PLANIFICACIN

6 GRADO
PRIMER BLOQUE

MAESTRO: MELCHOR LOPEZ CASTRO ESCUELA: PRIMARIA GABINO BARREDA CCT: 26DPR1321V CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

BLOQUE 1

ASIGNATURA ESPAOL PROPSITOS DEL PROYECTO

MBITO TIPO DE TEXTO Prctica social del lenguaje Descriptivo COMPETENCIAS A DESARROLLAR

PROYECTO 1

Resolver diferentes tipos de exmenes, y elaborar un cuestionario Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender para el estudio de una asignatura. As conocers las caractersticas Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones de los diferentes tipos de preguntas que pueden contener los comunicativas. exmenes y elaborars cuestionarios con apoyo de diversas fuentes Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. textuales para tener un medio de estudio para futuras consultas. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES DEL PROYECTO REFERENCIAS ESPERADOS Elabora guas de estudio con Comprensin e interpretacin Anlisis de cuestionarios y reactivos con Libro del alumno: De las base en las caractersticas Propsitos de los diferentes tipos diferentes formatos y temticas. pginas 90 a la 99. que identifica en exmenes y de reactivos en exmenes y Clasificacin de los diferentes tipos de cuestionarios. cuestionarios. preguntas en funcin de su estructura y Identifica distintos formatos Forma de respuesta requerida en propsitos (abierta, cerrada, opcin mltiple). de preguntas en exmenes y exmenes y cuestionarios Sistematizacin de las caractersticas de cada cuestionarios. (explicaciones, descripciones, uno, identificando la informacin y los Identifica las formas de relaciones causa-efecto). procedimientos que se requieren para responder ms adecuadas en Estrategias para resolver responderlos. funcin del tipo de informacin ambigedades en preguntas y Discusin sobre las estrategias para resolver que se solicita. respuestas. distintos tipos de cuestionarios y exmenes, Propiedades y tipos de textos considerando: Caractersticas y funciones de los --Tipos de pregunta que se realiza. diferentes tipos de exmenes. --Elementos implcitos y explcitos en las Propsitos de las preguntas en preguntas. exmenes y cuestionarios. --Profundidad y extensin de la respuesta Formatos de cuestionarios y requerida. exmenes. Notas con estrategias para la lectura, el Conocimiento del sistema de llenado y la resolucin de cuestionarios y escritura y ortografa exmenes en funcin de sus caractersticas y Acentos grficos para distinguir propsito. palabras que introducen preguntas Borrador de las guas de autoestudio. y uso de acentos diacrticos. Producto final Guas de autoestudio para la resolucin de exmenes.

ACTIVIDADES 1.- El docente prepara y lleva cuestionarios y exmenes sobre te ms vistos en diferentes asignaturas. Dichos instrumentos deben contener varios tipos de reactivos: de opcin mltiple, de completar, de explicar, de mencionar, de clasificar, de responder preguntas especficas, de resumir, etctera. Los aplica al grupo sin fines de calificacin. Identificar en los exmenes y ejercicios de actividades acadmicas realizadas en el grupo la estructura y sus caractersticas. 2.- Los alumnos contestan los instrumentos y los re visan colectivamente. Buscan en sus apuntes y en libros las respuestas para corregirlas o ampliarlas. En parejas contestar las preguntas que aparecen en la pgina 91y 92 del libro. De manera individual, explicar los propsitos de los exmenes y los tipos de reactivos que utilizan. 3.- Analizan el formato de los reactivos. Notan las diferencias, semejanzas y el tipo de respuesta que requiere cada uno de ellos entre diversos tipos de reactivos. Analizan las preguntas implcitas o explcitas en los reactivos para determinar qu tipo de informacin les da respuesta de manera efectiva. En equipos de cuatro integrantes realizar las actividades del libro de las pginas 93 y 94. 4.- Hacen cuestionarios. En varias sesiones el docente reparte algunos de los temas vistos en clase y en equipos hacen cuestionarios sobre ellos. Cada equipo lo hace de temas o aspectos diferentes. Deciden qu informacin es ms importante en un tema estudiado para hacer las preguntas. Anticipan el tipo de respuesta al hacer cada pregunta. En parejas realizar las actividades de las pginas 95 y 96. 5.- Revisan las preguntas en cada sesin. En cada sesin de trabajo revisan los cuestionarios realizados. Verifican que las preguntas sean claras. Corrigen acentuacin, uso de signos de interrogacin, ortografa. Investigar las principales caractersticas y la estructura de las rbricas. 6.- Resuelven los cuestionarios y los corrigen En sesiones intercaladas, los equipos intercambian sus cuestionarios y contestan las preguntas. Discuten qu respuestas son las que responden apropiadamente sus preguntas. Discuten qu se necesita para que las preguntas sean claras. Reescriben algunas preguntas que consideren poco claras, considerando la forma de solicitar informacin y lo que desean obtener de sta. Establecer las causas y las consecuencias de fenmenos determinados. Utilizar situaciones cotidianas o estructura de cuentos tradicionales (Resolver las actividades de la pgina 97). Describir las analogas y su uso en la redaccin.

MATERIAL DE APOYO L.A. Pg. 66 a 88 6 Espaol Piratas a la vista! Intercambio de ideas. Las palabras y su significado. 6 Espaol La lente maravillosa. Interpretaciones del texto. Las palabras y su significado. 6 Espaol Conservacin del Ambiente. Intercambio de ideas. Acerca de la lengua. Los complementos del verbo. El agua. Comprensin de la lectura. Reduccin de la capa de ozono. Las palabras y su significado. Ortografa. Palabra homfonas con ll, e, y. 6 Espaol El circo en la Ventana. Interpretaciones del texto. Las palabras y su significado. El castillo desaparecido. Intercambio de ideas. Acerca de la lengua (El objeto directo).

