ESCUELAS DEL PENSAMIENTO CONTABLE

Aqu vemos, a travs de la historia, como se ha desarrollado la contabilidad, por medio de escuelas que aportaron puntos de vista, con distintos enfoques que, a la larga, han servido de autocritica a la contabilidad, para su desarrollo e integridad con otras disciplinas como lo son la economa y administracin que se hacen afines. La importancia del desarrollo del conocimiento contable esta determinado por factores que ha adquirido a travs de la historia, como se ha ido construyendo una contabilidad por aportes de distintas escuelas, en distintos tiempos tomando de cada una de estas escuelas teoras solidas que contribuyen al buen desarrollo de la contabilidad con ayuda de la critica, el desarrollo de esta disciplina con bases en la ciencia como sucesor de la practica emprica. A continuacin se nombraran las distintas escuelas, enfoques y doctrinas que existieron:

1. ESCUELAS CLASICAS Va desde el siglo XVIII cuando surgen las primeras escuelas del pensamiento contable, hasta el siglo XX cuando aparece la escuela Econmica. La caracterstica fundamental de esta poca es el nfasis en el funcionamiento de las cuentas. Pero en ninguna de estas escuelas aparece el concepto de valor econmico, como tampoco aparece el concepto de utilidad de informacin para la toma de decisiones. Escuela Contista Despus de la Personificacin de cuentas de Lucas Paciolo, la primera escuela de pensamiento Contable. Esta Escuela lo que intenta es explicar y justificar las reglas que rigen los movimientos de las cuentas. Del aporte quien encabezo esta escuela propona el principio de la personalidad moral de la empresa distinta a la del propietario. Escuela del Propietario Aunque se mantiene en la Lnea de la Escuela Contista, lo que hace a finales del VIII Stephens es darle una mayor abstraccin conceptual al movimiento de las cuentas. En sta se ubican unos primeros indicios de la teora de Agencia, planteamientos que son de discusin actual. Escuela Lombarda El contexto Italiano da vida a esta escuela desde el siglo XIX y hasta bien entrado el XX. Se puede decir que las escuelas Italianas tienen un objetivo comn, y es la intencin de ellas de elaborar teoras cientficas para la Contabilidad y que hacen nfasis en la relacin existente entre la Contabilidad y la Administracin. Es Francisco Villa el encargado de esta construccin terica para la Contabilidad donde el Control de la organizacin es el objetivo. Escuela Personalista * Cerboni pone su atencin en dos aspectos fundamentales de esta Escuela: * Las bases conceptuales de la Contabilidad aparecen con ocasin de las relaciones

jurdicas que interviene en la organizacin. * Recalca el carcter econmico de la Contabilidad frente e lo econmico de la Empresa como eventos que la carcterizn. Escuela Controlista * La escuela de Fabio Besta se contrapone a los criterios de sus anteriores que predicaban la Personalizacin de cuentas. Para ste la Contabilidad es de carcter econmico centrada en el estudio y control de la hacienda. * Besta distingue tres fases en la administracin de la hacienda: * Gestin * Direccin * Control. * Para Besta, Contabilidad y Control econmico son equivalentes.

2. ESCUELAS ECONOMICAS Algunos hechos acontecidos entre los siglos XIX y XX propician con fuerza la aparicin de la dimensin econmica de nuestra disciplina: El auge econmico de esta poca, la dinmica empresarial y la aparicin de la inflacin despus de la primera guerra. Estas escuelas anuncian decididamente el nexo entre Contabilidad y Economa. Escuelas Neo-contistas * Centro-Europea: Habla de la Contabilidad asociada a la economologa (La actividad econmica antes, durante y despus de la actuacin de la empresa). * Francesa: la Contabilidad tienen funciones histricas, estadsticas, econmicas, financieras y jurdicas. Su construccin terica se centra en el concepto de valor. * Alemania: Es un apndice de la Europea. Lo que la diferencia es que hace profundizaciones en el concepto de valor y de la interpretacin que de ste hace la empresa. * Italiana: (Hacendal y Patrimonialista). Zappa propone desde esta teora la divisin conceptual de la Contabilidad en: Doctrinas administrativas, la organizacin cientfica y revelacin hacendal. * Norteamericana: Es la poca de oro de la investigacin a priori en Contabilidad. Se caracteriza por el nfasis en la prctica contable antes que explicar sobre razones conceptuales. Intentos de construccin terica bajo una lgica aparentemente deductiva con predomino postivista. Esta escuela tiene mucha incidencia en el pensamiento contable actual al aportar ese conjunto de postulados-principio-Reglas que configura el Paradigma del beneficio verdadero)

