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Rutina del puente

3 ideas sobre qu piensas que son las IM 2 preguntas sobre IM 1 dibujo/metfora sobre las IM

Vdeo 1

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Relacin entre Competencias Bsicas e Inteligencias Mltiples

INTRAPERSONAL Incluye nuestros pensamientos y sentimientos, se refiere a la autoreflexin, metacognicin y autopercepcin que una persona tiene de s misma.
COMPETENCIA AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

COMPETENCIA APRENDER A APRENDER

COMPETENCIA ESPIRITUAL

INTERPERSONAL Incluye la habilidad para formar y mantener relaciones y asumir roles dentro de un mismo grupo

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

INTELIGENCIA NATURALISTA
Capacidad que muestran algunos individuos para entender el mundo natural, incluyendo la vida y reproduccin de plantas, animales y de la naturaleza en general. Supone utilizar con cierta maestra habilidades de observacin, planteamiento y comprobacin de hipotesis.

COMPETENCIA CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO

INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL Capacidad para utilizar sistemas simblicos y efectuar transformaciones de las percepciones iniciales que se tengan. Personas con buena organizacin espacial, pueden imaginar, manejar y resolver problemas espaciales. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA

COMPETENCIA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL

INTELIGENCIA MUSICAL
Habilidad para apreciar, discriminar, transformar y expresar formas musicales, as como para ser sensible al ritmo, el tono y el timebre

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA

COMPETENCIA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL

INTELIGENCIA CORPORAL- CINESTSICA Estos individuos confan en los procesos tctiles y cinestsicos para adquirir la informacin: por tanto deben manipular y experimentar lo que aprenden para comprender y retener.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA

Capacidad para manejar y estructurar los significados y las funciones de las palabras Capacidad paraSu sistema estructurarde expresin sonylos lenguajes fonticos. Es la y del lenguaje. manejar y simblico los significados las funciones de las palabras y del lenguaje. Su sistema simblico de expresin son los lenguajes fonticos. Es la habilidad para pensar que, junto con las palabras nos permite recordar, analizar, habilidad para pensarresolver problemas, planificar y crear que, junto con las palabras nos permite recordar, analizar, resolver problemas, planificar y crear
COMPETENCIA LINGSTICA COMPETENCIA LINGSTICA

INTELIGENCIA LINGISTICO VERBAL INTELIGENCIA LINGISTICO VERBAL

INTELIGENCIA LGICO- MATEMTICA INTELIGENCIA LGICO- MATEMTICA Capacidad para construir soliciones y resolver problemas, estructurar Capacidad para construir soliciones y fundamentarlas en estructurar elementos para realzar deducciones y resolver problemas,arguemntos elementos para realzar deducciones y fundamentarlas en arguemntos slidos slidos

COMPETENCIA MATEMTICA COMPETENCIA MATEMTICA

COMPETENCIA TRATAMIENTO COMPETENCIA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL COMPETENCIA DIGITAL

Relacin IM-CB: Resumen

Naturalista Interpersonal Conocimiento del medio Social-ciudadana Espiritual Intrapersonal Autonoma e iniciativa

Cinestsico-corporal
Musical Visual-espacial

Aprender a aprender
Cultural y artstica Tratamiento de la infor.

Lingstico-verbal
Lgico-matemtica

Lingstica
Matemtica

EL AULA A LA LUZ
DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

I. INTRAPERSONAL
Oportunidad de trabajo independiente, proyectos propios, ritmo propio, privacidad. Reconocimiento y valoracin. Experiencias de xito. Verbalizar el aplauso. Oportunidades para compartir sentimientos. Fcil acceso al departamento de orientacin. Libertad de eleccin en la manera de aprender.

EL AULA A LA LUZ
DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

I. INTERPERSONAL
Procedimientos para la resolucin de conflictos. Debates, proyectos de grupo, Aprendizaje cooperativo. Fiestas.

EL AULA A LA LUZ
DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

I. LINGSTICO-VERBAL
Vocabulario adecuado. Paredes que hablan. Biblioteca: libros, cuentos, novelas,

revistas, folletos,
peridicos,

EL AULA A LA LUZ
DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

I. LGICO-MATEMTICA
Estructura del tiempo: proyectos sin interrupciones, descansos, Aprovechar periodos de atencin. Ritmos temporales: rutinas, transiciones,

EL AULA A LA LUZ
DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

I. VISUAL-ESPACIAL
Colocacin del mobiliario. Distintas configuraciones espaciales. Aula estticamente atractiva y evocadora. Variedad en las presentaciones.

Color.
Luz.

EL AULA A LA LUZ
DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

I. MUSICAL
Entorno auditivo agradable. Oportunidad: al silencio al canto

a la meloda
Tono de voz del maestro/a.

EL AULA A LA LUZ
DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

I. CORPORAL-CINESTSICA
Oportunidad para moverse vs largo tiempo sentados. Nutricin adecuada. Hidratacin. Acceso a la manipulacin de materiales.

EL AULA A LA LUZ
DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

I. NATURALISTA
Oportunidad para la experimentacin. Museo. Huerto escolar. Granja escolar.

Mascota.

SE NECESITA UN/A
PROFESOR/A DIFERENTE

Conocedor a fondo las IM/CB, que planifique, busque recursos, y d flexibilidad para incorporar aportaciones de los alumnos.
Consciente de sus debilidades y fortalezas en cuanto a sus propias inteligencias. Atento a formarse una visin integral del nio.

SE NECESITA UN/A
PROFESOR/A DIFERENTE

Capaz de fomentar la atencin de los alumnos y de ofrecer diversidad de puntos de entrada.

Reflexivo con su prctica educativa. Interesado en su propia formacin.

SE NECESITA UN/A
PROFESOR/A DIFERENTE

Animador de los padres y de la comunidad educativa.

Ms interesado en el proceso de aprendizaje que en el resultado final. Optimista.

Actividad: Los planetas del S.Solar

La paleta
1. Cinestsico-corporal 2. Lgico-matemtica 3. Lingstico-verbal 4. Visual-espacial 5. Musical 6. Interpersonal 7. Intrapersonal 8. Naturalista 5 6 7 8 4 3 2 1

3 4 5

Elaborar una paleta

Curso Materia y tema Objetivos principales (metas de comprensin)

1. Seleccionar

2. Seleccionar herramientas de la tabla 3. Crear la paleta: usar las herramientas para lograr el objetivo (meta de comprensin)

3 4 5

Tareas por Ciclos/Depart

Elaborar una paleta con estas caractersticas:

Una por ciclo o departamento Tendr 1 o 2 metas de comprensin (objetivos) Estar pensada para 2 o 3 sesiones mximo No es imperativo trabajar todas las inteligencias

Entregarla al grupo para el Cambio e Innovacin Poner en prctica la paleta en clase antes de Navidad

GRCIES PER LA VOSTRA ATENCI INFINITA!!!