¿Cuánto hemos avanzado como comunidad de aprendizaje en la Inspección

Escolar de Zona No. 103 de Educación Primaria?

Nuestra misión se centra en la transformación educativa, social y cultural de una escuela y su

entorno, en ello se circunscribe la exitosa participación de la comunidad escolar y social; basada en
las relevantes interacciones de sus integrantes. Las reformas educativas han configurado entre sus
propuestas de innovación en el movimiento de las comunidades de aprendizaje, por el hecho de
constituir una de las experiencias más representativas de la sociedad del conocimiento, para satisfacer
las necesidades escolares, sociales y culturales. En la actualidad, hemos incursionado en su fomento
y desarrollo con moderación, pero sostenidamente; priorizando eliminar rasgos
autoritarios/obligatorios, ponderando la comprensión del propósito de coadyuvancia mutua por los
resultados educativos de los niños y niñas de nuestra zona escolar.

Una de las condiciones principales para la conformación de las comunidades de aprendizaje es

el trabajo colaborativo, el cual permite y promueve exponer conocimientos y experiencias articuladas
y coherentes de los participantes; que observen y valoren el amplio menú heterogéneo de significados,
prácticas que revistan una especial relevancia en propuestas de innovación educativa. De esta forma
fomentamos la cohesión social a través de la educación, ya que sus integrantes no se circunscriben a
la comunidad escolar (alumnos, docentes y padres de familia), sino se amplía a los integrantes de la
sociedad (personas, instituciones gubernamentales y civiles entre otros integrantes de la sociedad);
logrando con ello superar el fracaso escolar y fomentar el mejoramiento del ambiente y la convivencia
social y cultural, dándole a la escuela la función de desarrollo comunitario y sustentabilidad, mirando
a las comunidades de aprendizaje (CA) como una fortaleza característica de las mejores prácticas
educativas que dan respuesta a las necesidades de la sociedad del conocimiento para el progreso
social y cultural.

Otras primicias a las que atienden las CA es la potenciación cognitiva, social y cultural de
nuestros niños y niñas, como el compartimiento de una visión de igualdad e inclusión de los
integrantes, poniendo al alcance de todos: conocimientos, medios y recursos didácticos y tecnológicos
para aprender. En referencia a ello, aún no podemos asegurar sostenidamente resultados de éxito,
debido a que en nuestro país, como en nuestra entidad institucionalmente estamos limitados de
compensar (homologar) los servicios educativos, muy en especial de las comunidades de bajo
desarrollo y marginación social. Las escuelas por si solas, en la desigualdad; trascienden con un
incipientemente éxito educativo, el cual se centra tan solo en el esfuerzo del estudiante, del docente y
de los padres de familia!

Retomando el trabajo colaborativo, las escuelas han avanzado en razón de que éstas, son
espacios de formación de la sociedad (padres de familia y otros); el aprendizaje depende cada vez
menos de lo que ocurre en el aula y cada vez más de la correlación de lo que ocurre en el aula con lo
que ocurre en su entorno social y cultural, involucrando a la comunidad en igualdad de condiciones.
Aludiendo a la valoración que le damos a la comunicación con estilo de colaboración al promover la
convivencia e interacción de las familias, en las escuelas de la zona escolar han motivado a la sociedad
a participar. Ejemplo de ello es la Estrategia de participación de la sociedad implícita en el desarrollo
de los Planes de Mejora de las escuelas, lo que podemos considerar exitosamente relevante.

Asimismo, integramos la visión de trascendencia del Plan de Mejora a partir de la reorganización

de participativa, en la que nos apegamos a la concepción teórica de Cesar Coll respecto a las
comunidades de aprendizaje, las cuales se circunscriben en las escuelas de la zona escolar a partir
de la siguiente organización:

• Comunidades de Aprendizaje referidas al aula, centrada en el aprendizaje y en la enseñanza.

• Comunidades de Aprendizaje referidas a la escuela, centrada en la organización y

funcionamiento de las escuelas.

• Comunidades de Aprendizaje referidas a la Zona Escolar, centrada en el desarrollo comunitario

y en la organización de las acciones del sistema educativo.

• Comunidades de Aprendizaje referidas al entorno virtual, centradas en las iniciativas dirigidas

a la introducción de nuevos escenarios educativos y una nueva visión de la enseñanza y el
aprendizaje.

A ello atiende la urgente necesidad de que todos los centros educativos gocen de Tecnologías
de la Información y la Comunicación, para ser utilizadas con beneficio en el intercambio y promoción
del aprendizaje en el marco de la educación formal, entendida como un conjunto de prácticas sociales
en las que se promueven el desarrollo y la socialización de sus integrantes; aunado a las prácticas
educativas no formales que tienen una influencia igualmente decisiva sobre el desarrollo, formación y
socialización del ser humano. Las CA, pueden incrementar considerablemente su eficacia cuando
utilizan las TIC, en la consolidación y ampliación de las redes de comunicación y de intercambio para
potenciar el aprendizaje de sus miembros.

El tránsito de comunidades de escolares a comunidades de aprendizaje en la Zona Escolar a

cargo, es sin duda un reto por experimentar y alcanzar, porque la construcción del conocimiento
colectivo es un proceso reservado por los diferentes niveles de experiencia, conocimiento y destreza,
así como la sensatez de quien coordina las exposiciones auténticas y culturalmente relevantes que
intervienen en la construcción del conocimiento colectivo, para que la comunidad pueda innovar y
alcanzar resultados significativos, considerando el interés común por el aprendizaje incluyendo los
diferentes objetivos e intereses particulares, tales como: el desarrollo de competencias profesionales,
la expansión de su capacidad personal, entre otros.