INTRODUCCIN

Los medios de enseanza son aquellos recursos materiales que emplea el profesor para favorecer la comunicacin con sus alumnos. Funcionan como una extensin de los sentidos al poner al servicio del docente recursos, generalmente visuales, que pueden representar

conceptos, sistemas de organizacin, imgenes reales, etc. con las que el alumno puede alcanzar una mayor comprensin del contenido que recibe.

Ahora bien la pizarra, junto con todos sus derivados como el papelgrafo y el franelgrafo, y el cartel han sido capaces ilustrar cualquier explicacin y permitir su desarrollo de una manera ordenada y coherente. Estos medios, en la actualidad, se benefician de las tecnologas informticas que facilitan su elaboracin u ofrecen nuevas prestaciones, como las pizarras electrnicas. Pe-ro, en esencia, mantiene sus posibilidades expresivas que las han hecho imprescindibles en aulas y laboratorios.

La pizarra sigue siendo uno de los recursos fundamentales que emplea el profesor para ilustrar los contenidos que expone a lo largo de la clase. Es muy adecuada para anotar preguntas, puntos de vista, enunciados, problemas y soluciones, permitiendo la participacin del alumno y fomentando su inters. Sirve para plantear cualquier reflexin y conducir, paso a paso, a los alumnos a todas sus consideraciones.

DEFINICIN DE PIZARRA Una pizarra o pizarrn es una superficie de escritura reutilizable en la cual el texto o figuras se realizan con tiza u otro tipo de rotuladores borrables. Las pizarras se fabricaban originalmente de hojas lisas, finas de piedra gris negra u oscura de pizarra. Por otra parte, una pizarra puede ser simplemente un pedazo de tablero pintado con pintura oscura mate (generalmente verde oscuro o negro). Es generalmente as verde oscuro puesto que es un color menos duro a los ojos que el negro. Una variacin moderna consiste en una hoja del plstico en espiral desplegada a travs de dos rodillos paralelos, que se pueden enrollar para crear un espacio adicional de escritura mientras que se guarda lo que se ha escrito.

Existen varios tipos de pizarra que se adaptan a diferentes necesidades. En unos casos, relacionados con las materias que se van a explicar, as los con-tenidos de carcter matemtico van a necesitar pizarras de gran tamao, y en otros, con las caractersticas de la sala, su aspecto, el mobiliario y los aparatos o enseres que all se encuentran. Cuanto ms grande es sta ms posibilidades tiene como medio de expresin.

Los tipos de pizarra ms aconsejables para su empleo en aulas que van a tener un uso exhaustivo son las tradicionales de tiza, ya sean negras o verdes. Son las ms baratas y fciles de mantener, se ven mejor y, sobre todo, son las que menos cansan la vista de los alumnos. Existen diferentes tipos de pizarra de tiza:

De acero vitrificado y con mantenimiento nulo. Son las ms aconsejables en las aulas donde van a tener un empleo continuo e intensivo. Su gran dureza permite escribir con facilidad trazos firmes y legibles y borrarlos sin que queden manchas ni restos de tiza. Esta pizarras permiten tambin un fregado que aconsejamos que se haga

al final de cada jornada. Tambin permiten la adhesin de elementos magnticos que complementen algunas explicaciones a base smbolos y expresiones conceptuales.

De madera, acondicionadas con una pintura especial. Es un tipo de pizarra barata y porttil que tiene su utilidad en lugares donde no es posible colocar una pizarra sobre la pared o tiene un empleo restringido. Este tipo de pizarra se deteriora con facilidad, lo que se pone de manifiesto en que cuesta trabajo borrarla, quedan siempre restos de escritura y la marca que deja la tiza comienza a ser imperceptible.

De cemento, construidas directamente sobre la pared y preparadas para escribir con tiza. Estas pizarras son las caractersticas de aulas antiguas. Cuando se deterioran es necesario pintarlas con una pin-tura adecuada. Si la pared no tiene un tratamiento bien hecho son muy duras para escribir sobre ellas, presentan muchas irregularidades y son muy difciles de borrar.

