EL PROYECTO Papel de trabajo (Ideas para su abordaje en el Marco de la Misin Alma Mater) Por: Soc.

Geancarlos Rodrguez ALGUNAS CONSIDERACIONES GENERALES Dentro de la Misin Alma Mater y las diversas discusiones que en su seno se producen, es bien holgado el consenso que se genera respecto a lo que no queremos en atencin a las formas tradicionales de (re)produccin y generacin de conocimiento en nuestras universidades. Son muchas las opiniones que respaldan la idea de que la formacin que se quiere lograr a travs de los Programas Nacionales de Formacin (PNF), no ser con lecciones tradicionales, de esas que combinan explicaciones breves con los interrogatorios; con cuestionarios para responder copiando del libro. Ni siquiera con actividades prcticas, cuando stas se hacen paso a paso, con escasa o ninguna reflexin antes, durante o al final del proceso. Existe un fuerte consenso respecto a la necesidad de abrir nuevas experiencias y nuevas orientaciones en torno a la concepcin, estrategias, herramientas y desarrollo de lo que hasta ahora se conoce en Alma Mater como Proyecto Sociotecnolgico/Proyecto Sociointegrador. Opiniones como hay que superar la visin parcelada de los proyectos de nuestras estudiantes; debemos erradicar el positivismo que se expresa en los proyectos de nuestras casas de estudios; el sesgo y la fragmentacin de muchos estudiantes y profesores que elaboran proyectos reproduce la estructura del capitalismo acadmico. Estas y otras expresiones afines, generan un desafo epistemolgico, terico y metodolgico que apunte hacia la construccin de lo deseado por la mayora de los venezolanos y venezolanas: una universidad con pertinencia social. Este desafo, por ser hijo de una experiencia innovadora y sin precedentes en la historia de la Educacin Superior venezolana como lo es la Misin Alma Mater, introduce interrogantes que giran en torno al abordaje de una nueva, urgente y necesaria concepcin del Proyecto Sociotecnolgico/Proyecto Sociointegrador, que al no ser homologable, dado que no es una unidad curricular, generan tensin alguna. En este sentido, ha sido pertinente, escuchar tanto a profesores como estudiantes que estn en el proceso de construccin de esta nueva, urgente y necesaria concepcin del Proyecto interrogantes tales como Cmo iniciar un proyecto que trascienda el sesgo y el parcelamiento? Qu elementos considerar a la hora de seleccionar un objeto de estudio? Qu tipo de parmetros ha de tomarse como base para dar respuestas a problemticas concretas y/o de gran envergadura? Cules son las fuentes apropiadas que generan ciertas orientaciones sobre el abordaje del proyecto? Dnde radica la diferencia entre el abordaje clsico de los

proyectos y el abordaje que ha de realizarse en el marco de Alma Mater? Por ejemplo Son las mismas pautas que ha considerarse en la realizacin de un proyecto del PNF en Agroalimentaria en comparacin con un proyecto del PNF en Administracin? Estas y otras interrogantes deben constituirse en el punto de partida de la reflexin de un estilo de pensamiento creador que fortalezca la posibilidad real de producir nuevos conocimientos a travs de los Proyectos de cara a las necesidades reales de la sociedad venezolana. El reconocimiento del carcter complejo y cambiante de este, es lo que dificulta el establecimiento de conclusiones definitivas. No obstante, las ideas aqu presentadas esperamos que favorezcan la comprensin de dimensiones importantes de esta complejidad. En este sentido, el presente documento aborda aspectos fundamentales como la definicin de lo que es un Proyecto, los tipos de proyectos, sus fases, sus finalidades, criterios para el abordaje, entre otros. QU ES UN PROYECTO? No hay un nico modelo de proyecto ni una definicin muy acotada de proyecto. El vocablo, proviene del latn proiectus, se compone del prefijo pro, que significa hacia delante o hacia el futuro; edictus que se traduce como lanzar o arrojar; o sea que significa que estamos lanzados hacia delante o estamos abiertos al futuro. Filosficamente, se refiere a la proyeccin social y espiritual del ser humano que encarnaba el deseo de trascender y proyectarse hacia los dems, salir de s mismo y abrirse a otro. El proyecto en la prctica es considerado como una actitud, una intencin, una idea, pero en lo que si existe consenso entre los autores, es que se trata de un avance de acciones que se efectuarn y que son direccionadas a alcanzar un fin determinado. Los proyectos, se plantean por la necesidad de mejorar la realidad en la cual vivimos o nos encontramos insertos, pueden ser variados en cuanto se refiere a objetivos y metodologas; pero tienen algo en comn y es que son un planteamiento anticipado de las acciones a realizar para alcanzar unos objetivos previamente propuestos1. Un proyecto surge para satisfacer una necesidad, remover obstculos que impiden la satisfaccin de esa necesidad, desarrollar una capacidad, resolver problemas dentro de un contexto, introducir un proceso de cambio, aprovechar una oportunidad o una ventaja, superar una debilidad o una amenaza2.
Universidad Nacional de Colombia. Programa Univirtual. En http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/enfermeria/2002847/index.html
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Yamil Delgado: Conduciendo la investigacin. Editorial comala.com, Venezuela, 2006. Pg. 21.

