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NORMAS TCNICAS PARA EL DISEO DE LOCALES ESCOLARES DE EDUCACIN BSICA REGULAR NIVEL INICIAL
ACTUALIZADAS Y COMPLEMENTADAS
Versin Final (Documento de trabajo)
LIMA - PERU
AGOSTO 2006
PERU
ING. JOS ANTONIO CHANG ESCOBAR Ministro de Educacin PROF. VICTOR RAL DAZ CHAVEZ Viceministro de Gestin Institucional ING. ELAS JOEL RUZ CHAVEZ Jefe de la Oficina de Infraestructura Educativa OINFE ELABORACIN DIAGRAMACIN Y DISEO Convenio Especfico de Cooperacin Interinstitucional Ministerio de Educacin Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Artes Universidad Nacional de Ingeniera- R M N 0659-2005-ED
Equipo de Estudios Normas y Diseos de la OINFE Arq. Jos Miguel Nez Idiquez : Coordinador Arq. Vilma Iliana Verstegui Ledesma Arq. Gisella Patricia Burga Alarcn Ing. Enrique Lucio Cerrn Vlchez
Equipo de la Facultad de Arquitectura Urbanismo y Artes de la UNI Arq. Jos Antonio Benllochpiquer Castro, Coordinador Msc. Arq. Percy Acua Vigil, Coordinador Dra. Arq. Viviana Shigyo Kobayashi MSC Arq. Enrique Guzmn Garca Arq. Isabel Quicao Llaullipoma Arq. Manuel Flix Villena Mvila Ing. Juan Antonio Blanco Blasco Ing. Juan Daz Luy Ing. Jorge Luis Olivares Vega
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PRESENTACIN
El presente documento ha sido elaborado con la finalidad de proporcionar los criterios normativos para el diseo de los locales escolares y espacios educativos de los niveles de Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y Especial que satisfagan requerimientos pedaggicos actualizados, acordes con los avances tecnolgicos, para contribuir al mejoramiento de la calidad educativa. El documento ha tenido como base la revisin, actualizacin y complementacin de las Normas para el Diseo de Centros Educativos elaboradas por el INIED en 1987 en base al Reglamento Nacional de Edificaciones, as como publicaciones especializadas nacionales e internacionales, estadsticas educativas, la Nueva Ley General de Educacin N 28044 y leyes relacionadas a la infraestructura del sector pblico, como son las directivas aprobadas al respecto. Se han incorporado por tal motivo todos los criterios que deben tenerse en cuenta para el normal funcionamiento de los ambientes especializados y aulas comunes, de modo que puedan estar preparadas para el uso de equipamiento informtico, con las normas de seguridad y de inclusividad que exige una enseanza moderna en el marco de los planteamientos pedaggicos actuales para cada uno de los niveles y modalidades educativos adecuados a la realidad geogrfica, urbana, rural y peri urbana.
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INTRODUCCIN
La Oficina de Infraestructura Educativa OINFE del Ministerio de Educacin dependiente del Viceministerio de Gestin Institucional, es la encargada del planeamiento, diseo, y normatividad; as como del mantenimiento de los locales escolares del sector educacin, a nivel nacional. Por ello encarg a su Equipo de Estudios, Normas y Diseos, en el marco de la Nueva Ley General de Educacin N 28044, la actualizacin y complementacin de las normas tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular en las que estn comprendidos los niveles de: Educacin Inicial Educacin Primaria Educacin Secundaria Y tambin los locales de Educacin Bsica Especial; cuyas instituciones educativas se encuentran ubicadas en las regiones de Costa, Sierra y Selva; teniendo en cada caso los mbitos urbano, peri-urbano y rural con caractersticas de diseo adecuadas para cada una de ellos.
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INDICE
PRESENTACIN INTRODUCCIN INDICE NIVEL INICIAL 3 4 5 7
1. CRITERIOS DE PROGRAMACIN ARQUITECTNICA 8 1.1. OBJETIVOS DEL NIVEL INICIAL 9 1. 2 DESCRIPCIN DEL NIVEL DE EDUCACIN INICIAL 9 1.2.1 ATENCIN ESCOLARIZADA. 9 1.2.2 ATENCIN NO ESCOLARIZADA 10 1.3. PLAN DE ESTUDIOS 11 1.3.1 DISEO CURRICULAR NACIONAL (DCN) ESTRUCTURA Y PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR EN EL NIVEL INICIAL 11 1.3.2. PRINCIPIOS PEDAGGICOS. 11 1.3.3. NMERO DE ALUMNOS POR GRUPO. 12 1.4. ASIGNACIN DE ESPACIOS 13 1.4.1. GENERALIDADES: 13 1.4.2. AMBIENTES DE CUNA. 13 1.4.3 AMBIENTES DE JARDN. 16 1.5. TIPOLOGAS DE LOCALES EDUCATIVOS PARA EDUCACIN INICIAL 19 1.5.1 EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA. 19 1.5.1.1. TIPOLOGAS DE CUNAS RURALES Y URBANAS/ PERIURBANAS 19 1.5.1.2 TIPOLOGAS DE JARDINES RURALES Y URBANOS/ PERIURBANOS 19 1.5.1.3 TIPOLOGAS DE CUNAS-JARDINES RURALES Y URBANOS/ PERIURBANOS 20 1.5.2 TIPOS DE INSTALACIONES PARA LA EDUCACIN INICIAL NO ESCOLARIZADA. 20 1.5.3. PROTOTIPOS DE LOCALES EDUCATIVOS PARA EL NIVEL INICIAL. 21 1.5.4.1. PROTOTIPOS DE CUNAS (CICLO I) MBITO PERIURBANO Y URBANO 22 1.5.4.2. PROTOTIPOS DE CUNAS (CICLO I) MBITO RURAL 23 1.5.4.3. PROTOTIPOS DE JARDINES (CICLO II) MBITO PERIURBANO Y URBANO 24 1.5.4.4. PROTOTIPOS DE JARDINES (CICLO II) - MBITO RURAL. 25 1.6. CUANTIFICACIN DE AMBIENTES EDUCATIVOS 26 1.7. PROGRAMACION ARQUITECTNICA 27 2. CRITERIOS PARA EL DISEO DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS 30 2.1. CRITERIOS GENERALES DE DISEO 30 2.1.2. ESTRATEGIAS DE DISEO 31 2.1.2.1. EL MANTENIMIENTO, CRITERIOS AL PROYECTAR 32 2.1.2.2. LAS INSTALACIONES 32 2.1.2.3. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES GENERALES 33 2.2. ESQUEMA GENERAL DE ORGANIZACION FUNCIONAL Y ZONIFICACION 33 2.2.1. CONSIDERACIONES GENERALES 34 2.2.2. CONSIDERACIONES REFERENTES A LOS ESPACIOS EXTERIORES 35 2.2.3. CONSIDERACIONES REFERENTES A LOS ESPACIOS INTERIORES. 35 2.3. CRITERIOS DE DISEO PARA LOS AMBIENTES EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL 36 2.3.1. AULAS 38 2.3.1.1. AULA COMN 38 2.3.2. AMBIENTES DE SERVICIO 49 2.3.2.1. INGRESOS, CIRCULACIONES, PATIOS Y REAS LIBRES 49
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2.3.2.2. PATIOS Y REAS LIBRES 2.3.2.3. REAS DE RECREACIN Y REAS DEPORTIVAS 2.4. CRITERIOS DE DISEO PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD 2.4.1. CRITERIOS BSICOS DE ACCESIBILIDAD URBANSTICA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD 2.4.2. CRITERIOS BSICOS DE ACCESIBILIDAD ARQUITECTNICA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD 2.4.3. ELIMINACIN DE BARRERAS ARQUITECTNICAS EN LOCALES EDUCATIVOS 2.5. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 2.5.1. TIPOLOGAS 2.6. CRITERIOS DE DISEO DE ESPACIOS EXTERIORES 2.6.1. CERCADO DEL TERRENO PARA LOCALES EDUCATIVOS 2.6.2. PAVIMENTOS EXTERIORES PEATONALES 2.6.3. ESTACIONAMIENTOS Y VEREDAS 2.6.4. VEGETACIN 2.6.5. CRITERIOS DE DISEO DE MOBILIARIO. 2.7. INTEGRACIN CON EL ENTORNO ARQUITECTNICO Y DEL TRANSPORTE. 2.7.1. REAS MNIMAS DE LOS TERRENOS 2.7.2. DEFINICIONES BSICAS
49 52 57 57 58 59 60 60 64 64 64 64 65 65 66 66 66
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NIVEL INICIAL
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PROGRAMAS ESCOLARIZADOS
PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS
CUNAS
JARDIN
CUNA Y JARDIN
PROG.ED.INIC. - PRONOEI
PROG.EDU.INTEGRAL:
- PIEBAF - PIET y
-SET
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f.
La educacin inicial permite que los nios y nias: o Desarrollen sus capacidades y potencialidades. o Continen aprendiendo durante toda la vida. o Participen integralmente en su desarrollo y en el de su comunidad.
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alimentacin y psicologa) que atiende a los nios y nias con la finalidad de brindarles las estimulaciones requeridas y con ello la posibilidad de desarrollarse en forma equilibrada y oportuna, respetando su nivel de madurez. b. Jardn, o ciclo 2; para nios de 3 a menos de 6 aos. Son las instituciones educativas que satisfacen los requerimientos del segundo ciclo y estn destinados a ofrecer actividades tcnico pedaggicas y servicios complementarios y compensatorios de salud y alimentacin, orientados a favorecer el desarrollo bio-sicomotor, intelectual y socio-emocional del nio. c. Cuna Jardn, para nios de 90 das a menos de 6 aos de edad, Son las instituciones educativas que atienden a los dos ciclos, con administracin unitaria.
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Estos programas no escolarizados no requieren de infraestructura del Estado; las Promotoras visitan a padres y nios en locales comunitarios o en las viviendas.
1.3.1 DISEO CURRICULAR NACIONAL (DCN) ESTRUCTURA Y PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR EN EL NIVEL INICIAL
NIVEL CICLOS Edades INICIAL I 0 a <3 aos II 3 a <6 aos Lgico Matemtica Relacin consigo Mismo Comunicacin Integral Relacin con el Medio natural y social Comunicacin Integral
reas Curriculares
Personal Social
Ciencia y Ambiente
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b. Individualidad. Cada nio es un ser nico con caractersticas propias y originales, con un ritmo de desarrollo y aprendizaje personal que debe ser conocido y respetado. La educacin tendr como centro principal al educando; debe girar en torno a considerarlo como miembro de una comunidad. c. Actividad. La educacin de los educandos en el proceso educativo, debe estar animada por el principio de actividad. Es as, que debe utilizarse el juego como medio pedaggico; deben realizarse experiencias directas con objetos concretos o medios auxiliares, experiencias que induzcan a los nios a aplicar lo aprendido por medio del trabajo. d. Libertad. La educacin debe favorecer las manifestaciones espontneas por medio de un material, procedimientos y ambientes apropiados, sin coacciones externas. e. Socializacin. El aprendizaje que realiza cada individuo, es producto de la comunicacin con los dems. Por ello, paralelamente al trabajo individual que ayuda al nio a afirmarse en s mismo, se deben propiciar tareas a ser ejecutadas en grupos, juegos socializadores que hagan que el educando sienta la presencia de los otros, entre quienes hay que ceder o contemporizar. f. Creatividad. La educacin debe favorecer el desarrollo de la creatividad en los nios como principio filosfico.
Las Modalidades de Aula en instituciones educativas son las siguientes. Polidocente Completo.- Cuando se tiene un docente por cada grado, en secciones completas y que adems se realiza en su aula correspondiente. Polidocente Multigrado.- En este caso, un docente, imparte la enseanza a por lo menos dos grados juntos por seccin en un aula. Unidocente.- Cuando un docente imparte la enseanza a todos los grados, conformando una sola seccin de clase, en un aula.
MED. Directiva N 073-2006-DINEBR-DEI; Normas sobre Organizacin y Funcionamiento de las Cunas de Ed. Inicial
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El nmero de nios establecido en los cuadros anteriores es el mnimo para solicitar la contratacin de profesores.