7.- Discuten estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exmenes. Reflexionan sobre la utilidad de hacer cuestionarios a partir de diversas fuentes (notas, libros, resmenes, etctera) como medio de estudio. Se guardan los cuestionarios para futuras consultas. En parejas contestar las preguntas de las actividades de la pgina 98. EVALUACIN Elaboracin de cuestionarios. Redaccin de preguntas y respuestas sobre un tema determinado de alguna asignatura. Empleo adecuado de las conjugaciones verbales. Participacin Trabajo colaborativo Productos: (portafolio) Autoevaluacin

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ASIGNATURA ESPAOL PROPSITOS DEL PROYECTO

MBITO TIPO DE TEXTO Prctica social del lenguaje: Narrativo COMPETENCIAS A DESARROLLAR

PROYECTO 2

Elaborar tu autobiografa y la biografa de un compaero a quien Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. entrevistars para obtener la informacin necesaria. Todas las Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones vidas suelen ser interesantes: estn llenas de acontecimientos comunicativas. significativos que pueblan la memoria de las personas. Cuando Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. se ha vivido mucho tiempo se han coleccionado muchos Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. recuerdos. Tambin las vidas cortas tienen momentos dignos de no olvidarse y de contarse. APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES DEL PROYECTO Identifica e infiere las caractersticas del Comprensin e interpretacin Seleccin y lectura de biografas y autobiografas. personaje a travs de la lectura de Caractersticas de los personajes a partir de Discusin sobre la posicin del narrador en biografas y autobiografas. la informacin que brinda el texto. ambos tipos de texto. Identifica la diferencia en el uso de la voz Diferencias en la voz narrativa empleada en Cuadro comparativo de las caractersticas narrativa en la biografa y la autobiografa. biografas y autobiografas. especficas de ambos tipos textuales. Usa oraciones compuestas al escribir. Bsqueda y manejo de informacin Lista de preguntas que guen la recuperacin de Emplea recursos literarios en la escritura Entrevista como medio para recabar datos para la elaboracin de la biografa de un de biografas y autobiografas. informacin. compaero. Propiedades y tipos de textos Esquemas de planificacin de la autobiografa y REFERENCIAS Caractersticas y funcin de los textos la biografa del compaero. Libro del alumno: de las pginas 22 a la 35. biogrficos: biografa y autobiografa (uso de la Borradores de autobiografas y biografas que voz narrativa). cumplan con las siguientes caractersticas. Aspectos sintcticos y semnticos --Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo Pronombres en primera y tercera personas. textual. Patrones ortogrficos regulares para --Sucesin cronolgica de hechos y orden lgico los tiempos pasados (acentuacin en la de la redaccin. tercera persona del singular en el pasado --Palabras, frases adjetivas y adverbios para simple, terminaciones en copretrito, flexiones describir personas y situaciones. del verbo haber). Lectura en voz alta de las biografas Nexos para dar coherencia a los textos. y autobiografas del mismo alumno, que permitan, Oraciones compuestas. a partir de la voz narrativa, identificar el tipo de Palabras, frases adjetivas y adverbios para texto al que corresponden. describir personas y situaciones. Producto final Biografas y autobiografas para compartir con el grupo. ACTIVIDADES MATERIAL DE APOYO

1. Leer autobiografas y biografas. Como parte de las actividades permanentes de este bimestre, el docente lee biografas y autobiografas de personas que podran ser interesantes para los alumnos. 2. Identifican semejanzas y diferencias entre biografas y auto biografas. Leen una biografa y una autobiografa (preferentemente del mismo personaje) y analizan la diferencia en cuanto al punto de vista del autor. Hacen una lista de las caractersticas especficas de cada tipo de texto (biografas y autobiografas); el tipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva del autor, el uso de pronombres, etctera. Toman notas de los eventos ms importantes de la vida del personaje: por qu fue importante, dnde y cundo ocurri, quines estuvieron involucrados. Identifican la introduccin, el desarrollo y la parte que marca una conclusin. 3. Hacen una lista de preguntas. En grupo hacen una lista de las preguntas que podran hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografa. 4. Entrevistan a un compaero. Entrevistan a un compaero, usando las preguntas. Toman nota de las respuestas. 5. Cada alumno escribe la biografa de un compaero y su autobiografa. Anotan qu elementos debe incluir cada prrafo para cada uno de los textos. Cuidan que en sus textos no est escrito el nombre del autor, del personaje ni se indique el tipo de texto. 6. Revisan sus textos individualmente. Cuidan que haya una introduccin, datos de hechos importantes en su vida y una conclusin en los dos textos. Cuidan la sucesin cronolgica de eventos y el orden lgico en la redaccin. 7. Leen la biografa y la autobiografa de una misma persona. Cada alumno toma la biografa y la autobiografa de un compaero para leerlas y decidir cul de los dos textos corresponde a la autobiografa y cul a la biografa. Hace notas explicando sus suposiciones y sugiriendo cambios en la redaccin para hacer los textos ms interesantes. 8. Comentan entre todos. Conversan sobre cmo se dieron cuenta de cules eran biografas y cules eran autobiografas. Comentan sobre las sugerencias para hacer ms interesantes los textos. Recuerdan las caractersticas de biografas y autobiografas a partir de la lista elaborada previamente. 9. Comentan en parejas. El autor de los textos y el lector se juntan para comentar sus observaciones sobre los textos. 10. Los autores corrigen sus escritos e incorporan las su gerencias. Cada autor relee y corrige para asegurarse que el texto sea claro y mantenga el inters del lector. Toma en cuenta las sugerencias de su compaero y lo discutido en grupo general. 11. Eligen un texto y lo publican.

6 Espaol La primera pgina. Intercambio de ideas :Cpsula biogrfica Jaime Moreno Villarreal. Videos/Julio Cortzar: produccin literaria. 6 Espaol Francisca y la Muerte. Interpretaciones del texto. Cpsula biogrfica: Onelio Jorge Cardoso. Videos: Graciela Montes: vida y obra. 6 Espaol El primer trasplante de corazn en Mxico Videos: Julio Cortzar: vida y trayectoria. Produccin literaria. 6 Espaol El temible cocodrilo. Intercambio de ideas. Actividades Acerca de la lengua. Campos semnticos. 60 Espaol: Sor Juana Ins de la Cruz. Recursos: biografas.

