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ENSEANZA DE LA LENGUA INDIGENA COMO LENGUA MATERNA

Galdames, V., y Walqui, A. y Gustafson, B.


Fundamentos sobre la importancia de la lengua indgena en la educacin bsica. Los nios y nias aprenden mejor cuando utilizan su lengua materna La educacin en lengua materna es fundamental para aprender segundas lenguas El bilingismo otorga los alumnos mayor capacidad para desenvolverse con seguridad en la sociedad haciendo valer sus derechos y necesidades aportando a ella desde su propia visin del mundo. La escolaridad en la lengua materna de los alumnos, junto al aprendizaje del castellano como segunda lengua, permite que estos alcancen mejores resultados en todas las materias del currculum. La educacin en lengua materna es un derecho humano.

MARCO TERICO
El lenguaje como factor de desarrollo cognitivo, afectivo, social y valrico.

El lenguaje es el instrumento que nos permite realizar todo esto, por eso asociamos nuestra lengua con nuestra identidad, como dice el sociolingista Joshua Fishman, Relaciones entre el desarrollo del lenguaje y la construccin de la identidad socio cultural. Posibilidad de participar en sociedades multilinges.

De la cultura y aprender su lengua materna; depender la manera en que vea el mundo, cuando se les fomenta el amor por su cultura propia y se les ensea a valorarla y que as mismo es valorada por los dems, sern legtimos y valiosos en el contexto en el que se desenvuelvan lo que les dar orgullo y confianza. Aparte de la familia, la escuela es el segundo lugar en donde los nios y nias pueden vivir experiencias en las que interacten con la sociedad, lo que les ayudara a construir una slida identidad entre la lengua que ellos utilizan y su vida cotidiana Relaciones entre lenguaje oral y lenguaje escrito. Rol histrico de la oralidad en las culturas y funcionalidad de la lengua escrita.

El aprendizaje del lenguaje escrito implica ampliar las posibilidades de funcionamiento dentro de una sociedad moderna. No debe asociarse el lenguaje escrito a una modalidad comunicativa cualitativamente superior con respecto a la

comunicacin oral, sino que diferente, puesto que permite acceder a otros espacios comunicativos. La oralidad sigue conservando unos espacios privilegiados para la interaccin sociocultural en la mayora de los contextos. La lectura y la produccin de textos como construccin de significado.

Los procesos de leer y escribir se conciben hay como la activa construccin de significados de parte del lector y de quien produce texto. La base principal para otorgar significado a los textos estara constituida por las competencias lingsticas del lector. El desarrollo de destrezas de la lectura y escritura dentro de contextos comunicativos

Las investigaciones muestran que los nios que desarrollan una conciencia fonolgica, es decir que son capaces de discriminar el sistema de sonidos del habla, las funciones diferenciales de las palabras y las silabas, reconocer sonidos iniciales y finales y aprender los fnicos, estn en mejores condiciones de aprender a leer textos en forma comprensiva. El lenguaje es una prctica social situada en un contexto cultural

A partir de sus experiencias comunicativas con otras personas, dentro de contextos significativos, los nios y nias aprenden las formas usos y reglas de funcionamiento del lenguaje oral. Se aprende a leer y escribir leyendo y escribiendo textos completos

En el contexto de la lingstica textual, el texto es definido como un pasaje de cualquier expresin que forma en todo unificado coherente y con sentido completo. La sugerencia metodolgica ms importante que surge desde estos aportes se relaciona con la importancia de presentar a los alumnos varios tipos de texto con estructuras definidas, ya que el reconocimiento de un texto como cuento, fabula, poema, receta, carta, etc. Influye directamente en la posibilidad de comprenderlos.