Dosificacion Aprendizaje 2do Grado

Ministerio de educacin Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo -DICADE-
Dosificacin
Segundo Grado
de los aprendizajes de
DICADE Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo 6a. calle 1-36, zona 10, Edificio Valsari Guatemala, Guatemala, C.A. 01010 Telfonos 23623564 - 23623569 - 23623570 - 23623580 - 23623581 FAX.: 23623583 dicade@mineduc.gob.gt / Primera edicin DICADE, 2006 Para reproducir total o parcialmente este libro, o transmitirlo a travs de algn medio-mecnico, electrnico o por fotocopia, etc.- es indispensable obtener el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.
Ministerio de educacin
Ing. Mara del Carmen Acea Villacorta de Fuentes Ministra de Educacin Licda. Floridalma Meza Palma Vice-Ministra Tcnica Licda Miriam Castaeda Vice-Ministra Administrativa Lic. Celso Chacln Sols Vice-Ministro de Educacin Bilinge Intercultural Licda. Herminia Reyes de Muralles Directora de DICADE
Comisin Tcnica de Curriculum - DICADE

Dra. Olga M. Garca Salas Alvarado Lic. Jos Fernando Pineda Ocaa Licda. Mariela Ruedas Reynosa de Garca
Equipo de Edicin y Arte - DICADE

Licda. Sandra Emilia lvarez de Echeverra Licda. Vera Ivette Bracamonte Orantes Silvia Remy Daz Chang
Equipo Tcnico Responsable de la revisin de las reas

Licda. Marta Aurora Daz Samos - DICADE Lic. Delfo Cetino Marroqun - DICADE M.A. Justo Magzul - DIGEBI M.A. Olga Tzaquitzal de Motta - DICADE M.A. Mnica Paau - DICADE M.A. Francisco Puac Tumax - DICADE Lic. Marvin Estuardo Ramrez Cordn - DICADE Lic. Domingo Xitumul Ismalej - DICADE
ndice
Contenido No. de pgina 5 7 8 10 10 18 24 30 36 40 46
Presentacin Los documentos curriculares en el proceso E - A - E Grfica Descripcin 1. rea de Comunicacin y Lenguaje L-1 L-2 2. 3. 4. 5. 6. rea de Matemticas rea de Medio Social y Natural rea de Expresin Artstica rea de Educacin Fsica rea de Formacin Ciudadana
Presentacin
El Ministerio de Educacin presenta a la comunidad educativa del Nivel Primario, la dosificacin de los aprendizajes contenidos en el Curriculum Nacional Base y en las Orientaciones para el Desarrollo Curricular de cada grado, producidos por el Ministerio de Educacin. Este esfuerzo permite ofrecer a los y las docentes una herramienta ms para apoyar las acciones de planificacin y organizacin de su trabajo, para el desarrollo gradual de lo que los y las estudiantes deben aprender con respecto a una rea determinada del currculo. Tambin se sugieren los aprendizajes, los que se presentan distribuidos a lo largo del ao en cuatro perodos como unidades que tambin pueden traducirse como bimestres, unidades, bloques o como sea ms usual en cada regin. Es importante recordar, que esta distribucin es slo una sugerencia, ya que el o la docente puede avanzar ms o menos en cada perodo de acuerdo con los logros en el aprendizaje de sus nios y nias. Las dosificaciones de los aprendizajes se presentan por reas curriculares, por grado, en tablas de cuatro columnas (A, B, C; y D). La columna A contiene las competencias del rea para un grado determinado. En la columna B, se ubican los indicadores de logro; en la columna C, se incluye la temtica a ser aprendida y la columna D, se presenta subdividida en cuatro columnas pequeas que sugieren los momentos y el tiempo o periodo de duracin en que los diferentes contenidos pueden trabajarse. Su diseo permite tener un panorama general de los componentes de cada competencia y la interrelacin que se logra al abordarlos en forma integrada. De especial importancia se considera el hacer notar que tambin permite contar con una visin panormica de la distribucin de los indicadores de logro y de los aprendizajes a lo largo del ciclo escolar Se estima que cada perodo previsto en la columna D, comprende alrededor de nueve semanas, aunque cada comunidad educativa debe determinar la duracin segn sus propias caractersticas y necesidades. Se han sombreado las columnas que representan el tiempo ideal para la realizacin de actividades que desarrollan los aprendizajes. Cuando un tema aparece sombreado en dos columnas o ms representa que, en opinin de quienes participaron en la dosificacin, esos temas necesitan ser desarrollados durante un tiempo ms largo para lograr la competencia Debido al proceso de revisin al que se estn sometiendo los materiales curriculares, se hizo necesario incorporar algunos cambios que permiten una mayor claridad en la presentacin y una mayor coherencia en cuanto al diseo. La mayora de las competencias de grado se mantienen como originalmente se presentaron en el Currculum Nacional Base y en las Orientaciones para el Desarrollo Curricular.
Algunas, necesitaron pequeas modificaciones; otras, sufrieron cambios considerables. En lo que respecta a los indicadores de logro se procedi de la misma manera. En algunos casos se mantuvieron los que se presentan en las Orientaciones para el Desarrollo Curricular; pero, en su mayora, fueron modificados o creados en un esfuerzo por buscar la correspondencia con la Competencia a la que se refieren. Los contenidos fueron sometidos al mismo tipo de anlisis y, en algunos casos, hubo necesidad de reorganizarlos; en otros, eliminar aquellos que en realidad representaban actividades y, por ltimo, se agregaron nuevos para apoyar la secuenciacin en los aprendizajes de cada rea. Con el propsito de ilustrar la interrelacin entre la dosificacin de los aprendizajes con los otros documentos curriculares producidos y entregados para implementar la Transformacin Curricular se presenta la grfica incluida en la siguiente pgina. En ella se tambin se seala la utilizacin de cada uno de esos materiales en los diferentes momentos del proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin. A continuacin de la grfica se presenta una sntesis descriptiva de cada uno de los materiales. Para facilitar su ubicacin, tanto en la grfica como en la descripcin, aparecen el proceso A-E-E- y cada documento numerados en la forma siguiente: 1- Proceso AprendizajeEnseanza-Evaluacin (por el nfasis del currculo en el aprendizaje) 2- Aprendizajes esperados (Estndares Educativos) 3- Curriculum Nacional Base. 4- Orientaciones para el Desarrollo Curricular (ODEC) 5- Dosificaciones del Aprendizaje. 6- Herramientas de Evaluacin en el aula.
Los documentos curriculares en el proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin E - A- E

ODEC (4) (Actividades, Metodologa)
Currculum Nacional Base-CNB- (3)
reas Ejecucin
Competencias
Ejes
Indicadores de logro
Planificacin
Evaluacin
Aprendizajes esperados (Estndares educativos) (2)
Declarativos
Procedimentales
Elaborado por Lic. Jos Fernando Pineda Ocaa
Herramientas de Evaluacin en el aula (6) Reglamento de evaluacin

