Guia Uap Tesina

Rector Vice Rector Acadmico
Ph.D. Fidel Ramrez Prado
: Dr. Csar Olano Aguilar
Vice Rector Administrativo : lng Antonio Quispe Snchez Secretario General Asesor
: : Dr. Carlos Hio josa Uchofen Dr. Jorge Lazo Arrasco
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS Decano Dr. Luis Alberto Pelez Prez Coordinador A c a d m i c o Dr. Willy Ramrez Chvarri
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Asistente A c a d m i c o Dra. Edna Romero Ros
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Estimado (a)
estudiante:
ienvenido(a) al Curso Especial de Titulacin Profesional para optar el ttido de Abogado, que la Facultad de Derecho y Ciencias Polticas de la Universidad Alas Peruanas ofrece a sus bachilleres y a los egresados procedentes de otras universidades. Nos complace sobremanera contar con su presencia en esta actividad acadmica en la que usted, estamos seguros, ha cifrado grandes expectativas. A lo largo de ella, estaremos a su lado no slo para orientarlo en el camino hacia su titulacin, sino para hacer de este trance una fuente constante de investigacin y hallazgos personales. Los estudios que est a punto de iniciar han sido diseados sobre la base de tres slidos principios: calidad de los contenidos, calidad de los medios de aprendizaje y calidad de los profesionales que forman el equipo de atencin al estudiante. Los dos primeros garantizan la excelencia del Curso; en tanto que nuestro s t a j f d e expertos es la mejor garanta de que usted no estar solo ante losproble?nas que afrontar, sino ms bien ser apoyado permanentemente para que pueda resolverlos por iniciativa propia, y supere cualquier eventualidad que se le pueda presentar. Lo invitamos entonces a una lectura atenta de las pginas que siguen; en ellas encontrar informacin significativa que lo orientarn adecuadamente en el Curso Especial de Titulacin Profesional. Conocer los contenidos que lo integran, los medios que dispondr, el calendario de estudios, la forma de evaluacin, y otros importantes datos. En definitiva, encontrar en el presente documento toda aquella informacin que le va a permitir movilizarse con soltura, emplear eficazmente los recursos puestos a su disposicin y centrar su esfuerzo y atencin en aquellas cuestiones que realmente as lo requieran.
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ESPECIAL
DE T I T U L A C I N
PROFESIONAL
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Presentacicm del curso Los objetivos Destinatarios y requisitos previos Los medios didcticos Los coyitenidos La evaluacin El calendario Atencin al estudiante y tutoras
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ANEXOS: 1. Gua para los controles de lectura 2. Gua para la sustentacin de expedientes 1. Presentacin 2. Mtodo de preparacin de expedientes 3. Mtodo de elaboracin del resumen que ser presentado al Jurado 4. Recomendaciones para el desarrollo del examen por el titulando 3. Gua para la elaboracin de la tesina 1. Introduccin 2. reas y temas de trabajo 3. Estructura general de la tesina 4. Criterios de evaluacin 5. Documentos de ayuda ADDENDA 1. Organizacin de la tesina 2. Matriz de consistencia de la tesina 3. Matriz de consistencia del resumen
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de expedientes
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GUA PARA EL CURSO ESPECIAL DE TITULACIN PROFESIONAL
una significativa mayora de egresados de las diversas facultades de Derecho en el pas, forman parte de la masa de desempleados o subempleados, en el mejor de los casos, por falta de un ttulo profesional que les permita el ejercicio de su profesin. Esta realidad genera un problema para la persona y su entorno familiar, situacin que se ve agravada con los casos de algunas universidades que hacen casi imposible la obtencin del esperado ttulo profesional. La Universidad Alas Peruanas ofrece la oportunidad de titularse a los egresados de Derecho que as lo deseen, con la aprobacin del Curso Especial de Titulacin Profesional, contribuyendo as con las expectativas de este importante sector de bachilleres, de graduarse de abogados para aspirar a una mejor calidad de vida y de trabajo. Para alcanzar este objetivo slo es necesario su activa participacin, su enriquecedora experiencia y su sentido crtico, porque partimos de la conviccin de que el conocimiento es dinmico y no se transmite, sino se reconstruye permanentemente. Por ello, hemos convocado a reconocidos profesionales de las diferentes reas fie! Derecho avalados por su larga trayectoria profesional, y hemos seleccionado un ptimo material bibliogrfico para complementar estos estudios. Somos un equipo de personas que ha preparado e impulsado este proyecto de enseanza-aprendizaje. En l hemos invertido un considerable nmero de horas, y lo mejor de nuestros esfuerzos han estado dedicados a su diseo, planificacin y puesta en marcha.
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II finalizar satisfactoriamente el Curso Especial de Titulacin Profesional para optar

el ttulo de Abogado, usted habr alcanzado los siguientes objetivos generales:
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Actualizarse en los principales temas de Filosofa del Derecho, Derecho Constitucional, Derecho Civil, Derecho Penal, Derecho Procesal Penal y Derecho Procesal Civil. Adiestrarse en la elaboracin y sustentacin de la tesina Conocer las tcnicas de preparacin, elaboracin de resmenes y la sustentacin de expedientes.
Asimismo, el Curso Especial de Titidacin Profesional se propone objetivos no cognitivos, aunque no por eso menos importantes; tenemos, por ejemplo, entre otros: el fomento del espritu crtico y creativo, el desarrollo de actitudes reflexivas acerca del conocimiento establecido, aprendizaje en colaboracin, etctera. No existen temas especficos dedicados a cubrir tales objetivos, pero hemos puesto el mejor de los empeos en que todos y cada uno de esos objetivos reflejen e impulsen actitudes nuevas.
Recuerde que un objetivo es un punto de destino y su conocimiento anticipado, no slo impulsa a la accin, sino que tambin la conduce y orienta.
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!| ClS^ est dirigido a los bachilleres de Derecho de la Universidad Alas Peruanas III y de otras universidades que aspiran a optar el ttulo profesional de Abogado. Los destinatarios de estas enseanzas, adems de estar interesados en ellas, deben cumplir una serie de requisitos acadmicos previos:
Bachilleres UAP: Solicitud dirigida al Decano de la Facultad de Derecho y CienciasPolticas, en la que solicita constancia de estar expedito para optar el ttulo profesional. Verificada la condicin del solicitante, el interesado recibe la Constancia de estar expedito para titularse mediante la modalidad del Curso Especial de Titulacin Profesional. Luego, cancela los derechos correspondientes con cuyo recibo procede a inscribirse en el Curso.
Bachilleres de otras Universidades: Primera Fase Solicitud dirigida al Rector de la UAP, adjuntando copia del diploma de bachiller, legalizada por el Secretario General de la universidad de origen, con lo cual queda expedito para iniciar el proceso de titulacin. Segunda Fase Es la misma fase que se detalla para los bachilleres de la UAP.
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1S Bfi@fI9$ o recursos didcticos son apoyos de carcter tcnico que facilitan de manera directa la existencia de la comunicacin encaminada a lograr los objetivos propuestos. Algunas veces le acercarn la informacin, algn saber o conocimiento concreto, mientras que otras, le servirn de nexo o plataforma para que logre alcanzar aquello que le interesa. En el Curso se cuenta con elementos didcticos de uno y otro tipo, de esa manera encontrar materiales impresos e informticos a su disposicin. Pero tambin hallar los destinados a guiarle por lugares lejanos en los que pueda intercambiar puntos de vista con compaeros y especialistas, en salas y espacios virtuales dispuestos para el aprendizaje colectivo. Como material didctico fundamental, el Curso cuenta con textos de lectura especialmente seleccionados para complementar las unidades de estudio, pautas para el control de lecturas, modelos para la sustentacin de expedientes de abogado, orientaciones para la elaboracin de tesinas, y la presente Gua del Curso Especial de Titidacin Profesional, todos tiles y necesarios para orientar el esfuerzo de los titulantes, sin olvidar los documentos de evaluacin descubridores del proceso formativo de los participantes.
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1S C u r s comprender un total de 260 horas, de las cuales 200 sern presenciales y 60 de evaluacin. Cada semana tendr una carga de 20 horas lectivas, y ser impartido durante 13 semanas. El Curso ser impartido en tres mdulos, y cada uno de ellos comprender los siguientes tpicos o materias, distribuidos as: Mdulo I: (40 horas) A. Filosofa del Derecho (20 horas) a. Teora de los valores b. Teora de la justicia c. Teora del garantismo en el Derecho d. Los fines y las fuentes del Derecho e. Hermenutica Jurdica f. Derecho Natural y derechos fundamentales B. Derecho Constitucional (20 horas) a. Teora del Estado b. Constitucionalismo c. Formas de Gobierno d. Sistemas de institucionalizacin del Poder e. Derechos Constitucionales en la Administracin de justicia f. Garantas Constitucionales g. Jurisdiccin Constitucional Mdulo II: (80 horas) A. Derecho Penal (40 horas) a. Teora del delito b. Teora de las consecuencias jurdicas c. Problemtica de los delitos contra la vida, el cuerpo y la salud d. Problemtica de los delitos contra el patrimonio e. Problemtica de los delitos contra la administracin pblica
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Problemtica de los delitos de trfico ilcito de drogas g. El terrorismo y su penalidad B. Derecho Civil (40 horas) a. Derecho de personas b. Acto jurdico y negocio jurdico c. Obligaciones d. Fuentes de las obligaciones e. Derechos reales Contratos modernos Mdulo III: (80 horas) A. Derecho Procesal Penal (40 horas) a. Teora del proceso penal b. Teora de la prueba penal c. Medios tcnicos de defensa en el proceso penal d. Teoras de la argumentacin jurdica e. Seminario taller de resolucin de casos B. Derecho Procesal Civil (40 horas) a. Teora del proceso civil b. Teora de la prueba civil c. Teora de la impugnacin d. Teoras de la argumentacin jurdica e. Seminario taller de resolucin de casos Lneas de Trabajo para la Tesina Las lneas de trabajo sern alcanzadas en el transcurso de la primera semana de estudios. Cada una de estas lneas, contar con un asesor temtico y un asesor metodolgico, miembros del equipo.
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lisltssiclit es un elemento sustancial en embargo, todos conocemos experiencias en las que ha ocupado un espacio irrelevante, limitndose, en mera comprobacin final de saberes elementales y, la acto de carcter memorstico.
todo proceso formativo. Sin lastimosamente la evaluacin el mejor de los casos, a una mayor parte de las veces, a un
Nuestra perspectiva sobre la evaluacin tiene otro sentido, sea por los componentes que se deben evaluar, sea por los momentos elegidos para realizarla, sea por la finalidad que se le d. Lo que p retendemos es que la eval uacin alcance la totalidad de la esfera de aprenaizaj e con el objetivo que tanto el equipo docente como usted mismo sean conocedores de cuanto acontece en su formacin y as poder mejorar conjuntamente.
Nuestros objetivos pedaggicos se centran en el
saber (adquirir
(desarrollar
(forma y estilo
conocimientos especficos), en el saber hacer