La asignacin de profesores y Auxiliares para los Jardines Pblicos ser en funcin del nmero de nios matriculados, teniendo en cuenta lo siguiente6: NMERO DE ALUMNOS POR GRUPO - AULA POLIDOCENTE COMPLETA
Ciclo Grupo Aos 3 hasta 4 4 hasta 5 5 hasta 6 Nmero de nios (*) Urbano y Rural Periurbano 25 25 25 20 20 20 Docente Auxiliar
1 2 3
1 1 1
1 1 1
x x x
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Para el primer ciclo o Cuna el ndice de ocupacin es de 2 m2 para cada nio y nia al interior de las aulas, salas y/o patio.
Distribucin de Ambientes
x x x El servicio de Cuna contar con los ambientes adecuados para la cantidad de nios y nias. En todos los casos los ambientes indispensables sern: Aulas por grupos, aulas al aire libre anexas a cada aula, sala multiusos, servicios higinicos para nios y nias, servicios higinicos para adultos, cocina y espacios amplios que permitan el juego al aire libre. El interior de cada aula debe contar con espacios diferenciados: sueo movimiento - higiene. El rea de higiene debe ser accesible desde el aula. En el caso de existir un espacio especial para alimentacin, ste debe funcionar en un lugar alejado del espacio destinado al cambio de paales y ropa de los nios y nias. Tambin, se debe de considerar espacios separados para el guardado de ropa limpia y sucia. Los pisos interiores debern ser de maylica, madera o plstico y las paredes lisas, tarrajeadas y/o pintadas.
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Observaciones
Puede servir como rea de descanso con la colocacin de colchonetas al suelo. Destinado a actividades psicomotrices, comedor, amamantamiento, etc. entre otros. Una c/ 20 lactantes. Slo si no hay S. Multiusos. Para cambio de paales; slo para el grupo de <1 ao Por cada 10 nios se debe contar con un lavatorio e inodoro aporcelanado. Anexo al aula. Se encuentra separado de las aulas y de los servicios higinicos de los nios y nias. Destinada al almacenamiento y preparacin de los alimentos. Se encuentra alejado de los nios y nias. Puede incluirse en la Administracin. En Cunas de tipologas menores, funciona como Direccin, sala de reuniones tpico y archivo, Camilla y Botiqun para primeros auxilios. Slo en tipo mayor. Slo para Cunas Slo en zonas rurales. Con estar-comedor-cocinilla, SH y un dormitorio. Una independiente para cada docente. Zona de reunin general y concentracin en caso de emergencias. Puede estar equipada con juegos y circuitos psicomotrices pintados en el suelo
Aulas Sala Multiusos Sala de amamantamiento Sala de Higienizacin Servicios Higinicos para nios y nias Serv. Higinicos para adultos Cocina Direccin/ Administracin Tpico y Sala de Psicologa Sala de Profesores Lavandera Vivienda Docente
Patio Central
2 m/ nio
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El Aula exterior es una zona de piso blando (por ejemplo arena), en donde las actividades son de carcter ldico y de experimentacin a travs de juegos, es as que se considera como un sector de trabajo. A continuacin se detallan algunas de las actividades que pueden darse en el aula de inicial, pueden desarrollarse en ambientes interiores y exteriores:
Edad 3 aos
X X X X X
Edad 4 aos
X X X X X X
Edad 5 aos
X X X X X X X X X
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x
Se considerar mobiliario para distintas edades y medidas antropomtricas. Un espacio central con mesas y sillas, pizarrn, superficies de fichaje, lugar para guardar material didctico y equipos, implementos escolares y biblioteca. Debern existir rincones que funcionen autnomos. Uno de ellos, el de limpieza deber contar con un lavatorio y toallero, a la altura correspondiente al del grupo etreo de los nios. Segn zona climtica (ver captulo de Criterios de Confort), todos los paramentos verticales no vidriados considerarn superficies de pizarrn, fichaje, y guardarropa. Los pavimentos y zcalos debern ser lavables e incorporar estructuras y elementos para colgar lminas, afiches u otras ayudas visuales. Se deber considerar mueble mvil para TV., video y equipo musical.
a.2 Caracterizacin del espacio comedor-multiuso: Todas las actividades generales para la niez, tanto de la comunidad escolar, como circundante, debern estar acogidas en este espacio: Comedor, sala de reuniones y charlas; ver programas de TV, videos, documentales, pelculas; trabajos y actividades de la zona; exposiciones de trabajos manuales; talleres diferentes; etc.
b) Espacios educativos complementarios: Patios para recreacin activa, con juegos y mobiliario fijo., de preferencia bajo techo, especialmente en zonas lluviosas. Multicancha o zona de recreacin activa, necesariamente pavimentada y sin desniveles. Box mdico-dental; alternativo, segn requerimientos del establecimiento y slo si no se cuenta con este servicio en los alrededores. Baos con aparatos sanitarios apropiados en tamao y altura de montaje, a la edad de cada grupo de nios y ubicados considerando la direccin del viento, sobre todo en zonas rurales. Un servicio necesariamente para nios discapacitados fsicamente. c) Espacios Administrativos: Oficina de la Directora, que incluir Tpico y Archivo en los tipos menores. Oficina de Psicologa y Profesores en los tipos ms mayores. d) Espacios de Servicios: Lavandera para las Cunas; Cocina independiente y despensa, en los tipos mayores. e) Otros: Vivienda docente, vivienda guardin, depsito de limpieza, casa de fuerza, tanque elevado y/o cisterna y Cerco. Relacin con el entorno: Se debe considerar plaza de acceso, con mobiliario urbano (y otros requerimientos, segn requisitos fsico-ambientales de las diversas zonas climticas). Mobiliario.- El mobiliario debe permitir, mediante distintas posiciones y combinaciones, conformar los sectores de trabajo dentro del aula, siendo flexible y permeable a la actividad a desarrollar, sea sta de carcter ldica o pasiva. Las mesas, sillas y el resto del mobiliario deben tener medidas antropomtricas relacionadas al tamao y movimiento del nio.
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Nmero
1 por grupo 1 por grupo 1 1 (*)
rea (m2)
Observaciones
rea central para actividades comunes 1.6 m/ nio Rincones especializados: artes, msica, higiene (1 + 4 rincones lavatorio interno), etc.; de 4m2 c/u. 1.6 m/ nio 2 m2/ nio Mnimo 16 m 4.5 m2 6 m 6 m Juegos infantiles, rincn de ciencia y ambiente comunicado visualmente con cada aula. Actividades psicomotrices, comedor y otros. Uso exclusivo de nios y nias. Por cada 5 nios: un lavatorio y un inodoro aporcelanado. Anexo al aula. En tipo menor: puerta, un lavatorio y un inodoro preparados para nio minusvlido. Con dimensiones y equipamiento reglamentarios. Se encuentra separado de las aulas y de los servicios higinicos de los nios y nias. Destinada al almacenamiento y preparacin de los alimentos. Se encuentra alejada de los nios y nias. En tipologas menores, funciona como Direccin, sala de reuniones, tpico, sala de sicologa y archivo. Camilla y Botiqun para primeros auxilios. Slo en tipos mayores Zona de reunin general y concentracin en caso de emergencias. Un sector puede estar equipado con juegos y circuitos psicomotrices pintados en el suelo Slo en zonas rurales. Con estar-comedorcocinilla, SH y un dormitorio. Independiente para cada docente. Ingreso de preferencia por va de poco trnsito vehicular. Retiro especial para permitir la aglomeracin de ingreso y salida.
1 1 1
1 1 1
20 m 15 m 12 m
3 m/al.
Mn. 15 m2 Mn. 25 m2
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(*) En aula Polidocente, es 16 el nmero mximo de nios por seccin de 90 das a menos de 1 ao.
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(*) CJ-4, Tipo aplicable slo en grandes ciudades, para el servicio de instituciones que congreguen poblacin en mayor nmero.
1.5.2 TIPOS DE INSTALACIONES PARA LA EDUCACIN INICIAL NO ESCOLARIZADA. En todos los casos, los ambientes son prestados o cedidos en convenio por la comunidad y organizados para la atencin de nios y/o familias, segn el tipo de programas y considerando los criterios de la Oficina de Infraestructura del Ministerio de Educacin (OINFE.MED). Deben considerarse los presentes parmetros como mnimos, pudiendo adicionarse ambientes compatibles con los requerimientos de cada caso. Es conveniente la vecindad o cercana a postas mdicas o similares, caso contrario, contar con Botiqun para primeros auxilios.
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N AULAS
FREC. DE ATENCI N
NCLEO PROM.
CICLO
EDAD
6 mes. a <3 aos 6 mes. a <3 aos 6 m. a <3 aos 3 a <6 a. 3 - 4.5 a. 4.5-<6 a.
5 Fam.
---
Com.
1 1 2
II
PRONOEI -1
2mt / nio
120m
2
I II
LUDOTE CA
2 aos a 6 aos
Libre
Variable
Libre
2 a 4 m2
Libre <60m
2
PAIGMP Grupos Prcticas 10 a PADRE 1.6 mt2 / de crianza ----Minimo 5 flexible pers. S 15 (ambulator padres io) * En medios urbanos y periurbanos, el mximo es 25; en medios rurales, 20.
variable
Los Prototipos Base de edificaciones educativas para el nivel Inicial que se presentan son aplicables a las distintas regiones y mbitos de todo el pas, variando slo las caractersticas sujetas a las del medio fsico.
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Ambiente Aula Techada Aulas al aire libre Sala Multiusos Sala de amamantamiento Sala de Higienizacin SSHH para nios/as Servicios Higinicos para adultos Cocina Lavandera Admin/Prof/Arch. Profesores Tpico / Psicologa Patio Guardiana Depsito / Mquinas (opcional) Circulacin y muros Ingreso e Hito institucional
C U1 3 2 1 --1 1 1 1 1 1 ----112 1 1
C U2 6 4 1 1 2 2 1 1 1 1 --1 224 1 1
C U3 9 6 2 1 3 3 1 1 1 1 1 1 336 1 1
Otras caractersticas
si 1
si 1
si x2
La orientacin de las aulas ser de preferencia E a SE, con ventanas bajas que abran al Norte y altas que abran al Sur. Altura mnima de ambientes, 3.25 m. Segn la temperatura de la regin podr variar entre 3.00 (climas fros) y 4 metros (c. clidos). Cada aula tiene su correspondiente aula al aire libre, con cierta independencia de las dems. Pasaje de ingreso, de preferencia techado y por el Sur. En climas lluviosos el pasaje de ingreso ser techado de ancho mnimo 3m. Las cunas necesariamente se desarrollan en primer piso. En el patio se consigna rea para nios menores a 1 ao, que en realidad constituyen reserva para dar cabida a su(s) padres.
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Ambiente Aula Techada Aulas al aire libre Sala Multiusos Sala de amamantamiento Sala de Higienizacin Servicios Higinicos nios y nias, comn Servicios Higinicos para adultos Cocina Lavandera Direccin/ Profesores/ Tpico /Psicologa. Tpico /Psicologa. Patio (Mnimo) Guardin Depsito / Sala de Mquinas Vivienda docente Circulacin y muros Ingreso e hito institucinal
rea neta 40 m 40 m 40 m 10 m 4 m 12 m
C R1 1 1 --1
C R2 2 1 --1
C R3 3 2 1 ---
Otras Caractersticas La orientacin del eje longitudinal de las aulas ser de preferencia E a SE, con ventanas bajas que abran al Norte y altas que abran al Sur.