Proceso E-A-E (1)
Dosificacin de los aprendizajes (5) Libro de texto (apoyo)
Actitudinales
Contenidos
Los documentos curriculares en el Proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin. E-A-E 1. Proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin. E-A-E En este contexto se denomina proceso E-A-E, (enseanza, aprendizaje y evaluacin) a la interrelacin que se da entre la planificacin, la ejecucin y la evaluacin de las acciones que realizan el maestro o maestra y los alumnos y alumnas. Este proceso orienta la formacin educativa de los educandos, auxilindose de los materiales curriculares elaborados para el efecto. El diagrama ilustra dicho proceso y la utilizacin de los materiales mencionados los que a continuacin se describen en forma sinttica. 2. Aprendizajes esperados (Estndares educativos) Son enunciados que establecen criterios claros, sencillos y medibles que los maestros y maestras deben tener como meta del aprendizaje de sus estudiantes, especficamente en dos tipos de contenidos los declarativos y los procedimentales. Los aprendizajes esperados establecen las expectativas bsicas. 3. Currculo Nacional Base El curriculum es una herramienta pedaggica, es la herramienta de trabajo del docente. Est organizado en competencias, ejes y reas para el desarrollo de los aprendizajes. Cada rea tiene sus competencias, indicadores de logro, y contenidos organizados en declarativos. procedimentales y actitudinales. En el Currculum Nacional Base se establecen las competencias que todos los y las estudiantes del pas deben desarrollar y se contextualizan a nivel regional y local de acuerdo con las caractersticas, necesidades intereses y problemas, de los y las estudiantes y de su contexto de vida. 4. Orientaciones para el Desarrollo Curricular ODEC. Son orientaciones para el desarrollo curricular para cada uno de los grados del nivel primario, contienen sugerencias de actividades organizadas alrededor de cuatro temas Ciclo 1
Conocindonos Tejiendo relaciones Construyendo nuestra convivencia Sembrando el futuro
Ciclo 2
Conociendo nuestras races Consolidando nuestras relaciones Valorando nuestra convivencia Fortaleciendo nuestro futuro
Para cada tema se desarrollan competencias, afines al mismo. Los elementos se presentan en el orden siguiente: Competencia Cuadro con contenidos procedimentales, declarativos y actitudinales Cuadro conteniendo los Indicadores de Logro. Actividades para el Desarrollo de la Competencia de acuerdo con el tema integrador. Sugerencias de instrumentos de evaluacin Le sirven al maestro o maestra como apoyo para elaborar su planificacin y para el desarrollo del proceso en el aula. 5. Dosificaciones de los aprendizajes. Son una sugerencia de organizacin de los aprendizajes de cada una de las reas que conforman el Curriculum Nacional Base, para facilitar a los y las docentes la organizacin de su planificacin y la informacin del avance de los nios en su aprendizaje. Se presentan 4 periodos de aproximadamente 8 semanas cada uno y su utilizacin debe hacerse de manera flexible, ya que debe ser adecuada a los ritmos de aprendizaje de los grupos de alumnos y alumnas 6. Herramientas de evaluacin en el aula. Es una presentacin clara y sencilla de la orientacin terica de la evaluacin, y de ejemplos de instrumentos para realizar el proceso evaluativo en el aula. Adems describe los lineamientos que deben tomarse en cuenta al momento de evaluar
rea de Comunicacin y Lenguaje L-1
A
No. 1 Competencia Escucha diferentes mensajes demostrando comprensin por medio de gestos movimientos corporales o en forma oral.
B
Indicadores de logro 1.1.1. 1.1. Demuestra respeto hacia las personas a quienes escucha y hacia las prcticas comunicativas de 1.1.2. otras culturas.
C
Contenidos Demostracin de respeto hacia la persona que habla (posicin del cuerpo, gestos faciales, silencio cuando otras y otros otros estn en el uso de la palabra). Prctica de normas de cortesa en conversaciones, dilogos y discusiones (escuchar, esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de sobrenombres, entre otras). Demostracin de respeto hacia gestos y prcticas comunicativas comunes en otros idiomas y culturas del pas. Uso de expresiones de cortesa: saludo, despedida, excusas, agradecimientos, disculpas al interrumpir. Demostracin de respeto por el derecho a la diferencia de opinin. Seguimiento de instrucciones orales con tres o ms eventos. Interpretacin de rimas, cuentos, poemas, canciones, entre otros, por medio de gestos y movimientos corporales. Reproduccin de lo escuchado por medios electrnicos: radio, cintas, discos compactos (CD's), entre otros. Aplicacin de destrezas de comunicacin oral: entonacin, fluidez, volumen. Reconocimiento de palabras especficas que escucha en prrafos descriptivos o narrativos y poemas. Identificacin del fonema inicial y final en palabras que escucha.
D
Unidades
1 2 3 4
Comunicacin y Lenguaje L-1
1.1.3.
1.1.4.
1.1.5. 1.2. Utiliza gestos y 1.2.1. lenguaje corporal para responder a mensajes 1.2.2. escuchados.
1.2.3.
1.3. Establece la 1.3.1 relacin entre smbolo, sonido y significado (Conciencia 1.3.2 fonolgica). 1.3.3
10 Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1
No.
Competencia
Indicadores de logro 1.3.4 1.3.5. 1.3.6
Contenidos Reconocimiento de la rima en el lenguaje potico. Identificacin de ritmo, rima y sonoridad en el lenguaje potico. Identificacin de la diferencia que representa, en cuanto a sonido y significado, la sustitucin de una letra en palabras determinadas (luna - lana - lona; puma - fuma - bruma; casa caza; cama - cana - caa) Reproduccin oral del ritmo, la rima y la sonoridad en elementos expresados en lenguaje potico. Segmentacin de las slabas que conforman palabras que escucha segn los fonemas que las integran: slabas directas, slabas cerradas, slabas indirectas. Identificacin de las slabas que integran determinadas palabras que escucha. Repeticin de informacin explcita expresada oralmente por medio de dilogos, lecturas o narraciones que escucha (Comprensin literal). Establecimiento de similitudes y diferencias entre las caractersticas de los personajes que protagonizan los cuentos o las narraciones que se escuchan. Asociacin de situaciones en las narraciones que escucha con la experiencia personal. Enumeracin, explicacin y justificacin de los contenidos de los mensajes o presentaciones que escucha. Anticipacin o prediccin de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha (Comprensin semntica). Inferencia o suposicin de ideas relacionadas con los mensajes que escucha (Comprensin semntica).
Unidades
1 2 3 4
1.3.7
1.3.8
1.3.9
1.4. Emite opiniones 1.4.1. que reflejan diferentes niveles de comprensin de lo escuchado. 1.4.2.
1.4.3.
1.4.4.
1.4.5.
1.4.6.
11 Segundo Grado
No.
Competencia
Indicadores de logro 1.4.7.
Contenidos Expresin de opiniones que reflejen anlisis y evaluacin con respecto al texto que se lee o escucha (Comprensin crtica). Solicitud de informacin o explicaciones dentro del aula. Formulacin de respuestas segn informacin solicitada. Inicio y desarrollo de conversaciones y dilogos de tipo social y personal: o dentro del aula. o dentro del ambiente escolar, con nios (as) y adultos (as).
Unidades
1 2 3 4
Expresa oralmente, 2.1. Utiliza estrategias 2.1.1. su respuesta a del lenguaje oral mensajes emitidos que le permiten por otras personas. obtener 2.1.2. informacin precisa. 2.1.3.
2.2. Utiliza diferentes 2.2.1. estrategias para responder 2.2.2. oralmente los mensajes recibidos. 2.2.3. 2.2.4. 2.2.5.
Emisin de informacin que se solicita. Reproduccin oral de lo escuchado, recitndolo o parafrasandolo. Emisin de opiniones personales dentro y fuera del aula Utilizacin de argumentos pertinentes para fundamentar una idea u opinin. Narracin de experiencias propias o de otros y otras y de mensajes orales que se escuchan resumiendo o aclarando la informacin. Narracin de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de texto que escucha. Reproduccin de juegos verbales: dichos populares, refranes. Organizacin lgica y secuencial de la informacin. Descripcin o narracin de experiencias utilizando oraciones completas y pronunciando claramente las palabras. Descripcin de personajes, lugares u objetos utilizando los adjetivos apropiados.
2.2.6.
2.2.7. 2.3. Demuestra 2.3.1. seguridad al emitir, oralmente, sus opiniones 2.3.2. ante mensajes recibidos. 2.3.3.
No. 3
Competencia
Contenidos Utilizacin de los elementos del lenguaje no verbal (gestos, mmica, movimientos corporales, desplazamientos, voces onomatopyicas) como apoyo en la manifestacin de sus ideas. Utilizacin de gestos y movimientos corporales en la comunicacin de estados de nimo. Descripcin de caractersticas de objetos y de personas por medio de gestos y movimientos corporales. Descripcin oral de la relacin entre direccionalidad y movimientos corporales que indican la direccin de su desplazamiento en el espacio (arriba, abajo, adelante, atrs, izquierda, derecha, entre otros). Utilizacin de gestos y movimientos corporales para indicar la posicin de objetos en el espacio y la relacin entre: encima, debajo, adelante atrs, lejos, cerca, izquierda, derecha, al frente, detrs de... Participacin voluntaria en dramatizaciones formales o informales, espontneas o dirigidas. Identificacin de los elementos bsicos de la dramatizacin (tema, ambiente, personajes, entre otros). Representacin de cuentos por medio del lenguaje corporal, de la danza y del teatro. Representacin de juegos e historias mediante el lenguaje corporal.
Unidades
1 2 3 4
Utiliza el lenguaje no 3.1. Utiliza gestos 3.1.1. faciales y verbal como un movimientos auxiliar de la corporales como comunicacin oral apoyo en su en la manifestacin comunicacin de sus ideas, oral. sentimientos y emociones. 3.1.2.
3.1.3.
3.1.4.
3.1.5.
3.1.6.
3.1.7.
3.1.8.
3.1.9.
3.1.10. Utilizacin de la poesa coral como medio de expresin 3.2. Utiliza sonidos 3.2.1. onomatopyicos para reforzar sus mensajes orales. Utilizacin de palabras que imitan el sonido de aquello que describen, (ejemplo: en espaol pum, clic, clash, entre otras; en idiomas Mayas chinpun, chipluq).
13 Segundo Grado
No.
Competencia
Contenidos Utilizacin de palabras que reproducen el sonido de animales: miau, guau, po, po, cuac, cuac, entre otras. Utilizacin de palabras que imitan el sonido producido por instrumentos musicales: chin, plin, pom, pom, pom, entre otros. Identificacin de palabras que nombran el efecto que produce el sonido emitido por animales. Ejemplos en espaol: zumba (la abeja), rebuzna (el burro o asno), relincha (el caballo), entre otras. En idiomas mayas: nwuyin, nbao (el perro), nwitzitz (ratn). Diferenciacin entre signos, seales convencionales y seales naturales frecuentemente utilizados en su entorno. Respeto por las seales viales en la escuela y la comunidad. Interpretacin de la informacin presentada por medio de tablas y otros recursos grficos. Utilizacin de smbolos, seales y otros recursos grficos para establecer comunicacin con otros y otras. Asociacin de ilustraciones con textos que las describen. Identificacin de palabras en negrilla, palabras subrayadas y de otros recursos grficos que resaltan los detalles del texto. Prediccin sobre el tema de la lectura a partir de signos, smbolos o ilustraciones. Reconocimiento instantneo de palabras seleccionadas. Lectura de palabras pronunciando claramente las slabas que las componen (slabas directas, cerradas e indirectas). Reconocimiento visual (instntaneo) de diptongos y triptongos en el caso del espaol. Seleccin visual (instntaneo) de palabras con principios y finales comunes (familias de palabras). Reconocimiento visual (instntaneo) de palabras compuestas. Diferenciacin entre palabras que se confunden fcilmente por su forma.
Unidades
1 2 3 4
3.2.3.
3.2.4.
3.3. Utiliza la 3.3.1. informacin presentada por medio de signos, smbolos y otros 3.3.2. recursos grficos. 3.3.3.
3.3.4.
4.1.1. Utiliza estrategias de 4.1. Interpreta el significado de lectura para verificar ilustraciones, o ratificar 4.1.2. imgenes, informacin y como signos, smbolos recreacin. y seales del entorno y las 4.1.3. relaciona con textos escritos. 4.2. Demuestra 4.2.1. fluidez su lectura oral. 4.2.2.
4.2.3
4.2.4.
4.2.5. 4.2.6.
No.
Competencia
