LA EDUCACIN DE LOS SENTIMIENTOS

I LA SENTIMENTALIDAD EN LA UNIDAD DE LA PERSONA HUMANA. EL DESARROLLO EMOCIONAL

ES IMPORTANTE?
UNA PODEROSA REALIDAD HUMANA LO QUE CON MS FUERZA NOS IMPULSA O NOS RETRAE EN NUESTRO ACTUAR

LA ESFERA AFECTIVA, Y EL CORAZN COMO SU CENTRO, HAN ESTADO MS O MENOS BAJO UNA NUBE A LO LARGO DE TODA LA HISTORIA DEL PENSAR HUMANO.

POR QU SE HA DESCUIDADO TANTO?

POR LA CONFUSA IMPRESIN DE QUE LOS SENTIMIENTOS SON ALGO OSCURO Y MISTERIOSO POCO RACIONAL CASI AJENO A NUESTRO CONTROL PORQUE SE CONFUNDE SENTIMIENTO CON SENTIMENTALISMO PORQUE LA EDUCACIN AFECTIVA ES UNA TAREA DIFCIL

FENMENOS AFECTIVOS
SENSACIONES DE DOLOR Y PLACER DESEOS: CONCIENCIA DE UNA NECESIDAD, CARENCIA O ATRACCIN. SUELE IR ACOMPAADO DE SENTIMIENTOS SENTIMIENTOS: BLOQUES DE INFORMACIN INTEGRADA QUE INCLUYE VALORACIONES EN LAS QUE EL SUJETO EST IMPLICADO, Y AL QUE PROPORCIONAN UN BALANCE DE SITUACIN Y UNA PREDISPOSICIN A ACTUAR EMOCIONES: SENTIMIENTOS BREVE, DE APARICIN ABRUPATA Y MANIFESTACIONES FSICAS CONSCIENTES PASIONES: SENTIMIENTOS INTENSOS, VEHEMENTES, CON UN INFLUJO PODEROSO SOBRE EL COMPORTAMIENTO

UNIDAD DE LA PERSONA HUMANA

EN EL SER HUMANO EXISTE UNA TRIADA DE CENTROS ESPIRITUALES
ENTENDIMIENTO VOLUNTAD CORAZN

LLAMADOS A COOPERAR Y A FECUNDARSE EL UNO AL OTRO SI NO SE TIENE EN CUENTA EL CORAZN, LA IDEA DEL HOMBRE O LA MUJER RESULTA INCOMPLETA

LOS SENTIMIENTOS SE SITAN EN UNA REGIN INTERMEDIA ENTRE LOS DOS MUNDOS QUE INTEGRAN EL SER HUMANO: EL CUERPO Y EL ALMA

 NUESTRO CONTACTO BSICO CON LA REALIDAD ES SENTIMENTAL Y PRCTICO LOS SENTIMIENTOS SON EL BALANCE CONSCIENTE Y CONTINUO DE NUESTRA SITUACIN SON UNA PUERTA DE ACCESO A NUESTRA INTIMIDAD NO CONSCIENTE

LAS PALABRAS MS NTIMAS

SAN AGUSTN: SI QUIERES CONOCER A UNA PERSONA, NO LE PREGUNTES LO QUE PIENSA SINO LO QUE AMA. LOS AFECTOS CONSTITUYEN NUESTRO NCLEO MS PERSONAL Y PECULIAR.

DESCONCIERTO
NOS ENFRENTAMOS A JUICIOS CONTRADICTORIOS SOBRE LA AFECTIVIDAD SI LAS EMOCIONES SE APODERAN DE NUESTRA VIDA, NOS TRAICIONAN UNA PERSONA SIN SENTIMIENTOS ES MENOS HUMANA

 NUESTRA RELACIN CON LO QUE NOS RODEA ES SIEMPRE AFECTIVA. NUESTROS SENTIMIENTOS NUNCA LOGRAN PERMANECER TOTALMENTE NEUTRALES TENEMOS SIEMPRE UN ESTADO DE NIMO, UNA DISPOSICIN AFECTIVA

 LOS SENTIMIENTOS NOS ACOMPAAN SIEMPRE, TEMPLNDONOS O DESTEMPLNDONOS ESTN EN EL ORIGEN DE NUESTRO ACTUAR, APARECEN COMO DESEOS, ILUSIONES, ESPERANZAS O TEMORES ACOMPAAN EL ACTUAR, PRODUCIENDO PLACER, DISGUSTO, ABURRIMIENTO, ILUSIN Y SURGEN TAMBIN DESPUS: TRISTEZA, SATISFACCIN NIMO, REMORDIMIENTO