Desde el punto de vista de sus propsitos y de sus relaciones con el entorno los proyectos pueden tener diferentes orientaciones: Mantener un estado de cosas que se considera satisfactorio, o el equilibrio de un sistema. Adaptar una institucin, actividad o servicio a un ambiente que ha cambiado. Incrementar el conocimiento de una realidad (Investigacin) Aplicar los conocimientos de la ciencia para la construccin de instrumentos o procedimientos que permitan mejorar una realidad (Tecnologa) Resolver un problema social o institucional y orientar un proceso de cambio. TIPOS DE PROYECTOS Hay diferentes formas de clasificar los proyectos. Su clasificacin es variada, algunos autores la plantean teniendo en cuenta su finalidad, otros segn el tiempo que dure su ejecucin, otros los relacionan con la produccin. A pesar de que no hay un consenso sobre los tipos de proyectos en la literatura especializada, aqu se propone una tipologa de estos. En este orden de ideas los proyectos podemos clasificarlos de la siguiente manera3: Sociales: Un proyecto tiene carcter social cuando su implementacin y operacin no depende necesariamente de la capacidad de pago de los consumidores o usuarios potenciales, ni de los rendimientos financieros sobre los dineros invertidos. Ejemplo, proyectos de salud, educacin, saneamiento bsico, recreacin, etc. Tradicionalmente, el objetivo central de estos proyectos es el de mejorar el bienestar de una comunidad a travs de la prestacin de servicios o del suministro de bienes. Pero dejando de lado lo tradicional, y siendo un tanto alternativos, proponemos que un proyecto social debe tener como objetivo principal, mejorar la capacidad de accin y reaccin de los individuos y comunidades participantes, en funcin de su relacin continua en todos los mbitos del medio en que cotidianamente se desenvuelven. Esta propuesta gana relevancia en la medida en que reconozcamos que el cambio continuo y la heterogeneidad, son caractersticas inherentes al contexto al que estamos habituados 4.
En virtud del escaso consenso existente en la literatura sobre el tema, se tom como referencia la utilizada por la Universidad Nacional de Colombia disponible en: www.virtual.unal.edu.co/cursos/enfermeria/2002847/index.html Morn Esparza, J.L.: Formulacin de proyectos Sociales". Contribuciones a la Economa, 2007. Pg. 69. Texto completo en http://www.eumed.net/ce/2007b/jlma-b.htm
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Financieros: Cuando su factibilidad depende de una demanda real en el mercado del bien o servicio a producir, a los niveles del precio previsto. En otros trminos, cuando el proyecto solo obtiene una decisin favorable a su realizacin si se puede demostrar que la necesidad que genera el proyecto esta respaldad por un poder de compra de la comunidad interesada. Agropecuarios: Dirigidos al campo de la produccin animal y vegetal; las actividades pesqueras y forestales; y los proyectos de riego, extensin y crdito agrcola y ganadero, mecanizacin de faenas y abono sistemtico, entre otros. Industriales: Comprenden los proyectos de la industria manufacturera, la industria extractiva y el procesamiento de los productos extractivos de la pesca, de la agricultura y de la actividad pecuaria. De infraestructura social: Dirigidos a atender necesidades bsicas en la poblacin, tales como: Salud, Educacin, Recreacin, Turismo, Seguridad Social, Acueductos, Alcantarillados, Vivienda y Ordenamiento espacial urbano y rural. De infraestructura econmica: Se caracterizan por ser proyectos que proporcionan a la actividad econmica ciertos insumos, bienes o servicios, de utilidad general, tales como: Energa elctrica, Transporte y Comunicaciones. Incluyen los proyectos de construccin, ampliacin y mantenimiento de carreteras, Ferrocarriles, Aeropuertos, Puertos y Navegacin; Centrales elctricas y sus lneas y redes de transmisin y distribucin; Sistemas de telecomunicaciones y sistemas de informacin. De servicios: Se caracterizan porque no producen bienes materiales. Prestan servicios de carcter personal, material o tcnico, ya sea mediante el ejercicio profesional individual o a travs de instituciones. Dentro de esta categora se incluyen los proyectos de comercializacin de los productos de otras actividades y de servicios sociales, no incluidos en los proyectos de infraestructura social. De Produccin de Bienes: Pueden ser: Primarios. (Extraccin) Agrcolas, Pecuarios, Mineros, Pesqueros o Forestales. Secundarios. (Transformacin) Bienes de consumo final, intermedios o de capital. De Prestacin de Servicios: Pueden ser: De Infraestructura Fsica. En estos se incluyen los transportes, las comunicaciones, el riego y la recuperacin de tierras, la energa elctrica, el saneamiento y las urbanizaciones. De Infraestructura Social. Comprende la Salud, la educacin y la Vivienda y la organizacin social (administracin pblica y seguridad nacional). Otros servicios. Se incluye la distribucin, el financiamiento, la informacin y el esparcimiento.