Contenidos Lectura oral de oraciones y prrafos con las palabras que los y las estudiantes reconocen instantneamente. Diferenciacin de la lecura oral de la silenciosa. Utilizacin de estrategias de decodificacin adecuados al texto ledo. Aumento en su velocidad de comprensin. Asociacin de palabras en un texto determinado con su sinnimo correspondiente. Seleccin de una palabra determinada situndola en el contexto apropiado. Uso del contexto en el desarrollo de conceptos. Reconocimiento de una palabra determinada dndole una definicin propia. Identificacin de una palabra determinada indicando la funcin que desempea en el texto. Asociacin de objetos del entorno con la o las palabras que los nombran. Clasificacin de objetos o de los hechos en un texto determinado segn sus similitudes y diferencias. Identificacin de los detalles o elementos importantes en un texto: personajes principales y secundarios, hechos, objetos, entre otros. Determinacin del orden de los eventos en las historias o material informativo que lee. Formulacin de respuestas a preguntas literales sobre los textos que lee: qu, quin, cmo, dnde, por qu, entre otros. Identificacin de la causa y el efecto en eventos determinados contenidos en materiales narrativos.
Unidades
1 2 3 4
4.3. Demuestra 4.3.1. fluidez en lectura silenciosa. 4.3.2.
4.3.3. 4.4. Identifica 4.4.1. palabras de diferentes significados demostrando 4.4.2. comprensin de los conceptos que representan. 4.4.3. 4.4.4.
4.4.5.
4.4.6. 4.5. Identifica los 4.5.1. hechos y detalles o elementos importantes en lo 4.5.2. que lee y sus implicaciones para anticipar los eventos en un texto 4.5.3. determinado. 4.5.4.
4.5.5.
15 Segundo Grado
No.
Competencia
Contenidos Identificacin de la idea principal y de las ideas secundarias en los textos ledos. Seguimiento de instrucciones escritas de no ms de cuatro hechos o eventos. Identificacin del problema y anticipacin de su solucin en los textos que lee. Expresin de comentarios de gusto o disgusto sobre los textos que escucha o lee. Elaboracin de conclusiones tomando en cuenta los acontecimientos principales en la historia. Diferenciacin entre cuento y noticia. Diferenciacin entre texto informativo y un texto narrativo. Bsqueda de informacin especfica en diversos medios impresos: libros, revistas, peridicos, entre otros. Definicin de la estructura de los cuentos, las cartas, los instructivos y las listas. Toma de conciencia de su propio proceso de lectura tanto en voz alta como silenciosa (Control metacognitivo). Lectura voluntaria de textos literarios: rimas, retahlas, poemas y cuentos como recreacin. Utilizacin voluntaria de la biblioteca del aula o de la escuela o de textos en formatos electrnicos para seleccionar lecturas. Lectura de listas de objetos con diferentes intenciones: compras, inventarios, almacenamiento, etc. Aplicacin de los principios de la caligrafa: posicin del cuerpo, empuadura del lpiz, posicin del papel, entre otros.
Unidades
1 2 3 4
4.5.7. 4.6. Emite opinin 4.6.1. con respecto al contenido de los textos que lee y analiza. 4.6.2.
4.6.3.
4.7. Lee para obtener 4.7.1. informacin. 4.7.2. 4.7.3.
4.7.4.
4.7.5.
4.7.6.
4.7.7.
4.7.8.
Se expresa por escrito 5.1. Aplica los 5.1.1. de acuerdo con los principios de la cambios que sufren caligrafa al las palabras al expresarse por relacionarse unas escrito. con otras.
No.
Competencia
Contenidos Direccionalidad al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo.) Linealidad al escribir (direccin izquierda - derecha). Espacios entre letras y palabras, mrgenes, entre otros. Introduccin al uso de la letra cursiva al expresarse por escrito. Utilizacin, indistinta, de la letra de molde (script) y de la cursiva. Clasificacin de palabras que nombran (sustantivos) Clasificacin de palabras que describen (adjetivos). Utilizacin del pronombre como sustituto del nombre. Identificacin de palabras que indican accin, sensacin, estado y emocin en tiempo presente y pasado. Identificacin de las partes de la oracin: Sujeto y Predicado. Uso del punto al final de las oraciones y de los prrafos que escribe. Utilizacin de la coma para separar frases en una oracin. Identificacin de oraciones declarativas. ..............de oraciones interrogativas.
Unidades
1 2 3 4
5.1.3. 5.1.4. 5.1.5. 5.1.6.
5.2.1. 5.2. Utiliza principios de gramtica al expresarse por 5.2.2. escrito. 5.2.3. 5.2.4.
5.2.5. 5.2.6. 5.2.7. 5.2.8. 5.2.9.
5.2.10. Utilizacin de los signos de interrogacin en oraciones interrogativas. 5.2.11 Identificacin de oraciones exclamativas.
5.2.12. Identificacin de signos de admiracin en oraciones exclamativas. 5.2.13. Creacin de oraciones declarativas, interrogativas, exclamativas.
17 Segundo Grado
No.
Competencia
Contenidos 5.2.14. Formulacin de oraciones y prrafos que reflejen concordancia de gnero y de nmero segn la lengua materna. 5.2.15. Utilizacin del guin mayor al escribir conversaciones. 5.2.16. Diferenciacin entre letras maysculas y minsculas. 5.2.17. Uso de la letra mayscula al iniciar la oracin, el prrafo y al escribir nombres propios.
Unidades
1 2 3 4
Utiliza, con 6.1. Utiliza el anlisis 6.1.1. propiedad, un de la estructura vocabulario de las palabras abundante en su para ampliar su 6.1.2. comunicacin oral y vocabulario. escrita. 6.1.3. 6.1.4. 6.1.5.
Identificacin oral de las slabas que conforman palabras especficas. Separacin oral de palabras en slabas. Unin de slabas para formar palabras nuevas. Indicacin del nmero de slabas que conforman una palabra. Sustitucin del final de palabras conocidas por otras letras o combinaciones de letras para formar nuevas palabras. Lectura de palabras nuevas que se forman al sustituir las letras iniciales en palabras conocidas. Creacin de palabras nuevas utilizando slabas de palabras conocidas. Formacin del plural de las palabras en espaol agregando s o es; en kich ab o b; en Qeqchieb, entre otros. Formacin de familias de palabras agregando a la raz el afijo que forma el diminutivo y el aumentativo de palabras conocidas (sufijos en espaol; prefijos en idiomas mayas).
6.1.6.
6.1.7. 6.1.8.
6.1.9.
6.1.10. Clasificacin de las palabras por el nmero de slabas. 6.1.11. Clasificacin de las palabras por la slaba acentuada: agudas, graves, esdrjulas.
No.
Competencia
Indicadores de logro 6.2. Utiliza el anlisis 6.2.1. fontico para reconocer palabras nuevas. 6.2.2. 6.2.3.
Contenidos Anlisis oral (deletreo) de palabras cuyo significado desconoce. Identificacin de dgrafos en palabras del vocabulario bsico (ll, rr, ch, qu). Identificacin de palabras que empiezan con una combinacin de consonantes (por ejemplo, en espaol: br - bl, pr - pl, tr - tl, fr - fl entre otras.) segn el idioma que se maneje. Identificacin de palabras que terminan con la misma combinacin de sonidos. identificacin de sustantivos dentro de los textos y su significado por el contexto. Identificacin del significado de adjetivos y verbos por las palabras anteriores y posteriores.
Unidades
1 2 3 4
6.2.4. 6.2.5.
6.3. Utiliza el contexto 6.3.1. para identificar los significados de palabras nuevas. 6.4. Utiliza, 6.4.1. eficientemente, el vocabulario adquirido en la interaccin con 6.4.2. los y las dems. 6.4.3.
Utilizacin de palabras nuevas en su conversacin con los dems o en las narraciones y descripciones emitidas. Descripcin de estados de nimo utilizando las palabras apropiadas y la entonacin precisa. Incorporacin, al vocabulario bsico, de palabras que escucha en su interaccin con otros y otras y que considera apropiadas a la situacin. Introduccin de palabras nuevas en los textos que escribe. Utilizacin del vocabulario adecuado al tipo de texto que escribe. Identificacin de las ilustraciones como apoyo a la expresin de ideas con respecto a personas, objetos, animales y plantas. Determinacin de la relacin entre el ttulo y el contenido del tema bajo estudio. Atencin a las caractersticas del prrafo al redactar textos informativos (Finalidad prctica y uso de lenguaje preciso y objetivo.)
6.4.4. 6.4.5. 7 Redacta textos 7.1. Caracteriza los 7.1.1. informativos y elementos literarios apegndose presentes en a las normas del textos idioma. informativos. 7.1.2.
7.1.3.
19 Segundo Grado
No.
Competencia
Contenidos Distribucin de la informacin en diferentes prrafos atendiendo al tema: ideas principales y secundarias. Redaccin de notas, mensajes, textos informativos y descriptivos segn las normas del idioma: mayscula al inicio y punto al final de cada oracin, concordancia de gnero y nmero, tiempos verbales (presente y pasado). Utilizacin de los pasos a seguir en la redaccin de textos: lista de ideas, elaboracin de los prrafos, revisin del trabajo, presentacin. Reconocimiento de la estructura de los poemas. Identificacin de la slaba que se pronuncia con mayor fuerza en la ltima palabra de cada verso. Reconocimiento del sonido final en cada verso de un poema dado. Seleccin de las palabras que riman en un poema dado. Caractersticas del texto literario (Recrean la realidad desde un punto de vista personal y reflejan la subjetividad del autor). Formulacin de preguntas para definir la informacin que recibe. Interpretacin y reproduccin oral de lo escuchado por medios de comunicacin auditiva: radio, telfono, casetes, entre otros. Organizacin de la informacin que transmiten los medios audiovisuales Organizacin de entrevistas para obtener informacin con respecto a eventos de la vida cotidiana.
Unidades
1 2 3 4
7.1.5.
7.1.6.
7.2. Caracteriza los 7.2.1. elementos presentes en textos literarios. 7.2.2.
7.2.3. 7.2.4. 7.2.5.
Utiliza el lenguaje 8.1. Utiliza diferentes 8.1.1. oral y escrito para estrategias del adquirir informacin lenguaje oral con respecto a los para adquirir 8.1.2. elementos de la vida informacin en cotidiana. eventos de la vida cotidiana. 8.1.3. 8.1.4.
No.
Competencia
Indicadores de logro 8.2. Utiliza diferentes 8.2.1. estrategias para organizar la informacin obtenida en 8.2.2. publicaciones peridicas, libros, bibliotecas, entre otros. 8.2.3.
Contenidos Revisin de textos que se producen para corregirlos y asegurar que puedan ser comprendidos por otras personas. Elaboracin de esquemas que indican la distribucin de tareas de aprendizaje: horarios, agendas, calendarios, entre otros. Seleccin de los recursos existentes y de la informacin pertinente para estructurar diversos documentos: informes, noticias, peridicos murales, entre otros.
Unidades
1 2 3 4
21 Segundo Grado
rea de Comunicacin y Lenguaje L-2
A
No. 1 Competencia
B
C
Contenidos Utilizacin de gestos y movimientos corporales para aclarar sus puntos de vista. Indicacin de direcciones utilizando gestos y movimientos corporales. Demostracin de respeto hacia gestos y prcticas comunicativas comunes a la L-2 y a otros idiomas y culturas del pas. Utilizacin de gestos y palabras para indicar tamao de seres vivos y de objetos. Utilizacin de gestos y movimientos para expresar proximidad o lejana. Identificacin de los detalles importantes (ideas expresadas) en las conversaciones. Clasificacin de las ideas expresadas en las conversaciones antes de emitir opiniones. Formulacin de preguntas para aclarar o ampliar informacin escuchada. Reestructuracin de la informacin obtenida como respuesta a las preguntas formuladas. Organizacin de la informacin obtenida durante entrevistas a otros y otras. Expresin de saludos cotidianos en la escuela y en la comunidad con nativos hablantes de la L2. Expresin de frases de cortesa en el aula (solicitar permiso, disculparse, solicitar la palabra, tomar objetos prestados, entre otros). Seguimiento de instrucciones orales.
D
Unidades
1 2 3 4
Comunicacin y Lenguaje L-1 2
1.1.1. Utiliza el lenguaje 1.1. Utiliza gestos verbal y no verbal en para precisar los la expresin de sus mensajes que ideas y emociones. transmite en una 1.1.2. conversacin. 1.1.3.
1.1.4.
1.1.5. 1.2. Utiliza 1.2.1. informacin que obtiene de conversaciones. 1.2.2.
1.2.3. 1.2.4.
1.2.5.
1.3. Intercambia, 1.3.1. oralmente o por medio de gestos y movimientos, experiencias, 1.3.2. gustos y sentimientos con otros y otras. 1.3.3.
No.
Competencia
Indicadores de logro 1.3.4. 1.3.5. 1.3.6.
Contenidos Expresin de ideas y sentimientos durante conversaciones espontneas. Comunicacin de noticias. Utilizacin de exclamaciones en su discurso. Identificacin de los detalles importantes en los materiales de lectura. (personajes, lugares, estados de nimo, tiempo en el que ocurren los eventos, entre otros). Identificacin de las palabras interrogativas que permiten ubicar los detalles importantes en una lectura (Qu?, Dnde?, Cundo?, Cmo?, Cul?, Por qu?). Descripcin de la organizacin de los eventos en historias de no ms de cinco instancias. Identificacin de los trminos que sealan el orden cronolgico en una historia (al principio, luego, despus, a continuacin, al final, entre otros). Identificacin de los trminos que sealan el inicio de los eventos en una historia (al principio, primero, para empezar, entre otros). Identificacin de los trminos que anuncian el final de una historia. (Por ltimo, al final, por fin, como conclusin, entre otros). Descripcin de la forma como los personajes de una historia dada expresan sus sentimientos y emociones. Expresin de acuerdo o desacuerdo con respecto a las reacciones de los personajes de lecturas asignadas. Identificacin de los valores expresados en las historias que lee. Establecimiento de la diferencia entre materiales informativos y materiales recreativos.