6 m 6 m 6 m 20 m
Esta podr variar en los valles profundos, inclusive abrir hacia 1 1 x2 el Sur. Altura mnima de ambientes, 3.25 m. Segn la temperatura de 1 1 1 la regin podr variar entre 3.00 (climas fros) y 4 metros (c. clidos). 1 1 1 Pasaje de ingreso hacia el Sur, de preferencia techado. 1 1 1 En climas lluviosos el pasaje de ingreso ser techado de ancho 1 1 1 mnimo 3m. Las cunas necesariamente se 1 1 1 desarrollan en primer piso. La vivienda docente opcional ser construida preferentemente en conjunto con las del nivel ----1 Primario. En medios rurales podr 40 80 112 utilizarse sistemas constructivos 1 1 1 diferentes al de concreto armado. 1 1 1 Los cercos deben ser transparentes. Opciona Opciona Opciona En el patio se consigna rea para l l l nios menores a 1 ao, que en realidad constituyen reserva para si si si dar cabida a su(s) padres. 1 1 1
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Ambiente Aula Techada Aulas al aire libre Sala Multiusos SSHH para nios por sexo SSHH para nios minusvlidos SSHH para adultos Cocina Comedor Administra/ Prof/Arch. Tpico / Psicologa Tpico Archivo Depsito / Mquinas Guardin Patio Otras reas libres/ residuales Circulacin y muros
J U1 3 3 1 2
J U2 6 6 1 3
J U3 9 9 2 5
J U4* 12 12 2 6
Otras Caractersticas
2 1 1 x 2 1 1 1 1 1 1 900 ---
La orientacin de las aulas ser de preferencia E a SE, con ventanas bajas que abran al Norte y altas que abran al Sur. Esta podr variar en los valles profundos, inclusive abrir hacia el Sur. Altura mnima de ambientes, 3.25 m. Segn la temperatura de la regin podr variar entre 3.00 (climas fros) y 4 metros (c. clidos). Cada aula tiene su correspondiente aula al aire libre, con cierta independencia de las dems. Pasaje de ingreso hacia el Sur, de preferencia techado. En climas lluviosos el pasaje de ingreso ser techado de ancho mnimo 3m. Los Jardines necesariamente se desarrollan en primer piso.
si
si
si
si x 2
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Ambiente
J R2
2 2 --1
J R3
3 3 1 2
Otras Caractersticas
La orientacin de las aulas ser de preferencia E a SE, con ventanas bajas que abran al Norte y altas que abran al Sur. Esta podr variar en los valles profundos, inclusive abrir hacia el Sur. Altura mnima de ambientes, 3.25 m. Segn la temperatura de la regin podr variar entre 3.00 (climas fros) y 4 metros (c. clidos). Cada aula tiene su correspondiente aula al aire libre, con cierta independencia de las dems. Salas Multiusos con clset para guardar mobiliario en no uso Pasaje de ingreso hacia el Sur, de preferencia techado. En climas lluviosos el pasaje de ingreso ser techado de ancho mnimo 3m. Los Jardines necesariamente se desarrollan en primer piso. La vivienda docente ser construida preferentemente en conjunto con las del nivel Primario. En medios rurales podr utilizarse sistemas constructivos diferentes al de concreto armado. Los cercos deben ser transparentes.
Aula Techada 48 m 1 Aulas al aire 40 m 1 libre Sala 40 m --Multiusos SSHH para Ncleos nios/as por de 2. Mn. 1 sexo 16 m2 SSHH para 4.5 m --nios minusvl. SSHH para 4 m 1 adultos Cocina 6 m 1 Administrac/ 20 m 1 Profesoras Tpico / 15 m --Psicologa Depsito / 6 m 1 Mquinas Guardin 10 m 1 Vivienda 15 m2. 1 docente (*) 3.0 Patio 60 m/nio Otras reas Evitar, --libres Reducir Circulacin y 30% del si muros (mn.) ar. Const. Ingreso e Hito 1 25 m2 instituc. * Se indica el nmero de dormitorios
1 1 1 1 1 1 1 3 180 --si 1
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1.6.2. EL TERRENO.
x El terreno para una Institucin de Educacin Inicial debe responder a las exigencias de equipamiento de la poblacin, en el rea de influencia urbana de atencin educativa. El rea de influencia de un IEI es la involucrada en 500 m. de radio. El rea mnima requerida es la que posibilita desarrollar en su integridad el programa curricular, contando con las reas destinadas a recreacin activa y pasiva as como con los respectivos espacios complementarios. Para una Institucin Educativa de nivel inicial, segn la normatividad vigente, el rea mnima absoluta es de 800.00 m2 En los proyectos de habilitacin urbana, el aporte obligatorio para el sector educacin es del 2% del rea bruta a habilitar, recomendndose distribuir los mismos en reas de 1200 como mnimo, 1600, 2400 y 4000 m2 como mximo, equidistantes entre s y en lo posible anexos a reas de recreacin (parques). Deben estar ubicados cerca de vas colectoras (Avenidas). Ver cuadro de Terrenos por Tipologa. La forma en lo posible debe ser regular en una proporcin mxima de 1:2 con un ancho mnimo de 20 m. Su topografa debe ser lo ms plana posible, pero en reas grandes y con desniveles, se aprovechar sta creando los diferentes espacios. Los accesos deben estar ubicados en los lugares donde el trnsito vehicular sea menor evitando su frente a los de alta velocidad. La resistencia mnima del suelo debe ser de 1 k/cm2. No debe usarse nunca terrenos que sean se material de relleno o de menor resistencia; asimismo, terrenos cuya napa fretica se tenga a menos de un metro de profundidad. Todo terreno para local de educacin inicial, debe contar con los servicios de agua, desage, electrificacin, pistas y veredas. En los lugares en que no se cuenta con estos servicios, se deber solucionar tcnicamente, de tal manera de dotarlos de lo mnimo indispensable.
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I CUNA
II JARDIN
I + II CUNA JARDIN
OBSERVACIONES GENERALES x x En todos los locales urbanos se proyectar un bao para nios discapacitados. Dentro del rea de patios se proyectarn zonas pavimentadas para recreacin pasiva o socializacin, con mobiliario fijo y preferiblemente bajo techo. En zonas lluviosas, necesariamente bajo techo impermeable. El ambiente del comedor (en los tipos menores, la Sala Multiuso) ser utilizado como uno de los ambientes de servicio con proyeccin hacia la comunidad educativa durante los eventos que se programen en la red. En ese sentido, se considera que el ambiente de cocina debe ubicarse anexo al comedor. Este tiene una capacidad aproximada de 25 personas. La cocina contar adems, con una despensa para guardar los alimentos durante la semana y un ambiente anexo semi - techado que se utilizar como patio de servicio. En medios rurales este ltimo permitir ubicar el fogn de coccin de alimentos.
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2 m /nio Una cuna para cada nio 2 m /nio 5.3 m2 /nio Incluye 4 rincones de trabajo, armario, uso comedor. Aula exter. Anexa. Cortinas opacas. Estimulacin Temprana, colchonetas, espejos de pared. Comedor
2 m /nio Csped y/o poza de arena. Tobogn y otros. 2 m /nio 2 m /madre Cerca a Higienizacin; clset para mesas y sillas. Cerca ingreso de la IEI y a SUM.
Puede ser rincn de la SUM. Baeras y mesas para cambio de paales. 4 m /nio Armarios para ropa de nios Anexa a S. Lactantes. 1 c/10. 1 lavat, 1 inodoro. Incluido en Sala de --Higienizac. 1 baera, 1 lavat, 1 inodoro y 1 urinario para 4 m /nio cada 10 nios. Para lactantes, slo baeras y anexo a Sala de Higienizacin. 2 m /nio Slo para nios >2 aos
2 m / nio Espacio central con 4 rincones. Pizarra + rincones franelgrafo 2 m / nio Anexo a cada aula. Piso blando con juegos. Rincn de ciencias. Con clset para equipo en no uso. Equipo: 2 m /nio tabladillo, mesas y sillas de comedor, utilera para teatro infantil. 1 lavatorio, 1 inodoro y 1 urinario por c/ 10 nios. Pueden juntarse c/ 2 aulas --Dimensiones y equipamiento reglamentarios
2 m / nio Nivelado, buen acabado Forma parte del Patio comn; Juegos mayores: 1 m / nio Escalas, columpio, llantas, etc. Parte debe estar necesariamente techado. 1 m / nio Csped, rboles, jaulas, cultivos
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Una sola Recepcin para ambos niveles. Una sola Cocina para ambos niveles. rea --indispensable. Anexa a comedor 2 m / nio Con punto de agua. Slo para Jardn --Slo para la cuna. 1inodoro, 2 lavatorios y 1 ducha; perchero y --guardarropa --Se pueden obviar si existen muy cerca de la --Cuna-jardn servicios equivalentes del Estado. --------30% A. tech. --Armarios, Estantes Herramientas de mecnica y jardinera. ----Incluye caseta de control de 4 m2.
Nota: No hay diferencia entre los medios urbano, peri urbano y rural
Observaciones al Programa arquitectnico. En funcin a lo sealado en los criterios generales y a la programacin de ambientes acadmicos que corresponde a cada nivel se concluye que el Programa ser la suma de los dos con excepcin de el Patio principal comn, cuya suma podr reducirse en un 30%; sin sacrificio de las zonas de juegos, ni de la techada.
GLOSARIO Aula.- Es el ambiente fsico que cumple con los requisitos pedaggicos destinado para la enseanza. Grado.- Es la enseanza impartida de acuerdo a la edad de los educandos y que se agrupa por secciones, segn el nivel educativo peruano. Seccin.- Es la clase conformada por los educandos y docentes. De acuerdo al estudio realizado de los espacios interiores y exteriores para cada tipologa (ver cuadro no. 1), se ha determinado las reas de terreno, teniendo en cuenta que si se presentara un rea menor que la indicada este deber ajustarse proporcionalmente con la finalidad de adecuarla a la tipologa correspondiente.
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fsica (cuando el clima no lo permita en exteriores), comprensin del medio natural social y cultural, religin, y la realizacin de diferentes talleres de manualidades conforme a las necesidades e intereses de los alumnos y apoderados; al ser puesto a disposicin de la comunidad favorece el vnculo de la escuela con sta y promueve su participacin y colaboracin con el centro educativo. Al igual que el resto de los espacios, este comedor/multiuso/taller debe tener estrecha vinculacin con la mediatca y los ambientes exteriores para realizar actividades cuando sea necesario y el clima lo permita. Igualmente, los espacios cubiertos (circulaciones, halls de distribucin) deben ser previstos para ser utilizados como reas de encuentro, anfiteatros informales, etc.; la cocina, para impartir cursos de nutricin, culinaria, etc.
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El edificio de cuerpo nico debe contemplar el impacto de su dimensin en el medio en que se implanta. Esta decisin no significa introversin, el edificio debe ser permeable y seccionable para lograr los objetivos funcionales de cada realidad y los usos alternativos. En el edificio en lote urbano y suburbano la decisin de lateralizar u ocupar entre medianeras estar sujeta a las caractersticas de los linderos y en simultneo dar respuesta a la relacin edificio-ciudad. El lleno y el vaco surgen de una operacin simultnea, la silueta ocupada es equivalente en importancia a la contra silueta libre. En edificios localizados en reas degradadas o que enfrentan condiciones adversas por sus condiciones naturales o artificiales, se enfatizar el paisaje interior en diversidad y variedad: el permetro y los techos resolvern la iluminacin y ventilacin. Se sugiere incorporar Micro proyectos Educativos con Orientacin Comunitaria con la participacin de docentes, alumnos, padres y vecinos. El tipo a implementar ser acorde a la implantacin y las caractersticas particulares de la escuela. En las escuelas rurales podrn implementarse unidades agro productivas, se estimular su aplicacin en zonas con necesidades bsicas insatisfechas. A modo de ejemplo se enumeran otras orientaciones: tejedura e hilandera, carpintera, conservacin de alimentos (elaboracin de dulces, alimentos desecados) fabricacin de elementos y sistemas, etc. 2.1.2.1. EL MANTENIMIENTO, CRITERIOS AL PROYECTAR Cuando se formula un proyecto el proyectista se esta anticipando a un hecho. Proyectar es justamente, crear una imagen de un suceso que aun no existe. Una concepcin dinmica para ver el problema en la etapa de diseo, permite anticiparse a las instancias de uso y operacin, esto ayuda a tomar las previsiones para que el edificio satisfaga en el tiempo las expectativas y condiciones para las cuales fue construido. El problema del mantenimiento del edificio escolar comienza desde el momento en que se decide el diseo y su materializacin, y contina durante la vida til del edificio. La nica garanta es un adecuado mantenimiento preventivo, lo cual redunda en la calidad ambiental de sus usuarios y una inversin racional de los recursos. Para lograr este objetivo se debern considerar algunos criterios generales: Los materiales: cada material trae aparejadas formas de utilizacin y aplicacin que lo hacen ms eficiente o desaprovecha sus caractersticas. La documentacin del proyecto: es bsica y es una herramienta imprescindible para un buen mantenimiento del edificio y sus instalaciones. Es fundamental que los equipos de mantenimiento dispongan de la informacin necesaria para ejecutar modificaciones, reformas o ampliaciones. Es importante contar con manuales bsicos de mantenimiento con los elementos principales del edificio: instalaciones. Elementos constructivos y listados de materiales. El manual de mantenimiento se entregara formalmente al director del colegio y al personal correspondiente del municipio.