3. ESCUELAS DE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION La segunda mitad del siglo XX, se constituye en una etapa en la historia del pensamiento Contable donde los Objetivos marcan su construccin terica, en lo que se denomina por muchos Paradigma de Utilidad. En esta etapa no importa tanto la medicin de la riqueza y de la renta; lo que prima ahora son los usuarios y los objetivos de la informacin financiera. Este momento histrico del pensamiento contable gira en torno a su regulacin legitimada por los centros de poder. La Investigacin emprica: * La Inductivo Positivista: Estudia las prcticas ms comunes del ejercicio contable, sin

mayor esfuerzo, tratando de inferir desde stas: Principios. * Capacidad Predictiva: Esta escuela busca cual es la informacin ms relevante en el sentido de que sea potencialmente predictiva. * Comportamiento agregado del mercado: Es practicada por pases que cotizan en mercados burstiles y trata del impacto en stas como producto de la informacin contable. * Anlisis de cifras: Este enfoque estudia el contenido de la informacin cuando habla de beneficios, determinar las causas que las ocasionaron son de su inters. ENFOQUES: A. Inversor Individual: Analiza las causas-efecto que los datos contables produce en los usuarios de la informacin contable. B. Conducta de la Empresa: La empresa como generadora de la informacin, obedece a un marco conductual soportado en la teora de la informacin. C. Neopositivismo Inductivo: Analiza las relaciones dadas entre usuarios y la incidencia que la informacin tiene sobre stas: Su incidencia e impacto en las diferentes situaciones empresariales y desde all hacer nuevas inferencias. D. La informacin y su valor econmico: utiliza el razonamiento analtico (Estadstico y econmico) para el anlisis de informacin e inferencia de alternativas. De corte Normativista. 4. ESCUELAS FORMALIZADORAS DE LA CONTABILIDAD

Formalizacin Contable: Esta escuela tiene la finalidad de sustentar las proposiciones que se hacen desde la Contabilidad desde referentes matemticos y clculos lgicos y a travs de inferencias, explicar e interpretar semnticamente los resultados que al ser contrastados elevar su condicin predictiva. El principal exponente de esta escuela es Richard Mattessich. Anlisis Circulatorio: Su gestor Moiss Garca entiende la Contabilidad como anlisis circulatorio. Se Constituye en un instrumento til para el anlisis de circulacin econmica en cualquier organizacin.

5. ACTUALIDAD DEL PENSAMIENTO CONTABLE Se revitaliza la discusin entre positivismo y normativismo contable. De un lado cuando se trata de construccin de una Teora General se busca las caracterstica comunes a los sistemas contables; para ello se debe recurrir al instrumental Positivista. Ahora, cuando las pretensiones consisten en determinar la utilidad de la informacin, por los objetivos planteados, se debe de recurrir a consideraciones Normativas. CUESTIONES QUE SON LAS ENTRAREMOS A TRABAJAR A LO LARGO DE ESTE CONTENIDO

