Propuesta de Plan de

Mejoramiento en
Matemáticas y Física

Escuela Normal Superior

Villavicencio
 EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL
SUPERIOR
Villavicencio – Meta –
Colombia
PLAN DE GESTIÓN Y MEJORAMIENTO
PEDAGÓGICO Y ACADÉMICO DE
MATEMÁTICAS Y CIENCIAS
 CONTEXTO
 Ubicación y descripción del Plan.

 El Plan de Gestión y Mejoramiento Pedagógico y

Académico de las áreas de Matemáticas y Ciencias
Naturales es una iniciativa docente, enmarcada en el
Plan General de Mejoramiento Institucional.

 La Institución es una comunidad de 0000 estudiantes,

00 docentes, O docentes directivos y 0 administrativos,
distribuidos en una sede y 00 cursos de todos los niveles
de educación preescolar, básica y media en las
modalidades …
Ricardo Semillas.mp3
 ¿QUIÉNES SOMOS?

 Somos un colectivo académico y

pedagógico para el desarrollo del
pensamiento crítico y de una actitud y
competencias matemáticas y científicas.
Somos un grupo de docentes pensadores,
escépticos y libres en el sentido griego de
estas palabras, con el significado del
ejercicio crítico de la razón y la duda
razonable.

 Pertenecemos a la comunidad de la E.N.S

y actuamos en dos frentes: uno, en la
persona y, otro , en la sociedad, con una
acción educativa y formadora permanente
 ¿QUÉ QUEREMOS?
 Contribuir en la formación integral de la
persona y la sociedad; que los estudiantes y las
comunidades adquieran y apropien los
elementos de juicio que les brinda la educación
y la experiencia, que ejerzan sus dones de
observar, dudar, investigar, comprobar,
proponer y conciliar; que razonen libremente,
sin cohibiciones ni aprensiones de ninguna
naturaleza.

 Proclamamos la libertad que empieza con el

pensamiento crítico y una actitud abierta hacia
la vida, el conocimiento y el Universo. Nos ha
motivado siempre una idea romántica de
 PRINCIPIOS ORIENTADORES
 El Microcentro académico y pedagógico de
matemáticas y ciencias naturales es la
organización académica de los docentes de la
Institución en ejercicio de sus funciones, de su
autonomía curricular y de las libertades de
expresión, enseñanza, aprendizaje,
investigación y cátedra, dentro de los límites y
responsabilidades fijados por la Constitución
Política, la Ley y
el Proyecto Educativo Institucional.

 De acuerdo con la visión y la misión de las

áreas del Plan de Estudios, el Microcentro de
matemáticas y ciencias naturales trabajará
como comunidad académica en función de los
 VISIÓN
 El Microcentro académico integrado de
matemáticas y ciencias naturales de la E.N.S será
una comunidad académica de docentes,
estudiantes y egresados, autónoma, moderna y
líder en el diseñó e implementación de
innovaciones pedagógicas en la enseñanza y el
aprendizaje de las matemáticas, las ciencias y su
conexión con el mundo moderno mediante el
desarrollo y ejercicio de un pensamiento
matemático y una actitud científica.

 El Microcentro concibe en su visión a los

estudiantes y egresados de la E.N.S como personas
responsables con capacidad para insertarse en la
vida nacional, en uso de sus derechos, libertades y
deberes, con una formación y gusto por las
matemáticas y en poder de actitudes y
 MISIÓN

 El Microcentro integrado de matemáticas y

ciencias naturales de la E.N.S tiene la misión
de trabajar en función de la formación
integral de los estudiantes en su calidad de
centro del proceso educativo, mediante el
logro de los fines de la educación, de los
objetivos comunes y específicos en cada
nivel escolar, y con el propósito de que
desarrollen el gusto por aprender y adquirir
conocimientos, competencias y habilidades,
aptitudes y valores en todas las áreas de
conocimiento como fundamento de su
educación, apoyados en la formación y
 UNO DE LOS FINES …
… fundamentales a cuyo servicio están las
matemáticas (y la
ciencia), cuando se enseñan correctamente, es
despertar y
fomentar en los estudiantes la fe en la razón,
cultivar su
confianza en la verdad de lo que se ha
demostrado y en el
valor de la demostración.

