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INVESTIGACION DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA

llCENCIATURA EN ~OUCACION PLAN 1994

It SI)')

Ull UNIVER$IDAD PEDAGOGICA NACIONAL , ~

i N Die E

PRESE.'ITACIO

5

'\rliculacion en el Plan de [studio .•.... . . . . . . . . . • . . . . . S

Estruclura del Curse .• .. . . . . .. ..........•........•.. 9

Prcposlto General .... _. .. . . . .. . . . . . .. .. . . . .. .. .. .. 9 Esrrvctora General del Cursa .. . ..•................. ' 10

Problematica Generadora .

. 12

UNlOAD I. LA Ii VESTIGACIO EDUCAllYA

em .. lo HERRAMIENTA DEL PROFESOR .........•..... 12 P'OpO'ltO..... , ......•...•...... ,., 12

Red Conceptual .. . .. . ,.,.................... 12

Evaluacion ., .. , ' "................... 12

Aclivid~dcs. de Estudio .. . •. , ,.,., .. , 12

Tcrna UnJ Aproxlrnaclon a Ii! Problernatica de ESludio 13

t\ctl\,idild preliminar , , . _ .. : , , 14

At tivldad de desa rrcllo 1 •.•.••.•. ,., .•.•......•... ,... 14

lema. Los ?ara.digm?s de I .. lnvesrlgacicn Educauva 14

Actlvidad de Desarrollo 1 ..• . . • . . . . . . .. . ••......•.. , 15 Terna. La Problernatlca <;ignificali"i! en el Marco

de la In~E>~lig.d6(1 Educetlva ...........•.•...•.. , ... 15

:\ctividad de desarrollo 1 • • ••.••.••••••••••••.• ,. 15

Actividad iil'<ll ., '...... . , ,. 16

UNlOAD 11: LA PROBLEMATICA DOCE H Y

SU RELACIO ,CON LA lEORi PEDACOCICA

Y ,\1 ULTIDISCIPLINARIA '. . ..•..........•...• 16

Prapo.ito , . , . . .. .. . •............ :, , 16

Ev.,luacion ...•. ,......... . .. .............•.•...•. 16

Actividades de e. ludio , 10.

Terna. La Problernatica en la Pr.icIICi1 Docente Propia 18

\c lidd.,d de des ~ rrollo ..... .. ... ... ..... I 9

I

•

Terna, La Problem'; "eo. I. tuz de los Relpl~nl~' TeoIJco.Ped.g6s,co, \' MuIIIOi,dpli"""ol ACllvidad d. del."ollo 2

T"m'. La Problem. lie. Docen·!" en ,,] Oelo PraC:lic;-a..T e-ori.a··PractIC~

"cli"ld~d F,nal

UNlOAD III: REFLEXIONES TEORICAS S08RE LA PROBLEMATIc .. DOCENT[ (ENSAYO) .

Jnlrodu'I;;c'On Prop6.IIO .. Evaluacon

A<livid.d". de Esludlc

lema. SHi1emallZaoon de la Inform~ci6., AC1,vld.d OP 0.'''(0110 1

Tema. ! I MaeSllo y I. Connphf.I,zoc,on de SU ProblemlllCa Docerne

ACI",rd.d d. de'ijrrolio 1

lema. Presen;.'''·>n Conc"plu.1 de ,. Pla,li" Docent"

SJg.r,il,c:at1v-;,

AClrv,oad de 0",.",,110 1 Aw.,d.d de deserrcllc :1 A,(lvld"o Final

Ma lena I", de Apayo

Oflenl,jlt:lor.e5 pan, 1.1 A\,JloevaluaclOO

011."01 de E"alu"iim y AUloe_diu.cion U",dad I Crllerlo. de Evaluaco6n \' Auloe •• lu",,6n Unldad II Crll,,"o' de Ev.ILI.cion AUloe''''0.",6n Unldad 111

BIBlIOGRAfI", B;'S,O,

81BlIOGRAf i 1\ COM Pli M ENT'" RI"

53

20

31 31

35 33 36 36 3& 38 39

41 .. 41

33

P (sE TACIO

El curse tlene como prop6sito principal que usredes incrementen 5U comprensi6n de la 'problerndtica $,gni!leativ01 que ldenhficarcn en su practica docente, mediante 111 recuperaclon y ststernattzacien de elernentostecrico-pedagogicos y multidisciplinartos, para lIegar a la conceptualizacicn mediante un ensayo acadernlcc.

En estil perspecti WI, la primera unidad \.e'5 of rete elementos para que tdenJifiq lien en SlI practica dccente una problematic a signlficatlva, la ublquen en el paradigms apropiado pMa su irwestigacion y consideren un guion que les oriente en la recopilad6n y.slsternatizaclcn .;Ie las elementos teoricas necesarios, para que al final del curse conceptualicen esa preblematica, en LUl escrtto acadernico.

En: la segunda, unidad pratandamos que ustede .. mediante una gula de lnvestlgaclcn, Identiftquen y especlflquen 105 referentes teadeo-prActicos de SU problernanca docente. q!.le les serviran para recopilar informacion pedagegtca y rnultidlsciplinaria sobre elias, mediante [ichas bibliograflcas, hemercgraficas y de trabajo, con las que se constituira un banco basicc de docurnen tos y un banco de flchas, q ue eon los referenles de In realtdad docente, les serviran para iniciar el anallsis pedagcgtco de Ia ;nformad6n y Ilegar a especiftcar los refererues b,\5ioos de su problerrmticn que serviran pam cenceptuallzarla.

La tercera unidad titulada raflexicnes teodcas sobre la problematica docents. retoma los referente. baslcos il los que SOl 1Ieg6 en la unidad anterior, asl como al banco de inlorrnactcn Con que ya cuenta n, para reflexicnnrlos y annlizarlos 11. la luz de la problernalica, a lin de sisternatizar el prcceso 'f ccncaptuallzar esta ultima mediante un ensayo academico: apercandose los elementos necesarios para estructurar, elaborar y presenter est!' documento con las caracteristicas necesarlas.

EI curse 51' pretends desarrcllar como serninario-taller, en u.n proeeso constructlvo, de las expe ri en cias previas a las actuales, de ahl a la profu"diz~ci6n teorko-conceprual y a su contras taclen con 111 realldad docente, 51' trata de ir aproplandose progreslvarnenre de nuevas perspectivas y elementos, que vayan madurando las ideas sobre la problernadca seleccionada; se parte de Ia p"ictic~ docente, se arriba a 105 elementos te6ricos y se contrasta nuevarnente con Ia realidad, par 10 que las ideas 51' forrnulan, se reforrnulan y se articulan COn In realidad, en un proceso que nos lleve a conceptualtzar de mejor rnanera dfcha problernauca.

Articulacion en 1'1 Pian de Esludio,

EI ihe" cornun del pbn de estudio de la Licendatum en Educacion est;!. inte.gr~da por tres lineas -de formad6n, a saber: la Pslccpedagogica, ta d·!' Arnbltos de I" Practlca Docente y la Soctcedueauva: adernas, el area cornun tam bien cuenta con el Eje de Formaci6n Metodclcgica, que Ilene como una de sus fuoCionesimport~ ntes, articular horizontal y vertical mente los contenidos de los diferentes curses de la Licencia-

tura, con la Hnalldad de apoyJr el conocimientc e innovacion de la practica docente que se desarrolla II 10 largo de este Eje Metodologlco.

EI curse de Investlgacion de 101. Practlca 00- rente Propia, se ancuentra en el tercer nivel del Eje Metodologico, donde horizontalrnente tambien estan e1 curse de Construccicn Social del Conocimientc y Teorias de la Educacten que ofrecen elementos relacionados con La construecion del ccnoclrnlento individual y social, y aplica estes elementos la explicacion de dire-

'ferdie'S te,or~a;s echJ~ativ'iS; ,e:s;l~e' curs" th~flil1' una. fue'li't,eaf"hc:u~~d6n oon.,,,1 de la, lfl\il'e!it~lacJ'b'n ,de l~, Pta~t'inDooE!nbl!'~:~o.pia,y3 q,ue J1eapofill d~~ti!lmente ,ell hli I[omprensiom 'd,s liltS< pe:r-spK."ttli'M ~e'd\rieM 'que S'e b:"abaj;!:!In ,a :SH inte.r.I'Of" para, 'quUie cd in'tlllltaetiuu eOffl.~.3I pfoblem,~tiiC3: d.i)Cie'ntlE!'. ,empiecen a. :pedJJ:!Jlr,5e POlr ,idlU'N!sde'erul~5'.

Om,o, G1:l'I'S0 'qu@' iiG.rntaI. :pm@' d,@;] liercer ru.'lte:l de la U,ef;lci,aM,aJ~ ,I!S ,el: de. Hsa:l:e,~a C:omIllNda"d ')" ,cu:l:'tura: Ie\iil •. , .• laEi!lmuni dill dJ cD'fje'spcnd ~eln h~., f,Q.r,ma. parh2' d.e 1,81 tinea de Am,bUo:s de I,a P:r'c'l'~',il!I Oocent:IE!' , 5,upr1o:pr6S:i't,o ,es :JHi'0:FH:l!,rc~I). m:rbui ,e,~emU!,~o§,' d.e a.Mli Si,S:5;Qbr, :~!i:5 di s,~::i:n,-, 'tatS ,iilI,tr~bud!ofl!!l:S, t\m'C.~oRide:5 e'Urnp'ilci'u:ifl,nes que'halC'ena hj, m~i!ie~6n@fIIIllTe la 'ssEl.u:!by·l.afo. ~l.Ulldald :mmlE!d~ata d.Q:Ii\Qe l!Isted,es re,aJi~m1 su:s ~fl:];vidilldes,

Eo,f:rC!1 rueso 'qili:le se ,ernooientr.l'!JhoflZQfltaJ~ ,mente en e'~ tle:rc:er' mvel de' ~a, Uoeim:,.L;ihH'a ,e.:s: ·tel p'rimel~o' ,de~ "re,a; 'e:6petu'.ic,a. donde u$~ed,es,pue\de:n o,[p'ta:r :por a'igun,i!' dil@ ],ilI:sma ~e;rla:!l, ql::l,e se 1[I,ffiE!Cen len- e] Ica:ltlO',F;@ deeurses, ).fa sea Id.e' P:roos~Ql>M'~ die P~i-G'l:iuia Q~,e Ge.s;~:i6l!1I; " Ic;! U Il!' 'he.~e'n ,@l Fmop6s.~bD die p,.J!oi1iJndlu.f y rontfibuJ:r al uuU~$~S ~e~as p!J:1oble:mi1Hkl1;s d,oc,e',n~;e's; ql.ua' se d.E!lSarroMan ~n, I~:I; Ej~ MI~lt~d;Ig,);i16gi'¢io~ya q:~ll?ttii!tantlOs, 'con tie:ndid,i();S,f,d tu~a,'t'i" es '@is,p@c:I::riio.a:s.tle1 :mV1e!l ell funeiO/,l que' u;s'tedi,es: J.leaUufI!. lerl su lins..Uru,tl.6n 'Hfcbr', :pOirJ,o, q,gt Its a·'POJ~j'r'" djfie(~ ~im;e:n'tie en Ja t(llm''PftN~i6n ,d@ :hi: 'p:fjo-b~em,l:ti,c.a d OC!1l:n.l,@ que ~e1Ie«iQ.Jllmp.ara ~ra:b.!!i;jiJ!:t: I@'fii II;!:Sltt!' lerce.rnivlr.] de la Ut,1e:~i~lmf,'a.

EJ 'Pii€',s€'lIiIlt;e' C-U,fS,g, .fo,n1"lBI. 'piU~e del ]~Jle' M eto· d.0I:!:61:ie'O"~lcomo y,i!I vimos. e.s:t~ es t recha'me:n te iail'Uc:ula.do con 1,0,5. ,otrcs tres que ~:~ ell"l('Y'e'n t ran ,i'lj,rrllYel horj,lon~,al; ,e'H) tamb1~ne'xi,s'l,e eSlta h~'@rle a,rtk1!J!l!1u:i6n ,C10ifi loiS CUF1l0S aJII'tenJores de;!, p,nme'.ro y :s~gundo :ru'l!\!e~~,a.rHc'Ul:a:ml;efi.t!~ ro.f!! los dO's 'del .Ej,~ Me.todQh~;lgi(\D _·El M,iJf,sh'o "I su Pr;.ilclica. Doc~l"I h~ , AMUSi~S d.e IDi!I,f:rj,cti!C'aD,~" ce~lle' PrcpiilJ ..... ; porq~e ~s'on ,S,U afltl~(~d,e~i'M,e,s-:i.~. m~d ii!lto )! ]05 d,o.s de :laL~:ne!!! de ,fQrnla c'i'~n P,skop~d~'I),g;k"~ ~.El Nino: '[h~safro]~o lr' :Pto~ t'i.iO de 'C.omll.ru.cc'ilon d,el CGf!J.Qefm.ienlo~,' C erril~[Ues Ped;al,6,gictiQ}ntempom~~j,pO~que b'~tan. $!!lJib.W'E' La lOom;~ru,ccj6.,n d'e] 't: on ocimi.f::Ii1I:t.o ~'\5Qb~ dl!\·e;w~a:sco·]!',nluiLes }' :p~rsp~-:"H\,;at$ 'te6~

ri,C:O·~pediiil'161,i,ca:s,. qpJ,le a:po)'am ]at'E!oriU! cJ6:n )' cOnCtp'Na1jzalc~6f1 ,d.le li p'fobll;em~tk,~ ,docerl,'~e\ qtl@' S~ tr:alba:j'a! en. el iC:lJ.\1:fS'O"

_ Oltra Ide 1,l.s ,ru nti Cines ,delI;j,e M e'lla d oMI'Si'cQ _ e9lli d.e JOGmprendeil" e iMQVa,r s.up!r4tti;ca decent!'; en es~;e !SiEu:'l,IIj,cb.J1, ~05 C:'U;:!I,'tr-o "n:W!@f!QS. eur-

. - ,F·

ses ,retefilde:m [llffeC:er] e'Sel,e~mefl hJ:S pa,la. 'il\il e

me'di'Ulte di,vemas,aproxi.maf:I.'Oille's :5U€es~va:s, ,i [a, mlISlm~, semere_mle'nte :su,eomprce:Mi6n,E:n

-. -':_ '--: --,-,,, - -1 ... ·-;, -, ,1'1 - e- '. . , " .. ' '\- . -,-., . ..l-

e5-~ .pe;r:5pet w,\dili,reueKIIOmIJl ,'1 '1l?l,iUl'UI\UlI!S!!l .. ~IE"

beres, doc·e:f1It:e's eOfl, fif!l@s,m'li!' iM'e-iV,iilC:~6n. en e~ prime1li'cuno; ,auU:zaft SU!:Pif;§C Ii ca ,it'! 'OCe!iIIJ'~e y las

.iI',~' 'I . ..11' '~I II ' '11..:1

lid,l~cU;q .• lta'Ollle·s qU'1l! en ellJi, 'tj,enefl .. e:f:!e'~ ,5ie:,gun~o

~grso; 'hacen. g,., rOCorie! a la, 'n;r,ac:ti!c,laI doc::@nte al

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p'u5m!a~Q:'II'I!i~h~,~afiJ ,esa; F:!"g,~'_e'm,!:!!~~'~ti;!, ~~e. .... f·,~Cil! '1

p;"j'e~eBB:I'I~nte.medi:a:n~·e' e] initio' de su W~i,s,~,s: 'peda,s!~,gi,~cl e1:l. 1e5'U? ~e,lf\~ell' 'C'Ui.r:sO'; ')" 'l!Studian.e'l ,C'on'te~)I;tOSQCi'oh~st~n,~!!) elle Jill m:i&m,ilI prob,l;e.m.~· tica,paril que' c~:d,m,jneril S\J! ~nlins:is,p€dag6g~c:,o y IQSltt,rnJ ,e"ncoIDId~.done5, d@dai7~fk,21m" Ird es,ltadi·o firUfl" :gu3irda~ :paltil'il 'I:'on ,e~lO'. d'QicU mien t,en :)1' ,em i.· tin ,e:l d ilil,gn~st:ill:c'peQlal~8i!c:os,eb~e ,e] ],iiiI;IIG c:u al :1i'·eIU z.a;r,alrrI en 13'.1 c,u;,ii3ili'llOI fUfs'0. En :lQS rsilu:i.@il'llh~I.S CUf:SiCl!:i, d~[ :Ejll2' M'etcd~h~ligko ~re('c:rl~i,:r~jn ].a ,rifP b,ltrrl"~~ea ,d,oce~'ie aun :,i:ob:lema e,spfi'~.~H~()lj a5~ ,t;o:m'o '~Cimloo,effii!ili'l y .s.e'iie:c-cionar.6n al:luna ,de las Ules· 'Qlp@lc!I'iIles ell III :pfio"~lliQ ~'Ue :s;e 1,e;s,oi.Ii"K!&fI en t] 'quinl~o cur,se,. p:i3rl1'il. que eil,aJbo:ren SUe :prorecto en l.a ,o,pe~'~rn ,ca.lI'lI'e.s'pOill"ld:lE!nt@· ,en ,else'~~~;)! I!£llrs.o:. qu,!' lSfi ap~'~~a r:ai y leiyaJ'Il a rii ,en les ,5] g ~ ~,en, 1:'f!iS nh"le'h~!~·,

LC:S(U1J't,fofrimeros t:'l'IJ'Sl),5 d,elEI:Q M fiIOa"Qlog,h;o en .s[n.t,esis~ e,sUi.f! e'stF1e,h~m~nh~' rlela(~'~'o" :Iilac!,o$ Y [pfe'I,el1di.E'1fil1 1E!',fIlt,Uimini!!l!ik.!:sI .~. que n~.aUt:,en Ie] d.ia m:n6.s t ieo.d,e su PJioblem~:tj,ca, d'ocerili'tey 1~lon ,eUo.~flel\e,mefil'ten .s;u,'comp'II'€!:nsioil"! a!~ l~ f:i\ism.~, pan! 'qu,t? :(:l'lJ,ed.liuil ~ni'llQlv ar iaros,t.i!'r:kJr.men te.

R"iI!' Ii!:Oll11lei'iid .. .;:iIOA,e 5, piII,r a, 'I: f,il! b a ~ar' IloiS '1iI1,],t eil'i.a I es .d,~ e19Ot~,dl().

J .• ~~Jp,~que:l~e die ma ter.ia les 'deo 'esl,~ch.o ,e"~il,~ cOmp'U€5tc! p~r. ·'.rOn;:r~mil' de'] Cur50.GM,ia del: Es~ud]!!'n~fi!" Anl~,o],clgi,a Biisita y An~dlo.giill C.:l,mpl Ie meo.t,:u iaif'1E'(IQ"meofild' ::'!!mos a,d e~

mlis do~,pe.l.icuh~I:S' "i' olg,u.JlOS, 'Mcnlcas: lPar~

~...." ~ ~'l . ~ . III

'~U=.I'PaL~\faS,; ,eS,QS u tl,'mos ma,~,er~di.~eSSe en-

cuenh~~a en Ia Uni.d,ad U~N y el EI,S'fSOr del ICUfS'D 1 es or,~e:n,l~a r;i ill irespedo.

'2.- Los: ma't,eriililes exp,resamen't,e, ,estan heehcs par,a la rnodaUda,jf a dis:tand;a,. POf W!1J1 que debe"ran Siub:i:r a~g,v.n~M' ,at.decui\<:io:nes: p.ar,a Ia mcdalidsd -se.mi't5'tohu:izadal! de aeuerdo een las;sUuaciones yeolndicion~5 COn~ cretas qillE! $@ dan en blS Urddadle-s UPN'" Pbf la naturaJeza GI!I tffabajo 'q[ue'sefeq,uie~ ,lie' desarroUar' ,eft las, malt!~',ri,as, del Ijit! Me.-, hldolroS;·ioo,. 8-:st1IS ne se :pu£!den eursar en ~a ,m,o,daJldadl intensivill1, r'iI que 8sta.modaUdad. ,~mplka d,edjcad6n e'~dusiva alestu,di,o. :51in d,esarrlo,Uar otiras tu::::Uvidillidlies y ~e!S, eUf5(!,S de est,e e~e' requ'ere.n en ~U;Si acti:vid ades esta r de$a,noU~.Di;~,C' Ifuncw,orlisS, decentes. ya sea, f'lien'h! a. ,BnII'P'c! 0 en. ge,$ltion, escclar,

3' ... ,El C:UfS'O' ;SiB: lmpail:~s!! en Eo,[ma, de Seminar:ic' Taller, re,QUz,t\,ndo,se' ,a,cti.v id a des, p:ric:U~ c:as,"y teo:ricas, a parti,r d,~ la :p[lo,t.]!e'mc1,U~a g,l1!ne,rad:.o,n!Lt q:ue se tie:r1Iie !;'I):JnQ' ~$"traltlegla dldikUta general par,a Iroda.5 hils 'unid.a,.

d dOf ...J m L.l!·'··

.,e's; S:I! ", I ,l!fenCEaJ l!!.Ie aas pl'ro'IO~!i!'mat:uta5!

d,Q'(:,ent'es, en, qu'e 'e'51~a,s IUi]Um.asi sen ~a& que IH,en@:n lo,s :Pil"~,f,esofil~s-,a;~u:.mnos en sus respe,ctiva.s esc'l:.uiI'1.as; 'I/" S'Dn dliferente:s unas de arras.

4.~ Es ill)por~n:te que 1,as'IPJ"Ob~emi,ti'cas que ustedss i.d'~n:tm,qu.e.n, s,urja:n die so. :pracHea. docen'tle, 'qule seem s~macbln:oo qlU!: vivan . ,cotId~a.n'i!lm€!!n,t.e y no p:robhil'matlc·as :arti,fi .. eiales qu!~ :r:'i..O 'tle.ngan q:ue' vEI',r' 'con :SU, queha.,ce,[ eoUalano.

5.", !1 'tra:bajo que se desarrella es individ.lJal 'Y co~,ectru'V,o,; I~,~ tra.bajo :indw,vb:bJ3,1 s'e' desa.,rif'ou,a. p,fl,r eada prQ;fesor~]umno, "J el ~tfa .. bajo en c:o.n~unlt,o se rea.U~:a. If;!ln, liD q,~e! lla,mamas ,(oIediv',o eS(iG~,ii'lr" q[u.e es dO,lI'nIdQ' tie dia:Wolgil" lexi.st,! mnrerc.amb,io, de'p'U~'tos, d.@, V'i$lti, cuest[Qn.am~:e'liIIIto, a:naJisis:- de trabajI05". etc, entre los pr,oflssores,a&um:nos: pa.r~ tkipan'h!s. E~C:Dh~(tii'vO eseelar puede es,ltar QrgalilllLzido de difer,e:ntes fermas, de aeuerdo !l:c,n las, cli)'ndicio:nes 'e"xis:t:,ent,es,y el n(w~

mero de cCiimpaner,siS q~!e quie'ran ,'~.:rticE~ par; pued.e ser \:I,D. C'£f't:u:iO' de 1(!S,hldlos" un peq,ueno gnlpg, de dos 01 tees clc,mpaii.e,fos. ~ase,s:i;6n ,gnl'pal fioord ~nad,a po:r el ases·o r d:e~ curse, o una. sesl.QH. sa'b.a:tma; s~ un p:rofE!so:r~a~urnno~, .fllopu6!de p1lrl!i:dpar en [\'if1l:!'U,",a, de les,ta5 fOIm1,ilS de colee livo. por IrG' menos pllede o:r,gat'li%ar un g;rupo de refe',J;,eneia4'cons,n midol par' c'ompafi.eros del It:ejln~:ro de ~r:abajo:, a:m:is:a5I!'rofl!'~o'lfes~ 0 hasIt'a ,anUs,Ji:aJdes oo'n qwea $e' pueda, ecmentar las, a.clivi,dadllls: :,' esc.uclbar- una op~niO'n d,e' a1suilf!n 1[[lJNi!! no eSill ,inv'DhJ.e:r:aJ:io en 'e~ :prot:Do.

G .• - E)!:i:s,~e laartit:.u[ad6n de' cOfl.t:eflidos 'que se :f,aYrg',rl!ce en el EIre Mebod,oI,og:tco' "f que con:sb~e en busca:r ~as .rehlt'ione5. vlnculaciones: Ie' imp'lh:~adcl:ru3JS e:n:tr,€!' los cBfererl.'t,es, (on~erndos de les CUiiSOS, :se da de l,cs, cur- 5OS, hacla ,elEjeM.eted.oJ6gi,(Q y del Eje ~'[e'todoI6,s;ic:,[;, haela ,~o5c~r'So's; ,d.,e marnera CI:O':r:i:Z'o'n't,al, y 'vertical; no. se trata de :inh!'graf todos los, con ten mdo'&, a,lrm6nj,c;;:~mente .. ~slno d.e ,ad~.cular :ij:J:a pro;bl'emiJica dceerde ~,u'e' ,51! tf,abaj.C1 e'.m lei. Ejle, 50,'10 'L.!:lS cententdos ,que p~~mJ~efl 5,1,1 alrti!Cul,ad,oo" tl!l.lH~' pueden ser de~. mls:mo :n]v,@i 0, de d~rer'erl!J,e' nlvel d@l p~ilIn.de f!!Sh1dio., La .£unc~6'n de a.rlt~c'llar los c;orl.~enffidoi5 se te ha dade It las c m·S05i de',~.lE,jl!' Me~od,c,~6Igh:o, por 10 l]Ue en I~odo!i leUos hay espaclos c.om:retQ,s, dcnde se liesanolhl. esta aetivldad,

7.- Orl~cen, WlilIi bib~:i'Dtoca ped~,g6glt'a circu.,. lante, 'que les sitva cemo apGYO para el trabilijo del ·p,reSel,iIIt<ili' t:'urso~'I~s sera" d'e mUleh;li, uUUd,ad.

S"~ Des~nnen un ,(:uC!id,E!imO de "o,tas, u hojclS tie carpel~a prura deSolfr'ot1ali" sus aClhth;lIilI,1es; de esta florma.los :m,atw~alesde e.:studi,o ne

t· .J. ,...c,. t~ '11·'.ilI..iII I - 1

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~'Q$ ,C!@r\h1!;rdd·os, se le bra dad,oa I:os·rur~o~ del Eje:Metodo.I6;S~co~ por ~o lJlU~' en. t~(}d05 eUos ~a, !as;pacioscnn(,~Ei!:bo5 dOnQ!8se desa.rroll a. flsta ac t1;v:idad,

1 ... Org~cen, 'I.lt\abli~UotiKa :ped,~"g6It(a ,t;;;irrn~ (alnte" tl:Ui2: '~Ifl!S s,~rv,a como apoyo pa,ra, I~~ tra'bn,o' d'el~pFeselilte curse: lesslI3'ri- de m,,~ch.l, u.UHdad,

8, ~ O·e~Ufl~n un ,~u~d e-:rntQ '~I! no ~as !lJ h~M d~ c:al'peta pall:':aJ d,s's.ar,ro U a r sus,a('~ il~" id auie:s; a,1! (\:Si~a ~'Q,rma!, ~o!s mater'i:a~i'Q;s:.dle e'it:ud~o no sa um~za:il:,an, een ,ElSa, Uil;1fiIMad .• pat['il '10 fual no fu.eron disenad,05,,

'9.~ Las, ,aicU'vldades no SQ'FII. rIgidtiH11. oi fece.:as que dlel)len se;gudr al pie' die la '~elta_.pueden ~:ene,r 'vMlantes. sufr~ir aae·fUiltC-10na )~ si tenemJos ]~ge:nio 'Y creatHtidad br"l5ta r6r,j_e~ :mos ha-cel' ,nl, mll:s :me~o res. l:h:.- !1 nuwllo a fl.lU'!S,t:~a fml1i.~ . . __ Y' ~ondieiD'nrs. die eShtld,io"

:7

•

desde ,~ue,Go rein est::r«ho lu;,:uerdia en't:F1e< pr,o. :fesor,es..,a,]iI:liJ1!U1:(I$ )' i!i:E50lr de! curso. !l..OIS, qu:e sJi SGn o'bUg~torios, !son 'lOiS pll'op6silo,ij :g:ener,aJes Y' IdeUNdladf~os: C1l!lil~e.s :se ,deben cnmplir' pam potter' acrediblr.

1.0.- S,W, us'tedles ltitwu::ursand,o Ia tieencia:tura, en 13 modldrdad. a ldis,tanei!a". es neceurie dI,l"·

,suroUar las, ,ad:i~'id!i,d@$) ,a;ntes, d,e' IIC'UJdlr c,on ,e'~ ,ilSeiD'f Y piJ£8i la, moda:Holldi s!e'mi· eoclob;rizad a. es oblli,prto,no ,re.alizarlas- an· 'tes de' ead!3, ,sesi6r!,g,up.&m,.,:para Q1uie'd~ I!s;hl rniWfl~rnpueda ha\ier 'UJiI in*:elCiI!'mb,jo' ,il(4)de,nUc,a' lenttleJ' J:os pa.rth:::~pantes. oem pa:r9 ti,ana,o :Y' ,e:nriqueci,eru:ll,o, :idie'as 'q:u(Ei: no'S har· ,gm apJimder a ~odos.

11.~ Les liKO'med,ilUID5 arud:l:r cu.mta's 1J!I'1KI~Ss:eiI ftec:~o "CQfi\ fi~ MeSOIf, chil,l,cu'IFSQ"paIINJ recibi.r ID:r,~l!!fIlta(:j6ili'l, academical' J"eS~:fy:e:r du~ das;, V'eriJi(,iU' adhrW,dadi,eS:. le'h::,; el 5e:n',~do'

de ,nesorjil! it:ru:i;i'vidual (:) ,en, pequeno,s ~,u ~

P a'S .S!e',o'rec:!! en ~a 'U.nidadl UPN ,de ,m,aJlI'll:e,s, "

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a, vhr-mes prf,ef;erenhr~me,n!l:e.,en los horan'I;,I~, •

'q:iI.Ilf ,Io~ ,l!Isfto:r1e& Uenen le,x:pf\o'fes,o: :para I!s;b,~ .rvic,io.

12, ... A,! prinCi:pi,DI dIH':,li,da unidlaid..Sf!: p.res~~.:!ll· ta fo',rm,jII de evalulr ,ta, :mi:sma, ~ie:s fIWOmerfl' d,a,mM uaUzar']a ]p,a:rar 'q'ue desde e']'pirm·, ci'pJo C"O'IiI01Zcan ,e,E "p'roce:([jmj:£intiol eon ~.·ue

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PRop·6S,IT'O C·'ENERAL: E~ .proil'!.f.!l(llr~;)lumfi(! I.!A~iq;I'i"~lI;'roi ~In C,".:mCfi~OS Ih::ill'n,o·pr'.tl:ti~ 'I m'~ll!tiid:ils:('i:plUl,~ritf.s I!III p.l'Q. b'I'cm ,h.;c~ dc~C~J'iit~ '5 DSln~'r~C'"i'ti Vol il,U~' ,111 enUil'iq.u~'. G'Qn.I!I! HnaUd.,!,lI d~ !nc-rmLl!ntllr SU rompttns~tln ,S!!:lt!~ el!.l.;J.

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UNnJ'A,1l n. Li\ PlitOltEMATICA D'OCEN'f1 Y 5U R,C'LAIClIC,NC"O NLA, TtliOR'EA. Plii.D,A.C,Oc,mCA 'y MUL;TI,mSC,[PUNARIA.

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;p!ROI:P6S~TO; lE~ p'nJ'~50t'illumn;o I d:tinnfi,iI_r(l \i!n:~ rrublc'· m~li~~ UOtC'n~ill ::igl'I,ri~,;,H\fo'l ~~. ~ pr.il;tiC:ii' ((1114:.1I,.:)lfIoJ r h'eD-m)ceni! Ira _impfJ'ft~n-d'llI 'I Uhlidad de' ~05 piu'.HHgmOis d,iIl' II,iI, invcsli5;;I~i6'!l! 1~u!'!JIC.illliv... P'i1IfiJ I~ inv,c:s~.ig,a,cli!5,1:l dl(: di(h~

'prf;lblcm~!:i'~. .

La Is,true-tun, i1I:~erlO'1i 'esq:l.I,@ffillliZ) ]Iil pro,"esh5f1 de 10;5 eonte:n.idG$, de:~ mme. se utiU:z6 es'te tipo Id@'fi6'p'flese;ntaci6n,Ii!.'q,!Il@10Iq'u.e Sf pre·, 'te:nde: d.e:staeu es hi pe,fS.peetivl d,e' UJ"Ia seri,E!" die reCiCiirh~!$ 'q'g:e sobre l.oiS IC·fln*,erddo\S, ~e6fi:(:D5que se.' ab«dm ,e,n ,e.], ~o el ,p(rolss'o:l" ftt:l1l:l,dJ~&:J'IItlf 'tlend,fiii. "I1'Ule :r,eaJtz:ar, estos :moorte$ ,estar6n ell, funC'i6m de' su pr!o!bl,em~:tiea d.oc:ente' :si\gMJ,~,aU+ 'V3; :sin 'e!iTibM'gQ" ,ill ,ft'I:i:$mo ltiempo qil,e se v,~ rec',orta.nd'a e:J, ,c:on~eNd,o te6.r1.(\o, '@sftecesarlo Ique s,e 'promndicl! en e~.

Al mido de~ ,~go, el pl'Qlf,es.Qlr~'UmnQ hilA ~a, ,~de~n:tilitC!iCiOin de mta, .proMemiitilca, s,ignifka., 'ti,'vta y en bl'mOI ill ,ena. ,sa haifa 1I.1.ruI, r"l""isi,brn .g~-' net,i]1 dh~' ~OiS; pi3::r,a,d.i,R,ma,ij d,~ ,mil in'Vestj"g·~';iI6n ediu:,~tiiya", part.im,do de estarev:is.i6.n hari la se-

,I,e(c ~6n ~p,nm@r r-ooo,r~.e-) de] 'q uem,ejCtf res.pot! d.2I at sus expec,ta,IlJV,I'5i ~eoclol,61ic.a.s" en est,ep'YnlQ deboef.li, inj,ciJ.ar uin,PJ!1ocQ'S,g.' d,efir,ot!;lJiidjzaC'i~m sebre dk:hol ,pamdigma d.e tal maner,a qIiUl!' ebtlengEl le1emenJ'too s:uf,i·c~enb~!s, 'paral Ja ta,TtlaJ d~m~ 'iil'est:~:g,ac;Mn 'q,UI' 'I!:otlliinuu,a ill 1:0, hu'go die ~:odo' el ~je. CO~, :Ia,pers.pedjya j,d@nUSiiC:ald.a,abiJrii;ara la rev,is-ion de les ICD:n~iemdQs ~,oo:r:i .. eo~, :producllo, dis' 181 in\.',eSli!~dOn edu .. ~8,!th·,a y los dii:efie:nh~;s. ItUfEH'S de 11~iCle'.Ii'I'C',jatura~, le'fllesh~' pun*c, d,ebe'.w6 die se:l.ett'i.I;:mar I(se,gt..ind.o fJetO:rbl!') y pfo.fu:ndlz~1I' ,en ,ill .. queUc\S que b~1 permita,n una :m,ejcu· delin:j.· don, dthm"ilai~i6n y com:pre:ll'sj6n Id.e su pro'llle'· mdi,Uca. T,o,d,Q l£rste P'JiiOC@S'il' te'ndra c'loma erue'men~ ~Ol @lC! :su p,f1obhmli:tk:a signifk:arh''!,:·a. :plara q'!.;u:!' aJ n~U2ai.r ,si eorse org,arn.ice ~a, ,intQrmac',iI6n rKU~ :pe.liilld,[lI p~ra nacer Will!! adl!lNtlli;ada fio:noe'p~.,uab. Zaclon des;up;robWemUicl1IimediiU)II:e w~u!t;;sayo"

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UN~D,A.:D ,II. LA, II'~'VES;T,II'GA~CU.·)N fD'UCAllVA. COM 01 1~I,E:R.IR"M.~(N1 A,I)~L, ·P'ROIF ES,QR

E~. :p,~o .. ~e\S.o.r.a,].u.nmoid.rea:11:UnCai",!i iU ria, pfQlbJe.lil'liii .. , 'Ura IdoteT'ltl[, :5.~gmfif:a:t~\~a 'para 5;1U, pr,acr~caeoh~ dJaona y ~\~C!i~,o'~:ri la impo:r'!a:n,<:i,B ~" u'~.ili,d1,a,f1 de' los pilJTiI'tU,g;m,!3JSi de la i"'~e$;tii,Gjlid6rl1 ,e,d,U(,alti,,;:a para .~iaJ im,·It"SiU.;aclorlil de ,di,cna.pI:'Dble,m,;I!i,tka.

Ct.'\SJ F1C.I\IC:]Q~~' _LL~,J'ln. ~~SA:~D

SIt.ECClION bE l.A .r'~O"i¥b~' AtKA :~"'I~ :!nCNlfl,CAl~'VA

P~D.~C:~1j 'DE LA, IN Y!STI:e~C!:O~ -- I

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P,Mi,1!, .~a ,e'!l,ii!l~Ulad,6:n ,die' esuu:nida:d oo·t;omar:in e.~i:ol,Mide'ra(:~6n .~()S: .pmdluc:~os, d.e 1M: a(;U¥:iaa~

des desa,rn}ijad,as; ,

!str.i.,to sob:re ,El;)(pe'f.iendas :pemol'lal:e'S 'en, 't~'tn.CI a mac!;, difj;e~lltad,e,s, vi,v~d.itS ..