 Cada alumno elige el texto que ms lo satisface (biografa o autobiografa). Publican sus escritos en el peridico escolar o mural. EVALUACIN

BLOQUE 1

ASIGNATURA ESPAOL

MBITO Prctica social del lenguaje

TIPO DE TEXTO Descriptivo

PROYECTO 3

PROPSITOS DEL PROYECTO Escribir un programa de radio cuyo tema sean las preferencias musicales de los alumnos. As conocers las caractersticas de los guiones de radio, lo comparars con el formato de una obra de teatro y escribirs un programa de radio que presentars a la comunidad escolar. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica los elementos y la organizacin de un programa de radio. Conoce la funcin y estructura de los guiones de radio. Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia. Resume informacin de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

PRODUCCIONES DEL PROYECTO REFERENCIAS Discusin sobre las caractersticas de Libro del alumno los programas de radio escuchados pginas 36 a la 45. Lxico tcnico propio de un (distribucin de tiempos, secciones y guin de radio. msica que identifica). Uso del lenguaje en los Caractersticas de modelos de programas de radio. guiones de radio. Planificacin del programa de radio a Bsqueda y manejo de travs del guin, considerando: informacin --Tipo de programa. Anlisis, seleccin y sntesis de --Tipo de lenguaje de acuerdo con la audiencia. informacin de diversas fuentes. --Secciones. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin del --Indicaciones tcnicas. Borrador del guin. guin de radio. Organizacin de los programas Ensayo del programa para verificar contenido, orden lgico y coherencia. de radio. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa. Producto final

TEMAS DE REFLEXIN Comprensin e interpretacin.

Presentacin del programa de radio a Ortografa y puntuacin la comunidad escolar. convencional de palabras. Signos de puntuacin en la escritura de guiones de radio. ACTIVIDADES 1. Platican sobre sus cantantes o grupos musicales favoritos. MATERIAL DE APOYO L.E. Pags.

 Llegan a acuerdos sobre los que les gustara investigar para realizar un programa de radio. 2. Analizan programas de radio. De tarea, los alumnos escuchan programas de radio en los que se d informacin sobre cantantes o grupos musicales. Si es posible, escuchan un programa en clase (previamente grabado por el docente). Analizan la estructura del programa y los tiempos aproximados de cada elemento (rbrica del programa y de la estacin, anuncios publicitarios, informacin provista por el locutor, secciones musicales). Toman notas. 3. Analizan un guin de radio. En parejas consiguen un guin de radio y revisan un fragmento. Entre todos, hacen un listado de sus principales caractersticas. El docente va anotando las observaciones en una cartulina, que servir de referencia a lo largo del proyecto. 4. Comparan un guin de radio con una obra de teatro. En grupo comparan el formato del guin de radio con lo que saben del formato de una obra de teatro e identifican las semejanzas y diferencias. 5. Buscan y colectan informacin para su programa. Buscan informacin y canciones de los cantantes o grupos elegidos en revistas impresas, programas de radio, pginas electrnicas y televisin. Discuten los criterios de seleccin de la informacin que ser incluida en su programa tomando en cuenta que estar dirigido a un pblico general. Seleccionan la informacin y las canciones ms relevantes para sus propsitos. Toman notas. 6. Organizan los te mas y el formato. Con ayuda del docente, comentan sobre la informacin encontrada, usando sus notas como referencia. Acuerdan los temas que se incluirn en el programa, el grado de formalidad y el estilo de las secciones del programa. Reparten los temas en equipos. 7. Escriben las secciones del programa. Sobre el o los grupos, en equipos, escriben secciones informativas y seleccionan las canciones para el programa. 8. Revisan las secciones. Cada equipo revisa y reescribe su seccin, tomando en cuenta que el propsito es despertar el inters del pblico. 9. Hacen los fragmentos de guin. Cada equipo hace el fragmento correspondiente a su clip. Toma como referencia la cartulina con las notas del anlisis del guin de radio realizado anteriormente. Escriben su texto en formato de guin, en dos columnas: una para las indicaciones tcnicas y otra para el locutor. 10. Ordenan los fragmentos de guin. Cada equipo lee su fragmento de guin a los otros, simulando un programa de radio. Hacen los cambios necesarios. Deciden un orden de presentacin de los fragmentos. 11. Evalan su guin. Evalan si es necesario agregar o quitar secciones o enlaces para darle coherencia al conjunto. Evalan el tiempo de lectura de la informacin y la presentacin de la msica, de modo que no exceda 15 minutos en total. Hacen los ajustes

Recursos enciclomedia: El temible cocodrilo. La primera pgina. Francisca y la Muerte. Recursos sugeridos de la gua articuladora de materiales educativos: Espaol (1995), Mxico, sep (Nuevos Libros de Texto Gratuito para la Educacin Primaria). Taller de lenguaje (2000), Mxico, sep (La Palabra es Nuestra).

necesarios quitando o agregando informacin. Verifican que el resultado sea coherente y atractivo. 12. Producen el programa. Presentan el programa a la comunidad escolar, ya sea grabado o en vivo. EVALUACIN

COMPETENCIAS:

MATEMATICAS Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparacin. Resuelve problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o ms transformaciones. Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

EJES

LECCION 1.- Leo, escribo, comparo nm., pg. 9

2.- El cociente y la fraccin, pg. 12

Sentido numrico Forma, espacio y medida Manejo de la informacin y pensamiento algebraico Nmeros y sistemas Figuras y cuerpos Proporcionalidad de numeracin Identificacin de los ejes de y funciones Lectura, escritura y comparacin de simetra de una figura (poligonal Clculo del tanto por ciento nmeros naturales, fraccionarios y o no) y figuras simtricas entre s, de cantidades mediante decimales. Explicitacin de los criterios de mediante diferentes recursos. diversos procedimientos comparacin. Ubicacin espacial (aplicacin de la Problemas aditivos Eleccin de un cdigo para correspondencia por cada Resolucin de problemas aditivos con comunicar la ubicacin de objetos 100, n, aplicacin de una nmeros naturales, decimales y en una cuadrcula. Establecimiento fraccin comn o decimal, uso fraccionarios, variando la estructura de los de cdigos comunes para ubicar de 10% como base). problemas. Estudio o reafirmacin de los objetos. Anlisis y representacin algoritmos convencionales. Medida de datos Problemas multiplicativos Clculo de distancias reales a Lectura de datos contenidos Resolucin de problemas multiplicativos travs de la medicin aproximada en tablas y grficas circulares, con valores fraccionarios o decimales de un punto a otro en un mapa. para responder diversos mediante procedimientos no formales. cuestionamientos. ACTIVIDADES RECURSOS Enciclomedia Formar, comparar y ordenar nmeros de seis cifras sin ceros intermedios. 6 Matemticas Leccin Identificar diferentes situaciones cotidianas en las que emplean los nmeros. Construir series numricas utilizando cifras determinadas. Establecer el valor posicional de 1. Juegos con nmeros. Reflexin sobre las reglas ciertas cifras en los nmeros. Realizar las actividades del libro pginas Se organiza al grupo en equipos, juntan sus tarjetas, las mezclan y las ponen en el centro de una del sistema de numeracin decimal. mesa con las palabras hacia abajo. Es importante que, mientras los alumnos juegan, haga un Matemticas Interactivo: seguimiento al trabajo observando si comprendieron las instrucciones. Sobre todo, es importante Arma el nmero. que vea cmo forman los nmeros y cmo los escriben con cifras en su cuaderno; si usted detecta Escribe el nmero. errores puede preguntar a otros compaeros del mismo equipo: qu opinas de cmo escribi el Nmeros consecutivos. nmero tu compaero?, consideras que escribi correctamente el nmero? 6. Matemticas Luego de haber tomado dos tarjetas de cada color y la tarjeta con la palabra mil, los alumnos Leccin 9. El tablero de ajedrez. podrn formar nmeros como el siguiente: Lectura y escritura de Quinientos Setenta y Ocho Mil Trescientos Y en su cuaderno: 578 346 Con las mismas tarjetas se pueden formar otros nmeros: 548 376, nmeros naturales. Matemticas 378 546, etc. Vale la pena que el maestro diga a los alumnos que se trata de formar el nmero interactivo: Arma el mayor para ganar la ronda. nmero.