Lo anterior implica la adquisición de seguridad y

confianza en el
razonamiento lógico y los desarrollos
 PLAN DE GESTIÓN Y MEJORAMIENTO
PEDAGÓGICO Y ACADÉMICO DE MATEMÁTICAS Y
CIENCIAS NATURALES

Docente responsable:
 DIAGNÓSTICO
 MICROCENTRO DE MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES Y DEL AMBIENTE

PLAN DE GESTIÓN Y MEJORAMIENTO P.G.M.A 2009 -

2010
DIEZ ESTRATEGIAS GENERALES
1. Crear el microcentro integrado de matemáticas y ciencias naturales con los
respectivos equipos docentes o departamentos académicos de área.
2. Realizar un trabajo social y psicológico conjunto de todos los docentes de la
institución a favor del aprendizaje de las matemáticas y las ciencias.
Desarrollar actividades para:
 2.1 Destacar la importancia intelectual y la utilidad de las matemáticas y las ciencias
en la formación de un pensamiento lógico-matemático y científico y el valor de su
influencia y aplicación en la vida cotidiana y en las demás áreas del conocimiento.
 2.2 Generar y/o elevar en los estudiantes la autoestima y una conciencia de
superación.
 2.3 Estimular en los estudiantes el deseo de aprender y el autoaprendizaje,
 2.4 Reconocer la capacidad humana natural y su habilidad en matemáticas y
ciencias,
 2.5 Realizar conferencias y otras actividades sobre superación personal.

3. Crear el banco de pruebas y realizar pruebas generales tipo Saber - Icfes

cada semestre.
4. Establecer y desarrollar un Convenio de Cooperación Institucional
con UNILLANOS, para articular y ejecutar las estrategias del P.M.A:
4.1. El Convenio, elaborado y propuesto por el Microcentro, regula las
relaciones UNILLANOS – E.N.S por un tiempo de cinco años
prorrogables por otro período igual, e implica las diferentes
facultades, institutos, escuelas y programas de formación
profesional relacionadas con la educación, en cada parte.

4.2. Tiene como objetivo general establecer y regular la cooperación

interinstitucional entre UNILLANOS y LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA con el propósito de organizar y desarrollar proyectos y
acciones conjuntas de diversa índole en el marco de los planes y
programas que les sean propios en materia educativa.
4.3. Posibilita el diseño y ejecución de iniciativas pedagógicas a través
de las cuales se puedan solucionar problemas en los respectivos
ámbitos institucionales y propiciar el mejoramiento de la calidad de
sus procesos.
4.4. Así mismo, suscribir subconvenios especiales para la realización
de proyectos y acciones específicas, cuando sea necesario.
 Los objetivos específicos del Convenio consisten en:
4.5. Propiciar espacios de acercamiento y conocimiento de los planes,
programas y procesos institucionales de las partes que puedan
contribuir con el desarrollo y cualificación de los Proyectos Educativos
de UNILLANOS y LA INSTITUCIÓN;
4.6. Posibilitar a UNILLANOS y a LA INSTITUCIÓN la formulación y
desarrollo de proyectos de investigación y desarrollo educativo con la
vinculación mutua de los planes, programas y recursos físicos y
humanos pertinentes en los ámbitos institucionales;
4.7. Promover el desarrollo de los programas de práctica profesional
docente y de formación pedagógica de la Facultad de Ciencias
Humanas y de la Educación de UNILLANOS en LA INSTITUCIÓN;
4.8. Promover y atender proyectos y acciones pedagógicas de carácter
especial con estudiantes de LA INSTITUCIÓN en materia de nivelación y
profundización en las áreas del plan de estudios correspondientes a los
programas de las Facultades de Ciencias Humanas y Ciencias Básicas e
ingeniería, y
4.9. Promover en LA INSTITUCIÓN la formulación y desarrollo de
programas en materia de investigación, capacitación y actualización
docente por parte de UNILLANOS.
5. Presencia de la Universidad en la Institución. La estrategia 4 del
P.M.A, Convenio UNILLANOS – E.N.S, comprende y posibilita la
presencia de la Universidad en la Institución y viceversa, con la
formulación de la siguiente familia de programas y actividades:
5.1. Talleres de aprendizaje de las matemáticas y la física de
nivelación y profundización para estudiantes de todos los grados;
5.2. Talleres de enseñanza de las matemáticas y la ciencia para
capacitación y actualización docente en matemáticas y ciencias
naturales con estudiantes practicantes de UNILLANOS y los
docentes de estas disciplinas;
5.3. Programa de práctica profesional docente de la facultad de
Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad en la
Institución, y creación de proyectos afines con los objetivos del
Convenio.
5.4. Talleres de profundización en matemáticas y ciencias de grado
noveno y educación media con aprestamiento en pruebas
censales.
5.5. El Convenio UNILLANOS – E.N.S permite la formulación o
integración de proyectos y la realización de prácticas formativas y de
carácter profesional de todos los programas de las Facultades de
Ciencias Humanas y Ciencias Básicas e Ingenierías, así como la
presencia del Colegio en la Universidad:

