Está en la página 1de 14

Producto 1: Escrito de reflexin sobre la enseanza dela geografa

Cmo me ensearon geografa? Qu recuerda de su aprendizaje de la geografa? Qu geografa ensea? Para que enseas geografa? Cules son los principales problemas en su tarea de ensear geografa? Qu aspectos de su prctica docente debe preservar , re significar, renovar? Cul es su expectativa del curso?

Educacin geogrfica Grupo 6to d TEMA: I ENSEANZA DE LA GEOGRAFIA COMO CIENCIA NATURAL 1.- Cules son los lmites del estudio geogrfico? R= el estudio a los fenmenos de superficie y su distribucin situndola en la actualidad. 2.- Por qu debe ensearse la geografa, segn bailey? R= porque depende de la naturaleza del proceso del aprendizaje en si mismo, acerca del cual conocemos pocas cosas ciertas. 3.- Qu es lo importante de las ideas distintivas de la geografa? R= que cada una de ellas debe introducirse varias veces, desarrollarse a diferentes niveles y relacionarse con distintas materias y tienen que ensearse directamente para que los alumnos puedan desarrollar por si mismos las ideas expresadas y todas las que sean posible desarrollar en el proceso. 4.- Que destaca de los propsitos de la enseanza de la geografa? R= son de largo plazo y sirve para recoger las ideas, conocimientos y destrezas que los alumnos tienen que adquirir. 5.- Que tipos de planificacin propone bailey para los cursos de geografa? R= Planificacin regional Planificacin sistemtica Planificacin temtica Planificacin conceptual Educacin geogrfica Grupo 6to d TEMA: II ENSEANZA DE LA GEOGRAFIA COMO CIENCIA SOCIAL 1.- Cuales son las justificaciones que dan los autores para que la enseanza de la geografa se aborde con el enfoque de las ciencias sociales? R= La sucesin de cambios de paradigma y los debates en torno al objeto y al mtodo de la Geografa tuvieron diversos efectos positivos y negativos en la enseanza primaria y secundaria por lo que la persistencia de antiguos moldes pedaggicos y la incorporacin de innovaciones produjo cierta confusin. La necesidad de desarrollar

habilidades a travs de las enseanzas geogrficas para poder disear el conjunto de conocimientos que debe de dominar el alumno de enseanza media y las relaciones que esto nos da con otras disciplinas sociales. 2.- En qu consiste un ncleo conceptual? R= Un ncleo conceptual es una serie de objetivos de aprendizaje, los cuales deben entenderse como conocimientos terminales, cuyo desarrollo exige una gradacin a lo largo de la segunda etapa de la EGB. 3.- A qu dificultades induce la existencia de traslapes de ncleos conceptuales de la geografa con otras ciencias? R= Los traslapes entre la geografa y otras ciencias provocan una interrelacin que en ocasiones lleva a una confusin por desconocer el momento oportuno para su enseanza y provoca una carencia de conocimientos en los alumnos. Y esto hace necesario una reforma profunda del currculum y de los programas para que partan de los objetivos de aprendizaje relevantes en cada nivel de estudios y as se deje de abordar la realidad social en forma fragmentaria desde diversas reas. Educacin geogrfica Grupo 6to d TEMA 3. ENSEANZA DE LA GEOGRAFA INTEGRADA A LA EDUCACIN AMBIENTAL. 1.- Por qu se requiere impulsar la educacin ambiental en la escuela primaria mexicana? R= Porque dichos problemas se han convertido en una de las preocupaciones ms apremiantes de la poblacin, haciendo necesarias acciones para concientizar, informar y orientar a la poblacin sobre los problemas ambientales y sus soluciones. Estas acciones se deben de desarrollar principalmente en la escuela primaria pues es all donde se promueven las actitudes fundamentales del ser humano ante la realidad existente. 2.- Qu relacin existe entre la educacin ambiental y la enseanza de la geografa? R= Debido a que la geografa se conjuga con otras ciencias, entre ellas se encuentra el tema de la educacin ambiental pues entre los temas ms importantes de ella se debe de encontrar por tratarse de un papel determinante para la formacin de los alumnos y la comprensin y solucin de los problemas. 3.- Qu pueden hacer los maestros de primaria para contribuir a la solucin de la problemtica ambiental? R= Participar activamente en la aplicacin de medidas preventivas o correctivas de los mismos como realizar jornadas de reforestacin, de recuperacin y reutilizacin de residuos slidos, etc. Principalmente, con el ejemplo que les pueda brindar a sus alumnos ser de gran valor educativo.

