competencia perfecta se caracterizan, entre otras cosas, porque
hay muchos compradores y muchos vendedores.

7. Las empresas que se unen para su completa fusin constituyen un
A) cartel. B) holding. C) oligopsonio. D) duopolio. E) trust.

Clave: E.
El trust se caracteriza porque las empresas que lo constituyen se unen a travs de
un acuerdo legal, subordinndose a una misma direccin y perdiendo por ello, su
autonoma.

8. La presencia de pocos vendedores y muchos compradores caracteriza a los
mercados

A) monoplicos. B) monopsnicos. C) oligoplicos.
D) oligopsnicos. E) duoplicos.

Clave: C.
Los oligopolios se caracterizan por la presencia de pocos vendedores y muchos
compradores.

9. El mercado de AFP del Per constituye un

A) monopolio. B) monopsonio. C) oligopsonio.
D) duopolio. E) oligopolio.

Clave: E.
El mercado de AFPs del Per constituye un oligopolio, ya que el nmero de dichas
empresas es reducido con relacin a la gran cantidad de clientes.

10. En el oligopolio, el precio del producto surge por la interdependencia (concertacin)
de los
A) compradores. B) vendedores. C) consumidores.
D) Gobiernos. E) municipios.

Clave: B.
En el oligopolio el precio del producto surge por la interdependencia (concertacin)
de los vendedores.

Semana N 8
53 A
V
0
Fsica

Nota: Los ejercicios en (*) corresponden al rea B, C y F.
Los ejercicios 2, 5, 9 y 16 son tareas para la casa.

1. (*) Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I) La energa potencial de un cuerpo sea gravitatoria o elstica, no tiene la misma
magnitud en un punto para todos los observadores.
I) La energa cintica de un cuerpo no siempre es positiva.
III) En un sistema conservativo, un aumento de la energa potencial (gravitatoria /
elstica) implica una aumento de la energa cintica.

A) VVV B) VFF C) FFV D) FVV E) FVF

Solucin:
I) V II) F III) F
Clave: B

2. (*) Se dispara un proyectil de masa m = 0,5 kg, desde el punto A, con rapidez
s / m 20 v
0
= , como se muestra en la figura. Determine la energa cintica del
proyectil un segundo despus de haber iniciado el movimiento.
(g = 10 m/s
2
)
A) 30 J

B) 45 J

C) 40 J

D) 35 J

E) 55 J

Solucin:

De la figura:

) 1 ( ... 180 ) 6 ( ) 12 ( V
s / m 6 ) 1 ( 10 16 V 1 t s / m 16 V
s / m 12 V
2 2 2
y
y
x
0
0
= + =
= = = =
=

la energa cintica:

J 45 E
J 45 ) 180 ( ) 5 , 0 (
2
1
mV
2
1
E
C
2
C
=
= = =

Clave: B


Semana N 8
m
F(N)
F
20
10
0 5 10
X( ) m
3. (*) Una bala de masa 20 gramos con rapidez de 500 m/s penetra 25 cm en un
bloque de madera y se detiene. Cul es la magnitud de la fuerza media de
rozamiento? (g = 10 m/s
2
)

A) 8 x 10
3
N B) 5 x 10
3
N C) 20 x 10
3
N D) 15 x 10
3
N E) 10 x 10
3
N

Solucin:

Del teorema del trabajo y la energa:

2 2
0
1 1
Fd mv mv
2 2
= ; v 0 =

( )( )
( )
2
3 2
2
0
2
20 10 5 10
mv
F
2d
2 25 10

= =

F 10 000 N =
Clave: E

4. (*) La figura muestra la grfica de una fuerza
neta horizontal (F) en funcin de la posicin
(x) de un cuerpo de masa 2 kg. Si la rapidez
del cuerpo en x = + 5 m es 5 m/s, cul es
su rapidez en la posicin x = +10 m?

A) 5 m/s B) 20 m/s C) 25 m/s
D) 10 m/s E) 15 m/s

Solucin:

Del teorema del trabajo y la energa:

2 2
0
1 1
W mv mv
2 2
=

( ) ( )( )
2
2
10 20 1 1
5 (2)v 2 5
2 2 2
+ | |
=
|
\ .

v 10 m/ s =
Clave: D


Semana N 8
m
A
B
18 m
5. (*) La figura muestra un bloque de masa 3 kg que se mueve sobre una superficie
horizontal rugosa. Si al pasar por el punto A su rapidez es 10 m/s, calcule la
energa cintica en el punto B. Considere
c
= 0,1
(g = 10 m/s
2
)
A) 132 J

B) 108 J

C) 102 J

D) 96 J

E) 58 J

Solucin:

Aplicando el Teorema del trabajo y la energa en el tramo AB:

2
C CB A
1
mgd E mv
2
=

( )( ) ( )( )( )( )
2
CB
1
E 3 10 0,1 3 10 18
2
=

CB
E 96 J =

Clave: D

6. (*) Un proyectil de masa 0,2 kg se lanza verticalmente hacia arriba con rapidez
de 20 m/s. Calcule la energa cintica y la energa potencial del proyectil, 1 s
despus del lanzamiento respectivamente. Considere como nivel de referencia el
punto de lanzamiento. Despreciar la friccin. (g = 10 m/s
2
)

A) 10 J, 30 J B) 55 J, 25 J C) 20 J, 70 J
D) 30 J, 50 J E) 20 J, 60 J

Solucin:

( ) ( )( )
2 2
2
C 0
1 1 1
E mv m v gt 0,2 20 10,1 10 J
2 2 2
= = = =

( )( )
2 2
2 2
P 0
1 1
E mgy mg v t gt 0,2 10 20,1 10,1
2 2
| | | |
= = =
| |
\ . \ .

P
E 30 J =
Clave: A


Semana N 8
d
V
7. (*) La figura muestra un mvil de masa M que se desplaza sobre una pista horizontal
con rapidez constante de 10 m/s Determine la distancia que recorre el mvil cuando
se aplican los frenos. ( 8 , 0
k
= ; g = 10 m/s
2
)

A) 4, 15 m B) 6, 35 m C) 3, 65 m D) 7, 65 m E) 6, 25 m

Solucin:

m 5 2 , 6
) 10 ( ) 8 , 0 ( 2
) 10 (
d : datos ndo reemplanza
g 2
v
d v m
2
1
d g m ) V V ( m
2
1
d f
k W
2
2
i 2
i
2
i
2
F
nc
= =
= = =
A =

Clave: E

8. Un cuerpo de masa 0,50 kg se lanza verticalmente hacia arriba con energa cintica
inicial de 80 J. Cul es su energa potencial cuando alcanza las tres cuartas partes
de su altura mxima? Despreciar la friccin. (g = 10 m/s
2
)

A) 50 J B) 120 J C) 80 J D) 110 J E) 60 J

Solucin:

De la ley de conservacin de la energa:

C P
E E = ( )( ) 80 0,5 10 H = H 16 m =

Cuando
3
y H 12 m
4
= =

( )( )( )
P
E mgy 0,5 10 12 60 J = = =
Clave: E


Semana N 8
9. Un pndulo, formado por una cuerda de longitud 1 m y una esfera de masa 0,5 kg,
oscila formando un ngulo mximo de 37 con la vertical. Indicar la verdad (V) o
falsedad (F) de las siguientes proposiciones: g = 10 m/s
2
)

I) La rapidez de la esfera cuando pasa por la posicin de equilibrio es 3 m/s.
II) La aceleracin centrpeta en la posicin de equilibrio es 6 m/s
2
.
III) La tensin de la cuerda cuando la esfera pasa por la posicin de equilibrio es 9 N.

A) VVF B) VFV C) VVV D) FVV E) FFF

Solucin:

I)
2
1
mgh mv
2
= ( )( )
2
v 2gh 2 10 0,2 4 = = = v 2 m/ s = (F)
II)
2
2
C
v 4
a 4 m/ s
l 1
= = = (F)
III)
C
T mg ma = ( ) ( )( )
C
T m a g 0,5 4 10 7 N = + = + = (F)

Clave: E

10. La figura muestra un bloque de masa 0,2 kg en contacto con un resorte de constante
elstica 200 N/m. Si el resorte est comprimido inicialmente una longitud de 10 cm y
se libera del reposo, con qu rapidez llegar al suelo? Despreciar la friccin.

(g = 10 m/s
2
)
A) 10 m/ s
B) 2 10 m/ s
C) 3 10 m/ s
D) 10 2 m/ s
E) 2 m/ s

Solucin:

Del principio de conservacin de la energa:

2 2
1 1
kx mgh mv
2 2
= +
2 2
1 1
mv kx mgh
2 2
= +

( ) ( )
( )
( )( )( )
2
2 2
1 1
0,2 v 200 10 10 0,2 10 1,5
2 2
= +

2
v 40 = v 2 10 m/ s =

Clave: B

1,5 m

Semana N 8
11. Un bloque de masa 1 kg se desliza sobre la superficie partiendo del reposo en el
punto A tal como muestra en la figura, si el trabajo realizado por la friccin en el
tramo AB es 10 J, cul es su energa cintica en el punto B? (g = 10 m/s
2
)

<
A) 40 J
B) 25 J
C) 30 J
D) 35 J
E) 10 J
Solucin:

Del principio de conservacin de la energa (sistema no conservativo):