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2.1.2.2. LAS INSTALACIONES x Deben ser previstas, diseadas y ejecutadas conforme a las normativas de cada una. x Por tratarse de locales escolares se deben contemplar algunas premisas bsicas:
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Diseo sencillo y uso fcil en funcin de la edad, ejecutadas con materiales y elementos de excelente calidad, alta confiabilidad y cumplimiento de normas. Se debe prever un uso intenso y la exposicin a los golpes. Las instalaciones deben ser fcilmente reparables o removibles, con repuestos accesibles en todo el pas. En locales con instalaciones especiales, como los aparatos sanitarios, se evaluar la conveniencia de prever pasillos con fcil acceso a las instalaciones pero de uso restringido. Las Instalaciones a la vista deben ser ejecutadas con materiales resistentes, perfectamente adosadas a los muros, debern contar con protecciones a golpes, deben estar a una altura de difcil acceso al alumno. Se deben evitar instalaciones en los contrapisos.
2.1.2.3. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES GENERALES x Los diseos de los locales escolares deben tener una mnima complejidad constructiva y estructural x Adaptacin al sitio y al entorno x Incorporacin de piezas ornamentales o utilitarias de produccin local, recuperando tcnicas artesanales probadas e instaladas en las culturas regionales. Ejemplos: mobiliarios de uso, telares, herramientas; tapices, vasijas, tinajas, esculturas, juegos, tallas, etc. Segn las caractersticas de estas piezas se instalaran en zonas de uso o exposicin. x Se debe de prever las futuras adaptaciones, modificaciones y ampliaciones. x Uso de materiales probados y de buena calidad, de fcil limpieza y mantenimiento. x No utilizar formas complejas ni materiales poco experimentados como base del diseo arquitectnico. x Proyectar con el objetivo de minimizar la cantidad de soluciones constructivas diferentes, para evitar o reducir al mximo el riesgo de problemas posteriores. x Para la eleccin de materiales y soluciones constructivas sobre todo en los interiores, se debe pensar en la edad de los usuarios; deben ser mas resistentes en las escuelas secundarias, que en primaria y en las escuelas iniciales. x Pensar en materiales que puedan quedar a la vista para evitar posteriores pinturas y revestimiento. x Pensar en el tipo y en el material de las carpinteras, evitando soluciones complejas y antieconmicas, as como de difcil mantenimiento. x La eleccin de materiales es la proteccin del medio. Se deben evitar materiales que por sus caractersticas destruyan al medio ambiente. x Se debe prever el uso de materiales adecuados a los rigores climticos. Ejemplo: aislamiento en cubiertas, vidrios termo paneles en zonas fras, mallas mosquiteros en zonas hmedas, emplear policarbonatos solamente en cubiertas. x Se debe ser cuidadoso con los sistemas de limpieza, pueden alterar la calidad y ventajas de los materiales.
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A criterio del proyectista pueden proponerse alternativamente criterios de diseo no ms costosas ni menos duraderas, previa autorizacin del correspondiente Servicio de Supervisin del Ministerio.
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Los Centros de Nivel Inicial sern siempre de una sola planta. No se proyectarn stanos en las Instituciones Educativas. Los semistanos slo se admitirn en casos muy justificados, debiendo tener ventilacin e iluminacin natural. Todas las Instituciones Educativas del nivel inicial debern ser accesibles a discapacitados en todas las plantas del edificio. Se proyectarn rampas como mnimo en los accesos a la entrada principal y a las zonas de juegos. El sistema constructivo y estructural adoptado deber ser sencillo y de suficiente solidez para garantizar la estabilidad del edificio y su durabilidad ante el uso intensivo. Las Instituciones Educativas escolares debern ser recintos seguros. Para ello, tanto en el edificio como en los espacios exteriores, se evitar el diseo de soluciones y elementos que pueda dar lugar a accidentes escolares. En las Instituciones educativos se promovern las instalaciones de energas renovables teniendo en cuenta las directrices de OINFE, especialmente las de energa solar trmica para agua caliente sanitaria.
REFERENTES
LOS
ESPACIOS
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Respecto a los accesos al Centro educativo, las entradas de personas sern independientes a las de vehculos. El terreno estar delimitado por una valla perimetral que permita la visibilidad desde el exterior y que evite un tratamiento excesivamente cerrado sin perjuicio de la seguridad. Los espacios exteriores debern ser tratados en su totalidad con materiales adecuados segn los usos, estudiando con especial atencin la zona representativa. Dispondrn de las instalaciones correspondientes tales como drenajes, alumbrado, tomas de agua, sealizaciones, etc. Las Instituciones Educativas que incluyan nivel Inicial y Primaria tendrn zonas de juegos separadas. Las reas exteriores de juegos en los locales de nivel Inicial se situarn prximas a sus aulas e incorporarn fosos de arena, zonas pavimentadas, etc. En las Instituciones Educativas de nivel Inicial se proyectarn, como espacios complementarios, aulas exteriores entendiendo como tales aquellos espacios, ligados al aula, donde se puede realizar la actividad escolar al aire libre. Siempre que sea posible tendrn conexin directa con el aula. Estarn pavimentadas y acotadas mediante separaciones de baja altura que individualicen el recinto. Si se ubica junto al lmite exterior de la parcela, debern tener un cerramiento seguro. Los locales educativos debern garantizar buena orientacin para conseguir un soleamiento adecuado, que ser estudiado en funcin de la situacin geogrfica. La zona de acceso de vehculos, as como la del depsito de combustible estarn protegidas para evitar accidentes. Los desniveles del terreno, muros de contencin o elementos peligrosos, cuando sean inevitables por la topografa del terreno, debern estar debidamente protegidos y sealizados.
REFERENTES
LOS
ESPACIOS
Todos las Instituciones Educativas debern tener luz y ventilacin natural directa. Se exceptan almacenes, cuartos de limpieza y de depsitos de basura. Se recomienda la ventilacin cruzada en las aulas para la renovacin del aire.
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Deber procurarse una buena integracin de todos los espacios, evitando recorridos largos y creando una buena comunicacin visual de todo el Centro. La agrupacin de aulas y espacios docentes se har en base a la funcionalidad escolar, bien por ciclos de edad o por materias educativas. Es conveniente agrupar, las aulas y espacios docentes sin instalaciones fijas: aulas, seminarios, etc., como zona de espacios remodelables y, por otro lado, los espacios con instalaciones fijas: laboratorios, talleres, etc., donde las remodelaciones son menos frecuentes. En los Centros que incorporen nivel Inicial y Primaria, el nivel Inicial se situar en la planta baja. La altura libre de los espacios docentes ser como mnimo de 3.00 metros. En circulaciones, seminarios, despachos y dems locales de reducidas dimensiones se admite una altura mnima de 2.80 metros. A efectos del dimensionamiento de las aulas, la longitud libre del lado menor ha de ser igual o superior a 6.00 m.
2.3.
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LOS
AMBIENTES
El diseo de los centros educativos del nivel inicial, debe buscar mantener el carcter dinmico de la educacin; en tal sentido los espacios exteriores son muy importantes. Debindose buscar en ellos la atmsfera para estimular la observacin, la investigacin y la creatividad en el alumno. El espacio educativo bsico es el aula comn, y debe concebirse no solo como un elemento cerrado, sino que debe plantearse la posibilidad de su integracin a un espacio abierto adyacente, que cumple la funcin de aula abierta, sobre todo en los primeros grados del nivel primario, (expansin de aula). En razn de la diversidad de funciones de los distintos espacios educativos., estos debern zonificarse y organizarse funcionalmente teniendo en cuenta las afinidades que se desarrollan en cada uno de ellos Los espacios deben ser los adecuados a los requerimientos pedaggicos, y ofrecer el mximo de posibilidades de adaptacin y flexibilidad al uso del mobiliario, equipo y material educativo necesarios para su desarrollo. La capacidad de las aulas ser aquella que permita el mejor aprovechamiento por parte de los alumnos de los beneficios de la educacin; en funcin de esto, la capacidad optima para nuestro medio es de 40 alumnos por grupo, aceptando variaciones de un mnimo de 30 y un mximo de 48 alumnos por grupo o seccin Las aulas de planta rectangular son las que mayores ventajas presentan en el aspecto constructivo y econmico. Sin embargo, pedaggicamente es recomendable el diseo de forma cuadrada ya que permite mayor flexibilidad en su amoblamiento y disposicin del mismo, en funcin de las variadas actividades que debe realizarse en el aula segn la pedagoga actual; asimismo los elementos principales de los espacios educativos deben relacionarse con las condiciones antropomtricas de los alumnos observando. x x x Modulacin en el diseo Flexibilidad de los espacios Racionalizacin constructiva
Los diseos de las Instituciones Educativas, en lo que le atae debe tener en cuenta las normas tcnicas de edificacin referidas a la adecuacin arquitectnica y urbanstica para discapacitados.
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La programacin y el diseo de un centro educativo de nivel inicial debe ser respuesta adecuada a las exigencias funcionales de la pedagoga contempornea, asegurando niveles de confort e higiene, que faciliten el mejor aprovechamiento de la tarea educativa, para lo que deben tenerse en cuenta los siguientes criterios. Funcionalidad y habitabilidad Flexibilidad Simplicidad constructiva Coordinacin modular Instalaciones y servicios Economa.