Productivos: Los proyectos productivos tienen por objetivo, impulsar el establecimiento y desarrollo de microempresas, que estimulen la generacin de empleos, mejoren el nivel de vida y fomenten el arraigo de los beneficiarios en su tierra. De Investigacin Cientfica: es el proceso que, utilizando el mtodo cientfico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social (investigacin pura) o bien estudiar una situacin para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prcticos5. Cuando se habla de investigacin cientfica se hace referencia a la bsqueda planificada y sistemtica de conocimientos dentro de un campo de la ciencia. FASES DE UN PROYECTO Para la adecuada gestin de un proyecto (dependiendo de su naturaleza y propsito), conviene tomar en cuenta las diferentes fases de lo que se denomina el ciclo del proyecto: Identificacin Diseo o formulacin Negociacin de su autorizacin y financiamiento Instrumentacin, supervisin y evaluacin Terminacin y elaboracin de informe final Recuperacin de experiencias.

Para cada una de estas fases, se necesita explicitar criterios e indicadores especficos que deben tomarse en cuenta en el proceso de evaluacin del desarrollo de un proyecto y en la toma de decisiones relacionadas con su coordinacin.

ELEMENTOS DE UN PROYECTO Existen en general numerosas alternativas y opciones en este campo, sin embargo hay aspectos comunes que plantean expertos en relacin con las etapas y fases propias del proceso de formulacin y presentacin de un proyecto; los esquemas pueden variar segn el rea o los propsitos del
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Ander-Egg, Ezequiel: Tcnicas de investigacin social. Editorial Lumen, Argentina, 1995. Pg. 95

mismo, por ejemplo son diferentes los esquemas de un proyecto de servicios de uno netamente econmico. A continuacin se presentan los elementos que segn documentos del Instituto Latinoamericano de Planificacin Econmica y Social (ILPES), de la FAO y de otras instituciones y autores se consideran bsicas en la formulacin y diseo de proyectos, independiente del rea social, econmica y educativa al que pertenezca. 1.- Ttulo del proyecto: Aporta en forma clara y precisa datos e informacin sobre el tema, el problema, o instituciones que participan en el proyecto; es un instrumento que unifica la temtica y metodologa del mismo. Existen tres modalidades para formular un ttulo: Por sntesis, cuando se condensa y sintetiza la idea central del proyecto; por asociacin cuando se relaciona con otra idea u otras ideas relacionadas con el proyecto; por oposicin cuando se presenta todo lo contrario a lo que se va a presentar en el proyecto. El titulo, sirve para diferencia el proyecto de otro, para caracterizar su temtica y enunciar el contenido del proyecto. 2.- Caracterizacin del proyecto: La caracterizacin requiere explicar la naturaleza del proyecto, para lo cual se debe incluir los siguientes aspectos:

a. Identificacin: Consiste en conocer la naturaleza, carcter, categora,

tipo y finalidad, expresada a travs de una descripcin amplia, clarificando la idea central, para que los participantes estn en capacidad de identificar en su totalidad lo que se pretende realizar con el proyecto.