4.- Qu relacin existe entre los conceptos bsicos de la geografa que proponen Bailey, Capel y Urteaga y los contenidos de educacin ambiental que en esta lectura se identificaron en las reas? R= En cada una de las lecturas anteriores se ha abordado la geografa como una de las materias ms interrelaciona con otras materias y la realidad, y a pesar de ello es necesaria una reforma en su enseanza para determinar la mejor edad del alumno para ensearle los diversos temas de la Geografa. Los contenidos abordados por la geografa engloban diversas reas y entre ellas se encuentra el tema de la educacin ambiental, cuya importancia es de gran relevancia para el desarrollo del alumno pues se necesitan personas con un mejor enfoque en los problemas ambientales existentes y la bsqueda de solucin para los mismos. 5.- Puede la enseanza de la geografa como disciplina independiente, contribuir a la solucin de la problemtica ambiental o debe deslindarse de ella? R= Si porque en los ncleos abordados por la misma se presentan temas de ndole ambiental puesto que todo est relacionado con la naturaleza y el ambiente, es por ello que la geografa debe abordar los problemas ambientales y buscarle solucin por tratarse de un tema que aunque no es totalmente de su rea, es un pilar en sus estudios. Educacin geogrfica Grupo 6to d TEMA 4. ENSEANZA DE LA GEOGRAFA COMO COMPETENCIA ESPACIAL. Fines y valores de la educacin geogrfica de Pinchemel. 1.- Cules son los cambios que Pinchemel identifica en la enseanza de la Geografa? R= Anteriormente la enseanza se daba con ayuda de mapas murales, actualmente los recursos potenciales casi parecen ilimitados en nmeros, desde datos de los censos hasta bancos de datos computarizados, desde mapas a diferentes fuentes visuales tales como la fotografa rea obtenida con aparatos de deteccin remota. Se pueden ver fotografas de la tierra como un todo sin necesidad de la mediacin de un cartgrafo. 2.- En qu consiste la naturaleza de la geografa moderna, segn Pinchemel? R= En entender como las sociedades humanas pueden resolver la cantidad de problemas de organizacin espacial planteados por la poblacin de la tierra y su desarrollo. Utiliza los hechos para estudiar los problemas de las relaciones espaciales en la tierra. Se caracteriza por su dedicacin a la teora, a los mtodos deductivos, a las tcnicas cuantitativas y por su contribucin conceptual. 3.- Cules valores atribuye Pinchemel a la educacin geogrfica? R= Valores econmicos que llevan a la explotacin de recursos minerales, agrcolas, industriales e incluso tursticos. Valores sociales que aspiran a limitar las desigualdades espaciales y las injusticias buscando prevenir disparidades abusivas