C'ocumen f~s e~ ~ I .... ., .£,..,;1:,., .. ",.,

__ • J _ •• _~ _ • .jJ.~!!!~~ .~iI!,;;,l!L~\ill'~~

1. Se:lett't6.n.,rob~!e.mal:iC:i!!,_

2. :f:DSibU Idades. de"reli!ldo.nulJ! c,omtruC.C'ii6n dE' Ulr'Ii el:lSi1!!ylo' I[on el :Prof:~1 de :irI\I'Ktil~ ci,e.n "

3. CUilIirl:ro ('omp.a,r,ativD' 50br~ ~IQS' p,tlIrad.i.gmas, d,e ~.O'!. ~n\I'es.~igfi!iCjOln Q'du.cath\a"

4. Se'h~cC';io:nparad:igmatiC'a p:il!I,~,;abon:I.~:i la r:lI'obtem~l tfcii!!.

V n,,~ \'I~'l tl ~ 11(> hi! jeh~llI"IIi:jJ;~21d,'O ""iI]:ofO'ldo JI: ~~ ~ H'IT 10"1 ~ d ~ h ... · II ll.'1! d es q tllle< lerd ren ~ ill' If' ne:~('}(> ~ ~. !f!" ~ "~, •

A,

-, r".:I1(.1 dOC"!lte y cl ~i.IP\!1 que desernpcnan .n distintcs actores de su quchacer educarivc

sted rnisrno, los alurnnos, los directives, los _ dres de fn rnilta, otros profeso r es, etc), se re-

· ,m e re que: tomandocomo punta de partlda los oroductos obtenidos en 'el curseanterior- de esre • 2, salsccione una de las dlftcultades descritas aquella que considere mas signiflcative para e.l e rcicio de su practica cotidiana), la relacicne ron los paradigrnas de. In lnvestigaclcn educanva recuperando Ia perspective metodol6gica • lie considere mas conveniente para ccnceptuallzar su problematica docente y que se espera oriente el traba]o de invesligaci6n del resto

e los curses de este eje,

Esnecesaric raconocer que I~ revision de. los paradlgrnss de la lnvestlgaclon educatlva resulta una tarea compleja dado que existen diseintas claslficacicries y dencminaclcnes para los mismos planteamlentos asi como distlntas formas de analizartos y presentnrlos: por 10 tanto se suglere que en le revisi6n que reallzara teng" presenje principalmente [as carncterlstica que

efinen a cada paradlgma para pcder ldentificarlos. En los textos seleccionados se buses rnantener una congruencla que fa,dlile su estudio; en esta unidad 5610 se presenta un bosqueJO general de los paradigmas, mismo que dsbera ser complernentado con la informacion abordada en los contenidos de estudio de. los curses de "CONSTRl,lCCION SOCIAL 'DEL CONOClMIENTO" Y 1'1 de "CORRIENTES PEOAC6- GICAS CONTEMPOAANEAS"

los aspectos serialados en los dos parrafos anteriores se trabajaran a. partir de la estructuradon de tina gufa para 111. elaboracton de un ensayo, por 10 tanto se brindaran elementos para conceptualizar y valorar el uso del ansa yo.

Oentro de este curse seentiende a Ia PRO- .

BtEMA nCA como at paso inlerrnedio eutre 1'1 reconocimiento de una diflcultad enfrenrada y 11'1 planteamiento de un problema, es un recorte de 101 practica dccente en funcion de una dlficultad, Sll relevancia y al interes del profesoralumno por abordarla.

La prcblernatica irnpllca contar con lin esquema metocl61ogico de referencia que ublque

"I profesor-alurnno en una perspedh-~ di'ilnlda pan Sll traba]e de lnvas rigaclon, coruar con elementos teorlcos basicos y con la definicion de algunos referentas de analists pilm dich" problemalica. Sin embargo, la problernatlca as un plantearnlento cuyos llmites scn aun Irnpreci- 50S, con pun los por clarlficar, que 5~ .:;entra en una situaci6n amplia de 101 que pueden S\lrgir varlos problemas. El plantearnlanto de un problema (que 511' realizara en 1'1 59 curso de este aie) implica una delimitation clara en cuanto a los alcancas del planteamlento, contar con lin marco tc6rico definido y una contextualizucicn clara en la realidad en la que 51' ublca.

Tcrna 1, Una aproximacion a la problcmatlca de estudio

Seleccionar un objetc de estudio para una investigacion requiere llue quien Iii realiza reconozca ta importancla de abordar dicho objeto, que resu lte de un interes pa r tlcular )' q uesea susceptible de trabajar desdeIas condiciones del lnvestlgador.

Es necesaric.senalar que para enfrentarccnvenlenrernerue will. situ.acion problemdfica 0 superar una dificullad nace falta conoccr sus causas de londo y quien mejor conoce dlrhas siluaciones es q uien 511' ve afectado por elias; es por ella que para las actlvidades de este eje se plantea que. el puoto de partida sea su propia rr;ictica docente, Probable-mente existen rnuchas dfflcultades que enfrenta y no ha podido dar respuesta sa tlsfactoria y es to por q lie no ha logrado datectar las raaones de fonda. Un paso fundamental en el desarrollo de un proceso de investigaci6n y superacion de un" dificuhad vivida es una adecuada seleccion y una concep· tualizaclon prcblernatica.

Pam lograr una adecuada comprensi6n. (111'limitaclon y ubicacion personiill ante la preblernatica que se seleccione se sugiere que SI!. retome de su practica cotidiana

Las nctividades que se desarrollaran permit i rrin re romnr 10 basta alrora revisndo on 10$ curses anteriores, con la fin<llid"d de ir ceutran-

.l

...

do su a~.eil:i!!!:,j~fl, ,(li'fiI, ~, :pTob~eml.itita ,que 'lilesul~i!!' .s;iLl~'C,ep,tib1e ,de 'h'aba@U en ·estec:w.so y e~1 fJesllo ~'e], ,~j.e D'l1!'iod cI6g,if:O,

Redaeh:!' IllIfl, b·:rev,e '1:?'.sC'.r:iJto SOblrilll' su le'x:peden~::::la :persu~a.w len tom? alas. di~lrul~adEl~ d,esC,fU~5,e:n e.l CW5C d.e ., •. A;NAU51:S. .D£ LA, PIA,c:nCADO~ ClEm.! :rRQPIA'"

R~.ati~il1rnamflC'Wf;'a de~t~j(h:)I: "'BleIiT~fI h1'~tli~' de' .~d.fe J a,cCl'b qu'e' se ,encuentraJ en la ,An'h'll~IO.gi',a BI!1::si,eii!i~ (Jonsi defi;!' ~05 pl i!I1'l~e\!!!mlen~!o.s, ·d1,el ,au tor co<nu:ls!IJI,ge,re.llIdasq:u@ pu,'ed~ incClI!rp1)r:tl.ra l,a bora, d.'e Iii, rs~:I,~ce~,6i1 d.e ;Stl 'prnb],emiS,ltic,jIj .• A ,a,r~ tir d,e bJ rf(upelr~et6f!1. dee 100 pir~d!ll(.;tos: Iclbl~€'n~. des snel mrso ·'ANAL.'1:9ISDE LA 'f'AAcrrCA 'DOC:E.N!EPROPlA" .s~;l~~~f<@n~]:~ dine~:I~ad ,que (ioJl!s~de'te mas: si,g;mfj,cal~:i,vrill pa:ra su :pr~cHca di,s.fi,a; :pa,ra kacer' es,ta' se'lect.~61111 'hl! ~!I!:ai-,g~ri'm'll;s; q,u.e con: tes Ie ~!a5;s~B'l;ti,efi'l~5: ifii1erroG;a,l'!bl!:!il::

,:Cu.~J d.e esas di£j,cru:ail'tad!i!'5.h! gu;slaria .re.so]~ ''Verirn:e,j a,[:menll:@?

,£.for Iqu.~. llacansid,e~i!I r,el~~ante?'

iD@ 'qu.~' .nl.at~e:-r,a, ,.;:I:itba dif:icliU:&ld' IObsl'aeul~!a, SOU 'tr,abajo?'

i Cu'les hi3JiiI S:ifh:I~~s ,c~M:e;ctl,e:ndas q!iUll!' ,ai"" eM ,dmC'w~d ha ~~,do en :SU. pl'&~Iii~!l [;Bt:id,i,i3J.11.a? ,(!ui(!.nes est:a.rII .:itl:!I.!,j'Jluc:r.a~.o.-s 'en, di(;ba d:!fi,cu]tild'?'

U tIi!1lll"eZ q.u@ha )liJ eOF'ltest:ado~ii).:5, pfe'.g:!Jnl[a,s anterl,O:l\~,r!tJ''''ise' lCist!!'X~:Q$:!'~iinid6n del,@!fl!Sa!yo" de j.CI'Sf' l.lIlis Ma,rU:nez y "De,rW~~6f! delensayo'" ,deR;~£iilj.lill] V~:f1ili1S0.rc; ,i! ]?i8i:n~f de :I~, !!)IIP.UE!S~O en e]l!:J\soredaete un e:!Clih:)sob.fle~iii :pQ.s;~b~H:daidJ d~ ~elil!.~dQIl11,frf In, dos ,ad,i\:'.id.alJde:s que' ~::i,eflie que eJ'et:ru,ilf a ]0 ],~.[!"gQ d',el CU]i'~O (conc:e:ptu,ilI~:iz~d6" de su 'pmi6ble~,I[icas.i.gnificilth,il'l.)' elali"iOr.aJd6n de . tin E::n!Hi!\'(i,\_

•. J

~ SUlh~!~~ qiJ.~ lOiS :prcd'!!Jict,Q,$ lobt~md,05~n est,iilJ a,c'tiviclad s€ presefl:tlefl. e'f! .~ rf'lUi!i6f1. d,e su ,g:rupCl! d,e ~ri!i.ba;jD '(clrruJ.c' d.e eswifililc c' grupo lit! se,s,h&·n, .se:mana.~)pluapoinef]Q iii f'()nsidefa· dOli! de eus ~compafite;rQ~~; :~e~lll;per.,a:r las o.bsennJlr dlo:neSi qU'1l! ~!e ha'lj~t Qontras'tarlos, ,€on i05 d,e sus '~D\m,pa.iletos" en. ,g.eneraJ l' oc:n.~O"Si Ique SJE!J,oc:. d!,on~r.6:n 1Jf:'I~ dm(;'Ultadsir:ni.~a,r I'riI ·faflic'u~ar. R!fCtlTra a laori,e'tlt,ad,6n de 'SJt!. aseser l€'ncaSJIO rllet:e;5ari.Q"

'En :~a .Afi.hJlo,gi'a, Ce'mpl:eme:ntiiilir:ia S~ e~t'\li'e'n'1J'a el te\'do, "RosibWldoJdes , :HmHes d.e la \twt-u:~actOi.n d'e' .~,i1 dil~e.nc:ja. Ic:an.~a" ~nV\E!'5nF,c:i'6n" d,~ HktorFer.nir!,d.e,z Rint':6nj, 'qul~ Dr:r~ife· 'UnpUA l,C) c:,t':'vista sabr,.:' I a,'I!i'.b:llcu:~ati.~.n ,enb'le! ,e~; 'l.r,a,bajo ,dJ'o:ooftt!e:y ],aJ~f!ves~i.lae~6n~ sru!.~e~rura le ~y~da~ .r~i r,~!,i'Q.Vila~~'f l~.~ PQ~ib.ilia,~,d.e~ de E1,~;~'~' p!!Coces'Q ,q~e e-S~taJ ,Sffi!;uiend.i, €rI el ~Je. me;tod 0!~6gic:o;, a,5~ m.is:mo se '!!'DCllentrae] :lexhl de K@m mi5; ~'l):e'" Ile:rmlnaci6n de un ~e:~at 'q,ue '(llifiE'~,e al;g,\U'l~5 ora'entillc~.ofil~S pu,a ]'iilI :se]~cc~6f1 d,~5,U;fll'ObJ~\mt.h.:ica.

:PJi!!Jr:a Ia ,rnidi,:za.d~fl· die unifli[n"iJ'El!1l'tiila,d6n M' li'e'.' 'q!Ji,efJe d,e adlc'.p'~,a:r Una ori,e:n;'t,a,ei.o.i'! Ile~t~co~:m@'· tcdQ]logi~I' 'que 'Ubjql~,e a,l, :i:n\l'eshlad9F le:nlHil ,roC'eso (::9n me[a:m's,m'c~ d@nni.do~ pa:.r,~ ilS!E",IJ" rar Ja J)iefhrtenreiia; y' !tDlfl'8R11~nC]a d~' las aC'ti'l,"]" da.di,€hS q'I!J,1 d,eS!!IffeiUe;p<a.r:a es~eh!:m;a, S~ p!]a:nl:ea Ique el pli'D[@'sar ,estudl)m.nt,e' haJ.g.,:a. t'lniil[1E!vi.5.i6n. I:efl'~fa.! de :~ospa,radjgm,~ :ft'N!!llod:o,~o~,iciO 'de$d~

'l,oiS I~~,a.le,;s es pDtSib~e !a,bo!rd~r :s,u:p'rcbh~'miliea s~gni £k,1) l i.\':a.

Se',entiendi:e ptYfPARAO'lGMA a 1U'n modeJe, t'.i'll!ntni,c~o, qUJr pJanl~a una \":iJsi6i:i1 de] mun d 0,. uliiIa (;'.on,s~nlic:ci'6'1i1I 1:e6f"lCa q;ue ·It::c:p,]iCI.li la :ma,· YOt paurl,! CIA! ~iOs .he-chos, '!O' p.:reC1E!S.OiS, eio.s;}3';f;'V,a. d?,s V<ul'rrt 19'7.3)',. ~enr.le Io.s p'lI"obh~:ma;s que se han de t:nve5,llj,g:ar.t'QiS me"tod'Qs ULras, adeeuades p,j;U'ioe:stu"d!;j.ar t;!3i~e5. prObl,~:n.'a'5.y s'Ugier(! m,a, :m,iUl!l!r,iil\ mois 6pti!:l.'1aJ dJe int'erplicl!!liT h:?5 ,~h)'i,o~ qu,e· ~~ f'i;'ui!1eo,n t.~f1h)' ~mFH(~ta cl()mo€);.rlk:~"" hl'lil11CfliL'.

"\,r~'!jJrUr. {lli'l.t ~~""i~iQI1 ~cl, telll;to "Paradigmas de - Iil inv-esti,,~,ild6n ,e,duc,'aJivl.l'" lila W'. Can y S. Kernn • c t~/biiC'ddOi en ~,\ ,~\,n~lJ~os~a U,t~ica, Y' ~')IC'U;peli',EU\I~ do :Ia lnJIionnac16n '1' ~cs prodUC1QSi de :!/u dos pd\.

m'lltiilSi unffidades, ,,'I,el cur:$Q ",Ite "CO~ST:R,UCCIOIN' SOCIAL. D:EL [CONOCIMIENTO'" 'y de la 'te!fCf'(,'.1, unidad del CUfS,O' "CORlUENT.ES f!E~ DAG6C,lCAS CONTE.M,POR,ANEAS'· reaUce un cuadra ,comparaH'i,~Q de Ics tres pri,fu:Irh. les ,par:a.di:i,g,ma5 ,de I:a ,hl\i'~stilfl'C~6n educatlva,

-

IINTE'RPR,E~ TATIVO

PARA,IDIGMAS

I CONCE.PTO[),E - RE'lACIOi.N REAUDAOSUJE:ro.,

I OUIETO

TIPO DE EXP'Lf,Cr\C(ON EST."\BLECIO,,\S

:F1NAUDAD 'DEL~ lNVESTICA!CION

rosrnvrsrx

CRIT[CD~ O[Al.ECnOO

Una, vel que h~y,cl: c:on~I,u.ido el ]]enado ~!e~ ,cuadw lnt,e,nof' pl'~nlese iI SILL grepo de h"abi.'ljo (drculo d.e e;~huiUo 01 gn:lpo de ses:i6n semanal) ;para que ecnfmnllllZ! ('011 sus com pa.n~l"qs I.OS; r ad uc:tlQS, Qb-~enidos y oongill;l! o.rortu.nid;;d de' :real:iz.ar :Ia.s. pre ... d'$,iones 01 ,~ol"fe(dones que ~~m TIlOCles..,riills; iU:M::Ofpore' ademas II[lS observaeiones de :5U asesor.

'si, dLlra,nl~ cl: Hcnad"o d'e.1 cuadre ell(uenl,m dificuJhlldes. sj~I]'cit(l r scuda ,iii ,as~5'oria:s 'pe'f'Slo& n4-"h;s, para r,~'i.biF la iQrie'n~,aldQn nece.SfI.r:m,Bi.

En ~a Al1tQ!lo"gi~l Cil'mp~rerneAtaidi!!i,s:e e.ncul€'l1'11- ~rc\ e~ 'texb.) ~'LCl:5 .p'tlral'li:,gma's de la Ln.v'esd,g,adorli en ],Dl:5 C'ie~l(i,.l;'50~itl.tes" Lie' Art:I,lI'Q Ta,p,ia\~ An~ g~l'i?S Guh(irr~l y Te,rli?Sol, MOr~llil!S. que o,f'rroc'c ~I,gm'll~'~ CiCJrIIsiJI;; '!"l,i;,~'''' nes.q u ~ pucl1len serrd de ~'1.\. l"i1i t.~rf:nin.lr d.~ ubk"uul :J1'r()h'lcnl"l.1t~~a. dcnl.ro ,de uno <de' los, pahldigln.;15,_

f[~m.a 1 .. Ita pEobl'c'Il'lli.'lira sig'lii,ifi,c,a1tiva, ~fI 'em Imail'iC',('li de ~'"' i'!"I\!,~s,~i,ladon 'cdiuc,:IJliva

rJ.n,~ vez 'qJut! eW prllfl~s(u'~,;l'lum:no ha hedto tU'UI, :prime.iC\ seler..:h!m ,PJ!'ObJ.:OU'liUica, es neces.ulo

.ii;-.I

que s~1'e~dDI1~ e~ pll['j.cl.lg~fn.'!: de hn,',~s tlg<l,cil:lrl npropia,do ill, £!,U,;l. por t~n.to, l'~1,)ll[ta nccesarle '(ll:le le.ibllb!e~Cd 'U na :rel a(']Q:!'\ en tre il rn bos el eo· rn~l'I.los para que ~denUfiil.lllt,e' ~.\S. :in'llp'lkt'l,~,imi:~~ de SlI. inh~frei~1a:i6n y [el tipo de I:rdb(ljo qu'!! ne(,csit.."11 ef:e:chli Ii ,!:Ilu"O 1.::toc,.:>nt'!J·i.n!;,'~·=,H)?.l.JC!r.

..

Per olr,l peUh! es tlcc,cs.ui,Q qu~. PCUil c,r~.'l·'

nb:ar su rfr,-.:~~l]O :F'Ilsh?rioI" 'C'Jlrc>'luioll C!l.R 1.1, !i.'l;l· borad6n d.e,l'1!11SdYO'., est ucture un g,ui.)n qu~ ~e ,perm~'t~ c~a,dnc,~1I' las t,1i,r('L~S que es ncce .. sarto Itene'f ptesent[lE'sen Ias s:i,g,uieon.tc;s, L:I.~.id!ll['~S ~it.: I CUr$O.

....

Ap.l,r1h' ,ci,€:' I.) n.~Urf'r!.'!c,iun ,J,~I'!"lS- :prlJdllicto$ obhmidQs en 'TIs fl(:li~·:id.ld('S do~ los dos h,~,m.ls·.;mt .. - rlores fitn:bh~;ZJ:d ella] el!! [e~ P.lf'ld~8[1'Ii!i q'UI;:!' 1,~ pertnib!~ UI.'1 n1ejor h'.,t'alf,O en 1 b,lls'll'Ued. d.,~ altc'maLi'vt15, de selucion de su :~"irobi~l;n,,\i1fe.1Ii siS· .I:liJi,C'a~~'lt~\. Es nc.::~'Wrio que ~uslinq1:.lC ~.l ~~'I~'I("~'iJn ~').lir{lI.Hgf.l\.UiQl (1, ~'Mrl;:ir de Was po ib'ilid':h:lt~s'!lHI' d. pl.u.ldig,Ul. ufn'\.·~ .... 11';11.\ ir\\'~~i~~.'\.:i,Ql:\ "~IC'$('.,tl,h,

'T'iJ,mand'D en consi d'e'.r:aciI6.:n 'qUi@ el le'n5ayo [I ue dI'~oU3il',~ teJlldll',li, C\!O(mOI referell,t.lepa.ra, e J, '~ma ,i ,abordM ,Ia p!iDb.~em4tica que hii 5e:I,«~ ,d,Dnadc, :p,j),fa 'trabaj,8l'w eflliel p'roc!!s'O de' in¥e:5;l,i~ g1}cion. t$ con,vemm!e ''lu,e e~aoore' un :picn (,escrito"en ,e.:ilq:ue' brevlement:e se ang:ta;n algona.s ~d.eilS ODin el clbJ·IE!'to d'e Iq_ UE!sirv',a;n de 100M'€!:ntador'!l

i [0

gene:raJ para desmon~l' WlI, ensaY'Cii'jl" a put~'r de las. :s.i,guiente,5 .mterro,ganl\e5~

iA qJu6' f,u'-O:&'Ul!S ,obed~e 5\1, ~electi6npmrb~emi§ll:ica?

,l'Cu;§,],e:s. son sus, lexpe:rienc,ias :perso:nales '@'n re ]ad6n. con la probl em.t6,lttU:,i!I, seJ,e(cjon~d3?

"Qu,{~ a!5pec~as, d,e' Ja :proble.miiUh;,a: 5,d~ccio~ N.di'! 't'Oimsr,j] en cO'J:\S,i,d,e,r:a,ci,On,?'

,fior ,que cOA$ide'f,aq,u,e J05 aspecl:05, selee,ti'llrt,a des s-on, los m,as si,GnnlcaUvos pu,a le.pre!Dlemli:U:e~ ?

t eu,:11 'IlS :laftlr~pec'hva :meltodoJ'O',SI~(!~ q~le :me~orse ,aj'Usta ,ill ,ia p':lI'ob,~@m'tica?

,,;C'U.iles son ]0'8 Iter~fl.i:j$i educal't"\",ClS que Sf! reJ,Blrcionm d~:rectamen.~e con la :p:r,D b.J:e'm.titic:,a, sh!-,

leo:,lonad,,,'? _

,QtN!!' 't! po de w1o:nnaci6n 1-e6rie,j,!J oof&5.idiera, que nocesila ,para ,poder aoordars'U prabJemii,ti(.{iI? ,tQu,~ espera k~,Kira:r 'COD. €II ,P',fOCIe50 de inv,es;· b,l,ae:t6~ que' sec le propo,m.e',?' _

,En:soU all'tolo,g~a, bisj,ca arpilfEiC@ 'el ie-Klo "'Las Cia· r;af~,e'ris'tj:eas iU;fI(jj,a,~en'ta;'li@$ d:e 1a ifrI\ile'$'t~,~ ci 61'1," ,a,edOn'l de John Elliot 'que ,olroo@' algunas C,Ono, .sid,era d om15 que puedmffr.5ultar u~iles pa r.a ].(1:5 ac:tivida,d.es so~i,ci,tadl,~s,; 'Il'ara eruiGiu,~e't" m~iS SU :pe~spe<:'Uv,a Ie ,su,gerimosl re'Cu,pera,f eJ b~'x:to qUE" sobre etn,iij,I,r,aJr"" c:r,UiCI a,psJlleee ,en Ie] prlmlE'lI' IC'UI:"5'O de€!ste ejf m.e:t!od.o16gj,~c' (Uruda,aU).

C~nsjde.randc,~a.s act.i"!.idades )" preduetos re,aJj~:dos I!~ est,aiUfl_id,ad redact:e el g,i6n que' .~e ,Sflr"'U"~ d,~ ,1l),denlaC:j,(m para d,esilrnoUar el ensa')1'0 :i :I~o hn~o d~el,:tlJnlo.Proc!IJ:fie' ,q~,e 'au g'U~6n con.~!en81~ 1'05 criterlos 'que so! ilJ"j,e,'ndo:nan~] .fhl;},]

de:Jeu:r~o. -

UN~DA,ID III.

itA IP'R'O!BLE,M,AliIIICA DO'CE,NlE Y su RE.LA'CUJN 'C'ON' ILA lEORiA PED,AG'OCIIoCA y MllllrDI SIC~PLl NAIR,lliA,

El. :p,roles,o'c-a!iunra,() se a,p'fopiar' ,critieamen'h!~ de @,:l.emenhJ!S, ~,e6r.i'C:Q-ped.a go gicos y multi cHsc i,pi~mario(5,.t 'q,1iJ,e' le Dfrece tm,t:o la inv1Ii!Sti,8,aei6n ,ed,uca I:i\'it, como' ,t05 diferen'tes, t"lU505: ii!credi,tado5 en la UCeJFnJcia,hlir.,a, ,oohm' suproblemJ,ti;ra dJocente e:n eShJ.dio, ,af:in de que r:e.l1e.ld,o'ne' y eenstruya los, fle,f,efenlle5 b,bicos Ide :lal ,misma, ,i la 1!1~ die la r,e:aUd·i!ld d,oc,en'l:e en Gj'U,f Sf' Ii?S,ta d iUI.d 0 ..

Los ,p.r,c.fe:s'I),res, a I u m'nos, d E'sa.rro,ll,ilrlfl y presentialll",6,n la,s, si,sui'll!:n~,ei!i' ,iI,cIU\'ul,ades

&crUo ,d@ iE!')!:~e'Mj:6:n ~i,b,li'e, 'sabri!:! ~a pro'bl'e,. m4tka ,!,Emera d'Oifil d rd '(uno.

C,uIa, h1!i,cia~ de ,myest,~m.· a:c:i,6n.

'D'

De' ,1 a .impf~i~i6,nsolbre' Ia,p rob~enr1.6,Uta

deeente a. ,hill d,!t'e,rmJnad6n de :los. n~,ren~R'tes dai'\!'i! d e ~li!I ,m~sm a.

Presentar-an~ Guia con eril~e:rioo de irl'vesllsae~6:Ji\ banco d~,i!1ltaj ~ico .• banco, die' :fi~ )~ d:r-OJmenta $O,b~su conoe.pd6n. del mun.do y de' ia v~da.

fnnCip.io de~ ~5:is 'ped01S,OgIDCIC! sobn:- Ia p~ bJe,rni'il::if'i:li docen11f en 'shuiio '(Cwa de invese,saCJon doeurnentada, fO~ refere:n~es p~)

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::: 1('.11 que el desarrelle Y' P,f\\!:Sf!'rniI t~"~'m des us' - '\'i'[dades, de esmdie Slon el objE'~o de' I!vt),hlad6n

, sus apnmdiznJes, esltal, le v ,;ilUiU:i,6n se [,e.'\~ixa,fr.i !onwI[meriitil en la modn~ i dad a (l~ isJMd,iiI ill t~f" -;_- "nat el (,urso -,e'lil! I:a :modaUd.nd semieseelanuda se' :teaHzaJr,a !t,!onfm~me se aV',ilf\ee ,el'l, d • [oce.s'o,-; ftif lOlq}u,e' les s11,gerim.os, e;J,illiJClr,ar.Y :' - mervar de' mnneea ordenada (!'Iil utla 'ca,rpe~a\~ ,00 ltatntos, de' c,aifl,a una de s'Us aeUvido.l,;i'esl p,r.\ U,j! 'i;~iil:iJillcUO las Qv:al!l.~en y sQi~kUen :S'U acredUadon, entr,e,gu~n,iiI, SU, asesor copla de sus ac'~:i,!it~,-

,d.ldcs (,~e ,;'O;;r(!dit,i:u:i:o'l'l y ustcdes C::iJ,rtS"!2n,~le'n ~in ti'mto, que wnduso ,~,Il!'S sen"id t~M.lI d~S.lr,mnar lost ret b-aj.olS de los s igu ],[1 n h~,s C lITSOS.

Les !llugfd,mos. YeriJkar Si,S,U5 tr~,b~jos reu:nen les cr-Ued05, de levi.hladon qu,(/! se eneuentrim at. f1n.al clie' les'lal. ,suia de es!:udio. ;iii, fin d'e que Itengam, la se,g~~.t'~dad de que' Sill. apnendi1.:ilije· cs correct1o y cerUfl.qu,ecn q,ue sus ,jil,('ti',iid"lles: €IS,. 'hin ·eoIn:llV@ruenblilmilnte el.libor,adlas. CuantM veees ~e'ngan, dL1.d~$ sebre S1.1 ~:r:r!E':ndil,;lje' o en el desarrollo Ide SiUS ;tu:1iVi.rl<'lld'~Sj f1CUdiin eon su nseser, quien les ap.oynra )" facihl" ,I'll 10\ ~oli1d6n. iii sus problelll'UI;5"

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UHID40 II, LA PIIOILIMATICA DOCf"fT1 Y ~U llLACION ("ON LA TlOllI. "oor.ooc. Y "UI T1I)1\'("1~1''' •• 'O

INTRODUCCI6N

ACTIVIDADES DE ESlUDIO

Considerando que ya analizaron su practice docente en el curso anterior de este Eje Metodologico y en la unidad previa delpresente curso ya identificaron la problematica docente existente en su quehacer cotidiano, se ubicaron en el paradigrna y metodologia apropiados para investigarlo e hicieron un gui6n con los apartados generales del ensayo, que' desarrollaran a partir de la presente unidad y culminaran al final del curso donde conceptualizaran dicha problematica.

Ahora corresponde ala presente unidad. facilitarles metodol6gicamente la apropiaci6n critica de elementos te6rico-pedag6gicos y multidisciplinarios, que les ofrece tanto Ia investigacion educativa, como los diferentes cursos acreditados en la Licenciatura, sobre su problernatica docente en estudio; a fin de que reflexionen y construyan los referentes basicos de la misrna, a la luz de 1a realidad docente en que se esta dando.

Con esta perspectiva, se ernpezara por hacer una guia de investigaci6n que inicia por reconocer a la problematica se1eccionada en la practice docente concreta, para extraer de ahi los referentes principales que la conferman, a fin de reunir fuentes de informacion sobre ellos, con los que conforrnaran su banco documental basico, donde consultaran para seleccionar la informacion apropiada que esclarezca la problernatica, misma que docurnentaran en fichas de trabajo, con las que constituiran su banco de fichas organizado por

referen tes. .

Con su banco de fichas iniciaran e) anal isis pedag6gico de la prcblernatica, donde realizaran un contraste entre la informacion sabre los referentes teoricos y practices de 1a misma a fin de que definan con mayor exactitud esos referentes basicos que serviran para que en la siguiente unidad, organicen el esquema que les orientara para conceptualizar teoricamente su problerna.tica docente mediante un ensayo.

Actividad PreJiminar

(Que respuesta ofrecen ala problernatica generadora?

Una vez que en la primera unidad del curso han identificado la problema tica significa tiva existente en su practice docente y que se han ubicado en el paradigma y metodologia apropiados para investigarla y comprenderla; ahora corresponde a la segunda unidad conceptualizar los terrninos y relaciones basicos de la rnisrna y con esta finalidad, les invitarnos a elaborar' un escrito de extensi6n l i br e donde argumenten sus puntos d e vista sobre Ja problernatica generadora del curse, que a Ia letra dice:

(C6mo articulan criticamente los referentes te6ricos que ofrece lainvestigaci6n educative y los contenidos de los materiales de estudio de los cursos acreditados en 1a Licenciatura, a la problernatica docente que identifiquen, con el fin de incrementar su comprensi6n sobre la misma?

lema. La problernatica en la practice docente propia

(C6mo se da la problernatica en la practice docente propia?

(Podemos identificar algunos referentes en nuestra problernatica en estudio?

En el primer curso del Eje Metodo16gico reconocieron y valoraron los saberes docentes que poseen; y estan procurando elim.inar las practicas reiterativas, mecanizadas y reproductivas que enajenan a sus alumnos. En el segundo curso evaluaron las dificultades que tienen en su practica docente, partieron de las ideas vagas, obscuras e imprecisas que poseian sobre elias; reconocieron adernas que ya tenian algunos saber es. supuestos y exper iencias sobre esas dificultades, de Jas cuales seleccionaron en la prirnera unidad de este primer curso la mas

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A

a'Hv;n,. Ipolr,1lIi id,E"ntmc r su .. pfObh~mlihca

t:..::lCi @'.

Ahor,j\ se 'I~ri"ta, de [e'~a:mai.r·l(l. aplendi!d,Q~ :p,ilira I: ,'ar quI i.i'!Ibemos de lOt-uno 'se es,~a ,dandQ' ~oblem.'dca. ,d~a::ente en el aula y ta ,esfUJela" . a fitlali,d.ad d,e !$t:ablec1er un ,g;uiO,n c, B,uIa ~ 4i:ni~l!iis ql,;lle' '1"105: permUa 'i11specif:i,car :mo que ~~'C!IC!em(lJ~, de' ,eUa. IElnten:ail!!!Ido 'QUil1! es u:nfie ... pte dle;la lJH.",i,c,tic.a, do~ente, d;l)ndi,e tQcai.izamOir

~r !horn, nues'tr'O estudi!o:t JHlrquees la d1Uic.u~,qwe ,mas WlO,S p.reiJ!cupilll, po.r 110 'q[l!il! ,neceSil.~ '.lilS P,J)O,fun,djUit " ,iUl'lJpliu' nQes,bros ref~~.nt~s • 'ri!;o.-,~d,a,g6g'i,coi: de Ildl",~; pero, sin d.ejar d,@ _ nsid,e,rar que :Ia. f:E~aHd.ad dOf,ente es mUicho ~ arnplia, ri!~y 'colmp,l.ejilJ yq'IliJiJli!!' entl:'1s' lap 1'10- - m."tb::~ Y '$elecdonada y la Ito'laUd-ad docen.1te

• ~!' eSltred;~a& ,ifltJi1!:I'ije,laelcnes: que se I~s'tii.n. da:n~

o en '1a. (omp!e~ared de sj,gnif.b:;ados d.e q1.U!1 se' =."mponen; Pr'Q,furiniz:arlemos enbo"ce~ le,n el es· ... druo ,de ~a ,pfoMe mttHca .. &t! I.ecdonada, perc sin ~d@r' d,E" visltg que forma p'i!lrr'b! Y MIll.nl:i,enJe' in• f'.re~acionE!s Y cQ·.ru'Uetos con. el tc~,o, m~y,Qr.

e es nues hn. ~:m~dh:'~ d o!:'e'rl:I~e,

CO,mo es.~,alb~~c.er Was r:efer:'entes b!Cis'~~os. de la !Jrob}.e:m~tica erl e::;!Itl!.t"{;Uo "y e.'I;p.rleSr~[I'os e'n una ;u.ia die inVl!st,iga,ei6nll a j?'fllrtir de !a pr,~et~c'a do. ~E!'ntl~' 'P[lopi,1Bl?

Para eslaJMece.r la gu[a de .invesU-glad6n de lilI pr,ebJ.em'itka dioclentlB;, n ocesru tam os' pdrtirde las .1-c:th·illad,es es,c:ol .c lnas q:UI! fnWi,2amo~, ,C'-Qrn:!cie.n.lee h~l~,endonilihnente, e,onfotme a ~a e:<:pedend.a: y nivlel de' ccnochsuanto Y'II"E!fle:(i.ones 'q'llB,;! hr!!!it'il ahora se He'nle' de 'ena lm!10oS d,e 5ervk~o. e~ud;i,c:s 'pteVw~05 a 'l.i1II. 'Licendillt,ull'a" ,cenodmien-

os a I'r~EH·~ o:res al presente ,~u;r'5'C real ~i zados ,en ~<l Ucenci.aJurn;y desd:'l! lue-go~ e-t gu:on parala ,elabo'!mciOn ltel ensil.y'o, lI'!l:alizi:I.d'Q en La, unwda.dl

n.tre,riQ'rl t!'tll!* se i~t,i1ih]j de' e~im:i.rtJar 10 supe.r,Au:Q .," 5ed.If!\Li, .rio yo en JIiI. decencta Imt!ma.; anaUl~.t:' (:cmo SI! est';i cI.dlnl.'i,o la prob:~'i1!'.maHta. ,eual es 'l'iI di,:fict~ltad mas sentid.tlJ i.a.s cara,c'terhitic;aJ!S: ba5,~'

,~de ~l'u'e' noshemee dado cuenta, los aspec1tos, h,md.),menl.. les que .!lJpl'l~chuno's; hilS ccntrndlc-

c~o:nes J ,eoNIidles que nota. me,s, :1M r~l.u:i,o't'I!es ]I :proc:e-sos qL:l"e se ~:fe'blan; :1 len, fh"'l., k>s l""f1TIIi .. nos eseneialesde 'q usse Icampone; Y 'CO'D eada una de e;s,tIlS, divisio'fle8" cCIlractetistic,aJ!h ,n~lI1C~o~ Res y ,ele.mentos: d@ .~a :prob~emiU~a; bacler 1m U:d:a.do com/I), intUCi@;, 'q u,eplal!i'a:rA a fermer Ia ,guJa, de mVlesti,pd6n, que' nos :permlta a:rudila:r,. (,o~ milD ,se es't6 ,d,a:ndiQ' 1~, prob~em'U'C'a. docenl~e'.

AlguJ:'Ias de mas pre,~t:as queWe.:$, re(lcme.l1!.:-damos 'hacerSie 'I ~ontes;ta:r ,afl,ltes, de h,ilcer su guia,pUJede:n !iJeJr ].i,iSi swpi@.nbes:

I. .. l:Q:U@ idea se, bene Ide, ma.pl'obWema,Uca.?, "c,e-

mo se conc:i'be? .

2.- l.CU~me,s sQn.los b!:[minoo, que la cO,Morman? l,c'Ual e'.s,SIll fHgni.ficad!o.?'

3 . .., il. C'ui~ es e~ !Si,gli'l.lHcado de las bilrm~;rl.os edu'ca~~ly,oiS, b.'~;il;Q5. COn. qUI' ,se' :lie:l"d,o.na ~aJ,p'ro-, blema,tka?

4.-, ,t C'mUe$ saDIo,s anh~ced!llultes que la han on,fj,iflaJdo?'

