SEP: FRACASA COMBATE A RESAGO EDUCATIVO

Cules son los principales problemas que enfrenta nuestro pas con respecto a la educacin bsica? La educacin en nuestro pas ha fracasado en cuestiones de calidad. Los problemas que haba en el siglo pasado siguen vigentes en nuestros das. Hemos mejorado en trminos cuantitativos, por ejemplo, actualmente el 98% de los nios entre 6 y 11 aos asisten a la escuela y solamente el 10% de la poblacin no sabe leer ni escribir. Los avances en nmeros no se pueden negar, pero tampoco se pueden ocultar las limitaciones. La educacin en Mxico es antidemocrtica, clasista y discriminatoria. La calidad de la educacin que recibe la mayora de los nios es baja, especialmente en las escuelas pblicas. La equidad ha sido tradicionalmente medida en trminos de cobertura y de matrcula ms que en resultados, los grandes obstculos para el mejoramiento de la educacin son ms polticos que tcnicos. En realidad, la educacin no ha sido una prioridad poltica. Es necesario hacer que la educacin beneficie a la sociedad en general y no solamente a las lites. Las reformas educativas estn condicionadas a un financiamiento adecuado. Sin presupuesto, ninguna reforma, por bien diseada que este, funciona. La educacin bsica es identificada como la principal fuente de generacin del rezago educativo. Hay un 40% de desercin escolar en las ciudades y un 80% en zonas rurales. En tu comunidad existen problemas respecto a la cobertura, equidad y calidad de la educacin bsica? No porque, la educacin no se le niega a ningn nio, ni tampoco el acceso a la escuela a pesar de tener algn problema de lenguaje o de algn otro tipo. Qu relacin existe entre los estndares y las competencias que se pretenden construir durante la educacin bsica? Competencias: Son actuaciones integrales ante problemas del contexto social, laboral-profesional y disciplinar con idoneidad y mejoramiento continuo. Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). Ejemplo: Se comunica efectivamente para interactuar en su contexto social, con base en los principios de las teoras de la comunicacin. Los Estndares Curriculares: Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarn al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educacin primaria y secundaria, se

organizan por asignatura-grado-bloque, y en educacin preescolar por campo formativo-aspecto. Ejemplo: La escuela motiva a los alumnos a formar su propia ruta de aprendizaje, y los maestros les muestran las posibilidades y las metas. Que los estndares y las competencias en la educacin. Se desarrollan en los niveles de educacin bsica primaria, bsica. Los estndares son los que el nio tiene y que de alguna manera el maestro solo hace que las reforc a un ms para que sea capaz de adquirir competencias que le ayuden en un futuro y que de alguna manera sean las que tiene que adquirir al trmino de su primaria para que sea capaz de resolver por s lo problemas de su vida. Los aprendizajes esperados son metas u objetivos deseados despus de la actividad de aprendizaje. Las competencias son las habilidades o capacidades que poseemos

Cules son los principales problemas que enfrenta nuestro pas con respecto a la educacin bsica? La educacin en nuestro pas ha fracasado en cuestiones de calidad. Los problemas que haba en el siglo pasado siguen vigentes en nuestros das. Hemos mejorado en trminos cuantitativos, por ejemplo, actualmente el 98% de los nios entre 6 y 11 aos asisten a la escuela y solamente el 10% de la poblacin no sabe leer ni escribir. Los avances en nmeros no se pueden negar, pero tampoco se pueden ocultar las limitaciones. La educacin en Mxico es antidemocrtica, clasista y discriminatoria. La calidad de la educacin que recibe la mayora de los nios es baja, especialmente en las escuelas pblicas. La UNESCO estableci, para 1992, que el 50% de las escuelas pblicas estaban en crisis. El Sistema Educativo Mexicano (SEM) es notoriamente segmentado, con una educacin inferior para los pobres en comparacin con los ricos. La equidad ha sido tradicionalmente medida en trminos de cobertura y de matrcula ms que en resultados. Pero los grandes obstculos para el mejoramiento de la educacin son ms polticos que tcnicos. En realidad, la educacin no ha sido una prioridad poltica.[4] Es necesario hacer que la educacin beneficie a la sociedad en general y no solamente a las lites. Los gastos promedio por estudiante se mantienen por debajo del de los pases industrializados y la diferencia aumenta con los aos, el porcentaje de repeticin es alto, las tasas de estudios completos y las calificaciones en las pruebas son bajas. Lo anterior se complementa con la cuestin de que en los ltimos 50 aos, nuestro pas ha sido superado por Colombia, Portugal y Venezuela en el nivel de escolaridad de la poblacin.[5] Las reformas educativas estn condicionadas a un financiamiento adecuado. Sin presupuesto, ninguna reforma, por bien diseada que este, funciona. Todo cambio debera ser para mejorar. Pero las polticas neoclsicas que se implementan en nuestro pas desde 1982 no han mejorado la educacin. Adems, en los ltimos aos se observa un retroceso en la eficiencia terminal de todos los niveles educativos. En 1999 en la educacin secundaria y media-superior se tiene niveles de eficiencia terminal menores que los registrados en 1980. Las polticas neoliberales en educacin han logrado extender la cobertura del nivel bsico, pero no han mejorado la calidad de la enseanza.