entre regiones. Valores ecolgicos, que se refieren al concepto de equilibrio dinmico de la naturaliza y su aplicacin en situaciones donde interviene la accin del hombre. Valores espaciales que son valores positivos concernientes a todos los aspectos del espacio; como por ejemplo, para establecer una fabrica en determinado lugar, se ven diversos factores del ndole de la geografa tales como ventajas de la localizacin como cercana de servicios, nivel educativo de los habitantes, carreteras, medios de comunicacin, etc. 4.- El planteamiento de la enseanza de la geografa como competencia espacial es factible en los pases latinoamericanos? R= Si porque ayudara a determinar ms fcilmente las necesidades de cada lugar y las condiciones existentes en cada pas, lo que es de vital importancia para que tanto los gobiernos como las personas tomen conciencia en lo que pueden hacer por mejorar o superar su situacin. DIDACTICA DE LA GEOGRAFIA Los limites del estudio geogrfico Segn la definicin de Stern de Geer en primer lugar limita el estudio a los fenmenos de superficie y, en segundo lugar, especifica su distribucin situndola en la actualidad, estas dos lneas no son normativas en trminos absolutos, pero sirven para dar una orientacin clara. En el mismo sentido en la geografa hay que actuar en el campo histrico, es imposible dejar de recurrir al pasado para explicar muchas formas y distribuciones actuales, el gegrafo tiene que tener siempre en cuenta que su objetivo son las condiciones actuales de vida y que el pasado constituye una mera referencia para comprender mejor el presente. Aportaciones de la Geografa a la educacin La respuesta a por qu tiene que ensearse la geografa depende de la naturaleza del proceso de aprendizaje en s mismo, acerca del cual conocemos pocas cosas ciertas. La importancia de las ideas distintivas de la Geografa La contribucin de la Geografa a los procesos de educacin puede resumirse en cierto nmero de ideas distintivas todas las cuales son importantes para la educacin de los ciudadanos del mundo moderno, y que no son abordadas en conjunto y de forma sistemtica por ningn otro especialista, porque todas ellas se derivan de la interpretacin de la distribucin de los fenmenos sobre la superficie de la Tierra. Cada una de ellas debe introducirse varias veces, desarrollarse a diferentes niveles y relacionarse con distintas materias y tienen que ensearse directamente para que los alumnos puedan desarrollar por si mismos las ideas expresadas y todas las que sean posible desarrollar en el proceso.

Propsitos de la enseanza de la geografa Propsitos y objetivos: Los propsitos son a largo plazo y los objetivos a corto plazo se dividen en dos categoras: la de las finalidades especficamente geogrficas y la de las finalidades educativas en general, sirven para recoger las ideas, conocimientos y destrezas que los alumnos tienen que adquirir. Tipos de cursos que propone Bailey Hay cuatro tipos de planificacin que propone Bailey para desarrollarlos en las escuelas y que constituyen un punto de partida clsico que tener en cuenta: La planificacin regional. Esta parte del estudio de una determinada rea regional que se utiliza como base para desarrollar los conceptos geogrficos y las destrezas necesarias para la geografa. La planificacin sistemtica. Se agrupa la materia en series sistemticas, por ejemplo formas del paisaje o procesos de formacin de los paisajes, climatologa, biogeografa, sistemas agrcolas, industriales o urbanos. La planificacin temtica. El material geogrfico se estructura en torno a distintos temas por ejemplo: sociedades primitivas en el mundo moderno, agricultura tropical, agricultura en las regiones industrializadas, areas industriales tradicionales, ciudades nuevas, etc. La planificacin conceptual. Las ideas abstractas de la Geografia se utilizan como puntos de partida. Cada concepto o idea se relaciona en primer lugar con el rea local y se amplia progresivamente su radio de accin; si la escuela esta situada en un centro urbano, se partir del estudio de conceptos de geografa urbana, si se trata de un centro rural empezaremos por el estudio de una granja agrcola. Qu geografa le fue enseada en su formacin personal? R= la tradicional, la que te enseaba, las capitales, los mapas aprender de memoria la capitales y los estados.etc. De g (tierra) y de graph (yo describo). Ciencia que ensea la posicin de todas las regiones de la tierra unas con respecto otras y con relacin al cielo; que da la descripcin de lo que contienen mas notable. Comprende: La GEOGRAFA FSICA, que trata de la superficie de la tierra, del aire que la rodea, de las sustancias que la componen y de la distribucin de los cuerpos organizados que crecen y se mueven en nuestro globo. La HIDROGRAFA ciencia de los mares y de los ros. La OROCRAFA conocimiento de las montaas.

