Planeacion de La Primera Jornada Pueblo Nuevo

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE ESCUELA NORMAL
VALLE DEL MEZQUITAL PROGRESO DE OBREGN, HGO. C. C. T.: 13DNL0003F
ESCUELA: PRIMARIA "ANA MARA BERLANGA" GRADO: PRIMERO GRUPO: A UBICACIN: PUEBLO NUEVO, IXMIQUILPAN, HIDALGO. CLAVE: 13DPB05654Y MAESTRO DE GRUPO: HUGO TORRES MUNDO. DIRECTOR: MARA DEL RUB GUZMN MARQUZ
PERIDO DE PRCTICA: DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE DEL AO 2012.
NOMBRE DE LAS PRACTICANTES: MARA DE LOURDES BORETA QUELITE. ARACELI CHARREZ PANTOJA
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL PROGRESO DE OBREGN, HGO. C. C. T. : 13DNL0003F
CONTEXTO
COMUNIDAD
GEOGRFICO Pueblo Nuevo es una comunidad perteneciente al municipio de Ixmiquilpan, en el estado de Hidalgo. Integrada por aproximadamente
1.197 habitantes. 568 (47.45%) son hombres y 629 (52.55%) son mujeres, la poblacin mayor de 18 aos es de 611. Para alojar a sus habitantes Pueblo Nuevo cuenta con 242 viviendas, que en su mayora cuentan con los servicios de agua potable, luz elctrica y drenaje. http://www.inegi.org.mx). Esta comunidad colinda con los pueblos de Julin Villagrn, El Teph, Humedades, Bangandho y la
Loma de Pueblo Nuevo. La ubicacin geogrfica de esta comunidad y algunas otras comunidades se han visto favorecidas porque se han descubierto varias venas de agua caliente solo en esta regin del municipio. Y las han sabido aprovechar logrado poner unas instalaciones de un parque acutico llamado Parque Acutico Pueblo Nuevo el cual en pocas vacacionales y en fines de semana es visitado por muchos turistas, ofreciendo servicios de: restaurante, cabaas, reas acuticas (toboganes, toboganes infantiles, chapoteadero, alberca familiar, castillo de arena, rea acutica infantil con res baladillas, tobogn, hongo de lluvia y juegos acuticos, sanitarios, regaderas, estacionamiento, tiendas de trajes de baos y salva-vidas (inflables), reas para acampar, seguridad las 24 horas, asadores, palapas, tiendas y reas verdes. Que precisamente en abril de 2012 fue uno de los parques acuticos a los que se les hizo entrega de reconocimiento y bandera blanca a nivel estado.
ESCUELA: PRIMARIA "ANA MARA BERLANGA" GRADO: PRIMERO GRUPO:A UBICACIN: PUEBLO NUEVO, IXMIQUILPAN, HIDALGO Pgina 1
POLTICA La mayora de la poblacin se inclina sobre un solo partido poltico porque de este es del que reciben ms apoyos para la infraestructura de su parque acutico. La organizacin de la comunidad est muy ligada a la reparticin de tierras por igual, que fueron quienes tomaron la iniciativa de separarse del que ahora es su pueblo vecino, y es representada por la organizacin de comuneros. Que aproximadamente 8 aos tambin presentaron diversos conflictos que llevaron a la fraccin de una parte de la comunidad; dando origen a una comunidad denominada Loma de Pueblo Nuevo y es independiente en todos sus aspectos de Pueblo Nuevo. Aun existen conflictos con la comunidad de Julin Villagrn que datan del ao 1943 por la disputa de ms de 400 hectreas [http://www.cronicahidalgo.com/2012/09/conflictos-agrariosprincipal-factor-de-inestabilidad-para-el-mezquital/]. La organizacin de Pueblo Nuevo se conforma de un delegado municipal y su comit, de esta misma forma se organizan para el parque acutico su presidente del balneario y su comit, a pesar de estar separados estos dos comits trabajan juntos por el bienestar de la comunidad solo que en dos aspectos diferentes, la organizacin del parque acutico establece reglas y normas en cuestin de los que van a trabajar en este parque y los ganancias o lo que resulte de todo el logro del ao son repartidos entre los que trabajaron, en ocasiones se les pide una ayuda a este comit para festejos de la comunidad y esta no es negada aunque saben que no toda la comunidad participa en actividades de su balneario. De igual forma el comit de la comunidad gestiona muchos trabajos para el bienestar de la misma comunidad solo que sus peticiones hacia las diferentes dependencias son en relacin al balneario puesto que este les deja ms ganancias econmicas de la cual la mayora de la comunidad depende. Cuando una dependencia del gobierno federal, estatal o municipal quiere entrar a hacer proselitismo, se renen los comits para ver de qu forma son beneficiados y as evitar que perjudiquen sus intereses personales.
CULTURAL El 33.33% de los habitantes mayores de 5 aos son catlicos, y el 60 % son evanglicos. (INEGI, Poblacin de Mxico, 2010, 2012). En esta localidad aproximadamente un 52% de la poblacin hablan una lengua indgena (Hahu) pero la mayor parte de la poblacin se comunica a travs del espaol [http://www.foro-mexico.com/hidalgo/pueblo-nuevo-2/mensaje-187753.html]. Una de las festividades que se desarrollan en la comunidad principalmente por las personas de religin catlica es la fiesta del pueblo, en el mes de marzo festejando a su santo patrono Seor del Santuario en su iglesia. Tambin existen dos templos evanglicos en los que se renen por lo menos una vez a la semana. Muchas de las tradiciones se han dejado de practicar debido a que la religin predominante no lo practica; tal es el caso del da de muertos, la siembra en pocas de luna y actualmente son pocas las participaciones que se dan en las instituciones educativas en cuanto a los eventos de bailables en clausuras, en realizar el altar alusivo al da de muertos, la mayora no participa en estas ocasiones por cuestiones religiosas y no por mantener esa cultura de la cual se est perdiendo, al mismo tiempo la otra razn es la migracin de las personas hacia el pas vecino del norte.
En la comunidad existe una leyenda muy temida; se dice que las personas que fallecen deben ser enterradas al otro da pues cuentan que hay un animal grande con forma de un perro que camina parado en sus dos patas traseras para no dejar huellas y esto es para llevarse al
difunto, en ocasiones algunas personas se quedan en vela en el velorio y en el panten para verificar que no llegue el animal llamado por ellos el sonio, es propia de la comunidad de Pueblo Nuevo. EDUCACIN En cuanto al rea educativa se cuenta con dos servicios; prescolar indgena Rafael Ramrez y primaria Bilinge Ana Mara Berlanga. A falta de una institucin secundaria los egresados de la escuela primaria asisten a la secundaria ms cercana (El Teph).
ECONOMA La comunidad anteriormente formaba parte de la comunidad del Teph solo que hubo diferencias y se separaron hasta formar una sola agrupacin independiente, esto sucedi despus de la Revolucin Mexicana no se tiene una fecha exacta pero en esa poca de separacin se llego llamar Teph Chico pero como seguan en conflictos entre las dos comunidades le denominaron PuebloNuevo. Ahora la comunidad cuenta con sus propias tierras frtiles para el sembrado de hortalizas o verduras; como chile, jitomate, lechuga, col, cebollas y alfalfa, as como frutas de temporada como lo es higo, granada, durazno y guayaba. Debido a ello la poblacin econmicamente activa se dedica principalmente a la: Agricultura, cuidado de ganado (bobino y ovino), comercio y turismo.