 Para cerrar la actividad puede pedir que se resuelvan algunos ejemplos frente al grupo, haciendo notar que la palabra mil divide al nmero en dos grupos de tres cifras, lo que facilita la lectura y escritura del nmero. Representar grficamente la utilizacin de fracciones en la vida cotidiana y explicar sus implicaciones al momento de manejarlas. Identificar las diferencias entre fracciones y comparar el valor de algunos ejemplos. Establecer el significado de los nmeros decimales y realizar operaciones matemticas de divisin en los cuales el cociente contenga nmeros decimales sin emplear calculadora (solamente se emplear para verificar respuestas). pp 3.Ordeno Descubrir que el nmero de cifras de la parte decimal de un nmero escrito con punto decimal, no nmeros despus es criterio para determinar si el nmero es mayor o menor. del punto, pg. 15 Calcular mentalmente el resultado de operaciones con nmeros naturales. 4 Calculemos con Utilizar el recurso ms adecuado, clculo mental, algoritmo escrito o calculadora en la resolucin naturales, pg. 19 de problemas.

8.- Y en un mapa, qu tan lejos est? pg. 31 9.- Si aumento al doble, duplico el rea? pg. 34 10.- Informacin en los porcentajes Pg. 39 11.- Interpreto informacin contenida en tablas pg. 41 Integro lo aprendido. pg. 44 Evaluacin pg. 45 Autoevaluacin. 47

Describir diferentes rutas en un mapa para ir de un lugar a otro e identifiquen la ms corta e identifiquen aquellas en las que la distancia recorrida es la misma. Interpreten la escala grfica de un mapa para calcular distancias reales. Interpreten y usen la escala expresada como m:n en un mapa para calcular distancias reales.

6 Matemticas Leccin 8. Listones para los moos. Equivalencia y orden entre nmeros fraccionarios. Uso de la recta numrica. Matemticas interactivo: Fracciones propias. Nmeros mixtos. 6 Matemticas Leccin 7. En qu lugar est el submarino? Ejes de coordenadas cartesianas. Actividades Descartes. Plano cartesiano: Submarinos. Leccin 5. El dibujo de los terrenos: Dibujo a escala. Matemticas animacin: Escalas. Actividades Matemticas Geolab: Figuras semejantes. interactivo: Escala. http://www.travelbymexico. com/mapas/index.php

EVALUACIN Realizacin de las actividades contempladas en el libro. Participacin individual y colectiva en la realizacin de actividades conjuntas.

OBSERVACIONES

BLOQUE I

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES PROPOSITOS DEL BLOQUE

AMBITO Desarrollo humano y cuidado de la salud. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

 Conocer algunas de las funciones del sistema nervioso y aprenders la importancia de evitar Comprensin de fenmenos y procesos acciones que le causen lesiones o infecciones. naturales desde la perspectiva cientfica Argumentar la importancia de una alimentacin correcta para fortalecer el funcionamiento del Toma de decisiones informadas para el sistema inmunolgico. cuidado del ambiente y la promocin de la Describir los cambios que suceden durante el desarrollo humano; los identificars en tu persona, y salud orientadas a la cultura de la explicars cmo se lleva a cabo el proceso de reproduccin en los seres humanos. prevencin. Identificar situaciones problemticas o preguntas de inters personal. Comprensin de los alcances y limitaciones Seleccionar informacin confiable de diversas fuentes a fin de reflexionar y tomar decisiones en de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en torno a tu salud sexual. diversos contextos. APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS REFERENCIAS Analiza las ventajas de preferir el consumo Cmo mantener un estilo de vida saludable? MATERIAL de agua simple potable en lugar de bebidas Enciclomedia azucaradas. Funciones del agua en nuestro cuerpo. Valoracin de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y 5 Ciencias Naturales Argumenta la importancia de la dieta refresco, que se ingieren en relacin con las Recomendaciones sobre Leccin 17: Centro de control: el sistema correcta, del consumo de agua simple potable, el Consumo de Bebidas para una Vida Saludable para la Poblacin nervioso. Atlas del cuerpo la activacin fsica, el descanso y el Mexicana. humano: El sistema esparcimiento para promover un estilo de vida Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable. nervioso. Neurona. saludable. Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple Cerebro. potable, activacin fsica, descanso y esparcimiento. 6 Ciencias Naturales y Explica el funcionamiento integral del cuerpo Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y Leccin 20:La humano a partir de las interacciones entre responsable para practicar hbitos orientados hacia un estilo de vida reproduccin humana Animacin: Reproduccin diferentes sistemas. saludable. humana: Fecundacin. Cmo funciona mi cuerpo? Describe cmo los progenitores heredan Participacin de distintos sistemas en el funcionamiento integral del El embrin comienza a desarrollarse caractersticas a sus descendientes en el cuerpo: el nervioso en la coordinacin; el inmunolgico en la defensa; Videos: Desarrollo del proceso de la reproduccin. el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la nutricin; el embrin. Parto. Argumenta en favor de la deteccin oportuna circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminacin, y el locomotor 6 Ciencias Naturales de cncer de mama y las conductas sexuales en el movimiento. Leccin 18: Los cambios responsables que inciden en su salud: del cuerpo en la adolescencia. prevencin de embarazos e infecciones de A quin me parezco y cmo contribuyo a mi salud sexual? transmisin sexual (its), como el virus de Evidencias de la transmisin de caractersticas heredadas de padres Clic: Cambios en la inmunodeficiencia humana (vih). y madres a hijas e hijos: complexin, color y forma de ojos, tipo de adolescencia. cabello, tono de piel. Aplica habilidades, actitudes y valores de la Funcin del vulo y del espermatozoide en la transmisin de Red Escolar: La adolescencia. formacin cientfica bsica durante la caractersticas y la determinacin del sexo. Atlas del cuerpo humano: planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la Prevencin de la violencia de gnero asociada a la determinacin del Aparato reproductor