De lienzo o de plstico. Son enrollables y estn acondicionadas para escribir con tiza. Son pizarras de quita y pon y para emplearlas slo ocasionalmente.

La pizarra blanca es ms moderna que las tradicionales y presenta un aspecto ms cuidado. Son de polivinilo rgido, blancas, y sobre ellas se es-cribe con un rotulador especial. Si embargo, desde el punto de vista de la eficacia como recurso de apoyo a la comunicacin, presentan algunas deficiencias. En primer lugar, una sesin larga sobre ella es agotadora para el alumno, su brillo cansa la vista, el trazo del rotulador siempre es ms fino y la letra ms pequea por lo
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que se lee peor. Por otro lado, estas pizarras no suelen ser muy grandes pues est pensada fundamentalmente para aulas pequeas o salas de reuniones donde su empleo no es continuado.

RESEA HISTRICA Antiguamente trozos de pizarra se usaban de forma individual y en dimensiones pequeas, por lo que se ide utilizar la pared pintada directamente o sobre madera, pero conservando su nombre de pizarra o pizarrn dada su nueva dimensin. Los primeros datos sobre el empleo de la pizarra datan del siglo XVIII. Es, en la actualidad, el recurso didctico ms empleado en los diferentes mbitos educativos. Su presencia es un sinnimo de aula o local docente, su presencia es indiscutible en todas las aulas y la larga tradicin de su uso la convierten en un recurso indispensable. Es fcil de usar y muy pocos docentes pueden prescindir de ella.

USO EN EL AULA En el aula la pizarra se puede utilizar de diferentes maneras y dentro de ellas estn: Para la imitacin: De manera ms simple de utilizacin es de implementacin para mostrar la forma de una letra, un nmero o la fecha para que los alumnos la copien, la que instala el nombre de un ro, pas o figura clave de la historia para que los alumnos reproduzcan la correcta grafa. Esta manera de utilizar el pizarrn persigue la imitacin y se constituye en un primer paso en la enseanza. Luego, los docentes podrn revisar si los alumnos reprodujeron el modelo o si necesitan ms ayuda para hacerlo. Se podr incluir la ayuda de los alumnos entre s como una prctica cooperativa hasta dar lugar a las prcticas individuales. En sntesis, este es un recorrido iniciado por el docente dando cuenta de una demostracin para la cual utiliza el pizarrn como soporte.

 Como ayuda al docente en sus explicaciones: Una manera de utilizacin diferente del pizarrn es la que implementa el docente cuando acompaa la explicacin escribiendo frases, palabras, haciendo dibujos. En algunas oportunidades se trata de un apoyo personal a su explicacin, como si estuviera haciendo dibujos o escribiendo notas en un papel, al explicar a otro en una situacin reducida. En el contexto grupal el pizarrn le permite ampliar ese espacio explicativo. Sin embargo, no siempre esas notas, rayas o dibujos tienen un claro efecto en la comprensin de los estudiantes. S lo tienen como un soporte posibilitador de la explicacin docente. En los diferentes momentos de la clase: A medida que se desarrollan las explicaciones, los conceptos centrales pueden ir acundose en el pizarrn. Quedarn inscriptos as palabras que representan las ideas centrales, las dimensiones de anlisis, los conceptos que queremos destacar. Un pizarrn que se utiliza de esta manera es un pizarrn que contiene en su parte superior el tema que se expone y en lo que resta de su superficie los conceptos que pueden ser los centrales en una exposicin. Estos conceptos, adems pueden dar cuenta, en el pizarrn, de sus relaciones mediante lneas que los renen. Rodear o subrayar, en algunas circunstancias, a esos conceptos, puede mostrar su centralidad o importancia.