5.- La, p,tobl em:a, Uca ,qui, recorh1! ~'HlCII! d.e 1a pritUeadoc:ent@~ s.in li\edudr~a Q ah:uni:za.r'la?' (d,e~ imi,tac~!6n olU:n"p] ~a).

6.- l. Qu.! va:lcn,s e5tan impUca.d.os?

7.- L CUilUes ,son b!ls re'[aciones., c',onfUclos y [on~ tr,iilld.i(',e:h):nJes m6snc,ta bl.EtS'?'

'8 Q.c:. d . II ,. '. '11'..1' d

_.~ ,(.,._:Uc:Qf . 'en, mve~1 Jl'U'iif'lltUa, '! arnpntutt de-

remos iii! Ias re:s:p'\U!'!it,llIl.sa.n:te,rioresl. para 1,tienUf{e.3lr lcs reJefenb~s, de' lil! re(d~dild dec:entQ' en que sa' es~ dil!.nd,o la prob]emifillica • 'co,mo leje de a:NJjs~s. ICCl!facteris'ti:cas., ilSpidos ..

I t· ~ I,·· .. ~'" •

e I~men .os:y pe:rsp~n'Y'a 1~,eonC"a ~mflm:~'ta.

_ .

EsI~ll· pre,gunros, pueden ser amp'lia.das, moI.'lUica,I.iacs. camlbiadas1 (tum~rriJadas, 0 disrnmui!;'Ji'ilS~ 'confOim1e' III 'hilS, flequedrru:i!'n!tos: de ~a rfc,b!:e'mili tic,~ en, estucUo. Hay que' Itener cui:dad:o' qu.e se alt'i,enda: ,en lrt medida. de ~opooible. ill La man,~ra en que :Sie' p:res1lflt.l. ~a ·difi:clU:l:ta:d. en ~aesC:ll.ela, ('C'm.o se lest,a v:jviendo. cIOn ~'iO,s, obstiicuWI05 ycon'tr,l1dic!Ciones 'l1[ue se ap'reC'~a:r\ en l:a din~mica:'id'Qeenh:' .

E~ p'roo'p6sU.o l!s.lle,liln: ,I. censtrelr ]1lI pil'i.n'H?r,~ pa-rtede la guia d,e ~nv,esUgnci,Q.ns,ohre' 111 ;pro· bhm'l.at~ca 'ql'le StU'g'j,Ci, d,e 111 rcalldad ,JIQcQnh~J con. UL d~sinr:a,c,i,6n de cnt:lego:rias y ni\,fe],es d'e' nn«;,1 isis, cl los, que cerwenimcs en U~nl:\il rles

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Ilefere:n'tes. pOirqliJ1e Son hlS ,que van a gma:r el t:rnbajo. :~os C:Oincep~os qoeeollS'truyamQ'ii ~os lratarim, dI,e le'J:;iPli(',arr'~ la, irulor:n1aJd6n Iq1Jle obten" lam!cs '1,1 ,a, ah:u:!lir ai, e:11o!5"Y ~SiOin ~os bl!~rmi:m,os 0 po,lIeal-C,a dOli b"jgjClolSi Y ,h!u'1ld,a:m~n,'~a,h!s d~ l!1pro~ bl,!mii'tic,a,,'q:uE! pOiii' le:11 ,si,lnUkardio; 'Di~den. impo'f ta1nOiitl. olJnt:rad_iC'e:joJ:u~s, v m\i'e.~ Ide amUisis en

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qu.e ,~~S, traDS,j,e'Q1I€is .. nes perm.ihf!ll!ii ,~f;eim'en~,~1i'

:~8J 'fo:mprension ,die' la ,m~f:teijdLad, le,l'I, e$~:U1d"i,o"

ist,os referentes plIlJedi'@!n oor~ ejle' ,dle 81i1a'Usis,r ,e,llraetedsUci!l,S:~ a:S,pec~,OIS:; ele1E!iU!irltos y pe'JS:f!ecl,j~ va ~e6ri.t'a i mp,lid ta.p'or e~e'm:p]'ClI: lje d,[!, ana ~ j,sis ~. pone Ja proti~€rnraUea :idlenUlieadi!~ c:ax;ilc:t,eds~ tb:::a~. ~as2' 6 :3 m~!i i,m,pC!irta"'~'I$; ,J'~p~~!IO,~ 20 3 por cad,a una de las, c.8:raciteri"siticas anoitadas y ,aSt sue:esi\"i!lme~nt,e; lodo'se nlliere a. Ia p'liobl€". :miUI::aI d!ocente.

'Los, Jiie'i,e;ren'tes ,n'UIQ n:o:s OO'IF!i.~,h·,in 'p" a:ra anahZ-ilIf

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Ia problemiiUiea. mil ni&'esariamenh~ t,e,111Idr,an

qu~'ser de:nnmvos desd,e el p'ri:ndpj,o; de aeuerde C::On li~is\ituadon" ustedes .pueden mQ~:iJ'i,cm]Cls.

'L' ~. 'ii., . . . i . ..iI1 .'" 'I

c,a m,IIiJI,a'li .,o;s.w ~1JIC,e,1i W1 '8,fIIUJIIC!!1OlI (;I, :~l:r'CiV ~S1 ana .. ,

q\'!'I~' poco, a :pooe :5!e v,a. a b d,eJWe.ntio. &, i~· pOFlla,n'le que no, sean ,mlUiY POCO,5" n[ 'C'{'u.e' S~',atn d'fntla5ia,d,o,~ 'con, un Us,(a,'hlmaX~mo die una cuartilla es s,u~ic~@rI'te pe,t Ie :pr-on'bil,;, 'ISE' Us'l:ado,

. de' ,re"f,e.r,entes deb,id,ame.f!l'~e 'Ilfdenald'c,~ clas~nea,dD y eon, el pr'Op6sHol qUI! se pers,igue. es ,h~ g,u,ia

..i • .... 'k .oJ,.] .

I~e Ulv,eSi:~~&,a,t.:lun IU,€! _a que separte, p,ar,a '~'rm(l~

jornndob. en e]! pfit!c'e~o. '

En s[rlles,iS1 en E!:s't\ai ,ac:tiv,'d,a,d pres'i!!nta~ran,:

~ La's pif1egun~:as h'ect.as a su, prQb~emaUcal. ~ "las re.spUIE'stas, bre"Ill:S a Jas :pn~I,ytntals.

~ 'Gwa Id€! inv,estigaci6:n con slJ.Il':r!opashc Y' rei.-entes ord enad 05 .. m-dixin~!lJ' en ~ma C'u~till,lli.

Les. re~omendamoiS anaUur lei. 'esque:ma .niil. 'mere 1. d;,onde S!€!' :sin'letii'il, 'em procese.

'. 5JIII'lIfK'esjrL1!!n D:\Ia'~'OiI",es a,.poYO'SI p'ar,~ de-saJrf1o~ ,~Ja]f su a,c;'iiv,irchld Itss'lJg!er~mm:

L~ CO',Mldlar a su a:s€'sor ,d,e- eUf,SO. cuantas ve'Cit; se',:lI. f'i!ec!'5ario.

'2,. Co.nsuHar dHe'Ten'lE'S :ill"l·d'ic,['s, d,E' m~ro$ e idenUHcarr sus :l:if,f£J.nm'lcs p.a,f,i[I desflu~s ,hillcer Ja 'tr,a,nsferenc:ia, !ii, su case.

31.- SQUciilali' a su asmorli,-e.rui2:.M ,en clft:uJo th;~ lest\t,dio 0 ien, sesiO:n FYpaJ. aJpos d,e ]"05 ~j. :guifml.,ms,jue,gIlSt ('I 'tfcni,(;as de anatlisis dc, hl Jie'alilda,d,:desC.np;ih~'_n oibjeth'a y subjc!n\',aJ. pallablii5' ,da-V,es" md.ma 1.:1:£1' UOI:'mdQn~~ 'tCl'r1U~!!:lIlI&' :ne5i' 'tli1!,~es:mma loono () lec'tur3, ,eJt:ieiem til?

4.~ Es'tli:l,d,ia,r 1e\1i1 Iii!! A.nlo'~,oIJa cO'mr;~~m'l.e"~ari,ij. del cu.n(ll'e1 si g't) ien1:'e b;x'l('r

AnlJOJil~O MiI;fin .. "Leetura C'JrjUCi1 d,e nues~r:a!!i' del;hi,10net/j, p.rd,('H C"aJs"; en.: Jttt-tlcs.' ,'r.it' i ~l1;C' ~'M i~I'J'I'li'~!ad!oP:l!i tr{fico,s. $e\,'irlaJ •. D'iada. 199:2

5'.- ,Recul@,rden q:u,e' es'!:a ,acU""id,ilIdi r;~Clcmstn'ly'e' ,10 'tll'R,bajado, en.l,os, euraos de'l 'primera '/ s,c,gundo nh/!c1 de Ila Uc~nt::~at!j.u·a.part,k'ulla,rmentl' ]iClSl,dQ~ <CllU'S,D:S p-rE.ntiolJ:5 del E,Je M(!Jh)dlCllh)g~["eJ, JU)'iIi ],01 qUie PS nooesario qU(IJ 'lin'l&~n a ~am~' m,o, s,us Drth',it('II,ad,es ),' ~,~S rer,~5ien en ,Io"s ap.1l,r,.

,t·;;dos n'etf'5uioiS. '

U~'i!:1iI ,i'e,i,: 'q~I'(I C'Uf!',IilI'ia,:n C'ClfI, ].DS :I1',e'Bu:11t.ad,c'5 (1'(1' :51:.1 at l ~\'J dB, d. ('Io'm p,ll\rt a ~'ho' con :S ill eelec l i \"ClleS,E"O lar (~,IFUrO' d'e :nde:r,en,ci,Bi.- PE,!ql'U~'no g:ru,po deeente • circ'uJ,o ,cle,estu.dlo, 0' s-esj6n grupi!l!): a; fin dle' qUI? sean ana,]'il-iU;!:DS yotres C'ompaIl1ll:~'ros dell'\ S1i!5 :Pilutllos de \",is,hll". 'I:Om~l!iIlf'n. 5uSh~':r~!rII til prar:on' gan le~e,m,ent'o5 paral 're:rill:'C'dlcnar ,e!iOS p'roduc. 'tios;" lsi Icam.D'IU!S'h;~<df!!i ('omt!'nt;u,an tam"Dj,enl,os t.r,a,bajosde ,pIlos, d,e't,at ~ne,r,a que al ,~cHn~a,r'tl,r Ies Q'lX'umF!n1as, de bliS aJcUv~dadll?s~ e5,~a5, se m,p~ jo,ren J 'tod05 aC::I!1Kier:ll'les sus ,8Ipre:ndizIliIJIE!S" ,& im,poritanh~' q,ue e'll a:n;iUis~s se' h~G~ c;cnsi~eran· do !'o ma5, ros,~bh~i, la {o:r,fn,ai Pin que' J:a: r'f.Clbl'em.~tka SP da i2'1!iI ]'iJi lie,a~,idl,ilIId ,d.oeerU'f!.

T-em8l: till prolbll:~mi,'I,h;a ,al Iia IllJz' 'fh:!' 11m, Ire,r'I)l,!'e~II"~i!i' '~'eio,ri c;~p e ilia S6:1 i C Q~, ~. Iml.dll~di:fj;L:;:;p,linall"ios ~

i'CuaJ'(ls son los ap:lrtadios 'I]H(, c'ClnlofliTliliHll It! Sllli;!! d,[! j l1Il''I_''t::~ I i f;.1'1 c.i (J'11."J

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5!uT§1mle<nto de 'Ius, !:i~f"i'l,ren t~s 'uoi'!i,ico:s. s(.!bro I'~ p,f~bl~nt~'lil~<;I d.~~fi!t~~

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[~f~rm!'ldun ~eiPri(_IF!fed·"I'6~i .. ~y m IiJ ~ili:· diC5(i'ip~hHI!'i,i1I ~orb~ I~~ f;'IQ'il:~nu~~ di m::l p~'llbl'i!'m,~tk:i' .

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· COin ,q'II.l'{> 'Cri'te,n,os. vamos ,,,s'el~tionar los ,el'em~~!i'I tes ~'e6rif:~s'?

"COmo, haeer .W@ bUsqued,1!i )l'a',pto:p,iamos ,mJt;l,. camente de '!l!i)em:ent,os 'teOrlco-:pedia'g61\ll;!.t'too,y mu:hi.d "'sdpUnarif)~ paml ilu::r:emenla:r Ii!! ~Qm,.. pmns~6,1'1 de Ia pmblemadc.i!I len II!5:tud iOi?

Se 'pretelil:d'e ap,rodma:rse' :mjs; a1J,e:s:tlueci· m~en'h) die ~ ~ . pfob].l;1mtd.i,c~ d.ociente, 'J'JIU;ill lc t:.u,ili'~, h~)r ,q!U,e cJo:.mpl~~ar ICOn. sus d,U'fie'n.t;e~, ~p.artalld1os, ,em ,!!!\.f'il!Tle:,~' Jill, 'heChg Idie la p.dBi. de' b'll' ¥estipdOn, paraq,U!E!' IOlipruoe!if IllrieJ.'il~-e la md,a:· gaci6n.te6rkl!!!, die' mane\ra, mas plJ',et:iSi!J; es ,dedr., ,que nQ~Uumine en lit b~q,tu~d{!.J ~~~d6oJ'! y a,copiiQ' ,de h:U!JIrmad·6n ~sobf\e l.a prdbJemjUc~ len, ,!!s.rud:lo. en los Ii@swtados, de !I,a :irfl'v'e5!U,gadJOn.

d ' 'lL."b~' _.r- .Ii' 1" " 1: ..

f!1 'Ucah\'a, 1[I,],jlogt.'.UlBi ,miVers!ll y ~,!Os miih'ena.~e:5

die' estudh) de' la tkenci;alru.r,ili,

Pan, hacer' e']inventan'e de') baflcO' die d:oet1men~ 'tiCS 'btsi(:Q5,c:le l~ p1l'Dbl e~t.ici!i d,ooen1te, les f~" comend,am,os:

'l,~ Orlamcen una biblioliec:i! ped,!)SI6Ska df,CUll~m'h~. en ·el S,rurp.o dE!' :t)ef,e.r,e.ftda\~, cll!l'(ulo d,e 'il!sl:udilo CD, ~:rnp~ de' !!:omrpa:ne.ll'O,s de JQJ UC'en" C.'~,'hu:,i!,. Se· ~fa,~:a, d:e· qllJ.e 'c,ad,a flomp'ilifie.ro preste a Ia bibUotltC'aJ' 'dleull.ol il, 'Eres. Ubf'OS ~obre' ~emu· II!,b.!iCzatilv'Osl' vel ,Wa, posJ.bmdad de qlue Ja, U.nid.a.d UPN ]!~,s :faciUt,e l,DS ma,teri,!!Jles ·de 'H,tu,dio d,e l"ils di f,er'enh,?5 cum'os de' lac Ucend'iiduril en Ed u,rtacW6:nB~sica" UtendatYl'a len :Ed,~-~ati6:n P~~e(dar. lteeli1lei i3ihl,~ :ra, en Ed lI:fcacilU\ Pri:M:a.rJ,i :I?I an 1985,; e ,~:nc:~'u~ Sc;;I ]~S .dJ'~ tEP' Y LEP pliu~'iilleJ. Me\d:~o. ·]n.dilena, ,Ilaln 1900.la id,e~ es :r-euni:r eW 'BIBI),Q!i- nY· B'Ui!'fO de lfbl'los y re .. ,'istiis quesei!iposjbl~'. llei\l-"ax un li!'os,tliict'l) cOJ!'l,troil de, enos 'Ij.! ,qg@ no, lesttJi:n g,uin:la.do~, sino ~n CDlli1sta'!"It~ ,d,i!'cil.i13, It:iOn dr t,~]1 ,mi!1lfra qu,e en un I~CdMito hemp'OI ·PlaSiFm :por las .mmos-,d,e todo!> Jos (<ompan,e.

fOlSi [p1!.rti,d',iJ Ii'! h~!ii!r para. 'qul'i'se'!i,("cci ono:l'l I Ii ] n-

- . .

formae,ion que nocesi,~.'fln.

2.~ Aj!~$tan a, b~bli.Q'te!l::'!!IS dli\'ersiJ'S: para bU:SC,llf iiriJo'mI iIId6n. ln1:dio1teca, d,e ~al 'U:ru,d"a,d' ur~o",;:, 'bi'bl!.o'tec'iJ, de Ia 'c:'iu,d,iU:l mis pII'O,xima; b.ibhlN" 1J@ita mumC:ipa,W, h~lbUotecas, paJf't'ifuJ,ili,:rees.. b.l bUo~eca, de ma, n01m"l'ld. ~te.: 1 .. CU'e's,tl6·n ~'!Ibusea:r Ubrg~ ql,ll~ tralten :sabi',eli1 pr'Pol;!]t!'m']· UCII )1 so;lm~ los 'ema~s m~n;'~ldos 'en ~,iI ~Uh\

de ir.\le~U&ad 6n. .

:D.wtll~i!l:1 Hili. 1. ,101'1'" ''''~fil.i;(!illl''ltilli'' I!~jirn ~n,rtll"m.'!!~i,11l!1 ~~n' 'ml F'~:b1.t·m;·lq InHc!lIi.cll'lIIt!i' &"I'IMha d h~'

3,~B~uen ~os planes y 'pro~ de 'e5ru,d.o. manuales de org:a.ni..zacl6n. msJamentoo )' de:m<\5 docurn.ent0.5 ofidales q:tn~' tr,!.!~en :sobfe ,Ii) :r,r;obJem6 tka . .A.sisl:;msj les es ~i'bl il" i! ,tonj"i?retnlS~ oo~ Ji!! Ite,~nCi:lll, i;onsuatan. a espoe·da. :l.istas, lemdlJ5O: tr,~e:l"i: de IP..nrrontru gn'I baei'~n!:",'; en cintal Dil!..lP-~'~Oraruc.. 0 \~idf;O' $(lbre et tema

4 ~. Cons;uh,en J!~ te)(~o,s SOi]"'rli!;" ~ithasl;!ibUoB;li'~·fi,eas~ h.emEimgtMi('~s, ~'fo\11TIill ,de mleg;tOlrf ,el, l'onOia ,de d.ocu.m":ntps:b.a~i!:Os 'ro .Ia Anlo~ ~Qg:ii'ldlel C~. iii AA d(' quI:' PU(ld.1FlJ haC'(if las ~1C'ha5 "OM los -rt"quis'ilo.~ ntIni:rn(l~ y o:r~,lmj.zl1t JoiS d'OCtllnerH05 de m~:n{'r,oil aderuada

~ __ lit luis; Hldal;g.o.'·F,ormad6n :y pdmera teenperaci6n 'ch! c,onte.n.iei.os del rondo deeu-_e_- tal bisi,co,"; en: .[n"Ue.~f:igltliCi6tl: ,Edn,C"t.I"ti!vil, .. ~ IEs~mtqil;l c;o1isfnu::Ut1'ISflli', M,e~xb:o. Para,. _ l§maiS Ed i:d.EUle,sf 199'2 .. P 11'" 1012-104.

.. 'ed~c Olea Franco. "fldlfl;S, bi.bHogr.1,Hcas, y . ' ~ ':i!i5 ·he.n:lero,lta;fi~ilSf· I' en: MI~r~m uBI ,de lOOl!ic:J:'l',S , f:lllvest~Bl1'cl~6i!1 d,OCLlmetitat pat'fl 116 ~;ISQ'11afl':;a m~1'. Me:<,ilt'~" Esfi.n~. 1993, pp.13",93.

~ ra a:mpUa,r y profundi:zar sobn:!, e~ lema. pue.~ c:onsuitar en la Aft~ol,og'ra Compl,@.menhl:ri,a _05, s:i,guhmt!fS h~x'b~u:I;:

Pedro Olea Fn.m:o,.'ID~fe're'n.tl~:S' fu,e.n'te'S, de Informaelen", c'n;MarnHt,r de .ricu,ic~s die itWfs,tig,(fdo:n doe II mrCl'1,~li:t pln'a ttl I!n.se~ tl(l.I'I'll1 mcditl. MeX:'le:o" Esfin,ge. 19'93 . .p'p. 29,-36.

mena. Hochman y 'M:a.ritz.!l M·gnte:ro. "La U?'c Nlc,a del fh::.haj,e'''. en; Teen iC~$ . de Ufl.!i!l';$ ti- 8j~d(h~ a.'O'~1 i'rNiH~$'a f. MI~,x ~ C C j' T r ~ ] ~i'!.~. ] '(j'91. • PiP. 15-25.

5.- Anallcen elesquema no'. 2, sebre Ja fUflJ:'ion. ,aril:i.cubu:lora d!@J,CIUS'O' en ei, plan die 'estudi,io, a flU de id'~nt~fIcar y tlOma'r en cuenta los CUfS!OS, y contenidlos qUle ofreclen sabre su p:robleQli~l~a dooe:nbe,

'UCENC1ATURA EN ED:UCACU:)N

EJ1E: METOD'Ola'Grear DIEt AREA COMUN

U"'iU:;A

'B}lE, ILINI!'" f\MIH10S Di '!,A '1;.1;);1;1\

METO'OOlOOrco ~ltOi"EfJAOoetC ,\ PR..\Cnc,;\ !X!C"E~""E SQCIO'ED'UC~\IIV. .. \

... ,

...

, I

~,

6 .• H~"~'H'~n los mal',cl'i,ales de' Clsh.:ldio d,~ J,OS {'tu~flS de 1;"1 'Lic~n:~i,~tmili en ,lSdu(,~ic(:i¢lrn. 1Desd,t" hlt[J,IO aqu£ es neeesarlo t!ener estos ma,'terlales,. 'parqu[I 5'01'10 fu,en~eg; dioc\IInlii?f:iI'tila-le5 im,pof'lanh':!s dII,p d1find ,~ [oxtr,aeli,in. ~'n(ormaci6n f'lmd,jul.lle:ntrlll;

].0 mism,o les rncJofflo!:'.n.damQs tener 1I In milOO Ies ,diifere'nh!!s t~a,balos e~ilIbo:r,l'dos '(tn, ]OSi curses plre".'ios,; per qu.e' Ii'hi IS'!! entl'I:£i.n'lra iNormaci6n sjstemat~2ad,a-y tr,a,b,a,j'adi,ill ,p,or u:5ledi!e:s :s-ob-are!itt p:robJ,e,maU;ca en estudto.

Noso'l:ros 1.Ii?'S fl€'f'om'E':ndii"Jmos la :f,e-aUzaci6:n die' I£,s'lou bllll-"a,~ para Ue,giil,:r a ifl'\~enhlli~~r les doeumentes ilacnlifi;ea,dos. p-@'rlO ust,edes r'U,ed~n id,elll r o't:rm; ,f ormas mbi,nge'fI ~05 as y C'.1i\€!tt U"aJ5, C,Dn Ja fimlUd,tid de 'funi:r ~u(!ntesdiXYmmtalfS sebre su J'l'oblem'llIica,. Ell prop6si\o es Pli@"' Sll?nt,~:!" l"ljm·ernll~]jiQ 'Cfil"8jt1,flil,~dc, d,elllla-nc'D IliQ~ cum(>n~ .. '[ ho!is:ko :sobre'siu p'f,obh~;m,l'Iti,ca. en .he:tj:i .i!llf~hCi1k,~ 0 dC!' :pre.(~r"rld~ en €kh,ij!15 '0.;,. b'1,j,o,grl'tfjci215-; ,con f'S~t' il:l\"enliilrio ~s.(_\ raDar'lin ,il!

tr.atbaj-rtr Pf!lf,aJ s'elet'do'n,;a,1' ]i'! info:rfi~i1' ,Otl que' 1i11:('cE"sH a n

,'C'o',mea realiz,a r I. 5e/,eccidn cr,~r;'C'tll ,d'e .inl{o"mt.l€i6n Job,,1' lal ,pF,(Jlb,.I',e'mjj~,tka' !i?flI fJ'shJdio?'

Come yl~1 ten:emos idenlificadt.1's lo~ Idocnnn'nhl!, b .. 1s,icc5. (!r'iI'od uetes d~ ,).':1, im'''·CS~it.lc~ err'll I~rl u r-;'H I \ •• 1. Iillil'll"Jifl.~f'~ d(l eshi,dio de]ft bcC"nci'.'I!.nhl, y di'\,.~"I-

, ,

sas 1(llen~es biblto8f'i1ti,ca:s) d"ond.i ~.e enc:u.en.ha jf!fo.rmac:t6n ilco(d,~ a nuestra problernatlca ]I' truIllr~b ien ya ·.5@ cuefllt~ con. la gt.:1 i,iII. die, m.l1es6gadon que lie:n~ lospro.pOsHos y r'efe.rentes; bii,s'icos SiODfi[! ,1'105 que se neeesita .recopUa,f il11oflm,.ad6n;,ahora .2.S neeesarle ,comp.le-i!TI,entlr ~a g,\liar p,arCl. eontar con un l:1iUJIen iflstru:mentc~ tl!UEl ,1'1,00;; o,d,enbi! en I,a so,im:i.on crlttca die los e]'!l'men~os II:e6dcc'~,pe';f.Jiag6g~c;oi que endqu,e~I~,r:,a.a nuestro saber.

La que nos hdta €liS iJ'l:rucar a,l,glu'!!:OS cr,ilb~lios

-I' -l ,_, .• . ,

far,a se eccicnar a InJ,illrmaCI:on, asl C'QmO .u,iilI·5

~ecnk8:S' deim·,~:sti,ga'''h)n, doeYme:nta] que se u'~,U.izarli,~ ~:"(lJr.-a recopila.rlil. sistemaUZ;{Ii!.'la y ha!~ !l,;'tr SOU a.mUisis,. Es posibJ,e' que :1l.Sib~dtes, SE!' laneen a busear i:nJom,~c,i,6n. sabre sou problem,iUc,a". sl n b:',ner una \'i5h~n clara d,e p,~iI"a qu.~ la qulere:n. qt:ui lliiCl~5iJRf.1.. ,,6'mo la utma:a,rifilflil. si.la inf.ormaci.6n. la Ue:nen que apli~,r Ital'l:omo' ,10' tndtea el au~o" si. [os ~[iI3'mentoi p~dag6gicos: '''-lule recep~la.rii,n sen '101$ que' \.'"ut a det:e~lnin~,f']~ ceneep-

dof,il y rumbc' Ide Ia :problem~\:Hca; '(:O:n,1;O' rt!I,.!1.-

....li .. 1 "_.i!. ..to. i b' .~"

croaaran a mrormacron ,tOn, ~a pro _ rernanra

docenh~t ,etc.; e-:Si~as cu!stiones h.ay 'que tenerf.ls claras pa Ira :00' tra ba,j: r Ide mas 'Y S'e],~(domlr la i:nfo!fm..acj.on. ,Oliclle,tYi!!da <:0:1\ ,crite,r~OISi, que 1:10':5, ori,en,t;en enel lrn'bajo.

,Exi,s,ten (l',eenc,i~:s 'II US'OiS sob~e cnrerius de se~~td6:n die tos. IIdf mentOiSI :ie.o·ri,cc(s q Ute' tr adi-

..'10' nc "'·I'ID"'lf"i't'" se han :lI'''~· n"I'z"a-d-"1 :-ol;;n!n-·· .. '" '(J ellcs I§.". ,;"II,.,! !E;~.~._I~;;1i~ lUg,. ~1L'.lL .. ,.' ,w .. 1oI,~al~ ... ""~· "III!I;- ~~, '.=lI'

se ,6om.i'n~an desde ,el,~n1oqUt.e: Ide W'.). ra,c.ionflli~ dtldl. ~ec'ru,a f par :SUI..~:S:!O ihdjse.ri.m.in.ldo nilISI!',] s€ han exii,gerado., debido a. to cU~ll,,·es nece~a,rio eanoc,ell":I'Ds,P,r1I!ra. pr'OICUlfa!1' super,jilrlo;5. Y" ""1.u.a no sell'n, cOflgl'tl!lenbes, eon la nah.u:aJe,za d·e' las prob~llemaUci!liS' dccentes ,en, eSltudDO y eon IJ, or('icln n'U!ltild,ot6S.ica ;,]jl.i.optat.i.a, ,aJg;urlOs d,!!, 1",15, "filerioSi Llue nO' r,ecljJ,mellil..:!i.1i,mOS u~m,z:ar son:

lit h!o~'itl qu,eesla. escr~t.lej;\ los hbros es t,;, \'erdad y no se ~::me~11i! (i'unbi.u, 1":)"$ c~entif~·

eos e m'!Jestjg,i!d,ofil~s saben, C'Dn.oce'lil. y elles nos :pY'e,defl! dedr 'i:\6m~haoer paf'all'~.iio\I'vet nue5,tro5, ,1Pf\oblemas decentes, 'enos, p'"odu .. e'en los ctlniorimientos:)I hDS'OtIl'OS :~os a,pbC'a,~ mes 'm :~a, eKUJe]a,

La 'leona 5'''' ,co,mp'lu;s'la die b?Yi!!S, urUy,e!i'Sides. eertE!ZiilS, ,absolu w~ ir.revocablles; le'WaJible5";' es ]a au.torid'illid su,perior m la, :~Iteria (O:n'I5POJ'l'· dien'te. que d@tamina racionahru::nh~' la ,qda delos h~mbres de ~e!ra c:h~ntifica.

~ La b:i!'o'r,~a ,es n,~iU~'r,al. es't,' .~epaJf',!I!d,~ de la plI'ilcti,ca" es e.liiborada 8,6,1,0 'po'l la a:rishxc,a5 ,eia c,lertlUfi,c:a l(myeslil1.idol\es p'fOr es,~ona le,s)., q'Ui,ie:nes desde f~e.fd, ,de'] obje~o a: ,e!audiar~, puedmman~,ene,r u.na ne:u~raJii,d.a,dl y ,ob~eli'vida,d en la,JH1oaucc.1on ,.;II el ,~anCidmie,nto~ ,eUos d etlQ:r-mi~a", que' es kl ve,rdad,erol, ~ie:ne:n e.l, :privU,egi,o de peseer e~ conocimi'i!nte, y eon ,eno, e'l podell' ,de'f\U]~co·"

La 'tie,o:riatil!'tel':mjfi~, 'c:orUirma, :1 egi.tima y tOf,\trg:~a h~1 pf',tt~Ciil porqu@ plJ.'lesen.t,a eo] mede~,a proba,dio, o'pb,T'I ,~segui:r" de:sllile el qlue' s,e :pnu;'c:r.ibe C1CU'II'lO ,5i@ra ],a prA,C',t h~a. ,ein la que ~ debe ,rep'f\oQl.1!dr eon fiidelid:~d el modeJa" apUcUI!do po,r dedi'U1c'(:'tony [te .. manera ins't.nullental las, reglWJ" n'O,r,mil$, y 'hknk'iII.s de~ m,odcdo.par,allqi1llle .ta,prict)ca Ie Ue e con txJ.lto, ys.e to,gre ,hI] ef1ci.encia , Ia le.ri,ea,eja, La te-oria, be;ne' 'UI,1iUi ('!1IipacjidaJd p:r,edicUva,., po'r le que' ,Ei:xpHca, y f'liredmc::'€ 10 cue ha de

- _ _ r ~I

SUC,@dEU:· len :Ia flealh:i,a1d dooe;n~e~ misma q'UE'

se considera 'e.$'La:'b~e, permanen~',e y fijla.

5j inaJbDm.os estes 'criterios. ID,bs.enl,am(lS, 'que ,mui' 'posiblemerrtemtu:,hos de' .nosDt:roS, C,I.)iR'ce'a biMI)$, a l;a 'teo,rliil en li!'scs,h!rmilnOiS .• por Jo que ,hay 'q,ue ana:1 ~,za.r~os~ .identmcal tanh, ,SUlS a,~~e.r~ t,cs como ~u,s, dlmcu.l.ta,d~ y pensu en,t,oni;'fS en ru~Jes, setm, lo,s c:rUliuios, 'que pad.em,1JS t@nerma.

- IIF

m seleeeienar ~a mf olnnach)n. IfJ Ule e:S,~en ,a'i:;Qrdli!i

a nuestras 'pll'C'lb]em~\'tjC8s C'Q,nlr.adiktJo,rjas. compli~Jts l~ CMIIl b.iiU1,~es, ,emJ qu~'st" @s,t4tn dando, en La pri,cti~ d:{;lI!Cmte' ]I ,en. Li ,func~6n Y N'i:e'J en 'Q'U!i!' desarroUamos nUI!,!~(trlo 'tf.llba,j-o,o

5~ ,cQ,rts,i,d,er'amo:s adem's que nos ~S,II~m,os fO'rnli!lndi 0 ,(o:rne profes o:li!aJ ~Si. renC:id'"oDS. ~n ]a ,doce,n,cia, (',o':n. em p:r.op6si to de comr.f,elild,~rla, ,e

~nnov,arla. :seora nCCe!lU'j,Q 'ta:m'bj,tn ,oonsid,eral' Icn.'i:eri:05, pa ra '5ie~ecC::~Qnil r ,~'i irJ'G'm1,lu:i,6n iiJIpo:rd:,e' eon 1~'5'la -po:sifi6n~ ,l?f'Ii ,"t,e .iienti.do a~stl.nos de les en'teri:os, ,I"i!l.ll,e les ·p·.odemqs rKlomil!!'m.da,I" ,Slon:

iI "

1,.- La ~:ec'ri,iJ y 10 que esta escrWto' len .hJS Ubros. 'm,i!I.IIc'ha,s vems li'Ioresue]ven ]os probhl!m;as, de ) ap',II'!5id iea 'dooen te y n'Il' sen ve:rd ade.s :.nmultab~es, hal)' ,c(m~fadic,cjones y ilii.screp~ndas, 1e!:1i'I1 ella, de ani que, los. :pr.o,.fe,SJof1i:!:5 :II~, PQdamQ~ ju Z.giiU die a C'U i?rd 0 a. nu,e'!i t ea pfa~ ble'ma:tica "I vlail,oJ;ill!S; es d,et'.i.r; Jill m:etu"ia peda .. I,Qgj,eay la pr'C't~ea,d eeen le ,I,as a'na,J.i~m!~-s:. diserlminamosr c,lmbiam'os y :rehac:-emo'5J en un ir y venir de una a la ,.,lra, CQIn. base en la pmbhl'mi§ltiea ICDn.ere:t!i, queJ \/~'i;ii'imcso

"Ii'm ..j de lai ... d .

.~.- Lo.S prou'U,cb05.~ e _~. m"""e5bg~lnon e ueanva

:sobre' nuestra prablemAtic,a son p'roJlDslrio,~ .nes que :no,s: or:i.e~'t:rurll ,aJ cicm,p,lrend.r],a. c:rit~,-, 'tamlen~,e~ :~nled,en 0 .no ser t,o,m,adio:s en sus: pl.ropio5, tffmifio5. de'p!'ndie'n.;i,Q ae'sinos ,i!I,yud,m, Ci {fI,O ,a, c.la,:rifk,f!lf' ,~O'i ~dgrurw('i!ld!OiS d,e] 'p,rooeso.; desdil· :~uelo,. :n,c se ar:pHeill'l di,l'I~l.a y mecl.ni.ca!:men'le a nuestro ,ca!lO, ,sill1oque lI!lEIfesi.ta'm,!IlS, bU&~,af .SIJ.!IS fle'Ja(iof!e~~ ,~mpUC;'li·' ,eione:s iIJ \'i.fl'rllilaeiion'esj d'entr'o· die 11.1 e,o:mnle'· ji~d,i1Iu::l escelar, al'Ijn de f!lue' nos ,ayu,d,':;', a da,:dl~toiu· ~o, 5'~8'ninc,a,ao.s dj,ell p-oc.esg, YflO5!

OJ, 'I,·' ". ·~,f d d

penrul~ITI, emmr ]U~C]QS :l!ruo'rms-.:.QS, ;(1 ma-

nera .1.rgumen'tad,ai" vel0:5~:mjII! Y' tu.ca"

,;t~ I • .a b!,or~a; ,~a Ithi:'nlcja 'I ,~alp'rodu(idOIIl'1 de '(:0-

,. j. ...]'.,

noel~m,le:n'~O:S no son nel,J'tra, ,esl' s.lempre maIl··

~jmeft,una de'termina,d;a re'~,i.cj,6n,y' iQ im!pC!:r~:a,nte' es q:ue ·51l1 c'o~mpiliomisll' f.~\'ollie'ua ,W,~ "poiibiUdad de 1E!'mandpa,mos, de 'per:rruUrnf!ls a,ctuar Ub!l'Ie.'.m.elll!l:e C1!;)11il compJ"llJimjso5 r,es,porl:s:abJe5 "J de ,acl:u:'ridg ,a, :II1IUC,S;tr'os "I.I"ido,r:es eUe,olS.

,.~U biQ.r'i.],pe,ciI a,s:{f,lg h:a y in \1] U cli5e~pU rta rla aCic:rd,e a :nues,t;r-a, p~ob.~emIlliU(,a~. nes :permite ('oficlebir.ilJ. esta ,u]Uma,. comQ 'Un t~i:::Oirl:e' die' ].1 reanod,ad oo'mp,leoj,a ~.f~otaH2:.ad'o:r,~ (pr,iu:::Lkil, d,c.-c:e:n.h~"'f ,ill la 'qu!e ,e.s,t,c\ ,arUeu.hu:i1i!l; e~n~.ene.~acionada ai, mi,smo Hempo COn eJ (c'ntliE'Xt0' soci,oh,i.s,~Q'!I".ic'o 'que hl!' ]lode!;!