b. Justificacin: Se plantea con el objeto de describir la importancia del

problema, el por qu del proyecto y la viabilidad, en otras palabras es plantear argumentos cientficos, tcnicos, sociales, polticos, entre otros, sobre la existencia de un problema que fue justificado por un diagnstico previo y considerado prioritario, que el proyecto va a solucionar esa problemtica, que se cuenta con los argumentos y recursos de tipo poltico, social, tcnicos, humanos, de tiempo y financieros para su realizacin.

c. Marco institucional, social y terico: Si el proyecto es de origen

institucional, el marco general de la entidad es de importancia y de utilidad la informacin a cerca de la institucin responsable; cuando el proyecto se realiza al interior de la organizacin que lo promueve y ejecuta esta informacin se puede obviar. El marco social, referido a lo organizacional, institucional, poltico y financiero de la comunidad en general es necesario cuando el proyecto no es promovido por una organizacin identificada sino por personas de la comunidad.

d. Finalidad: Es importante para orientar el proyecto y de esta manera

evitar que se vayan a producir desfases con relacin a los programas y/o planes de los cuales forma parte.

e. Objetivos, propsitos, logros y metas: Los objetivos son claves, bsicos y fundamentales y constituyen el punto central de referencia de un proyecto, teniendo en cuenta que ellos nos dicen para qu se efecta y que se espera al finalizar el mismo. Son los logros que queremos alcanzar con la ejecucin de una accin planificada; los interrogantes de el qu y el para qu, son caractersticos de los objetivos, son expresados como resultados.
Los propsitos son considerados como aquellos logros ms amplios que conforman el marco de referencia del proyecto. El logro es alcanzar o conseguir algo que se desea, bien definido y perseguido intencionalmente. La meta es la operacionalizacin de los objetivos.

f. Beneficiarios: Los beneficiarios dependen del carcter, naturaleza,

categora o tipo de proyecto; puede incluir personas de diferente sexo, condicin socioeconmica, nivel educativo, actividad laboral, edad; su composicin es variada y diferente y la distribucin de la poblacin se puede hacer desde el punto de vista social, econmico, educativo, de tal manera que permite visualizar la poblacin que puede constituirse en objeto de un proyecto

g. Productos, resultados y efectos: Generalmente el producto es considerado

como el resultado de un trabajo o de una actividad determinada; en proyectos se pueden identificar dos clases de productos: unos materiales y otros de servicios. Los aspectos materiales, pueden ser escuelas o aulas construidas como parte de un proyecto cuyo objetivo es este tipo de productos materiales, los cuales una vez realizadas da por finalizado el proyecto. Por servicio se entiende aquellas acciones o actividades que tiene como propsito la satisfaccin de las necesidades de las personas, no en sentido econmico sino de resolucin de problemas para mejorar las condiciones de las personas destinatarias de los servicios.

h. Cobertura y contexto fsico o geogrfico, social y cultural: La delimitacin

fsica, espacial y de recursos son importantes en el diseo y planeacin del proyecto ya que no se puede exponer al fracaso el proyecto por no haber precisado con antelacin los limites fsicos y cobertura, los cuales

a su vez se relacionan con los recursos humanos, tcnicos, fsicos, de tiempo y financieros disponibles. 3.- Plan de ejecucin: implica la elaboracin en forma detallada y cronolgica de las actividades del desarrollo del proyecto; corresponde a un esquema coherente y viable de la realizacin en funcin del tiempo, de los aspectos fsicos, materiales, humanos, institucionales, tcnicos y financieros segn los requerimientos. Un cronograma de actividades puede ser representado, por ejemplo, por un diagrama de Gantt o de barras el cual consiste en un grfico de coordenadas cartesianas, en donde las actividades a realizar son registrados en las ordenadas y el tiempo asignado para su realizacin en las abscisas; las actividades se representan por barras cuya longitud depende de la duracin y pueden ser expresadas en semanas, meses, trimestres, semestres, aos. El tiempo se constituye en uno de los elementos bsicos en el desarrollo de los proyectos ya que su prolongacin implica entre otros aspectos, un incremento en los costos o el retraso en el alcance de los objetivos generales del proyecto. En trminos generales los proyectos pueden ser planteados para desarrollarlos a corto, mediano o largo plazo lo cual depende del tipo de proyecto, de los recursos disponibles y de los objetivos del mismo, entre otros.