Unidades
1 2 3 4
Utiliza la lectura de 2.1. Identifica detalles 2.1.1. oraciones y relatos importantes, sencillos en la secuencia de los bsqueda de eventos, informacin o como sentimientos y recreacin. emociones de los personajes en el 2.1.2. material de lectura.
2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.
2.1.6.
2.2. Valora los mensajes expresados en las lecturas.
2.2.1.
2.2.2.
2.2.3. 2.3. Lee diferentes tipos de materiales de lectura. 2.3.1.
23 Segundo Grado
No.
Competencia
Contenidos
Unidades
1 2 3 4
2.3.2.
Seleccin de materiales de la biblioteca que permiten reconstruir historias escuchadas con anterioridad. Seleccin, voluntaria, de materiales recreativos (cuentos, fbulas, rimas, poemas, entre otros). Identificacin de patrones de pronunciacin y ritmo en la lectura oral de materiales en la L-2. Reconocimiento de signos especficos de la L-2 (tilde y diresis en el caso del idioma Espaol; glotal o apostrofo en los idiomas mayas). Asociacin de fonema y grafa de la L2 (letras en orden alfabtico). Identificacin de signos ortogrficos especficos de la L-2. Lectura de palabras del vocabulario bsico que responden a los patrones de entonacin y ritmo de la L-2. Reproduccin oral de rondas infantiles, retahlas y trabalenguas manteniendo la entonacin y ritmo propios de la L-2. Asociacin de palabras que responden a un patrn de entonacin o a un patrn fontico determinado en la L-2 (pares mnimos). Formacin de familias de palabras con grafas propias de la L-2. Identificacin de los elementos que definen las familias de palabras: morfema base (raz) y morfemas clase (prefijos y sufijos). Utilizacin de palabras que sealan los nmeros del 11 al 100 y del 21 al 100 en idiomas Mayas. Identificacin de palabras que sealan los nmeros ordinales del primero al decimo en espaol y del primero al vigsimo en idiomas mayas.
2.3.3.
2 Comunicacin y Lenguaje L-1
Utiliza conocimientos 3.1. Utiliza, en la 3.1.1. bsicos del sistema lectura, patrones fonolgico y de entonacin y ortogrfico propio de ritmo propios de la L-2. la L-2. 3.1.2.
3.1.3. 3.1.4. 3.1.5.
3.1.6.
3.2. Identifica y 3.2.1. pronuncia con claridad palabras con fonemas de la L-2. 3.2.2. 3.2.3.
3.2.4.
3.2.5.
No.
Competencia
Indicadores de logro 3.3. Interpreta el 3.3.1. significado de signos, conos y seales. 3.3.2.
Contenidos
Unidades
1 2 3 4
Identificacin de los signos o seales que indican direcciones de trnsito o alerta ante posibles problemas. Interpretacin de smbolos y seales que orientan hacia la prevencin de accidentes. Interpretacin de seales que indican la posicin de elementos en un mapa, plano o diagrama. Interpretacin de historietas grficas. Explicacin de la intencionalidad de los personajes en grficas seleccionadas. Reconocimiento de la oracin como la unidad de pensamiento. Identificacin de las partes que conforman una oracin (sujeto y predicado). Utilizacin del artculo como modificador del sujeto. Formulacin de oraciones que reflejen concordancia de gnero y de nmero segn la L-2. Identificacin de palabras que nombran seres y cosas (sustantivos comunes y propios). Identificacin de palabras que describen (adjetivos). Asociacin de palabras con significado igual o parecido. Identificacin de las palabras que indican una orden (imperativo). Diferenciacin entre letras maysculas y minsculas. Uso del punto al final de las oraciones que escribe. Identificacin de las palabras que integran una oracin. Formulacin de oraciones que reflejan concordancia de gnero y nmero segn la normativa de la L-2. Redaccin de pequeos textos a ser incluidos en el peridico mural. 25 Segundo Grado
3.3.3.
3.3.4. 3.3.5.
Redacta textos cortos 4.1. Identifica la 4.1.1. estructura bsica siguiendo las normas de la oracin y de la L-2. de los prrafos. 4.1.2.
4.1.3. 4.1.4.
4.2. Describe los 4.2.1. diferentes tipos de palabras que conforman la oracin en 4.2.2. la L-2. 4.2.3. 4.2.4. 4.3.1. 4.3. Redacta oraciones cortas con mensajes 4.3.2. claros. 4.3.3. 4.3.4.
4.3.5.
rea de Matemticas
A
No. 1 Competencia
B
C
Contenidos Descripcin de las diferencias entre patrones que se encuentren en la naturaleza y en actividades cotidianas o culturales.
D
Unidades
1 2 3 4
Matemticas
Construye patrones 1.1. Establece 1.1.1. clasificando los diferencias en los elementos y patrones que se determinando encuentran en la relaciones y naturaleza y en distancias entre cada las actividades uno de ellos cotidianas o culturales. 1.2 Elabora patrones 1.2.1. utilizando objetos o figuras geomtricas. 1.2.2. 1.2.3.
Creacin de patrones utilizando objetos del entorno. Elaboracin de diseos en los que se observen patrones geomtricos. Utilizacin de pictogramas para representar patrones observados en el entorno natural, cultural y social. Estimacin y medicin de distancias entre elementos utilizando metro y centmetro. Descripcin de cambios posicionales en relacin con un mismo punto de referencia. Descripcin de eventos y sucesos en funcin del tiempo. Seguimiento de instrucciones para graficar movimientos dentro del primer cuadrante del plano cartesiano. Ubicacin de puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano dado pares ordenados (formados por dibujos, letras o nmeros). Identificacin de elementos que pertenecen y no pertenecen a un conjunto.
1.2.4.
Relaciona ideas y 2.1. Establece pensamientos relacin entre referidos a diferentes elementos por la signos y grficas, distancia, algoritmos y trminos posicin y matemticos de su tiempo. entorno familiar, escolar y cultural. 2.2. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para localizar puntos y mostrar el desplazamiento de dibujos.
2.1.1.
2.1.2. 2.2.1.
2.2.2.
Relaciona ideas y 3.1. Establece 3.1.1 pensamientos con relacin de libertad y coherencia pertenencia o no utilizando diferentes pertenencia entre signos, smbolos elementos y un grficos, algoritmos conjunto y trminos determinado. matemticos.
Incluido en Guatemtica En otros materiales 26 Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas
No.
Competencia
Indicadores de logro 3.2. Identifica 3.2.1. caractersticas comunes de elementos de un conjunto para la formacin de subconjuntos. 3.3. Clasifica 3.3.1. conjuntos que se encuentran en su entorno.
Contenidos Descripcin y formacin de subconjuntos de un conjunto.
Unidades
1 2 3 4
Clasificacin de conjuntos que se encuentran en el aula, la escuela o la comunidad atendiendo 2 o 3 caractersticas. Construccin e interpretacin de nmeros Mayas basndose en el agrupamiento de veintenas (0-400) Asociacin del cero con el concepto de complemento. Lectura y escritura de numerales mayas(0-400). Expresin de fechas importantes utilizando la numeracin maya y el calendario Cholqij. Lectura, escritura y notacin numrica de nmeros ordinales del 1 al 20 en los sistemas decimal y vigesimal Maya.
Utiliza conocimientos 4.1. Describe 4.1. y experiencias de situaciones aritmtica bsica en cotidianas en la interaccin con su forma entorno familiar, cuantitativa y las 4.1.2. escolar y expresa con comunitario. numerales mayas. 4.1.3 4.1.4.
4.2. Asocia los 4.2.1. nmeros ordinales con la posicin que ocupa un elemento en una serie ordenada de hasta 20 elementos. 4.3 Expresa cantidades utilizando numerales romanos. 4.3.1.
Lectura y escritura de nmeros romanos del 1 al 30.
4.4. Describe 4.4.1. situaciones cotidianas en 4.4.2 forma cuantitativa y las expresa con 4.4.3. numerales arbigos (01,000).
Construccin del concepto de centena. Lectura y escritura de nmeros hasta 1,000. Utilizacin de los nmeros naturales para indicar resultados de conteo y ordenamientos (0-1,000).
27 Segundo Grado
No.
Competencia
Indicadores de logro 4.5. Distingue el valor 4.5.1. relativo de un nmero en cantidades hasta de 3 dgitos. 4.6. Completa y crea 4.6.1. series numricas de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4 y de 5 en 5 y de 10 en 10 y 100 en 100. 4.7. Asocia numerales 4.7.1. con puntos de la recta numrica. 4.7.2. 4.7.3.
Contenidos Determinacin del valor relativo y absoluto de un nmero, en un mbito de accin del 0 al 999.
Unidades
1 2 3 4
Completacin y creacin de diferentes series numricas.
Matemticas
Localizacin de numerales en la recta numrica (intervalos de 1 en 1, 5 en 5,10 en 10 y de 100 en 100). Distincin del antecesor y sucesor de nmeros. Comparacin de nmeros naturales menores e iguales a 999, mediante las relaciones igual a, menor que y mayor que (con y sin el smbolo). Clculo de dos sumandos de dos dgitos con y sin transformacin. Utilizacin de diversas estrategias para realizar clculo mental de sumas. Estimacin de resultados de una suma. Realizacin de algoritmos para el clculo mental. Clculo de adicin con numeracin maya (totales hasta 19). Clculo de restas con minuendo de dos dgitos y sustraendo de uno o dos dgitos , con y sin transformacin (sin prestar).
4.8. Efecta sumas 4.8.1. con cantidades hasta 2 dgitos. 4.8.2. 4.8.3. 4.8.4. 4.8.5
4.9 Efecta restas 4.9.1. con minuendos hasta de 3 dgitos
4.10. Efecta 4.10.1. Relacin de la multiplicacin con la multiplicaciones suma abreviada. de nmeros menores o 4.10.2. Clculo de multiplicaciones de dos iguales a 9. nmeros que sean menores o iguales a 9.
28 Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas
No.
Competencia
Contenidos
Unidades
1 2 3 4
4.11. Efecta 4.11.1. Reparticin en partes iguales de cierta divisiones cantidad de objetos. exactas con dividendo hasta 4.11.2. Utilizacin de material para calcular 20 y divisor de divisiones con dividendo hasta 20 1 dgito. y divisor de un dgito. 4.12. Utiliza 4.12.1 fracciones para representar partes iguales de una unidad. Representacin de las partes iguales de la unidad por medio de fracciones (medios a dcimos, con numerador igual o mayor que 1 y denominador mayor que el numerador).
4.12.2. Descripcin del significado de cada parte de una fraccin. 4.12.3. Representacin grfica de fracciones. 5 Emite juicios 5.1. Propone 5.1.1. identificando causas diferentes y efectos para la soluciones para solucin de un problema. 5.1.2. problemas en la vida cotidiana. 5.2. Aplica diferentes 5.2.1. estrategias para la solucin de problemas. 5.2.2. 5.3. Aplica el razonamiento lgico en la realizacin de juegos. 5.3.1. 5.3.2. Solucin de problemas aplicando una dos de las operaciones aritmticas. Aplicacin de operaciones para proponer diferentes soluciones a un problema. Aplicacin de estrategias de ensayo y error en la resolucin de problemas Resolucin de problemas que involucren la utilizacin de la moneda. Seguimiento de instrucciones en la realizacin de juegos. Realizacin de juegos que requieren el uso de procesos de pensamiento lgico. Prediccin de lo que puede ocurrir por observacin de eventos o sucesos del entorno (mensajes de elementos de la naturaleza: viento, nubes, truenos, entre otros). Utilizacin de diferentes medios (entrevista, encuesta, medios de comunicacin) para recoleccin de informacin. Organizacin de informacin en tablas estadsticas y grficas de barras. Comprobacin e interpretacin de supuestos por medio de recoleccin de datos e informacin.
5.4. Describe 5.4.1. cuantitativamente detalles importantes de eventos y sucesos. 5.4.2.
5.4.3. 5.4.4.
29 Segundo Grado
No. 6
Competencia
Contenidos Descripcin de tringulos y cuadrilteros (cuadrado, rombo y rectngulo) por el nmero de lados y vrtices. Establecimiento de semejanzas y diferencias entre tringulos y cuadrilteros (cuadrado, rectngulo y rombo). Descripcin de slidos geomtricos (cono, pirmides,cilindro, prisma rectangular y esfera) por el nmero y tipo de cara. Establecimiento de semejanzas y diferencias entre slidos geomtricos. Clculo de permetro de tringulo, cuadrado y rectngulos utilizando medidas no estndar, metro y centmetro.
Unidades
1 2 3 4
Relaciona figuras 6.1. Describe figuras 6.1.1. geomtricas con y slidos situaciones geomtricos por matemticas y con las caractersticas su entorno familiar y de los elementos escolar. que la forman. 6.1.2 .
Matemticas
6.1.3.
6.1.4. 6.2.1. 6.2. Calcula permetro de figuras geomtricas planas (tringulo, cuadrado y rectngulo) 6.3. Utiliza diferentes 6.3.1. lneas rectas para realizar dibujos 6.3.2 6.4.1.
Trazo de segmentos de recta horizontales y vericales Trazo de tringulos y cuadrilteros en una hoja cuadriculada. Construccin de prismas rectangulares (cajas) con base en un modelo Elaboracin de manualidades utilizando figuras simtricas. Investigacin y utilizacin de unidades de medida de peso que son propias de la comunidad. Estimacin y medicin de peso utilizando onza, libra y arroba. Utilizacin de unidades de medida de longitud que son propias de la comunidad. Estimacin y medicin de longitud utilizando el metro y centmetro.
6.4. Construye modelos geomtricos
6.5. Identifica figuras 6.5.1. simtricas. 7 Utiliza nuevos 7.1. Utiliza diferentes 7.1.1. conocimientos a unidades de partir de nuevos medida para modelos de la establecer peso . ciencia y la cultura. 7.1.2. 7.2. Utiliza diferentes 7.2.1. unidades de medida para establecer longitud. 7.2.2.