5.- Los :pflQ,f,!sionaJ@:s de, ma ecili,u::i'Ij,l!;i,o,n. lest,iiI!mO$ In''o~UCf-;i!!daiS. len. l,a.S pro:b·J~miUicaiSi l~eol'Il!'-

'1.1. I. ,I' .jl II1,fnr.,1M'Mn ,J'l~ 'lit"li' ,~"'tHilh;O:'."'tJ,I~'

'UtiU iH.,{J.lMI Nn r.;; rrilr!'H'lC'iUn ~~'Uorhll T!-h.r~u:".'1~.!i. J~}87,

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. Q_ '-'"

J] ,- .... '"~ ... ",JI]I~", •.

res, :piiuridpamos left ~a pII'oducd6n d'e' cene,dmi'lffltos c;o,n nuestro :sa be,r y e:';,peri,encia ~~ $omos 'una fuerztaJ 'sOO'~at que' 'PQdem,g'5 ",Dad· )~U\far iii la tl'ansJo'li'm1tacion die flues,b;a pT' C"'tUiCli ,dJ,ooe!n~e,ya i!:il!lJi1' no ~a 'm~'mmQ~, d,ssde :fu,era 'Y' espe:!:"amos, a qiUli!!! id,gU'~en f¥,IiIlleh·.a nUI!stJ'lO.s, pr,obmemas;I ,~,n,OI que 'toma:mo,S, la i:rdciati:v,l!I, paIJi,a ,iJj,po'yax su tfan:sf:,cnnalCj,on

6,-- Es des,eable q]ue' -l,!!I, WormaC'i6n SiOib:Ii1@' rrlu:es· :t;r,i!I 'pro'bi]em,aUci d,ocente. ICllilen~,e (',Oft refe· f\e:ntes t:OO,ric.os de d:ife:refl,~e,s diic:ipUna,s y eorri,erd'es" perQ :po.!:' la MhJfa)ez;~ die :I~ miS-· ma, el peso m:a:yo'r !!starilep, liDS @Iementos pedag6Bjfle~,

7.~ La bibHo:8,rnfi~ ,diorl,de busquemos ~a inl,or· madOn s(lbn.~ los, If\eiefenh~s t,eoriLCOS hay que procttrar sea ]:01 ma$ li'etuaJizada pesible, flil? £:'U,IE!ntles ori!,inalesi'l ie..~ma,~r,Of :m~edu;ia c!11(I edulC',a,dore.sm,e'!(icili n,Q'S.

,8.,- Un.a fue:rtls :Lmport,a:n.da de inlfor:maej6nJ SOri les m~,teri!iles de esrudi 0 de la, UC1e.nci,a ru ra

·en Edl:l'C,i!iI(h~j,n" ya 'que' :S,DrII los p:r~m(i'ros, dOl' C'IJ1:mle,n~o! ,nue' ~,ene:m'OI5 a la manov mu,cho5!

--:II ..

de sus' c,oln~,n,jd'Q's, $e' :refi,ef1on a nuestra rro·

b,J,emaiUea, ,as] C!:U@ pod,emo!', E1'n"IFu!'Z!iU ro,' bU$cia,:r'IIi!'FIi enos informa:tJ.6n a,t:ordf ,I!! :mille:>· tfi';ili Ji:r'j)b~em,'~ka

£S'tos, SCUl, Wos("rit~riDg, m.isge~lilriilles fI'U@ I,I'S, recomellaam(lS .. l;:lI'jterjos, que w,:s'i:ldr.s p~I:lcdfll"l tn'cfe'merdar" IlSx.pUci Laniel 0 0,11,(0,5 q\ul le5l1~'n dip aeuerde con SUI iP'fobl,e:mIU,i,ca 1C's;,rccil !,C:~I Y su srtu,a,cion It,OfiCr'l'~a,.

U.na \iez que ha,_van a,n.aJj,z!ilId'Q'\,'f!<);'pJi,(.':,il,ad'o sus c,rU'!r:ir'Cc$ -,Chl' lSii!,ie;erw6n, d,['ltO':rmhlen ~,'as ·'h!i •. C'. meas f' ~,n:s~:rumenb)S de .in\'c!!Ohgadon decu:mct1l,l.a,II que 'UUJjM.r~11 )" el plan d:~ Ilr,i!)biillij'o ,quI" U£I'\',aJr,an a cabopa,r.a n~opUaI' Is in~ormad61(1 ,ilid ba:ru;:o, d ocumen! 21i] ba,sh:o ;siobr,1t;' su rro b),r· mAUcili. dill' l~aUI I,cnn,~ 'quit" rn un corte t~E!mr'O, I!u(!':n~e:i"l ICOn, un buen nu m'i?I'O de hcha,s, e]olI!' DOfacias.

C:ai~ltu!l'.J :I!>o~Ci. 1. , .. ~ I"r .ql,u" t'~iI.:~I(U': r 1"'!Ii, rir'ni1!i d(' trllb",A ILilil' holRI,ml ~

:F!!I,Pfll~'r l'l\lI . t.!~1I.11' Nfl! 1 1'. \"11;11"1', I t'1'rtl _ n1rwt"" I Jl1Ln .. l.'", :>'11'\1, .U'l.I~ '1'J.,i

A lin dequa ttmg~fi m, YOI['i@'-S elemen~05 ;p~ri:li ~. ';l~;tl~f las 't~l!rnC;}5 e i,nstrume'nlt,os ~l,e i.n\·esU~ - ~l, C:n docu.:m~,,,It;l'i~. h!!'s re,olJ'lel'ld.1lmo!:!,r~visiu n ~'''1~' .<\f,~tLi:l~~~,i~l~. les :s:iSllh~"'Ii~e~, te.!(,'tOs7

En I!II AntQ'losla Comp[ementIJ:ria del OJJ1Q "1:::1 !Io'fi!1~SiIh'o 'oj su I?'riih:hc~ D«.eonte. UniJild m.

~ OS!!;!!l' JE!5'C!5:Lspe~ C'ul'l:acliLo '''Liii<Sj ~i~c:h~ de' tr~~ljQI"'. E r!i illa ;'\n.tcloSi'a 5i&si;fa de~ p!!'lE!sen., t'e cuese, UrddA~ It .

re:-~ba Oleil iFrnn(o'." F~dl:u bibn.oSf,at'i~ats 'I .i1ch"s h~R'u!~,graf[.ei'f5·.

C.Q!1 el t.r'aba~ore~li;z"'~o h~s,ti!i, ii:qu'I', (;GM'h.1el'a;·, ma!ii,'q~l,e su glli!lili de in\'e!i,~:i,gClif' ·(in f,u.~·de queda.r .:omplea. lI::On., obJe'h\fOS, r'et:er;e'rlltes, 'Q I~emas; a mvesUgilll, C'rih~irios de'sel.,Kcionr. t@cnicels e 'ins·, 'tmmenl~Q$ de~'~·'i!,!i'lip!!wn~' ,ftOii'ITlri\ de a,p~!lc,]l'lm",

"f:n fJ:ue ,perspectivil te6l.'i~ii'se' :Inseribe e ifiSe,f~b~n it ,S,U probIJlC'mii'UC:'il d'o(~n'te?

Cg,1'iL iE!jt,a, gtda. dJe i,n,~,~~~,~gale~Q,n, ,pulNie.n em'· • "eUI' a- seluc I,QlI"I!iU' "f ~ecQ'I;li l,ilIl' ~"',in.for: mac i:on. .~'Ue' nI!G!sit:e'n. document~.ndJ)~tl e:n dife'r£!'n.t,@s, tip!:)s de ~h:ha$.'C('J:n!,orme s.e fIi!,aUce esh!: Itlt,ilbajo. biic:ien la de tel!'lmJnifllC i,on de ta :ptoS'icion. 0 cerriilllit!i; fRcse,fko-,Pedagog,i,ca en. l~ qUI;!:S!~ lnscrib,~n e i 1i'I$~r~.bii'i.1i .~. ;,!,i:.I p'fobllil!.Mj tfcCl;, c:o'f'l5,i~ d.er,~n, que esta !;;QI'II;'El'p~,id'n, del M'undo Y' de: la ,,"ida. i:nde:t'!!:nUda i1Un. per'o .qliUl' ~;od,os le.R~mos impl i!~itaj .tI~ho,ril1i, h~'1y (l'ue' lem,pe.:ZIU· ,a boiSqueJ~,'r.la "i e'x~Uc ta~Lil. paw,a, Iqu!!! 'e!, rrab3iiiD q,tlJi! dl€!!l~;rl'D·' Uelt ten,ga una Q,l'i'e'.nli'ildon lioorka,acori!l!Q (G'I'l 105 \19]0005. .~Qd"i!lh~~ e ~tn(UvidualJf!s. <lsi eomO€'Ori 5us,o{,je1tt"·QS y 'p:rorect'Q de vi,~a.

,& n~cHilrlo ItenEt' d~ fa 1!1 perspec U Val; e:lllq tI'li!! nes . ~1i1ir:iI:r~bh;iD'l,Qi9"po rque de [g co n!trarl0' ~a in~ ~~r'mact6n qu.:! lIl!Cii)p.Uenu:l<s i!!t!inq:l.lle: sea cerrecIta, II!shU'a CM'~nte de pra~l¢i5iUOS y5Qlame;l1~e ser.i acumul .. ,d,Orn 'E!o('idcplicHea de huonn~cidn 51f1, em.'baJ'rg,c, no ~s$ienii'.:l.Uo ~lirU~tu,ta:I~ illru m~.l't'Q telll;lc:o. if!;ll,orltii.\i'Q ~ 1~~eQ~~cgi!COl. del ,it~d que' Ian, eSJt~' eurso S@' inidilird su c;:om;it.iu.~dI6'n yen curS05 su'b&~I,denteii~, una 'velil que 'lIlstedes' ~h:.t:y.ali'l. madurlda' el :p,fIlCiasol• E!S,ta:r:.an @i9 ,mefoFlH pes ib~Udaide5i rj,e ,c:uJmi.In.lll,]f[o.

Sin IE! m,bi rgo, yi!i ecS, p05,tb'le te:ner l!II.nbtliJen ,i1\',~n(,@ at f@:SipedQi' ,POlil"que los dU~fente~, '~UI;o SOtS aC1t@'I..UtadG.s en 1,& l.ke:~!d,<l.hH',ilI!. 1,es haR oftlecido' :po;r rue' ImenDS 'lUll p~[tCllr,ttlm~ 11~[u:!'ril!1 de, I. dUete:ntes, eoru.;e'Ji'l:l"'iones de,l mlJln.d,o "'I ,die

Ir.- •

till "'i,d~; :p"rijl;cut~[ml:.ntle! !g:s ,i;urSOS de la U-

nE!a PslcQlpeda.g.ogmca ~'~5 Qlfr'e~:en 'Princip'aJ~me,n:le;

~ EL Nne, desMmUc ., prQ!l;;~So, de' ClOIiIS t·ru,c,· C:iG,n die'! ~Olfioe:hn~ien'!i.I':Emementtl<$ sabra 1.35 I€or-r~enl~e]; ,p-s cosec 'aI. p.:&i:CQI'l!'n~mea: "I CoO'"d~.u=t.is,t~ 'aIll!:,! i!:p.cu:1t!eSl tmpDr~a:f;ilteSJ sQbre' ~I .ilIP\r'e:lilldl:~aJ~ ~ts~ infat:iYOf;

Co l'r.i;en~es.P'ed~g,6g~,G~.Cg" ~e mpC"raneCi,s" EWemenl~!:)s de ~as CII;lii!:'Ir~~lOte:s p!l!:d.81:g6gk~5:

Clol,"IS,trucHvtsta" hts.mud,onal y criti'~a..;:

Co[L1tS~rl.!Jc,c:idrrl.· S(!C'i,j\ldet C@nod.miecnb;Ji. HiIce 'U nl. !.''efle::cic'lfi so,bre lcs piiimd 'gm!lS 'f la t;Ofls1tru,ctio,J'iJ, d!~~ Cti<n,Q(lml.efl'ta, d,esanoUa, con~eptiQ:M" [:0"1:0 :Ia P05lHvisita. Fe"flO'nte r!l:~lQG:i(lJi, y MCli,r;ds,ra; ,re1.a·don.a.~'u!oli!S eon 101 edIU('!liI~ivQI ~n: e'l,i!'.g;h"udli,U'aW fliiI:!iiC.~~nl!iHIl!mc. 1i1.II~iDda. d.e la te:p.iJOd,~,cd6n'll,i'!I, 'teorfi!!! d~ t!l rn5i5itent~a,

0)1.\ @! eSt'lJ!(Uo d,e :~;sos 'If urses y los tra:ba.jos ahi e[a'boi"a!dll~,s.. ~.e '!!:cMide.i"i, ''iI,tt@' )'131 Uenenelem~:U1I'" 11'(:IiS como' pam e!':I!lpHcHar Sl:!S afiil\~dad,es e tnrer~~ill~ pe't alg'i.lfiii Q alg1!.l1la,s de' ,tlSiJiiii, ,col'ti:i!n,ti!'s~ id,enti.fica-ndosf' eon sus prind'pios~ CMil1~l~ti5,h~ cas y ~"',il,'lolf'eSi, ql~,e SiI:;Jsbentany ,~c,n:sid:er.airl, sen il!c:oid~;s .~. 5:U, tdea de ,d.'O;Cef!d~y a .5 U con.~~pci6ll

del mundo y de' till. vi!daJ.· .

IdentiEi:q'IJen ~a 0" I,as '!l;o'nc'ept:io'nd dl!~ m.undo "Ide 1a: ~ld!,a ,itCOt~!ie'5 ,com Sl!' ml'!!nera de :PM,~ !iau'" ~,Scdba,nsU$ 'p,[\jt'l:dph:!s. cai:I',~c~erJ.5'~i';'~f5' f val,c'rle!s;8ell:eftlli~@S mils; '~Qbr~M~h~'I:'Iit.es de' ~I~;as:, "I \.·~eli'i,IUqu~'n, SJu5aJfinidad~!ii· ha!;i,iiI un,a, 0 vartas de

I~U!1!S. •

En ,c:uanto iii ta, h!!''''li;a. ;PE!dilii,Og:.lCIII. mils,parU!l:ul ~,r' 'sab re :S'U. 1?'~OJb~e,m.aitlj;c,i!Ii ,c'Olnc~et~. :Ie~ cu ~r,· soo de'l, ;a~'a, I£!ipedfil::a: les !)f[!i§l(et~n arnpUll ~n" fo'rmildpn al ~i,pe-do. Uil\~ V'e'l;,que SEI' dts~n.e' Itl~dlo; et ,ca.t.i,1o,SIi) de .CUr-5QS" d'''':'ld.!J!!' '1,ii!:"S ~~Dmen~ dilimcs q,uQI s,eiecc'k)flen los 'm.is a.d.ecuadQ5 i!I. su p:rob~;e.ma t lea.

'Red,aC'le:nun peq~~fio e$crilt,o' dt"lnd'e el(polI'I,· gjil_n eS1t'aSi, idieaS" q:ii!le pued·en 'tituJa,r., M ~ 1[,0 n"!:'ep "' ciOJI'!. 'l:ilJ~i'lmUl:ndo 'f d,e' ~a ~iid,a,. 'No :n,ecjesali~a,·, me'n,b!' S,IlS ,atH:nidades, 'li~~n c:;rn;:l~ ser tot~d,es IiltU::'il, una" d',e!lenmirtada, c',once'Fj,6n" sino pu'edl'e 5e',!!' I!U!I.!!I, _fi@:li1IIdd,1i'l d'e' 'inl~:U.liHll~:iOn, t~nd@.ni(i.~ '0 ~p:ool:dma,ei,,6:n ., proBdsamenteuno de ],os I,mba· jOiS de este 'f l()$ siguien~es, 'C!!U'SCI$i es deUnir, e,stmctura.r Y' da,rr rO:fUj,ilj ,3, ]'i!! ,fund.ialiil1len'tad,6n n:l,os61£icQ":pedas,6g:i,c,a en La que&e i,n5rtribe:n" pDf 10' que' eonsldlera.mos Iq:ue es iUfi proceso en ,C'QI,ru;,trucdOil!l ..

,fMa q;u,e h!:R&il:n'DHliyores ele:mm'to.s al :ill'l(1et su eS('rit:O' y 'e], pro~e,so' ]'0 ,desarloUe:n, dielifi'ej'or

mane.r,a. l~s, ,reC:ome:nd,amIQS: _

1... f.nlelltambi.arr pUn'tos Id,e viSlasoblfG< e:1 t:e.ma centt SUi c;,o'lec.tivQ eSil;lolu ('8.tuPQ' dl,e r@fer ... eru:::j,ilII; ,(;ii!"cu~a' de.'e:sbJ.dbil. :5esWan grupl;d:. ,eh:.) ::2..- ,EstudiiaTi en, s,u Anb:llo-glal, '8'!';it~ de,~ curse los, Itex:bJs dE':

- GU:i,Ue.rms de ~a P,eM. "Teoif',ia sod!ll y EdUead.6rrf; en.! .EllndQy ',I, FlfidJl', Ap'l'Ox.m,t!~fOI'1,'J ~~ t"5' iIIi,'U~ d<r IjfJ: ,edN,c~',",611. M~~i:1i:;o~ E1ICO:~~gi>Q die hGd'tt,oocM'!i.H/B1. pp.ll,.2'6. f'leh~r Mdife.n. "'Ped:al,ogja C!i'U~ca. Una revi~ii6.fI, d~, 1'05 princ::fpiBil,e5;oontept'Os"; @,f;1I! ,in uid~ ,en ,Ie ,rso.'!o!Id,llS. UnA'illU riCldlltddu ,n: la ,~dfl,io8fl'l ,;rihc.i!l: ,cniO$Jiin,QJJmeUrOS lri:e In

IIl,d,il(I"f,idn. Mexko. $,jS,l'il XXII Centro de' Es:h!J:dios;, sebrela Unh.'er.sidO!ld", UNAM~, i 994. pp'.20)",2C16.

5i dese,iln ampruiars~ miO,fflllClC On,sobr@le;l, I(,emill,. C0ns11dten len la &egnndill, ,.wdlld de[ eurso' en Wi!! Afilt.,ot,qgfiill. Comp1eme!fltar.1a, lid 'tex'!o:

Rod.olfo Sta\f,enh~len. '''Una ,cJ,em;'ia s«i~ ,eri't:i:C'!J. radi,c'a~ y c·om,rQme'thll,!li Ie-.n; Gia.rdi Mo:rit; CiJlrlos, 'I Alnd.rts Medb\a '(eom"pilador,es),. La q:uJ:tlbra po:Utiifili, de· laMf.tc'po~o,g~3J ~Sotirul e'n .M~:l<.i(\().. :Me,:dCiC!l~ ~AJr..1", 19'~'. FlP' ,491-495.

~J :S~ I~~& p05ibfe' a~iSI~l' entf1_1! S)@"m~~ic.ein~~ !I ilSE'SOr. en, p,ptOl de' ,~, a 1,ID ~ompamgl~&Oi.

1 ,dteN!! lleaUzu la, tkirdc,i tli5!elva ~ Boxeo ~Orn

1 ~d~i.C~$~' ,~~e t~ ~Poy~, .qJ~ ,aJ~:~era

en ~.!l at"araCI(~n IdI'e ,!a P0.5lcl,6n ~dec,l.6g;l,ca,.

4:.1" Tambi~n. ,s,i ~eS'le5, :pooible aS~SDr e:n:tre &e'mi!.~ 't n8i ell IfUPO,S ~ef,c-ano~ SI d.wez oo:mpai1\eros aJ

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OfglanjCl!!.fi1I~e p~r,!lJyer e5,IOi,\':ideQs en tr~ .s~'ma· n~. SloUcill'aJ'ndio p:i'ie\'~ame'flb!' ill su ii!~'f?slor ~a·.ll.da: par,a ver la peJicuiil,;, y ,a1j b~rml,nali de 'v,erJa re:aU·

:-;;:.lI. SU aniUiS:I,s, coordb:utdos par SUl aseser pa.ra,

1. e ~Ieguen a, roadusio.nesreiadonadas sobre ctJI,ncepci,6n leadea a la eual se ,adsc[iibem. Liiurealiud6n de esblS taJ);e~, ~.~ faciU~ar", lden~ ~a Pt'iSiidc)'I1,te'flirlta en que~ :sa mscriben rues _,uJOrti <4e! las Bc~as, de itmbajo 'que' es;Jt\n, ,eJa~ nndo, "y cuande Mg,a;n 'el' ,imi].isi$· cnlS.co d'e ea, 'mfOl1l\a('ion, p7Jdran ia'en'tiIiCM ya sea E..lI:,pUcU!a 10 ~:nas bo~'uejada, 'las pOsicklnes ~eOricas impU!"

-,.I. 1 ,-,"", _'1:_, ==.r.1~'· ..... ;c,,,_

~a y P'O'I' (I 11ioiiII.l'~to rew.u-.;ar 500 m~SI&: :I;II,-~ con-

gruel'it,QS eon m lorma de pensar.

Es imp9ftan.te ~ene'r p,resente que :hay con,::epdooe-s, ,pne,ra'[e5i del mUfldo y d!e' .ia, vida!' pew ta:rnbii~n ~ay t:eDlias ,pi!dagQ;gicas, partiw]a.-, ~~ d~ ,I,c;u,er:doa: la ptoibmematica, qllle'Sie' ilnv@:!i'l.iga , qU'€l es pedinen~e' busear e~s:ta (gngruif!nda, "I no' 'mfltrl;atJjf~i1~in l@nl1'e '~a: ,[)once~~.6i!'11 gi!rllJef"a~ '/ :l.il tQ<or['a pedl,a,gll5:g~ca plrUcu],I,f y I'un ,sw, hay [teo,.. :riD muy espec'mC,iI:5.,

,A'~, benn:ina:r la prf!sen1te aetlvldad ,5e co'nlt!l.~ _an Ios ·sigu.wen.tes :produetlos~

Inventad(flde~ ban'o!!;)' Ide dQcum,!!,n'l()~ 'biSiicos COR ~nformadOn sobra la p.r:ob.lemit:.ica do-

cent~ e.fli. e-s tUIQ,io. -

,-, GlMii de i:mJies:ti:gac:i,on con objetiV'os,. refe-·, 'oo..ntles, ~eim;a!5' a. Jrn'!!l'~st:i;g,i.r'., c:r~t!il:id6S de' sD,I'Il'" dOn de! ~Ia!. i.fi!.f~:H·mtu:::~On.t h~en~icas e h'ils1tru§ m~nl~os, de inves~:ig,ac,i6n" 3S,l !Como el p!a,[i de re~opnaci.on, I

0- ~lI:Jm!li!n~'" ct\b,["" ~u" 1 ...... IFiI ..... n .. I'''''n ,d-,O)- 'm- uad "'I

~ __ ,_", ,I i".W'iiii!!'!;Io'!""._'!Iii'~._~!W'~n .. ~r.~-~U'_ "~JI' I!A!.~I.-_.~

:y d.e~ la ·vuJ,l. '

BartCQ de' nchas de trabajD siste.matizado, de iPiJ,'eld.o a los foeiie:r,entes ~l:ab~ecidQs·en la ~~.

'Dii,",wja ,No.:S.lLDs, 1i'dll>i.IIY'_·Ii~III'I.'1dOI!:ll1! Iml • C-i'i ... i~,,1J l)l'iI 'liNlCIll L ,n::~ef'l~il1j~ c.b, R~ltlerid,~'l

Pam. apr·I!'r:li.dlermas:i' es :Mto:m.endable que ~Qns .. tal'n:le.men!te 's'e' socialh::@flla:s dlfkul~ad1,e:s y,achi!I'.' ~os: que ij~ltlen erlj.el trabaJ:Q' con SUI Icolecti,vQ eseo ... lar, a nn rd,@' 'q:ue ill ,comen'~u y ha.oef ~Q m:tiUis,is,. vi':yan a:p,r.entUea.do de la manera c'omo o't:ros· co:mpanerQi5 l1an, e:ru.l,en·t',anao 'itl tJil'bajo y aI, :mis:mol ti'empo, se 'i1:Poyenmutuam..ente pires-

'..Il - - b·'l..l" . . f-'" ~ '''_'b- 11'· '1 - .'11

tiin.u:,o:se ~w wgla, 1'l1l. ue' S!J. 0'1, ~. ~2;o,rlt!ca cuc.UJJ.an~e'l

nv~ih!n ai su., rase-so,r la, oll'iltmtarle5 03. ,dJaloiaLf clo,n' ,el.; 'elpropd'SUo no es Ls;a'bajiIt 50]10 di! ma .. li:iliern Ind.iv idu,a]/ . .9:[no s'odalizar ~d p r.~eso, ccm:PilfU:r SUlS, saba'Fe'!, para a.p'renc!le'r juntos ..

I,E:xis'te re]aej,on entre ~a 'pme:HcCli. :y la ~eo]'"'a? ,Como had';im el'~Qntr,ast,e' de· su plfC),bIE!'m~:·,

uea .f:nIU1@ la 'te:Q'da :1 ~a ,p,nc: t ka? -

'DIIIl!1iiiiiil'N!~. &. ComJiiiiift'ir nu~~m . lra'billj~ )\" ;;;.t::<i~""ifad~. '!!!IiI!~re: 1.'1, cllihx:~ir'ol'D 1~i)Ij]1i' LOO.'iq,u~ 11!D.'!!l!~l1W :~nocim'ieoj1tO::!i,l

i,COimO empe',Z8.r el. ano1E.wsis ,pea,aJ,s,OgiC'o de ~a p:rob~em!',Uc'iI d.,o(;~.nt~ en est:ud:[o, :y les~ab:~ea!f :5usre'f@'r~n'tes basicos, de ma:ne:ra, :mls, precise?,

Con leI ;a'\i!'iillnee Ji'ieaUz:a:cli,o, hasta. alqll,:d ell la pre'sent€! urdd~d. u.s~edles fa han ueiC!'pUado 'im ,iii, .. ehas die'ltr.a!'ba,jo ia. n"la.y'o'r c,ili.nud~d de Wt!'E'mafirm que' lies ha shio' p,oi:ib~e'; ,ahe,m S8 preite:nde

qu.e ifdch~fI e~ ,anili5h~ ped'iilJg6~gioo,dc ~I,i. frobti?m:~Uk'a ,d,oClenle. ,IiUliiUisjl5 Ique p'r~ifif'lU;if'i efll .1:t~1 siguie'fl~e urndad. ')1 @Wi! J@~ s:~pien'tl! c~:r1S0 ,de~ Ej,e M ~t!OdiQll6S,tc.,~ ·do[!'lld.{!' 'tfl'nd.ri\in ernemeEI:'i,'tiOS, j nc"Ju.S@ pilJ,a: h,ilIIcer SU, d.i'i:lI,g.nOs!liloCh

E~ ,pireS@CI:'I,~e h~ma, per!ioigue contFa'~H,iU'~QS, R~ i,Il!'liient,fstJeor:iiCOS ret~pUadD:5,}' erde,n:ad:os sobr€" ~ap:ro;b]em~tic:a d,ocentJe r(ent:lfil! m'~ J:j~(11.,~]~.f:1! ~e' ~'e~ fiJ:d~ihH':.i: m~jof '~af!!'a1,i.Zii!!ciI6n de ]~. ~are,a), con la .f~rma e:n 'q,lli@ 51!' les~:a, dmdloesi!! :rrdbibEI. M~~ka ,en ~'I!I :pr,a:cUea ~!(ge.n'te ~\Da~llettl!;. Ii '::in d~ h:lenlif~c:u tiu:s ,t'onvt.rge',nC:~~J d:i S'C:lie,p'U1fi'i:!'s~h11li~ ter.rehu:ion.e:s, c'fJn£Hcios y aeu@',f(l;QSsq:II:I:e'- los, Gri'eli!!:~.e.n al 'mc.fe,rru£rnJ;:ar ~a eo:mpre~6n ~UI!',I tieil1:~n ,de ena J PIOi! ,a}gQ~~, ',d~ilenm:n,~i!r, d't~~:imUfi:~ V sistle:malLizilr 1D:Sf'l~'fffente:!i niil5i~c\So elave de' 1m mi~milll.qul!1! lo.s; U@'V@ e:f::l ~-a s~'su~e:ftte u.ni dsda

• lesti\'l~~&e!f'UJ:n @sqpl:J:e.ffla d,e Itr,a.biiljcr, mi:Sl:i!"lg: quQ. ~e5per:mH.hr6 h!lloersu ci!lnceptg.aJ.i~~~!'i'Il!ll. :Iii 'I,,ra~ ~;a,mjerll'!()q~le Ies :pr:oro:rremJlils ,liiea1iz<lf :§'!' sin,t,(!,· liza le~. eW lesq~em;!l nllmflJero 3< sc,bree~ p:r.if!!!cipio ~hil:l: ana]~sis 'red:a,g6g~co ~e' ]a p:ro'b~,e:ml~Uit',!i'l! Cle(!en le Iei'll est u d~oj ,m~smo qlH,~· ] es p,ecUmo.s, -an~~ :~i:za r 'lI'lnre:niar,ar sus matill!':ria~es eara .~E!aH za.l" 135

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(']I:;INfOr!ll'!'ci6:n,

S:~ tif,aJ~:~ de a.JnaUza.r :fi'i hay c;:ofl!gru!enria en.tl!fC' lo 'C'lItle d:ke~.a 'teoifia perlfl::@!ogica ~. ml!lni:dlS1d· :p]il'l!lCI,r.i:i!l e'n. cada: iliJno de ]c:s rlefe:r~nli~s. ,de ,I,apr"~I" 'bJema lIrt:>iJ, Y Ia £'orma,CQmo se' pre5~Ji!:~a la mllsma ennuestra r:e',aHdad dOl!:ie,nle' cCIJ:1cr,e!'I;a:; ,mJtJI}' pc'. sfblefl,·er:lb~' van aapa,f\@l,';'m:I'" dlg'.Ii',ep~lfiI;fi,~s, ('l~m··· .nietos, a,liflli,~,:b;de:s y m,~>, p~co§ aCuler~io:s. pOI'~ que nCl Ie'S, :pDs,lble' qUI@ '~lill f;e,i'dlid,il1d d.Ofiel"lll[,Sf.f1 (amiD '~o inciJrc:a :~a t!E'IDfiil.tl:i~e (:on'U:,~r~o; ma~ b~efil. ~e 11i"?ll:~ di'e ~l~jz:g,a,:r .~i!' ]?rob:i,em~, ti.eaa, ] ill ,~n2: de ]il b,~iafhll v ,df" ]~S ,a'~doneS! mi'smlHi' ql'Ui!? ~IC €stin dil?~arr~nal"ldCilIIE'n hlr,F,'tt~c:a d!,oC'e.~le,. rara quest" ,c:~a rJHq Ule'rI ~n mWi('S,'I:ro lE!!IIlIte;ndinli,e:n 10 ]~D:s. p,unto;s: OIb,5Cl;Jr'~S, ,5'(" 'i!:!Sdi1fe:Z.Mf!! ]Oiiii ili:!,ireclI05 corrJ]icti'\'o:sr ,ru@dO'irl .1rgume'nt,flF en ql~e eenS~Si~e' Ia r;fohh?'m~,'1 lea,

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Ellill E"s~:a ,m.e(lUdapu:edem deteli'minar~os t~r~ fill\ i !'I,e,s b~sicos ~I' fu.:n~ :a:mie'I~lta~,es, d e' l~ :prlo bler;n'lll~ !" ~~. m'O!5 cOil'lcepl'Os I('on qt.!l!e .5,(;,' f~~i)dorila,'fl )" vi fil( u la.n 'en :~a :plij\j(~ica doaz.e,l'lt:e ,IO!ta;J'j' Cion earaetJl'!:uMic,a:sYa:slped:Os fe:re'~aUi'll~e$ .:)i.J,Cls '\l.iii~Of!!?~ ,. h~f),dt'nC'ila~ 't~6ri~a~. C'O~ ~a$! 'q WI~ SQ~,iii n~(i!$; ~ rJi.~ t C! .Irs ,ill ~Q q'lH~' Uam~n~nl liete:r.l1:nt es b.i'S.i~I?Cl!S de - ],a, rrulli,emAti:ca Id0oe'nl~ei qju,edes:p,ue.s, de:1 p:roc:esol ~1I.~Suid(), 'segUt31IJ!jentri? ahQra rj] f!!.05,e;rAj:FI ](15 ,q~I,'~ s:_e'p,larflleai'ian all :princlpillio ,d,c' la Ufl~dad, S;jLI:Hl' q:U'1ll r;!€~e;s,i,:lHn ]"leC£I:r'I:stru if:I,oiS .• modi Hi:.::::ind cIes ~,le ,Clf~£'.'fd,o a: la ela:ti~~dI Il;rutah.ol',aJ ~jenen. E5h)l,S f~~:e'~~:lllle$,b'Ja;i;f!.l~ sOii1II:Q~ q\~e'h~br$n. q,~I~ ranC'€,pLuaUzar eon ~a :SI~lu'il~,nle untdad. 'P,or~ ]'0 ql~l" i1H11lJiJ sQI:a~flIIte ,51~' r'@q:uw,@'reque II~s ide,nU·,

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P,~f!l ~n~da,~r el anii.J~ih" pl&da;g'Qg:ilocp]amli!;~ilict(') ~n (',I ~.PliJllili, S!:!'fip.q'Umw@:rl!i ,es'la,b·le,r'('r l'!'.~ n.iv-e'l cl:'1i' iU1~,~,.u5 1,5, at rq u e< s(' lJe gari~ ,11 li fiI,lif·no @:l(tendre'r:slf! dC'wl;'1I!>,iado·~ :n~ ,hf;llC:C"Ii~o superf~C'ia]II11,entie~ les ~i· v ~1,~'5 q'ue s.e Jiluedle.'n ,es!ta,b~,e.ee.:r is.on;

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r.mf e.SOIli\es tei1e:J:nos~ -

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III A:proc~aC"i,oi!1le'5 c.omUi.nes;

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• D.i~th'i,ei6n yrt']~lrlj6~1'11 d,e'I,!):;. r·e.(·e'li'e.nhi's tlal'6· 'tko-pratt k:C!:s;

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iii £S~.1i.ble·cimd,e}n~o eI!.€! ,cat~g0rr.!l!.s, ,d,dinUivas· )' 'es'trucLU'ra com::e'p1tual;,

II> tCoftQE',pciOn tOOncs, va]or.ativC!i e jdeQ~Ogi'c,it; I' EsI.rucIlul"3!I('·i6n de]; maree l~e6fiCD conceptual,

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d.e ab::anzar, sii 'no &e' ,ampUa Y p',rrclomdjza de-

m.a:sitadi!ol, conla p@rspe(;til\l'lq!ue~,este es un precesC,!1 'co:nstrttcHv'o q!,;l,e se ilin:llpnar'~ ,e.n O~I'OIS eursee, ,a'~ 'm,adura:l' rnj's las ;ide,ils' , ,CQ'li}lta,T (lo"n nuevo:s, e),ementos.

Pam, facnitarmes haeer s,u c01'I;tra,l;aC'i6n y ~leg,ar

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a. 'ye~~ITJi1l1ruI,r ,0;5, re~ ere.nL'eS .aiSu::os 11.1 e supro .' ·,e~

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1,,~ EMi~,diar en la AIiii'lolo8i~ 'B~~:j,C'a, de~ curse, los 's,~g.1.dent,es t",ext,flS:

:Rall.'ld Leis. "La l'Iel,ilei6':IiI p'r~dic,i1-!Leorhli~ 'prac.tkaiIJ• en: ,f"i nroa Y Irs fledill'. oA.pmltcs soll,t't" :1'J:ietoQ,l:do:gI7n y prne'lk-n-' ~tr Ii 101' 11UltlI(lIn1'. BUlenos A.i,res, HI.l,m,iIIn,istas.,/'CiE.DEPO. 1.990. pp. zs-so.

jO.M EUi'Qu. ~',El pfQbh~'m:a, de h~ 'teDr:i,il y

molt" •• ' ro:1 it. • . .. ;/1 -'oJ.I'

~apr,~e uea .I ,e'.n:i;;,1 cnmvlo ~1iiInCllIH'O ,tlC~uC'

la :i n tiest ig,tl'ci'QU "1i'l'ccfdu. M"adrid" M"o'r,a !ta" 1991,.

Para ,~mpHar su iNormac:h5f1,. pued,e:n C0ft511J,lla"f en la Antol!ogllli Compieme'nlaria:

W;iH!i@d. Can:, 'Y S~ep,~enKem:mis. '''La unid,ad de ~o Ite-or~co y ]opriic'ti.cG; c'rHica yp',E\a;xis; len fa ,comuniclades, au.llol'erh~':d~ vas" J' ,e:n: rfl."l1"I·a "mcil d(! ,~ cnsc',id'lU:i!fl. 1.11 ,in·;:;I't'.s~'iglll,~~'6.r~ n.r',1~6u el" ,~Q !flIr,'Ut:iifidn dd ~"rl('l~ /csom'(4o, Ba :n:elon~." ,Ma rline'.l Rera, 1988. pp. 211,8-22D.

Henf)' H. Gi f(nliX ." Lesm ~e.:J ethJ[aJ'E'5; dl .. ~iident,es )' ,J,al reb~ltCi:61!l llml,re l~1 h?-Oll'~a, "I,' la .

.... _, !' ",:- _-_ - .1' . I -, ~

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'p., ," 1.- F··· .... "'-T' ' .. i "'. .~ " .... 'pJ' .. -. ~'~,

.. I. ,;!!I,Ulli;J "nl!,I,M. ~ eOIf',.,a ,), pracnca ~ en. IA

:M'l2htFnlez'I1 pol(d'JIl ,de 10 E,dl:ICllfioM',. ClIitllrlt PodBy Ubt'farion.Bamelo,n.l~ faid6ls,J MEC~,

"II1~-'lI"C:- '::1,8-

r~'-~·711!.l'~ ~I '~i}' 'I'

Paulo, Freire ." AplopiadO'n cdt.h::'a de la ICu.liturn ", en: la' J'I'uh:m1IeZlI 'PGHtirn. dt In ',e;dN~ ,I:'1i,iOll" €u,uurn1 "(ldt, y ULlr'rnlf'ipn.Baf(ielol-

'0. t.ol'A-/M··· 'E"-' ')'ll"Iil'llil"ll na'f ,~,. ,a:nlUS; _'" ~ '.....,,~, "'~.

