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Evaluación de la comprensión del

habla en ambientes naturales

Escala infantil (CHAN-I)


Categoría 7
Garrido, M. y Flores, L.(2009)
Evaluación de la comprensión del habla en ambientes naturales
Categoría 7
Escala infantil (CHAN-I)

Categoría 7: comprensión del habla en ambientes naturales sin apoyo visual

1.- El niño puede responder a preguntas de índole personal y/o de


información general en contexto abierto
Se le realizan 10 preguntas en contexto abierto sin apoyo visual. A continuación se
presentan algunos ejemplos de preguntas relacionadas con aspectos personales
y/o de información general las cuales podrán ser modificadas de acuerdo al criterio
del evaluador con base en los regionalismos, la edad y el nivel socio cultural del
paciente.

¿A qué escuela vas?


¿Cómo se llama tu maestra?
¿En qué grado (año) estás?
¿Dónde vives?
¿Cuándo es tu cumpleaños?
¿Cuál es tu comida favorita?/ ¿Qué es lo que más te gusta comer?
¿Tienes hermanos?
¿Tienes mascota?¿Cómo se llama tu mascota?
¿Cuál es tu juego/juguete favorito? / ¿A qué te gusta jugar?
¿Cuál es tu programa de TV favorito? / ¿Te gusta mirar la TV?
¿Cómo se llama tu mejor amigo/amiga?
¿Qué hiciste en las vacaciones? / ¿Qué hiciste el fin de semana?
¿Cuál es tu equipo de fútbol favorito?
¿Cómo se llama la comida que comemos cuando nos levantamos?
¿Cuál es la capital de tu país?
¿A quién se le llama el “Rey de la Selva”?
¿Por dónde andan los trenes?
¿Dónde viven los camellos?
¿Cuál es el satélite de la tierra?
¿Quiénes trabajan en los hospitales?
¿Para qué sirve el teléfono?

RESPUESTAS
De 0 a 1 NUNCA
De 2 a 3 ALGUNAS VECES
De 4 a 6 CON FRECUENCIA
De 7 a 8 CASI SIEMPRE
De 9 a 10 SIEMPRE
2.- Comprende y realiza consignas de 3 o más elementos críticos en forma
solamente auditiva

Los padres o tutores, junto con el terapeuta deberán recordar situaciones y poder
dar ejemplos en los que el niño haya podido responder a consignas con varios
elementos claves del tipo: “Ve a la cocina y tráeme las galletitas que están en la
lata azul dentro de la alacena.”; o “Ve a lavarte los dientes, ponte la piyama y
escoge un cuento para que leamos juntos”.

RESPUESTAS
Los padres o tutores junto con el terapeuta refieren que esta conducta ocurre:

NUNCA si entre todos no pueden evocar más de una o ninguna situación como la
descrita anteriormente
ALGUNAS VECES: si pueden recordar dos o tres situaciones
CON FRECUENCIA: se acuerdan entre todos que el niño suele comprender
aproximadamente la mitad de las consignas de este tipo que recibe durante el día
CASI SIEMPRE.: el niño suele comprender la mayoría (75% de las veces) de las
consignas complejas
SIEMPRE: es habitual que el paciente realice este tipo de consignas sin presentar
dificultades.

3.- El niño aprende palabras nuevas de manera incidental, las aplica


correctamente o pregunta por su significado.

RESPUESTAS
Los padres o familiares refieren que esta conducta ocurre:
NUNCA: no utiliza palabras fuera de las trabajadas específicamente
ALGUNAS VECES: el niño está comenzando a incorporar algunas palabras del
medio ambiente de manera espontánea. Es suficiente con que los padres o el
terapeuta puedan evocar dos o tres palabras adquiridas de esta forma
CON FRECUENCIA: el niño suele traer o preguntar por el significado de palabras
nuevas varias veces en el término de una semana (de 4 a 6 palabras por semana).
CASI SIEMPRE: el niño suele traer o preguntar por el significado de palabras
nuevas varias veces en el término de una semana (casi todos los días.)
SIEMPRE: es habitual que el niño utilice palabras nuevas que no fueron
enseñadas de manera formal diariamente.
4.-El niño puede mantener conversaciones en contexto abierto sin apoyo
visual

Este ítem hace referencia a la capacidad del niño para iniciar y mantener un
intercambio comunicativo oral con un interlocutor durante varios turnos de
conversación en el transcurso de un período de por lo menos 5 minutos o más.
Para valorar la habilidad como adquirida, el niño debe ser capaz de iniciar
conversaciones proponiendo un tema o cambiar el tópico de manera pertinente,
mantenerlas mediante contribuciones significativas y/o respuestas mínimamente
contingentes, utilizar estrategias de reparación de errores o malos entendidos y de
cierre, adecuadas a su edad y al interlocutor de turno.