5.5.1. Proyectos, prácticas formativas y Práctica Profesional Docente

de los programas de la Escuela de Pedagogía en las licenciaturas en
Matemáticas y Física, Educación Física, Pedagogía Infantil y Ciencias
y Producción Agropecuaria, de los estudiantes de sexto a décimo
Semestre de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación.

5.5.2. Prácticas de laboratorio de Física, Química y Biología en los

laboratorios de la Universidad.

5.5.3. Proyecto de ciencias naturales y física: “Astronomía como fuente

de la Física”
6. Adecuar, dotar y mantener en funcionamiento la biblioteca y
asociarla con plataformas y bases de datos de un sistema de
bibliotecas, para suscripción y uso de los docentes.
7. Prestar y orientar el servicio de audiovisuales y bibliomática con
internet, para uso de los estudiantes y profesores, y crear un blog
por área.
8. Establecer un plan de acompañamiento por área durante
las clases, las tareas y las actividades de nivelación, con
estudiantes
avanzados en cada grado y los tutores de los talleres de
aprendizaje.
9. Realizar la feria de la ciencia y las matemáticas, en el marco de la
semana cultural de la Institución o en una fecha especial en cada
semestre.
10. Elaborar el plan anual de las jornadas periódicas de capacitación,
actualización y desarrollo académico docente en temas pertinentes
al conocimiento disciplinar de las matemáticas y las ciencias así
como a su enseñanza y su relación con otras áreas del plan de
estudios.
DESCRIPCIÓN DE PROGRAMAS
Y PROYECTOS DEL PLAN
PGMPA
 2º TALLERES
DE LA
ENSEÑANZA
DE LAS
MATEMÁTICAS
Y LAS CIENCIAS

3º EL COLEGIO
1º TALLERES EN LA
DE UNIVERSIDAD
APRENDIZAJE LABORATORIO Y
DE LAS ASTRONOMÍA
MATEMÁTICAS ESTRATEGIA 4
Y LA FÍSICA  PROYECTOS DE
CONVENIO
COOPERACIÓN PASANTÌA
E.N.S
UNILLANOS

4º PRÁCTICA
PROFESIONAL
5º ENSEÑABILIDAD DOCENTE Y
Y PRÁCTICA DE TALLERES DE
LA ESTADÍSTICA PROFUNDIZACIÓN
EN LA INVESTIGACIÓN Y PRUEBAS
TIPO SABER
ICFES
 1º TALLERES DE APRENDIZAJE
DE MATEMÁTICAS Y FÍSICA (Aulas de apoyo)

 Son espacios concebidos para el apoyo a los

estudiantes de la Institución que requieran procesos
de nivelación y para quienes ameriten un estudio de
profundización en estas materias. Se realiza
mediante la investigación e implementación de
innovaciones pedagógicas en la enseñanza de estas
materias por parte de la Universidad de los Llanos y
la INSTITUCIÓN, en procesos dirigidos a estudiantes
de bajo rendimiento académico y de rendimiento
avanzado.