ESCUELA
La escuela Ana Mara Berlanga es una institucin que cuenta con los servicios de agua, luz y drenaje. Tiene 9 aulas para los diferentes grados, un aula de ludoteca y biblioteca, direccin escolar, sala de reuniones de colegiado, bodega directiva, bodega de limpieza, aula de juntas generales para padres de familia y que esta es usada por la comunidad para sus reuniones, reas verdes y canchas para practicar actividades deportivas basquetbol y futbol, as tambin cuenta con todo el personal docente, directivo y administrativo. Las formas de trabajo se van estableciendo durante el curso escolar, claro est que desde el inicio se hace una planeacin por todo el personal docente en coordinacin de la direccin escolar, solo se hace para establecer los roles de cada maestro para con los asuntos relacionados con la escuela; como son las reuniones de colegiado, diagnstico de los alumnos para ver qu problemas existen en las aulas, la estrega de documentos o calificaciones bimestrales, juntas o reuniones oficiales y sindicales. El horario de entrada de los nios es a las 08: 00 am y el de salida a las 01:00 pm. Todos los das dos padres de familia les corresponde hacer guardia por una semana; y as se van rolando; en la entrada principal de la escuela para revisar que los nios porten el uniforme limpio y completo correspondiente al da, adems de asistir bien peinados y con las uas cortas. Para aquellos nios que no cumplen con estas caractersticas son anotados en una lista que durante el da es reportada a la directora; quien finalmente hace llamar a los padres de familia. Adems todos los nios pasan a desayunar al comedor a partir de las 9 de la maana de primero a sexto (grado por grado) durante 10 minutos y a las 11:00 am es el receso que dura media hora. Otra de las actividades que se trabaja de forma institucional son los talleres que se imparten los das mircoles, donde cada uno de los maestros atiende un rea en especfico y durante una hora abordan su taller en un grupo y cambian a otro esto hasta finalizar el da de trabajo.
AULA
El saln mide aproximadamente 6 x 6 metros, esta pintado de color verde limn y verde seco en la parte interna, el techo es de color blanco y de piso liso. En el hay un espejo grande, una mesa que es usada como escritorio, 10 bancas que son compartidas por dos alumnos, 10 mesas que de igual manera son compartidas, un garrafn de agua; el cual aprovechan los nios cuando tienen sed ya que ah mismo hay vasos, dos pizarrones uno de gis y otro blanco, las ventanas estn despejadas. As mismo hay algunos espacios de alfabetizacin tal es el caso del abecedario que consta de una palabra con su respectivo nombre, listas de palabras que inician con la misma letra, una lmina con envolturas de diferentes artculos y finalmente el aula esta adornada alusivo a mes patrio.
DIAGNSTICO Dentro del aula son tres los nios que tienen contacto con el peridico y a ms informacin escrita; esto se debe a que sus paps son maestros de educacin bsica en dos casos y en otro caso la mam de un nio es contadora. Dentro de los hogares es muy comn que los nios tengan libros de texto gratuito que se les ha proporcionado durante su formacin y en algunos casos sus familiares compran revistas, esto es lo que forma parte de sus ambientes alfabetizadores. Dentro de las actividades permanentes promovedoras de la lectura y la escritura se encuentra la lectura que les hace el maestro principalmente al iniciar la jornada escolar. Del total de nios (16); 3 nios se encuentran en el nivel silbico-alfabtico, 10 en silbico y 3 en presilbico. Para trabajar el proceso de alfabetizacin el docente de grupo se apoya de diversos elementos del contexto de los nios; principalmente letreros, pero el problema es que los nios no tienen las mismas oportunidades para accesar a fuentes escritas. Slo como ejemplo se observa quienes de los nios tienen ms posibilidades para tener acercamientos con lecturas; tal es el caso de los 3 nios que se ubican en el nivel silbico- alfabtico. En cuestin de las matemticas estos tres nios son los que ya se saben bien los nmeros por lo menos al 20; distinguiendo el smbolo, su correspondencia para representarlo y el orden que llevan. Para el resto de nios se les dificulta comprender los nmeros, al recitar el orden numrico nicamente llega al 10 pero con ciertos errores; es decir no mencionan todos los nmeros o mencionan uno antes de llegar a l. Aproximadamente la mitad de estos nios se apoyan de sus dedos para ir contando. El taller de ludoteca que tienen los das mircoles les ha permitido conocer diversos materiales; tal es el caso del tangram y as reconocer algunas caractersticas de las figuras geomtricas. Para la ubicacin de su espacialidad a dos nios son a quien les cuesta ms ubicar su derecha, su izquierda, arriba y abajo y ms complicado les resulta cuando tienen que realizar una accin y al mismo tiempo ubicarse. A uno de esos nios es quien tiene problemas con los movimientos finos; es decir realizar actividades como: recortar, pintar, hacer grafas y pegar. Y debido a esta situacin en cuanto realizan una actividad y a ellos se les dificulta optan por hacer algo ms. Uno de las causas de estas problemas tiene que ver con las actividades que realizan varios nios al llegar a sus casas; en cuanto llegan apoyan a sus padres en diversas actividades como regar las milpas, recoger alfalfa o ayudar con algunas labores de hogar.
PERFILES GRUPALES
NOMBRE: BIUELO BIUELO BRYAN ANGEL FECHA DE NACIMIENTO: 03/03/2006 EDAD: 5 AOS VIVE CON: SU MAM (SE DEDICA AL HOGAR) Y SU PAP (TRABAJA EN EL CAMPO Y CUANDO LO LLAMAN TRABAJA EN EL BALNEARIO). ACERCAMIENTO A LA LENGUA INDGENA: LOS PAPS DEL NIO HABLAN LA LENGUA HABLAN OCASIONALMENTE LA LENGUA Y EL SLO ENTIENDE ALGUNAS PALABRAS. NMERO DE HERMANOS: 0 PERIDO DE LECTURA: SLO CUANDO LE DEJAN DE TAREA LEER. TIEMPO QUE CAMINA DE SU CASA A LA ESCUELA: 15 MINUTOS. QUIEN LE AYUDA HACER LAS TAREAS: LE AYUDA SU MAM. LE GUSTA LEER Y ESCRIBIR PORQUE: LE GUSTA, PORQUE AS APRENDE. EL ESCENARIO ALFABETIZADOR DE SU HOGAR SON: LOS LIBROS QUE LE DAN EN LA ESCUELA. NIVEL DE ALFABETIZACIN:: SILABICO
NOMBRE: BIUELO BIUELO EVELIN FECHA DE NACIMIENTO: 21/O6/2006 EDAD: 6 AOS VIVE CON: SU MAM (SE DEDICA AL HOGAR Y A PASTORAR BORREGOS Y VACAS), PAP (VENDE ROPA), SU HERMANO, SU TA (SE DEDICA AL HOGAR) Y SU ABUELA. ACERCAMIENTO A LA LENGUA INDGENA: SI ENTIENDE LA LENGUA PERO NO LA HABLA NMERO DE HERMANOS: 1 PERIDO DE LECTURA: SLO CUANDO LE DEJAN DE TAREA LEER. TIEMPO QUE CAMINA DE SU CASA A LA ESCUELA: 15 MINUTOS. QUIEN LE AYUDA HACER LAS TAREAS: LAS REALIZA SOLA. LE GUSTA LEER Y ESCRIBIR PORQUE: LE GUSTA POCO, PORQUE AS APRENDE. EL ESCENARIO ALFABETIZADOR DE SU HOGAR SON: LOS LIBROS QUE LE DAN EN LA ESCUELA. AL LLEGAR A SU CASA AYUDA A SU MAM A JUNTAR ALFALFA O AVENA.
NIVEL DE ALFABETIZACIN:: SILABICO NOMBRE: BOTHO CAZUELA DANIELA JOLETTE