El pizarrn puede ir construyndose a lo largo de la clase. En esos casos, la mirada que podemos orientar para recorrerlo al final, puede permitirnos revisar junto con los estudiantes los conceptos o el sentido de la clase. Ese pizarrn prcticamente no se borr durante toda la explicacin o exposicin. Puede favorecer la evaluacin de la comprensin o el anlisis del cumplimiento de los propsitos de la clase.

En otras oportunidades, el pizarrn permite la escritura de los conceptos que seleccionamos a medida que transcurre la explicacin. Se trata de pizarrones espontneos o no planeados y en los que borrar lo escrito es clave para permitir orientar la atencin en la siguiente explicacin. Pensar lo que queremos que quede escrito y lo que queremos renovar, se constituye en una estrategia ms de la enseanza. Los pizarrones reflejan tambin nuestras mejores estrategias, las ms potentes, las ms enriquecidas como parte de nuestra obstinacin para que todos los estudiantes nos comprendan.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL PIZARRON

Ventajas Es fcil de usar. Requiere poca prctica y equipo.

Es fcil de elaborar y los materiales que se requieren son de bajo costo.

Permite corregir cualquier error inmediatamente.

Es flexible en tanto permite realizar cambios rpidos y activos a los temas.

Facilita la participacin de los alumnos.

Se adapta al ritmo de trabajo de los alumnos

Se pueden exponer procesos y mtodos, hacer cuadros sinpticos y mapas mentales, as como estructurar grficamente cualquier tema.
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Se puede combinar con otros materiales

Es til para grupos de todas las edades.

Desventajas No se puede mantener permanentemente la informacin.

Tiene un uso limitado en los grandes grupos y no muestra detalles complicados.

Puede usarse excesivamente o considerarse sin importancia como material.

El maestro puede usarlo sin cuidado y creatividad.

Es confuso para el estudiante si esta saturado de informacin.

SUGERENCIAS DE USO Mantenerlo limpio.

Al escribir prese a un lado del mensaje no al frente.

Escriba rpidamente, en forma legible y con trazos grandes.

Use dibujos sencillos.

No coloque demasiado material de una sola vez.

Revisar si brilla.

Utilice un sealador de ser necesario.

Use nuevas formas creativas y combnelo con otros recursos didcticos.

Utilice instrumentos de madera diseados para el pizarrn como regla de un metro, escuadra, semicrculos y comps.

Los textos deben contener slo las ideas bsicas. Los prrafos no deben ser mayores de17 palabras.

Utilice gis de color

Motive la participacin activa de los alumnos.

Procure recorrer ocasionalmente el saln para monitorear el trabajo del alumno

CONCLUSIN

El texto escrito es el recurso didctico ms antiguo que existe. Es el medio de comunicacin que ms incidencia ha tenido a lo largo de los tiempos. Fue el primer medio de comunicacin de las ideas del pensamiento y del saber cientfico, permitiendo, por primera vez, el almacenamiento de la in-formacin. La imprenta revolucion todas las formas de comunicar de la poca y fue la primera industria que produjo en serie. En las clases presenciales, son medios fundamentalmente de apoyo a la explicacin del profesor.

La pizarra es el medio ms accesible de todos cuantos existen, est presente en todas las aulas y constituye el punto de convergencia de todas las miradas del auditorio. No permite la elaboracin previa de los apoyos y tampoco su confeccin reposada. Se trata de una informacin urgente, al hilo del desarrollo de la clase e improvisada en muchas ocasiones. No obstante, es un extraordinario elemento para otorgar secuencialidad a los contenidos que componen una clase.

BIBLIOGRAFA

Isabel Ogalde Careaga (2007). Los Materiales Didcticos. Editorial Trillas. Mxico

Esther Bardavio (2002). Medios y Recursos de Apoyo a la Docencia. Editorial Trillas. Mxico

Richard Kent Jones (2004). Mtodos Didcticos Audiovisuales. Editorial Pax. Argentina

Gonzlez Castro V. (1979). Medios de Enseanza. Editorial de libros para la educacin. Ciudad Habana

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