,2.- A~ hacer SU. con:lrat.a.'c:i6n, dlX'urmenieon 5"U am'l;hllli~ en: .ncha:s 'panl f,i,tj(icar. modlfica:r,. eI~mifialf D ad.ecu,~r loS! :1i'@~erE!'nl,es bisie,o's y los, di\"E!'J;1lii(lS le,~e:tnel'lhJi5' 'que' Ies iii,(iO;m:panant a fin de q~e al b~r,m~no d,~ la unid,e.d e:Sl,€jn :pr'eci'sos dkhO$ rdemnt,e's.

31.- ES irn,pOil'lante'que-,eom:p,ul.a!l:'tsu ~n;baIo,cion. su Cdiliecl ir\·o escoJ.ar~q'U e- di.r;, I (l',!.ufm. flln e)Cj onen ,e' iiillt'lif\tla.mb:~,e,n ~:runtiss de'·''!!r.irsila. a :f'in de le,n,ri,quiffer sus ,aprendiz.aj'€'s y prodiult!:tos de,

fill,j acti\,'.i,da,de5. . -

.AI !ter',m ina r .s,u act i wid,a d fill'll!', u!3'!:ed:es ,c<c'nla ran ,ten'll ,Io,spfrodu'd'os de la ,uUv;idlf.ld de deSElr,rano n'Omen)·dos), les refere:n'les, basic,os precw'sos :SO~ bre su lP,mb],~fmtlll,ic,a d:oeent,@ i!n ,!,stud·io. Con le,~,to's prod lIJC'~,C\5' :se tH.i b\i!lJar~ ],~, s,~gu h~j:nt e'uni d,!!id. :)~ les 11\(i("[lfmf.nda,mIOS CiOn5Ief'llla:r:I.os~ porqUE! se uli~izar,~n en la R',idizRri,l;,,n. d.e liUl, afB\~idades d'e J!lS, si,gui:ent,es curses, i.ndU50:, las de] oetave ni~,·eJ. de ,~a Lken~'~.ihJ'A.

D'.i,lil.!ja Ni!I·. '7'. ;ctr'n·· ... f'lild. ,;jii. '~rJ"·!l. 1'-~;;;I,,·l'lli.lliJ',,', ~",rti ~ ~·I.I'I;O';'f. \·.u Mn JII' I., .. Ir;,'h·!i''''. ;"'xH'I.l'Iiil:>ihl" n"·lu~II·,I!!F.l"LI" 11';1" 1'11'C('!..,.

l.lMtijl. flM~'lk 1'. .

_ _fXIONiES TE:[l'!IUCAS SOBRE ',~ PIO:BlIE:MAnCA ,OOCEN1E ~ ~A'rO)

_~ ''OiD!UCiCJIO.N

;,:;.-a que U5tiede.5"t:Ormprend,an 'La 'reaJidad. d'e su

_ itica doeenh! f,!;!qUieren de un 'prooeSo tile ::.... t -urod6n de Ii!QfI!Q(:imlen~o lConformado par --ersas, ,etap;u de m'ves:t~!gad6n. qu.e'kl' pemU,~ 'lil lobewvaJf SIJ r@1aUdlact,lPla.nb~'Us>e' eUe9,tjjD-' ... _=---i.entQs 'id respeclD:1 IOSIAOCJel'Y 3ifla1i.YJ' les, - - - d ~iiiiii"'S1 de ] aC• nves;tii!ilitl;ci6n ',,: ] Ml ~eiO,"Ia:s 'i:ie~

~_ ~~.'.L<lII ," ,:l '. '_ '.£11 "..1.' _,.~. -- - Ii-

:.a'- ~ lkas asi como' di~YehiiUj, ~kll~eas ,deiftiVleS~ -- ~id"n d.oe;'L\lJiU~1,n~1I1 hasta, ~.le,pt ,I ~a cOflc:ep', inci6n die supflobbaill~i'tica doce:n6e.

Eft! las iulid,.,.d';'5 ,jln'tsJj'Qfre$ ,a hnrierro'n un __ 'rc,~:mi!enh)' a este pIOC1eS,Q' de construe:ci6n deJ

I ocim~en:tID y :no' S61.Dr en e,ste ,curso" s~nD a Wo' 5-:,0 ,de la li;cQneiatura, han, re'ni,[ent:ad;9r esrt'e ,ba;o. l:e COl"fl6!G'pofl.de a riS'tiI,lU'U,cirlld ,C;OIilr 1Ilat" ·a,s~ e-~ la lai,prox.imad6n dela 'comiPJlelil~ _:00 de, su .p'robtem'~ia ,siignW.eallva liilJP,Q,Y'a_ es e:n ,!~I tiE!Qrla '!i!:fII. 'i!iSb! PiIrClC'e$ Or de, :ren'e~i'n ., je,i. Y :5~S:ltem'tita pl'fa ~a COM'trurnon. de 'co-

I = 7_11_,en~tos,.

:Par.UefOft usbl!des, de la id:enU6iCafion de ma , ~b~e'm'Uca. q:ue reaUzaro'1i1I y de aquellos . noeptos '!lue de aJ,g,una. mart@lfil e5,tb, reJati.o ,-~tios ,COin su pro;b~emiUca sigmfica'liV,2i!. I~G:n - - ~ "ro de ~a, te'oda fl t:r'illIv'@a de ia. bu;~'u@'cl,a de

II! JI -'",

- n:fcn::m:l1raJc:ion lii!n d [versas, f:u.enbes. .

En r8sta u nidadcontinua'[,in, con e.sm, pro(:-.;~o i' sis~emaHzad6:n y !!:o:ru::iC!prtuaU.zaci;Onde refern "es 'tel!rtfos~pedagpg.ocs Y' muhb1is-tip'U~at. ".:.t Tambi'en ab(lrl:1da:r,iUlla estructumd6n de~ . ",·,Il aC8,d,em,ieo,. S€! ha ,e:legido ellen5ayo pot" 3'1' eoJ tmpo d,e ,e.Scrilto que' les i"'~:r,mj'tiR expi:mer ~iiJj:s,is f la.fJenexi.6n persQnJB,l siobre au P'fiD,.e.~ltlC3, dot:U'!i't~ si,grrdf.ica!t iva.

En ,el'Eilfl!Siayo les muy :i:mpat't.ll_n~e reI p'Wllor rd'i!! ~ ~ta, 'v;ailGraci6n:r o:pi-1l10ft ,ele us'tedes" pamella - ~ ., uirelern de una ad'f!c'u,arda Ita:rea de 'inv~s'tiga,-

- '~R que les perm iUra ,pfio(undba:ren S'U, 'prQ ..

m.iNea"

La rte.[CIll'.ra W'Ildi,ad de este curse Ib::ab:a)a ~os el~emenbOSi oonc~p'tualles y .fQ![ma:les, para W,jllehl" bon,dim de un '8nsayol te6rk~ilCade~c.o 'o,br:e una l'l'o'b:lemlitiJeat d.oce:l'Illte si,gruncativ,l\ll,. Dm.an~ til rei desarrcUQr de 'l!!s'taunid,iKl 5e preie'Rd,e' que 'ustMe-;S, cDrru::'lepmaH,cie:ll. su,p'ro bl!E!miitj,c8I, diocen .. be :signUiea.1tiv,a ,cern :lje:fref~f!Ii'tes de lOiS parad'lgma~, de inv,esrij:pd6n ed'gc:an'lliJ". ]'OS FI'I:OPOfiCio-' [!Iad,os por 'otros 1~:Ur.sOS de Ia Uc:enci;ltura~ (on e.~eme:nbJs die' redjaa:~6n ,e i:n:vlE!stis;ad6n d.oeu,:mefll'tal 'Y IQSi presenbe :medJ.anbe un ensa:YOr acaId!!mico

,m @nsayo que 8e 'E!structuta en reslte curso 'tie d,eslrrc,Ua en- momem,tos; su,cesi.vos de c:ons-' h·ur¢;Jd6n;

Se~eoc~6n ,de, una problle.mi!ltka sigriiliic,aJH,v3i de Ia :pr4cttca d,C)!t'l!nte' 'Y recoriiQcl'miento delre-n~ say,or comol 'tipo de re-scrilto acad,~m.k:ol.

Relillc~6rt1. d:€, resta. 'p"rob~@,m'li,c,a can ~05 fe.leiR re'n'tes, teodc:o-ped:ag6s:h::;os, )" m,ultidiseipUna rios l1,porrtadJoSi por' d,ife'r'@'n~es di:scip~in.,.

El 'I!,. ~,JI:. d . '. 0, ..J

a,uo:r-ac:w,", ; ~·e un Hlv:ef'lr,:ano ae pun'tos que'

E!'Mqusc1er6n djch!lproblem'~,e'a,.· , ,

0i$C1l6 i6m'11 de' e.s,b;!' lnyen~ado oo:n, !itw, c,cdJec U;Ya, e~Ciolaif 'e! en seSir6n, gru:Pil~.

'Des-ar:roUo de esa pl'1ob:~Qm"Uca ~o·n ideas propias.

Para UeYara eabo e'ste b"abi!jtl.U5~edes reaDza" ran en esta uniJdadJ adividiades basi!cu, del .lB ... v.es,t.~!a,d6n y 'eci,n;s:h:u,cc j,6n d,e con,oti:mi~nto:!

,Re'tom:all:j,p ~a'llIli.ta elaberada en. ~a 'segunda !,:uu.aad.

Eiab'oEnIi.n un esquema sobne la p,robl@mitire:iI. se!eCicW:rulid,iI.

Or!ilniizar-~ "I ,di$e~1mi;fiar;'n Ia :iNI',)m!~~i6n rec,ilbada.

Re.dia.e:m:r,i.n un borradereebre ~a c:onceptua,~ ~lj2a:dCn die 1a problemaUc::a.

Soc.~aU~tin S'Ul escrUo l\!',ll ,eI cO]lediYio, eseola'r.

:Enti.q:ueos.r;;in e-l tnlbajio CrDn. :las a:portadone$

del gru'po. -

:Presentar6n ,~a (rO:neeptuaUzacion de' la problemitica 'e,n un eNayc, acad!,em'ico.

l;

i

:~

EI p:r.O!f~$Of~aluB1lflO d e,a(uerdo;, Eiu n iVieffi y hJ,nl· d6f11 qU,e!' de~.empli:'na, sis~r!mati;:zar!iSi, ],(ZI!1i :elemJeI!1,. to::;, tl~6rk~lpE'da,gi{)gi,~os. "IIDluJUd t~(jfJ.ini;lj:do~ tefe~e"h?s Ii!! filiI pli!1:l:01em.a.IiIC~ i$i~g:nHit:a'~~.\!\aJ. :~o;s 5'o~iaUlaJr.i ,en iU fellef·tivo~, lcSiecnele'p:tl:'1a]~taJn'l

'. ~, ''( d£ .

,~ :pre~enl~ilII,~,~ '~fi \m.. ~'!'W~yQ' ,!:i!~a. : _.;;ml~a.

LOIs pro,f@:s,or~!haJ.umnlls die.sarrlc'narl5:ny pre- 5~nt,lUi!in ~a's 5i'l!ili,en~e,s, aCitiv-iid,ad!es,:

G'u:l:aJ. de ililveS~'~~jli(:i'~flI ,d'oC'ume1'l.la da COrl JE fie~ r-er!~)~S ".rre.d:s,o!!il.

Del_ ptinc.iph~ dE'] afifUs:is :ped,ilJ!,6giJ:O,s,o'!bfl! [., pl,oh~!~mlli,ti(;'i!!doceFilte: 1m esru:d.io, a :raf CloMepru i'I~ :limc.i6ill d~ ~upri)ibJem~ l1ita dooefll~e .sigrdli,ea l~\'a.

:p,~IIil'~E:'f!l'ar,'~:n:Es'~uema <CO:li"llfe,p~ui\lil.dJe 'lea Pro,· b1,em,i!dii".~,; un escrllCDI ifn·:dondes;i'S ~e'r'f1H1'tj'Cie l~s elementos tl~ork:!Zl'-pl '~cs y :mu]Hdll:!ldp'H~ M,ri:{!!s re.fef'l?nteS2l. :S!r!,p:r ~m'tkai; ,e~anii]:isi:i5i di~ un ema)'iOSob.JieiUna, ·p:Ir,Qb:l:e..m;.i,t:ka dOCeTlI~ y ],a, IC'Ol"Ic.e:phlaliUld6:n desu :p.robJ,emIiUt3sig,"'

nifi,~a! ~VaJ (b onaci:@f de~1 it'2'niSilI:Yc)" .

CC'flUI! aldH,riie1aGi fin:ali.DIs.teM:i,es: :p:i~Sf'nt,or:~1.'iI ~a tOa:1'"~rt;ua~i iiaC',~6n de :S\~ 'frob']iem:a UiI;:adOCenle stS'~ifi,c~I'H'!!r':ili m@d~~nlc ~j ri ,efMSi'liY,O

La. parte lUrli:ia-me'flt',al ,d~~a e'''''~l1!~'I4a[i6n de s:u. aprendiZ3:Jie']O fQLrI;5UtU yen. ]:as 1!i(,th'j'd:1!,des 'Y~QS P.iiOd.lJlJ;fl~Q~·liji~€ ~s~ed'e-5,p:rese.n~'i:rii'n a] final d.El C:~liao·'si, e:s!~li!.n ;tfiLri!i:crl~;® ,en, La, :mQdaH.daa, ~1t dis!tai!jld~ ex dU!I"a:ntli2' bl,S'· seS~:Ofles gli'~ pa ]~!, e'6!:n,:f'~ir;me a\t:anlJl! e'lp!l"~:es6 eft .~,a mc:uii]i,d:01ld :s!!;otl:esli'"l.d~.~ fi:z:'a;dIl,

:P'o;J:' ~CI :IIni~),e'rl'or']es, r'e'co.me.ndt1lme.3 ,qUIP t,od~~ 5.1i.1S, e5c.iIi~tos :Sl'NlIr:I ,ela'barados. en, di,f)s;h~tcHOS, ron: la f~nla]id~,d ,d;e q'!JE! C;'Cl[l'Ise:'f~1e'.n UiI1·Q en ~J:n:l:O. :m@',nto~tles;u. ;;tJ~esnr'~~s sori(~(ii! ,~lIPsc:rUo pii,ra le'!,.',iJlu,3Irl'e. ,A1,C'ot!lsf!f'i;'ar u:s,tedc:!l, \lIn !:ill:r!llo de =a;~ ~rlilib;1l~O .lle's :pe:rmiiir,,i ir ~Ofl.r'Pfi!1:'1t!Jiildol un ba~,"101 ,de ~,G11!ron"I'Il(.i6J"i1 q,Ui!' I@SS(Nrvirl1i de <JpClYO p:~n'l

Ires cursas, 'POISIII!!".ri:Of(!!S., -

l·~mbi{lt! ]e!l, suge.rim,o;s: ,q'Ue~t:l5< trill b.ljo.S :~e\iit'~, 'soc'ia[~zElid~ y\1! :S'~ ~n l.D'I gm'r1o QO~Qig,iiildlo Cg~lro de' e\j,ludr.o dirigi.d'rJl >C~IW:Uiloo d(!' ~.shldJc." gmpo de:l1['.f~,roll1,ei,~) en bll m0clw:ld'aldll a i!::i:[I.!'1r1C.i11lo cen los 'Il"omrilllfi~t,:o.s' d'eiP'~.rO"~R lilimlOchl.Udi'lld :s-emlcs:,oojnii;MJd~~ raJa 'q,l,1e !5e,M1 ~lu~quC\".i.do:~ een h~:s c:rft,:iClQ:S Y Qbs,E"rY'o(;'J.c:nle's, dp :10'5 cOI.mpi1l1"!icr:o:!';. :Ob~~r"fen. ~li!l Cill~h:,alrul"iI NOI, 1 r ICOill"il~esl:(I~di1 :rrp, .S1~~i]~ta q~~el se ~iMw~nt:l'a a~rle ;d~ ]!i1 mj$I!'IIVI

Ci!!'it.l!lut~1 No. ~

,a'Co;Mider,an q tI,i'~S ,!;h;~' y~ U i da d t;l oibca dp[l~ Ii'OSCOiJll:1ri'li'!iQcf:'(l$ p~l J!'!11I1!1,t"jo:r t'I iin UI."'!'ITO ~: M I \I'i t'l?

'ESQUEMlt. :SOBRE 'U\ P,R:O,IL1!MkncA, DOCE!NrtE

_'

ICIl"'l1O.'."'"IE-DTII111i11 1j"l!' Iftj, r , ... n,n .... JO. 1ifi .... l'11i1"'.iII.. ~~I;j,I"rftI~_·II- I! W'l~n ~ Ilrll\,U'" II.,;;;_EiWj_ft, i I'~ft

SrGN'~:F[C~TfVA.

'CONfRO!N1'A REFERENl'f.S

DEFmNOlE UNA,TiES,IS.