FECHA DE NACIMIENTO: 01/09/2006
EDAD: 6 AOS CON QUIEN VIVE: CON SUS PAPAS NIVEL: NUMERO DE HERMANOS: TIENE DOS HERMANOS QUIEN LE AYUDA CON LA TAREA: SU MAMA LE AYUDA CON LA TAREA SIN PROBLEMAS VISUALES MEMORIZACIN ACORDE A SU EDAD (SABE CONTAR HASTA 20) NO ENTIENDE NI HABLA HAHU
TIENE TELEVISIN
NIVEL DE ALFABETIZACIN:: SILABICO ALFABETICO
OMBRE: CAMPANILLA CAZUELA DULCE ANET FECHA DE NACIMIENTO: 06/04/2006
EDAD: 6 AOS CON QUIEN VIVE: CON SUS PAPAS NIVEL: SILABICO NUMERO DE HERMANOS: TIENE DOS HERMANOS QUIEN LE AYUDA CON LA TAREA: SU MAM LE AYUDA A HACER LA TAREA SIN PROBLEMAS VISUALES SIN PROBLEMAS DE MEMORIZACIN TIENE TELEVISIN SI ENTIENDE HAHU LLEGANDO DE LA ESCUELA LE AYUDA A SU PAP A CORTAR LECHUGA Y A REGAR NOMBRE: CAMPANILLA RODRIGUEZ YAHIR
FECHA DE NACIMIENTO: 19/10/2006
EDAD: 5 AOS NUMERO DE HERMANOS: TIENE 4 HERMANOS VIVE CON: SUS PAPAS
NIVEL: PRESILABICO
QUIEN LE AYUDA A HACER TAREAS: SU PAP LE AYUDA CON LA TAREA

