DIVERSIFICACIN CURRICULAR

CON ORIENTACIONES PARA LA PROGRAMACIN CURRICULAR EN EL NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA

Direccin de Educacin Primaria Abril 2009

Material informativo de Asesora Tcnica a las Regiones (finalidad 39790)

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Instancias de diversificacin curricular

Instancias/ responsables Documentos referenciales Documentos curriculares

Programacin de unidades didcticas Programacin curricular anual

Proyecto Curricular IE/Red* LOCAL / IE / RED* (Resp: Director IE / Coordinador de Red) Diseo Curricular Nacional EBR Lineamientos regionales para la diversificacin curricular** Proyecto Educativo IE / red* Diseo Curricular Nacional EBR Proyecto Educativo Regional Proyecto Educativo Local*** Proyecto Educativo Nacional Proyecto Educativo Regional Diseo Curricular Nacional EBR

Orientaciones para la diversificacin curricular

LOCAL (Resp: UGEL)

Lineamientos regionales para la diversificacin curricular**

REGIONAL (Resp: DRE)

(*) En el caso de las escuelas unidocente y polidocente multigrado, se puede elaborar un Proyecto educativo de Red y un Proyecto Curricular de Red. (**) O Diseo Curricular Regional o Propuesta Curricular Regional (DCN p35). (***) No en todos los casos se elabora un PEL. Puede elaborarse en la medida de la demanda o necesidad especfica a nivel local. Lo que s es necesario es elaborar las orientaciones para la diversificacin curricular.

Fuente: DCN EBR 2009, p 45

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Proceso de diversificacin en la IE / Red

PROYECTO CURRICULAR IE / RED (PCI) Programa Curricular Diversificado Adecuacin, contextualizacin y formulacin de capacidades (incorporando los conocimientos) desde la realidad. Capacidades para castellano como segunda lengua (escuelas bilinges).
Calendario de la comunidad* Demandas de la familia y la comunidad Matriz de Diagnstico <

(geogrfico, cultural, econmico)

Temas transversales

Lectura y Anlisis del Diseo Curricular Nacional

Lectura y Anlisis del los lineamientos regionales y locales Fuente: DCN EBR 2009, p 47

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Ejemplo de matriz para temas transversales

PROBLEMTICA LOCAL Quema de pastos naturales TEMAS TRANSVERSALES Educacin para la gestin y conciencia ambiental. Educacin en para los derechos humanos. CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES FORMULADAS Investigan las consecuencias de la quema de los pastos naturales de la comunidad. Identifica sus derechos y responsabilidades en la familia y en la escuela y en la comunidad. Reconoce el derecho que tiene todo nio y nia de recibir el cuidado y proteccin de sus padres, su familia y de su comunidad.

Escolares en abandono y desproteccin familiar

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Ejemplo de matriz para diagnsitico

ASPECTO INFORMACIN OBTENIDA CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES FORMUALADAS.

Geogrfico

La IE N 18072, se ubica en el distrito de Quinjalca, anexo de Shilma. Este distrito tiene clima fri, suelo accidentado y abundante agua. Posee diversidad de plantas alimenticias y medicinales. Predomina la tala de indiscriminada de bosques. Socio cultural ... Econmico ...

Describe las caractersticas geogrficas y ecolgicas de Quinjalca. Describe la diversidad de plantas de alto valor nutritivo que existen en Quinjalca. Reconoce las plantas de valor curativo de plantas nativas de Quinjalca. Explica los efectos que producen la tala indiscriminada de los bosques en la prdida de fuentes de agua. ... ...

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Ejemplo de matriz para demandas de las familias

DEMANDAS DE LAS FAMILIAS Que nuestros hijos aprendan la utilidad de las plantas medicinales de nuestra comunidad CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES FORMULADAS Reconoce las plantas medicinales de su comunidad Indaga sobre el valor curativo de las plantas medicinales de su comunidad. Experimenta el valor curativo de las plantas medicinales de su comunidad. Conoce el rito del Pago a la Pachamama. Indaga acerca de la importancia y significado del pago a la Pachamama. ...

Que nuestros hijos aprendan nuestro ritos, por ejemplo el pago a la Pachamama. ...