EII..A~O,IlA IiJNEmiSA¥O'SOIRELA, I

PRCfU,:EMAl1C'A DOC:DrlE 1-

~~~~~~--~~~~I

No :&e: ,cl'\ilide'n ,adem's ,de Ye:rifle,ii!!r s~ sus es,. aitel ,m:irle,n, 105, ai~eriQS de e;Yahtillei6n ,que ,Be if!l'ICiU;e:n"lTan a:Il final de 'esta umdad pUal aseSyM J,U qu,e sus lipreodlizaj:es sen oOm!'Gtos ,)I c:om~ 'prueber:i. que: sus Ilctiv,iJdades WIl!milJ!i, ,desuro:Ua.diu ,adieamdamea1te.

f~te" ,los inV'litwnos. pam qu,eacudlan 'con w ~efI,QSOdelqu@'tmp.n dudas: D':r;:rrohlemas 'en eli ,~llo de SU!) atti\;ljdaties, qW~ 100 ape:ym, :pam q!i!!;e~lud()nen, ,Jas diUiaJi1&a1lies que ,9' ies, Dh!:Sm:1IlG!. IC_nfoen la, OWicaitUm No.2 y m~

,If· -

- _;~ . Iol __ ~ -. . . .... , . iJ.l....",&

IeSEe a 'altSWWi'IIIU ento, que' esWi! I mrI'u.nuru3Ii!it

·CoMO ~etiJv,~dlad; prre:v:ia ustr :h~5 f'Fe'S@Dtarjn tI, hi Hesar 'Y Ci~~ecti~o escolar ,en 1a In:odaJidad ,I dI:i.s:timJda,;: ,0 @'IlIa 5esi6n grru:,pa], die la, :mod,llidJa,d Rmn~scQhlnZa,d ill :Ia pia de mvestigac:ion '(iOll ,referente:s pr'ealios IlJue' ,eiLaoo:raron al '~m:in:o de' la, :sepcla,umi,da.d. ,ta, cual ser'd.iSt'Ulidia COI'lt 5US ,compallero.s,), ~f," A~gunC!ls,de JQ,5i, 'w,es tilO'DUJli.e-mlt,DS, PiIU!!d:M se.r'l,o~ :5\i,g:ui,enl'e5, il,d'em'5, de ]01$1 ql!le sW;jafl! en 'el,WU5~s.

,l'Cu,'], 0, s fi:nalid.ad Ide 'Ima sma de mv,e-~~ tliig-ad6'n'"

,P0.r ,qUill! es :n~riio, dietii~Jnilina.r lliPJloblle--

:i'natiC81 ('0'['1 ,C'.1!a:rida,d,?' -

,COme' ,c1eben5elecc.to!llM'St\l, ]IOS,if;£!fe'R,ntes lilih~ apo,)/6?

,lCwill'e!ii 1a utilidaJd. d~ ,bi 'Cw"de :IDYeitipd6ri?

Regl~hien len su. euademe las oonil:"~UsiiO'.ne'S, a 'que' ~ay:m Ue',gad,o co.njW'ft.ilamentel:o.s in'tlet;ran+ tes ,ej·el (O~ecitjv,o, I!'scc~!il!r;

i:. C.6mol :SiS'ti@D1l8,UZO los, ft€e'ren~:es! 'te6rioo",pedaBi.'!lgicQ5, ., 'nrn:lrn'tieiist'i:p~ml:FiO\Si ,en \ml esquema

.. ".;;--, , .. ,.'~')' -

fO,.l.t'lep I'ulill I, •

E-n I@sta,ani,dad u.sll:edes, conJ'Unua.lrln con e] ,2I'n6Us,5:s pedl\86si~'o die' StI: pro~Nemii~ic'a do" e,ente, Icont:ra,iStando' lOIS, ref'il!;li,enh~:$ ~e,Or c'o-pe .. da',16'gh::0Si,. muJ~ild~KJI,pJ]narllo5. ,en unp:rocesol d,I-,coliiI'Stil"qcci~h'll! que les p'er:mi:ta documen .. li:af., sfcuefIJd.s:U. ziu" ,ex_p,l,ii:;a,f" s,i'n. t e U!:CIi r 'y ~h!,term,inaresos fleJer,e'rrt'I,'e5 ~n urn e$;quef;fl8 conf,e:p~u ,alsobre .SI\!I :p'J1'DbJ,em 6'~ itt;:a d"oc'~nt~ lign~,fh::a,~:iv, d,e ilicue,f,do! ;s,l l'!Iiive'~ , .fu:nlci,Q:n qu't' :rre-a,Uzan"

·P·ar:a, :WOIQ:r .110 ,In'ter,toJ1' e~, :neC'~i!idD' q'ue' us'· ted'es, ge'ha1i:lU(:!.e.n ,a, pen~:r biien IcomO 'Illn c'ami·, no ~pr.D paq,fi&idi,lIctiitir' (o1tr·ecbnnente" 'e5~O reIqui,erIl';H~l~' UAa ej.~fdtad6.n CQi,Mitante de la 16gka y en :]as- 'li)'F,raci:o,nes ,mis impo.rta:ntes lei e~ pen .. ,sami;en'h'~ iimd I!1cei6n, died uCf'iicn. '~Ua,l'tC'l:.ic~, 1i:1l"m.P,I;ii,iIi,d6n, 'tQ:n trash~" dBls.j.Ucac[oln. d,efin~·' c:i:6n; JIO c1Ual 'propici,arra, eJ preeese CONh'UttllVQ "! Ial ,orpmzad,6n d,e .Ia.s.~dea:s e:n un ,esquema C'o,nceprruat

=- r,'a~ti6:fII de un ,esquema 'C(}[IICIt'p:l:ua:l sobre

, -. oblemath:.a docente S:E!,l'f!Cclo:n.d!a.

'":. am ,que us:t,ei:Le;s, estructu:ren lel~ e&qu.ema - "ep'tua'~ die su problematiea; ,s,ts:rdflcativa se ..

- ~ el n.ivel 'Y fundI6',n 'q~le' desempe,na.mI. es ne-

- ri~ 'que p,artan, de lOs r,e.ftf,en,t~s ('_~a!'vle' que

,_ - . -- n-~a, ,gUla de inve,stig,a,do,n do(umentadi,iI.

EW esquema I!S. un instrutrn'l,ento queles permilti,raco:lii(iebi'f y disei.'ia r 1 ill 'eslt:rudu~a diet ,es~ crrito. &SJegu[',ilIrido ~a, 'Ilii'Xplitills-ion fid.ed~,g·na del pens!1.mie:nto $1\U .. imp.r.eeisLon.e·; ·e' i:mp.r1QviS!~u:::iones, C:,ol1~h~ne' a. su 'ye~ ~a:s Uneasp',riflci:paJes Qe~

• . .. _to .... ,.. • ,f_'-~d-

memaJ@ como una cO:lu,l.,gl'IraCluri !irntelli~tli. run iI:-

menial p,ara. dlesano~Mta 'pftrb~e'mailjc", s;,e;IKcio-

, . d'· . ,01,.· .. - - . ·t ~ .... ,..::: - -Il.. ; 'N' '::I I" L. - -t - inil' a, ~rv~;a."'-W. Ica,,~u.u'a ,_" ,0. oJ II ccruesee ~a

pregunta que ~e senala al pri.@. de la misma.

_ Go,nsideran 'q;ue es nec:esarjQ un ,esquem&para, el de~CI!:froUo de 'un trnbajo en. donde cenceptua:c: -;ja su, pIiQblem~ti~a si,grulkaUva1' FUf;ldi1l,men.~t, ~u:s· reSipUe5!'t~s,.

Un buen IBSque:ma debe .mflejar J,1l lBS't:ruclura ~e SUi pi:M&mien~cs, la exposfd.on, de'be· SK agru~ _ da en ~c,moa pantes p'Meipa),vs que a 5U \nez

~~. ·.:l'.l ... IL_ 0"'_..:11' 1 _.'1

'Ee 'w,V1QW1I iEill'il. puntas secwiQm,os~, _ CI$ (:u~~s ~

.~,-~.--~..... . . , .- .. -·d·· d'

-'_~'CY,I. ,en 'Uf'Ia 5eC'I.1eRCa que us:le ·es. J~jte,..

~ Lo:s,ref\emntes, que b5tedes .han.reeopUa- 01 por' ~o' d~' ,ficnas d.e' Itrahi~o' ill las unidades· anle:rj,ores de ,€Ste' curso, los otfJos eurses ,aproba,-

I '[ -I] • j."j, -10 I' 1..~_ 11:... , . ..m d

.. ,en _acenc.liall.!.llra y . - s: que .ves .t!W-:'L 1~r.mI;:;l!EII. - 0

a .reaJidadl en Ique desempeilm SUI pr4dica dotmte..le apoY,lr&-t en e.sta. 'e5quema1Iizad6n.

Com.e.nit1a.n een su :g~p.cl' ,c;,gm.'e',i~!ild.o,. c6:mo' alrupatrialll ~QS rie'f,eltren~e'S. 'r;~opUa:dlJS hast'a ,€~.te 'iJ\{)mBn;ro con. base' an i.a pr0bl,emiU:i:eQ ,g;:enef'at.-

. om ,de~ @sba ClU'SQ. .

~ C,omo, uticm8l1 e.riUaaments: IsiS. r:etennla eQlicrJisque Q·fmc'i!,li!J inve,s.tiigKiOirtli ,ed Ui€"ilUva 'Y . -, ·con~errudDI d~' '.iOIS' .ma ~edalQs cle estudjo, diD .. eElite que han. id'i'n.'tific,a:da~ con 'e'.~ fm ,de incr&me'!f\Ntar su com:;u'iens:i.6n. sobre I!~ mis,ma?

l,es. :reoo:meoaamos, qUE! lean el Itexlo .t,Qpti!rn_ done'S del e:ntlend~m;ileflto: inducci6n. de,QuJtt:ion

'Y d,ia l{ilcUc:,a'· tI,l! Wle·.nees ~a}o, Or~ega q u:e 'se ~n~ CUJenl~:~a, enla Un:i,dad, ur d,e ~a AnloJ]oghl 6bka y die' ser posl.b]e comp],e-mente' bll, informac~6n ,e~;n el b!lI(:to '~Ot:ra!S ope.riil,dc:nes, del,entendi:rnien~ lot' del .m1Simo autor qUle se ]oc,alMzat ·en. ~a ,An;tolOgla 'Complementaria en !la, Iter·cera Wlidad.

PO's,'t.edormenlte CQ,ntesten los, sigu.ien.tes C\.Iii\lsUonam.ientos que ,~E!' a:POYi;1·ran 'e.n: la astruew.l!'.ad:oru d.e ~·ue.squ,ema: .

"Cual es la p'rQb~,ema~ic-a que 5€'~ecdorllo de' su prictmca df.\€ellJtel

(.C"it!;'s serian las partes prindpa,l'es, Ique ~.n.~

Itegra,d·CII_n. Slit Bsqul!1!,ma.? -,-

.!.CiOmo agrup.!lri.i los :r.eferent·es que Irec0p'~lo med ~an're' las fichas. de tlillbaj1o:?'

<;C!i:JJi.Wes, ejes de' aulisw ,cons~rderada. efilJ su i!'s~!!lema ?'

i.:C6mo inch:d:r~a ~a. pef5Pet:~i.va Ite:Q,ric,a im.pU" c:im?'

Ob5lerve'las 'Canca,rnl'aJs ... 0. 4:,,/ 5 Y c'[mtes.t:i!' al cnu:esHon<1li mi,en1to 'qMJe' se ,tU1Cue'ntr.ii!l desp ues di! la '(dUma,

les ~ome.ndanos 'qlUe U!fIS ''-''it Iq~1! '~l¥il1, Iri~!}bJ.. facio su esqu,ema :to Sfili'!Uli~ loon 15\1, Ia)~ecltivo eon la, rtmd'dad d'eque,.se oon&onbm, ideas, ~

~ ~os,.que'OOJ!'If~~"esqtl~, :pam 'que pos~Qnnmte J:o leNiqU~, «lnlos co-

~~ d =

:men_ lOiS '; ,~ ~51l1S lrlJ}rrqJMef'OO Y asesor.

Ob5'enl'I' la caricat,lll1fa .Nc. 6 Y' 1C\l)fII'te.s.te e.l:

C1Je!itioni!i'm~m'to qUI' 'v,ie:ne en ,S'eg:Ulida~

~rif.I'ilf'!!1 ,N,tI, ,~,

lCoM~de,ra, us\ed: que ~5i='lli'Jiti\.'CllI lrii~lil~~1' ,CIl:!'! el ('ID~lec:l'i'\\'er e-~tio),a,r'?

~mo apeyo eensultea 5\1 ilS!@sor sebre la ~, "Ellab~,rinto de' lars. d.ecisfofl@st'

M~ de entregat' 5)U ItTaoajo al §eSOf've,rWque _.1.::1 reallzado ccnlorme a 105, criterics deeva. 6n que' se en:euentran al finaJ de' ]a unldad,. 9 ssq tie ma. q u~ s.uJja de ~as 1iI!( ~iv id,a.aes; Ul,-' __ -res a'5 ~nrelillUd,ij,d una prepuesrade 't1"ab;a,J'Ci' _ ~ '5ie [rei ,modlifk~ando en e~, desarroU,Q ceacred _ . est'rito"

4e:sp~~$ de haber r,eeolido ~Qi heehes y las, .:. :3 !ii, Y de' hahedo.$ ,Q,[:ga:niza.do @n un esquema - , el mome:nto, de escrihif lEd, tJe,x.~f.'I'.

~ ,~ EI ma,esrrr'il f IlaJ coriJ(;:e:p~ual:izarci6n die II ~b_emiUca d'O@:n1t=

::Omo' ehtb.orar la ~o'nc~ph.ia,Uz,aei6n, d.,e' mi ~bJe:mAltlcaJ, docent,!!!?

,C6:mo ::!ipoyiilr een c'i'ta$ "I :!'iIotJ~, la Q'W8;aniza-' -:a de 'La ilnfon.nitL9J11 pilir:a, 'CO[\CI@pltualiz,ar mz ~bj@mili.ltical, docen.~e?

-::_oorac[on de' un esclI'ibJ, que miuufil!S'te UM, ?N;lI;imaJcion a, hI! cQnce:phudlzad.6n de :ll pro~i\Ui:ca decente.

-~'n tr.a;baj,Q eSC,rUa· setieaUz;l!I. a Irl'aves, d,i!' dos, ~ fu:ndl,~men:'ealeS"~ Una en ,htl qU'il se :pr:od!u_ s ideas y otJ::iiua~n 1a1 que se p.roaut1e' elltel(to. ~ primeniflcluy,e' ~a rec\clecc.h:!ln de ]II)S· aa,tas - -,--"ormation, qu~ des!!IanlCS utiUz.a,r en el es-

entc, Itodocon,[1!!]ac~6r:1~ al esq uema ,eoncep mill! qUI! ,elab6ra:mO$ ~n, i!'l h'ftla an,b::riO Ii'.

- Ustedes s.aben 'en les~e mcrnente sabre' qu~' van a esc rfbil b,rc,blema.t:h::a) •. Ahorn. neoesi tan stdcer qu,! q'U~ere'n, d'e(.i:!: s-ob:r-e asa temaUcai. :Es necesmlo' qu,e'pre,,~sen una Idea 10 ideas 'que den

~'..iII d'- .. ..!: . . Ai. ' . -I . 1L'1 ••

SJe.nll.]YO, .. ~:reeClDn, Jp:r.opvsno, a ia P,[10 ~n.ema u-

CiL Est,a wdea 'que a8~u'ijna tedas l~s dern'~5 La UamamQ>s, tejis. Una - ~esii;s, es una ldi'ea. ,gu.fa; pa:ra ,p'"edSa[],i me.jo:[ es nece;S~rio e);;.,!!"oosarta ,e.n- un"" f,l'ia:se D eft un "maio .

'(.Je~ l'eclQmendiamo'Sp~ra, JIOgI"M ]g anb~dor q~ue':&e; halam ~as ,S\~gu,~e~ltes ,prigW:!l:ta.s:

"Q:u6a realmen~e ~g que 'queremos dj,ec:ir 50- b.re lapro'b],e~maUta stlrglda die n1!mI~5~rn pric nca docente?'

,Quies 10 que J;leal,:m~nbl!l"q.u~remos "eci,['sobr.1 la p:f\oble:maUca, qUei' ,sslKdonamoo,?

"Qu:e juic:io lmpc,rfar'lite nos mteresa @Xp,f,i1!S3lir camo' stSnifica,ti\l'O sobre eSaJ, pl'obiema,lt:ifiJ?' lQue-q:u.ere'mo&J de'fendier die ,ac.aerd,c, con lcs referentes '~1!6,dco .. :pedaI6'I;icos 'Y mu:[Uc;!i.sd'plJ1- na~ios, que hemes ;adqu1r:iido?

,l,Qu!- 'CpWQin~ d~, susteJ:1!tar y :ref.ut.u sabre la. realldad de nuestr,~. :probl€.fI'Iiii,IlCilJ. dooen.h~?

,A de-mas ,pUiedJ,~:n cOMuUar a s!lJl, as'e!sc'r ~obl:"e' l,i tknka "La p@sca, d.e _los 'clkht!s'" 'que hl!:s. apo.-

yam en i5'ta. -aetivru,dadl. -

'Observe' ta" Caxh:a/tUn!l. No . ., 1 ,cc'rr.te51te la pre,gun.ta. que' se ~ocaUza al pie de la :misma.

' . .

Du ra:n ~,e la r.ediilCci~:fi, d'e Stl!iii 't'~.lIftO.s n'atoen .lilyeViilI,S ],dea.. CO:DiI:plten.deir'n ,ampmas '';OncephJaU:u,eiones; Y lirlliadalF, .n ,m'~jor su f~ns;a-

mien'io. Deb~l1Iga5f ,ill ob:iierv.af ,~IiI,5- ,ca_:rie,anuas .No 8 y 9. pos~eriQ:rm.e'J:'!te It,oifl,te.s;t@·eID Ilules,tj,o:n:a· .:mi@fI!to ,qu@ Ie ,p'UJooe 511",,_11" de. orj,ent!tt.C'~6:n.

PranC:\Q,~ q u,e sa' ~,ncl:u~ntran en. la ~',e,rCelfiit UJtid.iild! de ,Ia An1oIDo,gJi!J Comp.Lemen'lada.

He;d,ad'[i!' !lUi ,e:Kr~tc,. e"DNiuh:i1! ,1:015 Qf',llterics die' @v.aluj]ldo,ft ,quie se e',nC\ll~J'itTa:n a,l fi:niILl, de Ii! untd.aJd: :palr,~ Iqu~e :re'aliiC'fi! S,U5 ac:!U'v~da.d'e:s, y :p,l"od,YdgS, ,a~ed~dame!i\*:e'. Oesp,uei: ,d:e 'ql,:lJe ~p .ha,yan e]a'bof8do~ ,p:rtst,!:,!,telo til S\I, gm:PQ. Obser .. Vii? 'e'I,~s.qlu,em,a; Nil, 1 I!;lh~' eS~'iI,iI!}riidad " la earl,e,altura N:o. 10'.~· ';;:onl,eS!t~' Ie] p}ilInl'leami·~ef!:liC. qUE? jies silg,ue·.

lC6mopuede.n s.er dlefirudai:. desaJ:',r,ontilld,~s y ej,e~mp'~i'IICi.iidn' Ias ide~s, de,1 ,esquema dlu.rMU;1.' la. re.d,ialec;:~O'n1'

:Paril apoya'r&e ,en lal ,f,eaU.zadan de St!) es·c.r-itli!) Be $"u.8i!rimas~a, leC!tul'a, ,dl@ Jios 'l~xtcOs "'Q"ga,niudon del 'IniS'tecna1" de Cu:iUermina lbien,a, y "'N:otas die .re'iciliencia, 0' :!ile!'~i!!S d,e pili Nil>' die, E.~e'·· Ra Hochman '1 MMU:taMonteroFq&l e' 5le·,~;rlIOle,"~· h"~ lenl lal !!lftiidi,3Jd OJ die lil .A1I\~o]O,BJllI 'B~sia. Si i'eSi8aJ mayor inil'Q:t:mac,i,i5n (iOnsuJtE' los: t,e:(to5 "La reda('ci6.n ,d'e] t:rabajo" d@ Elena HQCbm.an )~ Mu~t:za. :MOt'l'iii:!.ro y"fo,rmi!l'Si de ~"diJi'1 J~s :ri~ c:l1i!lSi :d~' tralbaJlo en .. baf'Jedac,c, on" de Pedll'Q OJe,a

r.\m,fc:s~u" ~h.!mno

Crop" de :rte~~~~,l1d<li

,~O n: NpI.[,STA ~~ CRliI(A (OM51~'UCT\VA?

• P'rl!!;S',el!i'l:lhlcion 'COn:L,~'plt!Uail,d,e~

_ ~&~em'i~~!'ia dDI.;;gl!1.II,-,iii!l:!'i!H'i:.;~ t;j:va

:-~,sus reda(d'O'l'!ie5 de'~~.~~n ·eotll~ei1l@r la te.ma!tic,1!i -!:.Iesta de ,~~~o,~~ e1 ~uma del ·~t~,

- toque uflt~des de,ber~,eruu or,demda:.mef\r

.. m, id_ea~ y oonmptuaJi;mdmle5, sdhll'e .ta .prob~e-, .:::;:!fu;- _:aJSi~p\ifieat:i'i!ade su pr~c'ti~a: Qocm,te",-.El ,fani... de 13; ~!\Q~J~n, lQ '~,QM!~lmym 1e5~sdea5, y ~p!hl_,aJj~ionoo~@l. modo parnciul. ,que u~" ~, 'p:wa ,e';tp[tesM' ~s id.ea Je!i ~a fClm.m~

:- ~ una "me'jo:l: cQm.p:ren;s,iOn, de ]:os a.speeltos ",:,crm'a.les ''I' COrLCe'F,tUil~Ii2'S qu,a ~.nh!!gr:an un ensa-

yOl ,~urad~mico Leos; :suserimDs Iaer Ios textes: (j T.[,~, ill!S;pect;os para e.5:trnc;: rurnr UiIlI ~fiiiiayon I~~c::ri~Q' por Mia!, C uadalup @' Siell~CD~fi,e'ros, y 11£:;(pa.5kio~, y P.~JTSUaSj6n. IH :ermyo" de We,l:'la:S!h~,o Orle:g~, que :p'u.e,de:n ~~f kh~~]iza:dos en la unid ad. Ell d,@' [a A rnlc,lcg£i!JBlstca,~M ctHdes si M"5~ede$ ~o' deseanpuedens@!' tlClmp],e;me!fltad,'os ,con ·eI b?x'to: .. Prcc;eso ., es,tmc Lu ra de ~3i. 'com.unkac lo.n EiS.fl:"II'U:a,'1 d,e] au,l~or 'i!!n~e~n:ru=!ndQfiado )~ q.ue' s:e encu,ef;:l'~m efI. la 'lerrce,m, uruda:d de la AF'I.'to~:J g.iClJ IQtlm,lemefllJiria •.

:Posteriormem'be y cc,mD 'tompJ.e:m.e:rdo a ~,M ~el:-t1!Jr~s .gjIle estll Uinl6ad. y oom.o a;PGy'Q PIa: f!:li la 1l.!!'5ltrudll::ra.c::i6n des.u !e'n2JO, heraes (Qln5.id:'efa~' di.Q,rtueSlfi!C! 'IUS ~tedes fB'ali(;len e~ aniiU'si,s de 'U,[II e.nsail(ijJl ,en -rs!l:i!:5 a;~p~~c:s eontep'~uales y fen> males .p\iliFa ]:0 Cl1i1l1,ru. '~iE! sern:aJam0Si el ~e:dQ de p~u~, [10 Freire j·Co!U;·ider.aciones, 'en terne a] act{) de

I!"sh.u!iilir;· que 51!! e,II'II~,m'b;',i!J en Lill ,1\n.~,o:10.al I'~ &ic-u, te~~ra 'IQlllhi,!i,d-

La sigui@lTrl,h~ US~\ia, de t\l,est~ones ,ued,e' $<e'T u&alda, cOI,ma 'iIllruII BUlla ,P'Pi arna:~~r le:Maly,gS acadltm:k\oSi "I dad,a~la, natul,aie,;,iI1 teOri til de es'b~' lipo de 'eKri~'Di $'e d,ebe' pone;r tnlfa:sis en liDS ,si,ph~file5i ;aspet:'los:

1. Oe'te,rmine 'E!] '!Ignij,tad,o,de~ I,mayo_

A.. "C~, e$ bJ tes~ (:idea om~bal,) dE!~ 'etiISi!t)'O?' :1:, ,i, &U, la, 'h~'5is; 'eBltlblecida fi~!fjCIa:mlel;ilh,\! 10' lestj, impl!t,iUI?'

IC. ,En, Iqut! partre dell eNaJ'" esU estaibledidJiI l(inigodUed!~ dlesanc\llo,., mnel,l!$fones),?

n, Nal'lUi1ea del len:s.aro.

A,. "Eg, 'UNJ d~cripc.~6:n, 1iU\!!II ,eK,plkad6n '0 W'UlJ vgDm;ealtaci6n!

!I. "Bl enSayol es subj,etivo. Db~eU '16 ,0' 'Yl!1ra c(I,mbinad6n, de ambo$?

C. ,Bi, as UJ'IJil OOD\b.inilllci:l.in Ide ,am:Dos", ,la. ,mJ,11 de ,elias: PGil.l~ ma;yocl tnfaSllsf?

m. i:s'trucwJ'a, ,Qe,W eNayO.

A. ,C-6mo, est:6 'Dff&~ZI,d'G' ,el en5lYo'?

I. ,,:Ctm,C! empie'.M ia disc;nsi6n. ,c,uanta de' ena ,es,inblodut:don:?'

C ,Ii. Cu~OOes p6rraios, :reaUzan e~ dlelarro.tJ.o de' ,Ja ~esi$"

:D. Cg,mente ~6,m'o jusWka ,eslbl, Itesis.

E. M,imJJ'~I!Site ,10 ,rele'Van~e' de w ,uSUll:r"'~n·

IlaciOn. -

.F. 5ena~e C"I,!I,'] 6 elC:R~e'rio, ,a.r:pMt'n~'aUY,a queu tillzaL.

'1:(iIl\S!icion

Go,ntras1hl.'

Semej~

.• ~ • .na]o,gja

Ejelllp:~05

G. C6.mlO' cOlJ'lduye e~ ,8rUtOl' feslil 511 t'onch.!!s:j:6n e;'biib'ledd'a, e.n 'un pbmfoa"art~ ,0' en, Yin r~siU!men.)

M., ;$011, I,M I~,rl!ieic,nes diel,III1;,d(;l!l" \\',ariadj;iJ]se:n ,lo~sjtlJ.d 'Y les~ruc:tillr'a?'

IV .R,es'um~. !iii!.! ,ev,iidua,Cliol'l dieS ensave, A" {Es, J& Itesi~ (Edea, 'prine,jpiiJl:) c]!i5raJ?

8L ~:Eshll e] ensayo, gnifi,i!'ad.o y bien ,orga~nll.' ,za-nQ,?

IC. ,i'C6,mQ maneJa btl arrumentacion (:co'nsi~ der,@ e:t manto )' Upode II1'\~i.derill~i3r)

o. lC'Ons~d1iE!:r'aJ q't1e ,ell'ltem,j! fS, odiina~?

,E. ,ll'!~~ e~ escri,to .lu, NaJjda.des de JIa :R''QiltdO~1 l,da:riId'adJ, predSi6'~ ,e,che!fenda)

F. tiUt:IDHza, c,itas ~fl'x'tua~e5 C:O!l'l!1 il!.ils.respectt· vas no~,a:s de fii!'ilere.nciai?

V, 'Elaboren una .fkhal de comen',iJI,rio en ,W!:II CU:aii! u:sb:,:.Q,€'s manifles'lianlu op',iniOf;l en R~aci6n all ensa!10 M~Uza,diQ y si. '~o cofiside'r,iDI 'comOI eKpm,~',n. d,e:,r pe'Na:mien:Lo C'ri'lic,o.

'CCl'Icep'l:'I.Il,iliuci6n d.1? la"p'fob.lel'fljlitt d,oc,en*,e,j estmctulr' da, en 'Un e1UiiiYo.,

'Desp:uh de ,['e,~om,af Iladas, ],II!!, ae livid a d:,Ii!'S a:n,II,ed,cilr~. :.aliren un lescrj,h"CQ,n;:u) DarrlGo,de su 'e.Ma,WlO d.oD.d;e, cb:nslcillere.n :ademii.s:d,e todOt

,I •

J 0 ,m~,erj,olr la5 iSi,gu.ien'l:es cUlQS,tiones:

"Qu" 'E;Jeme.nt,c:s lbasaaQs len SUi e:tperi'ends, rO,~1'It) d,oce'Jilfe'en ·el, :Aive.J,Y ,i'u,fic~6n que d'@5em~

PeRil 'Auede in(1,Cl1'"orar a ~u 'p··roblem,ii'tica1

IIF' Fe .1

,Can$j,d'eran posib,l:eind:uir ,ai,gL!lNS mntep'lu~cbln@$ resCi:OMdtas, tan ,s,u pNbl~ti¢a'?

,C6.mo arUru1a,ran 'f leroiq:utee,r&n los rsab@" 1'1eS :preir~O~ I~cn l,os, 5i1beres d,enUrit<[fs,?

I,Como :5e a',pro,p:ta,:r\i!i,n c:fUh::ameflt·~ de 1,0115 i:eoria:s ,pedagOgmcas; que g,f,f,eten ,110s: d:ih'l:'Ienb~'-

tl@'X'tOS 'tomu Illt.a,dlID~S? -

i:C,6m,o esl,ar,jpreScenlte la. ideo,lo'J!;:(,i en iSiUS,

'ege,dtas'P" -

,iOOmo' :pod:~ dt.sa:r,r,oUaru:na" }1oshmll ~,eo,· rita que ]e ~nni,tal gf!ner;ar e.xphcilti.on1e!'s: 'ahe,r~ ,nati'va'S de au: pxob~emi tka,1'

,~D:e, qu.~ :m,me,r,a 1el,abof;ar", ,ar'gu,ni@,ntos, para ,e')!pli~:r la ide:a ~en,'I~ti!lt:1 de $.'tI 'p,fiQ,bliemAtic~? iC6,mo a m,pHa!!!"a, (':o;n sus eomlenl:01:rios ~1 ~g:nr ]o's ~'!!JindiHnlenl0i5 que' dara, ~a, :a:rmu,menla:lti6n

qUfflf"&'sfnl:,en? ' .

"D@ 'qu," manCil'S pF1e.senlar,ae'l, anil~15is; de' ],ilI:5, ,e')r:,p]j"ade'.ne~ que .CGn.~:o'.!imarin sus' e.scr,il~-C~?

,..,

__ ..... '" p.rIK:iS<l!r~. los iCpneeptoiS .q,u[~ [esq:ue-::::::;=~~)" ·is r.ii!:laci'~Jlllra, Icon I.a,~ ~edu:rasp:!JJ:r.a ~~:lZil!-,i r e'i d e$lu:;raJlo de .~U fy ndamenlacidn . fa que ust:edesM, l·ealllzando e!S't.e

-;enp.r'ofuncUzaf ]10 .m~j,o:r IPMilb~e'este DO__ -_.-. ~'@,~ 't!Jllsayo. pero' .SOb.fifi! tcde .~gi91. puU~

Zn em. d€sarooUo ,d:e~a Unload. I u'i~ed;es identi-ra,rllft tma. :p~b.~~m'#~a $~gmlirC'itiva y la e,n .. :; lI!!Kie:ro'.n 'COIil\ los mf@:fe'ntes Ite6riCM. die' les, pra_J;Ugmo, de la .m.VutiS3.citin -educa.tltva. En. I:a Unida.d .II: ,con 'basi! en 10' ~rer:iQf iSe elabom ~. pia que. Ie pe:rm,iUo, :iftda,lar ~a teorEa ICO.R. E apo,o' d@ a,l,lunas. :tsaUl'as, dll€!,mv[esti:gact~n. m:eumQlntatPIn:alm.eJ1le en ,0. Ter'ft@. Uwad, I. pa.rtir dj,eil es.q.liU;!imDl prod.uci:d0 anteriol.r. ... men~ .00 desanoRamn_ aelividades, , es1tra1!.2.~· pam. c',oAlceptuaUZM fa proib~em_jitca dOCe[ll'l1e' 5i,F~fica!t:i:v',a, d,esd.,e un,lpers:peativ\1 ~e6,r.ic:a a 'H'a!vis· de un 'ensa.yo.

Es'~e ensayo ,de·be~' in·teS;:'::ilil'.se; e"Din ~IQI~ pro ... ducb3i de las ,adi:ri.chldes, r·eilml~!1iJ!!ias,~n. W,IS uni.d.21;Qie:s. ;u'lh:~"icn;es;.~ no SI:: tra:ta d,'e realiza:r un '~'C.FitO d.is,'ti;nhl' al que tie' ita ""elli:idGi E!ilaborand!lo",5bl.o de lendq:UE!C,e'f' 'Y afi:n,ar el que Y,I,

:S'e' tieneo.. - -

~ipes, a! Sy to]JectivQ eSCOlii!lf o',a su~ C'tullf~er..os Ide' ~a ~'esi.6n gmpal pa__m que a:pa'rt!i:nm,tl? ~ res eieml!!nbos a, SI:l ElscrUc, 1t' tQ leruique'Z)C!an f!:A Sit!

~'..'i f 01:.- l ..... "

COr'NE!'W"",(l' y' iiO~i:i •. I .. welrve aSI ca ru:::a ~,i.lJras ,r~.

11. y '1:2, y Id:-e~~ jun~Q ,C!onsus ,wmpailer;os, cufl. selia '~a lonna. 'mis, convleNenh! de hater la p,"~sentac.i'6n,f.inW. COMwle:n: ~5 cd lerics de eiVa~ :1:uad6f1.,q,\JEi! .se'IElru:t1mlIan·am ~ de tal ~d:ad,

t.'"" ;;o.nj,~fl--::·C~il. !Cl"" 'I"li":-:~'?' '1Ioa"ar,o con i""", aeerta-

I - -~ '~II!'~ I I _ -..'@ii r·""'iC'U~ L· C!III. .iIj. "",.Ij;;,i!" ~g.;!l '1f::Y ~iQ

[COllti' 'qu hag~:n .liIlS comp~~rqs: sobre c;'ad a 'una de .Was e.~~yo$ despu~s desociaUzadQs en uruIIsesion gm.pw.

:El,lensa.,-a qUI!!' ustedles e]a,bQlfe~ d~be~4J 'reJlle'" .iii!" 'f!:lpi.fD('eiiQ! de cO'Rsbu,.;d,QrI. de ~a. iUflichllm~n .. taci6n ie<Jiriea, de la. p'rGble!ma:tica seleeeionada,

:f,at3 qu:e ustedes, cD,mpn:u!ben SLS,US [escrito'S lestiil e1;~ibomdloSi c:ottftlam~[lI~ereYi5en tos cri~e-dQSi Ide ,eivmuad6.n del la_acID\I~dad .finaW. que SI'8l'IaJenltrlm. al ~er;min:o de lal!lrud,ad. m,

1: 'Video "Donas' sJl!l.ei;:m. laiS,_ :h.ol:misa~. ver[d:es~·.

DilrectO'E:: W·e.merHe'frJD3,

:P:rc,d~~!%i(n: We'U"lIr H·erzo.6 .FUm P'rQd~k~ tiOflJ,Z. D'P. A!e·.mariia 1:984"

'D'un.d6,n: 100 mm'UltQs·.

Videa; '~EJ nomi1:r,e de ita ,r,05031''

Prod uc:ti,o n: A, E f re:n,d, f '~b~n g,e'l I'Be'lI'l'u:t

~tel'$' Pr(:lIitici!ia~1

A J;Il!UI~Jl~c:qUies Annayd Film,

Ad,a;p1tadon, die 1ii obra Ide, Umiberl:o' ':Sea 2.91~ars pMtidpa~VUfua ,bi educ,Jt'.:ilol'll

populair' '([m,P!rlesOB).

Tecml~i!!:5i. ,a;ifti;t;ipi!!tiva~ die' :Ed'g:l;ilici6n t.f.\g~'Iil.va.

l.aura Va:r,ga~ 'V.~J:'li:I!1 y C,r,~del'ill 'Bu:odUQ5 TiodCQ:S i!'IJT,idpafiva:s; "''',iI'I~' !duCI)odn ,pDp,ullu'. B,uenos AUlas, H~.li!ts:lAL'OI,lA,Ultlit P:P', 3,.9 a, 3,'21

l.aura 'V',a:r,SilI:s Y' GraCitel,il BlllSlWos. Tialrr;iI:5 p-Q.riHdpIil:Hrut!i;PiftQi J"Ii: e;d'w(llei'6nl_'qp'Y~'IIlI:!".t. II.I'u@1- :n05 .Alre:~, HumaNtaICEDEPO'. 1'989. pp,

En vif'tud de'q'ill'f '6 'e]pmpiQp.~Q,fesor"\a,!lill:mrl:O quh!npu.ede' :~tevar 'UJ'II' c;c\n:uoll' ms pL:l'nhl,a'l die S.\; :apli'ovKhamj,gfl,~g enl w: mn-so, maul 'ta C'on\"'e~ Nen'le' Gfr'~e,des, ru'b~nCis"elem~n~oo ql!J,j?' les permi~ta:n :re',!;! ~.i~af urna. iiIilU:'tOOlfrui1.11I,dO:J'II d,e' ,au avanc:,e "j a,proveeha.mie-.nlo ge:n..erill die! eurso,

En 'prime.r' mU.IJa'f 'tlOmelll len, leUefrl,t:a :la reaU:za,e,i,6n d,e ,~3 $, acU ,,~,d,ad,eS! d,~JfI,arf;\IIl!:rl q'u,e cUDran 1.0iS' l~rUerios: q[ue se sefiaJan en IC'i1lda iI!l.rudad Val:o'nn su inte,gradOm al ,grupo die :re.:flete'J:1ci~, J(d:r:c;:uIQ, di'I1ii'l!iSltudii,QI'IQ grupe, de se,siifln se.maNd} a, p@flir Id,e ,sus par'tiC'i,padon.e:s ,c:orlsid·ll!Qjli!,d!rola Ulrilifriler.a en que apoY,iul e~ tra,· b.a,jol (!I,e :SJ.lIS Cil;.lm,paii:e~o:s ... la, .iln:t:eS':ilIdOn q'Ye lOin" d~' ,w ,dW'uAtas aportacr&:n:es pallT2I j:n~ co,rpo,.radas; a1 IV:al'l,ee dese bi'V~$U&ilid61il y l!1l!mane:r,a len 'q u.e' f~g:pe'fam :~a,s, !o.rie;n.~:It:ione'~

dl!l?l ,i!I sesor..' ,

'VleriJJlqlU:~ la form~ en qlue los eOinte:n:i,clIoSi Y ~ili i!lc'tiv~dlades re!ahuda:ll ell ate CUII'SOI .him Iii,· do 'reto:ma.da,5 per u:S~iedes pSlra 'c-omp':re!lldl~r ,de 'una mejo:rman,efili ;;0$ leven,t~ .iii ],051 que' tie enfrlerl tM ,E!ll ,SoU ,'r~,~ti.C',aJ d.Oce~n~le ~otjd i,~ mii!!! Y li'la:n ·teorie,rIlCiido su 'p~rtic:i.p~d6n Ie.n el coIec'l1r",'O e,;CloLar. con Ii'S ,aIUJto'r,i,d,adl'~!i 'ediucali,\,·as,., ('on 05 filldT'eS dj'e famiLia y ton, e]S,rIllIJjlO, ese-'Q]alll' ill ~u (argo.

.Asirnismo 'nOI 'p,IerdlH'l d,e v.irstaJ 'qu,e' W'l0' die las bnaUdadet;, Iq,ue perses;uimDS (Ian. 'e'] ~o·~ el, die pf;Dpor:doll\ilJf'les el1em!entl;lSl me~~II:!'D;~6giC'C<S1 q,Ule pu~a_n utiOOii1-ar para el tra,baj'Q d'e lOlil ,de-mas E"ln'SQS d,e :Ia lJcenci,al1JJ'a; ,ev,a:!ruen len ,ufr me.dl ~da 'han io,Sr:a:dc, eneFopO&~'1C',

'La la:p~ci:6n 'Be' ]as, adividadi.$ dl.51lIfOlladas, de:oo' :sar ap.r'Opill a I ;11$ lil.t'IlIadCll'i~ eclI;tQti",~ I~n~'~ de' mda ca5O, POl' ·to cual ,~os pJ'fOdU.ctIOO no PQ,eden ser simna:res para todoo :~os: esru.drnan .. tes del p.ais~ Bde~!, las, attividades, ~n -al'biertais Y c!l'eativ&s y cab eslb.ildiante debe ,daiJes eiilUta das,i;s de 'Qris;iNli&d~,es'to ha~e"qu,e no',_ ~~ble dfite~ po-l ad,~bldID'5ti!S mIilIdeliistici.!i con €);!}cti lm:I:d" ,sin leJwlbarg,o. 'i:)o.nsid,ernmos. nooesariro. ofrece-rmoowos ,crit.erioS ,i~em!les iiue silvan como .f'@:feren*es, pn vm1ftcoD's'i SlUadvid:ades nl~ I'M ~iujs~~ :mftBi!05 P'aIa!U i!lcredi,tadOn, Clbe Mtler :no'i:ar q:ue e'Lp~' de '~Dliid6n 'Y 'v'a .. lorllll:,i6J'!1lde los, Ilabajos s@ de~l!idlecu. oornCmle ,ar· !a, modaWdad die' 'e5i'll:!Id1o. len'tendi,~dose Iqu~e left b!i tnod,!\l!jjdtad ,a diistancla fa leva1uad,6n f~ ~.

b.~ ..... =1 ri:._._.'1 ... -II .' .,~ - .~""_:IIi: . ..I.n, . .oI!_C

Irla"'~ li:iJ, ~~ ",e~ c:uniiO y'en lliiI, m,U"riO!.u~u se.~ILI,~

I€.':S;CCJariza,QDI ,aI ],0; w.gQ y ,fin del p~. len. ,ata Ul:~, moda1iidad" es:lQSl'ai*lerios ttWtimO:5 )' ,B~ nE'fides podr.uw, 'e,ruiqlu~€'efS!e en'tr'f p!rof~!l~e5-" ,i!ilu~~ 1,uesor Ide,l, CLU';$O y en :~a mod,il;id-,d 191 dhd,al'lda ,ell, :~os 'c,ircuh)s, de' @s~ucU,o;. h!niemdo ~:ie~m,pre :pre5e:nle 'q,ue' I~] :ruvej .ile",t:i:l;1mjca de nUiest-ii'a: UniiY'eni,aad. ,!i.e defl>epr'eSe1r'o"u' 'r' len :~3r me d ~d~ die :~o 'pB-sible !iU::flKenta:!I'.,

En i15:tOS t~nni!!1!O'S; contra:sten SillS, l!I..ctj,\I'i.d.aI~ de's con .iC'!i s~Sii!ih~lI'lt-es, r:riib1!'rio:s d.,e' eVI],ulcl,On,

.... IR-' II' lE:o'I-I"lC Inri IE)& ,j'" 'IUA' '"1'0': N' ''',!.'UTI ,liI"II,- ',i~'''' LIU ....

~ .~ '-,n,l ~~IIW'~ ~'¥·ML.,·· ,!~ . "[I' ," II'U.E;''''~1 . "ii!'

[liON D,E ILA. UNIIDAD I - . -

$u eSCf:llo CIIebe:riil ser clare V c;ohe're'nte' con una ad'~U,iI_da relalcj.om (!"M'l:re' .10; E' .... te~I'!I:OiS me~lti,fi~iilI'. dose ~' ]01'1 prob.l.€,fni:1I.ica lSeh~·e'ciolru!da.

,.&

~",",t_'n_ d!;''beri! de dej~r daramente e!(:J:flJ,e5~ a2'm11l5, de su seleeeten p,i"c,btem,iUc.lj, =S:::::~[a:OOo~

:. _ SEI!l una p:rob~enla.tn::a d.~reftame:n~~ ex~e'lildad,1i p!)r 'L:!:5ted.

""",,,e Ii1Q .sea, d,emas,tadi,o'ampUa.

~a ta,cUble de [llvesti,aar'"St!c1on ~os me .. i.-os; q,u,e el, pre,re:sQr' ~enl,i, ,a" 9'l1 ,i'II lta,~c:e.

_ $ea '$iBruf~~a~iv~ pata s:yp,r,ic:Ucl d,g",

:=D' e c:o,tidJMii,. -

ronC'~uir e~rrimef 't~ma clIlebe[~ de,tene't' ~Ia,ra 'E,en,ceptuali:;::aC:jIOtl del ensayo y ,Gi;Ii' :SU, _ .... , ...... d ,co;mu['i,i,caHviljLU1 rwonodndentc:;l' e:)(--

_ to ,de la forma efl, que, ,eI e'~Siay,o J?uede -;!lne como Lnstrume.Rto p1iua o'lipni~a!l' la ffi'iacic..., tie,f;er~,rlti!! aJ, :Ia, pr,aM,emti,lti£,a, si,gffi,_...., ·'1;a qu@ :na, seleccienado, Uti p;~antiE!a!R'dento fie las, razones 'q,ue 'iy:sti~ki!l.npe:r-sonaW y 11\~ :alm,ern.lte [a,:se~lr?cC!:i,6n PfQbh~m~tt(a; 1~,sl'O'S lils-' = os' ,debernnd.e estar re'fteJilldQ'S en los 'lraba-' -_ wUdtad:o,s.