Las medidas neoclsicas estn enfocadas a mejorar la eficiencia de la educacin, pero ninguna mejoraba la equidad e incluso algunas podran empeorarla. El problema para universalizar la educacin bsica es precisamente la falta de equidad en el SEM. Entonces, por qu implementar un modelo que no va a reducir los principales problemas de la educacin en nuestro pas? Los problemas del SEM no aparecen con la implementacin de medidas neoclsicas, tampoco se han resuelto, solamente se agudizaron y se incrementaron. Estas polticas podran generar una mayor inequidad educativa si se aplican de manera acrtica, sin tomar en cuenta las caractersticas de la economa nacional y de los diferentes sectores de la sociedad. Llevamos 21 aos de aplicar estas medidas y al parecer todava no se toman en cuenta las condiciones del pas. Los problemas de la educacin son estructurales, no coyunturales. La educacin actualmente se encuentra en un proceso de mercantilizacin debido a la implementacin de la polticas neoliberales. La educacin se convirti en una mercanca sujeta a las fuerzas de mercado. Los documentos oficiales tienen el objetivo de comprobar que, estadsticamente, la educacin mexicana opera magistralmente, resaltan logros, pero no son autocrticos, ni valoran equilibradamente sus acciones. Son documentos autocomplacientes. Hasta finales de la dcada de los setenta, el SEM se encontraba en crecimiento, pero desde hace casi dos dcadas hay un estancamiento y en algunos casos un retroceso. Si bien es cierto los sexenios de Jos Lpez Portillo y Carlos Salinas de Gortari fueron los menos negativos, la educacin necesita de polticas de largo plazo y no solamente de un sexenio. De acuerdo con Alan Mingat, entre los factores que explican el crecimiento econmico de Asia Oriental se encuentran los recursos humanos, y se recalca el papel fundamental de la educacin en el crecimiento econmico de los ltimos aos.[6] El tema de la financiacin implica inevitablemente, relaciones ideolgicas y polticas. La financiacin es una de las cosas que ms condiciona el desarrollo de los sistemas educativos. Haca donde vamos si no invertimos en educacin? La cuestin de la financiacin es, desde nuestro punto de vista, el principal problema que enfrenta la educacin, pero esto no se refleja en el papel. Consideramos que hace falta establecer parmetros mnimos y claros a cerca del gasto que debe realizar el Estado, por ejemplo, relacionarlo con la poblacin y la matrcula. Debido a que no existen estrategias universalmente recomendables, es necesario considerar las condiciones internas del pas y de la sociedad para aplicar las soluciones correctas a los problemas de financiamiento.