La ZOOLOGA GEOGRFICA conocimiento de los animales que se encuentran en cada pas. La ETNOGRAFA ciencia de las razas. (V. ARQUEOLOGIA). La IDIOMOGRAFA LENGUSTICA, ciencia de las lenguas. La ESTADSTICA, que hace conocer el estado fsico, social, intelectual industrial de un pas. Finalmente, se distinguen aun la geografa antigua, la de la edad media, la moderna, la astronmica, civil, histrica y poltica. De manera, que puede decirse que la geografa es la historia del mundo entero en sus relaciones naturales, sociales, histricas, politicas, industriales y comerciales. Pinta al hombre, sus costumbres y sus instituciones; es una imagen viva del universo, de que forma, si nos es permitido explicarnos as, el inventario. Tiene relacin con muchas ciencias que le prestan sus auxilios, para explicar su marcha. Por la geologa se explica el estado interior de la tierra en todas las pocas, el carcter de las sustancias que la componen y las revoluciones que ha sufrido. (V. GEOLOGA.) Por la astronoma y la esfera, ensea las influencias que ejercen el aire y los cuerpos celestes sobre la tierra. (V. ESFERA.) La zoologa y la botnica la sirven para describir y clasificar las formas animales y vegetales, que distinguen las diferentes regiones. (T. HISTORIA NATURAL, ZOOLOGIA Y BOTNICA). Por la hidrosttica traza el movimiento de los fluidos; por la qumica analiza todas las sustancias y las resuelve en los principios de que estn formadas. La geografa, esta ciencia de relacin y observacin, una de las mas tiles que se conocen, da una noticia general de los fenmenos y de su unin mutua, pero no los profundiza. El desarrollo de estos diferentes ramos de la geografa ha dado lugar un gran nmero de obras voluminosas algunas de ellas. Esta sola observacin ser suficiente para que nos limitemos en este articulo dar una noticia general, esto es, las nociones mas positivas y sustanciales sobre esta materia. Despus de haber definido la mayor parte de los trminos de esta ciencia, daremos detalles tan instructivos como curiosos sobre lo que concierne los vegetales y los animales racionales irracionales Qu recuerda de su aprendizaje de la geografa? Por qu seguir enseando geografa en el siglo XX o XXI?

Creo que la geografa debe seguir estudindose por tres tipos de razones: 1) porque ya existe y es una ciencia con una larga y rica tradicin intelectual; 2) porque es una disciplina con un gran valor educativo y formativo; y 3) porque hay problemas que la geografa.. TEXTOS A REVISAR: DIDCTICA DE LA GEOGRAFA ACTIVIDADES A REALIZAR: Concluida la lectura y anlisis del texto realice las siguientes actividades: 1.- Un resumen de la lectura. La Geografa tiene siempre como mtodo el estudio del entorno y se ocupa de los fenmenos de superficie en sus diversos contextos. Su mtodo tiende siempre a empezar con la pregunta Con qu entorno o contexto puede relacionarse esta forma superficial? Todos los fenmenos de superficie se dan dentro de un entorno del que ellos mismo forman parte y as el desarrollo de un punto cambia el entorno (no solo fsico sino implicando factores diversos como costumbres, tradiciones y conocimientos) de todos los dems puntos y modifica la conformacin de las lneas de esa rea. La geografa limita su estudio a los fenmenos de superficie y especifica su distribucin situndose en la actualidad. La Geografa nace de la percepcin que tiene el chico de que su lugar en el mundo procede de relaciones espaciales. La contribucin propia de la geografa parte, por tanto de las percepciones espaciales y las desarrolla, sistematiza y elabora. La educcin va ayudndole a separar las partes constitutivas de su entorno total (lo ve de manera confusa) y a entender las relaciones causales que hay entre ellas, tratando de darle una forma conceptual que englobe cada una de las cuestiones particulares que va aprendiendo. Pero todo lo que va asimilando necesita estar slidamente basado en su propio entorno. La interpretacin adecuada del paisaje (natural o hecho por el hombre) es una parte fundamental en los cursos de Geografa, de ah se pude partir, son especiales los que se conocen de primera mano. Al igual que las dems disciplinas cientficas, la geografa se vale de unas destrezas que le son ms o menos propias (desarrollo de la graficacia, destreza que se aprenden al interpretar imgenes, manejo de nmeros, sobre todo en la estadstica, observacin, grabado e interpretacin de fenmenos de superficie y proceso asociados a ellos) y contribuye al desarrollo de otras que le sirven para varias disciplinas (el uso del lenguaje y manejo de cifras, el dibujo y la capacidad de expresin oral y pensamiento lgico). El trabajo de campo es un aspecto fundamental de la enseanza de la Geografa. La planificacin del programa de enseanza de la geografa puede organizarse definiendo sus contribuciones y dentro de un centro determinado ya analizada la estructura administrativa del departamento del marco general.