=. ",!Ira. e,-is,eg,undo ~e.ma los, c.ri!terios qilU! ?nnit:ett 1e:.\I'~~l,lars:u a:~arnc:es'~n~ h,aI,b~'r ;jdc:afii~ _ ,0 ULna ad)lecuada cOFu::ep'tuaUzacion y di~e",

iad6n de lCIS, pa:rad.~8ma5i ana]jDdQs~ ulbffi~ :-do de ma:ne.m data les ru bros manej:ado.s: en ;,. cuad,sc'i 'considie'r,a:n.do adem's" el pa,peruq,ue. ~ _ mil ,sujle to in ve,sUg:iuior 'liend ria. q'U! ill desernL fiar en eada uno d,il! les par,;a,dig,m21.s Sii les ~ gie:se'.

,3" tas r.es,puesta.s qW!' de a las prll!'gUrI,ta5 =- nb2adail, ,en el t)l;!rt:er' <lem~ de;b,e.in~,n, de s,er lQ ::- '.s ,E!2('pUcltas pos:ible: y ,con una ,iJlrgume,n~a~ ~ ~ n que' pe,i:'m.l'~a ,id,aJdfkar sus pll!tltcs;, de lI,1I'ista. m'en~@'n sl mane] 0' qUIe: 'hae@: de [a WormaciiO,n

• Ie se' hamaf1lji!!jadi,QI has1ta ,~t:e, pun1to.

4:. Ccnl l'jeSpeCbl ,i1~ ,B;lIJi6:n so'Ud ta do. len ~a ec ,ividi,a:d .flmal debe.i:',ili. de',consUierar e~ mane', • lexpl:h~itQ ,I) tm.pUcH,3imi!f:ni~e Ia ~,~h!'a 'c,enl~,tilll ::. I_~sia, ql!.i!!i!! de~!!!!rroHa,ri, en le]p[~ES!l' de @Jabo::"i.c.t6[i1, d'ei,l 'l1!,ns~yo. :SiU, ,e:SC:irlhJ ne.b@, S>E!t clare,

he'r-en'te Y Q,(ri!cer o!!"~gi!nandad en las ideas m:cm..ejadas.

ICiIU1IE,RI:IOS IIl'E IEVAlUACUJNi V AUTOEVAUJA.cI:()N DIE ILA, UNIIDAD IU

'.' C'o:l1Sid.,tl"ten'qUE! ill.!, lest'r~ro c.Ofillt!'RS,aJ propues~ ta.s CC'nflE!tas s obtle 'co'ma artlc:ula r los, eh:mentos 'que las o,free,el1l los diferenb~s eursos de taJ Ucenda'w,:ra a. la, pilab~em~t~ca d«'Ii!'ote qu'e' idenUfi.quen. mis'ma que' se lestli dand,Q len su q]ueb~~~~' €;:otid.!anQ.

tC~ma'~,s:t'ab!~e'r los, ref;f!f\~ntes: h's,i€os; ,dh~ ~a pf,eble.Ill~U tea en ,e_slh.id.io y l!?xpreiar.'LQs len. una, Ig.~ta d'ein:v!2'sti,g:i1d6n,a, pard,r de la pra.ctica, do ..

Cie:nte p'ropwa? . . _

,I, CQnstab:~n que' ~aiS pri'gun1tas n~ha:s iii su ,pn) ..

Memjtica es'tir:u hecha-s ,desde su pracUca de'cenllie'~ eon,]ISgS~ntia,mas~ :seriah~s 0 tl'idlk.ultOfII~>s, de' '1.11 pfQlb'~i!:El'\a,H.:. 'ql;!;@ ustede:s, ban notad.o ilg, ~u qu"ebat:er :c:ct:id~~iUiO",

• ICwden que tanto laS! :plfegYntas como l05 re.ferenlt'E'S 'que ,jden:lifiquen ,SCi,IUi!' S1Jp'iio:b.h:!J'm'~ Utili.", <::o.m.plre.fui'E!'R par 10' meno'S alguna:s C:CI,rae'terisUca.s_. ,BI,sp,eetos,; ,elem.entos y at:g,un, nibro SO:bre lac pU'.5peClivii te6rie,j1 3$,egu1r 'Y ,quia' tod'IJ' est'O gira en fc':m:no al eie'd@ aniUs:~:s~ que en esre casol seri ~a.p[icbb!!:m4Uc:J doIO!E!:nhl!lim esb':I.d.~o.

.' Las: ref1ereales, l:den~iincad!ca'sle:l"ian e-.J(p,p~ado$! a manera ,de Usta., c,aRlQ les [ndic:es de Ios U .. bor,as" con alguna. je,rarf!:uja Il!n:1 re ,el.lfls,.

• EI Pf:'(!iPQ~~~ c;le fil gut.a d,e iaV>titipd6n ten:dI,er4 ill clatiCicar~ 'hlli!:,!,f eAltend.fbte J ,rompf'f~n-' ,s;jbl'iE! ta. p,rob~e_mitiG1! d}O(e:nte en estudiol.

"COnJliG hac:eif la ti~uedJa y apropiamoscdliCi!mRIIi'\~il' de 1!1@m:@'nt:oSl :le6rh:Q ped.ag6gioos Y'

d - oJ: ,t

:Uchas ,de 'trab.aj'o eJlj ,S'U:5 '_ if~!ileflte~, ~arm~5 y

Q:1I.!1't· existe' ul'la n:n~;id,ardi delis, m,lsma_s mls o Dium.o~rapifiop',iada para: iC',ad:auno de ~'OS Ie'· fere:n:tes b~:ic:l)s len ,es;'tudio'. de ii,eu:e'ri£:l:ol COR ],a r'e_~IVilrlf'il, i£'hfl ea,d i!J re,r t!!r,r,en teo

rti' CQN:j.dlen~'n :ia je'Ji',iII'lI1q1J,hll" im,portmc,~,a. yam~ pU wdl d.e f~, refeR!l'I.te,s, Y' d@'~cu i!\tdo !Co,n esos crit,@.rl,osi,Vl!!ri:flqu.en, 'qu,e b~s fiehas de' tra'ba,jQ fUlbrallll J,a~5; necEiSJHd,3i,d~ ,de infoml,aciIOIfl;.

" EX;!Srninim ,qUli liUi t.lehas JleUnfm 1'05 llequ.lshos b.iskos, en ,s,u, ,e,.o,Dcn:aci,fuJ, q,ue est.in ,t,odas 10's ,aparilados 'q,ll.1e de~n 'leICler", 'que en I']' c-~\O' ae fichas te:xma.Jes~ as! 10 R'an y qu,@' 'tiengn ],05, eomenl:a:rio-s Y Ji,untos de 'vis!la T1efesa:rirOS,.

" P:resefilitern SUI banco de ,nch~s d-e'bidi,amen,ul!' 'Drd e'J\adlD'$ palF,1) 'que S~ le.s £,alci.lIUe ,~'I: ~.:n:6li5;i,s del'1IlW,omrla,ch~ni.

m:u}bcUSf'ip1:inmos pMlI, :inerem.entar la eemi?'~~~.i.6Ilii, d,e ~a p~cb~Jl!:m6:ti!l:a e,n e5,tuld,j,o?

II' Pr'tiI@fl:'te:n un 'banco die 'IiI.OC'UiMenJJos basi,~os, en .nthas b~bU'Dgt"ims. y heme:fiDgr,U.h:ascr. - d,enaQas. por f\e~eN!nt~~, ,ClQnfQ['JI'I!i! res'lin en SUI suilc:te inv'e$ti pd}6~.

'. J.,ev:men que' la c:an'tidad de ,fid"las 'ash! ,eq'Y~lJbr.:a,da por Ica.da 'tUMJ del ,~os Mellen,t~ y no ,que par,a 'iJlls,!I:!I:nos le~ldsta,[ii RlUe.~~· ~I paT~ ,c,~os runguna"

II· .b,a:mlf!e'l1 I·os, documel'il:os. yvean ,que Be ,lie .. f~,ere'n precisameni'eii ][015 'tema! de" JosreI\@~ I:en'tet;: -mdkad'O$ "'I nCI ,~ (I~ oosas ,que' ftO 'tj,enen qUI!! 'ver (-on 'IUOS.

Ii' Ju:1lex'llr! a Ias :fkllas, b.iibt:i\€!Ilr,lU;~cM' ,0· hem,ero .. :~i(;iH,hlS It:! OctU11en~,oS" ql.1H~ eOll\Sultar;ln :;i les eS'Ii'01sible; de 101 clOn1uari·Q,I' indique.rru ,,~ ~~S fi:clti1S e] lUI'. dO.nde· consultiaran esa in"' lonna,dOn,

,., CerciO,rense: q u,e Jas f~t.has bfrDUo,l;rilfioos ,r heme'J'o',gra,fica, ,elabo,rard:iit!;;, 'h~n8,an tod,o$~Q.s, d~· Ito! n~~-ria5~Ciaru'l)nne ,Ill :~G:S lineamie-rl,~IQs die Ics 'text!)§: reC'O,ffrlre.ndados,.

'Ii Verifi qu,en que S;L!I :sma de m\!iest~8aei61.n ,conIle,nla, eerne mJnirnc,las,jguh!.n\'f inl,o:rm,ad6n· prob']E!m~Hca diX'en~ie, objeU"riI'Q,s. r€!"eJentes 'b!s.'icc!i' ,I ii1'1ivestlill"" c:rib:!:rias ,de A<~Kei,On di,l' ,~a,infon:n;adO:lll. t,icNcas, e _,trumentos lei e in\les.ti,iad6;n~ a.s:~ccmo e'~.p'la.n d:e RI~Dpj~ac.i6n. de la Worm.adO'n~ ,dronde ,Ie' ,mcl.uyan tiem~ POS)' prod U~~;!);S<

• Confirmen. len ,el dk)ctlmenllol sobri! su 'Clonc,ep''ci,O.n, del mu:n.do 'r' dle ]11. \p.d~ q~e 'etin. sef1a,~ J.adlas. algu:na gl ailg:url!8:s d:e .lias, lra'od.es eenCle'Pfiones 11ll:ja las, q;Uil!' (lomidi'er.an. u,t.edes son afi:!1J@s.a:!!Ii camo :hlS flz'onespOf las IC'U,dJ ~es

mOl sen.' .

.. C~~a ten en el JI:\I.O('Lm"le:m,to 50il!l'8 iSU I('o'nce'p'~ It~6n del muna,l) y.d,e :~a '\I'ida que ha.n ,an,oi~ad,o, a I,gu nOtsp'rilll~i,plos.,. 'pqs~Jl.daldios: 'i:) :ar,In-d.es clL;)nce,rh)S de iii, 0 1. ,corrrie:ntes. pOir Jas..c:lbudes tie'rlen p~',edUe('c~Qrrll y que ,existe !;'(;;IJ1\'gruend,a, entli,e esO'S p:rinc,ipios, l' flU for,ma. d,~ oon~ebi,r II'!ID mUll.do, y la vida,

'" Corf,rib oren 'en el bll neiQ rd.!;' fic:hl1s sc bre s,~ I pllcibl.e'r.niti.C'a d.Oc-'il\'ri!'I:~. q:utllo ]1[1 ffii!lyolii.a S@i\!IlIl

,CO'ma empe',Uir~11 af!liiUs:j,s,pedag,6~,ieo d'e Ia p'l'obilemi"t~ea diooerde en Ie-studio )," reshii'b]Ker sus fef,ere:nh~s bisi,I:;'IlS Id.e manli'f,iIl miu; prK~si?

i!! Presle:nh!'n l,as :fiehas' die' ~rabajo q,Ure (i']abo:ra·· IOrI aJ i'lii.irI:::i,ars:u .a.nl!i~i:s"is· :pedag¢'gfctl :so:~r'e' ,~aJ :pr6b~'E!m:iitiel d·M'en.l~E! lef:'! 'H'm,d:ic.

,ii :P:rfjHl,t'en em :~is:lado, die' JO$i m.fe'.fiE'ntes b4,5,ic::o,s, :p'f1etis.o.s 50bre Iii :p,Ii''ClbJ,em-itUca ,d,Q(i~n'le·. ,con:' :jum I amen b2' con, la pdme;rn, ,re!a~i.6n, .a@'!IIeferernI1le,!i, qj'!!Ie' elilbOir,~r6in, ,a! p:rincitpi,c' d@' :~a

u:nidad.. - -

~. Co-ntrasb'!ln. mclS .I;j stadios, de fJEli enn leos, pf~~:i.'QiSi yat'tu.alles), 'yerifiquen que las ,cambri,05 rtl,aJ:I,i,~i;los, sgn lo,s· a.p!I'op'j;idm,poJq ~,!!:

-- Est!i1In je'fSl.f'llU.i:ia,d.D.5 en ordretf! a'Su, impa,r., :tanC'ia.

_, 'T,Qd'!lSi:5'e re:fj'liU'e:n a lapmbJemaU(a en eshJldio ,(,e],e d@ ar!~H5,fs:)'

Las t~h~'.l'Ien'I,@'s. son los miis sigNf.ic,!1j,thros Ban tom lllid 0' 'Bn eu en Ita ,I a f nior,m,a,c-J,'Cln f,~' cop;i:l,ada

.EStan las ,car~ctemti('as. a.~IC5. ,el:E':m~ I'OS y 1(:Q:ne'erpcion 0' pers:l"~ti\'Gi leO:ril'l'81 d,i!' ].11 rnl:JJ\!tro~,UC!l!,dO!:'enl(!' (~W dE' wUsJ.s).

- -:sn:e ~[gu.nos. :ra'Sgos de QdginaHdad ~ ~ o\'adori~ el c:onjunhl ele n~fer,e.nt!e!.

~ : IS,:e UIiII!lI no·m@nc,la.l'tl.NI detin[da. ent.re .M diC e'rel''UJ@'S I:',efer~ l'II,tBS_

_ refen!.ntes s·e deirivaro·n d,e_I,a, pd~t'h:,-a, ;iaci!!mte' real !j c:'oncreta lise aJinatC't:1 con .51 e.]e.me.n l~s l.ec ~'h:::(lI'5: d,l;ts,pu)i's I~e un a. aU~i5 ,compilirnlivo,.

- "~el'\itef!\ su luia dein"fe'5 t~gac16n een l.:Isf'uJe'Y'os ii'e.fer,~ntl!s bisico.s :Y- iC:,Q'rtIo ailie--

05 •. e! banco ,~i"e nchas d,e tr.ii1i bajol y .e] bmco d.e,fic:hati d.e dQc,'I.1m.ent:05 biskos sc'br,g a, pmb~em~Ub:,a"

~;;::J.il~-f en Iqule 'sus acti:vida.desi se ·h~C!.en par ~" ~do,llif,J,a p,a.ta $~ ;ii,S!!~Qi~' ,f Oh'·i:ll,· pMIii1 que '~s Ja eO,f\,Me:rv'en en el archivD de [OSi'Cu.r:.sOS :: _' ~ fedolg.glco. ya, que tank I las adtv~da: .. ~ 1" _ mo' 105; mate'1"iaIes dB! 1135'tudioss@' CC~I?\a!-- en 1,0s. S ilU~e·'1 tles IC:U rSGSi.

~ IJ~;.IO'5, DIE EVAILUA.c:~6N .~ ACREDiTA,(U:l . - lA UN'iIOAO m

~ -thrid.ard, die; des:li1HOUO 1~ E:~,OlIbl)'ra(']o~:i'l die ~ ~uem.a.coru::eptual de 5U probl.em.i!tica QO~ _ - ,e 5'elecc:io'o,i\lIda,

~e'ili~~.n S,l parU,leron de las refenmtes e.~av,es ~::e integran la guJa de :Lnv;€stigad6n, en lilt ela~ _ ralCi,6:n de' SII] es:q uema,

um.'5!tat;en Sf Jeon'~~I!' las UneasprlndpaJe:s ::.....e ueSl'!a: h':alat"

- ertfiq uen 51 se Itoma. ron en cuen t,il '10'5 rs-

. A ' ..I JI. ,. . '1' ldl .. t[

""rentes ler£ilr,u;:lg~p'eY.a&r<;ig·u:os Y ImU.lt,I,· UiiCllp~_'~

b.a,minl(nl sl ,el e:sq'Ue'm~, conUe~e par't!i!'S 'tiifi~ip(ii.l~s y puntas :se~un!d.arics:.

&~b~eZCBn ~QS ,efe-s del ,an.1Usls ·en,:9U esqllJe-

..... -

UitiJlce~ lll, .wflrm!!lt:i·o'n, qUE!'re,cl),l?,iJan:ln n:fe ~ Ie: ,1015, n~ha:s de ~i1'b JOI.-

NCo I Id - • N,' 'I' '-11

• 0 OL'I,I"L"lenl,nc~uU.T ... ~ opencllones y,f E!'nten ..

~~n,to ensu esq,ulle..Mil,tizadon,

'Tem'a: IE'I mae5bo y I,i!] 'c:o,nCle,Pruuallb:~do!ln de $UI pnl,blliermatic:a, doce'f,IIh~

,AicU'l1''ldad d:e d·e8iln'OUO 1: E~ab.oli'~e:,i6[n d'e un esoib;l qI;IJ~'. ,mMlne~ltl! una apl'Q' imad¢n ala c:o£1l.~pt\!'aljZiaci.6l1! dl.e '1C!. p'ro~II;li!'lm.Ut,a is!ocen'tie'_

Revisen que' La ,pr,ob~em:~tica ·sig.nffkah~'a enundada en la, 'Wti.d,ardi, '[ ,estel presente en. ~l eSlc:ri.I~O ya q,ue'ser.3ila idea d.,1 flee tri,z:_

C:uiden de lndl::!~r b::uj.o·s.l~!1ii I!\Sp,e;ctiOS delesqy.emC'll canCiepl~'aII.

. No clvlden i:nduir e~ uso de eorrullasv notas de ple· de p!l!lina cualilde ~aohl!.rc!lb3· rein s,u,·es,crito una ,cUa t.ex~1IIl de al~o de mos iluhJf~$ 'qjl!e ICQriI,su1t:6.

R"1i~irdelil. J.ilI, fleee 51 d,ad de' in'Qtpo'ra.r' en, su esertto :5'U:5 pro'pi~s ide'ill's y :renexi.ones sobre su :probl,e:miUc:a.

Cuiden la eoh;e.re.nc:~a ,r eJarida:rd, t!:ElI ~a ,e)l',Fre·' ,sh~;n de' 5 us ~de,!!iS.

:F'u.n.di,aJ me,lillt,en i:IJI1 a f1g;um~lntI05, ·C'OfW i nee n te~ !ft .ilJpro'.pl"iI}t::iOn de: ~OiSi dUereDille:s refer'e'nte'S tto· 1'k:o~pada.,ii6g,koi5 y m ul t ldl sci pi in,a·tl,O,S ..

Aftivi;da.,d, dh~ de'!i.atroUO 1{: luuHisis del e'n:saY,g,.

C::onside,rl~n;'Io$i que' palm esta adl¥ida.d es ~u fidente eon los ~i:'Idi;rB'dorli!s qllle s;e manejan ell JaJ gu!la, de i1U;'liiU'$ils:. •. 'po.rque· SIi! h"ata de que uste:ih!!ii Icon.02!Canfcmc pu:ede estruc'ku·{<I.Iroe Y:["I, tnlbajo! de ,e,s til!' U pe,

Afli.'vmdaid, de: d,e:safloUo 2: O:m,cep·ru.a:Hz.K:l6:n de' lal,pro.b!e.miUiica. Id.locen:tt!'~ e5,t"''U~lu:radl.~ en un e~yIO.

En lil r.rnac£Uin de su l;rjlb,1I,ja h)men en. cuenta los asp~d~ de fondo:

CC!I'rrlsldi.ere:n II o:rg:!lrni:z:at;ian, d.e: las j,.Qeas: priru:ipal@s e' idl,eaiS :seeu;ndarii!!!S.

Es.t:aMe!Zc:~n. :Ia, t1es[s·con clil1ridad • Cl;dd!eR,lque··cada pliJIt,atQ presente una idelill.

pri.nd pa1. - -

E~amlnen que lid IE'Scri,toposea, cohe~l'Ida, y

s4il!nlidc. -

Com:pmeoon qu,!.! h~s 'presUipl!liestOSJf:tUl!~Ii!i~

. . . ., . '.' 1, . . '

ment;iII1es de ~o.sc :ra:Z.OIm:nentos·'e5itaD ,,~.tx,,~~.ei,~!cs.

:P"es'en~efllW1 nimem! s~fj!c'ie'nt:e Ide' ,ejemp,],o~. J.eeu.E!if,cl:en qu:e ~a. s:m'tes.isy :~8;SI c:o.n@·xllomes efilJ1tre ],os· :m1ZonamJ!em'tO's deoon pial: ;aJ! IDetro.f.

N'D' o~Yiden que 'el ~emi!l, d,ebf ;$'Qf Qti,g;l1nal plJ",

fII. ma;nt!ffile:r e~ in.~e~i5 laellec:tolf... -

Co:rudd,e:t:"ena:siintismo ~Q.s, as,pedes de f:arma, op:f,eslenlal.!:~6f;'1

'C'onstab~~rI! 'qU.'il!' ,el,~~i'ia l~nSilt :~a I~buceur:a l(mb"oo.uoc:i6n. dfSm01]Jo, {jo:ndUiS~Qn~ r bibl.{}:grafia)

- PfeSe1llt~n Sill esctit9 le6~ ~lfU!i porta:da, 1flI'~:H! foo,tJ~~.8~ Ies da]~~ rn.'~n!D~., ,(n'~rnbiil? ,de~-l;~ msti,itllJ:(.~O!i'\~ C~:!"S'.O~ [l:ombre .ie~ ,asesQr1,~·~tlJlo d€~ trabilljo~ .fil.om:bf:ie dte pfCl~e~Qr~alum:r!lg; ]QI!1!r: y f&};j".).

Rev is'e~q~e ,eI ttililtlajopflisea ad8:ulaI![!I:III'e'~ d8J'!~tO:lil ,. 'blrtogrnftar~e'tra, dar,a! )' li:mpi,e~.

El~minen pa.~ab.ra$ y ,expreslones supe:r[ruuils.

fil:lif·i3, una.mejo.r €:lI!:pHcUa.c:,i,6f1 Ghl' ~OIsa5pe~h')S an~ ~)!!!f::h:m~:s !Ie rnendONl'II ~G':; ,cntief11!QS· ~!e .Jeva1:ua,e-ion ,que €Cmp]eml~rf\t!a:n 1015, ra dlesc:lii,~IZ!!!i.:

Ve'flf1quen 'q,U!I!i' S:'I!J,~~il,OI~~~8i1ip:resenta.,d6111 ,fc!rmai '!I !e<sJ'trucw:m g.l)!!:neraI. Prn.Jea~:e' to ~e'indLIl1e'n~as :pa,r~e5' de~ e,5C'n'W: :iml d6\n, d@'saRolhl1~ llt'lo~dl!llS~Ofl.~~ )' Ill'lbliJc;pana.; bL :inf.bj·s~6n de e~!tas ~e.!!i:~IIJ';3i~e5 ''1 :n~)~i!I!!i de .f·e.terenda,; ildemi!i:s diehmpiil:M,~ ,Q'l'tiogwa.f1;a. rso"'

bried,~di. -

Com.:t1!l.tel1 quepOc~ea eohl!l'iI"Ii!'liiL:CJ,flj ~ematj,f:a; es dedI' 'qu.e la iI;'),':pm~h~:i16iFl '~gn~;!iil !ilI:relilc;:i6fi1 otl6f1~ Ical'lena,~'~6f,'1.a~,rnas :iidlelS qli:til: .fundame-n,t;an ere-

fUt!1lfl 'Ulna pos,i 'iI6n~ -

_ Examj.r!en qjue e:xiisfa ]a returpen:di6n ~:e6(['lca '(ibi,bl~ogliJ1c:;l,); es del:ir q~enais :idlta& Id e ] OS! autQusCQn!i:!Jl'l~a d lOt ')I q~.eso:nii,dUiZ;!i;da!iis:!rvan pa:r.,~ '~hii:r 51!,:i~tentQ 't~Ont'o, ,al,al 'Q~,ic£6in 'que se

prelen.de d:emo~~fiilr. --

'~., t .,'!I:"d

.iP;Je:v.~:'il~n ra lII·hl . !!l. J peortinenda d:E11asid!e.a!~$

1h'!:'!tadas1esto .j,m,'.~ic:aq:!,;I,t" ].a,!S,id.f:!lIS 'utinba.as.~ ;adlen:l.£s, de b~fil~:i'1!:!!:na. ifiE:b.ci,6W!dim.t~,ili ron ie] ~i@~ WI~'j' apoj",en la di sert.ld6n.

Cuj,de:n ,~a. 'O'ri@:~na:~da,d y p~flfunaid'g[d d:e· ]:~ ,iilT,gu;mU!ftJ;taCi:6n; a·to es: qu:~' el. :pUln~o 'd~ ,/~~~,~ 'que ,Ge.seen dleJnOi~Taf ,d:e;be~e:r de cail'~d.er 'pe:rOOl1l'a~ y co:ne:~ mvel. d@ :tr,a.tam~en,t)f) nooesario,de aeu;e.lldo t;i:ift~3 ,.rGbl~m~t:j,e,a 'uatada.

Ad!e.mI5 d!eooro It~.a;r' ~n '~lYt~.~a:·h~s .. :5,ig~~e:n~ ~ese.rii'~e'rioiS:

'GC::Ins;i,d]e[oe:n mit rti1a:C'.ion d,e ~os I(iDn'ienMlOs,de ~a:d,ilJ.una ifl.e las 'mutl.~des ,de e.s,t!e~.ij:tso.

~;fiC! Q~~vi~!I1!f!, 1~m'd~~6Wt d!~ ~~s ,~h~me-flt~ ;d:e :~M; ~. :oor.respondien~.a, alias ,~, de .i~r. :m.aci6n clllrrku~B.

ESlla.ble!z.taniae'.xp~iti ~atj6'n aJesupO;S~I"U fa Il€{)ri~a d:esd!e h! ct:!~l'CJon¢i.ben ·S!;! piro!b:lem.~He,a:.

l:fid~q~:l!'fI: ],!JI mn1figy.rac~i,6!n. de ~d :pt0M~ma,. 'tj,fa :~~g:n:i!fk;ati:Yill'CClIWO' objl@'lO d@ e.:;~:ud~:Cle:l:'l ;!i,US djf@r.e:r:'l'tes· d~mE!J1!Si.ones ~e6.!f;~c~:pedagO.g,i:C'a~1 m~]tid:isc:ipru:i::n3J:rias"

N~ glVideJil ~dlj~t UFlJaJ i.deiil 0 ~d'~a~ d~il'ectrt· IC~S (!!es\i.~),

'U~U[C'!~l'I '~ii! itlutGCrmH~aJpara, cen:s'~at,i'!ir ~a-ad:~· cual!':1.i.On len laJ c:onfof.ma~t(jfi! d@ Ia e,!:'lrulG'tur.a: ,a.fW ,p:me,.m.'t:a:~i\'!a (.fdea·~ y (:Qm~ptoil ~;(p.~.!~;iJJd:9is), Ve:r,i.f~qlu'~n qUill ,e] ,e~ll·i!l!ycte,nga iiU'!€iII1C;s,. la :gu~ii'l de invesligalci6Jf:'I ("Qm:p,I,et.l!'l y e~ W:I1IrC:O dill .~khalJs.

O:!).5enre:n.~a t~rk~h.ira No. 13 :y ,Qlgf'egU:li!ti a.]~ ,S;URiiI:iii, 'Q;bs~'":ad'o:nes que' us,h~'d,e,s ,(:o:iili!ih;l~.inem ~e(le'sad!!!:5~ oom~rrI~e]o !IllGUl su (':o~~d'~\"o, !E!scorua'f'"

'UNIDAD . ~~~-_

ClJISO!: 'lNVEST~GAC~GNO'E LA PtiCl'lCA oaCENTE 'PROP'iA, EVAL.u.AcrOND'E. LA SES,~ON,

- . .... 'T1.1['t ,1'EC'II"iI'P' l""'1'O'·N'·· 'PoE ~ -"'. t'l'DJ"" ,~'oi"".iI. '~~J;.'~ \B,t':iIAllIit "

C\JRSC)~ ."1 '!It' I" ~!II"IWA'''!i..IIJ 1 - ILJ'~ ~ &-'~~"~ II,~" ~~.",.w ,I:! L~J"'f\¥Lifi"~~.

lMtnaJ(;~~I~J1Ies: CO'JiI't~ltalbfe'Vemente' cadi:li. una die b,s, ~slgu~en~ies c:uoonO.nes.

'~

1. ,i.Cmtsid,e'r~, 'q,~e' el GO;li\tlenid.o ,~dlo' !Sin ~as diI~fienj~e:s ~i'ones ,fur de If,ii!II~;id,a,d~ r ad'K~ldo?

2, l'CUI~ e!i' Itu O'pini!fln ronli'i~~to a, ].at af'hvidadiesreaJ,indas ,@,n, las, H:S.~,oru?:5''?

- .

3. "Cu~'L de ~u tknic;U apllkadil!S [onsiderMfnille m6$ 'efocti'va p.u:a ,iili,pe:yu ,e1fm:)r,;ieSO die It'Oru,..~li'i!;H;~ cion d~ CDnocimientos?

Gy.~ih~'rmo. }i,l'fj.llnuli ,'ali'£! .!1F,~.~flr,fill' !'(I:"'s:,~g,IiJ'fd~ dr)C!afh;,n'~ld. M;h:i;c;;:o~ ~'~:e1!;i~

d:Q~· 19~.

l\'"ilfredJ. 'V' Ste'l'"!. hiefll.Kemmi!li·. Te",,(a

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_ iitlil~n:ll". Ba,f~:eh\H'tiJ •. M!l.r't:[ne! 'Rot::;;!j,

.. :_:;. ""EN,~. Cui[lermo .. E~"":id,a ,Y hz~~'riCl,r,!l, - -._ rJ'~$ ~.rit~h~:tlio d~~ iil edll!,'j~l\ir~~~. Mibic"o" ~ '9 ,de Mi(hea,e~ln.l'981.

~ - - n~ lohtt, E:I l."{,Im~i." 'illd','~rnUoo de:S,d'c 'Ii! _ i..:_,j~~ ~taiiW:L M'rtdrid. 'Mellratil, 1991,

- _Kf. r:ilill~!O. Ld bl:!pO'I'ULnda d:e ,f!!e:r ,Y Br p~lJ!€

• .. ~ ,[- " . '" .~. !~. v .... m' lnn'"l

_ ~ ~~'~O,l'I. ~O!',~J(lrCO. ~l~,~el """"'" ~. : "Yif,.

_ --... ·:iZ MiitUne.~~ Jos!~ Lui,S!. lcQrnt ,dc;,t ,,,jI11~ !lalam~:!1lea:, Un[v'~P3,~d~d ,"1eSa,liilm~lnlC',a.

i1.lGO" Jua.:n tub;,. Irrv.esUi(;lc~,~"1 ,I!',~~u~:n:U~, i5"ntti,i~l' tlllUSi tr'ln:tilJisM. Me':dcCo, P,a r,ai~

_ . EdfuciooJes,. l~~.

...... '""W""'H· .. ~ ~!,<f '1:'1"'Fi_~' 'll' 'ii ... f,,,· .. ·l'~,.,"~"AI"',I~ .. rc .... T&i" ~'\;.,.. _~~',nJ:"'i!,,~ ,'1I!i:'!!!,~1~, ,lI .~"!i(l~'l'J _ ~Lt:"+-g .~¥Lv,~'I!~'I:;"_ 'bI!~ ,I ~'Ih!'"

- ~ 1"H·~$tig(lci6tl D~~i!~lll·t'I',!,t~f/. Mie:N.i:~lo'~Tri~

- -~ ..

... COB. A"nd.re" M'e,fono1'oo'la ,de' i,(j] inJt!e'sti~,

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-a'tICJidu. B' ue 0.0 s A ir'8's,. H'V m.a n i 'tillS.

-=~. Ra'liIl,Et AriC:O Y h~' .Fte:d1(:! .. Apu~l~s :S:01~r,Il" .......:;;;...;;.,;.- "J.i,gfa y ,'rfictirj,! '~~~I!!;)!OtmndQrll.BuiE!lnctS. Ai~ ~ ·-iym,~ru,ta~lCEDE.PO,199C1.

- ... ~RTiNEl", J05Ji! t~i5 •. E'$ !N'I'SilyO mrxkmto _ .. '--_ 1. M~¥f!(,o.F.C.E:. l'1i}9J, ..

-.~ lA,R,.E.N" Plml'tef'. L(I! 'tliid~ en l',I'ts! ,!l:S:4:r,fcl,lfs. :.;_ il'lilrad!~,d6n a Z,fl pedilgQg~1il a'lfi'fit en ,lo');' ..; ~mfrd"''S' d',e r,~ ,!'!dl~(,f1fi~:ij. M~)th';Of Sig;lQ C;en.:tro deE:stud.Q$ ~o'br,E'! ],ia! Universi;dad:r ~s~~fl, 1994"

'-"~'E~-\ ,F:ranco. ]?redflcL Mt.1~l~Hll de l~1;:nicA:S: dlJ !;g'lltf,cirJtktt~ljlme,~tM~' ~11!'11'!tj' fa C~i.~iilil;ilzm:1l mtJ'dtifl', ~cO.E:s finlg. 1~9l\.

- ITEC; A. \Venc~s]!a"o. ,RJ~dac,ddu yCIo,uposJ .. . re'/~~ca$ Jf pni't:!'jeas. MJ~.·d,ofMeG:r~~~ i-Un.

-~ .

S,AENZ. C~5ner'Qfh M:a .. u~lada]u::pe.rrfs.~[ .. p'et'~S pn,ra: e's:~r!~t·tu·m;r i:~"tl !l!t!Sll!/O. Nue ... ·o Lilledc ... Tam, Umdad UPN U4. 1l OO~ (~~tl~oU!,o,g.,,~)

CAI.R~,WiJJ~~ed y :StJe,pb.efi 'i:(~mmii;j]. TfOrf.1: cr.r,~i('11 ,d~ r~ m::$e11i'tIlIlI'1'~ll. b: in t1fS,~~g(l!,£clrl Ilfci'Ql[1 I!i~~ t~: lon~~Ii''C'i6n d.'!!l' p1\l'$OrIilQe" Bare~lonil:. 'M!;I fltln,ez

1,Oc:3. 198B. -

leA-RellA MQ'f.a,. 'Ca:r.~os v .~ndre.;S M€~U~~ Cc:o,m.pnadores), •. [,'1: Iqu i;~b,r~ ,oWlc()l de- 'i~ A ~t f roPiJ,lo;g{j~ $~,i~,~ 'tl' MU.t.i'~D. M.~:dco., lINAM'. 19186.

HOCH~rAN', E~e!lila. y Ma:!'Lt;z,aMoriihwo. Tic~ It f'iI:(ii' d~ f~~'lIe:s~i:g'i:1,ci6" ,Do.:t!I!/nt~lIl!l". Me I( ko~ T d· Uas.1991.

FR.!IR!E."P,au]o .la. N~~urlih~!::tt PiQ'UtiC'n fie rL~ Edl~~I~l'u::i6~~. Cu l~t~ ,ml, ,Poodl;' ii" '}J U(~il'r.ilcia~'I, 'B~ r"C;e !o'n~. fiddQs/'M,EC.l990.

MARiN. Anb:l,n[o. ldlN>l:fi "radifd$ ?L~rtl ,i~i,rtO~jr.l~ de1'!!scrj(~l~e,t)!l1. Se.vi~Ia." Diada. ]['992.,

OLEA ifrancoJ Pech:,Q, t\ifRUU~~ de 1eri~i"fi'ii d,~ ,lntalliSlig:lf!'Cio\lil Dor~u'~'en b;!,r ,pl1,Far(i; E:1.!$~i:,j'~ln:!!1: J\<[f'd,ia. Mib:lCO,. ·Esfi:;ng@'. 19:9C3.

ORTEGA". W,enf,esi~a().R)!!,.d,(le€i:6~1 !J C~~1~'p~$i" cia,". 'fli\c,ni'~iCl:5! y ,l};rti:ct,rcas •. Mle~i'li:oIM,GiI:,a:~lI'

Hilt 1993. _

CISlE~UNAM .. Pluji,i,es fdu,e~l:rvD~. Nlim. 6']1' M'~~,o C:~S:B,·UNAM,m:99,3.

KEMMES.~ S~ef'h€n,~RDbi:~ MCh;ls;gllrrt. Co.mo l':I,i.l1fJ i~'CifU'IR i,"1 w,~,ti~m:rd"HjliI:'C'!~n. e,a f(el'(l,na", tae:l'-

IF !)'1~ '. I~I .

tes,. ~'~aB'.

TA':[A, ICl~, .A.rturo. ~ . .Af.!;!J!e~es; ,C;uUieIT@ZR. f Mte',[ieS'a, 'MO'F,Edes, M'. [,EMil ,nt'CI~'f'~I~'!llS d:~' ,ra ,jJf!'-' 1!~tifrlit:i~:1It :ttl ~ff;; d!l:n C',fiiili W!t:iaf,I1:ti. 0 r:i.2:a ba. Ve'r. 1994. <Me;c-an0gF!}m~).

V.A,ICAS V,i1.ffjiihS. Laura:v Cf;if~ie'[a BusliUos. 1ii:a'~ I~cas; pn:l'i~!i"ip!d,{tJns /Nf fi'l! ill ,~d:uc'lldd" p~,p,I~ ~fl r'. B'ueno~ ,Alr'€s.Hum ~ rutas/.A.tPOllj'A.. m 9191, SERAFIN'l~ Ma. T'~:rl!i'Sa. Cci~~liO i"fddictdr ~u~ f!-, lilillI:. ,[)£,dd'e,tr,ca: ,de ~lIj!l':5c,i t ~~ "ft~fex h:'O" P,i!I~d66. 1993.

tICE.NCIA1URA EN ED'UCACIION PLAN 199'4,

I __ -~~ I N! n -II C 'I; . '.

P'RES:(NJACI"ON _ " " ...•....• , •• _ . . •. .5

UN'~DAD I. LA I' VfSl[I:GA'C~ON EDUCA,TIVA COMO'

HERIAMIENJA DIEt f,R:O:FlSOR , ., " .•..•• , ."1

Pllie 10n.1I1';:;O'"1 '" 'f ;r ii' • it ••• , ••••• , •• !t 'Ii '. t ill 11 i ii' iii i • it Ii i I ••• III .. !! II '" -I!!! 9

lema. Una 81j';U'Oxilflt3,ci6n ;21 la p:rob.~ernaUc;a. de 'E!su!d'i,o .,;.. 9 hEllegir un tema", Andre Jacob ... ""....................... 9 "'D,eflnid6n del ensa.yc('. R.a:f3E!I' vtrasoro ••.........•...•• , 11 1'1 n llioch,Jcdonfl', J os'e' lui 5 Martinez • . . . . . . , , .... " . " ..... , ... 14

lema. los 'fl,.uadiiBII1"1,aS de la investiB~c:i6n edvca.tiya .•. ,'''. 18 "Los mUHildigmas de loa Invest'igacjcm Educa'l~va··. Wil!~red Carr

Y' Stephen Kemmis ,." "." ,- .. , 18

lema. La probl,emaUca signifkativ.a en el marco de'

la InvesligaC:i6n edueanva " " . .. 35,

"Las, caracterisfkaa fundarnentales de 101 ~nrvesUg.ad6n

,iI'cdon". J1,ohn IEI:liou , .••.. , 350

UN11[lA\.D ~'r: 'lA P'IOBlfM.Alll:'CA DO,CENlEY' ,S,U RELACllrQ.N CrDN ,LA llEORiA fEOA:GrOGICA Y

M,IUlTIDII ,CU'IUNA.liUA, •. _ •• ~ ". 43

f'!T\I!.!lie·n~·a,ci6n •. , •. , ••.••••..•...••.••.• ;, , , •• 45

Terns, La pmblemiHka til 13 lua de' los rertUeill1t:e.s

teOrko.-pcda'SoBic;,os 'it m\,Jl~id'i5ei["Hnari'Q's •. ,; •.. " 45

"Fo.nnacion y prirnera recup,erad6n de contenidos

del lfondo documental ba.5·]cO ", Juan luis H:ijdalgo tiS

"Fie-has bibH'ogriiflicB,S 'II fh:ha!i hemero,gnlin.c',as ",

Pedro Ol@a [Franco. .. . .. •. _ , 48

"Teerla so el ill 'Y ed IJc,j'J,d6 rr", Gw i'!l.e rrne dill! la Pien LI ••••••••.• S 8 I. PedilgoS~il Clritii;~': una revlslen de los princip.ille'!",

conceptos", Peter McLaren, ••...•.... ", .• ,. , ...•.. ". j ,. 611

1-

~flmla. La. protde'I1J!i1'iMi'ca, dc)(::,en.~e ,enl el c:h:;lo pricUea--leona-pdu:Ucil •.. , .•••.•.••••. " ••. , •• , ... , • '. . . .. GS "La rlel,ioh';n p,ra·c~i,c::,a,.te)c\ria,.,prac:Uca~~'. Fl:.alIJJ :le:is •.• " ..• ' ... ". 6,5 "lEI [prlob[ema, de Iia t:eoti~ 'If I!a p,ric1tica,", John EIUo'U ••••.•• 16a,

IUN~DAJi) 1m. REFllexl'ONESTE6RI~CAS, SO,BRIE

LA ,IO'I:lEMAllICA DOClENIE •• "., •••.•• ,,,.,,., ••... '. '73,

Pire:serr!ll:ac:iion .,." '. ' ...• ' , .•• " ,', •••• ' •••.•• " " 7'5

Tie'm;!I. Sl5te,martiz;12u .. 'ion die' la Info~lmad6n .,.,."".,,",, .••. ,' 15 "'Operrado,ne.s, del Eln'tendi1millenfo: induecio,n, deducd:ol"lt di';letUca". W,en,fie5hli) IO,r~leg.a, • • , •• " . • • . • • • " , •• " , • • . •• 75

Tema, lEI maeSlro roy la c;On.Cfe:pllUari,zacion de :SUI

prc,blerna.'[i!ca docente " ' " , • • .. B3,

"Org<ll,n]ziI,d6n de~ malteli3~i~. G:1.!~llermill':la B~u:ma: "........... ,63 "Notas de Ire~er',en,cia 0 nliJ,tas de' piigina:o'i', ,EI~ena HochmlCi:n,

V ,M!tJlfilitza MlonterlC ,iI.,,. I. 'lI! !II it' I! I ! • iii -Ii ~, ih iii III i ., ...... '"! oti tI .. ii iii ~ ! !I' • '! BBI

TCli1'1la. P'reSle~,~,a,cion CO:mlcElpt!ual de 11.111 :proble.ma[ical

doc:en,te s gnicatlv,a ...••.••...• '.,.................... 92 "C"Of'llsiide,ra,cion,es. ,@hllil torno al ,acto de' ,es,hJdiar".

Paulo fre'ir'i2' '" ..• ' .....•. , . " . " " , •. " " ,. 92

"'Tres aspectos para eSiLrUCI[uralr I.In eFl~al'y'o".

MaJ. Guadalupe' 5aJenz Ci,sneiI'05, ..••••• " .•. , . , .•••• ' ' 96

NCKllosician y pe:iiuasi6n~. lEI ensayo,. Wencesti!lGI Ottega, • . . .. 1.001

P- -lfJ'E-·'S··E·N-'-r-A··' C:10"" N' I

I\; ~·.~_I 1-: ...... _ .. .:.:. . ..:.. .. , .. ~ .. ." .....

E- - ltsrcer curso de" Eie Me'odo/.ogk:o "'inve'stig'n'cj,6n de' fa PrJ,c:tic:afJ'.o_ Icen~~' P,,gpi.a"· pl1efemie o(re'€.e"ies: elemenl'O'5 melodo,IO'iioos; que tes permitan ~lInd~me'Rrar te6ricl1lmeJ,;~e ,una problematica slgnifieativ:a de su practtca doc@l'1I'te,.. se orrocen cam-hi,en c,extQIS que' cant,',efllen e/emenh:;;l$ in:5uu.men,fare5' S'obre tecnlea~ de i'mrestig,il.ri6n docUinE'n[·aL. que 105 apo.yen en I,i) eJ'aboracicm de un ensa.ya academk:-o' ~n Ii c0l1cepluallz.a.d6fl de es,a proble'l'na rica ..

,La (unci,s.n die' E'staJ Antp,lo,gial! 8asicQ' es ,pt·oporcio.natle,g una sel'fe .of'

- '.Jl. .' • .' . . ...JI .. ~. •• .-1,

c'Onl~€ri'r'IUO:limlll1,lmaJ nif'C€sa:rh:)S qtle'OQrresponuena ~os propos. '0'$ ue~

prolrama. La .iec:uJr:a. de "05 ~eJd:OS que ia ~1,nt;e',ran SOil deca~fikti:i'r obligato'fia~, para qUE! conl£1n'ta'm~nr'e con ,.as a.c~/v,fd;td~'$ de' I,~ C'ula d,ef Esw· cii.ante, ~og.mn sus .aprendizaies. Sin 'E'tnbargq,. quef't?,i'n05 recomefld"i1r1es que· pa·ra su me/or (ormatIon. tra~~en de a:m,p'Jiar y pro{undizat los eonrenr(/os COil ttl h~cturar y an~/is~'s de ,la'S iecfuras d,e la· A.n~:oJ·og;~ CQ'.mplemen~ (aria del curso; Bst como con ~o.s con (€nido's' d'e los ,olres cursos de la' ,liamda[ura Cl de .lll cOfl'5ulta. de O'lfaS fuen;fes da:cumenta/es qu·e ,este.r) a su ,i1lcance.

Pala un meloranalisl~:S die' iDS tex·c:05.. ./es 5t1gefim~lS: que' ·e·/tlOor'en Uflla BlJkl de iedura, c:on,ielul'tl.$ e h~pO[esis sobre' el 'ci:)'nCenido ptlra .lograr a-'Prt2'ndiz~lie.s mas enriqueeedot:es y sig;nlficat.ivos.

Cada 1)",0 de 10'$ fextos de eJI~e dOlrumen[ol f5:[ii acompanado de UI1~l pres,en til don, .q t1e'p ermi,te (cmtexrUa lizar 'ftl ~'ex['olV dc.mde ,i1demas .se p I:Jtl+ tualiztln In!: Meru: fUndrl'l1"lfm[afes .r:J'e los '!;'5;ctlros, con t« finalidad de (adlira des lai compren.sion del documento.

