Algo novedoso o inexplicable el sujeto desencadena un mecanismo de incorporacin de lo nuevo al conocimiento que posee con anterioridad (ASIMILACIN)

Esto se realiza a travs de obstculos, cuando los conocimientos anteriores no responden satisfactoriamente a la novedad, el sujeto se siente empujado a inventar nuevos recursos modificando parcialmente los anteriores (ACOMODACIN)

El sujeto construye el conocimiento como el objeto que es asimilado que da como resultado la naturaleza biolgica de la inteligencia

Tambin hace mencin de dos tipos de conocimiento el lgicomatemtico y el conocimiento emprico ambos relacionados entre s.

La clave del conocimiento es la capacidad intelectual de organizar adecuadamente los sucesos de la naturaleza

El maestro deber estimular la creacin infantil mostrando aprobacin a los resultados que alcanzo el nio

El nio deber actuar lo ms posible en situaciones y sobre el ms diversificado grupo de objetos

Tareas de construccin informan al maestro de las concepciones del nio

Resolucin de problemas y confrontaciones colectivas entre diversas soluciones

Invencin de experiencias, estimulan en ejercicio intelectual mediante anticipaciones y retroacciones

Maestro usar una metodologa dinmica y viva, pero sobre todo la aventura del descubrimiento, ingenio e imaginacin

LAS REPRESENTACIONES DE LOS ALUMNOS SOBRE LA DIGESTIN

A medida que el nio crece va conociendo uso y funcin de cada rgano

Al momento de solicitar un dibujo sobre el proceso de la digestion muchos no coincidian con el mismo y cada uno tenia su propio modelo

Se habla de un estudio que se realizo a pequeos alumnos m mexicanos

Lo que permite tener referencia sobre los modelos de los alumnos visiones y conceptos para el diseo de actividades y recursos al abordar este tema.