La planificacin tiene dos etapas: primero, especificacin de propsitos a corto y largo plazo, hay que planearlos para que sirvan de prembulo al programa y segundo, establecerse un plan de curso donde se describe el modo en el que el contenido en el programa se piensa alcanzar. Luego vendrn otras etapas, la primera de las cuales consiste en dividir el programa en unidades didcticas que se dividirn ms tarde en clases individuales. En lugar de intentar desarrollar un sistema que divida a los alumnos por estadios, sera ms til desarrollar la organizacin y mtodos educativos para conseguir que cada alumno puede adelantar lo ms de prisa que sea posible y realizarse individualmente. Tiene que encontrarse la manera de que los profesores conozcan mejor a sus alumnos, no hay una manera nica de planificar, todos los cursos de Geografa, cualquiera que sea tiene que tener una base conceptual suficiente, puede ser una planificacin regional, sistemtica, temtica o conceptual. El curso se ir desarrollando de forma paralela al aprendizaje de los alumnos. 2.- Conclusiones. 1. La Geografa tiene como objeto el estudio del entorno y se ocupa de los fenmenos de superficie en sus diversos contextos. 2. La Geografa nace de la necesidad de ayudar al nio a salir de la confusin en cuanto a su entorno y mostrarle las relaciones que tiene con el mundo as como su lugar en el espacio. 3. Es importante que en la enseanza de la Geografa se parta de lo que el nio conoce para despus irlo insertando en otros paisajes y otras formas de vida, por lo cual es indispensable que como docente conozcamos a nuestros alumnos, as sabremos qu tipo de enseanza se les acomoda ms.

EDUCACION GEOGRAFICA PRIMERA UNIDAD 6TO SEMESTRE Qu geografa le fue enseada en su formacin personal? Pues dependiendo el grado de escuela fueron las enseanzas, pero globalizando, fueron geografa de Durango, de Mxico y geografa universal. Qu recuerda de su aprendizaje de la geografa? Creo que lo ms relevante de cada una de las anteriores, por ejemplo, nombres de ros, divisin poltica de Mxico, nombre de los continentes, tipos de relieves, nombres de volcanes, composicin de la tierra, etc. Por qu seguir enseando geografa en el siglo XX o XXI? Para mi es de gran relevancia pues ella junto a otras asignaturas nos ayuda a comprender distintos fenmenos as como nuestra propia ubicacin y espacio geogrfico, y todo lo que hay en l. Qu geografa ensea? Geografa universal Para qu ensea geografa? Pues es uno de los pilares indispensables en la formacin de los alumnos adems de que les ayuda a comprender mejor la problemtica climatica, demogrfica, as como las distintas formas de actuar en el mundo Cules son los principales problemas en su tarea de ensear geografa? -Falta de inters de los alumnos por la asignatura -equipos de libros atlas para cada alumno -poca relevancia de las actividades que propone el libro de texto Cmo es su prctica docente en la enseanza de la geografa? Pienso que regular pues no le doy la importancia que debera, ya que prefiero usar ms tiempo en otras asignaturas Qu aspecto de esta debe preservar, resignificar, renovar? -Creo que debo continuar ensendola -Investigar y aplicar nuevos conocimientos con el uso de estrategias o mtodos que resulten ms atractivos a los alumnos