SIN DIFICULTADES VISUALES MEMORIZACIN ACORDE A SU EDAD (SABE CONTAR HASTA 10) TIENE TELEVISIN, RADIO Y REVISTAS. LLEGANDO DE LA ESCUELA AYUDA A SU PAP A CORTAR GRANADA, BRCOLI Y LECHUGA
NOMBRE: CAZUELA CHAVES ANGEL URIEL FECHA DE NACIMIENTO: 24/01/2006 EDAD: AOS VIVE CON: SU MAM (SE DEDICA AL HOGAR), PAP (ES ALBAIL) Y UN HERNANO (QUE CURSA LA SECUNDARIA). NMERO DE HERMANOS: 2 PERIDO DE LECTURA: SLO CUANDO LE DEJAN DE TAREA LEER. TIEMPO QUE CAMINA DE SU CASA A LA ESCUELA: 15 MINUTOS. QUIEN LE AYUDA HACER LAS TAREAS: LAS REALIZA SLO. LE GUSTA LEER Y ESCRIBIR PORQUE: LE GUSTA POCO, PORQUE AS APRENDE. EL ESCENARIO ALFABETIZADOR DE SU HOGAR SON: LOS LIBROS QUE LE DAN EN LA ESCUELA. NOMBRE: CAZUELA ESTRELLA FECHA DE NACIMIENTO: 11/08/2006
EDAD: 6 AOS CON QUIEN VIVE: SUS PAPAS NIVEL: SILABICO NUMERO DE HERMANOS: TIENE DOS HERMANOS
QUEIN LE AYUDA CON LA TAREA: SU MAM LE AYUDA CON LA TAREA SIN PROBLEMAS DE MEMORIZACIN NO VE BIEN AL PIZARRN NO ENTIENDE NI HABLA HAHU CUENTA CON TELEVISIN Y RADIO
EL ESCENARIO ALFABETIZADOR DE SU HOGAR SON: LOS LIBROS QUE LE DAN EN LA ESCUELA.
NOMBRE: CAZUELA RAMIREZ AZUL JIRETH FECHA DE NACIMIENTO: 03/01/2006 EDAD: 6 AOS VIVE CON: SU MAM (SE DEDICA AL HOGAR Y A ORDEAR VACAS), PAP (TRABAJA EN EL CULTIVO DE ALFALFA, A ORDEAR VACAS), UNA HERNANA (QUE CURSA EL PREESCOLAR), SU TA (ES MAESTRA DE PRIMARIA, PERO SOLO LA VE LOS FINES DE SEMANA) Y SU ABUELITA (PASTOREA). NMERO DE HERMANOS: 1 PERIDO DE LECTURA: CUANDO LE ENSEAN. TIEMPO QUE CAMINA DE SU CASA A LA ESCUELA: 20 MINUTOS. QUIEN LE AYUDA HACER LAS TAREAS: SU PAP. LE GUSTA LEER Y ESCRIBIR PORQUE: SI PORQUE AS APRENDE. NIVEL: SILABICO ALFABETICO EL ESCENARIO ALFABETIZADOR DE SU HOGAR SON: LOS LIBROS QUE LE DAN EN LA ESCUELA Y OTROS QUE LE HAN REGALADO.
NOMBRE: CORONA MARTINEZ LUIS JARED FECHA DE NACIMIENTO: 05/11/2006 EDAD: 5 AOS VIVE CON: SU MAM (VIAJA DIARIO A PACHUCA PORQUE ES CONTADORA) , ABUELITA (TRABAJA EN UN CENTRO INFANTIL), UNA TA (ESTUDIA EN LA UPN) Y UN TO (ESTUDIA EN EL CBTA). ACERCAMIENTO A LA LENGUA: NO LA HABLAN EN SU CASA NMERO DE HERMANOS: 0 PERIDO DE LECTURA: LE GUSTA PERO AN NO SABE. TIEMPO QUE CAMINA DE SU CASA A LA ESCUELA: 25MINUTOS VIVE EN EL TEPHE. QUIEN LE AYUDA HACER LAS TAREAS: TODA SU FAMILA.
NIVEL: SILABICO
LE GUSTA LEER Y ESCRIBIR PORQUE: SI LE GUSTA PORQUE AS APRENDE. EL ESCENARIO ALFABETIZADOR DE SU HOGAR SON: LOS LIBROS QUE LE DAN EN LA ESCUELA Y UNA BIBLIOTECA PORQUE SON DE SUS FAMILIARES.
NOMBRE: DE LA CRUZ MONTIEL ALEXIS YAIR FECHA DE NACIMIENTO: 14/11/2006 EDAD: 5 AOS VIVE CON: SU MAM (SE DEDICA AL HOGAR) Y SU ABUELITA. PERIDO DE LECTURA: SLO CUANDO LE DEJAN DE TAREA LEER. TIEMPO QUE CAMINA DE SU CASA A LA ESCUELA: 25 MINUTOS. QUIEN LE AYUDA HACER LAS TAREAS: LE AYUDA SU MAM
NIVEL: SILABICO
ACERCAMIENTO A LA LENGUA INDGENA: SU ABUELITA HABLA LA LENGUA. LE GUSTA LEER Y ESCRIBIR PORQUE: NO LE GUSTA.
EL ESCENARIO ALFABETIZADOR DE SU HOGAR SON: NO TIENE. NOMBRE: GABRIEL LOPEZ DELLANELY FECHA DE NACIMIENTO: 22/02/2006
EDAD: 6 AOS CON QUIEN VIVE: VIVE CON PAP Y MAM NIVEL: SILABICO NUMERO DE HERMANOS: TIENE DOS HERMANOS LLEGANDO DE LA ESCUELA LE DA DE COMER A LAS VACAS, RIEGA LAS MILPAS, CORTA ZACATE. SU MAM LE AYUDA A HACER LA TAREA SIN PROBLEMAS VISUALES MEMORIZACIN ACORDE A LA EDAD (SABE LOS NMEROS HASTA EL 39) TIENE REVISTAS Y RADIO Y NO TIENE TELEVISIN NO ENTIENDE NI HABLA HAHU
NOMBRE: HERNANDEZ BOTHO ARIEL IVAN FECHA DE NACIMIENTO: 25/03/2006 EDAD: 6 AOS VIVE CON: SU MAM (SE DEDICA AL HOGAR), PAP (TRABAJA EN EL CAMPO), SU HERNANA (VA A LA ESCUELA PRIMARIA) Y SUS ABUELITOS ACERCAMIENTO A LA LENGUA: SU PAP SI SABE HABLAR LA LENGUA INDGENA NMERO DE HERMANOS: 1 PERIDO DE LECTURA: SLO CUANDO LE DEJAN DE TAREA LEER. TIEMPO QUE CAMINA DE SU CASA A LA ESCUELA: 20 MINUTOS. QUIEN LE AYUDA HACER LAS TAREAS: LE AYUDA SU MAM.
NIVEL :SILABICO LE GUSTA LEER Y ESCRIBIR PORQUE: LE GUSTA POCO, PORQUE AS APRENDE. EL ESCENARIO ALFABETIZADOR DE SU HOGAR SON: LOS LIBROS QUE LE DAN EN LA ESCUELA.
NOMBRE: PEREZ BIUELO ANDREA FECHA DE NACIMIENTO: 08/05/2006
EDAD: 6 AOS CON QUIEN VIVE: CON SUS PAPAS QUIEN LE AYUDA CON LA TAREA: ELLA HACE LA TAREA SOLA Y A VECES LE AYUDA SU MAM NIVEL: SILABICO ALFABETICO NUMERO DE HERMANOS: TIENE UN HERMANO SIN PROBLEMAS VISUALES NO ENTIENDE NI HABLA HAHU CON BUENA RETENCIN Y MEMORIZACIN (SABE CONTAR HASTA EL 120) SUS PAPAS SON MAESTROS
NOMBRE: PEREZ VENTURA ALDAHIR FECHA DE NACIMIENTO: 21/04/2006
EDAD: 7 AOS CON QUIEN VIVE: VIVE CON SUS PAPS NIVEL: NUMERO DE HERMANOS: TIENE 2 HERMANOS QUIEN LE AYUDA CON LA TAREA: SU MAM LE AYUDA A HACER LA TAREA
SIN PROBLEMAS VISUALES MEMORIZACIN ACORDE A LA EDAD (SABE CONTAR HASTA 10) TELEVISIN, RADIO Y LIBROS NO ENTIENDE HAHU
NOMBRE: SANTIZ GABRIEL ELIZABETH FECHA DE NACIMIENTO: 15/08/2006