 CUALQUIER SITUACIN VITAL VA UNIDA A UN ESTADO SENTIMENTAL, QUE VIENE A SER COMO EL RESULTADO GLOBAL DE NUESTRA PERCEPCIN DE CMO ESTAMOS ES UN BREVE RESUMEN DE UNA SITUACIN COMPLEJA UN BALANCE DE NUESTRA CONTABILIDAD AFECTIVA QUE SE HACE DE CONTINUO

 ME SIENTO... LOS FENMENOS AFECTIVOS APARECEN EN LA CONCIENCIA SIN QUE EL SUJETO INTERVENGA. MS QUE AUTORES, SOMOS VCTIMAS O BENEFICIARIOS NO DOMINAMOS NUESTROS SENTIMIENTOS, PERO S PODEMOS DIRIGIR NUESTROS ACTOS CONCRETOS PARA CONSTRUIR CON ELLOS NUEVOS HBITOS SENTIMENTALES O REESTRUCTURAR LOS ANTIGUOS. LA ACCIN ES LA GRAN PRODUCTORA DE CAMBIOS

DAR UNA EXPLICACIN A QU NOS PASA

CON UNA BUENA EXPLICACIN NO SE ARREGLA TODO, PERO SE AVANZA MUCHO PROFUNDIZAR, SER CAPACES DE DISTINGUIR UNOS DE OTROS Y DE DARLE SU NOMBRE ES SIMILAR AL DIAGNSTICO DE LA ENFERMEDAD EN LA MEDICINA

EL SENTIMENTALISMO
ES UNA DEFORMACIN DE LA AFECTIVIDAD. EL SENTIMENTAL NO BUSCA UN BIEN PARA RESPONDER A L ADECUADAMENTE, SINO PARA EXPERIMENTAR LA EMOCIN SENSIBLE QUE LO ACOMPAA EL SENTIMIENTO PIERDE AUTENTICIDAD

IRRACIONALIDAD
SAN AGUSTN DEFINE EL SENTIMENTALISMO COMO JUZGAR LAS COSAS POR LO QUE DE ELLAS SENTIMOS Y NADA MS QUE POR ESO. Y AFIRMA: TALES JUICIOS VAN CONTRA LA RAZN

EL REMEDIO
NO EST EN LA VANA PRETENSIN DE SUPRIMIR LOS AFECTOS, COMO AFIRMAN RACIONALISTAS Y ESTOICOS, SINO EN QUE LAS PERSONAS BUSQUEN ADECUAR SUS AFECTOS A UN SISTEMA OBJETIVO DE VALORES EN INDISPENSABLE PENSAR Y PREGUNTARSE CUL ES EL VALOR AL QUE RESPONDE ESE AFECTO SI AMA, NO SE QUEDE ABSORTO EN SU AMOS. PREGNTESE QU AMA Y POR QU. Y A QU LE COMPROMETE ESE AMOR

DESARROLLO EMOCIONAL
EL RECIEN NACIDO SIENTE MALESTAR O SOSIEGO. LLORA O RE. Y ALGUIEN VA A ENTENDERLE. SU MUNDO ES DE NECESIDADES, AFECTOS Y ACCIONES. EL PRIMER TRATO CON LA REALIDAD ES AFECTIVO. YA A LOS DOS MESES LOS OJOS DE SU MADRE SON EL CENTRO PREFERIDO DE SU ATENCIN

DESARROLLO EMOCIONAL
LA MADRE ES LA GRAN MEDIADORA CON LA REALIDAD. A LOS DOS MESES DIRIGE LA ATENCIN, EXPERIMENTA SORPRESA Y FURIA, LA SONRISA VA DIRIGIDA A ALGUIEN Y HAY DILOGO LA MADRE VA AYUDANDO AL NIO A SOPORTAR NIVELES DE TENSIN Y LA RISA ES EL SNTOMA DE ESE AVANCE

 SI SE SATISFACEN TODOS SUS ANTOJOS, SE LE IMPEDIR DESARROLLAR SU CAPACIDAD DE RESISTIR EL IMPULSO Y TOLERAR LA FRUSTRACIN Y SU CARCTER SE IRA VOLVIENDO EGOCNTRICO Y ARROGANTE HACIA LOS 18 MESES YA SE HAN CONECTADO LAS ESTRUCTURAS CORTICALES CON LAS PROFUNDAS DEL CEREBRO, LO QUE PERMITE LA APARICIN DE UNA AFECTIVIDAD INTELIGENTE.