evaluacin de un proyecto de su inters en que integra contenidos del bloque. Aplica habilidades, actitudes y valores de formacin cientfica bsica durante planeacin, el desarrollo, la comunicacin y evaluacin de un proyecto de su inters en que integra contenidos del bloque.

masculino. el sexo. 6 Ciencias Naturales Autoexploracin para la deteccin oportuna de cncer de mama. la Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de Leccin 19: El camino la inicio de la actividad sexual, uso del condn y reduccin del nmero de hacia la edad adulta. Diagramas temticos: la parejas sexuales. Cambios emocionales en el Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de la adolescencia. transmisin sexual (its) en particular del virus del papiloma humano Clic: Cambios en la (vph) y el virus de inmunodeficiencia humana (vih), en la adolescencia. adolescencia. TEMA ACTIVIDADES Coordinacin y defensa del - Solicite a los alumnos que investiguen ejemplos acerca de las respuestas voluntarias e involuntarias en el cuerpo humano. (El Sistema funcionamiento de los aparatos y sistemas de nuestro cuerpo como el corazn, brazo, el arco reflejo, que les Nervioso). permita percibirlas y distinguirlas e intercambiar ideas respecto a la forma en que esas respuestas son reguladas por el sistema nervioso. - Explique que es el sistema nervioso y como se constituye. pg. 59-60. - Plantee algunas situaciones para promover la prevencin de accidentes en juegos, deportes, transportes para evitar fracturas que pueden causar dao al sistema nervioso. - Dar lectura al subtema riesgos que puedan afectar el sistema nervioso e inmunolgico. - Elaborar esquema de cmo se forma el sistema nervioso. pg. 59 - Opina la importancia del sistema nervioso y su debido cuidado. - Destaque el papel relevante de una dieta correcta en la generacin de defensas naturales del cuerpo. - Promueva la reflexin acerca delo que sucedera si la funcin del sistema inmunolgico se ve disminuido o anulado. -Reflexionar sobre la importancia de las vacunas en la prevencin de enfermedades. Etapas del desarrollo humano: la - Elaborar cuentos, historietas, canciones, dramatizaciones del proceso de reproduccin. reproduccin - Fomentar el respeto como una forma de reconocerse y aceptarse a l mismo y los dems. - Reflexione acerca de la importancia de vnculos afectivos equidad y convivencia pacfica en relacin a una pareja desde una perspectiva de educacin de la sexualidad. Implicaciones de las relaciones - Organizar un debate sobre las implicaciones sobre ser padres en la adolescencia tomando en cuenta sexuales en la adolescencia aspectos de desarrollo personal, social, de salud, econmicos, apoyo familiar, el abandono de estudios, y la necesidad de un empleo. - Plantee situaciones problemticas a los alumnos sobre los mitos relacionados con la transicin de las infecciones de transmisin sexual (its), con especial atencin en el vih, medidas bsicas de prevencin. EVALUACIN OBSERVACIONES

GEOGRAFIA BLOQUE: I EJE TEMATICO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Espacio geogrfico y mapas Manejo de informacin geogrfica.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Reconoce la utilidad de diferentes Representaciones de la Tierra a lo representaciones cartogrficas de la Tierra. largo del tiempo. Utilidad de la representacin cartogrfica de la Tierra en mapas y globos terrqueos. Distingue diferencias en la informacin Elementos de los mapas: ttulo, geogrfica representada en mapas de simbologa, escala, orientacin y escalas mundial, nacional y estatal. coordenadas geogrficas. Diferencias en la representacin de la informacin geogrfica en mapas de escalas mundial, nacional y estatal. Interpreta planos urbanos a partir de sus Elementos de los planos urbanos: elementos. simbologa, escala, orientacin y coordenadas alfanumricas. Representacin de informacin en planos urbanos: edificios pblicos, vas de comunicacin, sitios tursticos y comercios, entre otros. Localizacin de sitios de inters en planos urbanos. Reconoce la importancia de las Tecnologas para el manejo de tecnologas aplicadas al manejo de informacin geogrfica: fotografas informacin geogrfica. areas, imgenes de satlite, Sistemas de Informacin Geogrfica y Sistema de Posicionamiento Global. Importancia de las tecnologas de la informacin geogrfica. MATERIALES Atlas de Geografa Universal Cap. V. El planeta y el ser humano Divisin poltica. De dnde soy? Interactivo: Mapa del Mundo. EVALUACIN

ACTIVIDADES - Identificar diferentes divisiones continentales de la tierra. - Investigar expresiones culturales de las principales divisiones continentales. - Incorporar imgenes e ilustraciones de las caractersticas culturales de cada continente. - Interpretar la escala de diversos mapas: mundiales, nacionales ,continentales municipales - Reconocer la generalidad de la informacin geogrfica de los mapas - Explicar la forma, cantidad y variacin del detalle en las formas del relieve, vegetacin, reas urbanas y vas de comunicacin, segn el tema. - Interpretacin de la informacin de las vas de comunicacin, sitios tursticos, hospitales y comercios entre otras. - Realizar recorridos en el lugar donde viven usando planos para la localizacin de sitios de inters. - Observacin de fotografas areas y satelitales para elaborar mapas. - Valorar la utilidad de fotografas areas y satelitales para ubicacin de recursos naturales, huracanes, incendios forestales, zonas de cultivo.