EDAD: 5 AOS CON QUIEN VIVE: CON SUS PAPAS NIVEL: NUMERO DE HERMANOS: TIENE DOS HERMANOS QUIEN LE AYUDA CON LA TAREA: SU MAM LE AYUDA CON LA TAREA SIN PROBLEMAS VISUALES MEMORIZACIN ACORDE A LA EDAD (SABE CONTAR HASTA EL 20) SI ENTIENDE Y HABLA HAHU TIENE TELEVISIN Y RADIO LLEGANDO DE LA ESCUELA AYUDA A SU PAP A REGAR, CORTAR LECHUGA, COLIFLOR
NOMBRE: TORRES GONZALEZ RUBI SARAID FECHA DE NACIMIENTO: 12/04/2006 EDAD: 6 AOS VIVE CON: SU MAM (SE DEDICA AL HOGAR), PAP (ES EL MAESTRO DEL GRUPO) Y UN HERNANO (PEQUEO). NMERO DE HERMANOS: 1 PERIDO DE LECTURA: SIEMPRE PORQUE LE GUSTA MUCHO Y SU PAP LE AYUDA. TIEMPO QUE CAMINA DE SU CASA A LA ESCUELA: 25 MINUTOS ES DEL TEPH. QUIEN LE AYUDA HACER LAS TAREAS: LE AYUDA SU PAP. NIVEL: SILABICO ALFABETICO LE GUSTA LEER Y ESCRIBIR PORQUE: LE GUSTA LEER PORQUE AS APRENDE. EL ESCENARIO ALFABETIZADOR DE SU HOGAR SON: LOS LIBROS QUE LE DAN EN LA ESCUELA Y MUCHOS MS.
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL PROGRESO DE OBREGN, HGO. C. C. T.: 13DNL0003F
ESCUELA: PRIMARIA "ANA MARA BERLANGA" GRADO: PRIMERO GRUPO: A UBICACIN: PUEBLO NUEVO, IXMIQUILPAN, HIDALGO. CLAVE: 13DPB05654Y MAESTRO DE GRUPO: HUGO TORRES MUNDO. DIRECTOR: MARA DEL RUB GUZMN MARQUZ PERIDO DE PRCTICA: DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE DEL AO 2012.
ESCUELA: PRIMARIA "ANA MARA BERLANGA"
NOMBREGRADO: PRIMERO GRUPO:A DE LAS PRACTICANTES: MARA DE LOURDES BORETA QUELITE. UBICACIN: PUEBLO NUEVO, IXMIQUILPAN, HIDALGO ARACELI CHARREZ PANTOJA
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MATEMTICAS
ASIGNATURA: MATEMTICAS BLOQUE: II DAS DE TRABAJO: LUNES 15 11:30 AM-01:00 PM, MARTES 16 11:30 AM- 01:00 PM, JUEVES 18 11:30 AM-01:00 AM Y VIERNES 19 DE 10:00 AM-11:00 AM Competencias que se deben favorecer: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Aprendizajes esperados: Resuelve problemas de suma y resta Comunica grficamente recorridos Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas de forma oral. Eje Temas Subtemas Conocimientos y habilidades Significado y uso de las operaciones Problemas aditivos Resolver problemas en situaciones en las Sentido numrico y pensamiento algebraico que se presentan distintas funciones del nmero Relacionadas con la adicin y sustraccin. Figuras Figuras planas Formar rompecabezas. Analizar entre el todo y las partes Expresar simblicamente las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos
Ubicacin espacial
Representacin
+, -, =.
Da y hora Lunes: 11:30 am
11:40 am
Materiales Desarrollo de actividades Puesto de -Actividad 1: El puesto de frutas de doa Lul frutas con Formaremos equipos de 4 integrantes. frutas Pondremos dentro del aula un puesto de frutas tangibles con precios para que los tangibles nios las puedan palpar. Lul manejara monedas de 2, 5, 10 y billete de 20 pesos. Billetes y De igual forma le repartiremos a cada equipo algunas monedas de esa monedas denominacin. Los nios identificaran el precio de cada fruta y elegirn la que ms les agrade para comprarla y en caso de que les guste ms de dos; realizaremos preguntas sobre lo que se gast. Cuando los nios paguen con un billete de 20 se les preguntara cunto les sobrara? Actividad 2: Problemas con objetos tangibles! Formaran equipos de 3 integrantes. Se les repartirn aritos a cada equipo, para realizar algunos problemas de suma y resta que les daremos en copias. Seran problemas como el siguiente: Cuntos aritos me dio la maestra? Aritos Copias de problemas
12:05 pm
Si tengo 10 aritos y le doy 4 a mi compaero Cuntos me quedaron? Si tengo aritos y la maestra me da otros 12 aritos Ahora cuantos tenemos? Si le reparto a cada integrante del equipo de manera que todos tengan lo mismo Cunto le tocara a cada uno? Resolvern la primera parte del libro de texto e matemticas en la pgina 57 para confirmar lo aprendido. Les daremos la indicacin en hahu ma boni mete pa ga hahe ya zi do ne ya zi za ho gi nestihi ode Recortaran el recortable 5 para poder realizar la segunda parte. Con los mismos palitos y piedritas resolvern las ltimas actividades del libro de matemticas leccin 16.
Libro de texto leccin 9 pp. 31
12:30 pm
Actividad 3: Realizar las actividades de la ficha22 la caja 1! Para cada equipo; una caja con S semillas, una Bolsita con 1 puo de semillitas, tarjetas numero-coleccin del 1 al 5 Pondr las tarjetas boca abajo en una mesa; pasara un nio a voltearla y de acuerdo al nmero que le toque yo decidir si le quita o le agrega a caja de semillas
Fichero Caja de semillas Bolsita con un puo de semillitas Tarjetas numerocoleccin
Martes 11:30 am
Actividad 1: Dinmica grupal El juego se trata de descubrir qu le pas a las ovejas de Juanito. Lee con ellos la historia: A Juanito el dormiln le pasan cosas muy raras. Cada vez que saca su rebao de ovejas al campo se queda dormido; cuando despierta, resulta que en algunas ocasiones hay ms ovejas y en otras hay menos, y nunca se da cuenta de lo que pasa! Ustedes podran saber si tiene ms o menos ovejas en el rebao? Se forman equipos de tres o cuatro nios. A cada equipo le entregas los 17 palillos. 17 Palitos