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2.3.1. AULAS
Ministerio de Educacin. OINFE. P.E.A.R. Gua de Adecuacin de Prototipos para locales educativos en zonas rurales. Lima Per 2004. Pg. 52
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AMBIENTES DE UN CENTRO DE EDUCACION INICIAL Un centro de Educacin Inicial brinda los servicios de Cuna y/o Jardn, para ello debe de contar con los siguientes ambientes y/o espacios: Tipos de Espacios: a. Educativos, en los cuales se encuentran comprendidos los ambientes interiores y exteriores. b. Generales o Administrativos c. Complementarios AMBIENTES EDUCATIVOS DE UNA CUNA La cuna, brinda principalmente servicios a nios cuyas madres trabajan y esta dirigido a la atencin de nios menores de 3 aos. Para el diseo de los ambientes de Cuna, hay que tener en cuenta las siguientes necesidades: - Necesidad de seguridad - Necesidad de juego - Necesidad de reposo - Necesidad de alimento - Espacios o Patios o Sala de descanso o Sala de amamantar Estas necesidades debern complementarse con lo siguiente: - Ambientes Interiores Considerando que el nio permanecer en la Cuna, de 7 a 8 horas diarias y necesita de seguridad fsica y emocional, pasar el tiempo jugando, comiendo y descansando. Sobre esta base y buscando una mejor visin totalizadora es que se debe contar con ambientes de: x Sala de amamantar (Mx. 5 personas) 2 m/p persona 10m x Sala de descanso y sueo (Mx. 20 personas) 2 m/nio 40m x Sala de usos mltiples (juegos) 2 m/nio 50m x Ambiente para preparacin de biberones 4m x Sala de higienizacin (baeros) Mx. 10 personas 4 m/nio 40m x Sala para nios de uno a dos aos 2 m/nio 50m x Sala para nios de dos a tres aos 2 m/nio 50m x Servicios higinicos para nios * 12m x Patio de cuna 60m x Jardn 60m 1 wc/ cada 10 15 nios 1 lv / 8 a 10 nios 1 baera Los bebes pueden tomar solo desde sus corralitos. Deber tener, parte del rea, derecha pero abierta Este ambiente ofrecer un aspecto alegre y se equipar con balancines, carretillas, camiones y otros. El rea ser de 2m por cada nios. *
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1. Sala para amamantar: Las madres que amamantan a sus nios contarn con una habitacin asilada, donde puedan cumplir con esta funcin con la calma necesaria. Si no se dispone de este espacio, un miembro puede resguardar a las madres en los casos de adecuaciones y deber contar con sillas y cmodos proporcionales al nmero de madres (mnimo 5) Este ambiente debe estar muy prximo al ingreso. Su rea estimada es de 10 m 2. Sala de descanso y sueo Este se ubicar en una zona alejada de ruidos molestos tanto del trnsito vehicular y peatonal, el rea recomendable es de 2.00 m por nio. Capacidad mx. 30 nios (lactantes). Deber tener buena ventilacin e iluminacin y poseer sistemas para posibilitar su oscurecimiento. El piso podrn ser de madera, parquet o vinlico, as mismo tendr fcil accesibilidad a los servicios higinicos y vestidores del personal. 3. Sala de usos mltiples Para nios de 0 a 1 ao, en el ambiente donde se realizan las actividades de estimulacin temprana. Tambin puede usarse como comedor los lactantes (menores de un ao). Se considerar un rea de 2 m por nio, y su capacidad es de 25 nios menores de un ao. Tendr fcil acceso a la sala de higienizacin y contara con buena iluminacin y ventilacin natural. El piso puede ser de madera, parquet o vinlico. 4. Ambiente para preparacin de biberones Es un pequeo espacio destinado a la preparacin de formulas o biberones y se ubicara contiguo a la sala de usos mltiples en una esquina de esta. Estar equipada con un lavadero de acuerdo inoxidable y estantes para guardado, una cocinilla y ollas para esterilizar los biberones. El piso podr ser de vinlico o loseta. El rea necesaria ser de 4 m como mnimo. 5. Sala de higienizacin Lugar destinado para el cambio de paales y vestido de los lactantes (nios menores de un ao). Estar ubicado cerca de las salas de descanso y usos mltiples, el rea mnima de este ambiente ser de 4 m/nio, este lugar contar con un grifo de agua caliente. El piso podr ser de loseta o vinlico, las ventanas sern altas, con iluminacin y ventilacin natural adecuada. El ambiente ser equipado con baeras, lavatorios y tarimas, debajo de las tarimas o en su proximidad habr estantes o cajones para potes de crema, aceite, talco, algodn, papel higinico, etc. Tambin se prever en este lugar casilleros, para guardar la ropa personal de cada bebe. El ambiente tendr una capacidad para 10 nios. El rea total ser de 40 m. 6. Sala para nios de uno a dos aos Este ambiente esta destino para la estimulacin temprana del nio de 12 a 23 meses as como tambin para comedor. Si el Centro de Educacin Inicial no cuenta con Sala de descanso para este grupo de nios, esta sala servir para ello, retirando las mesas y colocando colchonetas al suelo, asi los nios podrn descansar acostados. Las ventanas sern las necesarias para una buena ventilacin e iluminacin, con cortinas para oscurecer el ambiente cuando sea necesario.
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El piso podr ser de madera, parquet o vinlico, La sala debe tener un punto de agua, Se considerara un rea de 2 m por nio y su capacidad de atencin ser de 25 nios. La sala tendr armarios empotrados para guardar ropa, pertenencias as como las colchonetas para el reposo. 7. Sala para nios de uno a dos aos Destinadas para los nios de 24 a 36 meses. El ambiente de esta sala presentar caractersticas similares al aula de un Jardn de nios con reas o rincones de trabajo (hogar, construccin, tteres, otros). Se considerar un rea de 1.5 a 2 m/alumno y su capacidad de atencin ser de 25 nios, el acceso a los servicios higinicos y al aula exterior deber ser directo. El piso podr ser de madera parquet o vinlico, Si el Centro de Educacin Inicial no dispone de comedor y la sala de descanso para este grupo de nios, la misma sala servir para estas actividades, Las ventanas sern las necesarias y adems amplias para una buena ventilacin e iluminacin, con cortinas para oscurecer el ambiente cuando sea necesario. 8. Servicios higinicos para nios Deber haber un bao para los nios de un ao y otro para el grupo de dos aos. Estos baos tendrn las siguientes caractersticas: - Acceso a las salas y al patio directo - Paredes revestidas de maylicas hasta una altura de 1.80 cm - Ventanas altas con iluminacin y ventilacin adecuada - Piso de loseta o vinlico (piso lavable) - Lavatorio y sanitarios del tipo baby al alcance de los nios de esta edades, se recomienda que el lavatorio tenga 0.60 cm. de altura y los inodoros de 0.27 cm. - Deber contar con un lavatorio por cada 5 nios adems de un botadero aporcelanado para eliminar las excretas, as como, armarios para guardar las bacinicas. Ambientes Exteriores de una Cuna: Comprende los espacios de: - Patio - Jardn Toda cuna deber tener estos ambientes porque los nios pequeos necesitan tomar sol, jugar al aire libre, etc. Si el Centro de Ecuacin Inicial brinda los servicios de una y Jardn de nios, el patio y el jardn sern independientes uno del otro servicio; pero si el rea no lo permite se optar por poner horario para el uso de estas instalaciones. Patio: Esta rea ser pavimentada y protegida de vientos, donde los bebs puedan tomar sol desde sus corralitos. Deber tener, parte del rea, techada pero abierta. Este ambiente ofrecer un aspecto alegre y se equipar con balancines, carretillas, camiones y otros. El rea ser de 2m por cada nio. Jardn: Es denominada como zona blanda, cubierta con csped o arena fina limpia, en climas clidos se puede agregar una pequea poza de agua en donde los nios pueden chapotear. Deber estar equipado con tobogn mltiple. Consultar la Gua de Equipamiento Bsico y Organizacin de Ambientes de Trabajo. Direccin de Educacin Inicial Ministerio de Educacin.
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Ambientes de un Jardn: Este servicio se brinda a nios de 3 a 5 aos, los cuales para su formacin educativa contarn con los siguientes ambientes: Ambientes Interiores o Aulas o Servicios Higinicos Ambientes Exteriores o Aula Exterior o Patios o Jardines o Granja Huerta
El Aula: es el ambiente donde se realizarn gran parte de las acciones educativas. Este ambiente debe tener 60 m y su capacidad es de 30 nios en turnos de 8 horas y de 40 nios en turno de 4 horas, el ndice es de 1.5 a 2 m/alumno; e internamente se deber disponer de: 1. Un espacio libre central, suficiente amplio, como para poder reunir a todo el grupo en actividades comunes: educacin musical sesiones de aprestamiento, juegos, descanso, etc. Lo adecuado de esta rea es 1.20 m por nio. 2. Espacios destinados para rincones o sectores de trabajo. La concepcin general del aula es como un todo, debe ser tan flexible que los sectores sean susceptibles de poder integrarse al espacio libre central. Los sectores o rincones son: hogar o dramatizaciones, construcciones, arte, cuentos, juegos pequeos y material grafico, naturaleza y experimentos, tteres, msica, carpintera, juego de arena y agua, etc. El aula no debe concebirse como un ambiente cerrado, sino al contrario debe tener su contraparte abierta o ambiente exterior. Este ambiente permite la expansin del quehacer educativo, posibilitando el enriquecimiento de las actividades, donde el nio pueda manipular y experimentar con el ambiente que lo rodea, proveer un espacio para actividades susceptibles de desarrollarse al aire libre, que de otro modo estaran limitadas al confinarlas en el ambiente educativo interior del aula. El rea de cada rincn debe ser de 4.2 m. El sector del aseo no tiene rea determinada, pues se integra a los servicios higinicos. As mismo debe preverse la necesidad de un rea de guardado para materiales educativos y para los trabajos de los nios, as con un espacio para ubicar la mesa de la maestra y el archivo del aula. Tambin hay que considerarse espacios en las paredes para pizarra y franelgrafo a la altura de los nios. Los sectores deben organizarse teniendo en cuenta el espacio, forma del aula y la edad de los nios. Sectores para nios de tres a cuatro aos: - Hogar o dramatizacin - Construccin - Juegos pequeos y tranquilos - Juegos de agua y arena - Arte Recomendaciones Los elementos de ciencia o naturaleza, tales como animales y plantas, se incorporarn al ambiente general de aprendizaje y puede estar ubicado en el exterior.
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Los sectores para nios de cuatro a cinco aos son: - Hogar o dramatizacin - Construccin - Juegos pequeos y material grfico (cuentos) - Juegos de agua y arena - Arte - Msica El sector de Ciencias se ubicar en el aula exterior Los sectores para nios de cinco a seis aos son: - Hogar o dramatizacin - Construccin - Carpintera - Cocina - Ciencia y Experimentos - Cuentos - Juegos tranquilos - Arte - Msica El sector de Ciencias se ubicar en el aula exterior (Ver grfico)
Nota: Para la distribucin de las diferentes reas o sectores de trabajo, se sugiere tomar en cuenta las siguientes consideraciones: Ubicar los sectores en dos grandes zonas: a. Las que requieren un clima sereno (juegos tranquilos, arte, cuentos, etc.). b. En la cual se realizarn actividades bulliciosas, tales como carpintera, dramatizacin, construccin, cocina, agua y arena. Prever la ubicacin de algunas reas en lugares adyacentes al aula, como el aula exterior agua, arena, arte, carpintera) se as lo requiere el espacio disponible en el aula.
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Para la ubicacin de cada rea, se debe tener en cuenta aquellas que requieren de mayor espacio, a fin de proporcionarle comodidad de desplazamiento al nio. La intimidad requerida en algunas reas (dramatizacin, juegos tranquilos) se puede lograr mediante el uso de biombos o mamparas favoreciendo el trabajo independiente de los nios. El material que conforma las reas una vez que cumpla con las funciones para el cual fue destinado y al demostrar los nios poco inters por l, puede ser retirado por la maestra sustituyndolo por otro que presente nuevas oportunidades de aprendizaje; por ello la maestra debe saber guardar el material e introducirlo en el rea correspondiente en el momento oportuno, en relacin con la planificacin que se esta desarrollando. Los materiales deben ser ubicados en muebles estantes y puestos a la disposicin de los nios, quienes elegirn el material que necesitan, de acuerdo a la actividad que estn relanzando. Se recomienda colocar u perchero en el aula donde los nios colgaran sus bolsas, lo cual contribuir en la adquisicin de hbitos de orden. Servicios higinicos de los nios Estos deben tener acceso directo desde el aula y desde las reas exteriores. Pueden y den formar un todo con el rincn de aseo. El nmero de los aparatos sanitarios es de un inodoro, un lavatorio y un urinario por cada 15 nios. El rea de inodoro no debe tener puerta, pues muchas veces la maestra tiene que atender al nio en el bao, pero s deben estar separados unos de otros por un tabique por privacidad. reas Exteriores: Patios: Es el denominado piso duro, de 4 m. por nio y sirve principalmente para las actividades de ritmo y coordinacin muscular gruesa. Es piso puede ser de cemento, asfalto y otro similar, debe estar perfectamente nivelado y el acabado debe ser parejo. Jardn: Tambin se le conoce como piso blando y es de csped, este espacio es de 4 m por nio y debes estar equipado con aparatos que inviten ala nio a trepar, rodar, caminar a cuatro pies, arrastrase, etc. Se puede equipar con combinacin de escalera, soga y redes. Combinacin de columpio. Combinacin de escalera de soga y anillos. Mano de palo o soga. Escalera o red de llantas Barra triple fija Para mayor detalle consultar con la Gua para la Instalacin, uso y mantenimiento del Mdulo Bsico de Educacin Psicomotriz para el Nivel de Educacin Inicial. Huerto Granja: Todo centro de Educacin Inicial contara con un espacio destinado a Huerto Granja el cual debe tener un rea mnima de 4 m por nio. Debe contar con una zona de csped y rboles bajo los cuales se pueden colocar aulas con animales pequeos y una zona de pequeas parcelas de cultivo.
