TITULO:

NUNCA DIGAS: DE ESA AGUA NO HE DE BEBER

ESCUELA PRIMARIA GABINO BARREDA

C.C.T. 23DPR0347Z

ZONA ESCOLAR 011

SECTOR: NORTE

5. GRADO

KANTUNILKIN MPIO. DE LAZARO CARDENAS Q, ROO

JUSTIFICACIN LA PROBLEMTICA MUNDIAL ACERCA DEL DETERIORO AMBIENTAL HA DESENCADENADO MULTIPLES DAOS COLATERALES QUE PRECISAN SER ATENDIDOS DE MANERA URGENTE. UNO DE STOS, ES LA CONTAMINACION Y ESCACES DEL AGUA PRINCIPALMENTE EN EL MEDIO DONDE VIVIMOS. EN NUESTRO MEDIO LAS PERSONAS AUN UTILIZAN LETRINAS, SUMIDEROS, ANTIGUOS POZOS, CAVERNAS Y CENOTES PARA DESHECHAR AGUAS RESIDUALES QUE AFECTAN CON UN ALTO GRADO DE CONTAMINACION LOS MANTOS ACUIFEROS ADEMAS DE QUE EN LA TEMPORADA DE SEQUIA ESTOS DISMINUYEN, POR LO MISMO EL AGUA ES LIMITADA Y ES IMPORTANTE QUE LOS ALUMNOS HAGAN CONCIENCIA DEL CUIDADO Y USO RACIONAL DE LA MISMA Y QUE LOS COSTOS DE OPERACIN PARA EL TRATAMIENTO SON MUY ELEVADOS.

PROPSITO SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS TOMEN CONCIENCIA ACERCA DE LA PROBLEMATICA DE LA CONTAMINACION DEL AGUA, ASI COMO MEDIDAS PARA CONTRARRESTAR LA SITUACION, DE ESTA MANERA ES IMPORTANE QUE LOS ALUMNOS: PARTICIPEN EN ACCIONES DE CONSUMO SUSTENTABLE QUE CONTRIBUYAN A CUIDAR EL AMBIENTE. INTEGREN Y APLIQUEN SUS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES PARA BUSCAR OPCIONES DE SOLUCIN A PROBLEMAS COMUNES DE SU ENTORNO.

COMPETENCIAS TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCIN DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCIN. SUPONE QUE LOS ALUMNOS PARTICIPEN EN ACCIONES QUE PROMUEVAN EL CONSUMO RESPONSABLE DE LOS COMPONENTES NATURALES DEL AMBIENTE Y COLABOREN DE MANERA INFORMADA EN LA PROMOCIN DE LA SALUD, CON BASE EN LA AUTOESTIMA Y EL CONOCIMIENTO DEL FUNCIONAMIENTO INTEGRAL DEL CUERPO HUMANO.

PLANEACIN ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES BLOQUE: 3 SESIONES: 5 SESIONES TEIMPO DE APLICACIN: 6 DIAS TEMAS / AMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS IMPORTANCIA DEL AGUA COMO DISOLVENTE IDENTIFICACIN DE MEZCLAS Y FORMAS DE SEPARARLAS Identifica el agua como disolvente de muchas sustancias a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas. Identifica mezclas en el entorno y deduce formas de separarlas con base en algunas propiedades de sus componentes. Relaciona la solubilidad de las sustancias con algunos procesos de contaminacin del agua a fin de identificar acciones y proponer medidas para evitarla.

INICIO
DE MANERA INDIVIDUAL CONTESTARN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE FORMA ESCRITA. (EVALUACIN INICIAL)

CREES QU EL AGUA ES IMPORTANTE? POR QU? CREES QUE ALGN DA NOS QUEDAREMOS SIN AGUA APROPIADA PARA CUBRIR NUESTRAS NECESIDADES? POR QU? LEERN SUS RESPUESTAS Y COMENTAREMOS. OBSERVARN VIDEO: UN MUNDO SIN AGUA '2050'

EXPRESARN SUS OPINIONES ACERCA DEL VIDEO Y COMPARAREMOS CON SUS RESPUESTAS INICIALES.

ACTIVIDAD 1

MEZCLEMOS EL AGUA CON...

EN EQUIPOS DE 5 INTEGRANTES LOS ALUMNOS REALIZARAN DIVERSAS MEZCLAS DE ALGUNAS SUSTANCIAS POR EJEMPLO: TIERRA, SAL, CAL, ACEITE, ALCOHOL, ARENACON AGUA Y VINAGRE PARA COMPROBAR SU SOLUBILIDAD. (CADA EQUIPO CON MATERIALES DIFERENTES) REGISTRARAN SUS OBSERVACIONES EN UNA TABLA:

MATERIAL CAFE SAL DETERGENTE ARROZ TIERRA JABON

SE DISUELVE EN AGUA

SE DISUELVE EN VINAGRE

REVISAREMOS EL ODA DEL PORTAL HDT PARA RETROALIMENTAR LA ACTIVIDAD ANTERIOR. http://www.hdt.gob.mx/new_media/primaria_5/ciencias_naturales_b3/oda_3446_0/recurso/ DONDE MAS ENCONTRAMOS AGUA? A PARTIR DE LAS ETIQUETAS (INGREDIENTES) DE DIFERENTES PRODUCTOS EMBOTELLADOS IDENTIFICARAN LOS MATERIALES QUE LO COMPONEN DESTACANDO LA PRESENCIA DEL AGUA, Y OTROS QUE PUEDEN SER NOCIVOS PARA LA SALUD EN SU CONSUMO EXCESIVO. PRODUCTO CONTIENE AGUA OTRAS SUSTANCIAS

CADA EQUIPO REALIZARA SUS OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES ACERCA DE LA SOLUBILIDAD DEL AGUA Y EXPONDRAN LOS MISMOS ANTE EL GRUPO. AUTOEVALUACION: LISTA DE COTEJO. ACTIVIDAD 2. EL AGUA TAMBIEN SE CONTAMINA

DESARROLLO
CONTESTARAN EN SUS CUADERNOS. QUE ES LO QUE CONTAMINA EL AGUA?