Cuentan 11 palillos y los acomodan en la mesa. Esos van a ser las ovejas de Juanito. Un nio se sale del saln. Los dems esconden algunos palillos o le ponen ms. El nio que se sali tiene que descubrir cuntas ovejas sobran o cuntas faltan. Los dems se fijan si estuvo bien y le explican por qu. Juegan varias veces.
11:40 am
Actividad 2: Quitar o agregar Se formaran equipos de 3 integrantes. A cada equipo se les entregara una bolsa con 8 piedritas, dos dados y los signos ms y menos en tarjetitas. El juego consiste en que el nio que inicie el juego volteara un signo; si voltea el signo ms. Tirara los dados y dependiendo de la cantidad que le salga agregara la cantidad de piedritas a su bolsa
Dos dados Tarjetas con el signo ms y menos
12:15 pm
Actividad 2: Armar rompecabezas. Rompecabezas Formaremos equipos de 4 nios con la cancin de pinocho se fue a la guerra: -Pinocho se fue a la guerra, Montado en una perra, La perra se cay, Pinocho resbal Pin 1, Pin 2, Pin 3, Pin 4, Pin 5, Pin 6, Pin 7, Pin 8 y despus la cantaremos en hahu en el cierre (Pin na, Pin yoho, Pin hu, Pin goho, Pin kuta, Pin rato, Pin Fichero de yoto, Pin hato. actividades (ficha A cada equipo se les entregara un rompecabezas gana el equipo que termine de nm. 19) armarlo primero. Les realizare preguntas como: En que se fijaron para armarlo?
Jueves 11:30 am
Actividad 3: Contestaran su libro de texto Realizaran las actividades del libro de matemticas la leccin 17 pgina 61. Respondiendo a las preguntas que se plantean en el libro. Se dejara de tarea que traigan envolturas con cartn dentro. 11: 50 am
Libro matemticas Pag 61 leccin 17
de
12:15 pm
Actividad 1: La tiendita Se pedir a los nios que coloquen sus envolturas en una esquina del saln sobre una mesa. Y con las monedas y billetes jugaremos a la tiendita. Una de las nias ms sobresalientes estar a cargo de la tiendita y los dems compraran con sus monedas y billetes. Se les recalcara la importancia de conocer los nmeros y saber el valor que tienen para saber cmo recibir cambio y realizar compras en la tienda. Actividad 2: Resolucin de sumas y restas con los signos correspondientes Se les entregara una copia con ejercicios de suma y resta, la cual resolvern con apoyo de palitos que juntaran fuera del saln. Actividad 3: Armar dibujos Se formaran en equipos de cuatro integrantes. A cada equipo se les dar una figura recortada en 5 partes. De la cual una pieza estar en otro equipo. La cual tendrn que armar con ayuda de todos los integrantes se les dar pistas para que busquen en otros equipos la pieza faltante. (Sern figuras de muecas o hroes de hojas estampadas)
Envolturas Letreros precios de
Imgenes cortadas en partes
Viernes 10:00 11:00 am
amActividad 1: Contestar el libro de texto Contestaran el libro de matemticas 1 con el asesoramiento de nosotras. Les pediremos que dibujen en su libreta el recorrido que hacen de su saln al de sexto tomando en cuenta las aulas por las que tienen que pasar para llegar a dicho saln.
Libro de matemticas 1 pagina 62 leccin 18
ACTIVIDADES COTIDIANAS
Actividad 1: Juego de memorama Formaremos equipos de 4 integrantes y se les proporcionara un juego de tarjetas pares del 1 al 20 en cada equipo decidirn quien inicia el juego y volteara dos tarjetas, hasta que encuentre los pares. Gana en cada equipo el nio que logre encontrar ms parejas. Actividad 2: Correspondencia uno a uno. En equipos de cuatro integrantes se les proporcionara suficientes aritos y tarjetas con los nmeros del uno al diez. En equipo representarn la cantidad que indica la tarjeta. Se trabajar cotidianamente hasta llegar al 30. Se pueden apoyar de ms objetos o de sus dedos.
Aritos Tarjetas nmeros
con
Para revisar lo que los nios han aprendido despus de trabajar parte de este proyecto. En cada enunciado, marque con una palomita () si se ha aprendido y marque con una (x) si no se ha aprendido, en cada una de las opciones; de cada nio. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS ALUMNO ASPECTOS A EVALUAR
Interpreta y representa nmeros al menos hasta el 10. Pocas veces
Escritura de la sucesin numrica hasta el 30. .
Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado. Pocas veces nunca
Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones construidas por objetos simples. Pocas veces nunca
siempre
1.- BIUELO BIUELO BRYAN ANGEL 2.- BUUELO BIUELO EVELIN 3.-BOTHO CAZUELA DANIELA JOLETTE 4.- CAMPANILLA CAZUELA DULCE ANET 5.- CAMPANILLA RODRIGUEZ JAHIR 6.- CAZUELA CHAVEZ URIEL 7.- CAZUELA ESTRELLA 8.- CAZUELA RAMIREZ AZUL JIRETH 9.CORONA MARTINEZ LUIS JARED 10.DE LA CRUZ MONTIEL ALEXIS YAHIR 11.- GABRIEL LOPEZ DELLANELY 12.-HRNANDEZ BOTHO ARIEL IVAN 13.- PEREZ BIUELO ANDREA 14.- PEREZ VENTURA ALDAHIR 15.- SANTIZ GABRIEL ELIZABETH 16.- TORRES GONZALEZ RUBI SARAID
nunca
siempre
Pocas veces
nunca
siempre
siempre
NOMBRE DE LAS PRACTICANTES