habilidades y destrezas prcticas) y en las actitudes de ver y valorar lo que nos rodea)
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El sistema de evaluacin puede ser esquematizado de la siguiente manera:
Controles de lectura Sobre las apreciaciones del lector en torno a cada lectura. Prueba escrita de cada Mdulo La estructura de cada mdulo podr ser variable: pruebas objetivas, de respuesta breve, temas de desarrollo, etc. En cada caso, se informar qu es lo que se solicita al alumno, el valor de cada parte y los criterios de evaluacin. Tenga en cuenta que esta Prueba est sujeta a un calendario con el fin de ayudarle a que consiga establecer y mantener un ritmo de estudio equilibrado y constante a lo largo del tiempo. Asistencia y puntualidad 90% como mnimo Tesina o sustentacin de expedientes civil y penal Los bachilleres para titularse podrn optar por las siguientes modalidades: a) sustentacin de una tesina en sesin pblica; b) sustentacin de dos expedientes: uno en materia civil y el otro en materia penal. La tesina deber ser desarrollada antes de finalizar el Curso. Versar sobre una de las diferentes lneas propuestas, que el alumno libremente elija en funcin de sus intereses profesionales o preferencias de carcter personal. Las pautas para su elaboracin pueden encontrarse en el Anexo No. 2 18
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En cuanto a los expedientes, stos deben contar con el fallo de la Corte Suprema aunque no ser necesario, que tengan sentencia contradictoria, slo que stas han de estar certificadas. Para la elaboracin de los resmenes adjuntamos una gua en el Anexo No. 3. ' La Facultad nombrar asesores que ayudarn a quienes aspiren a titularse y desarrollar estos trabajos durante el segundo y tercer mdulos, sin costo econmico alguno. En caso de incumplimiento de la elaboracin del resumen en las sesiones programadas, el aspirante deber cancelar SI.250 como pago adicional para cubrir el costo del asesoramiento que le haga falta.
Las Calificaciones Para aprobar el Curso en la evaluacin escrita deber haberse completado la totalidad de los controles de lectura, las pruebas escritas, con una nota mnima de 13 en cada mdulo. Hay derecho a examen sustitutorio. En cuanto a la evaluacin oral, sta es la sustentacin pblica de la tesina o de los expedientes. Tiene las siguientes caractersticas: Ser calificada en forma individual, es decir, por cada uno de los miembros del Jurado, tomando en cuenta cada uno de los aspectos de la evaluacin que corresponda, segn se establece a continuacin: 1, Presentacin Evala el aspecto formal de la sustentacin del trabajo. Los criterios de evaluacin son los siguientes: a. Orden lonco de la evaluacin o Se evaluar la forma correcta cmo ha ordenado la exposicin, las premisas y las conclusiones de cada parte del tema. b. Comunicacin Se evaluar la forma correcta de emitir la sustentacin, utilizando un lenguaje acadmico apropiado que haga ms comprensible la exposicin. c. Capacidad de sntesis Se evaluar la forma cmo se ha sintetizado la exposicin dndole profundidad a cada tema, y en el menor tiempo posible. d. Empleo de medios audiovisu-ales Se evaluar el uso de medios audiovisuales que contribuyan a incrementa!: la eficiencia de la exposicin y agilizar el desarrollo de los medios temticos
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2. Contenido Evala el fondo de la exposicin, distribuidos en los criterios de evaluacin siguientes: a. Calidad de la exposicin Se evaluar el valor de los contenidos terico-conceptuales y la claridad de los planteamientos metodolgicos. b. Dominio del tema Se evaluar la amplitud y profundidad en el conocimiento del tema, as como la versatilidad para aplicarlos a las mltiples situaciones del ejercicio del Derecho. c. Precisin de las respuestas Se evaluar la forma adecuada de las respuestas a las preguntas que el Jurado plantea con relacin al tema. 3. Calificacin final Ser la suma de los puntos anotados para cada criterio de evaluacin. Cada integrante del Jurado consignar la nota que considere pertinente. El presidente del Jurado promediar las tres calificaciones. La calificacin es vigesimal y la nota mnima aprobatoria es 13 (trece).
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Los calendarios propuestos son tentativos y,-por tanto, estn sujetos a posibles
modificaciones y a los ajustes que sean necesarios. Una cuestin importante que debe destarcarse, son las fechas que aparecen junto a las distintas pruebas por realizarse son siempre fechas mximas. Su objetivo es ayudar al titulando a que, respetando sus preferencias personales y obligaciones a las que se deba, mantenga un ritmo de estudio uniforme y evite la acumulacin innecesaria de trabajos. La fecha definitiva para la realizacin de la defensa del trabajo de tesina o la sustentacin de expedientes, ser anunciada oportunamente y con la suficiente antelacin para que profesores y participantes-alumnos, puedan planificar cmodamente las obligaciones profesionales, la formacin y dems actividades personales y de entretenimiento. En la calendarizacin se presentarn las fechas de inicio y fin de clases, la duracin de los mdulos, las fechas de las pruebas escritas de los mdulos en mencin, y la de inicio para la sustentacin pblica de tesinas y expedientes. (VER PROGRAMACIN EN ENCARTE)
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salvo causas de fuerza mayor, todas las comunicaciones de carcter acadmico entre docentes y estudiantes se realizarn a travs del correo electrnico. Encontrar a todos los miembros del equipo en el listado de direcciones del ENCARTE de esta Gua. Se facilitarn adems las direcciones electrnicas de los participantes del Curso con el fin de que puedan intercambiar inquietudes y enriquecerse con los aportes y respuestas que cada de uno de ustedes brinde. La Facultad dispone de mecanismos de controles necesarios y suficientes que garantizan en todo momento la eficacia de las comunicaciones oficiales entre profesores y estudiantes. Con este nico fin les solicitamos a los alumnos a que mantengan operativa una cuenta de correo electrnico fiable mientras dure el Curso. Si cambiaran de direccin domiciliaria y/o electrnica durante el desarrollo del mismo, stas debern ser comunicadas de inmediato a su tutor y a la Coordinacin Acadmica para que se tome nota de dicho cambio. Para resolver o aclarar cualquier duda que pueda aparecer relacionada con asuntos administrativos, econmicos o de organizacin en general, por favor dirjase sin dilacin a la siguiente direccin: derecho@uap.edu.pe Telfs. 4700953 / 2660195 anexo 136
Siempre que sea posible,
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U N I V E R S I D A D ALAS
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m S anteriormente, para el tratamiento de los controles de lectura es menester desarrollar algunas pautas generales que permitan un mejor manejo y discusin de los textos. No se trata de reglas imperativas ni absolutas; estas reglas deben ser observadas a partir de las caractersticas particulares de cada lectura, temtica y ocasin. Veamos: A) El primer paso consiste en una lectura global del texto. En este primer momento el lector debe abstenerse de todo esfuerzo por analizar o comprender a cabalidad los contenidos textuales, La meta, de esta "lectura de corrido" no es otra que familiarizar al lector con la temtica de la lectura, con la organizacin del discurso y con la secuencia de las partes que la integran. Naturalmente con este acto lectivo el lector se acerca primariamente a los problemas de fondo y al lenguaje singular del autor. Durante la realizacin de la lectura global es necesario contar con un lpiz, para ir destacando con seales (subrayado de prrafos, llave marginal, etc.) los aspectos que de primera impresin resulten interesantes. Finalizada la lectura inicial se debe elaborar un sumario con los temas, ideas o argumentos que fueron marcados con el lpiz. La funcin de dichas anotaciones es facilitar el desarrollo de la segunda lectura. Asimismo, ellas resultan de utilidad en el momento de elaborar el resumen crtico de cada lectura. Seguidamente el lector deber avocarse a la relectura del texto. En esta ocasin deber penetrar en el contenido de la obra. Es importante asumir, como norma de autocontrol, la premisa de que una sola lectura, por ms cuidadosa que haya sido, no basta para compenetrarse con lo ledo. Es decir, hay que aceptar que leyendo una sola vez no es posible entender con detalle el contenido de la lectura, ni mucho menos poder abarcar toda la riqueza del mensaje del autor.
B)
C)
(1} PRADO SALDARRIAGA, Vctor. Algunas Indicaciones Metodolgicas para la utilizacin de Materiales de Enseanza. 25 PROFESIONAL
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En esta segunda lectura debe aplicarse el siguiente modelo de anlisis:
La relectura comprende una asimilacin racional de conceptos, tesis, argumentos. En tal sentido, est compuesta por dos momentos: el analtico y el integrador o de sntesis. En el momento analtico, el lector procede a descomponer las unidades temticas, a reconocer las tesis y a seleccionar relativamente los argumentos. Se trata entonces de un proceso de reconstruccin del razonamiento seguido por el autor. El momento integrador o de sntesis, corresponde a la etapa en la cual el lector debe asumir una visin personal y crtica acerca del texto, temtica, tesis y argumentacin expuestos por el autor. . Esta dialctica de anlisis y sntesis hace ms provechosa la lectura y participacin del lector. En lo substancial, con ella se alcanzan resultados que van ms all de la mera comprensin de la lectura. El lector se convierte en crtico y con ello asume un papel activo y creador. En el grfico siguiente se esquematiza la dinmica de este procedimiento.
Lectura
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Compresin
>
Razonamiento
>
Creacin
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Ahora bien, una lectura eficaz demanda tambin la presencia de otros requisitos, no menos importantes qe los estrictamente tcnicos. Nos referimos a aquellas condiciones de ambiente, oportunidad y disposicin anmica, que tienen un peso especfico sobre la eficiencia en la comprensin y asimilacin de un texto. Al respecto, conviene tener en cuenta las siguientes observaciones: Lea en un lugar adecuado (dotado de suficiente luz y sosiego) y en el momento oportuno. 0 No fuerce la disposicin hacia la lectura. Esta debe realizarse voluntariamente y con el beneplcito e inters del lector. 8 No se apresure. La lectura debe hacerse con diligencia, paciencia y calma. 0 No se precipite en un afn criticista. Evite caer en la superficialidad. Preferentemente realice sesiones de lectura colectiva. Comente sus inquietudes al profesor o a sus compaeros. Sea puntual en la entrega de sus resmenes y en el cumplimiento de su cronograma personal de actividades.
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El resumen es un informe escrito sobre las apreciaciones del lector en torno a cada lectura realizada. Rene, por tanto, los resultados del procedimiento descrito en el apartado anterior. La redaccin del resumen obedece a ciertas formalidades de exposicin y presentacin, que hagan atractiva y fcil su lectura y revisin. Cabe agregar que las reglas mencionadas son tambin de utilidad para la presentacin de otros escritos universitarios (comentarios, monografas, etc.). En cuanto a la redaccin del resumen deben observarse las siguientes normas: a) b) c) d) e) Sobriedad en el uso del lenguaje. Empleo de frases cortas. Evite las frases demasiado complejas, Evite la verborrea y los pleonasmos. Objetividad e imparcialidad en el planeamiento de enunciados crticos. Definicin fundamentada de las opiniones personales.
Con referencia a la presentacin se han de seguir estas indicaciones:
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Formato de las hojas : Papel bond 80 gramos A4. . Mrgenes o : El margen lateral izquierdo debe conservar 15 espacios (aproximadamente 35 centmetros) para poder engrampar el ejemplar, colocarlo en un flder o encuadernarlo. El margen lateral derecho debe conservar 10 espacios libres. El margen superior 9 espacios libres, para colocar la numeracin respectiva. El margen inferior 6 espacios libres. : Respetando estos mrgenes, la pgina debe contener 25 lneas a doble espacio, descontndose de ellas las que. corresponden a las notas de pie de pgina.
Espacios
Finalmente, en cuanto a la sistemtica del resumen, ste debe comprender las partes que se sealan a continuacin:
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Portada o cartula Hoja bibliogrfica, que debe contener: Nombres y apellidos del autor. Ttulo del texto. Ubicacin del texto. Sumilla del contenido (Abstrae) Noticias y detalles del autor. Contenido del resumen crtico, de acuerdo con las pautas indicadas por el profesor y considerando la estructura del modelo de anlisis. Conclusiones y/u observaciones. Vocabulario especializado.
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XPEDIENTE8 DE ABOGADO
1. Presentacin, 1.1.
(2)
