Secretaria de Educacin de Gobierno del Estado Departamento de Educacin Primaria

_034_ Zona Escolar

Sector __XVIII_

Cuestionario para valorar el estilo de aprendizaje y la motivacin del alumno Alumno: Escuela: Contesta S o No: O se v c n b r a i
Se enfrenta a una tarea novedosa con curiosidad investigadora, sin tener una forma segura de resolverla y sin que le cause miedo o fracaso? Se aburre en tareas que domina? Busca tareas problemticas que, con independencia de su dificultad, mejoran su competencia? Siente el error como fuente de aprendizaje? Ve al/la maestro como un/a facilitador/a? Orienta la actividad de los compaeros del grupo sin pedir algo a cambio? Siente el trabajo escolar como una forma de distanciarse de sus compaeros? Siente el trabajo escolar como una amenaza que pone en evidencia sus deficiencias? Prefiere realizar los trabajos fciles que ya domina? Siente el error como un fracaso? Antes de realizar un trabajo en clase, duda de si podr hacerlo? Ve al/la profesor/a como un/a sancionador/a? Antes de realizar un trabajo, dice que no puede realizarlo? Atribuye sus logros a su capacidad personal? Cuando fracasa, lo tribuye a su deficiencia o falta de habilidades personales? Antes de iniciar un trabajo, dice que es difcil? Es sensible a los premios por medio de golosinas, dulces, otros? Dice que no aprende porque le cae mal a los/las profesores/as? Es sensible a los premios sociales? Se pone nervioso/a (intenta cubrir su trabajo o lo borra) cuando est realizando un trabajo y se acerca el/la profesor/a? Tiene confianza para hacerle preguntas al/la profesor/a? Antes de iniciar un trabajo complicado, pide permiso para ir al bao? Elige un foco de atencin y lo cambia siguiendo algn tipo de estmulo? Mantiene la atencin de manera continua? Se distrae con facilidad y luego pone atencin sin que lo/la instigue el/la profesor/a? Se distrae totalmente? Logra mantener la atencin por periodos largos? Sabe que para mantener la atencin es necesario prescindir de distractores que puedan estar presentes? Es capaz de adquirir y utilizar conceptos generales? Comprende mejor cuando la clase es mediante material audiovisual? Le cuesta trabajo aprender utilizando solo abstracciones durante la clase? Comprende las instrucciones del/la profesor/a? En matemticas utiliza material concreto? Oo tr s

Ciclo Escolar: Fecha de valoracin: S No

V UL IS A

AUDITIVO

KINESTESICO

Conducta

Organizado, ordenado, observador y tranquilo. Preocupado por su aspecto. Voz aguda, barbilla levantada. Se le ven las emociones en la cara

Habla solo, se distrae fcilmente. Mueve los labios al leer. Facilidad de palabra. No le preocupa especialmente su aspecto. Monopoliza la conversacin. Le gusta la msica Modula el tono y timbre de voz. Expresa sus emociones verbalmente.

Responde a las muestras fsicas de cario. Le gusta tocarlo todo. Se mueve y gesticula mucho. Sale bien arreglado de casa, pero en seguida se arruga, porque no para. Tono de voz ms bajo, pero habla alto, con la barbilla hacia abajo. Expresa sus emociones con movimientos.

Aprendizaje

Aprende lo que ve. Necesita una visin detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye

Aprende lo que oye, a base de repetirse a si mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. No tiene una visin global.

Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.

Lectura

Le gustan las descripciones, a veces se queda con la mirada prdida, imaginndose la escena.

Le gustan los dilogos y las obras de teatro, evita las descripciones largas, mueve los labios y no se fija en las ilustraciones

Le gustan las historias de accin, se mueve al leer. No es un gran lector.

Ortografa

No tiene faltas. "Ve" las palabras antes de escribirlas.

Comete faltas. "Dice" las palabras y las escribe segn el sonido.

Comete faltas. Escribe las palabras y comprueba si "le dan buena espina".

Memoria

Recuerda lo que ve, por ejemplo las caras, pero no los nombres.

Recuerda lo que oye. Por ejemplo, los nombres, pero no las caras.

Recuerda lo que hizo, o la impresin general que eso le causo, pero no los detalles.

Imaginacin

Piensa en imgenes. Visualiza de manera detallada

Piensa en sonidos, no recuerda tantos detalles.

Las imgenes son pocas y poco detalladas, siempre en movimiento.

Almacena la informacin

Rpidamente y en cualquier orden.

De manera secuencial y por bloques enteros (por lo que se pierde si le preguntas por un elemento aislado o si le cambias el orden de las preguntas.

Mediante la "memoria muscular".

Durante los periodos de inactividad

Mira algo fijamente, dibuja, lee.

Canturrea para si mismo o habla con alguien.

Se mueve

Comunicacin

Se impacienta si tiene que escuchar mucho rato seguido. Utiliza palabras como "ver, aspecto..."

Le gusta escuchar, pero tiene que hablar ya. Hace largas y repetitivas descripciones. Utiliza palabras como "sonar, ruido..".

Gesticula al hablar. No escucha bien. Se acerca mucho a su interlocutor, se aburre en seguida. Utiliza palabras como "tomar, impresin...".

Se distrae

Cuando hay movimiento o desorden visual, sin embargo el ruido no le molesta demasiado.

Cuando hay ruido.

Cuando las explicaciones son bsicamente auditivas o visuales y no le involucran de alguna forma.