El Saber Didctico

Alicia R.W. Camilloni

Estela Cols Laura Basabe Silvina Feeney Por: Gloria Lisset Figueroa Ramrez MDULO: Introduccin a la Didctica ASESOR: Mtro. Jess Hctor Rodrguez Vergara Agosto 2013

Sobre las autoras

Profesoras

(Filosofa, Pedagoga, Didctica, Enseanza de Primaria, Tecnologa Educativa y Educacin Preescolar).

Investigadoras en Ciencias de la Educacin. Actividades profesionales Evaluacin Institucional. en

de los

Escritoras

Aprendizajes).

(Didctica

Evaluacin

El saber didctico
Producciones

de las cuatro autoras. Temticas relacionadas con la didctica. Que la educacin escolar logre que los aprendizajes de los alumnos sean significativos y conduzca a la formacin de personas autnomas, sabias, buenas y felices.

JUSTIFICACIN DE LA DIDCTICA (Camilloni)

Fundamentacin

en favor de la didctica: a) Teora de la enseanza b) Disciplina que habla de la Enseanza c) Se ocupa de: 1. Estudio y diseo del currculo, 2. Estrategias de enseanza, 3. Programacin de la enseanza 4. Problemas de su puesta en prctica 5. Evaluacin de los aprendizajes y de la enseanza.

Necesario es:
Revisar

permanentemente los currculos Seleccionar y usar bien las estrategias de enseanza. Crear nuevas maneras de ensear y evaluar. Que los alumnos aprendan y construyan toda clase de saberes indispensables en su vida personal, social y laboral.

ACCIN DE ENSEAR Es necesario contar con una Teora Didctica

 Estudia

la Accin Pedaggica Descripcin, explicacin de Prcticas de enseanza para enunciar normas para mejor resolucin de problemas detectados.

Teora Didctica:

El sujeto al que va dirigido el discurso didctico: DOCENTE

DIDCTICA GENERAL Y DIDCTICAS ESPECFICAS (Camilloni)

Constituyen

comunes. Es una Red de conocimientos y produccin de conocimientos. Didcticas Especficas: A. Segn niveles educativos B. Segn edades de alumnos C. Segn la disciplina D. Segn tipo de institucin E. Segn caractersticas de los sujetos

una familia disciplinaria con rasgos

LOS PROFESORES Y EL SABER DIDCTICO (Camilloni)

Los profesores encaremos de manera significativa y profunda la ENSEANZA a los alumnos, as como nuestro propio desarrollo profesional: Transformar y mejorar la

Realidad de la Educacin

Aprendizajes significativos

Desarrollo de los alumnos

A. B. C.

SABER DIDCTICO (docente): Reconstruir Decidir Conocimiento e inters Actuar (creativa y efectivamente)

PROBLEMAS DE LA ENSEANZA Y PROPUESDAS DIDCTICAS (Estela Cols)

Diferentes

modos de plantear y dar respuesta a la variedad de problemas de la ENSEANZA. DIDCTICA: A. Contribuye a promover significados acerca de la ENSEANZA del docente, del alumno y del saber. B. Ayuda a entender y resolver los problemas de la prctica docente. C. A disear estrategias de enseanza

LA ENSEANZA
(Estela Cols y Laura Basabe)

Es

el objeto de conocimiento de la DIDCTICA. Prctica Social Institucionalizada (actores, estructuras, recursos y normas) Determinada por la intervencin del docente
(relacin pedaggica con alumnos)

Requiere del docente: dominio de saberes profesionales, inclusin de actividades y recursos que promueven aprendizajes
en los estudiantes (suscitar curiosidad, asombro y confianza).

FALLAS en la ENSEANZA: Fracaso Escolar Desercin Indisciplina

Apata

LA EMERGENCIA DE LOS ESTUDIOS SOBRE EL CURRCULO (Silvina Feeney)

Es

de suma importancia el estudio del currculo y de las prcticas

REFLEXIONAR El contenido Propsitos Qu y para qu ensear?

ACERCA DE LOS USOS DE LA TEORA DIDCTICA (Laura Basabe)

DIDCTICA

Cuerpo de conocimiento orientado a guiar la accin educativa. Teora comprometida con la mejora de las prcticas de enseanza.