Este documento es una gua para la preparacin de los expedientes para optar el ttulo profesional de abogado. Su definicin como documento gua implica lo siguiente: 1.2.1. Contiene un mtodo de trabajo, generalmente aceptado y reconocido por su adaptabilidad al estudio de diversos casos y problemas jurdicos y de cualquier otra naturaleza. 1.2.2. Ajustarse a ella en la preparacin de los expedientes, ayudar al titulando a presentarse en ptimas condiciones al examen, aun cuando deba tener en cuenta que el criterio del jurado al examinar, preguntar y calificar es estrictamente de conciencia y no est limitado a las recomendaciones que d este documento. Esta gua contiene las siguientes partes: 9 Mtodo de preparacin de cada expediente. Mtodo de elaboracin del resumen para su presentacin al Jurado. Recomendaciones para la preparacin y el desarrollo del examen por el titulando. A continuacin desarrollamos cada uno de los aspectos sealados.
1.2.
1.3.
de Preparacin de cada Expediente 2.1. El mtodo recomendado tiene cuatro etapas: 3 Identificacin de los hechos relevantes. Identificacin y ordenamiento de los problemas. Anlisis de cada problema. 8 Conclusiones sobre cada problema y el caso en su conjunto.
2) RUBIO CORREA, Marcial. Sistema
Jurdico.
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2,2.
Identificacin de los hechos relevantes. 2.2.1 Cada expediente contiene dos tipos de hechos: los primeros son los de fondo, es decir, aquellos a partir de los cuales surge el litigio entre las partes. Los segundos, son los hechos procesales que se desarrollan a lo largo de la implementacin del proceso contenido en el expediente. 2.2.2 Los hechos de fondo deben ser cuidadosamente estructurados por el titulando para luego de un minucioso estudio del expediente, elaborar un resumen ordenado de ellos. Los hechos, aparecen de la demanda (o denuncia), de la contestacin y de las pruebas ofrecidas. El titulando debe resumirlos todos, destacando aquellos en los que estn de acuerdo las partes, como en los que hay contradiccin, sealando las pruebas de las cuales aparecen y el mrito de cada prueba para apreciar tanto su conocimiento sobre el valor probatorio como la base informativa sobre la que se desarrolla el caso en los tribunales. Es fundamental referirse a los hechos que constan en los considerandos de las sentencias o en las cuestiones de hecho votadas en los procesos penales, en la medida'que dan una idea de los elementos que ha tomado definitivamente en cuenta el juzgador al sentenciar. Es importante tambin que el titulando resalte las incoherencias o contradicciones que pudiera haber entre los hechos alegados, probados y tomados en cuenta por el juzgador en los textos antedichos. Este trabajo implica la necesidad de dar una primera revisin completa del expediente, centrado en la bsqueda de tales hechos. 2.2.3. En materia de hechos procesales, el titulando debe tomar en cuenta slo los que sean atpicos, ilegales o que de otra manera resulten relevantes en relacin con las normas de procedimiento aplicables al proceso. No debe hacer una enumeracin de cada uno de los pasos dados en el proceso, porque ello deviene en innecesario y engorroso, . Como en el caso anterior, esta recopilacin de hechos debe concluir en un segundo resumen que los condense. Para ello es indispensable dar una segunda revisin completa del expediente, centrndose esta vez en la bsqueda particular de este tipo de hechos.
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2.2.4. Recoger y ordenar cronolgicamente todas las normas aplicables a los hechos anteriores, incluyendo las referencias genricas a otras fuentes vinculadas al problema (jurisprudencia, doctrina, etctera). 3.3.5. Esta primera parte de la preparacin del expediente debe concluir, por tanto, en dos documentos exhaustivos, uno sobre cada tipo de hechos. 3-3.6. Se recomienda al titulando lo siguiente: Elaborar cuidadosamente cada uno de los documentos porque son la base informativa para el trabajo que contina luego. Dar dos revisiones completas al expediente, una para cada tipo de hechos, a fin de no distraerse y perder informacin esencial. 0 Redactar los dos documentos en limpio y dejarlos concluidos antes de proseguir el trabajo. No entrar al anlisis o discusin de los problemas que vea aparecer de estos hechos, hasta haber concluido los documentos antedichos. Ello evita superficialidad y, eventualmente, confusiones o extravo en el anlisis del proceso. 2.3. Identificacin y ordenamiento de los problemas. 2.3.1. El titulando debe tomar, por separado, los hechos de fondo y los procesales. De la lectura de cada uno de ellos, debe extraer una lista de todos los problemas jurdicos que implican. Cuando decimos todos los problemas queremos expresar lo siguiente: 0 Hay problemas "eje" en cada proceso. Por ejemplo, en un accidente de trnsito que se ventila en la va civil reclamando daos y perjuicios, se plantea la problemtica propia de la responsabilidad civil extracontractual. Es preciso analizar cada uno de los componentes de ese problema "eje": tipo de accin del agente, su responsabilidad, el tipo y cuantificacin del dao causado, etctera. 0 Adems de estosp roblemas !'ej e", suelenhaberalgunos colaterales. Por ejemplo: en el caso de un accidente automovilstico, puede haber adems algn tipo de responsabilidad penal, sea contra el patrimonio, contra la vida, el cuerpo y la salud, etc. El titulando, al estudiar el caso, tiene que ser consciente de estas derivaciones, an cuando las partes o el juzgador no se hayan ocupado de ellas.
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Es usual que el Jurado se preocupe de preguntarle al respecto para ver su perspectiva y profundidad de anlisis jurdico. Fuera de ellos, hay tambin problemas que para un profesional del Derecho tienen que estar presentes por ms circunstanciales o secundarios que parezcan. En un accidente automovilstico puede ser importante el problema de propiedad si el vehculo ha sido transferido irregularmente, el de responsabilidad civil si el vehculo est manejado por un dependiente del propietario, puede resultar relevante alguna norma administrativa de trnsito, inclusive, el propio reglamento general que lo regula. Todos estos problemas deben ser planteados para dar un examen ptimo. Lo dicho hasta aqu se aplica tambin a los problemas procesales, a la va elegida y sus opciones, al juez competente, al tipo de pruebas y su mrito (tanto legal como el que se les dio en el proceso), a los plazos regular o irregularmente observados, a los incidentes y otros sucesos procesales que deben ser estudiados en la misma forma que los problemas de fondo anteriormente reseados. 2.3.2. Una vez elaborada la lista de cada tipo de problemas (de fondo y procesales), el alumno debe ordenarlos segn su naturaleza jurdica. As, el problema de mantenimiento deficiente de un vehculo o la eventual embriaguez del conductor pertenecen al mbito de la responsabilidad; el problema del dao moral o econmico al del tipo de resultado que presenta los hechos, el de la valorizacin al valor del dao, y as sucesivamente. Por otro lado, el problema del mrito de un documento referente a la prueba instrumental; el de considerar o no trminos planteados en la demanda a la validez o nulidad de la sentencia, y as sucesivamente. Ordenar los problemas (y no dejarlos en una simple lista que los contiene en sucesin arbitraria) es requisito fundamental para el xito en el examen. Es evidente que el trabajo de listado de los problemas y el de su ordenamiento son dos etapas sucesivas y no paralelas en el trabajo de preparacin del expediente.
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2.3.3. Para esta etapa del trabajo se recomienda: Hacer sucesivamente la lista y el ordenamiento de los problemas. 0 Utilizar los documentos de recopilacin de hechos relevantes sealados en el punto 2.2.5 y no volver al expediente para trabajar directamente sobre l porque ello puede llevar a dejar de lado informacin esencial. 0 No entre a analizar o discutir ningn problema planteado hasta tenerlos todos debidamente ordenados. Obrar en contrario, implica la posibilidad de trabajar superficialmente o confundir y extraviar el anlisis del proceso. 2.3.4. El trabajo sobre los problemas debe concluir en otros dos documentos lineales que el titulando elabora: uno, sobre los problemas de fondo y, otro, sobre los problemas procesales. En ambos casos, los problemas deben estar adecuadamente ordenados. 2.4. Anlisis de cada problema 2.4.1. Recin cuando el titulando cuenta con los cuatro documentos antedichos (dos sobre hechos y dos sobre problemas de fondo y procedimiento), debe iniciar el trabajo de anlisis. 2.4.2. El anlisis de cada problema consiste en el estudio sistemtico y minucioso de cada problema encontrado en el proceso sobre la base del uso ocurrente, y no paralelo, de la legislacin, la jurisprudencia y la doctrina. Es fundamental que el titulando utilice estas tres fuentes y no se limite a una o dos de ellas, porque el jurado espera que dada la naturaleza del examen y la preparacin de los casos, el graduando agote los elementos conceptuales y normativos sobre la materia. 2.4.3. Legislacin El titulando debe agotar la bsqueda de las normas positivas aplicables a cada problema. No bastan las leyes o normas de similar jerarqua. Es indispensable buscar los decretos y resoluciones aplicables (incluidos los reglamentos) y preocuparse de saber si la Constitucin del Estado contiene normas referidas al caso.
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Algunas recomendaciones al respecto son: 0 El titulando debe conocer la jerarqua y fuerza normativa de cada tipo de norma aplicable. Si el caso es antiguo debe conocer las normas aplicables en el momento en que ocurri el proceso y la forma cmo se resolvera en la actualidad en caso las normas hayan variado de entonces a hoy. 0 Debe estar informado de las novsimas modificaciones legislativas sobre el tema, aunque las nuevas normas no hayan sido aplicadas. 2.4.4. Jurisprudencia El titulando debe buscar la jurisprudencia aplicable a los problemas que trata y estar al corriente de sus decisiones y evolucin. Muchas veces la jurisprudencia tiene importancia determinante para esclarecer un problema o para llenar un vaco legislativo. Otras veces es contradictoria y el titulando debe conocer las diversas soluciones dadas al problema que tiene que enfrentar. En ciertos casos, como las materias laborales o tributarias, la jurisprudencia es un elemento esencial porque reviste carcter de. precedente en nuestro sistema. 2.4.5. Doctrina El titulando debe consultar las obras ms significativas sobre cada problema. No basta consultar a un solo autor. Es necesario contrastar las diferentes teoras y posiciones doctrinales sobre el tema. Sobre el trabajo con la doctrina caben las siguientes recomendaciones: Estudiar doctrina exhaustivamente sobre cada problema, no slo sobre los ms importantes. Estudiar cada problema en su contexto. Por ejemplo, un problema de accidente automovilstico est enmarcado dentro de la teora general de la responsabilidad civil, sea extracontractual o contractual. El alumno no puede limitarse a la primera de ellas, tiene que conocer sobre la responsabilidad en general. Si se trata de un delito de parricidio tiene que conocer los problemas globales del delito contra la vida, el cuerpo y la salud, lo que incluye no slo los homicidios sino tambin lesiones; especialmente las seguidas de muerte; si se trata de acumulacin de acciones, debe conocer la teora procesal de la acumulacin en sus diferentes clases; y as sucesivamente.
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3o Mtodo de Elaboracin del Resumen para su Presentacin al Jurado 3.1. El titulando debe tener en cuenta que el resumen es un documento creativo que elabora para informar al Jurado. Por documento creativo queremos decir que el resumen no es un relato mecnico del expediente, sino fruto de la forma cmo ha visto el enfocado de sus hechos, problemas y soluciones. Un resumen que realiza un recuento de lo contenido en el expediente comenzando por la primera foja y acabando por la ltima a menudo es confuso, farragoso e inservible para el Jurado. Por documento informativo queremos decir que sirve para dos fines: Para que el Jurado se informe sobre el contenido del expediente (tanto en sus aspectos de fondo como procesales) y pueda ir preparado de antemano para preguntar sobre el caso; y, Para que el Jurado aprecie el trabajo que el titulando ha hecho sobre el expediente. Si el resumen es un relato hoja por hoja, o presenta los hechos sin sealar los problemas u omite elementos de juicio esenciales, el Jurado dejar constancia que el trabajo de preparacin ha sido deficiente. Si el resumen es un instrumento til para el trabajo previo de los Jurados, entonces crea una idea de preparacin y responsabilidad por el titulando. El resumen es el primer contacto entre el titulando y su Jurado. Esto es importante de tener en cuenta. 3.2. El resumen debe contener tres partes: 3.2.1. La primera, est conformada por los hechos de fondo y procesales a los cuales hemos hecho referencia en el punto 2.2.5. 3.2.2. La segunda, est conformada por los problemas de fondo /procesales a los que hemos hecho referencia en el punto 2.3.4 de esta Gua. 3.2.3. La tercera es una apreciacin global que el graduando hace de las sentencias o resoluciones que ponen fin a las instancias, y que debe escribirla a partir de sus conclusiones parciales sobre los problemas y de su conclusin global sobre el caso (ver todo el punto 2.5.) de zsti.Gua. 3.3. El resumen debe tener las siguientes caractersticas: 3.3.1. Estar redactado con claridad, precisin y lenguaje jurdico apropiado. 3.3.2. Ser conciso. No se puede fijar un nmero de pgina a priori, pero el titulando debe tener en cuenta que se trata de un resumen y no de una monografa sobre el caso.