30 Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas
No.
Competencia
Indicadores de logro 7.3. Utiliza diferentes 7.3.1. unidades de medida para establecer capacidad. 7.4. Utiliza diferentes 7.4.1. unidades de medida para describir 7.4.2. momento en que ocurre un evento o suceso. 7.5 Organiza sus 7.5.1. actividades de acuerdo con los diferentes calendarios. 7.5.2. 7.5.3. 7.6. Utiliza la unidad 7.6.1. monetaria como medida de valoracin de 7.6.2. bienes materiales 7.6.3. 7.6.4.
Contenidos Estimacin y medicin de capacidad utilizando el vaso, botella, litro y galn.
Unidades
1 2 3 4
Lectura del reloj (en punto, cuarto de hora antes y despus, media hora). Ubicacin temporal de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana (utilizacin de horas y das). Elaboracin de horarios con actividades personales y calendarios anuales de actividades propias de la escuela o comunidad. Identificacin de los das y meses del calendario maya Cholq'ij. Utiliza el Kumatzin para el clculo de los das del cholqij. Utilizacin de rplicas de fichas y billetes propios del pas. Lectura y escritura de cantidades de dinero. Estimacin y valoracin de costo de bienes personales. Utilizacin de monedas y billetes en situaciones imaginarias que implique su uso.
31 Segundo Grado
rea de Medio Social y Natural
A
No. 1 Competencia
B
C
Contenidos Descripcin de la estructura y funcin que desempean los sistemas del cuerpo humano. Relacin de la piel, huesos y msculos con el movimiento. Descripcin de la estructura, cuidados e higiene de: los rganos de los sentidos ... el aparato digestivo: (boca, esfago, estmago, intestino delgado, intestino grueso, hgado, pncreas). ... el aparato respiratorio. ... el aparato circulatorio. 1.1.4. 1.1.5. 1.1.6. Descripcin de los principales cambios corporales en el nio y la nia. Descripcin del cuidado e higiene del cuerpo humano. Identificacin de las etapas de desarrollo del ser humano: nio, joven, adulto, anciano. Seguimiento de normas para la conservacin de la salud desde la ciencia y las diferentes practicas culturales (medicina qumica y medicina natural). Utilizacin de medidas preventivas bsicas para evitar: enfermedades gastrointestinales. .....enfermedades respiratorias. .....enfermedades de la piel. 1.2.3. Identificacin de las causas y efectos de las enfermedades ms comunes en su comunidad. Identificacin de la importancia y beneficios de la lactancia materna (fsicas, econmicas, sociales y emocionales).
D
Unidades
1 2 3 4
Medio Social y Natural
Identifica la 1.1. Describe las 1.1.1. estructura, funciones caractersticas y cuidado de los fsicas, los rganos, aparatos y cuidados e 1.1.2. sistemas que forman higiene de los el cuerpo humano, seres humanos y participando en los principales 1.1.3. acciones para el cambios en las mantenimiento diferentes etapas corporal. de la vida.
1.2. Practica medidas 1.2.1. preventivas y nutricionales para conservar la salud. 1.2.2.
1.2.4.
32 Dosificacin de los aprendizajes de Medio Social y Natural
No.
Competencia
Contenidos Descripcin de la importancia de consumir alimentos de origen vegetal, animal y mineral. Relacin entre nutricin, crecimiento y desarrollo del cuerpo humano. Prctica de hbitos de higiene que conservan la salud corporal: antes, durante y despus de comer, el bao diario, corte y limpieza de uas, entre otros. Participacin en campaas de recoleccin y tratamiento de desechos slidos, residuos y basura. Eliminacin de focos de contaminacin. Prctica solidaria para la conservacin de la salud en su entorno inmediato. Identificacin de lugares que ofrecen seguridad: en el hogar, la escuela y la comunidad. Demostracin de hbitos y actitudes positivas en la conservacin de la vida, de los miembros de su familia, compaeros de escuela. Identificacin de los diferentes tipos de juegos que representan peligro para la salud y la convivencia armnica: sociales, recreativos e integradores. Practica de medidas de seguridad en el hogar, en la escuela y la comunidad. Valoracin de sus derechos y los de los miembros de la familia. Participacin equitativa en diferentes tareas: del hogar, la escuela y la comunidad. Descripcin de los diferentes ecosistemas terrestres y sus componentes. Descripcin de los ecosistemas acuticos y sus componentes: lago, ros, vertientes, mar, entre otros. Interrelacin entre los factores biticos y los factores abiticos en los diferentes ecosistemas.
Unidades
1 2 3 4
1.2.6. 1.3. Practica hbitos 1.3.1. de higiene para la conservacin de la salud y valores para la convivencia armnica. 1.3.2.
1.3.3. 1.3.4. 1.4 Aplica normas de 1.4.1. seguridad en su ambiente para preservar la salud y la vida. 1.4.2.
1.4.3.
1.4.4. 1.5. Se desempea 1.5.1. en forma equitativa y responsable en 1.5.2. la vida familiar, escolar y comunitaria. 2 Describe la importancia de la interaccin de los factores biticos y abiticos en los ecosistemas. 2.1. Identifica las 2.1.1. diferentes formas de relacin que se establecen 2.1.2. entre factores biticos y abiticos en el ecosistema. 2.1.3.
33 Segundo Grado
No.
Competencia
Contenidos Identificacin de los recursos Naturales en los factores biticos de los diferentes ecosistemas: seres vivos, fauna y flora de su entorno. Descripcin de los seres vivos de su entorno (fauna y flora) y su importancia para la alimentacin, productividad, salud y turismo. Clasificacin de los animales por su forma de reproduccin. Clasificacin de las plantas por su forma de reproduccin. Descripcin de las funciones bsicas de animales y plantas. Identificacin de caractersticas propias de animales y plantas. Identificacin del proceso de crecimiento de la planta, a partir de la germinacin. Relacin entre factores abiticos: agua, luz, suelo (tipos), minerales, aire. Tipos de suelo, caractersticas y funcionalidad. Formas y caractersticas de las rocas de su entorno. Identificacin de los factores abiticos como recursos naturales. Utilidad de suelos y rocas en la diferentes actividades de la vida cotidiana. Utilizacin racional de los recursos naturales (agua, suelo, aire, animales y plantas) para establecer una relacin armnica con la naturaleza. Utilizacin de materiales de desecho en el proceso de reciclaje o reutilizacin de recursos naturales. Prevencin, minimizacin o solucin de problemas ambientales: contaminacin, incendio forestal. inundaciones, sequas, deforestacin, deslaves, entre otros. Identificacin del Patrimonio Cultural: monumentos, sitios y lugares de importancia social, cultural o religiosa, entre otros.
Unidades
1 2 3 4
2.1.5.
2.2. Establece la 2.2.1. relacin entre factores biticos de diferentes 2.2.2. ecosistemas con recursos naturales. 2.2.3. 2.2.4. 2.2.5.
2.3. Establece la 2.3.1. relacin entre factores abiticos 2.3.2. de diferentes ecosistemas con recursos 2.3.3. naturales. 2.3.4. 2.3.5.
2.3.6.
2.3.7.
2.3.8.
2.3.9.
2.3.10. Investigacin sobre los cambios que ocurren en su entorno natural y social.
No. 3
Competencia
Contenidos Observacin dirigida de su entorno social y natural. Entrevista a personas mayores para recolectar informacin. Organizacin de la informacin siguiendo un orden preestablecido. Seguimiento de un orden pre establecido: prediccin o establecimiento de una anticipacin de posibles respuestas (hiptesis). Comprobacin de la informacin adquirida por medio de experimentos sencillos para comprobar sus respuestas. Anlisis de lo observado: conclusiones y recomendaciones. Explicacin oral de las caractersticas de los cambios naturales y sociales que observa. Organizacin de la informacin recolectada en su medio social y natural en forma oral y escrita. Presentacin de la informacin organizada de los saberes y conocimientos cientficos, tcnicos, filosficos, culturales y artsticos propios de los pueblos y culturas que coexisten en su comunidad, Presentacin de lo aprendido utilizando diferentes medios. Practica de valores universales. Practicas que favorecen la cultura de paz.
Unidades
1 2 3 4
Utiliza saberes y 3.1. Utiliza diversas 3.1.1. procesos bsicos de tcnicas en la investigacin recoleccin de cientfica como informacin de 3.1.2. mtodo de su medio social y aprendizaje. natural. 3.1.3. 3.1.4.
3.1.5.
3.1.6.
3.2. Describe en 3.2.1. forma oral y escrita lo aprendido en la observacin y de 3.2.2. los saberes de la comunidad. 3.2.3.
3.2.4.
Fomenta el respeto, 4.1. Relaciona los 4.1.1. la tolerancia, la valores y el solidaridad y otros respeto a los 4.1.2. valores acordes a su Derechos contexto. Humanos con la convivencia armnica. 4.2. Promueve el dilogo en la resolucin de conflictos. 4.2.1.
Utiliza la comunicacin y el dilogo en la resolucin de conflictos
35 Segundo Grado
No. 5
Competencia
Contenidos Descripcin de la estructura, las propiedades y los cambios de la materia. Descripcin de las caractersticas de los estados lquido, gaseoso, slido y coloidal de la materia. Clasificacin de objetos de su entorno de acuerdo con sus caractersticas fsicas. Relacin entre energa, materia y trabajo. Distincin entre energa cintica y la energa potencial. Identificacin de las fuentes de energa. Uso de mquinas, utensilios y herramientas en actividades de la vida diaria. Identificacin de productos tecnolgicos de su comunidad Descripcin del uso de la energa proveniente del agua en actividades de la vida diaria. Descripcin del uso de la energa proveniente del sol en actividades de: la vida diaria, en el comercio, en la agricultura, y en la industria. Descripcin del uso de la energa proveniente del aire en: actividades cotidianas, el comercio, la industria y la agricultura. Descripcin de las caractersticas fsicas del municipio y del departamento. Identificacin de puntos de referencia: Norte, Sur, Este y Oeste. ......de otros puntos de referencia: la iglesia, el mercado, negocios, rboles, ros, puentes, entre otros. Identificacin de puntos de orientacin: polos, ecuador y meridianos. Uso e interpretacin de smbolos de orientacin: aplicacin en la comunidad, el municipio y el departamento.
Unidades
1 2 3 4
Identifica los 5.1. Describe las 5.1.1. beneficios que se caractersticas de obtienen de la cada uno de los materia en sus estados en que 5.1.2. diferentes estados y se presenta la las manifestaciones materia en la de la energa. naturaleza. 5.1.3.
5.1.4. 5.2. Describe las 5.2.1. formas en que se manifiesta la energa en su 5.2.2. entorno (acstica, 5.2.3. lumnica, calorfica y elctrica) 5.2.4. 5.3. Explica la 5.3.1. importancia de los beneficios que se obtienen de la energa en 5.3.2. la vida diaria.
5.3.3.
Explica la 6.1. Describe 6.1.1. importancia de los caractersticas puntos de referencia fsicas del y los movimientos de entorno en que 6.1.2. la tierra para su vive y se ubica en ubicacin en el relacin a los tiempo y en el puntos cardinales espacio. y la posicin del sol en un mapa o croquis de la comunidad. 6.1.3. 6.1.4.
No.
Competencia
Contenidos Elaboracin y lectura de croquis y de planos de recorridos de la casa a la escuela, de la casa al mercado de la casa a la iglesia, entre otros, ubicando los lugares importantes de su comunidad. Localizacin, en mapas especficos, de los lugares importantes del municipio y del departamento. Interpretacin de seales de trnsito: el semforo, las seales internacionales y las propias de la comunidad, municipio y departamento. Descripcin de la atmsfera. Capas de la atmsfera, importancia para el transporte, la comunicacin, la proteccin y la vida del ser humano, animales y plantas. Descripcin del sistema solar: el Sol, la Luna y la Tierra. Influencia del Sol y la luna en los procesos naturales. Identificacin del orden y de las caractersticas especficas que muestran los planetas del Sistema Solar. Identificacin de los movimientos de la tierra y su influencia en la vida del ser humano, animales y plantas, movimiento de traslacin, las estaciones en nuestro pas y en otros pases. Explicacin de seales de la naturaleza relacionadas con: el clima, viento, cultivos, truenos, arco iris, canto de aves, sonidos de insectos, entre otros. Identificacin de los Movimientos de la tierra: Movimiento de rotacin. El da y la noche y su influencia en animales y seres humanos. Descripcin de los das de la semana y los meses del ao. Identificacin de aspectos relacionados con el reloj: diferentes tipos: de arena, solares y mecnico, electrnico. Estructura (agujas, numeracin). Lectura: hora, minutos y segundos.
Unidades
1 2 3 4
6.1.6.
6.1.7.
6.2. Describe la 6.2.1. influencia de los movimientos de la tierra en la definicin del tiempo y 6.2.2. ocupaciones de los habitantes. 6.2.3. 6.2.4.
6.2.5
6.2.6.
6.2.7.
6.2.8. 6.2.9.
6.2.10. Elaboracin, lectura y comprensin de horarios personales.
37 Segundo Grado
No.
Competencia
Contenidos 6.2.11. Participacin en actividades sociales, culturales, industriales y religiosas en cada una de las estaciones y pocas del ao. Fechas memorables en la familia, escuela, comunidad y municipio.