MARA DE LOURDES BORETA QUELITE
ARACELI CHARREZ PANTOJA
Vo. Bo.
PROFESOR DE LA ASIGNATURA DE MATEMTICAS
PROFESORA DE LA ASIGNATURA OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE
ADN LORA QUEZADA
ANTONIA OLGUN NERIA
ANEXOS
Observaciones del docente de grupo:
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TALLER DE HAHU DA DE TRABAJO: MIRCOLES 17 DE OCTUBRE Hora y da 11:30 am Desarrollo de actividades Recursos didcticos Actividad 1: Cancin Ya zi reta tsatyo Saludo Iniciaremos la actividad saludndoles ki hatsi, Ski haxju) mostrndoles los hahu el saludo en una lmina. Cuento
en
Posteriormente les leeremos el cuento ya zi azkayo. Leeremos una parte del cuento y en seguida preguntaremos que comprendieron y de esta manera se continuar la lectura. A cada uno de los nios se les proporcionar una hoja con la letra de la cancin, que tambin tendr ilustraciones de los perritos y en el pizarrn se pegar una lmina con la letra de la cancin. Nuga di petsi reta ya zi tsatyo Nuga di petsi reta ya zi tsatyo Na bi bedi ha ra do tse Ya sehe di bongi guto De ya guto ge mi pongi, De ya guto ge mi pongi, Na bi hatsi ra Pinocho Ya sehe di bongi hato De ya hato ge mi pongi, De ya hato ge mi pongi, Na bi hatsi ra Vicente Ya sehe di bongi yoto, De ya yoto ge mi pongi, De ya yoto ge mi pongi, Na bi hatsi ra Moises Ya sehe di bongi rato, De ya rato ge mi pongi, De ya rato ge mi pongi, Na bi hatsi ra Jacinto Ya sehe di bongi kuta, De ya kuta ge mi pongi De ya kuta ge mi pongi Na bi bedi ha ra teatro Ya sehe di bongi goho, De ya goho ge mi pongi
ESCUELA: PRIMARIA "ANA MARA BERLANGA" GRADO: PRIMERO GRUPO:A UBICACIN: PUEBLO NUEVO, IXMIQUILPAN, HIDALGO
Lmina con la cancin 16 hojas con la cancin de los perritos Hojas de colecciones
Pgina 28
De ya goho ge mi pongi Na bi hatsi ra andre Ya sehe di bongi hu De ya hu ge mi pongi De ya hu ge mi pongi Na bi heni de ra thehe Ya sehe bi bongi yoho De ya yoho ge mi pongi De ya yoho ge mi pongi Na bi hatsi na Bruno Ya sehe di bongi na De ra na ge bi bongi De ra na ge bi bongi Na bi hatsi ra ku ma nana Ada Preguntaremos a los nios De qu creen que se trata? Y despus les ensearemos la tonalidad de la cancin; para que nos acompaen. Despus marcaremos en la lmina las palabras que hacen alusin a la cantidad de perritos. En seguida iluminarn sus dibujos. Y concluiremos colocndonos en un crculo sentado en el piso con la hoja para cantar la cancin. Se les dejar de tarea colocar la cantidad de perritos que se muestran en cada coleccin. ACTIVIDADES COTIDIANAS Emplear la lengua indgena como eje transversal en cada una de las asignaturas. Nuga di petsi reta ra zi tuka tsatio Nuga di petsi reta ra zi tuka tsatio Na bi bedi
ALUMNAS PRACTICANTES
MARA DE LOURDES BORETA QUELITE
ARACELI CHARREZ PANTOJA
Vo. Bo.
PROFESORA DEL TALLER DE HAHU PROFESORA DE INICIACIN AL TRABAJO ESCOLAR
ESTFANA SIMN ONTH
ANTONIA OLGUN NERIA