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3.4.
De todo lo dicho hasta aqu, el titulando podr concluir que es indispensable que el resumen sea fruto de su preparacin de cada expediente (es decir, de todo el punto 2 de esta Gua) y no un documento preliminar, sujeto a un posterior estudio del caso.
4, Recomendaciones para el Desarrollo del Examen por el Titulando 4.1. Exposicin de cada expediente. 4.1.1. La exposicin debe tener las cualidades de claridad, precisin y propiedad en la terminologa jurdica. Debe abordar de manera sinttica todos los elementos que contiene el resumen (ver el punto 3.2 de esta Gua). 4.1.2. La exposicin oral no debe ser leda. En ella el jurado evala la capacidad expositiva del futuro abogado, su habilidad en el uso del lenguaje y su claridad al exponer hechos, problemas y posiciones. Por ello se recomienda al titulando preparar un esquema para cada exposicin y ensayar antes de la sustentacin.
4.1.3.
No se puede sealar a priori la duracin de la exposicin. UIJ; extensin razonable es entre 10 y 30 minutos, segn la materia de cada expediente, pero tratando de hacerla ms breve que extensa. El titulando debe saber que es potestad del presidente del Jurado exigirle que corte o resuma la exposicin en cualquier momento y que, en tal situacin, no slo ha dado una mala impresin inicial, sino que no podr exponer todos los puntos que considera necesarios con la debida propiedad.
4.2.
La ronda de preguntas. 4.2.1. El Jurado est autorizado para hacer cualquier tipo de preguntas sobre el conocimiento jurdico del titulando. Las preguntas pueden, por lo tanto, estar o no relacionadas al tema y materia de cada expediente. Es por ello recomendable que en la preparacin del examen el titulando haga una revisin sumaria de sus conocimientos generales y sobre las materias que estudi en la universidad durante su carrera. Sin embargo, el examen se centra en la materia de cada expediente y la decisin final del Jurado toma este criterio preponderantemente en cuenta.
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4.2.2. El titulando debe responder precisamente a cada pregunta. Los grandes rodeos o el extravo de la respuesta influyen negativamente en la calificacin final. 4.2.3. Durante las preguntas el titulando debe sostener sus puntos de vista y conclusiones con coherencia. Para ello, es fundamental que el trabajo de preparacin de cada expediente haya sido hecho con pulcritud y exhaustividad. Cambiar permanentemente de opinin, o destacarse rpidamente, influye negativamente en la decisin final del Jurado. Hay que tener en cuenta que sobre determinados problemas los miembros del Jurado pueden tener opiniones discrepantes que luego se manifiestan en sus preguntas. Si el graduando no est debidamente preparado, suele ocurrir que les d la razn alternativamente a uno y otro miembro del Jurado, Ello demostrar que desconoce el tema o que no se ha preparado debidamente, Los miembros del jurado desean examinar al graduando, no que les d siempre la razn. 4.2.4. El titulando puede discrepar de la opinin de los miembros del Jurado cuando tenga la conviccin de que est en lo cierto. Sin embargo, si en el interrogatorio se le demostrara que esta en un error, es mejor que el titulando lo acepte a que persista sin tener razn. 4.2.5. Cuando el titulando no conozca la respuesta a una de las preguntas que se formulan, es mejor que reconozca tai situacin a que intente una respuesta buscada en la ignorancia. 4.2.6. El titulando tiene derecho a pedir a los miembros del Jurado que le aclaren una pregunta que no haya entendido adecuadamente. 4.2.7. Compostura, respeto, claridad, concisin y propiedad en el lenguaje utilizado, son elementos fundamentales que debe utilizar el titulando al responder a cada pregunta.
1) Introduccin Tesina es la expresin terminal de una investigacin y como tal implica el uso sistemtico y refinado de herramientas y procedimientos especializados para obtener la ms adecuada solucin a un problema. Se trata de presentar un trabajo original, ideas, concepciones, procesos, etctera, que supongan un aporte nuevo en el campo elegido. Por ello la Universidad la exige y la controla con el fin de desarrollar el conocimiento y otorgar el ttulo profesional. Una tesina constituye una evidencia documental, ante la comunidad acadmica y profesional. El proceso de desarrollo de una tesina debe:
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Constituir una experiencia enriquecedora para el estudiante. En dicha experiencia se deben enfatizar las habilidades deseables de un egresado tale" como creatividad, trabajo y aprendizaje independiente, rigor metodolgico, acadmico y profesional. Representar una serie de esfuerzos integrados y estructurados para el logro de resultados a los que no se podra llegar si no se cuenta con las y habilidades conocimientos adquiridos a lo largo de un Plan de estudios de nivel profesional, La tesina debe mostrar la capacidad que tiene el titulando para abordar, un problema de manera profesional.
2) reas y Ternas de Trabajo de Investigacin Los temas de trabajo se entregarn en el transcurso de la primera semana del curso, con una serie de orientaciones y sugerencias que los diferentes profesores de k especialidad han elaborado para el rea de inters que el alumno ha escogido.
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3) Estructura General de la Tesina 1.1. Presentacin Ttulo de Id investigacin Un buen ttulo deber ser corto, preciso y conciso. Le debe quedar claro al lector (revisor) cules son las variables centrales del estudio. Es importante explicitar las limitantes as como la poblacin o universo que ser investigado. Sumario Compendio breve, o resumen del trabajo de investigacin. El resumen debe dar una idea clara al lector, sobre cul es la pregunta central que la investigacin pretende responder y su justificacin. Debe explicitar las hiptesis y los objetivos de investigacin. Asimismo, el resumen debe contener un breve recuento de los mtodos y procedimientos contenidos en la metodologa. Por lo general un resumen puede tener 200 palabras. 1.2.Esquema de la tesina Indice Permite que el lector se percate de la estructura general del escrito y ubique fcilmente el lugar y pgina en que se encuentra un asunto o ttulo de su inters. Introduccin Cumple la funcin de presentar una sntesis de la investigacin realizada. Contiene las razones por las que se ha seleccionado el problema y los propsitos que se persigue, lo que investig, las limitaciones y dificultades y lo que el lector no encontrara a simple vista; asimismo, da una sinopsis de cada uno de los captulos.
CAPTULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN Fundamentacin del Problema Presenta datos objetivos, es decir verificables, que indican que el problema se da efectivamente en la realidad. Mediante ndices estadsticos, opinin de expertos, resultados de estudios previos, observaciones propias, u otros indicadores; el investigador sustenta su afirmacin de que hay una situacin problemtica que l ha detectado y que es objetiva, vale decir, que no es producto de una visin sesgada o prejuiciosa de los hechos.
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Formulacin del Problema Una investigacin cientfica se origina de un problema interrogante que requiere solucin. Debe relacionarse dos o ms variables y que sean susceptibles de contrastacin. A continuacin aquel se desagrega en una serie de preguntas especficas que abarcan todos los aspectos que comprende el problema. Esta seccin posee mucha importancia porque delimita y orienta el proceso de indagacin y sirve como criterio de organizacin de las conclusiones. justificacin, Lmites y Alcances En esta seccin se argumenta a favor de la importancia del estudio que se va a emprender. Se explica por qu y cmo contribuir al avance de los conocimientos. Se responde a lo siguiente: Cmo se relaciona la investigacin con las prioridades de la regin y del pas? 9 Qu conocimiento e informacin se obtendr? Cul es la finalidad que se persigue con el conocimiento que brindar el estudio? Cmo se diseminarn los resultados? 9 Cmo se utilizarn los resultados y quines sern los beneficiarios?
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En los lmites se consignarn los obstculos encontrados en el proceso de investigacin y las limitaciones de ios datos empricos obtenidos. En los alcances debe precisarse la cobertura de la investigacin.
CAPTULO II: ASPECTOS
TERICOS
Marco Terico Es la argumentacin y demostracin de que la "pregunta" tiene fundamento (piso); comprende: Bases Tericas Se informa sobre las teoras existentes sobre el problema de investigacin. Antecedentes sel Problema Asumiendo la idea de que ninguna investigacin parte de cero, pues se da dentro de la corriente de construccin del conocimiento cientfico. En esta seccin se glosan las investigaciones que han antecedido a la que ahora se trabaja.
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De ninguna manera es hacer un recuento histrico del problema, se trata de hacer un anlisis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado, Marco Histrico Se precisar cmo ha evolucionado el problema en el tiempo. Marco Conceptual ilustra al lector acerca del significado preciso que asumirn ciertos trminos claves en el contexto del trabajo que se emprender. CAPTULO III: OBJETIVOS, HIPTESIS Y VARIABLES Objetivo General Expresa el logro terminal que el investigador pretende alcanzar en el estudio. Debe ser expresado con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigacin y ser susceptibles a alcanzarse. Objetivos Especficos Expresan las acciones u operaciones necesarias que se deben realizar para llegar al objetivo general. Los objetivos que se expresen deben ser congruentes entre s. Hiptesis Son presunciones o conjeturas, formuladas para solucionar el problema. Variables Son atributos que reflejan o expresan algn concepto o construccin y que admite diferentes valores. En la investigacin, se tiene como mnimo la variable independiente que es la causa o antecedente, el factor que se puede medir. La variable dependiente que es el efecto o consecuente, es el fenmeno que se estudia y que siempre debe ser evaluado. CAPTULO IV: PRESENTACIN DEL MTODO Mtodos de Investigacin Los mtodos de investigacin se refieren a la estrategia general que se sigue para recopilar y analizar los datos necesarios con la finalidad de contestar la pregunta de estudio. Es el plan de ataque del problema.
Diseo de la Investigacin En esta seccin el investigador explica (y usualmente grafica) la secuencia y concatenacin de los pasos que seguir para validar las hiptesis y/o contestar las interrogantes del problema. Asimismo explica los recursos que utilizar para contrarrestar la accin de posibles factores contaminantes. Los procedimientos de recoleccin de datos, su secuencia, su concatenacin y los mecanismos de control son los elementos bsicos del plan que el investigador se propone seguir para despejar las incgnitas del problema. Poblacin y Muestra En este acpite el investigador debe enunciar y describir el universo del estudio y todo lo relativo a los procedimientos y tcnicas para la seleccin y tamao de la muestra (en caso de que no se aplique se debe explicar el por qu). Para muestras, sean probabilsticas o no probabilsticas, el investigador debe indicar el procedimiento, los criterios utilizados y la justificacin de la seleccin y tamao. Tcnicas de Recoleccin de Datos Instrumentos Aqu se presenta y describe cada instrumento de colecta de informacin: guas de observacin, cuestionario, etc. Unacuestindesumaimportancia es que los instrumentos se construyen con base a las definiciones operacionales de las variables de estudio - Tratamiento de la Informacin
CAPTULO V: ANLISIS DE DA,TOS Siendo as que la informacin que se obtiene no es autoexplicativa, el investigador expone los procedimientos estadsticos, semnticos, lingsticos, lgicos, y otros, que emplear para interpretar el significado de la misma, vale decir, las inferencias que se extraern. Conclusiones El titulando deduce enunciados teniendo como premisas las proposiciones que se encuentra en el captulo sobre presentacin de resultados. Es aqu donde el investigador expresa si la hiptesis que plante se confirma o se rechaza o si se cumpli con llegar a los objetivos previamente delimitadas. Anexo a las conclusiones se redacta un conjunto de sugerencias a instituciones, autoridades, etc.
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Referencia Bibliogrfica Se presenta las fuentes que el investigador ha consultado. Deber consignar todos los datos de identificacin: autor, ttulo, editorial, lugar y fecha, nmero de pginas, etc.
ANDER-EGG, Ezequiel Introduccin a las Tcnicas de Investigacin de la Investigacin o
1975.
Social.
Buenos Aires, Editorial Humanitas. 1 9 7 8 .
HERNNDEZ SAMPIERI, K. Metodologa o