Unidades
1 2 3 4
Describe 7.1. Describe las 7.1.1. caractersticas fsicas, caractersticas de actividades y hechos su municipio y actuales en su del municipio que departamento: 7.1.2. contribuyen al lmites, extensin, reconocimiento de su habitantes y origen e identidad. actividades que practican. 7.1.3.
Descripcin del municipio y el departamento origen, caractersticas, ubicacin, grupos sociales inmediatos. Identificacin de las actividades del municipio y el departamento: domsticas y agrcolas, artesanales, comerciales, industriales y profesionales. Descripcin de accidentes geogrficos de la comunidad: ros, lagos, montaas, volcanes y otros. Descripcin de accidentes geogrficos de su municipio: ros, lagos, volcanes y montaas y otros. Descripcin de accidentes geogrficos de su departamento: ros, lagos, volcanes, montaas y otros. Descripcin de la historia del municipio: narraciones, leyendas, relatos, escritos y otros. Identificacin de los testimonios materiales: monumentos, edificios, lugares y otros. Identificacin de los saberes de la comunidad: tradiciones y costumbres. Identificacin de su Identidad tnica: auto identificacin e identificacin de otros, en el marco de las relaciones equitativas, de respeto y valoracin de las diferencias de gnero, sociales, culturales y lingsticas. Valoracin de la historia del patrimonio natural: la flora y la fauna del municipio y del departamento. Identificacin de costumbres y tradiciones en su comunidad, municipio y del departamento.
7.1.4.
7.1.5.
7.2. Relaciona 7.2.1. costumbres y hechos actuales con el pasado para reafirmar su 7.2.2. identidad. 7.2.3. 7.2.4.
7.2.5.
7.2.6.
No.
Competencia
Contenidos Demostracin de respeto por otras culturas y el derecho de los seres humanos a expresarse en su propio idioma. Manifestaciones culturales de los cuatro Pueblos de Guatemala: Ladino, Maya, Garfuna y Xinka. Identificacin de hechos histricos de su comunidad, municipio y departamento, personajes ejemplares destacados en lo social, deportivo, religioso, entre otros.
Unidades
1 2 3 4
7.2.8.
7.2.9.
7.2.10. Identificacin de los primeros pobladores de la comunidad, el municipio y el departamento 7.2.11. Enumeracin de formas de vida comunitaria. 7.3. Identifica las 7.3.1. principales autoridades de su municipio y 7.3.2. del departamento y la funcin que ejercen. 7.3.3. Organizacin poltica administrativa, funcionarios, funciones e instituciones. Organizacin municipal y departamental: autoridades, funciones e instituciones. Organizacin educativa de la comunidad, del municipio y del departamento. Autoridades e instituciones. Organizacin turstica: lugares, actividades, servicios y formas de locomocin. Organizacin de servicios en la comunidad: salud, rescate, proteccin, entre otros.
7.3.4.
7.3.5.
39 Segundo Grado
rea de Expresin Artstica
A
No. 1 Competencia
B
C
Contenidos Identificacin del entorno sonoro: clasificacin de las fuentes sonoras (viento, gente, mquinas, entre otras.) Identificacin del entorno sonoro: imitacin de los sonidos que se escuchan. Diferenciacin entre sonidos, ruidos y silencios. Clasificacin de los sonidos por su origen, volumen, timbre. Estmulos musicales: ritmo, meloda y armona. (Audicin de msica vocal e instrumental.) Postura para la emisin de la voz: cuerpo firme, pies ligeramente separados y cabeza erguida. Prctica vocal (Voz hablada, voz cantada e imitacin de voces.) Emisin correcta de la voz como preparacin para el canto: vocalizaciones y entonacin de canciones cortas. Asociacin smbolo - sonido, tiempos y movimientos. (Interpretacin de secuencias rtmicas usando figuras, blancas y negras y los silencios correspondientes.) Exploracin sonora libre: instrumental (Usando cinco notas como mximo.) Ejecucin musical con instrumentos autctonos guatemaltecos: marimba, tortuga, tzijolaj y tambores.
D
Unidades
1 2 3 4
Expresin Artstica
Utiliza las disciplinas 1.1. Escucha y 1.1.1. artsticas como un reproduce medio de esquemas comunicacin con su musicales entorno inmediato. producidos con 1.1.2. la voz. 1.1.3. 1.1.4. 1.1.5.
1.1.6.
1.1.7. 1.1.8.
1.1.9.
1.2. Escucha y 1.2.1. reproduce esquemas musicales 1.2.2. producidos con instrumentos.
40 Dosificacin de los aprendizajes de Expresin Artstica
No.
Competencia
Indicadores de logro 1.3. Reproduce 1.3.1. esquemas musicales con su 1.3.2. cuerpo. 1.3.3. 1.3.4. 1.4. Demuestra dominio de las habilidades bsicas en la elaboracin de trabajos. 1.4.1.
Contenidos Imitacin de movimientos corporales. Improvisacin: movimiento espontneo y creativo con recitados, retahlas, etc. Mmica y movimiento corporal creativo. Utilizacin de movimientos gesticulares para indicar acciones imaginarias. Progresin izquierda - derecha para trazar lneas que mantienen el mismo grosor en toda su extensin. Coordinacin ojo - mano: rasgar, punzar, recortar. Utilizacin de la nocin de punto, de textura y de rea en la realizacin de su trabajo creativo. Diferenciacin de los colores por su tono (cualidad que diferencia a un color de los dems) y sus posibilidades de mezcla y cromatismo. Clasificacin de las Artes Plsticas: pintura (aplicacin de color), escultura (moldeo con plasticina, barro), arquitectura (elaboracin de maquetas con papel, cartn): Utilizacin de diferentes materiales grficos y plsticos en la expresin de ideas y emociones. Exploracin del uso del cuerpo y de la energa relacionando el movimiento con las ideas expresadas en los textos poticos o musicales Relacin entre las partes del cuerpo, el movimiento y el desplazamiento en el espacio, teniendo en cuenta el peso, la velocidad en el desplazamiento, la tensin y la relajacin. Estructura de la danza: principio, medio, fin. El movimiento: senso - percepcin cintica (Exploracin de movimientos que describen imgenes, ideas, sentimientos y emociones).
Unidades
1 2 3 4
1.4.2. 1.4.3.
1.4.4.
1.4.5.
1.4.6.
1.5. Evidencia 1.5.1. dominio de la estructura de la danza y del movimiento. 1.5.2.
1.5.3. 1.5.4.
41 Segundo Grado
No.
Competencia
Contenidos Relacin msica y movimiento. Patrones de danza distintivos de la comunidad. Utilizacin del espacio en el que se mueve sin interferir con los movimientos de los y las dems. Relacin de espacios y distancias en un escenario. Preparacin de la voz para el canto. Interpretacin de canciones que favorecen la improvisacin, el movimiento y el juego. Participacin, voluntaria, en actividades musicales que incluyen repertorio de su comunidad. Presentacin de danzas organizadas espontneamente. Participacin en la escenificacin de danzas y bailes propios de la comunidad. Asistencia a eventos en donde se observan las danzas propias de la localidad. Aprecio por el arte popular y tradicional: visitas a exposiciones de arte popular y organizacin de exhibiciones con trabajos propios de los nios y las nias. Aprecio por las obras estticas propias y por las de los y las dems. Teatro de tteres: elaboracin de tteres con diversas tcnicas. Participacin en actividades de conservacin del patrimonio cultural con el apoyo de la comunidad. (Visita a algn centro que se considere parte del patrimonio cultural del pas.)
Unidades
1 2 3 4
Expresin Artstica
1.5.8. 2 Manifiesta inters por 2.1. Participa en 2.1.1. las creaciones juegos cantados, artsticas domsticos y 2.1.2. participando en musicales actividades propias (canciones, de cada rama del rondas, arte. recitados) de su 2.1.3. comunidad. 2.1.4. 2.2. Valora la 2.2.1. expresin artstica en sus diferentes manifestaciones. 2.2.2.
2.2.3.
2.2.4. 2.2.5. 2.2.6.
42 Dosificacin de los aprendizajes de Expresin Artstica
No. 3
Competencia
Contenidos Repeticin de rimas y poemas de la tradicin oral. Repeticin, con pertinencia artstica, de canciones tradicionales en el idioma original. Utilizacin de diferentes tcnicas: dibujo, pintura, entorchado, rasgado, copitos, arrugado en la elaboracin de sus trabajos. Elaboracin de trabajos libres en los que se manifiesten elementos como degradacin del color. Experimentacin con juegos creativos en las actividades de danza y movimiento. Escenificacin de vivencias cotidianas utilizando la voz y el movimiento corporal. Participacin en montajes escolares. (Papeles y funciones adecuados a la edad de nios y nias). Uso del cuerpo para la expresin de sentimientos por medio del movimiento creativo. Utilizacin del espacio escnico para su proyeccin personal. Promocin del respeto a las diferencias culturales en cuanto a manifestaciones de la tradicin popular. Aprecio por las manifestaciones culturales de la regin (Asistencia a presentaciones artsticas de la comunidad.) Demostracin de aprecio por las obras de arte en las que se observan los saberes de los pueblos. Escenificacin de danzas y bailes propios de la comunidad. Participacin en la organizacin de exposiciones de trabajos elaborados por los y las estudiantes.
Unidades
1 2 3 4
Se expresa 3.1. Utiliza diversas 3.1.1. creativamente modalidades utilizando diversos artsticas en la lenguajes: musical, expresin 3.1.2. teatral, corporal, creativa de sus plstico y emociones. audiovisual. 3.1.3.
3.1.4.
3.1.5.
3.1.6.
3.1.7.
3.2. Mueve su cuerpo 3.2.1. en forma rtmica y coordinada en su desempeo escnico. 3.2.2. 4 Demuestra respeto 4.1. Participa en la 4.1.1. por las organizain de manifestaciones presentaciones culturales de los artsticas pueblos que tradicionales y 4.1.2. conforman el pas. populares en la escuela. 4.1.3.
4.1.4. 4.1.5.
43 Segundo Grado
rea de Educacin Fsica
A
No. 1 Competencia
B
C
Contenidos Descripcin de la funcin de la cabeza, cuello y tronco. Relacin entre cabeza, tronco, caderas y extremidades superiores e inferiores. Aplicacin del conocimiento de la funcin de la cabeza, cuello, tronco y extremidades en los diferentes ejercicios que realiza. Identificacin de la funcin de las extremidades superiores e inferiores. Partes articulatorias y movimientos: flexin. ... extensin y rotacin. 1.1.6. Realizacin de ejercicios de expresin corporal. ... Gesto y movimiento. 1.1.7. Realizacin de ejercicios fsicos que involucren miembros inferiores utilizando la carrera, haciendo nfasis en su lateral derecho e izquierdo. Realizacin de ejercicios fsicos que involucren miembros superiores: nfasis en su lateral derecho e izquierdo. ... utilizando la carrera, el salto y ambos. 1.1.9. Ejercitacin de la disociacin de movimientos. Realizacin de ejercicios en donde las extremidades superiores e inferiores se muevan al mismo tiempo hacia el mismo lado..
D
Unidades
1 2 3 4
Educacin Fsica
Utiliza el 1.1. Practica 1.1.1. conocimiento de la movimientos funcin de su corporales esquema corporal en empleando 1.1.2. las diversas diferentes partes actividades que de su cuerpo. realiza. 1.1.3.
1.1.4. 1.1.5.
1.1.8.
1.2. Demuestra 1.2.1. dominio de sus movimientos en forma combinada.
44 Dosificacin de los aprendizajes de Educacin Fsica
No.
Competencia
Contenidos Realizacin de diferente tipo de ejercicios donde las extremidades inferiores realizan movimientos al mismo tiempo. Realizacin de ejercicios donde las extremidades inferiores se muevan una primero que la otra consecutivamente. Realizacin de ejercicios en donde las extremidades superiores o inferiores se muevan una primero que la otra, consecutivamente. Participacin en actividades de desplazamiento en forma libre y dirigida. Realizacin de movimientos con el cuerpo, manipulando objetos con diferente forma, tamao y peso. Relaciones cuerpo y espacio en ambientes determinados: amplio, reducido y restrictivo. ... en diferentes direcciones: arriba- abajo, delante, detrs, cerca lejos, adentro, fuera, izquierda, derecha y otras. ... en diferentes posiciones y situaciones: cerca- lejos. 1.3.2. Relaciones cuerpo y espacio en diferentes figuras y formas: geomtricas, numricas, letras y otras. Ejercicios para el mantenimiento del equilibrio al desplazarse sobre elementos determinados: colocando un pie sobre una lnea pintada en el piso o en el borde de una acera y cuadrados colocados a cierta distancia uno del otro. Mantenimiento del equilibrio con y sin objetos, estando el cuerpo en distintas posiciones: parado, en un pie, en cuclillas, abriendo y cerrando los brazos, de puntas de pie y otros. Participacin en ejercicios que requieren equilibrio con un apoyo.
Unidades
1 2 3 4
1.2.3.
1.2.4.
1.2.5.
1.2.6.
1.3. Demuestra 1.3.1. seguridad en actividades que requieren equilibrio.
1.3.3.
1.3.4.
1.3.5.
45 Segundo Grado
No.
Competencia
Contenidos Participacin en juegos y rondas que involucren equilibrio. Participacin en ejercicios que involucren equilibrio esttico Participacin en ejercicios que involucren equilibrio dinmico Desarrollo de la discriminacin auditiva y la percepcin del ritmo. Ejercitacin de movimientos rtmicos en la marcha, en coordinacin con sonido involucrando: cambio de ritmo. ... combinacin de brazos en diversos tiempos, cambios de longitud y direccin. 1.4.3. Movilizacin con objetos y sin objetos siguiendo diferentes ritmos y velocidades. Participacin en actividades de carrera con movimientos del cuerpo de acuerdo al ritmo. ... con cambio de ritmo y longitud de pasos. 1.4.5. Saltar a diversos compases, saltos ontinuos en diferentes direcciones, ... al comps del ritmo, con movimientos corporales en diversos tiempos.