Planeacion de La Primera Jornada Pueblo Nuevo

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE ESCUELA NORMAL

VALLE DEL MEZQUITAL PROGRESO DE OBREGN, HGO. C. C. T.: 13DNL0003F

PERIDO DE PRCTICA: DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE DEL AO 2012.

NIVEL DE ALFABETIZACIN:: SILABICO NOMBRE: BOTHO CAZUELA DANIELA JOLETTE

OMBRE: CAMPANILLA CAZUELA DULCE ANET FECHA DE NACIMIENTO: 06/04/2006

QUIEN LE AYUDA A HACER TAREAS: SU PAP LE AYUDA CON LA TAREA

NOMBRE: PEREZ BIUELO ANDREA FECHA DE NACIMIENTO: 08/05/2006

NOMBRE: PEREZ VENTURA ALDAHIR FECHA DE NACIMIENTO: 21/04/2006

NOMBRE: SANTIZ GABRIEL ELIZABETH FECHA DE NACIMIENTO: 15/08/2006

Da y hora Lunes: 11:30 am

Libro de texto leccin 9 pp. 31

Fichero Caja de semillas Bolsita con un puo de semillitas Tarjetas numerocoleccin

Dos dados Tarjetas con el signo ms y menos

Libro matemticas Pag 61 leccin 17

Envolturas Letreros precios de

Imgenes cortadas en partes

Viernes 10:00 11:00 am

Libro de matemticas 1 pagina 62 leccin 18

Aritos Tarjetas nmeros

Interpreta y representa nmeros al menos hasta el 10. Pocas veces

Escritura de la sucesin numrica hasta el 30. .

Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado. Pocas veces nunca

NOMBRE DE LAS PRACTICANTES

MARA DE LOURDES BORETA QUELITE

ARACELI CHARREZ PANTOJA

PROFESOR DE LA ASIGNATURA DE MATEMTICAS

PROFESORA DE LA ASIGNATURA OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE

ADN LORA QUEZADA

ANTONIA OLGUN NERIA

MARA DE LOURDES BORETA QUELITE

ARACELI CHARREZ PANTOJA

ESTFANA SIMN ONTH

ANTONIA OLGUN NERIA

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