CA PA CB PB
E E E E Q + = + + ; ( )
f
Q W 10 10 J = = =
( )( )( )
CB
0 1 10 5 E 0 10 + = + + ;
CB
E 40 J =
Clave: A

12. En la figura, se muestra un bloque que parte del reposo en A y pierde el 10% de su
energa mecnica total entre los puntos A y C por efecto del rozamiento. Si su
rapidez en el punto C es 5 m/s, determine la altura h. (g = 10 m/s
2
)

A) 6,00 m B) 6,50 m C) 6,75 m D) 7,25 m E) 7,75 m

Solucin:

Del principio de conservacin de la energa (sistema no conservativo):
CA PA CC PC
E E E E Q + = + + ; ( )
CA PA
10
Q E E
100
= +
2
C
1
0 mgH mv mgh Q
2
+ = + + ;
10
Q mgH
100
| |
=
|
\ .

m
1
gH m
2
=
2
C
v m +
1
gh m
10
+ gH
2
C
9 1
gH v gh
10 2
= + ( )( ) ( ) ( )
2 9 1
10 10 5 10 h
10 2
= +

h 7,75 m =
Clave: E

Semana N 8
B
1m
37
A
y
x
53
V
0
13. Un bloque de masa de 0,4 kg pasa por el punto A con rapidez de 10 m/s como se
muestra en la figura. Entre A y B pierde el 80% de la energa. Determine la mxima
deformacin del resorte, si la superficie horizontal es lisa.
(k = 224 N/m g = 10 m/s
2
)

A) 20 cm

B) 25 cm

C) 10 cm

D) 15 cm

E) 30 cm

Solucin:

Hallando m
5
3
h m
5
3
37 sen ) 1 ( h
A A
= = =

J 48 , 4 E
92 , 17 E 4 , 22
Q E ) 10 )( 4 , 0 (
2
1
5
3
) 10 )( 4 , 0 (
Q E mv
2
1
mgh
Q E E
CB
CB
CB
2
CB
2
A A
MB MA
=
+ =
+ = +
|
|
.
|
\
|
+ = +
+ =

Hallando la deformacin del resorte:
cm 20 x
48 , 4 ) x ) 224 (
2
1
E kx
2
1
2
CB
2
=
= =

Clave: A

14. Desde el suelo se lanza un proyectil de 0,5 kg de masa, con rapidez de 50 m/s
formando un ngulo de 53 sobre la horizontal. Determine la energa cintica del
proyectil al cabo de 6s de haber iniciado el movimiento.
(g = 10 m/s
2
)
A) 325 J

B) 352 J

C) 305 J

D) 535 J

E) 235 J


Semana N 8
A
C
h
5 m

Solucin:

J 325 ) 1300 )( 5 , 0 (
2
1
E
s / m 20 V 6 t Para
s / m 30 V
s / m 40 V
y
x
y
0
o
= =
= =
=
=

Clave: A

15. Un bloque se suelta desde el reposo en el
punto A y se desliza por una superficie sin
rozamiento, como se muestra en la figura.
Calcule su rapidez al llegar al punto C.

(g = 10 m/s
2
)

A) 8 m/s B) 3 m/s C) 5 m/s
D) 6 m/s E) 10 m/s

Solucin:

Aplicando la ley de conservacin de la energa en A y C:

CA PA CC PC
E E E E + = +

2
C
1
0 mgH mv 0
2
+ = +

2
C
v 2gH 2(10)(5) 100 = = =

C
v 10 = m/s
Clave: E

16. Un bloque de masa 2 kg parte de una altura de 5 m con velocidad inicial horizontal
de 5 m/s, como muestra la figura, y comprime el resorte una longitud de 1 m,
quedando finalmente en reposo. Cul es la constante elstica del resorte?
Desprecie la friccin.
(g = 10 m/s
2
)
A) 150 N/m

B) 200 N/m

C) 250 N/m

D) 300 N/m

E) 350 N/m

Semana N 8
Solucin:

De la ley de conservacin de la energa:

2 2
1 1
mv mgh kx
2 2
+ =

2 2
1 1
(2)(5) (2)(10)(5) k(1)
2 2
+ =

K = 250 N/m

17. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I) La energa potencial elstica es mxima en el punto de mxima elongacin.
II) La energa potencial gravitatoria siempre es positiva.
III) Cuando interviene la friccin la energa mecnica disminuye

A) VVV B) VFV C) FFV D) FVV E) FVF

Solucin:
I) V II) F III) V
Clave: B

Qumica
SEMANA N 8: ESTEQUIOMETRA

*1. Respecto a la equivalencia del MOL, marque la alternativa INCORRECTA.