LA CONTABILIDAD Y SU TEORIA En un principio la contabilidad fue definida por el AICPA equvocamente como un "ARTE" de registrar, clasificar y resumir los acontecimientos financieros y sus resultados. Lo que choc con la definicin de Arte como una creacin individual que se genera en la persona misma (individuo); no en la sociedad producto de la actividad econmica como se desarrolla la contabilidad. Por otra parte, al analizar el concepto de ciencia segn Kedrov y Spirkin como "sistema de conocimientos en desarrollo que se obtiene mediante mtodos cognoscitivos y se refleja en conceptos exactos comprobables en la tcnica social" para aplicarlo a la contabilidad, existen elementos que se encuentran ausentes; que por la falta de investigacin y de un enfoque apasionado por los profesionales de sta ciencia, se ve reducida a ser llamada "Ciencia no explorada". En este sentido para Rafael Franco la mejor definicin y la ms acertada es que "La Contabilidad es un Sistema De Comunicacin y De Informacin"() ya que esta la ubica en su desarrollo histrico. Pero es suficiente para nosotros como futuros profesionales esta definicin?; mas que suficiente, Es justo con los estudiantes, con los catedrticos, y con los mismos profesionales reducir la contabilidad a un sistema de comunicacin, en el que la economa nos dice que se informa y que no? En resolver estos y otros cuestionamientos est el desarrollo de la Ciencia Contable. Unas clara explicacin de cmo se ha pretendido solucionar los interrogantes y las necesidades de la economa a travs de la Contabilidad es el surgimiento de las dos escuelas ms importantes y sus teoras.

ESCUELA ANGLOSAJONA En este modelo se nota la ausencia del mtodo cientfico y la no identificacin del objeto del conocimiento contable, se mantiene el empirismo y la ausencia de la investigacin cientfica. Pues surge de un proyecto de opinin de las empresas sobre la teora fundamental de la contabilidad donde se establecen las caractersticas de la informacin contable (Utilidad, relevancia, objetividad, oportunidad, precisin, integridad, claridad, suficiencia). Se elimina la expresin "Principios de Contabilidad generalmente aceptados" y se constituyen dos categoras de normas contables: Cualidades de la informacin contable y Reglas contables.

ESCUELA LATINA Se caracteriza porque el objeto del conocimiento contable es la actividad econmicosocial, encontrando tres elementos que son el Estado, Las Organizaciones y la Comunidad en general, que interactan entre s en un entorno social. Surge de un programa investigativo que contiene la fundamentacin de una epistemologa como paso previo y consecuente formulacin de una teora cientfica, como criterio de la evaluacin de la eficiencia administrativa y el desarrollo de la contabilidad social. En resumen la formulacin de una teora cientfica debe darse a partir de la

epistemologa, considerando: A. Los mtodos inductivo, deductivo, analtico histrico y sinttico en su trabajo intelectual. B. Los enfoques dialcticos que permiten un tratamiento acorde con la situacin de cambio de la realidad contempornea. C. La importancia de la teora de la comunicacin como mtodo de conocimiento de las distintas particularidades de la disciplina contable D. La importancia de sistemas como mtodo de conocimientos de las especificidades de la contabilidad

CONCLUSION Desde el principio de los tiempos la humanidad ha tenido y tiene que mantener un orden en cada aspecto y ms aun en materia econmica. La contabilidad se ha generado desde tiempos inmemorables, pero es a partir del siglo XV que se empieza a crear la primera escuela (contista) la cual desarroll el mecanismo de cuentas de forma metdica (partida doble), pero en el transcurso de la historia han participado, de manera directa, en la implementacin de la contabilidad otras escuelas con aportes como: lucha por conseguir la objetividad de la contabilidad por separar los intereses de la empresas del objeto de la contabilidad conseguir la creacin de teoras cientficas y la previa asociacin con el campo de la administracin, la introduccin de los conocimientos de la economa por la aparicin de fenmenos como la inflacin, el desarrollo acelerado de la economa, tecnologas y la globalizacin. La importancia del manejo de la informacin en una organizacin

La contabilidad ha ido evolucionando por lo que podemos deducir que el fin ser desarrollar un modelo de contabilidad 100% cientfico, objetivo etc. Convirtindola en una disciplina social e integral con altos ndices de adaptabilidad a la realidad que la rodea

EPISTEMOLOGIA CONTABLE: ESCUELAS CONTABLES

PROFESOR: ROGELIO MIRANDA TRUJILLO

ALUMNO: RAUL PAYARES MANOTAS

GRUPO: 12

3 SEMESTRE

UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO 13/05/13