- La prctica docente e ir tratando que cada dia sea mejor en dicho aspecto. TEMA: I ENSEANZA DE LA GEOGRAFIA COMO CIENCIA NATURAL 1.- Cules son los lmites del estudio geogrfico? R= el estudio a los fenmenos de superficie y su distribucin situndola en la actualidad. 2.- Por qu debe ensearse la geografa, segn Bailey? R= porque depende de la naturaleza del proceso del aprendizaje en si mismo, acerca del cual conocemos pocas cosas ciertas. 3.- Qu es lo importante de las ideas distintivas de la geografa? R= que cada una de ellas debe introducirse varias veces, desarrollarse a diferentes niveles y relacionarse con distintas materias y tienen que ensearse directamente para que los alumnos puedan desarrollar por si mismos las ideas expresadas y todas las que sean posible desarrollar en el proceso. 4.- Que destaca de los propsitos de la enseanza de la geografa? R= son de largo plazo y sirve para recoger las ideas, conocimientos y destrezas que los alumnos tienen que adquirir. 5.- Que tipos de planificacin propone bailey para los cursos de geografa? R= Planificacin regional Planificacin sistemtica Planificacin temtica Planificacin conceptual Educacin geogrfica Grupo 6to d TEMA: II ENSEANZA DE LA GEOGRAFIA COMO CIENCIA SOCIAL 1.- Cuales son las justificaciones que dan los autores para que la enseanza de la geografa se aborde con el enfoque de las ciencias sociales? R= La sucesin de cambios de paradigma y los debates en torno al objeto y al mtodo de la Geografa tuvieron diversos efectos positivos y negativos en la enseanza primaria y secundaria por lo que la persistencia de antiguos moldes pedaggicos y la incorporacin de innovaciones produjo cierta confusin. La necesidad de desarrollar habilidades a travs de las enseanzas geogrficas para poder disear el conjunto de

conocimientos que debe de dominar el alumno de enseanza media y las relaciones que esto nos da con otras disciplinas sociales. 2.- En qu consiste un ncleo conceptual? R= Un ncleo conceptual es una serie de objetivos de aprendizaje, los cuales deben entenderse como conocimientos terminales, cuyo desarrollo exige una gradacin a lo largo de la segunda etapa de la EGB. 3.- A qu dificultades induce la existencia de traslapes de ncleos conceptuales de la geografa con otras ciencias? R= Los traslapes entre la geografa y otras ciencias provocan una interrelacin que en ocasiones lleva a una confusin por desconocer el momento oportuno para su enseanza y provoca una carencia de conocimientos en los alumnos. Y esto hace necesario una reforma profunda del currculum y de los programas para que partan de los objetivos de aprendizaje relevantes en cada nivel de estudios y as se deje de abordar la realidad social en forma fragmentaria desde diversas reas. TEMA 3. ENSEANZA DE LA GEOGRAFA INTEGRADA A LA EDUCACIN AMBIENTAL. 1.- Por qu se requiere impulsar la educacin ambiental en la escuela primaria mexicana? R= Porque dichos problemas se han convertido en una de las preocupaciones ms apremiantes de la poblacin, haciendo necesarias acciones para concientizar, informar y orientar a la poblacin sobre los problemas ambientales y sus soluciones. Estas acciones se deben de desarrollar principalmente en la escuela primaria pues es all donde se promueven las actitudes fundamentales del ser humano ante la realidad existente. 2.- Qu relacin existe entre la educacin ambiental y la enseanza de la geografa? R= Debido a que la geografa se conjuga con otras ciencias, entre ellas se encuentra el tema de la educacin ambiental pues entre los temas ms importantes de ella se debe de encontrar por tratarse de un papel determinante para la formacin de los alumnos y la comprensin y solucin de los problemas. 3.- Qu pueden hacer los maestros de primaria para contribuir a la solucin de la problemtica ambiental? R= Participar activamente en la aplicacin de medidas preventivas o correctivas de los mismos como realizar jornadas de reforestacin, de recuperacin y reutilizacin de residuos slidos, etc. Principalmente, con el ejemplo que les pueda brindar a sus alumnos ser de gran valor educativo.