RESPUESTAS
Los padres junto con el terapeuta refieren que esta conducta ocurre:

NUNCA: no puede hacerlo


ALGUNAS VECES: el 25% de los intercambios comunicativos
CON FRECUENCIA: 50% la mitad de sus conversaciones responden a este
modelo
CASI SIEMPRE: 75% de los intercambios comunicativos
SIEMPRE: 100% el niño habitualmente puede mantener conversaciones en
contexto abierto con las características descritas anteriormente

5.- Responde a preguntas simples formuladas de manera repentina por un


extraño.

Si el niño es interpelado repentinamente por una persona desconocida para él, por
ejemplo en la calle, en una tienda o en la fila de un banco, puede de manera
espontánea responder a preguntas simples del tipo: ¿Cómo te llamas?; ¿Cuantos
años tienes?; ¿En qué grado/año estas?; ¿A qué escuela vas?

RESPUESTAS
Los padres o tutores refieren que esta conducta ocurre:

NUNCA: no puede hacerlo, se inhibe, mira al adulto conocido como solicitando


ayuda o directamente se evade de la situación con alguna conducta de escape
ALGUNAS VECES: en algunas ocasiones (aproximadamente el 25%)
dependiendo del tono de la persona, la forma en que se acerque al niño más o
menos amigable, el tipo de pregunta, la velocidad del habla, las condiciones del
ambiente (ruido y distancia)
CON FRECUENCIA: el 50% de las veces responde sin problemas, también sujeto
a las condiciones descritas en el ítem anterior
CASI SIEMPRE: mayoritariamente (aproximadamente un 75% de las ocasiones)
el niño puede establecer intercambios comunicativos breves con personas
desconocidas en ambientes nuevos
6.- Participa de manera indirecta de conversaciones ajenas.

Al escuchar de manera incidental una conversación entre dos o más personas el


niño demuestra interés realizando preguntas o comentarios del tipo: ¿Qué
quería…? ; ¿A dónde vamos a ir el…? ¿Por qué te preguntó…? A mí no me
gusta…, No quiero… ¿Por qué le dijiste que…?

RESPUESTAS
Los padres o tutores con el terapeuta refieren que esta conducta ocurre:

NUNCA: no puede hacerlo. El niño no muestra interés por escuchar


conversaciones que no están dirigidas a él.
ALGUNAS VECES: ocasionalmente (el 25% de las situaciones que se le
presentan en la vida diaria) el niño puede manifestar algún interés formulando
alguna pregunta relacionada con algo que escuchó o solicitando algún tipo de
aclaración
CON FRECUENCIA: aproximadamente en la mitad de las ocasiones que escucha
personas hablando alrededor de él se interesa por saber de qué trata. (50%)
CASI SIEMPRE: es frecuente que el niño quiera saber de qué están hablando los
adultos o incluso otros niños que lo rodean, aún cuando la conversación no esté
dirigida a él. (75%)
SIEMPRE: aunque aparente no estar prestando atención, es una constante que se
interese y pida aclaraciones de todas las conversaciones que suceden a su
alrededor en las que él no estuvo directamente involucrado. (100%)

7.- Puede mantener conversaciones telefónicas sin ningún tipo de código


con personas conocidas

RESPUESTAS
Los padres con el terapeuta refieren que esta conducta ocurre:

NUNCA: no comprende el habla a través del teléfono


ALGUNAS VECES: aproximadamente el 25% de las ocasiones siempre y cuando
esté muy familiarizado con el interlocutor
CON FRECUENCIA: puede mantener conversaciones telefónicas sin requerir de
ayuda externa y sin que se produzcan malentendidos solamente en la mitad de las
oportunidades que se le presentan (50%)
CASI SIEMPRE: la mayoría de las veces (75%) puede mantener conversaciones
a través del teléfono sin ningún tipo de ayuda externa
SIEMPRE: habla por teléfono con todas las personas conocidas sin presentar
ningún tipo de dificultad
8.-Puede mantener pequeñas conversaciones telefónicas con personas
menos familiares

RESPUESTAS
Los padres o tutores refieren que esta conducta ocurre:

NUNCA: si no conoce a su interlocutor no puede llevar a cabo la conversación. Se


pone muy nervioso, prefiere no hacerlo
ALGUNAS VECES: en algunas oportunidades (el 25% aproximadamente) es
capaz de mantener diálogos muy simples con personas desconocidas
CON FRECUENCIA: casi la mitad de las veces que esto se le presenta puede
sostener una pequeña conversación e incluso tomar algún recado
CASI SIEMPRE: en general (75%) comprende diálogos muy simples y coloquiales
con extraños a través del teléfono
SIEMPRE: no tiene problemas para atender el teléfono y responder a preguntas
simples o tomar recados de personas desconocidas

9.- Puede comprender información de la TV de manera incidental.