Unidades
1 2 3 4
Educacin Fsica
1.4. Mejora su 1.4.1. habilidad rtmicamotriz en las actividades que 1.4.2. realiza.
1.4.4.
Demuestra dominio 2.1. Participa en 2.1.1. de sus movimientos equipo con en forma seguridad, en coordinada. juegos y rondas tradicionales. 2.1.2. 2.1.3.
Participacin en juegos tradicionales y populares relacionados con actividades de control y equilibrio corporal. Participacin en la organizacin de actividades de su comunidad. Participacin en juegos de su comunidad: canicas, yax, cuerda, avin, arranca cebolla, tenta y otros Participacin en actividades recreativas en donde se manifiestan movimientos bsicos coordinados.
2.1.4.
No.
Competencia
Contenidos Descripcin de la necesidad de organizar juegos y actividades recreativas. Participacin en la formulacin de normas y reglas de juego. Participacin en la organizacin de juegos y actividades recreativas. Participacin en juegos, bailes y rondas tradicionales de su comunidad que requieren coordinacin del esquema corporal. Participacin en campaas de recreacin.
Unidades
1 2 3 4
2.1.6. 2.1.7. 2.1.8.
2.1.9.
2.1.10. Demostracin de liderazgo al participar en actividades ldicas y deportivas. 3 Practica los 3.1. Practica hbitos 3.1.1. beneficios que de higiene para obtiene con la conservar la 3.1.2. prctica de hbitos salud. de higiene, seguridad alimentaria y 3.1.3. nutricional y actividades fsicas. 3.1.4. 3.2. Prctica la 3.2.1. seguridad alimentaria y nutricional para mantenerse sano. 3.2.2. 3.2.3. Realizacin de ejercicios de relajacin. Participacin en actividades de aseo personal, postura correcta y de relajacin. Valoracin de la necesidad de la prctica de hbitos higinicos, de aseo y postura correcta para mantener la salud. Participacin en campaas de limpieza e higiene. Participacin en la promocin de actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente escolar y familiar. Participacin en eventos de salubridad organizados en la escuela. Conocimiento de la importancia de la actividad motriz para favorecer su salud mental, su creatividad y su aprendizaje. Identificacin de medidas de seguridad y de prevencin de accidentes en su casa, escuela y comunidad. Utilizacin del vestuario adecuado en las actividades fsicas, que permitan la comodidad y la seguridad.
3.3. Utiliza medidas 3.3.1. de seguridad en sus actividades fsicas, familiares y escolares. 3.3.2.
47 Segundo Grado
No. 4
Competencia
Contenidos Respeto por las manifestaciones corporales y gestuales de las y los dems. Demostracin de actitudes positivas y solidarias con otros y otras, al participar en ejercicios de desarrollo motriz. Acciones que demuestren respeto hacia los Derechos Humanos, la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres en sus distintas actividades (interculturalidad). Demostracin de respeto de las diferencias de opinin, diferencias tnicas, culturales y lingsticas. Demostracin de solidaridad hacia quienes son objeto de vulnerabilidad y discriminacin por causas diversas. Demostracin de autoestima en la toma de decisiones y en acciones personales y colectivas. Participacin en actividades socioeducativas, culturales y educativas que dignifican a nios y nias por igual. Participacin en actividades que generan el trabajo en equipo, respetando roles, el consenso y el disenso. Valoracin del conocimiento del otro y de la otra, como forma de lograr la convivencia y comunicacin efectiva entre ambos. Demostracin de solidaridad hacia quienes son objeto de vulnerabilidad y discriminacin por causas diversas.
Unidades
1 2 3 4
Practica actitudes que 4.1. Demuestra 4.1.1. permitan la respeto por las integracin social y actitudes, la pertenencia de opiniones y grupo. diferencias de los 4.1.2. y las dems. 4.1.3.
Educacin Fsica
4.1.4.
4.1.5.
4.2. Participa en actividades grupales mostrando seguridad y colaboracin.
4.2.1.
4.2.2.
4.2.3.
4.2.4.
4.2.5.
49 Segundo Grado
rea de Formacin Ciudadana
A
No. 1 Competencia
B
C
Contenidos Anlisis del comportamiento personal para consigo mismo y para con los dems. Identificacin de actitudes solidarias en el aula y la familia. Identificacin de caractersticas cualidades y aspectos de relacin personal por mejorar. Manifestacin de su autoestima y aprecio por los dems en sus actividades cotidianas. Demostracin de responsabilidad, autocontrol y autorregulacin en sus relaciones con los dems. Utilizacin de tcnicas para el ejercicio de su autocontrol en el afrontamiento de problemas. Identificacin del buen trato entre personas de diferentes grupos sociales y tnicos. Participacin autnoma en diversas actividades.
D
Unidades
1 2 3 4
Formacin Ciudadana
Manifiesta 1.1. Emite juicios 1.1.1. autonoma, crticos de sus solidaridad y respeto acciones y las de en sus relaciones en los dems. el aula y en el 1.1.2. hogar. 1.1.3.
1.2. Manifiesta su 1.2.1. autoestima en las relaciones sociales. 1.3. Manifiesta 1.3.1. principios de autocontrol y autorregulacin en sus relaciones 1.3.2. con los dems. 1.3.3.
1.4. Demuestra principios de autonoma en sus relaciones.
1.4.1.
1.5. Fija las metas que 1.5.1. pretende alcanzar. 1.5.2.
Estructuracin y cumplimiento de horarios y metas. Estructuracin de una imagen de si mismo(a) a futuro.
1.5.3. Construccin de compromisos en el buen trato en las relaciones sociales.
50 Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana
No. 2
Competencia
Contenidos Identificacin del trato equitativo o no equitativo entre grupos sociales y tnicos. Relacin entre necesidades, Derechos y responsabilidades sociales. Interaccin, en forma armnica, con otras personas sin prejuicios. Manifestacin de cortesa y respeto a las opiniones de los dems como forma de vida. Participacin solidaria y equitativa en las tareas del hogar, el aula y la escuela. Participacin en la promocin y respeto a los Derechos Humanos. Participacin en la promocin de la equidad tnica y la igualdad de oportunidades para nias y nios. Relacin entre Derechos Humanos y Derechos Colectivos. Participacin en la promocin de normas de conducta y de convivencia social sustentadas en el respeto y equidad. Construccin de compromisos de buen trato y equitativo en sus relaciones sociales. Reconocimiento de las diferentes formas de organizacin familiar. Identificacin de los deberes y derechos en la familia. Cumplimiento de compromisos y obligaciones de convivencia establecidas en la familia y la escuela. Cumplimiento de los diferentes roles en la escuela. Utilizacin del dilogo y negociacin en la construccin de propuestas conjuntas. Interaccin en forma armnica con otras personas sin prejuicios.
Unidades
1 2 3 4
Evidencia equidad y 2.1. Demuestra buen 2.1.1. buen trato en sus trato en sus relaciones, relaciones interpersonales, sociales. 2.1.2. tnicas e intertnicas en la familia, en la escuela y en su 2.1.3. comunidad. 2.1.4.
2.1.5.
2.2. Participa en la 2.2.1. promocin de los Derechos Humanos y de 2.2.2. los derechos colectivos. 2.2.3. 2.3. Propone acciones 2.3.1. personales y grupales para la vivencia del respeto y la solidaridad. 2.3.2.
Participa 3.1. Asume 3.1.1. responsablemente en responsablemen la organizacin del te sus aula y del hogar para compromisos y 3.1.2. propiciar la obligaciones en convivencia y el la familia y en la beneficio de todos escuela. 3.1.3. (as). 3.1.4. 3.2. Reconoce los 3.2.1. deberes y derechos de los miembros de la comunidad 3.2.2. educativa.
51 Segundo Grado
No.
Competencia
Contenidos Utilizacin de sus capacidades de liderazgo y trabajo grupal de manera equitativa en grupos heterogneos. Participacin en el establecimiento de las normas de convivencia en el aula. Participacin en la organizacin del aula y/o gobierno escolar. Reconocimiento de las cualidades de lderes democrticos en el aula. Identificacin del rol de las autoridades locales. Participacin en procesos por los cuales se asigna autoridad local a una persona. Identificacin de las cualidades de los lderes y las autoridades locales. Identificacin del rol de las instituciones presentes en la comunidad. Identificacin de las causas y efectos de problemas en la vida escolar. Identificacin de las causas y efectos de problemas en la vida familiar, escolar y comunitario. Identificacin de los pasos para solucionar problemas. Identificacin de formas posibles de afrontar conflictos: el dilogo, el consenso, entre otros. Investigacin sobre la utilizacin de las formas de solucin de problemas. Utilizacin del dilogo (expresando con libertad y coherencia sus ideas, sentimientos y pensamientos) para la solucin de problemas. Utilizacin de las experiencias de los adultos en la solucin de conflictos. Valoracin de la experiencia de los adultos mayores.
Unidades
1 2 3 4
3.3. Propone 3.3.1. alternativas de organizacin en el aula. 3.3.2.
Formacin Ciudadana
3.3.3. 3.4. Respeta el rol de 3.4.1. las instituciones y autoridades locales. 3.4.2.
3.4.3. 3.4.4.
Utiliza el dilogo y el 4.1. Identifica las 4.1.1. consenso en causas y efectos situaciones donde se de problemas afrontan problemas sociales. 4.1.2. y conflictos de la vida familiar y escolar. 4.1.3. 4.2. Utiliza el dilogo 4.2.1. y el consenso para afrontar conflictos y en la solucin de 4.2.2. problemas. 4.2.3.
4.3. Utiliza los saberes 4.3.1. y las experiencias de los adultos en la solucin de 4.3.2. conflictos.
No.
Competencia
Contenidos
Unidades
1 2 3 4
4.4. Valora las formas 4.4.1. Identificacin de los efectos de nuestras actitudes en las otras personas. pacficas y equitativas para 4.4.2. Comparacin de las actitudes que afrontar ocasionan problemas y las que no. problemas. 4.5. Participa en la solucin de problemas donde todos ganen. 5 4.5.1. 4.5.2. Descripcin de la forma de solucin de problemas donde todos ganen. Utilizacin del principio de liderazgo ganar - ganar. Identificacin de costumbres, tradiciones y centros culturales del municipio. Indagacin con las personas ancianas, en los centros culturales y con medios de comunicacin sobre las costumbres y tradiciones culturales de la comunidad. Identificacin de acontecimientos culturales e histricos del municipio de actores destacados. Prctica de costumbres, tradiciones y conmemoraciones propios del municipio.
Asocia hechos 5.1. Describe 5.1.1. histricos de su costumbres, comunidad con los tradiciones y los del municipio, centros culturales reconociendo a sus del municipio. 5.1.2. actores destacados y sus efectos en la vida actual y futura. 5.1.3.
5.1.4.
5.1.5. Valoracin de los actores destacados de los hechos histricos de su municipio. 5.2. Ubica los grupos 5.2.1. tnicos coexistentes en el municipio. 5.2.2. 5.3. Relaciona los 5.3.1. acontecimientos culturales e histricos del 5.3.2. municipio con los de la comunidad. 5.3.3. Identificacin de grupos tnicos coexistentes en el municipio. Respeto a las diferencias tnicas, culturales y de otra naturaleza. Demostracin de inters por informarse del devenir histrico de su municipio. Identifica los acontecimientos culturales e histricos del municipio y los de la comunidad. Participacin en la sistematizacin de los saberes, conocimientos,tcnicos, filosficos, culturales y artsticos propios de los pueblos que conviven en su municipio.
53 Segundo Grado
No.
Competencia
Indicadores de logro 5.4. Reconoce su 5.4.1. papel protagnico en el mejoramiento de la calidad de vida personal y familiar. 5.4.2.
Contenidos Emisin de juicios crticos sobre su participacin en la modificacin y mejoramiento de la calidad de vida personal, familiar, comunitaria y del municipio. Fomento del conocimiento y la prctica de los valores de su cultura y los de las dems culturas del municipio. Manifestacin de respeto a los diferentes smbolos y signos presentes en la comunidad. Identificacin y clasificacin de los smbolos por sus caractersticas y representatividad (Religiosos, culturales, normativos, etc.)
Unidades
1 2 3 4
Formacin Ciudadana
5.5. Identifica los 5.5.1. diferentes smbolos y signos presentes en su entorno. 5.5.2.
55 Segundo Grado
Formacin Ciudadana
DICADE Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo 6a. calle 1-36, zona 10, Edificio Valsari Guatemala, Guatemala, C.A. 01010 Telfonos 23623564 - 23623569 - 23623570 - 23623580 - 23623581 FAX.: 23623583 dicade@mineduc.gob.gt / Primera edicin DICADE, 2007 Para reproducir total o parcialmente este libro, o transmitirlo a travs de algn medio-mecnico, electrnico o por fotocopia, etc.- es indispensable obtener el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.
Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