4.- Qu relacin existe entre los conceptos bsicos de la geografa que proponen Bailey, Capel y Urteaga y los contenidos de educacin ambiental que en esta lectura se identificaron en las reas? R= En cada una de las lecturas anteriores se ha abordado la geografa como una de las materias ms interrelaciona con otras materias y la realidad, y a pesar de ello es necesaria una reforma en su enseanza para determinar la mejor edad del alumno para ensearle los diversos temas de la Geografa. Los contenidos abordados por la geografa engloban diversas reas y entre ellas se encuentra el tema de la educacin ambiental, cuya importancia es de gran relevancia para el desarrollo del alumno pues se necesitan personas con un mejor enfoque en los problemas ambientales existentes y la bsqueda de solucin para los mismos. 5.- Puede la enseanza de la geografa como disciplina independiente, contribuir a la solucin de la problemtica ambiental o debe deslindarse de ella? R= Si porque en los ncleos abordados por la misma se presentan temas de ndole ambiental puesto que todo est relacionado con la naturaleza y el ambiente, es por ello que la geografa debe abordar los problemas ambientales y buscarle solucin por tratarse de un tema que aunque no es totalmente de su rea, es un pilar en sus estudios. TEMA 4. ENSEANZA DE LA GEOGRAFA COMO COMPETENCIA ESPACIAL. Fines y valores de la educacin geogrfica de Pinchemel. 1.- Cules son los cambios que Pinchemel identifica en la enseanza de la Geografa? R= Anteriormente la enseanza se daba con ayuda de mapas murales, actualmente los recursos potenciales casi parecen ilimitados en nmeros, desde datos de los censos hasta bancos de datos computarizados, desde mapas a diferentes fuentes visuales tales como la fotografa rea obtenida con aparatos de deteccin remota. Se pueden ver fotografas de la tierra como un todo sin necesidad de la mediacin de un cartgrafo. 2.- En qu consiste la naturaleza de la geografa moderna, segn Pinchemel? R= En entender como las sociedades humanas pueden resolver la cantidad de problemas de organizacin espacial planteados por la poblacin de la tierra y su desarrollo. Utiliza los hechos para estudiar los problemas de las relaciones espaciales en la tierra. Se caracteriza por su dedicacin a la teora, a los mtodos deductivos, a las tcnicas cuantitativas y por su contribucin conceptual. 3.- Cules valores atribuye Pinchemel a la educacin geogrfica? R= Valores econmicos que llevan a la explotacin de recursos minerales, agrcolas, industriales e incluso tursticos. Valores sociales que aspiran a limitar las desigualdades espaciales y las injusticias buscando prevenir disparidades abusivas entre regiones. Valores ecolgicos, que se refieren al concepto de equilibrio dinmico de la naturaliza y su aplicacin en situaciones donde interviene la accin del hombre.

Valores espaciales que son valores positivos concernientes a todos los aspectos del espacio; como por ejemplo, para establecer una fabrica en determinado lugar, se ven diversos factores del ndole de la geografa tales como ventajas de la localizacin como cercana de servicios, nivel educativo de los habitantes, carreteras, medios de comunicacin, etc. 4.- El planteamiento de la enseanza de la geografa como competencia espacial es factible en los pases latinoamericanos? R= Si porque ayudara a determinar ms fcilmente las necesidades de cada lugar y las condiciones existentes en cada pas, lo que es de vital importancia para que tanto los gobiernos como las personas tomen conciencia en lo que pueden hacer por mejorar o superar su situacin.