OBSERVACIONES

Sitio del Maestro 5Geografa Sugerencias didcticas: Nuestra Amrica: Los pases americanos Sitio del Maestro 6 Geografa Sugerencias didcticas Apoyos Enciclomedia Divisin poltica por continente. Videos: Continente americano: descubrimiento y descripcin de su poblacin. Mapa del Mundo. Sitio del Maestro 5 Geografa Sugerencias Didcticas Bloque 2: Los mapas Leccin 5. Los mapas de la Tierra: El mapa de Mercator y de Peters. La proyeccin en los mapas. Enciclomedia , bsqueda avanzada y en concepto anote: Comunicaciones va satlite. Seleccione en tipo de recurso: Encarta.

HISTORIA BLOQUE: I La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas COMPETENCIAS QUE SE Comprensin del tiempo y del espacio histricos FAVORECEN Manejo de informacin histrica.

 Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES Identifica la duracin del Panorama del periodo Organizar equipos para que elaboren una lnea del tiempo dividida periodo y la secuencia del origen Ubicacin temporal y espacial de la en siglos donde se representen los principales procesos de la del ser humano, del poblamiento prehistoria y del origen del hombre, prehistoria como el origen del hombre, poblamiento de Amrica, la de los continentes y de la del poblamiento de los continentes y sedentarizacin, entre otros. sedentarizacin aplicando el proceso de sedentarizacin. trminos como siglo, milenio y a.C. Ubica espacialmente el origen Temas para comprender el A partir del anlisis de imgenes o videos los alumnos describirn del ser humano, el poblamiento periodo en una narracin la relacin que tuvo el ser humano con su medio de los continentes y los lugares Cmo fue el paso del natural, proponga como guion las siguientes preguntas: dnde donde se domesticaron las nomadismo al sedentarismo? vivan?, cmo vivan?, qu coman?, cmo vestan?, a qu primeras plantas y animales. Los primeros seres humanos: El peligros se enfrentaban? Explica la evolucin del ser hombre prehistrico, su evolucin y Mostrar imgenes de instrumentos prehistricos y preguntar al humano y la relacin con la el medio natural. La vida de los grupo de qu material estn elaborados?, para qu se usaban? naturaleza durante la prehistoria. primeros cazadores-recolectores. La Escuche las respuestas y oriente la conclusin hacia la importancia de Compara las actividades y las fabricacin de instrumentos. El la industria ltica para la sobrevivencia del ser humano. formas de vida nmada y poblamiento de los continentes. Organizar una visita a un museo, a un lugar con vestigios sedentaria. El paso del nomadismo a los prehistricos o consulten fuentes escritas para reconocer aspectos de primeros asentamientos agrcolas. la prehistoria en la regin. Con la informacin escrita y grfica obtenida, solicitar por equipos la elaboracin de un trptico. Reconoce la importancia de la La invencin de la escritura y las Integrar equipos para que investiguen las caractersticas de la invencin de la escritura y las primeras ciudades. sedentarizacin y recuperen los conocimientos sobre la vida nmada, caractersticas de las primeras con ello, los alumnos presentaran una dramatizacin sobre los cambios ciudades. entre estas dos formas de vida. Investiga aspectos de la cultura Temas para analizar y reflexionar Proporcionar textos e imgenes donde se expliquen y muestren las y la vida cotidiana del pasado y A la caza del mamut. caractersticas de las primeras ciudades, permitir que revisen la valora su importancia El descubrimiento de Lucy. informacin y junto con el grupo clasifiquen y elaboren un cuadro de sus caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales. MATERIALES Enciclomedia: 5 Historia Leccin1: Los primeros seres humanos: El origen del hombre. Mapas animados. Videos: Testimonios del origen del hombre y Primeros EVALUACIN OBSERVACIONES

seres humanos: supervivencia y adaptacin. Los cazadores nmadas. Filmoteca: Batalla entre el homo neanderthalensis y homo sapiens. Videos: Seres humanos: interaccin con la naturaleza. El hombre en Amrica. Mapas animados: El poblamiento de Amrica. Video: Poblamiento del Continente Americano. La agricultura en Mesoamrica Videos: Mesoamrica: Descubrimiento de la agricultura. Video: El origen del maz. Leccin 2: la agricultura y las primeras ciudades. El origen de la agricultura. Videos: Agricultura y vida sedentaria. Diagramas temticos: La agricultura y las primeras ciudades. Sitio del Maestro 5 Historia Sugerencias didcticas. Leccin 2: La agricultura y las primeras ciudades: La revolucin agrcola. Apoyos Enciclomedia: Primeras aldeas neolticas. Imgenes: Cra de Mamut (ver subtema: Los cazadores nmadas, leccin 1). El descubrimiento de Lucy. Video: El descubrimiento de Lucy (Ver leccin 1: El origen del hombre). La evolucin humana. Apoyos Enciclomedia: Descubrimiento de Lucy.

COMPETENCIAS:

FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE: I De la niez a la adolescencia Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

APRENDIZAJES ESPERADOS:

AMBITOS

Aula

Transversal

Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos. Reconoce la importancia de la prevencin en el cuidado de la salud y la promocin de medidas que favorezcan el bienestar integral. Consulta distintas fuentes de informacin para tomar decisiones responsables. Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos. CONTENIDOS ACTIVIDADES Mi crecimiento y desarrollo De manera individual, los alumnos escribirn los cambios que Cules son los cambios de mi cuerpo? Qu afectos, perciben en si mismos: su cuerpo, su comportamiento en familia, sensaciones y emociones siento ahora? Cmo me quiero en la escuela, con los amigos y su relacin con miembros de otro ver y sentir en el futuro? Qu requiero aprender para sexo. mantener una vida sana? Buscar informacin sobre el desarrollo del aparato sexual de hombres y mujeres, comenten las repercusiones de estos cambios en su vida presente y futura (menstruacin y eyaculacin). Nuestro derecho a la salud Reflexionar sobre la manera en que la sexualidad abarca varios Por qu es importante que los adolescentes ejerzan su aspectos de nuestra vida: afectos que sentimos hacia nosotros derecho a contar con informacin para el cuidado de su mismos y hacia los dems, cuidados de nuestra salud, capacidad salud en general y en particular de su salud sexual y para disfrutar diversas sensaciones en nuestro cuerpo. reproductiva? Por qu los adolescentes son un sector Organizar un cuadro en el que recaben ideas que se han susceptible a enfrentar situaciones de violencia sexual e escuchado de sus familiares, miembros de la localidad y los infecciones de transmisin sexual, incluido el vih/sida? medios de informacin sobre los hombres y mujeres. Qu consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el Contestar las preguntas de reflexin: Qu ideas y creencias se inicio temprano de la vida sexual? Qu importancia tiene tienen en la actualidad sobre lo que pueden y deben hacer las en la sexualidad la comunicacin, el disfrute, el afecto, la nias y nios, las mujeres y los hombres? Qu prejuicios limitan reproduccin y la salud? oportunidades de desarrollo? Elaborar una lista de las caractersticas de una persona sana. Aprendo a decidir sobre mi persona En equipos, compararan los rasgos que cada quien identifico y Cul es nuestra responsabilidad sobre las acciones elaborar un cuadro en el que clasifiquen diferentes aspectos que personales? Cul es la importancia de contar con abarca la salud: fsicos, sociales y afectivos. informacin para tomar decisiones? Cules son algunas Realizaran un escrito donde Valoren la importancia de cuidar su de las decisiones que tendr que tomar antes de concluir la salud, en los aspectos comentados y formular medidas para primaria? Cmo limita la maternidad y la paternidad las favorecerlas. oportunidades de desarrollo personal de los adolescentes? Aprendemos de los cambios en nuestro cuerpo y Cada alumno elaborar un cuadro sobre las personas que nuestra persona Indagar y reflexionar considera sus amigas y amigos: anota sus nombres, lugares donde Qu nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra convive con ellos. persona? Qu informacin nos ofrecen los medios para Los enumeran en base a las siguientes caractersticas: 1) Si la comprender la sexualidad? A qu personas e instituciones relacin es respetuosa y de confianza. 2) si en la relacin hay

podemos consultar? Cmo acercarnos a las diferentes maneras de mirar la sexualidad humana? Dialogar Qu comparto y qu no comparto con amigos y amigas, novios y novias, confidentes y cuates? Cmo influyen nuestras amistades en las decisiones que tomamos? Qu situaciones de riesgo debemos conocer y prever durante la adolescencia? Ambiente Estereotipos en los medios de comunicacin escolar Cules son los programas de radio y de televisin ms y vida vistos o escuchados por los adolescentes? Qu tipo de cotidiana informacin ofrecen? Cules son de divulgacin cientfica, cules culturales y cules recreativos? Qu modelos de hombres y de mujeres presentan? Cmo han influido en mi personalidad o en la de personas cercanas a m? Por qu los prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo, participacin y afectividad entre hombres y mujeres? MATERIALES EVALUACIN

bromas pesadas y poca confianza. 3) si en la relacin hay insultos, falta de respeto y no hay confianza. Cada alumno realizar la suma de los nmeros que asigno a cada relacin y los promedie entre el nmero de personas que consider.

Realizar la actividad de autoevaluacin.

OBSERVACIONES

COMPETENCIAS Control de

EDUCACION FISICA BLOQUE: I La imaginacin es el camino de la creacin CONTENIDOS

la Reconocimiento de movimientos figurativos simblicos en relacin

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica

motricidad para el con las calidades del movimiento, las partes corporales implicadas, los elementos espaciales y desarrollo de la el uso de los objetos para la creacin de propuestas expresivas de naturaleza colectiva. accin creativa. Expresin corporal y creatividad. Cmo puedo manifestar mi creatividad? Implementacin del trabajo colaborativo que contemple las fases que conforman el proceso creativo: preparacin, incubacin, iluminacin y produccin. Cmo empleo la creatividad en el trabajo colaborativo? Valoracin de las producciones por medio del lenguaje corporal donde explore aspectos de su identidad y la de los dems. El cuerpo en movimiento: intencionalidad y significado. Explorar y crear: mis posibilidades

RETOS Pg. 14: Me comprometo. Pg. 16: Mi reflejo en el espejo... es lo mejor que te dejo. Pg. 20: El movimiento es arte y expresin. Pg. 22: Dirijo y bailo.

ACTIVIDADES PRIMERA SECUENCIA DE TRABAJO Actividad 1. Preparacin del producto creativo Recopilar imgenes (Obras pictricas. La forma, los colores y la plstica: los objetos, personas o animales o eventos que a los nios les parezcan interesantes o divertidos, como el circo. Sea cual sea la fuente de estmulo principal, el trabajo debe ser acompaado de una obra musical. sta incluir elementos que se utilizarn durante la creacin del trabajo, como acentos, intensidades, cambios de velocidad y elementos sobresalientes. Comentar ante el grupo qu implicaciones tienen los diferentes colores o qu es un circo (o el tema que se haya elegido); qu elementos le comprende, quines son los que participan en l, qu clase de movimientos realizan y qu apariencia tienen. Actividad 2. Se inicia la etapa de incubacin (segundo momento del proceso creativo) Descripcin: se caracteriza por la exploracin y la abundancia de movimientos figurativos simblicos relacionados con la informacin recopilada sobre el tema. Es una lluvia de ideas todava sin depurar, movimientos que aparecen a veces de forma espontnea y otras consciente o inconscientemente. En compaa de su equipo, y con el fondo musical de su eleccin, el trabajo inicia con un listado de movimientos figurativos simblicos que cada nio, de manera individual, escribe en su cuaderno, retomando el contenido del bloque V, del tercer grado, en lo referente a las posibilidades del movimiento expresivo y a las partes corporales implicadas para comunicar sentimientos, ideas o imgenes. Observaciones: el profesor se mantiene cercano a los alumnos para reforzar la idea del

caractersticas del proceso creativo para la exploracin de sus posibilidades y la toma de decisiones. Emplea su bagaje motriz para la construccin de acciones novedosas y originales. Respeta las producciones de los dems, reconociendo elementos significativos en su carga comunicativa. MATERIALES Sitio del Maestro 6 E. Fsica: Leccin 3: A trabajar con aros. Leccin 4: Jugando con peridico. Leccin 9: Las cuerdas saltarinas.