J
Mxico. McGrow. Hill Iriteramericana de Mxico S A KERLINGER, F.N.
Investigacin
del Comportamiento:
Tcnicas y
Metodologa.
2da. ed. Mxico. Nueva Editorial Interamericana. 1975. SIERRA BRAVO, R.
Tcnicas de Investigacin La Tesis Universitaria.
Social - Teora y Ejercicios.
Madrid, Paraninfo. 1988. T A F U R PORTILLA, Ral
Lima, Editorial Mantara. 1 9 9 5 . Pg. 4 2 9
ZUBIZARRETA, G. Amando F. La Aventura del Trabajo
Intelectual.
2da. ed. Bogot. Fondo Educativo Interamericano. 1969. Pg. 198
Anexos Incluye materiales que us el investigador, por ejemplo: el instrumento que utiliz en la bsqueda de informes, cuadros estadsticos, documentos, grficos, etc.
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UNIVERSIDAD A LAS PERUANAS
U N I V E R S I D A D ALAS
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El orden lgico que sigue una tesina es el siguiente: 1. Pginas Preliminares a. Cartula (Ver en la penltima pgina un modelo de ella) b. Dedicatoria (Ver en la ultima pgina un modelo de ella) c. Resumen i. Comunica de manera breve pero precisa y completa los aspectos ms importantes contenidos en el trabajo de tesina. La razn por la que se introduce este apartado en la tesina es que busca cumplir con una exigencia cientfica: la comunicabilidad. Pasos: - Describe brevemente la investigacin: Lo que el investigador sustenta pero sin repetir el ttulo. Luego se expresan los objetivos y los procedimientos, as como4os resultados y las conclusiones. - Expresa en tiempo pasado cmo se hizo la investigacin. - El lenguaje en que est formulado es siempre sencillo. - La extensin de un resumen de tesina es de ms o menos 250 palabras en total. Ej. : Lxico agrcola y Comunicacin Educativa Se estudia las posibilidades que ofrece el lxico agrcola del campesino para repensar la educacin sistemtica en trminos comunicacionales. La investigacin toma como muestra el lxico agrcola del campesino chiclayano, dedicado al cultivo de la caa de azcar y el arroz. La investigacin etnolingstica penetra en el campo sociocultural del campesino, comprobando la necesidad de un conocimiento previo antes de formular una poltica, o praxis educativa, por lo que se deduce que toda educacin que se implementa debe considerar las caractersticas del pensamiento concreto, en especial el hecho de que el individuo del medio chiclayano exige el conocimiento de su mundo experiencial, a lo cual debe adecuarse el qu y el cmo de la enseanza, d. ndices
* 1 iaria Edna. Romero Ros
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2, Introduccin Siga las siguientes pautas: - Antecedentes - Situacin problemtica - Logros que espera alcanzar - Importancia - Posicin sobre los fenmenos en estudio. - Mtodo para la recoleccin de la informacin - Lmites y alcances Presentacin de la organizacin de cada uno de los captulos de la tesina.
CAPTULO I. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN Fundamentacin del Problema En la redaccin de este apartado aydese utilizando las siguientes pautas: Observacin, diagnstico, pronstico, control de pronstico. Observacin: descripcin de los hechos y/o situaciones materia de estudio. Permite identificar la situacin actual. No debe dar opiniones, ni hacer citas bibliogrficas, ni conceptualizar, slo describir lo que observa de la realidad, dar a conocer el contexto en el que se encuentra ubicado el problema. Puede establecerse lmites espaciales (rea geogrfica) temporales (tiempo sobre el cual se realiza el conocimiento cientfico) y el universo (volumen de la poblacin en que se va a recolectar la informacin) sealar ios sntomas del problema (efectos) y las causas de ello. Base ambas para la formulacin de sus variables de investigacin: Sntomas (variable dependiente) Causas (variable independiente) Ej. La Universidad San Cristbal ha tenido una baja en el volumen de sus ingresantes en el ciclo acadmico 2004. Para el ao analizado la Universidad muestra una alta rotacin de su plana docente. Por otro lado en el mercado aparecen universidades competidoras que ofrecen servicios similares y a un precio ms bajo que los de la Universidad San Cristbal de Huamanga. En el ejemplo anterior ios sntomas estn planteados debido al descenso del volumen de ingresantes y las causas que lo ocasionan: la rotacin de docentes, precios del servicio y la competencia.
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Diagnstico:
Pronstico:
Hacia dnde se dirige la situacin descrita (base de la formulacin de su hiptesis) Ej.: Es probable que de mantenerse la situacin anterior, la Universidad San Cristbal pierda su participacin en el mercado, lo cual afectara sus utilidades y beneficios de operacin.
Control de Pronstico: Recomendaciones para que no suceda el pronstico. Ej.: Debe conservarse una plana permanente de profesores ordinarios con prestigio e implementar una estrategia de mercado ms agresiva. El control sugerido es lo que usted confirmar en el desarrollo de la investigacin. No deben escribirse los ttulos siguientes: observacin, diagnstico, pronstico y control de pronstico; estos estarn implcitos en la redaccin.
Formulacin del Problema Una vez planteado el problema, se debe concretar el mismo a travs de una pregunta. Ej.: De qu manera los aspectos de organizacin interna y del entorno han afectado el volumen de ingresos de alumnos a la Universidad San Cristbal? La formulacin de la pregunta no debe llegar al investigador a responderla con un s o un no; y debe estar relacionada al planteamiento del problema definido anteriormente. La sistematizacin del Problema Para realizar la investigacin hay que descomponer o desagregar la pregunta planteada anteriormente en breves preguntas o subpreguntas. Las respuestas a las subpreguntas deben permitir al investigador responder 3 h pregunta principal.
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Cada subpregunta debe tener en su contenido las variables del problema planteado. Ej. : En el caso planteado algunas variables del mismo son: - Incidencia que tiene el volumen de ingreso de estudiantes en la Universidad San Cristbal. - Factores externos de la Universidad determinados por la competencia. - Rotacin de la plana docente - Estrategias de mercado Las subpreguntas podran ser: 1) Cul ha sido el volumen de ingreso de estudiantes en la Universidad San Cristbal en los ltimos cinco aos? 2) Qu impacto ha tenido en la Universidad San Cristbal la aparicin de nuevas empresas competidoras en el mercado? 3) De qu forma afecta a la Universidad San Cristbal la alta rotacin de docentes? 4) Cules han sido los resultados de las estrategias de mercado de precio, servicio y promocin? justificacin, Lmites y Alcances Justificacin de la Tesina
Consiste en el sealamiento de la importancia de la tesis. Para qu se investiga? Qu importancia tiene la investigacin? Pueden ser de diversa ndole: Legal. El investigador hace su trabajo de tesis en cumplimiento de leyes existentes en un medio. En el campo del Derecho Penal se exige investigacin para liberar reos, para coinculpar, para exculparse, etc. Terica: Cuando el investigador pretende contribuir al conocimiento de un rea de estudio. Metodolgica: o tcnica. Se propone como novedad o aporte la formulacin de nuevo mtodo
Prctica: Consiste en sealar su uso aplicativo.
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Cuando un trabajo de investigacin tiene ms de una justificacin, se concibe que la investigacin es ms necesaria, ms requerida y respaldada. Sin embargo basta una buena justificacin para implementar una tesis, para proponerla como tal. Es bueno sustentar las justificaciones con grficas, estadsticas, cifras comparativas, etc. Ejemplo: Problema: Influye la resolucin de casos en el aprendizaje de la asignatura de Derecho Penal? Objetivo General: Explicar los efectos de un mtodo de casos para el aprendizaje de la asignatura de Derecho Penal justificacin: Para la mayora de los estudiantes, aplicar conceptos tericos a la resolucin de casos penales constituye una dificultad. No obstante en el ejercicio de su carrera va a ser una de sus principales actividades dada la estrecha relacin entre el Derecho y la realidad. En un sondeo preliminar a los recin egresados de las Facultades de Derecho de Lima, efectuado por la empresa Data el ao pasado, el 75% de ellos estiman que no se les ha adiestrado para este menester y que el proceso de ms aprendizaje ha consistido en clases tericas. Este hecho ha generado diversos replanteamientos en docentes sobre el mtodo que debe de emplearse para la enseanza-aprendizaje del Derecho Penal. As se ha considera trascendente estudiar la relacin entre la aplicacin del mtodo de casos y el aprendizaje del Derecho Penal. El estudio planteado ayudar entre otros aspectos, a explicar la validez por su aplicacin de un mtodo de casos para la enseanza de esta asignatura, sus implicaciones para el desarrollo cognitivo, aptitudinal y actitudinal y proporcionar informacin a los docentes sobre cmo manejar de modo ms provechoso dicha relacin. Por otro lado, la investigacin encontrados en otros pases. contribuir a contrastar datos del Per y los
La investigacin es viable, pues se dispone de los recursos necesarios para llevarla a cabo. La justificacin muestra la relacin de dependencia con el objetivo general. Tanto objetivo general como justificacin dependen del problema de investigacin,
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Lmites y Alcances En la sociedad patriarcal los prejuicios juegan un papel importante en la legitimacin y naturalizacin de las desigualdades de gnero. Estos prejuicios se han desarrollado, principalmente en torno a la naturaleza dbil de las mujeres, carentes de capacidad para tomar decisiones, cuya virginidad e integridad moral requiere proteccin especial. Las leyes, la institucin misma del Poder Judicial, sus operadores no estn exentos de perjuicios. De este conjunto de elementos que conforma el sistema judicial se analizarn los prejuicios de gnero en la normatividad y en las relaciones de las personas que realizan funciones en los juzgados y salas penales o que vienen en contacto con las actividades de sta. A esos fines, se examinaron las situaciones que exhiben o sugieren la presencia de estereotipos derivados de los atributos socialmente asignados a las mujeres y a los hombres que tienen efectos negativos sobre la credibilidad de las mujeres tales como la aplicacin de estndares distintos de los que se aplican a los hombres, uso . del lenguaje y hostigamiento sexual. No se han examinado aspectos particulares que tienen que ver con la segregacin ocupacional por sexo, tanto de jueces yjuezas como del resto de personal del sistema judicial, tampoco sobre los recursos disponibles a los usuarios en la prestacin de servicios.
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CAPTULO II. ASPECTOS
TERICOS
As como el planteamiento del problema es ubicado en la realidad, el marco terico debe serlo en los conocimientos que hasta la fecha se han logrado sobre el particular. El marco terico le da fundamento a la investigacin. . Le permite formular su hiptesis con base de conocimientos 7a contrastados, de manera que stas tendrn lgica, 7 estarn fundadas en el conocimiento cientfico. El marco terico comprende: bases tericas, actecedentes del problema, marco histrico 7 marco conceptual. Para hacer el marco terico: 1. Revise la bibliografa bsica con la cual ha definido el tema ha planteado el problema de investigacin. 2. Seleccione la Bibliografa ms importante de acuerdo con su asesor e inicie un proceso de lectura que ojal se traduzca en fichas de lectura 7/0 resmenes en las cuales se incluyan los aspectos, segn los autores ms relevantes que tienen relacin directa con su objeto de investigacin. 3. Tome las fichas de lectura o resmenes 7 ensamble sus resultados de tal forma que quede bien redactado, consistente 7 homogneo. No olvide que puede utilizar comillas 7 seale la fuente en la cita a pie de pgina. 4. Para el marco conceptual proceda as: 5. Selecciones aquellos trminos que va a emplear en su trabajo 7 que puedan crear confusiones por su empleo en el trabajo de investigacin. 6. Haga una lista de los trminos e inicie una definicin de los mismos. Para ello recuerde el marco terico definido anteriormente o el concepto que usted tiene sobre uno de los trminos. 7. Escriba en forma de glosario cada uno de los trminos que consider necesario teniendo en cuenta su concepto personal o el de un autor, en el ltimo caso seale en la cita a pie de pgina la fuente respectiva. 8. Ya tiene usted su marco terico 7 conceptual, avance ahora con el marco histrico 7 los antecedentes. 9. Ha/ una diferencia entre marco histrico 7 antecedentes 10. El marco histrico es la forma cmo el fenmeno en estudio ha evolucionado en el tiempo. Ej. : Si hablamos del maltrato infantil en los tiempos de Roma el pater familia poda disponer hasta de la vida de sus hijos; en Inglaterra se crea sobre la rigurosidad en la enseanza: "la letra con sangre D o entra . Pero hoy, / 1si a un nio de seis aos usted lo grita, ste le puede decir: Voy acusarte a la Demuna! Observa entonces cmo el fenmeno ha evolucionado en el tiempo?
11. Los antecedentes en cambio tratan sobre el recuento de otras investigaciones ms sobre el tema que se est investigando o que se ha investigado, no igual claro, de repente con otro enfoque o limitaciones de contexto o tiempo, pero cuyos aportes van a ahorrarnos trabajo y de otra parte el jurado va a saber que Ud., no est haciendo igual a lo que otro investigador realiz. Es conveniente fije el ttulo del trabajo, el ao y sobre qu trataba en forma muy resumida. 12. En la presentacin del marco terico debe tener presente el uso de abreviaturas para las citas, y lo relativo a sangras y mrgenes. Empecemos por recordar lo siguiente: Texto: Es el cuerpo central y bsico de la argumentacin del trabajo. Notas: Aclaraciones al texto que tienen por objeto proporcionar referencias, indicar ciertos detalles complementarios, remitir a otras secciones del mismo trabajo. Citas: Fuentes en la construccin de nuestra obra. Remitimos a las fuentes de informacin para hacer posible la verificacin de los datos y para nombrar como responsables inequvocos a los informantes, autores o investigadores. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx^ xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx^ (1). Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx . "Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx . xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx" (2). Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. "Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx" (3). "Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx^
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX^
Ej.:
X X
xxxxxxx" (4).
"XxxxxxxxxxxxxxxxxxjCXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?O;
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX" (5)".
(1) (2) (3) (4) (5)
Autor, Titulo, pgina. ( Primera vez que se cita) Apellido, ob.cit., pgina (A partir de la segunda vez que se cita.) Ob.cic., pgina. (Fulano de tal dice) Ibid., pgina (En pgina distinta) Loe. Cic. (En la misma pgina anees citada)
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CAPTULO III. OBJETIVOS, HIPTESIS Objetivos de la Investigacin
Y VARIABLES
Es contestar a la pregunta para qu y qu busca con la investigacin propuesta?