EVALUACIN DEL PROYECTO Los criterios a definir en la evaluacin del proyecto pueden ser mltiples y diversos. En buena medida se definirn en funcin de la naturaleza del proyecto, los objetivos y las acciones. En la evaluacin de todo proyecto es necesario desde el diseo definir los indicadores que sern utilizados para medir e identificar los avances de las actividades programadas y su contribucin al alcance de las metas y objetivos propuestos. Sin embargo, en trminos generales podramos mencionar algunos de los criterios ms considerados en la evaluacin de proyectos: La evaluacin tiene que ser realizada por personas con capacidad analtica, buen juicio e iniciativa, con conocimiento de la temtica, comprometidas con las finalidades del proyecto, con criterios de validez, confiabilidad y utilidad que permita: Partir del reconocimiento e internalizacin de que el objetivo est orientado hacia el mejoramiento y perfeccionamiento del sistema que se trate o de una parte de este segn sea el caso.

 Ser permanente, es decir desarrollada en forma continua, y no constituye nicamente la etapa final del proceso. Responder a una planeacin previa. Ser real, es decir que los juicios que se emiten se basan en la observacin de situaciones reales y no en suposiciones, deducciones o tendencias personales de quien la realiza, con criterios de validez y confiabilidad. Identificar los factores o situaciones que propician o dificultan el cumplimiento de los propsitos y objetivos del proyecto. Que sus resultados reflejen lo propuesto en el objetivo. Implica nuevas actitudes frente a las situaciones identificadas. Conlleva un proceso de retroalimentacin. Toda evaluacin debe distinguirse en dos momentos: de procesos y de resultados. De procesos: Tambin llamada seguimiento, es una evaluacin que se hace durante el transcurso o desarrollo del proyecto, su propsito es detectar problemas no detectados originalmente, emergentes u otros que inciden en el cumplimiento de las actividades, influyen en el logro de objetivos y orientan respecto de realizar cambios si ello fuera necesario. Adems entrega informacin para la evaluacin final o ex- post. De resultados: Evaluacin final o ex-post, es aquella que se realiza una vez finalizado el proyecto, determina el o los resultados de las actividades desarrolladas en funcin de los objetivos propuestos originalmente. Debe otorgar criterios para definir respecto de la conveniencia o no de su continuidad, identificando los cambios necesarios de realizar. Para el caso de una evaluacin de procesos hablamos de resultados intermedios o parciales, y en la evaluacin final, de resultados finales tambin llamados "impacto del proyecto". El concepto de "impacto" se refiere a modificaciones sustantivas, estables y permanentes que se logran con la ejecucin del proyecto, respecto del o los problemas. La evaluacin tanto de procesos como de resultados puede ser de orden cualitativo o cuantitativo, lo que depender de la naturaleza de aquello que se evala. Si entendemos la evaluacin como una medicin, habr que distinguir lo siguiente: 1 - Lo que se va a medir: Es decir procesos o resultados.

2 - Con qu se va a medir: El instrumento que utilizaremos para llevar a cabo la medicin (por ejemplo: encuestas, entrevistas, etc.) que podr contener indicadores de carcter cuantitativo o cualitativo. 3 - Cmo se va a medir: La metodologa a emplear en la evaluacin, este aspecto se definir en funcin del tipo de instrumento a utilizar. 4 - Los criterios y sus grados: Los criterios y sus grados de obtencin o no, determinarn en definitiva la naturaleza de los indicadores. Los criterios a considerar pueden ser definidos por: a - Parmetros o exigencias externas: - Este tipo de evaluacin se realiza segn los parmetros y criterios definidos por las fuentes institucionales que financian los proyectos, o bien por una institucionalidad de rango superior que acta en carcter de supervisin (organismos pblicos, Municipalidad, etc.) b - Criterios propios: - Cuando es el equipo de proyecto quien define qu se va a evaluar, y en qu grado se considera la obtencin o no de los objetivos propuestos. c - Una combinacin de ambos