A) 1 mol de Au contiene 6,02x10
23
tomos de Au.
B) En 1 mol de oxgeno gaseoso hay 2 moles de tomos de O.
C) 1,2x10
24
molculas de SO
2
ocupan un volumen de 44,8 L a CN.
D) Dos moles de CO pesan 56 gramos y contienen 2,4 X10
24
tomos.
E) En 62 g de MgF
2
hay 3 U.F. de MgF
2
y

1,8x10
24
iones fluoruro.

Pesos atmicos: C = 12 O = 16 Mg = 24 F = 19
1 mol = 6,02X10
23

Solucin:

6,02 x 10
23

1 mol P. At. (g)
PF (g)
22,4 L (gas CN)

A) CORRECTO:
1 mol de Au = 6,02x10
23
tomos de Au.

B) CORRECTO:
1 mol O
2(g)
= 6,02x10
23
molculas O
2
= 2 mol tomos de O = 1,2x10
24
tomos O.


Semana N 8
C) CORRECTO:
1,2x10
24
molculas SO
2
= 2 mol SO
2
= 44,8 L SO
2
(CN).

D) CORRECTO: PF CO = [ (12) + (16) = 28 ]

1 mol CO = 28 gCO = 1mol tomos C + 1mol tomos O = 2 mol tomos

2 mol CO = 2 x 28g CO = 56g CO = 4 mol tomos = 2,4 X 10
24
tomos.

E) INCORRECTO PF MgF
2
= [ (24) + 2(19) = 62]

62 g MgF
2
= 1 U.F. MgF
2
= 2 mol iones F
1
= 1,

2x10
24
iones F
1

Rpta. E

*2. Respecto a las siguientes sustancias:

a) SiO
2
b) Na
2
SO
4
.10H
2
O c) CH
3
COOH ,

marque la alternativa que completa secuencialmente los siguientes enunciados:

I. 1 mol de (a) tiene __________ masa que 1 mol de (c).
II. El peso frmula de (b) es _________ u (unidad de masa atmica).

A) mayor , 270 B) mayor, 280 C) menor, 300
D) diferente, 240 E) igual, 322

Solucin:

Pesos Frmula:

a) SiO
2
= 28 + (2x16) = 60 u
b) Mg
2
SO
4
.7H
2
O = (2x24) + 32 + (4x16) + 7(18) = 270 u

Mg
2
SO
4
= 144 7H
2
O= 126

c) CH
3
COOH = (2x12) + (4x1) + (2x16) = 60 u

I. 1 mol de (a) tiene igual masa que 1 mol de (c).
1 mol SiO
2
= 60 g SiO
2
1 mol CH
3
COOH = 60 g CH
3
COOH

II. El peso frmula de (b) es 270 u
Rpta. E

3. Determine el %W de Na y la cantidad de agua que hay en 966 g de Na
2
SO
4
.10H
2
O.

Pesos atmicos Na = 23 S = 32 O = 16 H = 1

A) 17,8 y 250 B) 18,8 y 270 C) 14,3 y 540
D) 14,3 y 580 E) 16,9 y 285

Datos: Pesos Atmicos (u)
Si O Na S H C
28 16 23 32 1 12

Semana N 8
Solucin:

Na % 14,3 100 x
322
23 x 2
x100
O .10H SO Na PF
PAt.Na x Na n
Na %
2 4 2
= = =

O H g 5
2
40 = =
g 322
180g x 966g
O deH g
2

Rpta. C

4. El cido ascrbico o vitamina C tiene un peso molecular de 176 u. Si su composicin
es de 41% de C, 4,5% de H y 54,5% de O, indique la alternativa que contiene la
frmula molecular del cido ascrbico.
Pesos atmicos: C = 12 O = 16 H = 1

A) C
6
H
4
O
3
B) C
5
H
4
O
7
C) C
7
H
12
O
5
D) C
6
H
8
O
6
E)

C
8
H
16
O
4

Solucin:

Frmula emprica: C
3
H
4
O
3
PM C
3
H
4
O
3
= 88 u

2
mol / g 88
mol / g 176
emprica Frmula PM
molecular Frmula PM
x = = =

Frmula molecular: C
6
H
8
O
6

Rpta. D

5. Bajo ciertas condiciones, el xido de calcio y el coque (C) reaccionan generando
carburo de calcio (CaC
2
) y monxido de carbono. Al respecto, seale la alternativa
correcta de verdadero (V) o falso (F) respecto a las siguientes proposiciones:

I. Por 4 mol de reactantes, estequiomtricamente, se generan 2 mol de producto.

II. Se producen 128 g de carburo de calcio a partir de 2 mol de CaO y suficiente
cantidad de coque.

III. Al reaccionar 56 g de CaO y suficiente coque, se produce 11,2 L de CO medidos
a CN.

Pesos Atmicos: Ca = 40 C = 12 O = 16

A) VFV B) FVV C) VVV D) VVF E) FVF

Elemento %W W(g) W(g) PA = n Proporcin a nmeros enteros
C 41 41 41 12 = 3,4 3,4 3,4 =1 1 x 3 = 3
H 4,5 4,5 4,5 1 = 4,5 4,5 3,4 =1,3 1,3 x 3 4
O 54,5 54,5 54,5 16 = 3,4 3,4 3,4 =1 1 x 3 = 3
100g

Semana N 8
Solucin:

I. VERDADERO:

Balanceando la ecuacin:

CaO
(s)
+ 3C
(s)
CaC
2(s)
+ CO
(g)

4 mol reactante 2 mol producto

II. VERDADERO: PF CaC
2
= 64 u

2
CaC 128g =
CaO mol 1
CaC g
x CaO 2mol
2
64

III.FALSO: PF CaO = 56 u

1 mol CaO = 56g CaO genera 1 mol de CO = 22,4 L (CN)

(CN) CO L 22,4 =
CaO 56g
(CN) CO L 22,4
x CaO g 56
Rpta. D

6. El gas acetileno se puede obtener a partir de carburo de calcio comercial de 80% W
de pureza, a partir de la siguiente reaccin:

CaC
2(s)
+ H
2
O
(l)
C
2
H
2(g)
+ Ca(OH)
2(ac)

Calcule los kg de carburo de calcio comercial necesarios para producir 3360 L de
acetileno medidos a CN.
PF CaC
2
= 64

A) 12,0 B) 12,5 C) 11,5 D) 10,5 E) 15,0

Solucin:

Balanceando la ecuacin:
CaC
2(s)
+ 2 H
2
O
(
l
)
C
2
H
2(g)
+ Ca(OH)
2(ac)

2
2 2
2
2 2
gCaC 600 9
(CN) H C L 22,4
CaC g 64
x H C L 360 3 =

comercial carburo kg 12
g 10
1kg
x
CaC g 80
comercial carburo g 100
x gCaC 600 9
3
2
2
=

Rpta. A

7. Determine, respectivamente, los gramos del reactivo en exceso que no reacciona y
los gramos de la base que se forman, si en la reaccin de la pregunta anterior se
combinan 32 g de CaC
2
con 27 g de H
2
O.

Pesos Frmula: CaC
2
= 64 H
2
O = 18 Ca (OH)
2
=74

A) 9 y 37 B) 18 y 9 C) 9 y 18 D) 18 y 36 E) 37 y 9

Semana N 8
Solucin:

Balanceando: CaC
2(s)
+ 2 H
2
O
(l)
C
2
H
2(g)
+ Ca(OH)
2(ac)

Estequiometra 64 g CaC
2
requiere 36 g H
2
O
32 g CaC
2
requiere 18 g H
2
O(cantidad que reacciona)

Reactivo limitante = CaC
2
Reactivo en exceso = H
2
O

a) Masa agua que no reacciona = masa inicial masa que reacciona
= 27 g 18 g = 9 g de H
2
O

b) Cantidad de base formada: Ca (OH)
2

2
) Ca(OH g 37
CaC 64g
) 74g(CaOH
x CaC 32g
2
2
2
=

Rpta. A

8. Al combinarse 22 g de CO
2
con 56 g de CaO se obtuvo 20 g de CaCO
3
; cul fue el
rendimiento de la reaccin?

Pesos Frmula: CO
2
= 44 CaO = 56 CaCO
3
= 100

A) 60 B) 50 C) 90 D) 40 E) 80

Solucin:
CO
2 (g)
+ CaO
(s)
CaCO
3(s)

44 g CO
2
requiere 56 g CaO para formar 100 g de CaCO
3

22 g CO
2
requiere 28 g CaO para formar 50 g de CaCO
3

Reactivo limitante: CO
2
Reactivo en exceso = CaO

o Rendi mi ent 40%
50
20
100 x = = = 100 x
Terica Cantidad
Real Cantidad
o Rendimient %

Rpta. D
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1. Indique la secuencia de verdadero (V) o falso para los enunciados relacionados a
711 g de alumbre de la siguiente composicin qumica KAl (SO
4
)
2
12H
2
O.
I. Al disolverse completamente en agua, libera 3 moles de iones.
II. Contiene 9,0 X10
24
molculas de H
2
O

III. El % de la sal anhidra en el compuesto es del 45,6 %W.
PF KAl (SO
4
)
2
12H
2
O = 474

A) VFV B) FVV C) VFF D) VVV E) FFF

Solucin:

PF KAl (SO
4
)
2
12H
2
O = 39 + 27 + (2x32) + (8x16) + (12x18) = 474 u

KAl(SO
4
)
2
= 258u

12 H
2
O = 216 u


Semana N 8
I. FALSO.