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El alcance de los objetivos debe estar dentro de las posibilidades del investigador. Deben proponerse objetivos que dependan de la accin de quien los formula. En ese sentido, debe evitarse planteamientos con objetivos mal formulados, como el siguiente; "Buscar estrategias de cambio para la estructura del Poder Judicial que por su aplicacin supere la administracin de Justicia en elPer". Como se puede observar en el ejemplo anterior, los resultados escapan de la accin del investigador, pues las acciones propuestas corresponden a terceros.
Los objetivos se plantean mediante el infinitivo de verbos que sealen la accin que ejecuta el investigador y a los resultados que la actividad investigativa produce. Verbos como identificar, analizar, conocer, describir, sealar, disear, determinar, son algunos de los muchos que pueden emplearse. Presente objetivos generales (logros terminales) y especficos (aquellos logros que permiten llegar a conseguir el objetivo general) que tienen que ver con el problema principal y los secundarios planteados.
Ejemplo: Por qu se incrementa la conducta antisocial del menor en Lima? Objetivo General: Determinar la incidencia de los factores bsicos en la comisin de conductas antisociales de los menores en Lima. Objetivos Especficos: - Identificar las clases de conductas antisociales de los menores en Lima. - Describir las condiciones que permiten prevenir la conducta antisocial del menor en Lima. - Especificar los tipos de conductas antisociales que se pueden contrarrestar ms fcilmente.
Pasos Secuenciales para Formular los Objetivos 1. Para hincar la formulacin de los objetivos, usted debe tener definido: El planteamiento, la formulacin y la sistematizacin del problema.
2. Para formular los objetivos, usted debe responder las siguientes preguntas: Qu quiero hacer en la investigacin? Qu es lo que busco conocer? A dnde quiero llegar? (las respuestas a estas interrogantes le deben ayudar a responder las preguntas de investigacin que hizo en la formulacin y sistematizacin del problema). 3. Elabore una lista preliminar de respuestas que le ayuden a satisfacer los interrogantes planteados en el paso No. 2. 4. Tomando la lista elaborada en el paso anterior (No.3) compltela sealando las acciones que usted va a realizar como investigador y que le van a permitir lo que se ha propuesto. (Recuerde que debe sealar acciones que dependen de usted. Utilice el infinitivo, al iniciar la formulacin de acciones que quiere ejecutar). 5. Tome como referencia la formulacin del problema y analice cul de las acciones elaboradas en el paso No. 4, le ayudarn a responder esa pregunta de investigacin: Tal accin es su objetivo general. 6. Ahora, tome como referencia las subpreguntas de investigacin que plante en la sistematizacin del problema y analice cul de las acciones elaboradas en el paso No.4 le ayudarn a responder tales subpreguntas de investigacin. Estas acciones son sus objetivos especficos. 7. Es importante que evale si el objetivo general definido en el paso No.5 tiene relacin con ios objetivos especficos definidos en el paso No.6 Si no tiene relacin regrese al paso No.2. 8. Si los o bj etivos generales y especficos tienen relacin entre s y con la formulacin y sistematizacin del problema, revselo en especial en su redaccin. Corrija si es el caso. Ahora Ud., tiene los objetivos generales y especficos bien planteados.
Hiptesis Un rasgo propio de los trabajos de investigacin universitaria es que se clasifican. en un nivel determinado. Siguiendo el criterio de clasificacin de la ciencia segn su funcin, pueden clasificarse siguiendo el mismo juicio: descriptivas, explicativas o predictivas.
1 47 GUA
PARA
EL
CURSO
ESPECIAL
DE
TITULACIN
PROFESIONAL
Las tesinas para titulacin resuelven problemas de orden descriptivo o bien de diagnstico, investigaciones preliminares o de primer grado. Las tesinas aplicativas tambin pueden considerarse en este nivel. La tesis de maestra supera el nivel descriptivo. Sus funciones son explicativas, predictivas o de control. La tesis de doctoral trata problemas que comprometen profundamente una realidad determinada. El criterio de dificultad permite determinar a qu nivel pertenece un trabajo de investigacin. La dificultad de una investigacin puede medirse en trminos de instrumentos que se utilizan, tantos tericos como tecnolgicos, de actividades que se implementan, as como de ingredientes de creacin e imaginacin. Al respecto debemos recordar que las hiptesis constituyen respuestas tentativas a problemas de investigacin. Por lo que se admite que las hiptesis son juicios de posibilidad que expresan condicionalmente una relacin entre variables y que exigen una contrastacin cientfica o Existen tres niveles en las formulaciones hipotticas: Las de primer orden: los hechos que el investigador describe, que se repiten y que parecen tan obvios, son las generalizaciones empricas, son las regularidades de las que hablan los cientficos. A veces hay necesidad de someter a prueba lo que el comn de la gente toma como verdad. Estas formulaciones no necesariamente expresan una relacin causal. Algunos investigadores llaman a las generalizaciones empricas hiptesis descriptivas, en tanto que son suposiciones que se refieren a la composicin de objetos, a los nexos (estructura de hechos) funcionamiento o cambios que ocurren en hechos o fenmenos (dinmica de hechos). Ej. El rendimiento de los postulantes de la UAP es mayor en el examen de conocimientos que en el de aptitudes. En tanto que las hiptesis de segundo orden, establecen una relacin entre generalizaciones empricas. Ej. : La causa del bajo rendimiento en las pruebas de aptitud en el examen-de ingreso a la UAP est en la preparacin memorstica de los alumnos procedentes de Educacin Secundaria. Las de tercer orden: expresan relaciones entre variables complejas. Ej.: La Ley de Educacin No. 15215 produjo en Per en ios aos sesenta un incremento de
expectativas de ascenso social, aumento de la poblacin estudiantil en la especialidad de educacin y consecuentemente una mejora transitoria y relativa en la calidad de la educacin peruana. Para su trabajo de tesina es suficiente que formule hiptesis de primer orden. Otros ejemplos de hiptesis de primer orden: El indubio pro reo es usado con ms frecuencia en los niveles ms altos de la administracin de justicia que en los niveles inferiores. 0 La decisin de justicia en los niveles inferiores se administra con ms apego a la legislacin. Pautas para Formular Hiptesis 1. Para formular hiptesis es necesario definir previamente el planteamiento del problema, objetivos y marco terico. 2. El primer aspecto que debe tenerse en cuenta para formular la hiptesis es identificar aquellos hechos o situaciones que caracterizan a su problema de investigacin, sealando la relacin causa-efecto. Haga una lista de todos los que ha observado en el problema de investigacin (si lo prefiere, refirase a los sntomas y causas planteados en el problema). No omita ninguno, as puedan parecerles situaciones muy obvias. 3. Ahora tome las afirmaciones ms sencillas y obvias y reafirme esa relacin causa-efecto, as identifica las variables dependientes (efecto) e independientes (causa), al igual que al verbo por el cual se expresa tal relacin. 4. Esas afirmaciones sencillas que parecen no necesitar demostracin alguna son sus hiptesis de primer grado o generalizaciones empricas. 5. Evale la relacin de las hiptesis planteadas con su problema, objetivo y marco terico. Si no encuentra relacin, inicie el proceso porque su diseo no marcha bien.
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GUA PARA EL CURSO ESPECIAL DE TITULACIN PROFESIONAL"
Operacionalizacin de las Variables
Variables Independiente:
Nombre de la Variable: Definicin Conceptual: Definicin Operacional Dimensin Indicador (Definicin Real)
ndice
Dependiente:
Con los indicadores e ndices usted puede construir sus instrumentos para la recoleccin de datos. Ej. : En una encuesta los indicadores sern sus preguntas y los ndices la alternativa de respuestas. Ej.:
Nombre de la Variable: Tcnicas de Estudio Definicin Conceptual: Conjunto de recursos y estrategias que facilitan el trabajo intelectual y el logro de un rendimiento ms acorde con la capacidad intelectual del estudiante. Definicin Operacional Variables Dimensin (Definicin Real) Indicador Diferencia ideas principales y secundarias mediante ei Independiente: Tcnicas y estudio Uso subrayado. Elabora esquemas que lo avuden a visualizar J lo estudiado de forma rpida y eficaz. Nunca A veces Indice Siempre
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UNIVERSIDAD A LAS PERUANAS
I l CAPTULO IV MTODO DE INVESTIGACIN
El investigador procede a exponer los pasos que ha seguido: - Expone el mtodo seguido. - Diseo, Poblacin 7 Muestra, recopilacin de los datos: fuentes, tcnicas e instrumentos, tratamiento de la informacin: tcnicas estadsticas, etc.
Cmo Determinar el Mtodo que se va a Seguir en la Investigacin a) Recuerde que el mtodo se refiere a los procedimientos que usted puede seguir con el propsito de llegar a demostrar la hiptesis, cumplir con los objetivos o dar respuesta concreta al tema que usted identific. Adems el investigador tiene libertad para elegir el mtodo ms conveniente para sus intereses. b) Para definir el mtodo piense en cul ser su punto de partida, adems, cmo va a iniciar el proceso de conocimiento. c) Si usted inicia el proceso de conocimiento acudiendo a su experiencia personal, conociendo el problema, hablando con personal vinculado a su objeto, participando en el mismo, usted se refiere a la observacin como mtodo por el cual adquiere el conocimiento en su investigacin. d) Ahora piense cul va a ser su punto de partida en la investigacin, qu va a observar en primera instancia? e) Si parte de situaciones concretas 7 espera obtener informacin de las mismas para analizarlas como un marco terico general, usted se va a referir a la induccin. Evale si esta situacin especfica se da en el problema que usted plantea. f) Si usted parte de situaciones generales explicadas por un marco terico general 7 las va a aplicar a una realidad concreta (su objeto de investigacin), usted va a emplear la deduccin. g) Evale si esta situacin especfica se da en el problema que usted plantea. h) Usted puede combinar el mtodo 7 referirse a la induccin-deduccin o viceversa. Lo importante es que tenga claro de dnde sale el conocimiento 7 a dnde espera llegar. i) Usted quiere explicar un fenmeno iniciando su estudio por las partes ms especficas que lo identifican (los efectos) 7 a partir de estos llegar a una explicacin total del problema. Usted se refiere ai mtodo analtico. Evale si esta situacin especfica se da para el problema que usted plantea. j) Si usted quiere explicar el fenmeno interrelacionando los efectos presentados en el anlisis 7 as construir explicaciones al problema, usted se refiere a la sntesis como mtodo. Evale si esta situacin especfica se da para el problema que usted plantea.
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GUIA PARA EL CURSO ESPECIAL DE TITULACIN PROFESIONAL
4. Si su trabajo es terico-prctico, seguramente necesitar informacin de tipo primario, o sea que usted la recoge en forma directa; cuando esto suceda, seleccione las tcnicas ms apropiadas de la observacin, la encuesta y otras que considere pertinentes, 5. Elija la tcnica y explique en el contexto de su diseo las razones que lo llevaron a definir estas tcnicas, caractersticas de las fuentes primarias. 6. As como los resultados del numeral 3 y 4 dan respuesta a la definicin de fuentes y empleo de tcnicas en la recoleccin d la informacin Ejemplo de recopilacin de datos e informacin: En la presente investigacin los datos e informacin con los que se cont fueron un producto de la combinacin de fuentes escritas y de la realidad emprica. La investigacin de fuentes escritas o bibliogrficas se rigi por dos perspectivas; por un lado se recuper informacin a nivel de aportes tericos valiosos, legislacin nacional y comparada, normatividad policial. Por otra parte, se cont con datos e informacin emprica proporcionada por la prensa, en forma de noticias y reportajes, datos logrados en las diferentes instituciones (polica, salud, alcalda) as como algunos estudios realizados en la ciudad de Lima. La investigacin en la realidad social'se encar a travs del estudio del caso. En el trabajo de campo se utilizaron instrumentos cualitativos, con tcnicas como la observacin de prcticas y percepciones de algunas instancias relacionadas al tema y se realizaron entrevistas -con detalle- as como recopilacin de algunos testimonios, para detectar y registrar los nudos problemticos. El instrumento ms valioso fue la entrevista con detenimiento, centrada en los objetivos de la investigacin. El grupo entrevistado se conform con un nmero de dieciocho mujeres registradas y siete clandestinas que practican la prostitucin en la va pblica. La realizacin de las entrevistas fue posible por la disposicin de las mujeres a ser entrevistadas y varias de ellas se lograron gracias al contacto con el proyecto "Mujeres contra el sida".
GUA
PARA
EL
CURSO
ESPECIAL
DE
TITULACIN
PROFESIONAL
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Tratamiento de la informacin Determinacin de los procedimientos para la codificacin y tabulacin de la informacin, para el recuento, clasificacin y ordenacin de la informacin en tablas o cuadros. Citamos a:
Tcnicas Estadsticas:
La informacin -tabulada es sometida a tcnicas matemticas de tipo estadstico. El investigador debe especificar los parmetros de posicin o dispersin, etctera que utilizar en su tratamiento de la informacin obtenida a travs de las fuentes.
Presentacin de la
Informacin:
El investigador debe definir la forma de presentacin de los datos, representacin escrita, semitabular, tabular, uso de grficas, etc.
CAPTULO V. ANLISIS DE DATOS Interpretacin de ios datos a la luz del modelo terico. Ej. : Se analiz la informacin recogida desde el punto de vista del Derecho Penal, la criminologa crtica, los derechos humanos, la teora de gnero, el anlisis del ordenamiento jurdico vigente y la normatividad internacional sobre el tema. Conclusiones El investigador expresa si las hiptesis que se plante se confirman o se niegan o. si se dio cumplimiento a los objetivos o no, si se trata de una investigacin descriptiva. Referencias Bibliogrficas (Ordenado alfabticamente) Ej. : RIOS ZERGA, Mara Teresa. Derecho y Sociedad. Editores, 1994. Pag. 389.
3ra. Edic., Lima, Amaru
(Si se trata del mismo autor, no repetir el nombre trazar una lnea en el espacio de la sangra.) Sociologa del Derecho. 2da.ed., Lima, Editorial San Marcos, 1999. Pag. 720. Anexos Incluye materiales que us el investigador.
UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS
Presentado por: Bach. Rosa Luz, TELLO M A C E D O
Tesina para titularse de Abogada
LIMA- JULIO 2004
MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA TESINA
Problema
Justificacin
Objetivos
Hiptesis
Variables
Indicadores
Indices
Mtodo
Problema Principal
Tipo de Justificacin
Objetivo General
Hiptesis Principal Mtodo
Problema Especfico 1
Objetivo
Hiptesis
De la H . S . l V.I. V.D.
Indicadores De la V.I: de la H.S.l a) b) Indicadores de la H . D . l a) b) Poblacin y muestra
Especfico 1 Secund. 1
Diseo especfico
Problema Especfico 2
Objetivo Especfico 2 Hiptesis Secund. 2
De la H.S. 2 V.I. VD.
Indicadores De la V.I: de la H.S.l a) b) Indicadores de la H . D . l a) b) Tcnicas de recoleccin de datos Instrumentos Tcnicas
Anlisis de Datos
6_7
C O
Matriz de Consistencia del Resumen de Expedientees