Hay otros aspectos que son de importancia. Entre ellos se encuentra la calidad educativa. Existen ciertas limitantes para encontrar parmetros confiables que permitan medir esta variable, sobre todo por la subestimacin de la informacin oficial. Pero existen algunas preguntas que nos podemos hacer para ver cuales son los resultados cualitativos de la educacin. Hay ms crmenes que antes? Hay ms nios abandonados? Hay ms drogadiccin? Hay ms violencia en nuestras calles? Hay ms mujeres abandonas? Estn ms limpias nuestras calles? Somos ms puntuales y responsables? Est desapareciendo la corrupcin? Ha desaparecido el machismo mexicano? Comemos mejor que en 1940? La educacin de una sociedad no se mide por el nmero de escuelas y universidades, sino por el comportamiento en la vida diaria. Otro punto sera el papel de los medios de comunicacin masiva.[7] Un Estado que realmente busque mejorar la educacin tendra que abarcar a los medios extraescolares que son los que en realidad educan a la sociedad. Es decir, es necesario modificar los medios de comunicacin masiva (videojuegos, revistas, msica, cine, prensa, radio, televisin). Desde los ochenta se comentaba, a manera de broma, que el verdadero secretario de educacin pblica se llamaba Ral Velasco. Actualmente ya no existe Siempre en Domingo, ni Ral Velasco trabaja en televisin, pero el esquema sigue siendo el mismo, slo es cuestin de cambiar el nombre. Los medios de comunicacin masiva son los que verdaderamente educan, sobre todo la televisin. Giddens establece que los pases del tercer mundo son objeto de una nueva forma de imperialismo de los medios de comunicacin por parte de los pases industrializados.[8] Los nuevos medios de comunicacin (por ejemplo, la Internet) han favorecido el individualismo. En el ciberespacio ya no somos personas sino, mensajes que aparecen en la pantalla de los dems.[9] La misma UNESCO, en su Declaracin de Mxico, establece que el desarrollo y el progreso constantes exigen una relacin estrecha entre la educacin escolar y la extraescolar y que se utilicen adecuadamente las posibilidades ofrecidas por los medios de comunicacin de masas. La educacin universal para los mexicanos es una meta por alcanzar ms que una realidad. El problema para la universalizacin de la educacin bsica no es un problema de oferta, el 95% de los que piden ingreso a primaria lo consiguen, sino la falta de calidad y equidad, que se traduce en elevados ndices de desercin (45% a nivel nacional, desigualmente distribuidos entre regiones y sectores sociales) y en una educacin deficiente en relevancia e insuficiencia para la vida futura del educando. La educacin bsica es identificada como la principal fuente de generacin del rezago educativo.[10] Hay un 40% de desercin escolar en las ciudades y un 80% en zonas rurales. La UNESCO establece que existen tres problemas para universalizar la educacin primaria: 1) las altas tasas de abandono escolar, 2) Las altas tasas de repeticin, que son difciles de detectar con los mtodos estadsticos tradicionales, 3) Ofrecer

educacin a los nios que se encuentran en las reas remotas y que todava no tienen acceso a la educacin.[11] Uno de los grandes problemas de la educacin son los planes de estudios. Estn elaborados para las zonas urbanas. Las reformas educativas no han representado una ruptura con el pasado, sino que hay cierta continuidad. En tu comunidad existen problemas respecto a la cobertura, equidad y calidad de la educacin bsica? Qu relacin existe entre los estndares y las competencias que se pretenden construir durante la educacin bsica? Qu relacin existe entre los estndares y las competencias que se pretenden construir durante la educacin bsica? "Competencias Son actuaciones integrales ante problemas del contexto social, laboral-profesional y disciplinar con idoneidad y mejoramiento continuo. Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). Ejemplo: Se comunica efectivamente para interactuar en su contexto social, con base en los principios de las teoras de la comunicacin. Los Estndares Curriculares Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarn al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educacin primaria y secundaria, se organizan por asignaturagrado-bloque, y en educacin preescolar por campo formativo-aspecto. Los Estndares Curriculares son equiparables con estndares internacionales y, en conjunto con los aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales que sirvan para conocer el avance de los estudiantes durante su trnsito por la Educacin Bsica, asumiendo la complejidad y gradualidad de los aprendizajes. Ejemplo:La escuela motiva a los alumnos a formar su propia ruta de aprendizaje, y los maestros les muestran las posibilidades y las metas. Aprendizajes Esperados Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en trminos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en trminos de saber, saber hacer y saber ser; adems, le dan concrecin al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificacin y la evaluacin en el aula. Los aprendizajes esperados gradan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez ms complejos, al logro de los Estndares Curriculares y al desarrollo de competencias. Ejemplo: Elabora guas de estudio con base en las caractersticas que identifica en exmenes y cuestionarios. Propsitos Son las metas que se propone el docente en la actividad didctica, teniendo en

cuenta las finalidades del aprendizaje. Ejemplo: Que el estudiante comprenda qu es la comunicacin asertiva para que la aplique en la vida cotidiana.

Los estndares son los que el nio tiene y que de alguna manera el maestro solo hace que las reforc a un ms para que sea capaz de adquirir competencias que le ayuden en un futuro y que de alguna manera sean las que tiene que adquirir al trmino de su primaria para que sea capaz de resolver por s lo problemas de su vida. Los aprendizajes esperados son metas u objetivos deseados despus de la actividad de aprendizaje. Las competencias son las habilidades o capacidades que poseemos