 EN LOS PRIMEROS AOS VA CONFIGURANDOSE EL TEMPLE BSICO DEL NIO HACIA EL PRIMER AO LA MADRE VA A ENSEANDO AL NIO SI HAY QUE SENTIR Y QU HAY QUE SENTIR SOBRE EL ENTORNO LA SEGURIDAD DEL AFECTO DE LA MADRE ES LO QUE PERMITE AL NIO APARTARSE, EXPLORAR, DOMINAR LOS MIEDOS Y LOS PROBLEMAS

 UNA CORRECTA EDUCACIN PROPORCIONA LA SEGURIDAD Y EL APOYO AFECTIVO NECESARIOS PARA SUS NUEVOS ENCUENTROS EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EST MUY LIGADO A LA EDUCACIN DE LOS SENTIMIENTOS

 SENTIRSE SEGURO ES SENTIRSE QUERIDO EN LA FAMILIA UNO ES QUERIDO RADICAL E INCONDICIONALMENTE LAS EXPERIENCIAS INFANTILES IMPREGNADAS DE AFECTO PASAN A FORMAR PARTE DE LA PERSONALIDAD A TRAVS DE LA MEMORIA

 APRENDE A ANDAR Y A HABLAR Y SU MUNDO SE EXPANDE PERTURBAN INTENCIONALMENTE, SE SALTAN LAS PROHIBICIONES, TANTEAN... Y ANTICIPAN EL SENTIMIENTO DE SUS MADRES

 HACIA LOS DOS AOS ENTRAN EN SU MUNDO LAS MIRADAS AJENAS DISFRUTAN AL SER MIRADOS CON CARIO: MIRA CMO...! A PARTIR DE AHORA COBRA GRAN FUERZA EDUCATIVA LA SATISFACCIN ANTE EL ELOGIO O ANTE LAS MUESTRAS DE APROBACIN DE AQUELLOS A QUIEN L APRECIA

 HACIA LOS 7-8 AOS NOS CONVERTIMOS EN ACTORES Y JUECES: REFLEXIN Y LIBERTAD. Y APARECEN EL ORGULLO Y LA VERGENZA AUNQUE NO HAYA PBLICO HACIA LOS 10 AOS PUEDEN INTEGRAR SENTIMIENTOS OPUESTOS. EMPIEZA A DARSE CUENTA DE QUE LOS SENTIMIENTOS DEBEN CONTROLARSE

 LA INTELIGENCIA SE VA HACIENDO OBJETIVA Y PUEDE OBJETIVAR LOS VALORES QUE ERAN SENTIDOS. LAS LECCIONES EMOCIONALES DE LOS PRIMEROS AOS SON MUY IMPORTANTES UNA INFANCIA RODEADA DE CARIO FACILITA EL SER POSITIVO, LA SEGURIDAD, LA CONFIANZA EN LOS DEMS...

 LA ADOLESCENCIA ES UNA ETAPA DECISIVA EN LA HISTORIA DE TODA PERSONA LOS SENTIMIENTOS FLUYEN CON FUERZA Y VARIABILIDAD EXTRAORDINARIAS ES LA EDAD DE LOS GRANDES NIMOS Y DESNIMOS

LOS IDEALES
EL PLACER POSEER. TENER. TRIUNFAR. EL XITO SUPERMAN AMAR Y SABERSE AMADO

 MUCHOS EXPERIMENTAN LA REBELDA DE NO PODER CONTROLAR SUS SENTIMIENTOS NI COMPRENDER SU COMPLEJIDAD QU TE PASA? NO LO S EL DESCUBRIMIENTO DE LA LIBERTAD INTERIOR ES IMPORTANTE PARA LA MADURACIN DEL ADOLESCENTE

 AL PRINCIPIO PUEDEN IDENTIFICAR OBLIGACIN CON COACCIN, EL DEBER CON LA PRDIDA DE LIBERTAD AL IR MADURANDO COMPRENDE
QUE HAY ACTUACIONES QUE LE LLEVAN A UN DESARROLLO MS PLENO Y OTRAS QUE LE ALEJAN QUE LO QUE APETECE NO SIEMPRE CONVIENE QUE UNA LIBERTAD SIN SENTIDO ES UNA LIBERTAD VACA

 HA DE DESCUBRIR QUE ACTUAR CONFORME AL DEBER PERFECCIONA Y NECESITA ACEPTAR EL DEBER COMO UNA VOZ AMIGA, QUE SE PUEDE ASUMIR CON CORDIALIDAD LA LIBERTAD NO EST EN HACER LO QUE UNO QUIERE, SINO EN QUERER LO QUE UNO DEBE HACER ESTAMOS LIGADOS AL DEBER, NO OBLIGADOS
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