 En los talleres se adelantan proyectos y prácticas

formativas del programa de formación de docentes
en licenciatura de Matemáticas y Física de la
Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, en
Una estrategia de apoyo al aprendizaje

 El programa de Talleres de
Aprendizaje de Matemáticas y
Física se ha diseñado para los
estudiantes que requieren una
atención adicional en el aprendizaje
de estas materias, ya sea de
nivelación o de profundización, en
aulas de apoyo. Se busca que
mejoren su autoestima y su actitud
frente al conocimiento de estas
 OBJETIVOS DE LOS TALLERES DE APRENDIZAJE
DE LAS MATEMÁTICAS Y LA FÍSICA

 En particular, los talleres tienen por objetivos atender de

manera especial el aprendizaje de los estudiantes en estas
materias en cuanto a los contenidos, logros pendientes y
refuerzo en sus temas o unidades fundamentales, así como
generar o recuperar en los estudiantes el gusto por el
conocimiento de las matemáticas y las ciencias, y sus
aplicaciones y relaciones con el mundo y la vida cotidiana.
 Al lado de las clases formales y demás actividades con los
docentes titulares, los estudiantes de nivelación encontrarán
en los talleres un ambiente propicio para comprender la
importancia y la estética intelectual, así como la utilidad del
estudio de las matemáticas y las ciencias en la formación de
un pensamiento matemático y científico y, sobre todo, el
valor de su influencia y aplicación en la vida cotidiana y en
las demás áreas del conocimiento.
 Los estudiantes reconocerán su capacidad natural y su
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS TALLERES
DE APRENDIZAJE

DE NIVELACIÓN: DE PROFUNDIZACIÓN:
(Para estudiantes de (Para estudiantes de medio
bajo rendimiento) y alto rendimiento)

 Atender el aprendizaje  Profundizar en temas

de los estudiantes en vistos que soliciten
cuanto a los contenidos, los estudiantes,
logros pendientes y avanzar en
refuerzo en temas o
contenidos y
unidades fundamentales
de Matemáticas y/o
complejidad.
Física.
 Formar una actitud
 Generar o recuperar en científica, el
los estudiantes el gusto
desarrollo equilibrado
por el conocimiento de
las matemáticas, las
y armónico de
ciencias y sus habilidades, en
 FUNCIONAMIENTO DE LOS TALLERES PARA EL
APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS Y FÍSICA

 Funcionan en uso del tiempo libre de los estudiantes

en su respectiva jornada contraria, a los cuales
asisten hasta dos veces por semana en la sede de la
Institución.
 Ejercen como tutores los estudiantes-practicantes de
séptimo a noveno semestre del programa de
Licenciatura de Matemáticas y Física de la
Universidad en sus prácticas formativas.
 Se atienden de diez a doce estudiantes seleccionados
por curso – grado ,y de a cinco a diez por tutor, con
un promedio de 120 a 160 niños y niñas por jornada,
que asisten bajo la responsabilidad de los dos
profesores del Colegio encargados del P.G.M.A y la
tutoría de los practicantes de UNILLANOS y sus
docentes de curso.
 Los tutores planean y realizan sus prácticas
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE LOS TALLERES DE APRENDIZAJE DED LAS
MATEMÁTICAS Y LA CIENCIA