ELEMENTOS J U R D I C O S N E C E S A R I O S P A R A EL ESTUDIO DEL CASO PROBLEMAS ANALISIS CONCLUSIONES
IDENTIFICACIN DE H E C H O S RELEVANTES
c z <
1. Fondo: (Por los q u e surge el litigio) Puede encontrarlos en: " " D e m a n d a o denuncia Contestacin Pruebas Sentencias Es i m p o r t a n t e seale los pros, en los que las partes estn de acuerdo o en contradiccin sobre lo que pas. Y los q u e lueron alegados y tomados en cuenta por el Juez.
Indicarlos en orden cronolgico y jerrquico.
1. D e fondo: 1 . Eje: Su respuesta resuelve el caso planceado.
Estudio de cada problema en base al material jurdico que debe aplicarse.
Apreciacin global que el bachiller hace de las resoluciones que ponen fin a [as instancias.
a 7 Ln
O
>
o
LEY ( Const., Leyes, Decretos, Resoluciones, etc.)
Ej. Delito de Lesiones graves 2. Colaterales: Responsabilidad Civil. Responsabilidad
S o n las posiciones que se sustentan frente a las preguntas del jurado.
> 1 ' >

Ln
JURISPRUDENCIA
Administrativa, etc. 3. Secundarios: (Sirven para resolver problema
Puede ser: " Asintiendo Opinando en vez de el que pedido el de
DOCTRINA conceptual). Sera contrastar teoras.
(Elemento conveniente
eje) H u b o accin? La accin es tpica? Hay causa de justificacin? Estaban en su cabales cuando cometi la accin? Q u pena se debe aplicar? 2 . Procesales Ordenarlos dentro de cada acpite segn su naturaleza jurdica. (Competencia, medios de defensa, 1 pruebas, etc.=
cualquiera de las parces proceso que debi planteado fue equivocado denunciarlo demandarlo, etc.
m
7a
C Z >
2. proceso)
Procesales:
(Los que se desarrollan d u r a n t e el Indicar slo tos ilegales.
D e concejo de hechos de la realidad y elementos jurdicos aparcados para el caso, aparecen los problemas que deben ser solucionados por el Derecho.
'M w