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El rea de estos espacios se calcula para un solo grupo de 40 nios, de modo que el rea de cada uno de ellos es de 160 m. El ltimo (huerto granja) puede tener un rea mayor para los otros dos no es necesario. Ambientes Generales: Son los ambientes destinados a llevar la organizacin del Centro de Educacin Inical, los cuales comprenden: - Direccin Recepcin Sala de Profesores - Cocina Despensa - Comedor - Lavandera - Guardera - Baos para el personal Direccin Recepcin: Direccin: Este ambiente sirve de oficina como Sala de profesores. Es un espacio mltiple. Cocina: Cuando funciona cuna, el servicio de nutricin es compensatorio por lo que la cocina debe ser grande y tener comunicacin a la despensa como al comedor. Cuando es jardn de nios, la alimentacin tiene carcter de merienda por lo cual el espacio requerido para su preparacin es mnimo. Estos ambientes deben estar revestidos de maylica, con piso de loseta o cemento pulido o bruado. Comedor: Debe ser amplio con una buena ventilacin e iluminacin El piso debe ser de loseta, vinlico o cemento. Debe tener un punto de agua Lavandera Solo para cuna Destinado al aseo de la ropa del nio. Despensa y depsito Anexo a la cocina Ventilacin alta. Baos para el personal Es importante que todo Centro de Educacin Inicial cuente con este servicio por razones de higiene Aparatos: 1 inodoro, 2 lavatorios, 1 ducha, perchero y guardarropa de acuerdo al nmero de personal Ambientes para los Servicios Complementarios: Los ambientes complementarios, son los que brindan apoyo al desarrollo del nio en las reas de: - Salud - Nutricin - Psiclogo. Salud:
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Se prever un ambiente pequeo para servicio de primeros auxilios y medicina preventiva. El rea es de 6 m. En caso de cuna, este ambiente tambin se debe considerar una sala de aislamiento. Nutricin: Solo para el Centro de Educacin Inicial que ofrece servicio de 8 horas (un turno y/o dos) Ambientes pequeos para disear los mens de los nios, llevar el control de talla y peso de los nios. El rea ser de 6 m. Psiclogo: Ambiente pequeo para el uso del Psiclogo. El rea ser de 6 m. Conviene anotar que, en cado que en la comunidad existen algunos de estos espacios educativos exteriores suficientemente cerca del Centro de Educacin Inicial, no se duplicar el servicio. En las reas rurales es frecuente que el medio ambiente por si solo proporcione alguno de estos servicios en cuyo caso se recomienda en da la duplicacin. ORIENTACION PARA LA ADECUACION DE UN LOCAL PARA CENTRO DE EDUCACION INICIAL Todo local que no ha sido construido para Centro de Educacin Inicial es difcil que rena los requisitos de acuerdo a las normas Arquitectnicas y Pedaggicas vigentes. La mayora de los Centros de Educacin Inicial Particular, funcionan en locales que fueron construidos para otros fines como son: casonas antiguas, casas modernas, oficinas, ambientes parroquiales, locales comunales, etc. Algunos de ellos pueden ser bien adecuados, sin embargo otros no, por lo que no deberan de funcionara en esos locales. Por lo tanto, a continuacin se presenta algunos criterios que deben tenerse en cuenta para la adaptacin de un local para un Centro de Educacin Inicial (CEI) y que solo tendr un carcter temporal. Antes de contraer un compromiso de alquiler, compra o remodelacin del local, asegurarse del buen estado de sus condiciones estructurales, mecnicas, elctricas, sanitarias y cuidar que pueda adaptarse a las normas arquitectnicas existentes para un CEI. El local elegido, deber contar con amplios ambientes interiores y exteriores y estar en razn al numero de nios que se desea atender mnimo 3 aulas, uno por grupo. Las consideraciones para adecuaciones son las siguientes: Aulas: Estas debern de acercarse a las dimensiones solicitadas, con un rea mnima de 30 m por cada aula, en caso de no contar con ambientes de esta rea, se demolern ambientes contiguos, de tal manera que se cumpla con lo requerido, permitiendo ubicar los diferentes rincones (construccin, arte, cocina, etc.). Escaleras: Sera mejor que no existieran, paro de contarlas, habr que proteger los accesos con una puerta de rejas de madera o pequeas barandas cuyo cierre esta fuera del alcance de los nios para evitar la cada entre los mas pequeos sobre todo en los primeros meses en los que se hallan completamente adaptados al nuevo ambiente fsico que distrados no se dan cuenta del comienzo de la escalera y pueden rodar por ella.
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As mismo, es importante que estas escaleras estn protegidas con revestimiento de goma, pero no encerrados para evitar resbalones. Los pasamanos de las escaleras resultan inaccesibles por lo cual los pequeos se acostumbran a subir y bajar tomados de las paredes. Esto podr resolverse fcilmente, adosando otro pasamano. La presencia de este pasamano dar seguridad a los ms temerosos los que, una vez adquirida su coordinacin y desarrollo motor, subirn sin necesidad de apoyo. Puertas: Las puertas debern ser cambiadas, estas deben abrirse hacia afuera, esto se logra sacando el marco de la puerta del quicio y luego se da la vuelta y se coloca nuevamente. Baos: debern ser remodelados, agregando inodoros y suprimiendo baeras. Se instalar un inodoro por cada 15 aos, estos deben ser del tipo baby o se adecuarn los existentes cortando la distancia del suelo por medio de tarimas de madera o losas de concreto. Tambin debern instalarse urinarios para los nios.
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La superficie de los patios son variables, dependiendo de la disponibilidad de terreno, recomendndose entre 2 y 5 m2 por alumno. La concepcin del diseo del patio, debe ser dinmica, superando esquemas tipo claustro, plantendose actividades diversos, como juegos, gimnasia, deportes, actos culturales, patriticos, reuniones, etc.
Pendientes, desniveles x Las pendientes y desniveles existentes en el terreno siempre que no excedan los limites permisibles ( = 10%), pueden ser de gran utilidad para el tratamiento de reas exteriores. Se deben utilizar como proteccin visual y acstica en lugares que lo requieran. En reas de recreacin al aire libre pueden usarse como facilidades para juegos creativos reduciendo la necesidad de prever equipamiento de juegos. Se recomienda el diseo de rampas para el uso de sillas de rueda, carritos de servicio, etc.
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Cercos El cerco es bsicamente un elemento arquitectnico de proyeccin a las instalaciones de un centro educativo de nivel inicial; sin embargo debe ser tratado diseado de acuerdo con la funcin que delimita y puede ser de material de construccin o de elementos vegetales, transparentes u opacos, mixtos, sectoriales, perimtricos, etc. Si bien la funcin de proyeccin que cumple un cerco, puede ser satisfecho con otras propuestas de tipo arquitectnico, solo se requerirn en la medida que la comunidad adquiera el nivel de conciencia cvica que supere ese problema.
MATERIAL Ladrillo, piedra, adobe Seto vivo, arbusto Malla con seto Ladrillo, piedra, adobe Celosa, cermico Malla, reja
ALTURA MNIMA RECOMENDABLE 2.40 2.40 2.40 2.40 2.40 2.40 2.40
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Vegetacin La vegetacin es utilizada generalmente como elemento decorativo, sin considerar otras funciones que puede cumplir: Como elemento limitante de espacios exteriores Como definidor de reas sombreados y condicionando favorablemente zonas de micro-climas. Como defensa y ambientador de reas que requieren proteccin de vientos, ruidos, sol, etc. Como proteccin visual (rboles, setos espesos) para reas que requieran privacidad con respecto al exterior. Como proteccin contra la erosin de los terrenos en pendiente, sobre todo en climas lluviosos. Como elemento bsico para oxigenacin y renovacin del aire. Como ambientacin en los lugares de estar (jardineras con bancos, etc.)
2.3.2.3. REAS DE RECREACIN Y REAS DEPORTIVAS En los locales escolares de nivel inicial es donde se desarrollan gran parte de las actividades al aire libre del alumno. La recreacin es la actividad esencial de los nios, desarrollando potenciales y liberando energas. Por esto es necesario proporcionar ESPACIOS AL AIRE LIBRE donde, adems de realizar actividades de recreacin, sean utilizados como lugar de enseanza. Dependiendo de las zonas climticas, estos espacios tendrn distintas caractersticas, incluso pudiendo ser cerrados y/o cubiertos, si as se requiere. Normatividad actual: capitulo XIV del titulo III del Reglamento Nacional de Construcciones Vigente Instalaciones deportivas. Actualmente, debido a la falta de criterios para el diseo de las reas recreativas y deportivas en los locales escolares de educacin inicial, se producen las siguientes situaciones: x Sub-utilizacin de la infraestructura existente en establecimientos educacionales y comunales. x Los recintos educativos se transforman en espacios cerrados y de poca identidad con su comunidad. x El MINEDU ve disminuido su rol social de promover la participacin activa de la poblacin en actividades fsico deportivas. x Carencia de actividades que mejoren la calidad de vida de las personas. x Falta de lugares de esparcimiento y encuentro social. Se debe buscar que todas las reas recreativas e instalaciones deportivas de los locales de educacin de nivel inicial sean lo ms accesibles posible, sin barreras, ni obstculo que imposibiliten la libre circulacin incluso de personas con minusvalas.
Caractersticas de las reas recreativas y deportivas segn las regiones naturales El clima es el factor externo ms importante que es necesario considerar, porque nos dar los requisitos que debe cumplir un proyecto de arquitectura determinado, respecto a soluciones constructivas, de orientacin, tipo de materiales, protecciones y aislamiento de sol, viento, y/o lluvia.
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Para el anlisis de los requisitos fsico ambientales de las reas recreativas y deportivas se ha considerado las tres principales zonas geogrficas del Per: La Costa, la Sierra y la Selva. Regin Costa Se utilizara mobiliario y arborizacin para proteccin de la radiacin solar en los alrededores de las superficies deportivas o recreativas en espacios abiertos, sobre todo en los meses de verano. En las espacios recreativos cerrados se usaran romposles al norte y oeste. Los patios sern abiertos, preferentemente hacia el S-O, S-E, para facilitar su ventilacin. Considerar expansiones al oriente de los volmenes para aprovechar conos de sombra especialmente en las horas de la tarde. Es recomendable el uso de la vegetacin y del agua como regulador trmico en patios y zonas intermedias. Igualmente el uso de zonas intermedias sombreadas (entre las reas abiertas y cerradas). Tambin se recomienda usar materiales propios del lugar (piedras, arenas, arcillas, maderas), emplear materiales resistentes a la humedad, salinidad y termitas (evitando el uso del fierro sin proteccin anticorrosiva). Regin Sierra Se caracteriza por ser una zona de cima fro con precipitaciones. En las zonas altas gran contenido de ultravioleta en la radiacin solar. Esta regin presenta grandes diferencias en latitud y altura, generando caractersticas muy particulares a lo largo de ella. Se debe usar rompevientos para atenuar los vientos sur poniente intensos, para esto se utilizara preferentemente rboles o arbustos serfilos, que adems den sombra. Se debe tener los siguientes criterios para el diseo en las zonas recreativas y deportivas: Se debe asegurar proteccin de la lluvia de modo que las reas abiertas y reas conectoras entre interior y exterior se resuelvan con espacios intermedios cubiertos. Estos espacios intermedios sern los lugares de estar y recreacin de los alumnos y debern considerar la calidad espacial adecuada al clima. En las reas deportivas cerradas se debe resolver las diferencias trmicas diarias, especialmente en invierno, conjugando los aspectos de calefaccin, aislacin trmica y ventilacin. Clima Templado Se usaran rompevientos y rompesoles para atenuar viento y sol. Se debe prever la proteccin de la radiacin solar en las superficies asoleadas, mediante la vegetacin y sobre todo, mobiliario de cobertura. Se recomienda usar materiales propios de la localidad (piedra, arena, arcilla, madera, otros). Las reas abiertas pueden ser cubiertas y/o descubiertas, las abiertas orientadas preferentemente hacia el norte y oriente. Aprovechar el oeste en invierno. Se recomienda aprovechar la sombra de los volmenes del sol al oeste. Se recomienda al uso de la vegetacin y del agua como regulador trmico en patios y zonas intermedias. Se recomienda el uso de zonas intermedias sombreadas Clima Fro Se recomienda aprovechar la Orientacin con vanos hacia el norte y Nor riente. Preferentemente norte, las zonas de expansin y de usos mltiples.