 La Universidad y los tutores realizan una evaluación

diagnóstica sobre diferentes aspectos académicos
y socioculturales, diseñada para los estudiantes del
Colegio en cada taller, de acuerdo con el grado que
están cursando, las áreas correspondientes y el
informe de los docentes titulares.
 En desarrollo de sus prácticas formativas, los
tutores preparan a los estudiantes para su
nivelación en los logros pendientes, o en su
profundización, en un proceso continuo e integral, y
realizan una evaluación y sus recomendaciones. Así
mismo, en un trabajo conjunto con los profesores
responsables del Plan, evalúan el logro de los
estudiantes en los objetivos trazados respecto a su
actitud frente a las materias y los talleres de
aprendizaje.
 Con base en el concepto de los tutores y de los
docentes responsables del Plan, los docentes
 2º TALLERES DE ENSEÑANZA DE
MATEMÁTICAS Y FÍSICA
 Surgen de la necesidad de capacitación para
docentes de básica primaria, secundaria y media en
estas asignaturas y otras afines de las ciencias
naturales.
 Son espacios para la capacitación, actualización y
desarrollo académico docente en temas pertinentes
al conocimiento disciplinar de las matemáticas, la
física, la química y la biología, así como a su
enseñanza y su relación con otras áreas del plan de
estudios.
 (Ejemplo) Los Talleres de enseñanza para docentes
se crean con el proyecto de investigación de las
profesoras de la Universidad YOLANDA FONSECA Y
LILIA MERCEDEZ LADINO, “Diseño e implementación
de una propuesta curricular para la enseñanza de las
 FUNCIONAMIENTO DE LOS TALLERES
PARA LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS
Y FÍSICA

 En procesos de acompañamiento a cargo de

los docentes de las disciplinas.

 En desarrollo de proyectos de investigación

en materia curricular, didáctica y
profundización en los saberes.
 OBJETIVOS DE LOS TALLERES DE
ENSEÑANZA
DE LAS CIENCIAS
 Realizar un inventario de los materiales de laboratorio que
existen en la respectiva sede, de su estado y utilización.

 Diseñar las guías de laboratorio para su uso en diferentes

prácticas.

 Capacitar y actualizar a los docentes de la sede respectiva

sobre el uso del material, aplicación de las guías, y los temas
del área de ciencias naturales, adaptados a la educación
primaria.

 Rediseñar el Currículo – Plan de Estudios de las áreas de

matemáticas y ciencias naturales y educación ambiental.
3º El Colegio en la Universidad

 Subconvenio y contrato de prestación de

servicios de laboratorio de biología, química
y física con la Universidad para los
programas académicos de los grados
décimo y decimoprimero de las modalidades
de la Institución.

 Noches de Astronomía en la sede

Bachillerato con el Instituto de Óptica de la
Facultad de Ciencias Básicas e Ingenierías
de UNILLANOS.

 Proyecto “Astronomía como fuente de la

 4º ENSEÑABILIDAD Y PRÁCTICA DE LA
EDUFÍSICA EN LA ESCUELA

 Los cursos de sexto y séptimo semestre

de Licenciatura en Educación Física y
Deportes, realizan prácticas sobre la
enseñabilidad de la educación física en el
nivel de preescolar y el ciclo de básica
primaria.

 El sexto semestre realiza prácticas de

didáctica de la natación en la piscina de la
Universidad con niños de transición,
primero, segundo y tercero grado.
 5º PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE Y
TALLERES EN SOLUCIÓN DE PRUEBAS
MASIVAS
 Gracias al Convenio, la Universidad ha contado
con un instrumento legal y un espacio idóneo
para la Práctica Profesional Docente final de los
estudiantes de décimo semestre en todos sus
programas de formación de docentes.
 Los estudiantes de P.P.D de Licenciatura en
Matemáticas y Física deben cumplir tiempos
complementarios adicionales en jornada
contraria, tiempo en el cual se desempeñarán
como tutores en los talleres de matemáticas y
física, en un proceso de aprestamiento para las
Pruebas de Estado, con el acompañamiento de
los docentes del Colegio responsables del
P.G.M.A.
 Como proyecto especial de aula realizan la
 5º TALLERES DE PROFUNDIZACIÓN Y
APRESTAMIENTO EN PRUEBAS MASIVAS

ESCENARIO : TIEMPO LIBRE ENTRE

LAS
MATEMÁTICAS Y LA
FÍSICA
 Es una estrategia de apoyo para los
estudiantes de quinto, noveno y
undécimo
Por virtud del Convenio decomo aprestamiento
Cooperación UNILLANOSen las
– E.N.S
pruebas
la Universidad ha SABER
contado con uny espacio
de ESTADO, enpara
idóneo la la
jornada
Práctica Profesional contraria.
Docente, P.P .D., de los estudiantes de
décimo semestre en todos sus programas de formación de
docentes.

