FUNDACIN FARO DE ALEJANDRA NUEVO SIGLO, A.C.

VALORACIN SENSORIAL AUDITIVA

Marque en la columna que corresponda cada comportamiento con una X.
NUNCA A VECES A VECES

DESCRIPCION DE COMPORTAMIENTOS AUDITIVO (SIN DISCAPACIDAD O DEBILIDAD AUDITIVA) 1. Su conducta se altera con ruidos de sirenas, taladros, campanas, cohetes, u otros. 2. Se tapa los odos ante ciertos sonidos. 3. Se distrae con ruidos, sonidos o conversaciones de otros. 4. Le es difcil leer y entender lo que lee cuando otros estn hablando o leyendo en voz alta. 5. Se le dificulta ubicar la fuente de un sonido. 6. No voltea a la primera vez que se le habla por su nombre. 7. Hay que repetirle una orden o indicacin varias veces. 8. Parece no distinguir los sonidos provenientes del medio ambiente. 9. Ignora totalmente los estmulos orales y los sonidos del medio ambiente.

FUNDACIN FARO DE ALEJANDRA NUEVO SIGLO, A.C. VALORACIN SENSORIAL AUDITIVA

Marque en la columna que corresponda cada comportamiento con una X.

NUNCA

DESCRIPCION DE COMPORTAMIENTOS AUDITIVO (SIN DISCAPACIDAD O DEBILIDAD AUDITIVA) 1. Su conducta se altera con ruidos de sirenas, taladros, campanas, cohetes, u otros. 2. Se tapa los odos ante ciertos sonidos. 3. Se distrae con ruidos, sonidos o conversaciones de otros. 4. Le es difcil leer y entender lo que lee cuando otros estn hablando o leyendo en voz alta. 5. Se le dificulta ubicar la fuente de un sonido. 6. No voltea a la primera vez que se le habla por su nombre. 7. Hay que repetirle una orden o indicacin varias veces. 8. Parece no distinguir los sonidos provenientes del medio ambiente. 9. Ignora totalmente los estmulos orales y los sonidos del medio ambiente.

SIEMPRE

SIEMPRE

INSTRUCCIONES PARA CALIFICAR LA EVALUCIN DE LA INTEGRACIN SENSORIAL. Los tems calificados en la columna nunca, valen 0 puntos. Los tems calificados en la columna a veces, valen 0.5 o medio punto. Los tems calificados en la columna siempre, valen 1 punto. Se suman los puntos hacia abajo y luego hacia la derecha debiendo ser el mnimo sealado en el cuadro para considerar el diseo de un programa especfico. AREA SENSORIAL AUDITIVA PUNTAJE MNIMO 3 PUNTOS

NOTA: Cuando el puntaje de un rea est por debajo del mnimo, pero se marcaron algunos tems importantes, se planean las actividades sensoriales concernientes, dentro del programa que se disee para las reas que marcaron puntajes mayores al sealado en el cuadro.

EN EL CONTEXTO DE FUNFARO LA VALORACIN SER COMO SE INDICA: La evaluacin auditiva consta de 2 partes: a) Una Encuesta, y b) Una exploracin con instrumentos y otros sonidos. El orden no importa. Excepto que segn la experiencia nos vaya indicando que deba tenerse un orden especfico en la aplicacin. a) En la encuesta participarn respondiendo los padres. a. Leer anticipadamente las preguntas. b. Muchas veces los padres dan respuestas tendientes hacia lo que ellos estn deseando como resultado de la valoracin, si el evaluador sospecha de una actitud as, al elaborar la pregunta pdale ejemplos de cada situacin que se est preguntando. c. Se califica de acuerdo al instructivo. d. Se realiza una interpretacin de este instrumento. b) El avaluador, una vez roto el hielo del contexto evaluador, le explica al nio(a) que le va a mostrar algunos instrumentos. a. Deben ser: un instrumento musical a elegir: cascabeles, pandero, campana, tringulo, flauta simple. b. Un instrumento de percusin a elegir: platillos, tambor, claves. c. Una cajita musical, armnica o teclado musical porttil. d. Los instrumentos estarn a la mano en el momento de la valoracin, pero no a la vista del nio. (a espaldas de ste) e. El alumno debe permanecer sentado, con su mam frente a ste para evitar que se pare a tocar el instrumento, y ayudar a que tenga la vista al frente antes del estmulo.

f. Se hace sonar el primer instrumento a su espalda sobre el lado derecho a una distancia aproximada de un metro, y se observa la reaccin del alumno. g. Se le pregunta si le gust, y si sabe qu es. Se toma nota de sus respuestas. Se le puede mostrar el instrumento, pero luego se le retirar, para que no est distrado para el siguiente estmulo. h. Ahora el siguiente instrumento se har sonar desde su espalda, pero del lado izquierdo igual procedimiento. i. El tercero ser la cajita musical (o los de ese inciso), se har sonar a su espalda al centro. Con igual procedimiento que las dos veces anteriores. j. Cuando en cualquiera de las tres el nio no ha mostrado alguna reaccin en el primer intento, el sonido se repetir por el lado contrario, pero a medio metro de distancia. k. Si no hay reaccin observable, se puede aproximar el sonido, e incluso puede llevarse hacia el frente del nio. l. En el caso del estmulo al centro, se aproximar por el centro atrs, y tambin por sobre la cabeza al centro. c) Si el nio no mueve su rostro o cuerpo, pero la madre informa que ha realizado algn movimiento con los ojos, Se trabajar con una tercera opcin (por ejemplo nios con secuelas de PC) a. Se ponen dos evaluadores al frente (o el evaluador con ayuda de la madre), cada uno llevar en su mano un instrumento, a la misma altura y distancia, con el menor movimiento posible. b. Debern ponerse de acuerdo para tocar alternadamente, y de manera lenta, el instrumento, para observar que el nio reacciona visualmente hacia el origen del sonido.