El niño adquiere de manera espontánea canciones o partes de canciones de moda


que escucha en radio o TV. Reconoce jingles o slogans publicitarios. Reconoce
canciones, nombres y/o muletillas, frases típicas de sus personajes o programas
favoritos y los reproduce total o parcialmente

RESPUESTAS
Los padres o tutores refieren que esta conducta ocurre:

NUNCA: no puede hacerlo


ALGUNAS VECES: ocasionalmente toma algunas frases que se repiten muy
frecuentemente o alguna canció, y trata de reproducirla o corre al televisor porque
la puede reconocer, pero no más de 2 o 3 de todas las que escucha a diario (25%)
CON FRECUENCIA: suele reproducir el 50% de las frases o canciones de sus
programas favoritos y sí los asocia ya sea bailando o reproduciendo algún gesto
típico si los escucha fuera de contexto
CASI SIEMPRE: utiliza y reconoce mucha información ( 75% ) de la que recibe
por televisión
SIEMPRE: permanentemente aprende palabras, canciones y frases de sus
programas o héroes favoritos de la televisión, incluso de las publicidades que
despiertan su atención.
10.- Utiliza estrategias de clarificación.

El niño es capaz de reconocer y reparar malos entendidos en la comunicación, ya


sea tanto solicitando, como brindando estrategias de clarificación.

En general los niños más pequeños suelen preguntar directamente ¿QUÉ? y a


medida que progresan en sus habilidades lingüísticas son capaces de solicitar
¿Me lo puedes repetir por favor?, diferenciar “no escuché” de “no entendí“ o
solicitar confirmación de lo que creen haber escuchado. Con respecto a brindar
clarificación, los niños con habilidades conversacionales más avanzadas son
capaces de repetir, refrasear o reformular sus producciones de manera más clara
e inteligible; e incluso, valerse de comparaciones, explicaciones o alguna otra
estrategia oral.

RESPUESTAS
Los padres o tutores junto con el terapeuta refieren que esta conducta ocurre:

NUNCA: no puede hacerlo. Solo se limita a repetir la misma frase una y otra vez o
a pasar por alto el malentendido, en algunas ocasiones ni siquiera lo detecta.
ALGUNAS VECES: es capaz de detectar malos entendidos solo a veces (el 25%)
y pocas veces cuenta con las herramientas para aclararlos, tanto sea solicitar
como brindar aclaraciones
CON FRECUENCIA: el niño es capaz de detectar y reparar aproximadamente el
50% de las fallas que se producen durante un acto comunicativo
CASI SIEMPRE: frecuentemente (75%) solicita o brinda aclaraciones para
sostener una conversación
SIEMPRE: es extremadamente raro que deje pasar algo que no comprendió del
todo bien. Acostumbra a pedir aclaraciones y cuenta con varias herramientas para
hacer lo propio si le es solicitado.
11.- El niño puede responder a preguntas u órdenes simples impartidas a
una distancia

El niño es capaz de responder a preguntar o cumplir consignas que le solicitan los


padres u otros miembros de la familia desde un ambiente a otro de la casa o
incluso desde el interior de la misma hacia afuera cuando este se encuentra
jugando en el patio o en el jardín

RESPUESTAS
Los padres refieren que esta conducta ocurre:

NUNCA: el niño no detecta el habla a distancia


ALGUNAS VECES: es capaz de detectar solo a veces (el 25% de las ocasiones) y
no siempre recibe el mensaje de manera adecuada
CON FRECUENCIA: el niño es capaz de detectar y responder correctamente
aproximadamente el 50% de las veces
CASI SIEMPRE: no tiene mayor dificultad para comprender el habla a distancia
(75%)
SIEMPRE: responde sin ningún tipo de dificultad a preguntas y consignas a
distancias mayores a 10 metros

12.- El niño puede mantener una conversación con varios interlocutores en


un ambiente ruidoso

Por ejemplo en una situación de reunión familiar o en un restaurant con ruido


ambiental el niño es capaz de participar en una conversación con varios
interlocutores

RESPUESTAS
Los padres refieren que esta conducta ocurre:

NUNCA: el niño no puede mantener una conversación con más de un interlocutor


en un ambiente ruidoso sin apoyo visual.
ALGUNAS VECES: es capaz de mantener algunos intercambios comunicativos
(el 25% de las ocasiones) y no siempre recibe el mensaje de manera adecuada
CON FRECUENCIA: el niño es capaz de detectar y responder correctamente
aproximadamente el 50% de las veces que se le habla en un ambiente ruidoso
identificando al interlocutor y comprendiendo el mensaje
CASI SIEMPRE: el 75% de las veces puede sostener una conversación con varios
interlocutores en un ambiente ruidoso
SIEMPRE: puede sostener una conversación con varios interlocutores en un
ambiente ruidoso sin dificultad
13.- En una situación de juego dentro de la casa con otros niños donde hay
ruido ya sea de bloques, juguetes, consolas de juegos o TV ¿comprende el
niño lo que le dicen sus compañeros de juego?

RESPUESTAS
Los padres refieren que esta conducta ocurre:

NUNCA: el niño no comprende lo que le dicen los otros niños en un ambiente


ruidoso sin apoyo visual.
ALGUNAS VECES: es capaz de mantener algunos intercambios comunicativos
(el 25% de las ocasiones) y no siempre recibe el mensaje de manera adecuada
CON FRECUENCIA: el niño es capaz de detectar y responder correctamente
aproximadamente el 50% de las veces que se le habla en un ambiente ruidoso
identificando al interlocutor y comprendiendo el mensaje
CASI SIEMPRE: el 75% de las veces puede sostener la situación de juego y
cumplir con su rol o dar respuestas contingentes en esta situación
SIEMPRE: puede participar del juego sin dificultad comunicándose de manera
efectiva con sus pares

14.- En una situación de juego con otros niños fuera de la casa, en un


parque, plaza o salón de juegos grande ¿comprende el niño lo que le dicen
sus compañeros de juego cuando no están muy cerca de él?

RESPUESTAS
Los padres refieren que esta conducta ocurre:

NUNCA: el niño no comprende lo que le dicen los otros niños en un lugar abierto y
con distancia
ALGUNAS VECES: es capaz de mantener algunos intercambios comunicativos
(el 25% de las ocasiones) y no siempre recibe el mensaje de manera adecuada
CON FRECUENCIA: el niño es capaz de detectar y responder correctamente
aproximadamente el 50% de las veces que se le habla desde lejos identificando al
interlocutor y comprendiendo el mensaje
CASI SIEMPRE: el 75% de las veces puede sostener la situación de juego y
cumplir con su rol o dar respuestas contingentes en esta situación
SIEMPRE: puede participar del juego sin dificultad comunicándose de manera
efectiva con sus pares
15.- ¿Cómo comprende el niño el habla durante un viaje en auto/coche?

RESPUESTAS
Los padres refieren que:

NUNCA: no se puede conversar en el auto porque el niño no comprende nada de


lo que se le dice
ALGUNAS VECES: es capaz de mantener algunos intercambios comunicativos
(el 25% de las ocasiones) y no siempre recibe el mensaje de manera adecuada
CON FRECUENCIA: el niño es capaz de responder correctamente
aproximadamente el 50% de las veces que se le habla
CASI SIEMPRE: el 75% de las veces puede sostener una conversación en esta
situación solicitando algunas aclaraciones cuando las necesita
SIEMPRE: puede comunicarse de manera efectiva en el auto solicitando algunas
aclaraciones cuando las necesita

VALORACIÓN
NUNCA = 0
ALGUNAS VECES = 1
CON FRECUENCIA = 2
CASI SIEMPRE = 3
SIEMPRE = 4

Puntaje máximo 15 x 4 = 60
Para obtener el porcentaje se divide el puntaje por 60 y se multiplica por 100.
Por ejemplo, si el puntaje obtenido al sumar las 15 respuestas es 40, se
calcula de la siguiente manera: 40 ÷ 60 = 0.66 x 100= 66%

Para considerar que el sujeto se encuentra dentro de la categoría 7 de


percepción del habla debe obtener un mínimo de 70%.
Evaluación de la comprensión del habla en ambientes naturales
Categoría 7
Escala infantil
Garrido, M. y Flores, L
Pregunta Nunca Algunas Con Casi Siempre Puntaje
veces frecuencia siempre
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

TOTAL

VALORACIÓN
NUNCA = 0
ALGUNAS VECES = 1
CON FRECUENCIA = 2
CASI SIEMPRE = 3
SIEMPRE = 4

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