O H .12 ) KAl(SO mol 1,5
O H .12 KAl(SO) 474g
O H .12 KAl(SO) mol 1
x O H .12 ) KAl(SO 711
2 2 4
2 4
2 4
2 2 4
=

iones mol 6
O H .12 ) KAl(SO g 1mol
iones 4mol
x O H .12 ) KAl(SO g mol 1,5
2 2 4
2 2 4
=

II. FALSO.

O
O
2
2 2 4
2
2 2 4
H mol 18
O H .12 ) KAl(SO g 1mol
H mol 12
x O H .12 ) KAl(SO g mol 1,5 =

O
O
2
25
2
2
2
H molculas 10 x 1,08
O H 1mol
H molculas 10 x 6,02
x O H mol 18
23
=

III. FALSO
anhidra. sal de 54,4% 100 x
474
258
. ) KAl(SO %
2 4
= =

Rpta. E

*
2. Respecto a la combustin de la glucosa, representada por la siguiente ecuacin,

C
6
H
12
O
6(s)
+ O
2(g)
CO
2(g)
+ H
2
O
(l)

Pesos Frmula: C
6
H
12
O
6
= 180 H
2
O = 18

lo INCORRECTO es decir que

A) a partir de 1 mol de glucosa con suficiente oxgeno se genera 12 moles de
producto.
B) si en la reaccin combustiona 0,5 mol de glucosa se produce 54 g de agua.
C) a partir de 3 mol de oxgeno se obtiene 67,2 L de CO
2
medidos a CN.
D) si reacciona 18 g de glucosa con suficiente oxgeno se produce 0,6 moles de
H
2
O.
E) En los productos de la combustin completa de 1 mol de glucosa se generan
7,2x10
24
tomos de O.

Solucin:

A) CORRECTO. Balanceando la ecuacin:

C
6
H
12
O
6(s)
+ 6O
2(g)
6CO
2(g)
+ 6H
2
O
(l)

1 mol glucosa 12 mol producto

B) CORRECTO.
C
6
H
12
O
6(s)
+ 6O
2(g)
6CO
2(g)
+ 6H
2
O
(l)

1 mol glucosa 6 mol agua = 108g H
2
O
0,5 mol glucosa 3 mol agua = 54g H
2
O

C) CORRECTO.
C
6
H
12
O
6(s)
+ 6O
2(g)
6CO
2(g)
+ 6H
2
O
(l)

6 mol oxgeno 6 mol CO
2
= 6x22,4 = 134,4 L CO
2
(CN)
3 mol oxgeno 3 mol CO
2
= 3x22,4 = 67,2 L CO
2
(CN)

Semana N 8
c.e
D) CORRECTO.
C
6
H
12
O
6(s)
+ 6O
2(g)
6CO
2(g)
+ 6H
2
O
(l)
180g glucosa 6 mol agua
18g glucosa 0,6 mol agua

E) INCORRECTO
C
6
H
12
O
6(s)
+ 6O
2(g)
6CO
2(g)
+ 6H
2
O
(l)

12 mol-t. O + 6 mol-t.O

1 mol glucosa 18 mol tomos O = 18 (6,02x10
23
) tomos O.
1 mol glucosa 1,08x10
25
tomos de O.
Rpta. E

3. Al combinarse 84 gramos de cal viva (CaO) con 360 gramos de agua se producen
________ gramos de cal apagada [Ca(OH)
2
].

Pesos Frmula: CaO = 56 Ca(OH)
2
= 74 H
2
O = 18

A) 55 B) 121 C) 111 D) 100 E) 200

Solucin:
CaO
(s)
+ H
2
O
(l)
Ca(OH)
2(ac)
1 mol CaO

requiere 1 mo H
2
O

1 mol Ca(OH)
2
56g CaO

requiere 18g H
2
O

74 g Ca(OH)
2
84g CaO

requiere 27g H
2
O

Reactivo Limitante: CaO Reactivo en exceso = H
2
O

56 g CaO 74 g Ca(OH)
2

84 g CaO X

2
Ca(OH) 111g
CaO g 56
Ca(OH) 74g x CaO g 84
x
2
= =
Rpta. C
4. Calcule el nmero de molculas de cloro obtenidos a partir de la reaccin:

NaCl
(s)
Na
(s)
+ Cl
2(g)

Se sabe que en la descomposicin de 1,17 kg del reactante, este presenta
un 10% W de impureza y que el rendimiento de la reaccin es del 80%.