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Tambin es conveniente usar materiales propios de la localidad (madera, piedra, arena, arcilla, otros). Se recomienda proteger de los vientos las salidas o ingresos con vestbulos con doble puerta para el atenuar viento. Los Patios y reas deportivas-recreativas sern cerrados y cubiertos (desde la zona central al sur). Considerar espacios intermedios cerrados y cubiertos por ejemplo: situar los patios cubiertos y rodeados por el edificio de modo de impedir prdidas de energa. Regin Selva Clima clido hmedo con precipitaciones Debe protegerse las edificaciones deportivas con cara al norte y con aleros, rompesoles o vegetacin (perenne), que evite la penetracin del sol directo. Se recomienda el uso de la vegetacin y del agua como regulador trmico en patio y zonas intermedias. Igualmente el uso de zonas intermedias sombreadas (conos de sombra). Debe evitarse las zonas bajas u hoyadas para la ubicacin de las reas recreativas, pues son susceptibles de inundaciones. Se requiere un diseo especial para el drenaje de los espacios recreativos deportivos. Se debe prever tambin la cobertura de las reas polideportivas debido al calor intenso y la lluvia de la regin. Clasificacin de la reas Libres de locales escolares Las reas libres de los locales escolares de nivel inicial deben estar clasificadas de la siguiente manera: a. reas no desarrollables: Corresponde a las reas libres, destinadas a preservacin ecolgica y ambiental. b. Zonas Recreativas: Destinada a los procesos pedaggicos de recreacin, motrices y deportivos. Comprende las canchas mltiples, reas de juegos y de esparcimiento. Es necesario diferenciar reas de recreacin pasiva y reas de actividad para que la localizacin de stas no interfiera con las necesidades de silencio exterior de los espacios pedaggicos. Esta zona debera contar con un rea de juegos exteriores. Clasificacin de recintos deportivos y recreativos en locales escolares Existen numerosas formas de clasificar la infraestructura de recintos deportivos en locales escolares; para los efectos de este trabajo, los recintos deportivos se clasificarn en los siguientes tipos: a) Superficies deportivas en espacios abiertos: corresponde a los siguientes recintos deportivos: - Jardines infantiles (2 m2 por alumno). En zonas de clima templado y calido (Costa y Selva) se tendrn superficies semicubiertas con una superficie no inferior al 50% de la superficie deportiva total. b) Superficies deportivas en espacios cerrados: corresponde a los siguientes recintos deportivos para prctica recreativa (obligatorios en climas fros de la Sierra): - Salas de uso mltiple: 1.20 m2 por alumno, siendo la capacidad de diseo de 48 nios; mas demanda implica la construccin de mas salas. Criterios de Diseo en Jardines y Patios Infantiles
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En estas reas recreativas el nio aprende a valerse por si solo y a platicar con otros nios, tambin aprende a moverse y a trasladarse sin temor, aprende a ver los peligros y a defenderse, a respetar y a sentirse confiado y seguro de si mismo, aprende a inventar y a desarrollar juegos, descubre que es capaz de realizar muchas actividades y tambin a conocer sus limitaciones.
Patio infantil donde se realizan juegos simultneos Los jardines infantiles en los centros educativos de nivel inicial o Polimodales deben estar de preferencia dentro del terreno del colegio. Sin embargo, al existir locales escolares sin terrenos para el acondicionamiento de estos jardines, se debe tener en cuenta que estos deben estar ubicados a menos de 100 m del local escolar y en el recorrido solo se debe cruzar una calle local como principio orientador. El patio debe tener privacidad con relacin a la calle y a los otros patios de los espacios educativos dirigidos a la Enseanza Inicial si el colegio tiene todos los niveles los patios se separarn mediante cercos verdes, no con alambre de pas o materiales u objetos cortantes o punzantes. Segn la zona climtica, el patio podr ser cubierto en la medida de lo posible (sierra en las partes fras y altas, selva) o descubierto (costa, sierra en las zonas templadas) con superficies pavimentadas, csped, arena y agua, de acuerdo a las funciones que se organicen. Se debe incluir en el parque prototipo del centro de enseanza inicial una variedad de juegos, los cuales van encaminados a desarrollar en el nio sus aptitudes de coordinacin y psicomotricidad, as como tambin la formacin de su personalidad Se proveer de una asta de bandera, bancos para adultos y nios, instalaciones para juegos mecnicos, estticos, rotatorios, pendulares; pozos de arena con drenaje. El diseo de las reas de juegos ser adaptable y flexible para, con pocas intervenciones, poder modificarlo, posibilitando una gran variedad de juegos y actividades al aire libre. Los desniveles pueden utilizarse como reas de juego, actividades mltiples, anfiteatros, como lugar de eventos, representaciones, jinkanas, msica, coros, ballet, teatro, disertaciones, otros. Se debe tomar como punto de partida un terreno de 30.0 m por 30.0 m., conformando un rea de 900.00 m. No deben existir en el parque materiales inflamables, cortantes ni objetos que puedan causar dao.
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Se debe prestar especial atencin para que no se formen corrientes de agua sucia, hoyos, depsitos naturales o charcos, que sirvan de criadero de zancudos, especialmente en las zonas de la Costa y la Selva. Las reas exteriores de juegos en Escuelas de Nivel Inicial se situarn prximas a sus aulas e incorporarn fosos de arena, zonas pavimentadas, etc. Equipo de reas de juego: Columpios, toboganes, carruseles, balancines (equipos basculantes), revestimiento de las superficies de reas de juego absorbentes de impacto. Las reas recreativas contemplarn: Zona de juegos: Con pelotas, bolitas, cordeles, ratoneras, palitroques, neumticos y otros. Jardinera: Huertos, invernaderos. Trabajo con animales domsticos: Corral, terrario, conejeras, acuario, crianza de caracoles, crianza de pollos u otros pertinentes a la zona. Juegos espontneos (Costa y Sierra) Csped y/o cajn de arena. Juegos espontneos (Sierra en las zonas altas, selva) Patio cubierto de superficie pavimentada. Las canchas de fulbito, bsquet y voley se orientaran preferentemente con el eje n-s y debern constar de vestuarios y duchas as como un deposito de material deportivo. Los ambientes de deportes (ftbol, atletismo y natacin de infantes) estarn condicionados a la disponibilidad de las reas e instalaciones necesarias, debindose consultar para el efecto con las normas del instituto peruano del deporte. Se debe procurar elasticidad en los pisos para amortiguar los golpes y los impactos de los alumnos en saltos, batidas, recepciones, cadas, etc. Los pisos deben producir sensacin de calidez: el suelo debe poder mantener una temperatura agradable, pues muchos ejercicios se realizarn en el suelo. La comodidad del alumno y su predisposicin al ejercicio se vern favorecidos por este aspecto. El material de los pisos no debe ser abrasivo: el pavimento debe impedir los resbalones, pero a la vez, no debe ser abrasivo y no debe provocar rascadas ni lesiones en cadas o deslizamientos. Aspecto muy vinculado al pavimento son los anclajes. En principio, se debe analizar su colocacin antes de la construccin de las distintas capas del pavimento y as no pueda provocar lesiones como posibles tropiezos. Se debe prever antes de la construccin un sistema de climatizacin (temperatura clida y buena ventilacin). La temperatura ejerce un impacto en el rendimiento escolar: cuanto ms pequeo son los nios, ms elevada debe ser la temperatura de la sala. Se establecen las temperaturas ideales para la enseanza, diferencindose el aula de clase del aula de Educacin Fsica
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Vas peatonales accesibles Los caminos pblicos o privados de uso comn, destinados al trnsito de peatones o mixto de vehculos y peatones hacia los locales educativos, deben disearse garantizando la existencia de un paso libre de cualquier obstculo, con una anchura tal que permita, como mnimo, el trnsito simultneo de dos personas, una de ellas en silla de ruedas. Las isletas y pasos de peatones en estos itinerarios debern disearse con una anchura mnima que permita el trnsito de dos personas en sillas de ruedas. Un camino o va peatonal se considera accesible cuando cumple los siguientes requisitos: x Tener un ancho libre mnima de 1,50 m. y una altura libre de obstculos de 2,10 m. x En los cambios de direccin, el ancho libre de paso permite inscribir un crculo de 1,50 m. de dimetro. Los desniveles en las vas y espacios pblicos peatonales se salvan mediante rampas que no alcanzarn grados de inclinacin superiores al 6% y su ancho deber permitir, como mnimo, el trnsito simultneo de dos personas, una de ellas en silla de ruedas. En los pasos de peatones y esquinas de cruce de acceso a los locales educativos, los bordes debern rebajarse al nivel del pavimento o se levantar la calzada a la altura de los bordes. Los pavimentos de las vas peatonales sern duros, antideslizantes y sin resaltes, y en ellos deben colocarse a ras las rejillas, registros, sumideros y otros de naturaleza anloga. Se utilizaran bandas de textura y color diferenciado para sealizar los accesos a otras vas o a otros edificios y servicios pblicos. Eliminacin gradual de barreras urbansticas Los programas especficos debern contener, como mnimo un inventario de los espacios objeto de adaptacin, el orden de prioridades con que se ejecutarn, y los plazos de realizacin. Se recomienda: x Proporcionar ms espacio peatonal. x No estrangular el trfico vial ni las posibilidades de estacionamiento. x Fomentar la construccin de reas de reposo peatonales x Sistematizar la tipologa de soluciones de cruces de calles aledaas a los locales educativos.
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Normalizar el uso de pavimentos, bien diferenciados en veredas y en reas peatonales. Racionalizar la ubicacin del mobiliario urbano.
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Los vestuarios de uso pblico han de disponer como mnimo, de una pieza accesible. Las instalaciones deportivas de uso pblico deben ser accesibles. Espacios reservados: En las aulas, salas de reuniones, se dispondrn cerca de los lugares de acceso y paso a espacios reservados a personas que utilicen sillas de ruedas. Asimismo se destinarn zonas especficas para personas con deficiencias auditivas o visuales donde las dificultades disminuyan. Estos espacios debern estar debidamente sealizados segn corresponda. Cuando los asientos no vayan en gradero se dispondrn pasillos de una anchura mnima de 1,20 m., dejndose espacios libres para la estancia de los usuarios de sillas de ruedas en los laterales de las filas, en contacto directo con los pasillos. REQUERIMIENTOS NIVELES ACCESIBLE Y PRACTICABLE ITINERARIOS9 Accesible 1,00 m. 2,10 m. S No incluye (Se admite el acceso al edificio con un desnivel no superior a 2 cm., y se redondear o achaflanar el canto con una pendiente mxima del 60%) 1,50 m. en cada planta
Espacio libre de giro Cambios de direccin anchura de paso 1,20 m Puertas Ancho mnima 0,80 m. altura mnima en los dos 2,00 m. lados (libre de barrido) 1,50 m. (puertas de 2 o ms hojas, una de ellas ha de tener una anchura de hueco de 0,80 m.) tiradores de presin o palanca Puertas de vidrio altura zcalo inferior 30 cm. mnimo ancho franja horizontal 5 cm. mnima altura franja horizontal 1,50 m. color de franja horizontal contrastado antideslizante Pavimento
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1. Mobiliario fijo.- Es el mobiliario que forma parte de la estructura del ambiente, bsicamente consiste en mesas o muebles empotrados hechos en obra, para sostener los lavaderos en las cocinas, las repisas para las despensas y muebles reposteros de cocina. Tambin constituye mobiliario fijo: los closet de los albergues. 2. Mobiliario mvil.- Es el mobiliario que permite la funcionalidad del ambiente y consiste en mesas de sillas, escritorios, archivadores, muebles de cmputo, carpetas y sillas para aulas y otros. 3. Equipamiento.- Son los equipos para las labores del usuario: como menaje de cocina, utensilios de oficina, computadoras, impresoras, entre otros.
2.5.1. TIPOLOGAS
Recursos y mobiliario para Cunas10 El mobiliario debe ser adecuado a las necesidades y caractersticas fisiolgicas de los nios y nias. El mobiliario y equipo debern estar diseados y construidos de manera que no implique situacin de peligro para los nios y nias, sin bordes filosos, sin astillas. Se mantendrn en debidas condiciones de higiene y mantenimiento, siendo responsable de velar por esto el Director de la Institucin Educativa.
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Ministerio de Educacin. Direccin Nacional de Educacin. Inicial y Primaria Ministerio de Educacin. Viceministerio de Gestin Institucional OINFE Diseo de Mobiliario Educativo 2005
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MOBILIARIO Para nios y nias menores de 12 meses - Cunas para descanso (de preferencia una para cada nios y nias) - Cambiador de paales (dos) - Espejo grande pegado en la pared - Mdulos de psicomotricidad: x Colchonetas gruesas y delgadas (5 - 2 pulgadas) x Escaleras x Cubos x Cilindros x Rampas x Riel de madera - Estantes para colocar mudas - Estantes para los materiales y juguetes al alcance de los nios y nias.