Durante la P.P.D. de Licenciatura en Matemáticas y Física

se desarrolla un proyecto complementario de dos o tres
horas semanales en jornada contraria, orientado a los
Talleres de Matemáticas y Física y a la preparación de las
PRUEBAS DE ESTADO, con el acompañamiento de los
docentes del Colegio responsables del P.G.M.A.
 TALLERES DE PROFUNDIZACIÓN Y
APRESTAMIENTO EN PRUEBAS MASIVAS
ESCENARIO : TIEMPO LIBRE ENTRE
LAS
MATEMÁTICAS Y LA
FÍSICA
 Son dirigidos a los estudiantes de quinto, noveno y
undécimo. Para el segundo semestre se realizan con
los estudiantes de grado 11º de las dos jornadas, en
su jornada contraria, en actividades de refuerzo y
preparación para las Pruebas de Estado en las
materias de matemáticas y física.
 Se elaboran y aplican en forma detallada Pruebas tipo
ICFES en cada sesión, las cuales abastecen el Banco
de Pruebas de la Institución.
 En la elaboración de las pruebas de matemáticas se
tienen en cuenta tres componentes: el numérico-
variacional, el geométrico-métrico y el aleatorio.
 En el caso de física se manejan los cuatro
componentes a evaluar en la Prueba de Estado, a
saber: Mecánica Clásica, Termodinámica, Eventos
ondulatorios y Electromagnetismo.
 LA SEMILLA

 Como Ricardo en esa bella pero

olvidada canción, creemos que
estamos en tierra fértil…

Sembramos semillas de nuevos

amaneceres …

… avanzamos con despacio, …

silbando canciones frescas, sin
olvidar los quehaceres.
 Es un sueño recurrente entre
nosotros. Hoy empezamos a
convertirlo en realidad. Estamos
como los enamorados que se
empeñan a fondo para conquistar
el amor de sus sueños hasta que lo
consiguen, y enfrentan luego el
reto de cultivarlo y soportarlo *. O
lo cuidamos o lo arruinamos.

_________________
 Con la formulación del Plan y la
presencia de UNILLANOS en las
diferentes iniciativas que estamos
emprendiendo, generaremos
naturalmente una nueva dinámica en
la búsqueda de concretar otro sueño:
formar comunidad académica y
alcanzar un sustancial mejoramiento
y cualificación estudiantil, todo lo
cual lleva por dentro otro igualmente
bello como fin: El sueño de una
alfabetización científica y
“Como creación humana, y eso es
lo sorprendente, las matemáticas
y las ciencias tienen la armonía y
la belleza del Universo, al que
explican con exquisita e
inexorable lógica, y un lenguaje
complejo y universal que merece
ser bien comprendido y
comunicado ”
 RESPONSABLES DEL P.G.M.A

 MANUEL PULIDO CALDERÓN.

Profesor de Matemáticas y Física.

Otros…

 Rector.

 Coordinadores.
 RESPONSABLES DEL CONVENIO DE
COOPERACIÓN UNILLANOS - E.N.S

 Para el desarrollo y logro de los objetivos del Convenio

Interadministrativo de Cooperación Institucional
UNILLANOS – E.N.S, se ha conformado por disposición del
Convenio una Comisión de pares de la Universidad y la
Institución cuyas funciones se establecen en la cláusula
cuarta.

 En ejercicio de tales funciones, los delegados integrantes

de la Comisión mantienen una excelente comunicación y
relación y han puesto en marcha proyectos y prácticas de
beneficio mutuo durante los dos años de vigencia.

 Por la Universidad de los Llanos, han sido designados como

Delegados los Profesores:

 Por la Institución, el rector designó los docentes: y

MANUEL I. PULIDO CALDERÓN.

 Villavicencio, ENERO DE 2009.