Pesos Atmicos: Na = 23 Cl = 35,5

A) 4,3x10
24
B) 5,3x10
26
C) 4,3x10
25
D) 3,4x10
26
E) 4,8x10
26

Solucin:

Pureza del reactante = 100% - 10% = 90%


Semana N 8
1,17 kg NaCl = 1 170 g reactante l NaC 053g 1
reactante g 100
NaC 90g
x =
l

2NaCl
(s)
2Na
(s)
+ Cl
2(g)

Clculo aplicando rendimiento del 80%

C mol cul as 4,3x10
2
24
l =
100
80
x
NaC g 117
C molculas 10 x 6,02
x NaC g 053 1
23
l
l
l
2

Rpta. A

5. La combustin del acetileno puede representarse a travs de las ecuaciones:
I. C
2
H
2(g)
+ O
2(g)
CO
2
+ H
2
O
(v)
+ E
II. C
2
H
2(g)
+ O
2(g)
CO
(g)
+ H
2
O
(v)
+ E
III. C
2
H
2(g)
+ O
2(g)
C
(s)
+ H
2
O
(v)
+ E

Al respecto, es INCORRECTO decir que

A) en (I) se forman 44,8 L de CO
2
medidos a CN por cada mol de combustible.
B) en (I), (II) y (III) se forma 1 mol de agua por cada mol de acetileno.
C) en (III) el rendimiento es del 50%, si se forma 24 g de C a partir de 2 mol de C
2
H
2

y 1 mol de O
2
.
D) en (II), al combinarse 1 mol de combustible con 2 mol de O
2
, el reactivo limitante
es el C
2
H
2.

E) en (III), al combinarse 26 g de C
2
H
2
con 32 g de O
2
, se produce 48 g de C

Solucin:

Balanceando las ecuaciones:
I. 2C
2
H
2
+ 5O
2
4CO
2
+ 2H
2
O
II. 2C
2
H
2
+ 3O
2
4CO + 2H
2
O
III. 2C
2
H
2
+ O
2
4C + 2H
2
O
A) CORRECTO.
I. 2C
2
H
2
+ 5O
2
4CO
2
+ 2H
2
O
2mol C
2
H
2
4 mol CO
2
1mol C
2
H
2
2 mol CO
2
= 44,8 L CO
2
medidos a CN

B) CORRECTO.
I. 2C
2
H
2
+ 5O
2
4CO
2
+ 2H
2
O
2mol C
2
H
2
2 mol H
2
O

1mol C
2
H
2
1 mol H
2
O

II. 2C
2
H
2
+ 3O
2
4CO + 2H
2
O
2mol C
2
H
2
2 mol H
2
O

1mol C
2
H
2
1 mol H
2
O

III. 2C
2
H
2
+ O
2
4C + 2H
2
O
2mol C
2
H
2
2 mol H
2
O

1mol C
2
H
2
1 mol H
2
O


Semana N 8
C) CORRECTO.

I. 2C
2
H
2
+ O
2
4C + 2H
2
O
2 mol C
2
H
2
y 1 mol O
2
generan 48 g C (100% Rendimiento)
2 mol C
2
H
2
y 1 mol O
2
generan 24 g C (50% Rendimiento)

D) CORRECTO.

I. 2C
2
H
2
+ 3O
2
4CO + 2H
2
O
2 mol C
2
H
2
requiere 3 mol O
2

1 mol C
2
H
2
requiere 1,5 mol O
2

Reactivo exceso: O
2
Reactivo limitante: C
2
H
2

E) INCORRECTO. En (III), al combinarse 26 g de C
2
H
2
con 32 g de O
2
se produce
48 g de C.

I. 2C
2
H
2
+ O
2
4C + 2H
2
O
52 g C
2
H
2
requiere 32 g O
2
y genera 48 g C
26 g C
2
H
2
requiere 16 g O
2
y genera 24 g C
Rpta. E

EJERCICIOS PARA SER DESARROLLADOS EN CLASE

GRUPO

EJERCICIOS DE CLASE
N

EJERCICIOS DE
REFORZAMIENTO N

ADE ( 2 HORAS)

1 al 8

-------------------------

BCF (1 HORA)

1, 2

2*

Biologa
EJERCICIOS N 08

1. La coordinacin entre clulas, tejidos y rganos en los vegetales se realiza mediante

A) fitohormonas. B) protenas. C) carbohidratos.
D) minerales. E) aminas.

Rpta. A
En los vegetales la coordinacin se realiza mediante fitohormonas que varan en su
naturaleza qumica.

2. Es la hormona vegetal responsable de la germinacin de la semilla.

A) El etileno. B) La auxina. C) La citocinina.
D) El cido abscisico. E) El cido giberlico.


Semana N 8

Rpta. E
Las giberelinas estimulan la sntesis de enzimas hidrolticas en la semilla activando
la germinacin.