LA SOLUBILIDAD DEL AGUA ES FACTOR PARA SU CONTAMINACION? POR QU? LEERAN TEXTO ACERCA DE LAS AGUAS RESIDUALES. PAGINA 86 DEL LIBRO DEL ALUMNO. COMENTAREMOS. REALIZARAN UN CUADRO SINOPTICO ACERCA DEL MISMO.

VER VIDEO ACERCA DE LOS AGENTES CONTAMINANTES Y EL EFECTO QUE PRODUCEN EN EL AGUA. (RELACIONAR CON LOS AGENTES MENCIONADOS EN LA PREGUNTA INICIAL Y CLASIFICARLOS SEGN SUS CARARTERISTICAS FISICAS SOLIDO O LIQUIDO ORGANICO E INORGANICO.) POR PAREJAS L@S ALUMN@S REALIZARAN UNA HISTORIETA EN LA QUE SE DESTAQUE EL CUIDADO Y LA CONTAMINACION DEL AGUA. COMENTAR CON BASE A LA SIGUIENTE PREGUNTA. SE PODRIA DAR A LAS AGUAS RESIDUALES O CONTAMINADAS TRATAMIENTO PARA LIMPIARLA Y PODER UTILIZARLA NUEVAMENTE? UN

ENTREVISTA CON PERSONAL ESPECIALIZADO EN EL TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES Y DESTACAR LOS DIFERENTES METODOS QUE SE EMPLEAN PARA PURIFICARLA Y HACERLA UTIL. TOMARAN MUESTRAS DE AGUAS DOMESTICAS CARACTERISTICAS Y EL TIPO DE SUSTANCIAS CONTAMINADA. REGISTRARAN SUS OBSERVACIONES. ENTONCES COMO SEPARAR?: HAGAMOS MEZCLAS Y OBSERVARAN SUS CON EL CUAL ESTA

REALIZARAN UNA LISTA DE MATERIALES Y ALIMENTOS QUE CONOZCAN Y CONTENGAN MAS DE DOS INGREDIENTES.(RELACIONAR CON ACT. 1) REALIZARAN VARIAS MEZCLAS PARA DETERMINAR EL TIPO DE MEZCLA A QUE PERTENECE. (HOMOGENEA Y HETEROGENEA).

CON BASE A LA ACTIVIDAD ANTERIOR INVESTIGUEN EN INTERNET LOS DIFERENTES METODOS DE SEPARACION DE MEZCLAS Y RELACIONAR CON LOS METODOS EMPLEADOS EN EL TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES PARA LIMPIARLA Y PURIFICARLA.

EVALUACION DEL TEMA: EN EQUIPO DE 5 INTEGRANTES Y A PARTIR DE LA REALIZACION DE DIVERSAS MEZCLAS DETERMINEN EL METODO QUE SE PUEDE EMPLEAR PARA LA SEPARACION DE SUS INGREDIENTES. REGISTRARLA EN UN TABLA.

AGUA/ ACEITE COMO LOS VAMOS A SEPARAR LO QUE NECESITAMOS RESULTADO

AGUA/ ARENA

AGUA/FRIJOL/ CLIPS/TIERRA

AGUA/ SAL

ACTIVIDAD FINAL. IDENTIFIQUEN QUE PROBLEMA DE AGUA EXISTE EN SU ESCUELA Y REALICEN UN PROPUESTA PARA SOLUCIONARLO (ESCACES, CONTAMINACION).

EVALUACION PROPUESTA: DE MANERA INDIVIDUAL LOS ALUMNOS REALIZARAN UNA PROPUESTA PARA SOLUCIONAR LAS DIFICULTADES DE AGUA EXISTENTES EN SU ESCUELA. SE CONSIDERAR: QUE TOMEN EN CUENTA EL TIPO DE MEZCLA O CONTAMINANTE QUE PUEDA TENER EL AGUA EL METODO DE SEPARACION DE MEZCLAS A EMPLEAR A PARTIR DEL TIPO DE CONTAMINANTE (MEZCLA) LA UTILIDAD Y BENEFICIOS DEL PLANTEAMIENTO.

RESULTADOS: CABE MENCIONAR QUE LOS ALUMNOS DEMOSTRARON UNA BUENA DISPOSICION EN LA REALIZACION DE LAS ACTIVIDADES, ASI TAMBIEN SE ELABORARON PROPUESTAS VIABLES PARA EL MEJOR CUIDADO DEL AGUA EN NUESTRA ESCUELA.

CONCLUSIONES: SE LOGRO LA ADQUISICION DE LOS APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS DESARROLLADAS DURANTE EL PROYECTO EDUCATIVO, ASI COMO EL LOGRO DE ADQUISICION DE NUEVOS SABERES EN LOS ALUMNOS.

IMPACTO: LA APLICACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TUVO UN IMPACTO POSITIVO, MUESTRA DE ELLO SON LAS PROPUESTAS QUE LOS ALUMNOS PRESENTARON PARA EL CUIDADO Y MEJORAMIENTO EN LA RECUPERACION DEL AGUA EN NUESTRA ESCUELA.