Dosificacion Aprendizaje 2do Grado

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Comisin Tcnica de Curriculum - DICADE

Equipo de Edicin y Arte - DICADE

Equipo Tcnico Responsable de la revisin de las reas

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Currculum Nacional Base-CNB- (3)

Aprendizajes esperados (Estndares educativos) (2)

Elaborado por Lic. Jos Fernando Pineda Ocaa

Herramientas de Evaluacin en el aula (6) Reglamento de evaluacin

rea de Comunicacin y Lenguaje L-1

Comunicacin y Lenguaje L-1

10 Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

Indicadores de logro 1.3.4 1.3.5. 1.3.6

Indicadores de logro 1.4.7.

Comunicacin y Lenguaje L-1

12 Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

Indicadores de logro 3.2.2.

Comunicacin y Lenguaje L-1

14 Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

Indicadores de logro 4.2.7.

4.3. Demuestra 4.3.1. fluidez en lectura silenciosa. 4.3.2.

Indicadores de logro 4.5.6.

Comunicacin y Lenguaje L-1

4.7. Lee para obtener 4.7.1. informacin. 4.7.2. 4.7.3.

16 Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

Indicadores de logro 5.1.2.

5.1.3. 5.1.4. 5.1.5. 5.1.6.

5.2.5. 5.2.6. 5.2.7. 5.2.8. 5.2.9.

Comunicacin y Lenguaje L-1

18 Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

Indicadores de logro 7.1.4.

Comunicacin y Lenguaje L-1

7.2. Caracteriza los 7.2.1. elementos presentes en textos literarios. 7.2.2.

7.2.3. 7.2.4. 7.2.5.

20 Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

rea de Comunicacin y Lenguaje L-2

Comunicacin y Lenguaje L-1 2

1.1.5. 1.2. Utiliza 1.2.1. informacin que obtiene de conversaciones. 1.2.2.

22 Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-2

Indicadores de logro 1.3.4. 1.3.5. 1.3.6.

2.2. Valora los mensajes expresados en las lecturas.

2.2.3. 2.3. Lee diferentes tipos de materiales de lectura. 2.3.1.

2 Comunicacin y Lenguaje L-1

3.1.3. 3.1.4. 3.1.5.

24 Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-2

Incluido en Guatemtica En otros materiales 26 Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas

Contenidos Descripcin y formacin de subconjuntos de un conjunto.

Lectura y escritura de nmeros romanos del 1 al 30.

Completacin y creacin de diferentes series numricas.

4.9 Efecta restas 4.9.1. con minuendos hasta de 3 dgitos

28 Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas

5.4. Describe 5.4.1. cuantitativamente detalles importantes de eventos y sucesos. 5.4.2.

6.4. Construye modelos geomtricos

30 Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas

Contenidos Estimacin y medicin de capacidad utilizando el vaso, botella, litro y galn.

rea de Medio Social y Natural

Medio Social y Natural

32 Dosificacin de los aprendizajes de Medio Social y Natural

Indicadores de logro 1.2.5.

Indicadores de logro 2.1.4.

Medio Social y Natural

34 Dosificacin de los aprendizajes de Medio Social y Natural

Utiliza la comunicacin y el dilogo en la resolucin de conflictos

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