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Ejemplo de matriz para calendario de la comunidad

MES MARZO CONOCIMIENTOS Inicio de barbecho. Recojo de hierbas (Semana Santa) Barbecho. Cosecha de papa. Fiesta de las cruces. Cosecha de papas (maway) Preparacin de watias. Fiesta de San Isidro Labrador. Elaboracin del chuo. Fiesta de San Juan. Fiesta de Corpus Cristi ... SMBOLOS Y SIGNIFICADOS Tinkuy

ABRIL

Challa a maway papa.

MAYO

Cruz Velakuy Pago a la Pachamama. Kintu Inti qhawa (solisticio de invierno) ..

Junio

...

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 PROGRAMACIN CURRICULAR A NIVEL DE AULA

La Programacin Curricular es un proceso de previsin, seleccin y organizacin de las capacidades, conocimientos y actitudes, acompaadas de indicadores de logro, estrategias metodolgicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemtico en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseanza pertinentes. (DCN 2009, pgina 306)

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Flujo de programacin en el aula

PROGRAMACIN ANUAL

PROGRAMACIN DE CORTA DURACIN UNIDAD DIDCTICA Unidad de aprendizaje Proyecto de aprendizaje Mdulo de aprendizaje
MDULO DE APRENDIZAJE MULTIGRADO*

PLANIFICADOR SEMANAL*

(*) En caso de aulas multigrado (DCN EBR 2009)

SESIONES DE APRENDIZAJE Fuente: DCN EBR 2009, p 307-308

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Programacin anual
PROGRAMACIN ANUAL

Codificacin de capacidades

SELECCIN Y DISTRIBUCIN DE CAPACIDADES (que ya contienen conocimientos y actitudes)

estimacin del tiempo para el ao escolar

matriz para la formulacin de ttulos de las unidades didcticas

Calendarios cvico escolar y de la comunidad. Problemtica local. Temas transversales. Intereses y necesidades de aprendizaje.

Fuente: DCN EBR 2009, p 306-307

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Programacin anual (ttulo de unidad didctica)

Ejemplo de matriz para la determinacin de temas ejes o ttulo de unidades MESES MARZO PROBLEMAS
Aulas desorganizadas y antipedaggicas. Fortaleza: Ambientes naturales propicios para el aprendizaje.

TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

CALENDARIO DE LA COMUNIDAD
Cosecha de papas y choclos.

DEMANDAS DE LAS FAMILIAS

TEMA EJE O TTULO DE LA UNIDAD Mejoramos nuestra convivencia en el aula valorndonos como personas

Da Internacional de la mujer.

ABRIL MAYO

JUNIO
JULIO.. Contaminacin y destruccin del .
patrimonio natural y cultural. Educacin ambiental Educacin para la convivencia Fiestas por el aniversario Patrio

El Per un pas maravilloso, cuidmoslo

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Ejemplo de matriz para la programacin anual

Ejemplo de programacin anual en aula monogrado (aula con un solo grado)
MES MARZO ABRIL Aprendamos sobre las costumbres de nuestra comunidad, para construir nuestra identidad. 1.2, 2.2, 3.2 ... MAYO Conozco el pasado de mi comunidad para construir un presente y futuro mejor. 1.2, 2.1, 3.3 ...

TTULO DE LA UNIDAD DIDCTICA

Cuidemos el medio ambiente para vivir mejor

COMUNICACIN MATEMTICA

1.1, 2.1, 3.1

...

CIENCIA Y AMBIENTE

...

...

...

...

...

...

...

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Ejemplo de matriz para la programacin anual

Ejemplo de programacin anual en escuela unidocente (aula con todos los grados)

Un mismo ttulo de unidad para todos los ciclos. Ciclos a cargo del docente Capacidades (incluyen conocimientos y actitudes) por rea de manera secuenciada para los tres ciclos.