ALGUNAS REFLEXIONES EN TORNO A LOS PROYECTOS EN EL MARCO DE LA MISION ALMA MATER Si partimos del criterio que la formacin en los PNF se da en funcin de lo que bien pudiramos llamar mtodo de proyectos o formacin por proyectos o aprendizaje por proyectos, donde las unidades curriculares tributan alrededor del proyecto y este a su vez se convierte en el eje sobre el cual gira la formacin, entonces es de importancia considerar algunos aspectos. Una de los primeros aspectos versa sobre las llamadas lneas de investigacin o lo que tambin pudiramos llamar centros de conocimientos. Estas lneas o centros, deben en primer lugar ser los generadores de los proyectos Por qu? Si partimos de la definicin que el mtodo de proyectos o la formacin por proyectos consiste en un conjunto de experiencias de enseanza y aprendizaje que involucran a estudiantes, profesores, personas e instituciones vinculada a la temtica del proyecto en la solucin de algn problema de orden social, tecnolgico o cientfico6, ello indica que debe existir alguna instancia dentro de nuestras Instituciones de Educacin Superior dedicada a la investigacin y al estudio de aquellos temas crticos y de tensin que involucren a los diversos PNF en aras de contribuir a la solucin de dicho problema. A los efectos del presente documento, se propone que dicha instancia sea la conocida lnea de investigacin o lo que pudiera llamarse centro de conocimiento. Estas lneas-centros seran quienes aborden los temas crticos, los temas de tensin que involucren a los diversos PNF. Slo as, podr formularse y disearse el o los proyectos que en atencin a esos temas crticos, contribuirn a la solucin parcial o definitiva de los problemas que impactan de manera desfavorable la vida de los venezolanos y venezolanas. De lo contrario cabe preguntar Quin genera los temas crticos e identifica la problemtica que en el marco de los diversos PNF ha de atenderse a travs de algn proyecto? Adicionalmente, otro aspecto a considerar en el abordaje de los proyectos en el marco de los PNF de Alma Mater tiene que ver con las siguientes interrogantes ya planteadas al inicio Cmo se vinculan los criterios de abordaje de proyectos con los campos de conocimiento a los que responde cada PNF? Dnde radica la diferencia entre el abordaje clsico de los proyectos y el abordaje que ha de realizarse en el marco de Alma Mater? Por ejemplo Son las mismas pautas que han de considerarse en la realizacin de
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Francois Vallaeys: El aprendizaje basado en proyectos. Documento electrnico, Per, s/f. Pag. 1

un proyecto del PNF en Electricidad en comparacin con un proyecto del PNF en Administracin? Otro de los asuntos que habr que socializar en aras de minimizar la diferencia de criterios en torno a la concepcin del proyecto, radica en que no hay metodologa nica. Como se ha expresado anteriormente, existen numerosas alternativas y opciones en este campo, sin embargo hay aspectos comunes que plantean expertos en relacin con las etapas y fases propias del proceso de formulacin y presentacin de un proyecto que son los expresados en este documento. Con ello se quiere decir, atendiendo al principio de lo social como expresin de lo diverso, que los proyectos se formularn, desarrollarn y evaluarn en funcin su naturaleza, su finalidad, el tiempo de ejecucin, las categoras definidas, los instrumentos, las tcnicas, las acciones planteadas, entre otros factores. Estos criterios, se definirn en funcin de las exigencias externas (fuentes institucionales que financian los proyectos, o bien por una institucionalidad de rango superior que acta en carcter de supervisin: gobernaciones, alcaldas, etc.); por exigencias internas (cuando el equipo que dirige el proyecto los define de manera autnoma) o por una combinacin de ambos. En virtud de lo anterior, todo el esfuerzo que se realice debe apuntar hacia abrir la Universidad hacia la sociedad y la sociedad hacia la Universidad, permitiendo pasar del claustro de estudios a una organizacin social dinmica y flexible para el aprendizaje de todos los sectores sociales, en particular los ms excluidos. En ese sentido, el Aprendizaje basado en Proyectos debe de ser una herramienta til en manos de universitarios y no universitarios, para crear comunidades de conocimiento y hacer cosas vitales con ellas. De ah la intencin de proponer estas primeras ideas en torno a la concepcin del proyecto en el marco de la Misin Alma Mater y as mantenerse firme contra ese claustro academicista que reina en gran parte de nuestro sistema de Educacin Superior.