3. Una de las siguientes caractersticas corresponde a las glndulas endocrinas.

A) Sintetizar neurotransmisores B) Producir protenas
C) Carecer de conducto externo D) Responder a estmulos
E) Transportar hormonas

Rpta. C
Las glndulas endocrinas se caracterizan por no poseer conducto externo y sus
hormonas son vertidas a la sangre.

4. Las hormonas se diferencian por la diversa naturaleza qumica que poseen. Una de
las alternativas no corresponde a hormonas.

A) Aminas B) Sales Inorgnicas C) Oligopptidos
D) Protenas E) Esteroides

Rpta. B
Todas las hormonas son de naturaleza orgnica, ninguna es inorgnica.

5. Si una hormona es de naturaleza esteroidea, entonces su receptor es

A) intracelular. B) lipdico. C) extracelular.
D) proteico. E) el AMP
c
.

Rpta. A.
La hormona de naturaleza esteroidea tiene receptores intracelulares.

5. Glndula que es ms voluminosa en nios que en adultos.

A) El pncreas B) La tiroides C) La paratiroides
D) El timo E) El hgado

Rpta. D.
El timo es ms voluminosa en los nios porque involuciona despus de la pubertad.

6. Hormona cuyos rganos blanco son las gnadas masculinas y femeninas.

A) Folculo estimulante B) Prolactina C) Timosina
D) Parathormona E) Adrenocorticotrpica

Rpta. A.
La hormona folculo estimulante (FSH) acta en el desarrollo de los folculos
ovricos y la produccin de los espermatozoides.


Semana N 8
7. La calcitonina es una hormona producida por la glndula tiroides, interviene en la
regulacin del calcio

A) estimulando su absorcin.
B) estimulando su liberacin de los huesos.
C) activando a los osteoclastos.
D) incrementando los niveles de calcio.
E) reduciendo su concentracin en la sangre.

Rpta. E
La calcitonina es la responsables de reducir los niveles de calcio en la sangre.

8. El bocio que est caracterizado por el crecimiento exagerado de la glndula tiroides
ocurre por

A) su hiperactividad de la hipfisis. B) su hipoactividad de la tiroides
C) su elevado metabolismo del calcio. D) su incremento de tiroxina.
E) el aumento de la tasa de absorcin.

Rpta. B.
Una de las posibles manifestaciones del hipotiroidismo es el bocio debido a falta de
Yodo en la dieta, ocasionando el crecimiento exagerado de la glndula tiroides.

7. La glucogenlisis es estimulada por la hormona

A) timosina. B) glucocorticoides. C) iInsulina.
D) glucagon. E) parathormona.

Rpta. D.
La degradacin del glucgeno a glucosa (glucogenlisis) es estimulada por el
glucagon.

8. Regula la retencin de agua controlando la distribucin de sodio y otros minerales en
los tejidos.

A) Aldosterona B) Insulina C) Parathormona
D) Adrenalina E) Cortisol

Rpta. A.
La aldosterona regula la retencin de agua y la distribucin de minerales.

9. Las sustancias que son reconocidas como extraas por nuestro sistema
inmunolgico se denominan

A) antgenos. B) anticuerpos. C) toxinas.
D) txicos. E) alrgenos.

Rpta. A
Se denominan antgenos a las sustancias reconocidas como extraas por el sistema
inmune.


Semana N 8
10. Los glbulos blancos con capacidad de producir anticuerpos para la defensa del
organismo son los

A) linfocitos B. B) eosinfilos. C) plasmocitos.
D) linfocitos T. E) basfilos.

Rpta. C
Los plasmocitos son los responsables de sintetizar anticuerpos.

11. El complemento es un grupo de ______________ que propician la respuesta
inmunolgica adecuada.

A) inmunoglobulinas B) anticuerpos C) citoquinas
D) glucoprotenas E) protenas

Rpta. E
El complemento est constituido por un grupo de protenas.

12. Cuando una persona se vacuna contra una determinada enfermedad infecciosa,
constituye un ejemplo de inmunidad

A) activa natural. B) pasiva natural. C) pasiva artificial.
D) activa artificial. E) inducida natural.

Rpta. D
Al vacunarse la persona induce inmunidad activa artificial.

Semana08 Ord 2012 II

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Semana08 Ord 2012 II

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2012-I I

SOLUCI ONARI O Pg. 1

Permetro triangulo negro: 0

Permetro triangulo negro:

Permetro del tringulo negro ms pequeo:

Permetro del tringulo negro ms pequeo:

Total de segmentos: 12=4(2(1)+1)

Total de segmentos: 20=4(2(2)+1)

Total de segmentos: 28=4(2(3)+1)

, hallar el lugar del

, la suma de los grados

+ el grado relativo respecto de x del

, hallar el grado absoluto del trmino

También podría gustarte