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Rector Vice Rector Acadmico

Ph.D. Fidel Ramrez Prado

: Dr. Csar Olano Aguilar

Asistente A c a d m i c o Dra. Edna Romero Ros

II finalizar satisfactoriamente el Curso Especial de Titulacin Profesional para optar

J_4 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

Nuestros objetivos pedaggicos se centran en el

conocimientos especficos), en el saber hacer

El sistema de evaluacin puede ser esquematizado de la siguiente manera:

Siempre que sea posible,

En esta segunda lectura debe aplicarse el siguiente modelo de anlisis:

Con referencia a la presentacin se han de seguir estas indicaciones:

2) RUBIO CORREA, Marcial. Sistema

30 UNIVERSIDAD A LAS PERUANAS

38 UNIVERSIDAD A LAS PERUANAS

40 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

CAPTULO II: ASPECTOS

Buenos Aires, Editorial Humanitas. 1 9 7 8 .

HERNNDEZ SAMPIERI, K. Metodologa o

Mxico. McGrow. Hill Iriteramericana de Mxico S A KERLINGER, F.N.

2da. ed. Mxico. Nueva Editorial Interamericana. 1975. SIERRA BRAVO, R.

Tcnicas de Investigacin La Tesis Universitaria.

Social - Teora y Ejercicios.

Madrid, Paraninfo. 1988. T A F U R PORTILLA, Ral

Lima, Editorial Mantara. 1 9 9 5 . Pg. 4 2 9

ZUBIZARRETA, G. Amando F. La Aventura del Trabajo

2da. ed. Bogot. Fondo Educativo Interamericano. 1969. Pg. 198

Prctica: Consiste en sealar su uso aplicativo.

CAPTULO II. ASPECTOS

(1) (2) (3) (4) (5)

CAPTULO III. OBJETIVOS, HIPTESIS Objetivos de la Investigacin

Es contestar a la pregunta para qu y qu busca con la investigacin propuesta?

Operacionalizacin de las Variables

I l CAPTULO IV MTODO DE INVESTIGACIN

3ra. Edic., Lima, Amaru

64 UNIVERSIDAD A LAS PERUANAS

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Presentado por: Bach. Rosa Luz, TELLO M A C E D O

Tesina para titularse de Abogada

LIMA- JULIO 2004

MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA TESINA

Hiptesis Principal Mtodo

Indicadores De la V.I: de la H.S.l a) b) Indicadores de la H . D . l a) b) Poblacin y muestra

Objetivo Especfico 2 Hiptesis Secund. 2

De la H.S. 2 V.I. VD.

Indicadores De la V.I: de la H.S.l a) b) Indicadores de la H . D . l a) b) Tcnicas de recoleccin de datos Instrumentos Tcnicas

Matriz de Consistencia del Resumen de Expedientees

Indicarlos en orden cronolgico y jerrquico.

1. D e fondo: 1 . Eje: Su respuesta resuelve el caso planceado.

Estudio de cada problema en base al material jurdico que debe aplicarse.

LEY ( Const., Leyes, Decretos, Resoluciones, etc.)

Ej. Delito de Lesiones graves 2. Colaterales: Responsabilidad Civil. Responsabilidad

S o n las posiciones que se sustentan frente a las preguntas del jurado.

> 1 ' >

Administrativa, etc. 3. Secundarios: (Sirven para resolver problema

Puede ser: " Asintiendo Opinando en vez de el que pedido el de

DOCTRINA conceptual). Sera contrastar teoras.

(Los que se desarrollan d u r a n t e el Indicar slo tos ilegales.

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