 Carta a un maestro
 “Al Sr. Simón Rodríguez, Bogotá. Del
General Bolívar.
¡Oh mi Maestro! ¡Oh mi amigo! ¡Oh mi Robinson!-
 Usted en Colombia y nada me ha dicho, nada me ha
escrito. Sin duda es usted el hombre más
extraordinario del mundo. Podría usted merecer
otros epítetos, pero no quiero darlos por no ser
descortés al saludar un huésped que viene del viejo
mundo a visitar el nuevo; así, a visitar su patria que
ya conoce, que tenía olvidada, no en su corazón, sino
en su memoria.
 Nadie más que yo sabe lo que usted quiere a nuestra
adorada Colombia; ¿se acuerda usted cuando fuimos
juntos al Monte Sacro en Roma a jurar sobre aquella
tierra la libertad de la Patria? Ciertamente no habrá
 Usted, Maestro mío, ¡cuánto debe haberme
contemplado de cerca, aunque colocado a tan
remota distancia! ¡Con qué avidez habrá seguido mis
pasos dirigidos muy anticipadamente por usted
mismo! Usted formó mi corazón para la libertad,
para la justicia, para lo grande, para lo hermoso. Yo
he seguido el sendero que usted me señaló. Usted
ha sido mi piloto, aunque sentado sobre una de las
playas de Europa.

 No puede usted figurarse cuán hondamente se han

grabado en mi corazón las lecciones que usted me ha
dado: no se ha borrado jamás ni siquiera una coma
de las sentencias que usted me ha regalado. Siempre
presentes a mis ojos intelectuales, las he seguido
como guías infalibles. En fin usted ha visto mi
conducta; usted ha visto mis pensamientos escritos,
mi alma pintada en el papel, y usted no habrá dejado
de decirse: “Todo esto es mío: yo sembré está
 Si mi amigo querido: usted está con nosotros. Mil
veces dichosos el día en que usted piso las playas de
Colombia. Yo desespero por saber qué designio, qué
designio tiene usted. Sobre todo, mi impaciencia es
mortal no pudiendo estrecharle en mis brazos: ya
que no puedo yo volar hacia usted, hágalo usted
hacia mí. No perderá usted nada, contemplará con
encanto la inmensa Patria que tiene labrada en la
roca del despotismo por el buril victorioso de los
Libertadores, de los hermanos de usted. No, no se
saciará su vista delante de los cuadros, de los
colosos, de los tesoros, de los secretos, de los
prodigios que encierra y abarca esta soberbia tierra.

 Venga usted al Chimborazo: profane usted con su

planta atrevida la escala de los Titanes, la corona de
la tierra, la almena inexpugnable del Universo
nuevo. Desde tan alto tendrá usted la vista, y al
observar el cielo y la tierra admirando el pasmo de la
 ¿Desde dónde, pues, podrá usted decir otro tanto
tan erguidamente?
 Amigo de la naturaleza: venga usted a preguntarle
su edad, su vida y su esencia primitiva. Usted no ha
visto en este mundo caduco más que las reliquias y
los desechos de la próvida Madre: allá está
encorvada con el peso de los años, de las
enfermedades y del hálito pestífero de los hombres;
aquí está como doncella, inmaculada, hermosa,
adornada por la misma mano del Creador. No: el
tacto profano del hombre todavía no ha marchitado
sus divinos atractivos, sus gracias maravillosas, sus
virtudes intactas.
 Amigo, si tan irresistibles atractivos no impulsan a
usted un vuelo rápido hacia mí, acudiré a un apetito
más fuerte: la amistad invoco.
 Presente usted esta carta al Vicepresidente. Pídale
dinero de mi parte y venga usted a encontrarme.
Ricardo Semillas.mp3
 PLAN DE GESTIÓN Y MEJORAMIENTO
PEDAGÓGICO Y ACADÉMICO DE MATEMÁTICAS Y
CIENCIAS NATURALES

INICIATIVA
PLAN DE ÁREAS
DOCENTE
MICROCENTRO MATEMÀTICAS Y
DE ÁREAS CIENCIAS NATURALES

10 ESTRATEGIAS: Docente responsable:

PROYECTOS
Y ACTIVIDADES