movimiento figurativo simblico con relacin al tema elegido, estimulando la produccin del mayor nmero posible de ideas y de elementos corporales implicados. Involucra sonidos corporales y movimiento a su propuesta de expresin corporal Identificar desplazamientos y uso consciente del espacio total. Pg. 24: Creo en el SEGUNDA SECUENCIA DE TRABAJO equipo para crear Actividad 1. Contina la incubacin mejor. Descripcin: en esta ocasin la bsqueda est centrada en el desarrollo de la misma idea, integrando algn objeto y otorgndole un uso simblico, as como la exploracin de sonidos corporales y vocales articulados o no articulados. En la actividad 2 de esta secuencia se realiza una prctica para incidir en este contenido. Actividad 2. Espejo sonoro (sonido corporal, vocal articulado y no articulado) Descripcin: por parejas, uno realiza una secuencia sonora sencilla, dando palmadas y el otro lo reproduce con otros sonidos corporales que no sean palmadas (silbidos, pisadas o sonidos con la boca). Opciones de aplicacin: Despus de realizar la secuencia de sonidos corporales, se trasladan al movimiento de manera alternativa (primero el sonido y luego el movimiento). dem, pero la secuencia de sonidos corporales y de movimiento se realiza de manera simultnea. El alumno ser capaz de buscar diferentes sonidos corporales para elaborar un repertorio sonoro, en torno a las posibilidades que le brinda su cuerpo. Una vez que hayan probado con diferentes secuencias de movimiento, deben mostrar una al resto del grupo. En este caso el grado de protagonismo que asumen los ejecutantes aumenta porque se supone que son el centro de atencin del grupo. Actividad 3. Contina la incubacin Investigar y explorar otros elementos de la expresin corporal para integrar algunos de ellos a Pg. 28: Robaqueso su trabajo de manera individual o colectiva: saludable. Las cualidades del movimiento (acciones directas o indirectas, rpidas o lentas, con mayor o menor tensin y leves o pesadas). Las posibilidades expresivas corporales, en funcin del equilibrio y los aspectos espaciales como espacio individual y total, forma, distribucin, trayectoria, focos, ubicaciones espaciales, simetra-asimetra y niveles espaciales. Actividad 4. Inicio de la iluminacin (tercer momento del proceso creativo) Realizar una lluvia de ideas sobre las posibilidades del movimiento expresivo obtenida por el nio, se deber escoger las mejores y se integrarn en conjunto a los compaeros, con miras a un producto final. Todo lo referido a los conceptos espaciales ahora cobra importancia, pues se debern acordar sobre los desplazamientos, ubicaciones y uso consciente del espacio total

Sitio del Maestro 6 E. Fsica: Leccin 5: Quin es capaz de? Leccin 7: Lanzar y atrapar pauelos.

disponible. TERCERA SECUENCIA DE TRABAJO Pg.32: Hagamos Actividad 1. Iluminacin (apariencia corporal) una representacin. Investigar sobre el conjunto de elementos necesarios para representar a un, pueden ser: vestimenta, peinado y complementos; Individualmente y poco a poco, aadiendo objetos (barbas, lentes oscuros, gorras o pelucas); cambiar de apariencia y adoptar diferentes personalidades. Pg.35: Anecdotario Actividad 2. Produccin (ltimo momento del proceso creativo) Descripcin: cada grupo representa para el resto de los compaeros su trabajo final, el cual ser evaluado por todos a travs de la crtica constructiva de los equipos. Sitio del Maestro 6 E. Fsica: Leccin: Controlemos nuestro cuerpo! Leccin 6: Soy muy hbil.

EVALUACION

OBSERVACIONES

COMPETENCIAS Artstica y cultural

EDUCACION ARTISTICA BLOQUE: I APRENDIZAJES ESPERADOS Valora la importancia del patrimonio cultural Distingue los elementos bsicos de las danzas de los pueblos originarios de Mxico y del mundo.

LECCIONES LECCIN 1: Comencemos el ao. Pg. 10. LECCIN 2: Paseando entre dos dimensiones. Pg. 12. LECCIN 3: Dime Expresin corporal y danza: cmo bailas y te Identificacin de las caractersticas de algunas danzas autctonas de Mxico y del mundo. dir quin eres. Recreacin libre de danzas autctonas de Mxico o del mundo mediante la creacin de Pg. 14. secuencias dancsticas sencillas. Diferenciacin entre alguna danza autctona de Mxico y del mundo.

Utiliza la notacin musical convencional en la creacin y ejecucin de ritmos, utilizando los valores de negra, silencio de negra y corcheas. Adapta un mito o una leyenda de su comunidad a un gnero teatral. ACTIVIDADES MATERIALES Artes visuales: Sitio del Maestro 6 E. Explicacin acerca de las clasificaciones del patrimonio cultural. Artstica: Plstica. Indagacin de las caractersticas presentes en los diferentes tipos de patrimonio. Las formas se deforman Discusin colectiva en torno a la importancia del patrimonio cultural de lugares de su inters. Apoyos Enciclomedia Escultura. Sitio del Maestro 6 E. Artstica: Danza: Mi espacio y el de todos Calentamiento. Mueve todo el cuerpo. Danza: Aventura imaginaria. Calentamiento. El espacio que compartimos. Disfruta diferentes danzas. Enfriamiento

LECCIN 4: Acom-p-a-me! Pg. 17.

LECCIN 5: Era

Msica Identificacin auditiva y grfica de los valores de negra (o cuartos), silencio de negra y corcheas (u octavos). Distincin de diversos ejemplos rtmicos donde se grafiquen y combinen los valores de negra y silencio de negra con corcheas. Ejecucin de ejercicios rtmicos que combinen negras, silencios de negra y corcheas, utilizando el cuerpo o instrumentos de percusin. Creacin de ejercicios rtmicos que combinen los valores aprendidos para registrarlos grficamente y ejecutarlos a diferentes velocidades. Indagacin del uso de la escritura musical como una valiosa herramienta de lenguaje y expresin para compartirla con sus compaeros. Reflexin de la importancia de la escritura musical para difundir, preservar y conservar las expresiones musicales. Teatro

Sitio del Maestro 6 E.

literatura... hoy es puro teatro. Pg. 21. LECCIN 6: Un espacio especial. Pg. 25. Integro lo aprendido. Pg. 27. Autoevaluacin Pg. 29.

Identificacin de una leyenda o un mito de su comunidad para reconocer el tema y el argumento. Adaptacin de una leyenda o un mito a un gnero teatral. Reflexin sobre el valor cultural de mitos y leyendas que existen en su comunidad.

Artstica Sugerencias Didcticas. Teatro. Y ahoraquin eres? Y ahoraquin eres? Historias de teatro. Apoyos Enciclomedia Mquina de palabras. Ronda de historias.

EVALUACION

OBSERVACIONES