MOBILIARIO Para nios y nias entre 12 meses y 24 meses - Colchonetas para descansar, cilindros, rampas, cubos. - Espejo grande - Estantes para colocar mudas - Estantes para los juguetes y materiales al alcance de los nios y nias. - Mesas y sillas especialmente para cuando tengan que comer.
MOBILIARIO Para nios y nias entre 24 meses y 36 meses - Colchonetas para descansar, cilindros, rampas, cubos. - Espejo grande - Estantes para colocar mudas - Estantes para los juguetes y materiales al alcance de los nios y nias. - Mesas y sillas.
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Respecto al mobiliario de los locales de Nivel Inicial: Materiales: Los materiales deben ser: x Los materiales deben ser adecuados para los nios y nias, rescatando los elementos del entorno o comunidad a la que pertenecen. De esta manera se podrn elaborar materiales atractivos y econmicos. x De fcil manipulacin, de modo que no frustre al nio y nia en sus intentos por coger, dejar o soltar. x Factibles de lavar. x Seguros. No pueden estar oxidados ni ser filosos, cortantes o txicos. x Pertinentes con el medio socio cultural en el que se desarrolla los nios y nias. x Deben ser verstiles, de modo que permitan el desarrollo de la imaginacin y observacin por parte de los nios y nias, de preferencia se recomiendan los materiales de madera debidamente tratada Debe haber en nmero suficiente en relacin con la cantidad de nios y nias que se atienden por grupo. x Deben estar al alcance de todos los nios y nias.
A. CRITERIOS NORMATIVOS PARA EL DISEO DE MOBILIARIO EDUCATIVO DE NIVEL INICIAL. CARACTERISTICAS DE SILLAS De acuerdo Norma Tcnica Peruana actualizada y aprobadas por INDECOPI NTP 260.007:2003 Mobiliario escolar para nivel inicial. Sillas, requisitos. x La altura del plano asiento es 260 mm. (tolerancia de 10 mm.) (A) x Profundidad efectiva del asiento es 260 mm. (C) x Anchura mnima del asiento es 250 mm. (D) x Altura del punto mas prominente del respaldo, punto referencial para es 160 mm. (E) x Anchura mnima del respaldo es 250 mm. (F) x Altura mnima del borde inferior del respaldo 120 mm. (G1) x Altura del borde superior del respaldo; mnimo es 210mm, mximo es 250 mm. (G2) x Radio del borde delantero del asiento es entre 30-50 mm. (r1) x Radio mnimo del respaldo o espaldar 300 mm. (r2) x Angulo del asiento es 0 4 grados. () x Inclinacin del respaldo con el plano del asiento, 95 -106 grados. () CARACTERISTICAS DE MESAS De acuerdo Norma Tcnica Peruana NPT 260.004:2003. Mobiliario escolar para nivel inicial. Mesa. Requisitos, actualizadas y aprobadas por el INDECOPI x Altura total de la mesa es 460 mm. (Tolerancia 10 mm.) (N) x Altura mnima del espaci para las piernas (muslo) es 385 mm. (S1) x Altura mnima para el espacio paras las piernas (rodillas) es 350 mm. (S2) x Altura mnima para las piernas es 250 mm. (S3) x Profundidad mnima del plano de la mesa es 450 mm. (R) x Anchura mnima del plano de la mesa individual 600 mm. y doble 1200 mm. (Q) x Anchura mnima del espacio libre debajo de la mesa es 450 mm. (T) x Profundidad mnima del espacio para las piernas (rodillas) es 300 mm. (U1) x Profundidad mnima del espacio para las piernas (tibias) es400 mm. (U2)
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CRITERIOS PARA EL DISEO DE MESAS Y SILLAS De acuerdo Norma Tcnica Peruana actualizadas y aprobadas por el INDECOPI B. CRITERIO NORMATIVO DE DISEO DE MEDIOS MATERIALES PARA RECREO Y DEPORTE Se aplica a los medios y materiales, a ser utilizados con finalidades de juego por nios de edad inferior a los 05 aos. Incluye exigencias especficas para los juguetes destinados a nios menores de 36 meses. Los medios y materiales han de ser concebidos y fabricados para satisfacer las condiciones de higiene y limpieza, con objeto de evitar cualquier riesgo de infeccin, enfermedad o contaminacin. Los materiales deben, en particular, estar visualmente limpios y libres de contaminacin: En general se deber cumplir con: Lminas de plstico flexibles. Las lminas de plstico flexibles sin soporte (por ejemplo: las utilizadas para la realizacin de los delantales) de una superficie a 100 mm x 100 mm deben tener un espesor medio mnimo de 0.038 mm, determinndose el valor medio a partir de diez mediciones realizadas sobre la diagonal de la pieza. La exigencia sobre el espesor no se aplica a las lminas que permiten respirar al nio y que no pueden crear un vaco y pegarse a la cara del nio. Para cumplir con estos requisitos, en cada porcin de cada mxima de 30 mm x 30 mm, la proporcin mxima de orificios deber ser de 1%. Madera. La madera no debe presentar orificios de insectos y los nudos deben ser adherentes. Las superficies y los bordes accesibles de los juguetes de madera no deben tener astillas. Vidrio. El vidrio no debe utilizarse en la construccin de juguetes destinados a nios menores de 36 meses, a excepcin de las bolas del sonajero y los ojos de vidrio macizo. Slo se puede utilizar el vidrio en la construccin de juguetes para nios mayores de 36 meses, cuando su empleo es necesario para la funcin del juguete (por ejemplo: juguetes pticos) como refuerzo, fibras de vidrio y bolas de vidrio macizo. Los juguetes cientficos y los modelos a escala reducida, pueden tener pequeos recipientes de vidrio cuando estos recipientes se han de someter al calor, solo se podr utilizar vidrio borosilicatado. Cuando se utilice vidrio, los bordes deben redondearse y, si es preciso, protegerse. Esta exigencia no se aplica a los portaobjetos y cubreobjetos para microscopio. Materiales de relleno. Los materiales blandos de relleno no deben contener ningn cuerpo duro ni puntiagudo, tales como partculas metlicas, clavos, agujas, astillas de madera de vidrio o de plstico. Los materiales de rellenos granulados cuya dimensin mxima sea interior o igual a 3 mm, debern estar contenidos en una envoltura interior distinta de la exterior del juguete. Los juguetes elaborados con materiales blandos flexibles (tales como los textiles) que contengan granulados de relleno de dimensin inferior o igual 3 mm debern tener por lo menos una envoltura cuyas costuras y cualquier otra parte resistan una fuerza de traccin de 70 N, segn el ensayo descrito en 4.13. Esta fuerza deber aplicarse en cualquier direccin. Materiales expandibles. No se deben utilizar semillas y ni otros materiales expandibles cuya dimensiones aumenten en ms del 5% de su valor inicial 4.1611
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NOTA: VER ANEXO, Legislacin Seguridad Industrial - Directivas Comunitarias - Directiva 88/378/CEE (Seguridad de los Juguetes)
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2.6.2. PAVIMENTOS EXTERIORES PEATONALES x Los edificios educativos dispondrn de una vereda de al menos 1.20 m de ancho a lo largo de todo su permetro. x Se incluir la pavimentacin de patios y veredas, as como un mnimo de caminos peatonales que comuniquen el edificio con los accesos al lote desde el exterior, y los vestuarios con las pistas de deporte, de manera que en tiempo de lluvia se pueda circular sin pisar barro.
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minusvlidos. El acceso tendr el ancho suficiente para permitir el paso a vehculos pesados (mnimo 3 m). Se tratar de buscar un sitio, a ser posible cubierto, para el estacionamiento de motos y bicicletas con una barra de anclaje donde poder asegurar stas. Los estacionamientos se pavimentarn con una solera de hormign de mnimo 15 cm. con malla, con juntas de dilatacin cada 4 m. x 4 m. aproximadamente.
2.6.4. VEGETACIN
x x x Es recomendable la introduccin de especies vegetales, dedicando una atencin especial hacia aquellas especies autctonas o de mayor inters didctico. Se proyectar el ajardinamiento de las zonas de acceso y se sealar una zona adecuada para tener un huerto escolar. Se han de considerar las condiciones del terreno, en cuanto a la idoneidad de unas especies vegetales u otras. Deben evaluarse sus caractersticas (de humedad, drenaje, etc.), proponer las correcciones o complementos necesarios, y prever las instalaciones suficientes para garantizar la supervivencia de los elementos florales o de arbolado proyectados. Se priorizaran aquellos elementos vegetales que gocen de un mantenimiento sencillo y econmico. Se evitarn, por ello, extensiones de csped que son de difcil mantenimiento dentro del local escolar y que no corresponden a una poltica de racionalidad en el gasto.
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Los criterios claves son los siguientes: x x La construccin escolar deber ser claramente reconocible como un edificio Institucional en medio de su contexto urbano. El edificio escolar deber proyectar una imagen con slido carcter de entidad educativa y deber ejercer una positiva influencia en el desarrollo y consolidacin de su entorno urbano inmediato. Se deber estudiar en cada caso la generacin de un espacio pblico en la zona de acceso, que caracterice al edificio respecto a la ciudad en general y a su sector en particular, en donde adems de las puertas de entrada se ubique los smbolos patrios y los del MINEDU, adems de los smbolos representativos del propio establecimiento educativo. Asimismo se deber incluir en el diseo el letrero con el nombre y nomenclatura del establecimiento. Se entiende como una medida de seguridad, que sin debilitar la proteccin, se debe facilitar una clara relacin visual con el entorno. Se establece una transparencia del 90% del cerramiento a partir de un zcalo o base de 60 cm. de altura, con una altura no menor de 2,50 m. En ningn caso, el cerramiento servir para ubicar propaganda o avisos comerciales. Se debe propiciar el tratamiento general con el buen uso de los elementos de la naturaleza, como el agua y la vegetacin, buscando la integracin de arquitectura y naturaleza de acuerdo a la zona geogrfica.
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Accesibilidad: Infraestructura fsica que permita el acceso de personas y bienes al terreno destinado a la construccin escolar. Adquirente: Institucin pblica o privada que decide, impulsa, programa y financia, con recursos propios o ajenos, la adquisicin de terrenos para construccin de escuelas. Equipamiento: Los edificios y espacios acondicionados de uso pblico, en los que se proporcionan a la poblacin servicios de bienestar social. Infraestructura bsica: Son las redes generales que permiten suministrar a zonas, reas y predios de un centro de poblacin, los servicios pblicos de vialidad, agua potable, alcantarillado, de energa y telecomunicaciones. Predio: Porcin de suelo, con o sin edificaciones, que cuenta con ttulo de propiedad o de posesin. Proyecto: Conjunto de documentos aprobados por la autoridad correspondiente que hacen posible la construccin de un local educativo. Seguridad: Condiciones fsicas del terreno y su entorno que minimicen las probabilidades de que el predio y lo que en l se construya, sufran los efectos de desastres generados por fenmenos naturales o derivados de la accin humana. Terreno: Predio urbano o rural que se destina para la construccin de un local educativo. Topografa: Caractersticas fsicas de la superficie del terreno. Uso del suelo: Es el fin a que se destina un terreno y las edificaciones o instalaciones que en l se realicen. Vialidad: Conjunto de las vas o espacios geogrficos destinados a la circulacin o desplazamiento de vehculos y peatones. Vas Principales: Avenidas rpidas, sin acceso directo a las zonas habitacionales. Generalmente son vas tangenciales o perimetrales que distribuyen o encauzan el trnsito vehicular. Vas Colectoras: Calles con trnsito vehicular lento, sirven de penetraciones para dar acceso a los barrios o zonas habitacionales. Vas Locales: Calles con trnsito vehicular de baja velocidad. Son aplicables a los interiores de cada zona o barrio, dando acceso directo a estacionamientos, viviendas y comercio bsico. Zona de influencia: Es la cobertura que puede ser atendida por una escuela y se determina por la distancia mxima que los alumnos pueden recorrer desde su domicilio hasta el plantel.
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