Fuente: DCN EBR 2009, p 306-307 Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Ejemplo de matriz para la programacin anual

Ejemplo de programacin anual en aula multigrado (aula con seis grados)
MES TTULO DE UNIDAD REAS CICLOS COMUNICACIN MATEMTICA CIENCIA Y AMBIENTE PERSONAL SOCIAL ARTE EDUCACIN FISICA MARZO Cuidemos el medio ambiente para vivir mejor III 1.1 2.1 3.1 IV 1.1 2.1 3.1 V 1.1 2.1 3.1 ABRIL Aprendamos sobre las costumbres de nuestra comunidad, para construir nuestra identidad. III 1.2, 2.2 3.2 IV 1.3 2.2 3.2 V 1.3 2.3 3.2 MAYO Conozco el pasado de mi comunidad para construir un presente y futuro mejor. III 1.2, 2.1 3.3 IV 1.3 2.3 3.3 V 1.5 2.4 3.3

Fuente: DCN EBR 2009, p 306-307 Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Programacin de corta duracin

Estructura de UNIDAD DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA UNIDAD (nombre o tema eje) JUSTIFICACIN DURACIN CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

INDICADORES
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y RECURSOS

DCN EBR 2009, pgina 307 Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

EVALUACIN

Programacin de corta duracin

Estructura de MDULO DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA UNIDAD (nombre o tema eje) JUSTIFICACIN DURACIN CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES INDICADORES

MAPA CONCEPTUAL O CRCULO CONCNTRICO DE CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y RECURSOS EVALUACIN

DCN EBR 2009, pgina 307 Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Programacin de corta duracin

Estructura de PROYECTO DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA UNIDAD (nombre o tema eje) JUSTIFICACIN DURACIN CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

INDICADORES
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y RECURSOS

En el caso de los proyectos, las actividades que se van a realizar se deciden con los y las estudiantes. Al concluir el proyecto se logra un producto integral observable.

DCN EBR 2009, pgina 307 Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

EVALUACIN

Ejemplo de formato de unidad de aprendizaje

Ejemplo de programacin de unidad para aula monogrado: 1er grado (primera parte)

Nombre de la unidad: Justificacin: Tema Transversal: Duracin: Seleccin de capacidades, indicadores, estrategias y recursos.

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Ejemplo de formato de unidad de aprendizaje

Ejemplo de programacin de unidad para aula monogrado: 1er grado (segunda parte)

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Ejemplo de formato de unidad de aprendizaje

Ejemplo de programacin para aula multigrado: seis grados a la vez (ciclos IIII, IV y V)

Nombre de la unidad: Justificacin: Tema Transversal: Duracin: Seleccin de capacidades, indicadores, estrategias y recursos.

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Ejemplo de formato de planificacin semanal

Planificacin semanal para aula multigrado

Referencia: DCN EBR 2009, pgina 308

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Estructura sugerida de sesin de aprendizaje multigrado

NOMBRE DE LA SESIN CAPACIDADES POR CICLO INDICADORES DIFERENCIADOS POR GRADOS ESTRATEGIAS Y RECURSOS METODOLOGICOS MATERIALES Y RECURSOS ESTRUCTURA DE SESIN INTERCULTURALIDAD E INCLUSIN EVALUACIN

Referencia: DCN EBR 2009, pgina 308

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Estructura sugerida de sesin de aprendizaje multigrado

NOMBRE DE LA SESIN CAPACIDADES POR CICLO INDICADORES DIFERENCIADOS POR GRADOS ESTRATEGIAS Y RECURSOS METODOLOGICOS MATERIALES Y RECURSOS ESTRUCTURA DE SESIN INTERCULTURALIDAD E INCLUSIN EVALUACIN ESTRATEGIAS DE ATENCIN Y ORGANIZACIN (ASD) INICIO

ACTIVIDADES

DESARROLLO CIERRE

Estructura sugerida para aulas multigrado Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Sesin de aprendizaje (esquema sugerido para programar en el aula multigrado)

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Programacin Modular Multigrado

Es una propuesta de sesiones secuenciadas de aprendizaje que permiten hacer las previsiones necesarias para atender de manera simultnea y diferenciada a grupos de nios de diferentes grados y niveles de aprendizaje que comparten un aula multigrado. Esta propuesta es elaborada en las regiones con el apoyo de los equipos tcnicos regionales en las Redes educativas, y buscan facilitar el trabajo de los docentes con dos a seis grados a cargo. Las sesiones deben ser contextualizadas por los docentes, y adecuarse a la realidad de cada aula.

DCN EBR 2009, pgina 308

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Gracias!

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