EI mareriai de ;escudilO1 de' eJta aruol.ogFa fes Of:!1eDe tex,[os pnta '.~.s tres: u(J;fdade'$ q~e integran' eJ ,pi',esel1'~~ curnQ., ,to,s cUoiI/e'.5 gi'r:arien ·bJmO a ~a proble.ma fica g€ne.Mdoril' pli'mi~eadil..

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P IR I M E -R' A U N I D· A D -

- ,

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LA INV'ESTIGAC,ION' E.D"UCAT.lVA

'COM,'O H'ERRAMIENTA D'El PR.OFE'SOR,

•• !i!l!l!l'~I!ll!liiloiii!~I.I.".IIIiIll'1j illiili'Ii!li i'i'iiilll'ililli!1i '1l11i II Ii iI!i!l!ii! i i i_ ij_ i: iil.,liI 1IoI~,!! '!!!.!!!

7

..

'on de textes que cgru'orma.n es~a; pdme'ra. unidad t~'e'lle eli :pI'iOp6:s,uo d@, o.rienla:.r las ~1id~da$ ,a,l ptqf~69r tiJl'unon;i,g' ~n, kl,:.1 prQ~eso~ de ilivle~li,~d~lIl y elahoJ:'act6n de un ___"c--_- nnpulsande al mlsm@ti:empo el rescale de sus prcpias expedeftiCia:5 y opinJOftB5.

=- ~l~ ~dl2c AnJdre' j'acpb Q{ll~ae: 3ilg-p.:na oriel"1t~d01"ts que. pt:LlZ'd:fn ser arU~tJt:.~~ldas {1iIlmves - 2:dhr.ild:adciSs9Uc:itad,a~}_ 'I~QiI, ~.op~an~e,adoen, los lie\\( :tos, que s.oi.u'eel'l1;lnsflYo de~iU"tI]Uan __ ......... ~r-~~:r©i' y J6S~ l:uiB·MattJ:LnI!!:Z.

a.lfmllclm: 1121 segun:dp t'ema ,d!E!~a 'lm],daase 9frece eJ telllbCi de Otr,l' 'Y Kemmis Q1;U;! if!t~n~fl. -=~~1I, una.pe:rnpecl'ivagelfil.aru y al Wlffisflllotl,elllpo 5int€ti~, doe lOll! paJradi,gmfltS de ia in-

_ ~6n e:d!ilca'liwa,;: el aria.lis:ts no es el!:ha~:sliv'OPQr ,[0 que! puede ser que 1!"e:qurern, de '---=:=;::::::::lJ>::r,. a ati~ .fu.enp.e.s"" sin emb~go loa?\pti:eslO .en el lexhp a,barCa[~spti:i:lb)$ neezsarles pMa ~o de las, adivjd~Qes.

~- um.ose o:ff\~}~E!: el1tekto de J o.h_~. DEl ~iot (llya~ oriel[ILtaciunes ~u.licalE~ das 21. Ias pl'e£e,ntadas "'7-crm, t!utores ya m~nej~dlo~ 1E'1:l los CUI'SOS ante:riares de esre eje"n:'esultm('tI.ile,s. para. cle:fini:r ~~o que S"e .pule'de segllJlu e~ el proceso die investigad6n que debenl. cl.e realizara 10 _e~odlo, el ej'e-

~ l/U;I' ap'r.{}'Xirn~dQIl a la m~fica de e'st'lJcJi.o.

-- - -- - -- - - -

I

IILJECTU RA:

ElEG~R UN TEMA *'

---- ----- -- -- .

- Jrm rit1:i qu~ fue l~'mldQ tl ~'~idQ tjlti£' se pre-

- n Ci1JlUntladch~, es un manmil' q~m ojrf.'cl! nl

.. !ma gUill' q_lfl! .le QllI'ic.flhl·m in :reaUzad(§n UfJ int!:ftS't~g(!cid~i desdt fa p{l.I"$ped{:lUl dl'!~la

,;"" " ., ,.' ~ " .4' t-

-Z5.Wi{j'iC~(J'If-~ccl,o;nl ~Jl:S' 1~lIalfjl§' que f'XplilUe j'!" aN'~

~ cJar~5 U d~' [ridl DQmplt'~:1~si61'1~

.a apm'tnPQ' ql!e ,:If' i nchr.y.~ lrU (!$l{.1b lHdiolo:g(a j '(!. 1'rxonetier ,~lgt~ j las ('(jmriaemciene:s ftmd.a:~

.:tares qUe" se'ticnf!'li~ qMe fa Ie.r~l cwmm a ·'.fl flom ~r' m1 ft:'i1Ui: d~' ,~·~'n}estigtlGicn.E'n I~te ptndo ~Rri'OI :>(?t~rd~r q~~'e'pnr{1 cI p ror:B:50 q ~1 e S~' $tg.n~e mesfro cuf's'o se dl?b~N rC'IN!r pr(!~tu.fC5 ltrs d~'-

-~ l'l[)IJil,"'IDcg.it Utl! ~l.ln'IJ,!t f un; Mj:l~lil"l~gi,t ~lf lj~ ;tWf!~ ~m;l. lJu~i'ln8 Ail\]jl~ '!:[ij.II'r'm:i1Iil'::!Il'i. 1 \J9J. PI'. 3r1

fof\@,·11Cl;~JS. qu£ hay ~mlre elegir urlfl proMe,1norif.iL11 y .lael!t,d6:r~ (/~ ~l~j hm'ifll s.f.n ~H~bnrgo, rn;! SJ~g~'re"i,d{i'8 ~G1,1~ digrHls de ffm,mrsrJ eN C"l~li ln,

nEG.1 R UN lEMA.

E· ~cG:g;e~r un bema de inVg1Sti~rl:doll puede pafiBre;r ~ v~es In conquistadal Everest p2'lt'l:1 al e ] a :itlVtl!!Stig:adol:(a) debutante. ESUmleltJI:pa d.i£idl que @:xige P,Q[ empezar clerte n u,mero de habi'11tiades,becru.ciI_s. Sin, !I;l',m'bal'go hay que des:miti'ficar: la.jnv~s.ti!gacN~o "':l encuadrar' sus reales

dimensklnes.. . .

ESEO'g€1!f un '~,emSi, es responder al mismo Uf:rnpo a Ia pregunt,gj: ipor "ille hacemos la i[IJ~ vesti,gijdorl? IrnvesUgarpOlm all1!.m.~ntat los IESi~ tantes d~ lU'l~ blblieteca l'lJoLj ljen12 :mu:~,r.ho sentide. Mas. hlenh~y qu~ pl'e~:rttnh]irs.~ lP~,raque va a aervlr btljlve-&H~lId6.r!1,q1,Cve·voy a nater?: En tf'ab~jp !Ei!!)dil1 es ~[mplemf'!n.t~ ll'QI,'mal que seespere li1l.1 i r Ia ill "reosUgaci6n Y ] <I. :fL:.C,ci6n.. Erl, 1;1-:;; te

'!II

,A.

sentldo. Iainvestlgacicn debe responder a una. necesidad precisa y tener uno finalidad: conecer nrna realidad para poder transformarla ]I darse los medics pa.ra hacerlc. Los resultados buscadcs d ebertan per 10 tanto fadb tar la elaboracion correcta de estrategias de lucha 0 de il'\teN~nci6n. Saberbien deque so€! tra tat gl.le relvindlcaclones llevar adelante, cUiHes sen los intereses en jlLeg'Or etc.;

Un t~ma de ,inve\l5tigac.i,6n 1'11.0 pu .. ede caer dit'! las nubes. Tiene 'llll,@:

• Tratar de sl:h~(i:ciol'n:,:st1Jr~C1'etiils del dia:ria vlvir.

POT ejemplo, rnuchas mujeres 'se quejan de suscondiciones de trabajo, hay que buscar las caU..9Ja.s;

'I' Ver {as cHC'sflc:mC's qU[;I! sll.rrg.e.n d,~ la viVe:f de in realidad (condtcicncs de-vida -v,h~"'"'"' da, salud, educa,d6n,f\ec:read.on. ete ... ~ c Ins cond£c~on,es de trabajc:

.. Aflnf.izar r:i!CbflMs 11 opinione« sobre 1,00 sllue nespul2sta.s demani fiM to;

'II' Al'erigunrsi Imy h1{Jc:.<:tignciom:sHev:adasa .... - sabre cl mismcterna:

!ii' Harer una pJ'imer(1 sd,[:!cci6Jl de [as sltuacio ·.f\~ve1r,1d~s;

• Quecial'S'e con una 0 des y evaluar las p::E.: bilidades de llevar a cabo Ja .inv,e.stigad6t lasmism as, es decir eonsiderar los, :reclJ.f5 dtsponiblas, laposibllldad de repeotjeio:::Oh'JlB i:nvestigitl.d.CiI'lt'!!'S,. 1.'1. forma de uHHza d~ los resul ta tit QS~ etc ...

tECTURA:

DEfINICI'ON DEL ,ENSAY,O'k

_ I se cfrere a c(mritml1'ClVn J(f)"rm,{l parmi nm q,~$~ fCfl~~~r;(l' ,~~ {~p,9r~flDiqu~,dq disMis pallti. t}x,e'/)l'cr Ees ,I1:Sp'e~tDs ~(Ioriws "i'm:[ a,uaJiz'!tt" {'l'~ el't~ay~ v sus USGS; ,f"ste:

ofrere de ma~leritl sf t:I.MticlJ ItlJ.gu nas, mJiij,_ ~",;,.- ~T!--~ rJ,~l¢. pe,.mU~~l e.rmcephudJzlJry J"lmo«lsan-res del e~t5Ily"

ml, allnq-u~ es &r'~!'?t 'P_eJr,~ni'te ,ld' lflt.:inr hlea. clnr]l fl~a ,l~'fJVita ,'ofJibl,Bs co:n/f1-

lIZ }wm tilt tftlb4j.ar en e,l desm:FoUfI de t~n e:s1ii!. ' ,ti;po'.

DEl ENSA.YO.

5 .. pues,~ll~N,ayfJ'? l,Ci:lmo deternUl1-ar . fE.J5eS, 51-US, ,alc:a:ncJes, fj,Ui!li limi'bt-s -si rpr:endenbe variedadde ui tedos' a] Em patlt01tn'13, h-ist:jS,rK:C!, tl,:tmq,ue tnce~.._-:= ..... 00 illmUa!dam,en'b~1 solo nos ayudada ..oL.-~~!l' el ~e'velm .. pe_ro nO-llll,ed:£f daracs una de la que bU5c:ar!)~s.,

, , seraos de' ,algvna utilidad la etiimo,. pa~alb,m;?' Sin Ru:di\, siempre 10 es, palabras ruu:en de las necesidades ----.....,...........,. ... y se manUenen eon ellas;pe.ro con mad;QPUlfUniil, pOS.tu;fi:l dJ~' F;[g:ida. s u~_""" - rque es bi;Mt sabid.o Ique' ~J, Jengunje ~dad dmamiei;\ q~le de ~ont[nu<C~'-tam~

.:::aIlS f01f,m-a. -

"'__'--~J-O vjene del latin ~.xa8ium que S!ignifica _ de pesa::r" len. ;el $~t:i:dol !1e ~;;!Iamen., - ....................... D.. retonDdm~e:nl0, prueba, 'En e:!ll,~e ellsaya.s 1\ s -pn~bns a.q_u1e se semeuiw1pra.t:a ve',rint:fU su grado de resls, mot.or' pata ~,ompJ:'o~ 5'!! nnrmal ;;=::::::i:==:l.!! -en,9 Y5U poteneia, Perc j~ambi.en

. ~m •• 'Mi:nklo.rn, d.~TeJ1s~y.I11f ,~mcO~ 1M. - d wmya. S~Il."",,,~~, ~, lJ:nivm-j,djat.'li dI~ Sahl·

~ HO·U4. .

son enE;ayns las, pru.iliu, H, l{U!e &e' somete una l',epr,es:rmd~C:i6n _~attal CIi '~l~yci ,ejecuci6n musleal a:n~'@fi, de nG'ij~' a'l. pllbJj,(o; y las que realiza un m, ilSle'll) IBn a Comblmci6n de los' soni do's o un p:Ii5'tiw en ],a, diSPQs;ci<on de las figul',as:, Jen Ia c~,mbmarciQn d1e lOBi eolores, de' las masas y los v,aCi,os~, enll~ e!iique.m~s y becelos previos a ],-a leQmpot~~i6n ~rnagina;da. 'i, ,no es tamblen un ensa'foJ tm:.a. .Ml:1e ,de 'ensayos los que hace un escrite:r 0 un ,artista. hasta ncontrar su estilo, su forma e'~p:re..$·i va ell un IlWC;eEit!1 sin fin d~ bu.squel;las Itante'0s y aprwdmadol'!.es que 'en. un ~tir:r~a~tea.ll<CQ<f\evebl.1\ja e;terna movjli,da~~ de su e:S]i:?mhl f SH "!:l!uova:.do afan·creador?

(,H.t ~itl~o l;)~ulecllasJ tanteas, a:pl'llxima,cionBS y de prontO' advie:do ''llL~ el,C:onc.epto de @1~Sa:yO' Se' e:n~tba,1:se mrtriq,uecesin: pe:rdlE!'r' re- 1,2l)cron C0n su sentido o:rigmario, Bs;tcO es preei~a1l,en.t.e 19 'qu2 ocurre' tM la ~hra. de Monw8m~. Mon laigne-no cf,e6 ,eI gine:lD, que ti'ene muchos y rouy· vaUo,S'05 antecedentes n 1,21. .HtElratu.ra anLigua 'i m la. de IfiU 6p,Qca: ,en Cker6n~ ,et! Si§'~ ne,ca, Mat,cO' An~o_ni£), Plutarco, San, Agustin, Er.asJPo T tantD~' Qt:ros; peme ~~ u.1tiliz,6 pOl" veil prln1:era la pal-abra justa pa ra designar esas apJ:1oxlmacionms it un Itemli, no importcl. ella], sin a t,ad Uf'M lorm.a1es .. pero con. IaIntenelcn d.e: de,eJt· a1g~ ql"U~' aea:1l1is que una s:imp[e. ;op·iJ.'lLi6n 0 ·comer-.tario.

,«No es es:t,~ ~odo: -hay ,algo·.tnas~ y con esto comtenza ya a perfilarsa nuestro conce p to, El ensayo no ,slillo dlce alga" sino que dice aJgo .snbm ,algOl ,enti@ndas.~ bien: no 5610 dke ,aIga~ que esio 10 UeltG! e'n e'Dm1L1U COil todas las formas Uteral'ias; 00 '5'610 nat'filii cuenta, describe reallclades 6bjetivi1I5 , e!!1~:1!H~tO:S s'llbjeUVoB; stno qIL.lle' dice algo sCJb:re al'g,o. Y., ]0 que mas importa. no 10 d.ke pQT.Lque Sit gra-tLtita:m@nte" porqute' el autor mente la oe:cesid.a.d &~ eomunkarse con 105 'Ot.TO'S'I de .I!'Xpfesa:r de algem modo 10 que'eXcjjlta su inlaginaei6n. slnQ que ~u decir 0 be "Ieee a los pe1lsa.~let'i1toS;;., :refle):'itlifi'IE!S y rneditaelcnes qu.e ese alga sugieve. el enS, yo .recoge y exp' sa 1.0 queel m.utor piensa acerca de,l bsrna que le intere'sal Ie pr,e~cupi:l 01 que' l~ ha sido propuesto . Es, pOl' 101 t,anto;, especulacicn, saber, teoria., i.rl,ehliSg tieffICi~ p~~o en tInse,ntid,ol amplto, .f10

11

A,

rest.rh.iiigid.o a las 'C'om~m~s 'clisdplinas dent£fi~,rs .n! someUdc, a las, @.xpeT~end;IiI:S' w:n:M1!es dE! un tl',2i.~ado. En Btl 'ton~enido ,eSl ,tiends en ,el senfido 'pIce-cisO' ,de UJ.\ ,$aber'Ie.OeKivQ, c.dlticoj con"den~e. El ens,aye -diloe Orms:a,un roaesitlo excep~ donal,tm. el !tne[jol~ ,ElS ~a ci~l\dl!1:~menos 1a prue'ba, 8,:<plicitn. Y 1e$:tOI 10' dice, 1000p 'parm ca,lificar nada menos que :sWi,·Mediifnaan,f$' del Quijore. Yo dida. Ique en. el,e.nsayQ las razones 'que f'und,amen.tan cada ,anrmaci6n 0 toma de'poo,mdon. estan tmp:Uci!tame:n'te eOftil'emdas, enleJtexto, aunque nese illas fQ:fmiUle de modo lle:ql'[1es:'Ji .ruse las decumente con dtas .. t.o :im,pClir~an~e es 'q,uleson mZOl1es.

~Hil3ind,~, m,as fino, :pciir.Samo.s abJ(.H·a ,inb.i!!n~· tar una ,d.e'pu:radon del JconQep~o" una, e]arui.c:a~ ci6n. Y no ,eneuentro' m~jlor n:uitod:o que la v;a H,egi':! t'iOi'f is esto es, la SUC'€5iva elimin-ad6n d!@, 10 0PUJifillsbXJ' y die 10 que de' ,al,gun modlo se Ii!' asemeje~ haata Ique' aquE!Uo (!jiile'5E! ibusca se no's, hasa presente en persona, -,como' d~ce Hus!s~'d m~ es h . .ldiarla. Ita b.l:t'ilJIe:z.a d:'ed .~lodo fen6n'lenol6~ gsec, Pa.f-ti:e.~do.p"e51 d·el conc:e'pto prcnrisi,onftl que hemcsIogrado, iremos dI,e 'le que no es a 10 ,que' es~~_

(d?or de pro.r,!.hJ'; )' para l'e,;6e.rifIl"l,e ante ~ode a ]00 opuesto, es evidente 'CJ:ue if!'llensa:ya ilu.nqll:l:@' es un hQccl' dell\ombr~ ,M 10 1&$ en le:~ se.ntiao d,e Ia t'fxhm:. de ,~o que hoy Uamam.os b~cnic;a y arte, Sin duda, '!il!puede' Uterir a lill t'!cniea, y ,a.! ~u:te COmo sit objeti va 0 su ~emall perc 1'1.0 10 'CBS, ~l mlsmo, EI ensaya. es un htlCl!'r pere en ,cll sel~tide d@ h pOies.is, es dec.i:r {, de hl' qu.e :l05 g,1l'1lego5 U~u[l'l,abM, • hacer con palabras.· n_

~c A~g)O b~nema'Sr pUles,~ en ,d1al'O! le:J. ,ensayo no es il.l.n baeer cun, las Icosas~, :no es !tknica, m ar.l~e; es un hacer eon ,Pil~ClihfcaS. PeriJ es,tlE!' hacer een pa:- 1abI'M es, :milliWU:p]e y muy vu.iadc~· en'i::re' eUos. la poe5~ll, q'uiza IOI nl.a,s ,dlstante, cle:lensay'o (loma forma, .~itern~iiU).

«LcUll!!~€!'€!1 e.f!sayo, tie!fH! 12'11 ,comil.n con Ia p~~sla es que en embos cases se llr;ata d.e un hacar con pU]il.b.ms., f'ero s610 eso. E!I:'i .ruo demu;; en £u in,tens,ffia'fl" len su forma y '~R su, ,fonda S(D'n rnd j,_ calmente di.sUn~os. Au nq.ue l,a: ,poe.s!a nOI se scmeih:!' y,a ,tt .las. plieoe',ptivas 'u:adicionales Y',c~.f'ece .d.61~or,m~~ pre:f~jadaS"m&l1tj,e.ne sa ese.ndal,cli-

fereneiaicoft las lesltant~ .expreaia~S; de~ :hacer' U teMflQ;: :SQhP! ttldo t'Ort el I

~lBn In :~1)Oe5Ia :~a,pa]!a:b'ra tiene un 'Valol' sJ mmsma -y nOI96:~o de med.io, plU'ai '\1Il'I, fiD P'o'l' :~o 't,an~i)1 '1\0 cumple U ,afu:ncion nll'iinli!'?" 'dialmente, significfll!iva, como suc:ede' ,en 121 sa.yo~, ern r.a.l:Dosofo:ii:a.. IIJ en la ~jencia,., Creol SartJle e::a.l~ta al decir que' 11)8 poetas, son " I bres que se l'Uegan a utiU.ZM ,el. 'me',nguaje' la poesia. no 9E!' s·iJ'Ve de 1u palabras,; s.ino' ilmen que' liS, Silv'~" pero IE!;S, :indudaibIe que, . slrve de e:Uas es d.e-una, ma.rte.r-a mu~r(Ustin CORlO 10 hace e1. ellSlf'o, C~aro es qu;e 'eru 1'·,,, ... ,,,,.......41 puede' sel :m.as, 'OmerUJ5 ,piceticDI en. MIl .fo_~·"-· uilili2ru- :mt'~e.n!!B :y m!l!'tr:ilo:ras co;m-o [\ecl1.~~ .pIeSJVO tuand,o la pa1:abria.j• como puro si_

no le bas.ta 'pant s,u pr,C],p:6sUo.. Ennues'l:rc' :po:, lle.rgson, Orteg~1 Ulilftmu:nol Vlai.~ery. ., Sarllre:, ICamu5.J, enh-e Ob'05 muchoslsolilli m;;~:1 ficos ~esUmonios de 'Ersto rara b.lib~lidad, i!i.'[UUlf p nesia.:y pensami:e:nt'iI)i, para ser a un rno :i'ie.m po :Y cml.igniid j1e:rarq:ui'a poe tills, artiiE;;;:;!. de las. palabrasy homb.re de id.eaSi .,fi l,050t~ ,eMiyisitas: atu,lq~:n~ 't;a:mM'-n. son claro!; ~e,5~tic~. m,OS del desgo 'que ,corr,e ,e~ tie:rUor de' ~flJl'I"'~~ csar demasiadi,o susi.'dleaSi~ y e], l!ec~Ql de dedas "de vis'ta alr.apado PCl" Ia 'beUeza de farma.s. El ensayis,ta utiliza .fig'Ul",iiUli "Cr~lI::!5I imiSeIfI,e-s y meltaFofas', pen) lIlo. f·am "Il, IU' ed;;c3I ,en eUas~, ,ena;enaclk" y en,H.j,entlflldo, ,ilJ lecbo',!'" pure SlOG! esb~:UcQ. De 10' to!n1tr-ntior se .... ,,,,;r...: .... :nado.a s'. m:i;5mo~ porque su ifililienci6n. es e de' ser .nci s610' cleci.r algo, s.ili(J; ,algo, S:Q,~'re y sse al,g:o,~ que es, SlI obje~Q 0; oS'll 'Uema,., ]00 ,elallSilh"a. den'll t.m d·E! clerto iim bi to,~JJ!' bnpa["; mBes de eentenlde y de fo.rma y 10' ..... , ', ...... !':!mlan,b~'f1Ier en tQ do~ :mo posible IF! mas estrif;lbJ cuad.,~n enltre 'e~ ,si,InO y ,~o5ig;niHeadQI palabm. 1'la. :ide,tI. [~. ,]1

·!'(Et 'ensaryo", qued€: ,a'Sotollilien clare, no - p!IJJildli! ser ,c.l',ecad6npth'a.r h'abajo d e: b~ ei'O'H 0 de la .inspir~\'ddn perso'Did; nl po • cuen~ol ru. nov:ela .. ni te~.~:r,o" Cii~r~o les Ii.]. :

C'rer:ueucla left la novela y lell eJ b@alro:se'h-rl;C;2""";' ideas; teo:r~l dOCitrina:s,. aMlisis de hochos '0 ,ti;aA5itados, suDjetiv,!JS. postums palil'llC'as., rna todo cuantlo, pr-eocupa aillombm; till ~~

12

A,

:=...:.:a esas fofn1as~ti~:l"miillS como 811f1:a~, 1aIe::::::;::: ~WV'OI pere no es rnenoo clerto q:ue' 10 ,..~::::;.__ ~1 ellas es ~atrama iU,ptmentai quese I::I~S::::::::-<!il! CQ,[lI, eses ,elem:en1tos, lao IUI.rrael6.n~ la ~E:==.!3.. ]!a sUuado:n d.mm'bUcol, el dh"lQ.g;o~ lel1 ... ~, las estm.chu:'as, curader!:Sticas d!Iil!' :~a _....:..._ ~dJelltea/l::ro ,com~ quebace::I:' lUern:tio.. ~~rCino ,e'S; tacmpoQc' ,cr['Uca _u.te.r~r.m.!l~ ___ . __ ~ almUdl.os ,caS05 trasdende S~S propias 5<' tr-amfigura en ensa yo lJ deJa die &er __ rota} 0' p:~t"cialm!e'n~'€!, Ni e.a., casl, parece

:::::Z:~li.l' 0 deddo;bistlOri1m1 en el slentid.o 'CO~ -:> r-ela.to e inte'rpremd6n de' las .hecllo:s

-=:::=;;;:;:_;:rido:s~ ft1iJnq:ulI;: famb.i~n ai!q'!.d cabeseiia~

-Ii!" '.i;!I fiea1idadM:sh~,.~Ica se tC::ons:t.lihlY'e" ell

~moo 'C1~~ ~u'lsayo h:is't6rico 0 de ,~a, fi-""..__-"" ,:Ie lac hjst:olria, en 'cuanbJ asu ser:litjdo y ~,'q~e lao rl.gem1"[ .• ".] Y no s6lo lahis'~oda ser le'mll del e:lls:aya~ sinotamb[,e:n el

.....__.",.- mismoen loque eSJ' €rI, 10 que debe ':512[' ::i: qllj'E!' haee .. PO'f'que ~I bElen til fFilsayo no ca, ni arrte, ni li!~~rati;:~ra, ni e~onanlja~ ni rodes esos queheeeres y '[re~dol1:es, del

ho.m1b~' 50ft ~'e:mas, ,dle su ,esrndi!Q~ de su mv~ Ugi1ci6n, de supms.amii.enjD" de sUls·f;eflMiones. y medi.tadones:.

«,IQu:~ es en deofirutiva ele~ayiO'? Una \"'R ma:$:: ,ea pensam~m~o, Iteor,[3J, eieflda; es un. pm,sar y un d~ir leque se piie'ns8 SObfiL\!' eltema Iq'uJes~ inv@s.ti~ " :S'@ '~:shldliEl",. S]rI 1as trabas formruest ,em oro.m. si:s.ba'm~lh:o, y ela.parato c:r[tk:o de los ~f,fltados ,d(M1:t[lil('o~ y Enos6fh:o'S'1 :iPet'IO, (10- IDa es!tos.f refle.1(i~lo ... ccnsciente, razenado, Yen ct1rul!to 'es~a~ "/fiI,Qi i:rrv~[i!d,6ID:l.r su m~'todo rudse cl arldad, p,n1ldsi6.11~, suj,ed.6n LB',ma'~ lea, iil'!lmque dE'lll.tr:o de.l Ite~ma se mu~vt!: con mayor fluid ez }r

h- ,,,,,,II C. - .... , 'q'- ,m - - i !.- .. , tado ",,~ ""-r~'" "'0<;: I,; -il1 ,.iI1 '-1'

..,Jlg:u,."" 'C. g .. 'ijift 1Y,~.~g c .... ~, '"'.~.I~ .. ~,"", ,~", Ub" .• li~ 1,.iI l

d.e.sP':I:'~oct1pil;d!6rn.~ C'Oimo '~~e'Vad,a' 'Pen: t~ F!Ii querer quesre quieze de~ !todo" ,que se apr,oximn y se a]i'r.l!ja .. J"iI,sea, porque el a:utor no se sienillE' can fuerza: para cemprender u __ :na ~a,rea d.e·m,aY'Cl,r ·\1uel.o 10 porque e.J Item~ no se ~!Q '~'xjf!:,,@'~:simpb~'m lllte",lLl~e~ ecremene Ie in1ter-esa: ha,ef:l:ilo,. po:riflue

r ""',Ii ,r "" ....

no estti en su t-emp~rnmenliCi~ len su rnodo~ en.

SU e.$til(lj~ (~cEl~llSayo.:J> UU11:t(!~·.idi!1d, S~U'1ll~a,F!~' /·S" :ma)'io:wng,ostOr l. 969, 7'1),.:7,6).

ILIECTUI~A: .

_" INIROUUCCIIQ.N*·

. -

Elmdor desar,roUn en su UJ'J.I"O ~m estudia ",Je la eooh.ci6n ,que 11R tcuido at I!I'I'S.I1YO' eli sas drst'i,ldos genero.s en Miixim; Se roma ,In ,fll'.trodtl'f, i6n eM 1 ibra dalfiQ' 'q'tUJ en eUn.' ,~ ,p"e'wdo 1(11'1'1 ,d:efini,c,idu qr,~a rif'CUpl!-r,f1 los dist,iuJos usas q~ie se Ee pm!.dt:. dar rI I!slC! f~p() tie ,eser-Hast ,RE ,mismtl til1WpO ,P,r!:l'mHe rm~r ,riife"ltld~'cidu r;lc. alms clasf:'s de' rJs:oi· l'os. La dasiji-adorl qUI! oJre.ce el au t,or /lu70rf!CC ~1 disl'ingu i r tJisJit1 Ms ,8,Bnf!,mS n.tauJieu,da at campO' ~m eJ ql,U!' :lie' d,c.sarroil'e Y PrJ" tmilo posibiWtl.

" l.\ PAI'm'Ut es reelente pere ln quenembra

es • ntigu,o",l deem T3~ on iI:propOsilo d J b~·.ml~no leruiily'o. Tan ant~g:u.o quepueden reecnccerseesbozee e'nsayisticos en, Ulbros 'odenta~ les y del A,n"l-igu.,o Testamen1to y envarlcs 'tl!!xb:l1S grieges Y' Jal~inos.' Sin embargo, elensa.yo alslado, an sou propio nomb'ie y no' .IDe:zdilldo ya entre hislt6ric s ,0, pl[',ec,eptiva5lliib~m.rias,apfe='Cl'!'r~ p'~enamG!nte' y ca,n todlo:s'sus maHces Y postbtlidades ~fI los EJt~(ryos de Monll!ig;l1:@ 'CUYil pri rnera vers i om es de 15 BO.

Entre Il. ntos plilsajes en 'ID"e Monl-aigne' rene.xi.on sobre iii. n", .hua],ez.a die sus prcpies !J!Scrito5, uno me p.aril!c@singuLarmen'tei,[u5trativo ya que de.fine.no 156J,o, ,e,l: imimo peculiar de q'U!! nac'@'ensayo .sti.i:l\1J t'amblt!:n lil1, mayloil:' parte de sus carncter.ffi's ticas,

EI' . . ,I'. M ;,' .

. . JUICl:O~'bICe' o:n~ili,rne- es :un tnstru-

mente '!:'e'{:~a!l'jQ en 12.] examen de 'todl~ ehtse de asuntes, por esoyo ]Q'eie.~'cUo en loda ocasian enestos Eusa:ya·s. Sf se trntll! de una rna-

'. 10$' LII is M~ riUnei!.., "(ni.rodn.:riw," # ton; Elliff$4lya mCZI>-roll,g; nmdr'nl(d~ M:"il::u •. F..c..E. 1m, Pr. 2.--10.

be:r:ip que no ,enUendo .. con mayor fil26n Sirv,iOl de 121, Siond.e,a!rldo el vad,o de muy 1 lUleg,CiI sji )0 ~nc:u~:b'od.e.ma.siad.Q pr-o,:fit.ID para :mis, akarlcesj, me det@'ng.o ern~ la D El Cioitwencimiento dill' no fader :ir mas ,5 '11:11:[\ si,mno d"elv,ruor deljuh;;io; y de los ma,yor c~'n!iidera.ei,6n. A veces ~Jl"mg,m!lJ - cusrpo a till ,asun'to, batadl e j,~,gnifj,,";. ~_ busC'andol ,en q,u(:· apO:Yiu'lo :y consoUd etras, mls n~f1e-;dones PaBiUl a un asun ble y di&cuUCio en qu.e nada flUiev,o plu~llan;e" pues to Ii:.} ue el (;aJ mtao Ie'sta taR ]mado qu@ .flO hay mns, :rBCutsoque' s~g~ pis1ta q:ue amos ~ooou,ieIlO'n., En. los pr, - el jiUido se encu.entra como a susanehas cage el camme que ro.ejor se le ,anbojar~ ;",Ie::tII mil ,sE!'nde'ros &eci.de, que ,~'be " 3i1q:ue] so;mas eonvenlentes .. E1~jo at. azar 'elpr.hrter gum2rn.to,. Todes para mi SOft igu(t~i.~u"""",. 'buenos y nunca me. pro:pongo agota:: :porqu.,e a ningunol Icon~e.mp~o por lilnrere declaran o;tro tantOI qui e'ne~l'Io:s prorr lratCl r todos lCi!li, asped'os de las cosas, De mlembros "I tflsh:o,s, "1'IJ.t!: tien,e eada C6 coj'o UIlOt y,a para acaricia.rlot ya para -

rarle y a veces parla perni!trar hasta lEd h,~ __ RieflID<.lOnO :sab.re ,tas casas, no con run, sino een teda Ia pro;ful!ldld ad die' que ~

paz .. y las, mas d,e lias V,Ii!C@JS .me gns1la, __ -

narlas por- su aspec'to· :mas inusim,dg'. verlame a. tratar a fond,o a~g;uniil rna me IconocLe.r:.Ell manes y me eng,aLna.ra mi imp'ote:l'\cia. SOI~~ando alqUL una ffil:Sl:

ctrn, cemepartes se'p'Zilrndas del '1:0,--:desviaclas:,. s~nde'ajgnjo lli :plant 11,Q, se _

de .rni que ]'0' haga bie.nlfli que me CDn '

en :mi misimo .. VaTio cuando,me pJao e.nlrego a lac duda y a hi! :im:e.:rtidu.m mi manera .haM lual que Ie'S] a igno

Los rasgospecuJ. a.res, d,e.~ leJlSayo que e ~ mente declrlra Monlalgne len esb1!' p~aJe i"-" c...=..J..:..OII reducirse fie fnUa volnllta:ri,at de pnJ£uncn e~ exam-ell de ~OiS ii,Sllrlt,QS; ,m.C'todcH;:,aprL l-d,ivag'anb;l" y preferencta P-OI'~loSasP'Kt sUados d'e [as cesas. RecordemQs que I sus Ensnyo.s P,y,l)':Ucaldos poco despues q

______ -----..... gne (1597) .. de'fil'ul'ia@],gennOn?lC)e'fl." dispersc'd ull!dit(l tia~s. ~ Pe:rc)' ad-em's die ~s; 'l;!>tpllcilW5 e.xi.sten..tmto 'an los en-...----." .. 0 MQ:I"iai,gn:e como en loG de n,a:lLjb<n,

. lIrilas qUE! ac::~,~n. d;,e ~onfor~ las .a::~;::i's:-tti·c:._as del. .nuevo ,genero .. woo' nuevos ~ ,~xPG.ski6n discmsiva .. en p,rGsa~5,su "c::::::::::5:l:t, muy vat'!rifitbl~, pueds e'soilar entre' 5 y'~unti Ce.l:'I.b:=:D.ila'fSS d,e pagiruts~

·--_ .... 'e pl'ilil':sup0ne.rqui!-pueda.se:r' leid!C! de

vez, f.m,<I.~ellie; I;;!s;un pr~d:uetor li'i,pk"D aJidad indiv:idu_a1ista-,q:tu~ erea el Ra"1C==~to y que debB'mlina -8~n 10 .ha des-

:LL<. '..lI~ Ii . ....~.i. .. 1- "",,,,,' ," ~.

--ii-CJ"'Uilaor"",,~- un mll.-U!..]pJI.'e CiOiD;;:...:.nrul!f!'nlO

·'\tidu'8;~, en ~()dos sus' matic,e'S' y .gttba;~ ~:::::=~'" - En fW'nUl de desoi.pctcUlJesi .espirituca~af.Nt<s 'V descri~dlo'n:eS\ @>tite1"f1!a':!, deliSer

- ; .r-- I '

.E::::::::::;;iC""' de escenas a_~.das de Ia vida,

~ - - '

"'-'resi:6i1_~S concisa y lex ada qj,U€''Co.r.re

"' __ '_';;E~~ d 1 - _ .. I'~'-~ '" d· 'd- . II ?

_~," ~ el'll.sl.lya~ I2'.S . '~hef.:a,,,,t:m1 : e :1,,-. e3S •

_ el l~nsayo es: 'W1 geneJ'Q,lu11ritio en "tictpan en el elementes de dos eate~~en:te$. POl' una pH,!:€!! les dijd~jc'ticn y

- Ia,~xPQ·s.ic!jon de la.s nociones e ideas;.

- - ~misi po,r su f.Jie~]billdad E,fusivaipor

_.~~~ id201cIS)C:il:y. f!Ji1~. ~n·sum;a,., pOt' .i'l.'ill _ ...... "'"'--::: b}eti~a; ~»ele tener lambien un relie-=--,-,-,.0. De aC'Ilerd G son lo_s, esquema.s :y de-

,,=::g:;;j-,o .. nes E!:~ ta:blecidos, pot Alfonso Reyes - tie~8- €I @llsayo s'!cria una:ioJ:trlEfde. ~e)(-

_ -e.:i1ar:, .~'S d~ci f:, que i!TI e'~ hay un in... c:::=::::::m_ de Sfe'c.vkio.s '~n tre' ~a Uteraltll:'H1' I:) tr:as ~~.~ -, J£tal pens~ull,)ento. aB(lxilio,. Pal' ?U, f.or_;':6n v,erbi.l:l,_pued~len€r 1Lmllil d:i~n= ciea en la ,c:aliL{~d de au JiESm~, .peril' -reP"I""-......,.~ mi$mo; ~e;mpo~ '!J;rii;, ~imel1S\idn 16gic~ _~~- ... :.a~ 'en la ,e'xposidsll Ii@ susmnlaSi~P:Qr -=::z:-~_ :sffi~(ada{puecl,e ,[E:ferirs€1 a ~erillijSc ,e li1tera:rios .. come sonIos de flcd,cJoD, ma:y~dilil de lO;':,c:a:scs"se 'OC\1,pa de

mciJnio's de 'CO"II!:; dis.c~nUnas: histcria,

.. _--:F. ,I'"'"

lis pues'l'un'l:e tcdo, una .p,~uHar ..fo,r-

n:nj caOIO.n, CQ>rdi 0.1 de id!,~n,s en la cual . Q'nan tod,~ p.llete'Iulon, d.e imper.s,~...-__,,-~m,~l:'dalidad para a leptar r,iJ.Bu.>H ,·~.nkj'eI~ y \as, limi: .... ~c:.rd;~,..,':).~ !leU per~_ ......... __ • su;-a-rchtUdi:1d. En li.Jt. ~~,rl5H 'os L~&

purns Y' C'aFac~ie:r-iS1jco~' c~ul.lquiei"-~~ma 10 ~mlQ se e:bnviede len. probie;ma. mBmQ:, indJ1V'i.d,ua.l;, se pe('l,eka de msonandas h'Uunanas, se anima a :l'l1)!!nudo 'C\ClIn un t~q"e humadSQco 0 cierta. Q&queteda inlemec~ua1 y~ renll.mdando OJando, as .posibl:e a Ia fmacia d~ _~ '~bj'e~ividad"!l dle la seriedad .. dida€'~kilil y a Ii!; expooid6n exhausliva .. lenb""-a de Ilene en un # h:is't.oricismu'i y se :pl~ se:nta ,cont'Or fe:s .. t~1l1~ti'1jo,; eerno vote pe.:rsonal y p-n:!vi$io,nat Sln ~mba.r:go, hasta el ,uego mental ma:s SlhlagaJ,n.h~ y capr,iidl.oB'''' rcequi,!'!te, ,enma:yor e m,enCl',f. gfaj~O; de algu:11. [-igor expos-itiyo; y jusbam.en'~ell~n'la varlada doslfi,caci6.nde estos. des el,e:rnfentoS: oliginaJlidadl en ]osmod,!)$ y lonnas d,el ,p'eRsmU~b) y sish~cma Uzadcnl16gi(~a; r adi~ can los, ,dilel'en t~, 'tipos de '~J:lsaiY'0,A Ia Iinea .s[llbje'tiva~ Hbie y capr,lchosj1de.m ens:~,yo que na ee ce len MOll'lai&l~ emlgrl:t a Ingiaiter,rn con los ens~YQs period1s.fjatn; 'de Adisson. y S~eele" 60- roececo'n La,mb) Hai;Utt y SbEvenson yvuelva a, Frnnci~ ,co'n Giti~ 'Y .A!ail\pr'-oru:o 00' bp:a,ne otra, expOS,ml1aJ1 orgbUc~, ~ .irnp~ormt ~uyos orlge,nes pu~den, fj jarse en llaoo:rt A esta wli1'l"mJ, euyc rnajror ap.ogeo, ocurre en Jos sigi,os 'xvm y XIX, pert.enooen las' ,~la;b.Otadas y e;densas I~isquisidones, di.eciDrnescas-romo, ei En~o .sobre las foslimlbms y e1, ~[ritl~ dr'l .la$' :nll'CiotlCS' (1756) die Vo]taire o"if.:,l, £11Sl1YO paW:ico' S£lbrtl'·ej rclij(i dahl NUl!lJ.t1 E~p'{ulja (1811) de Humbp)dt~, y en leI s]gl!o delromandals.mo, los mad~Qs: 'B'ClSayOS criti:co5" f.ilos6ficm; 0' histodooa de Mamulay,Em.erso:L1" Thiers, SaintVmf:tor;, B.~tiete y M~i1f!ndez pe~ayo.

Se.l1ltejante' .fI@.xibUiuad y a.mplHud ,en Ia ,flC@P--' d6n de es'ta'''litera tura dill!! ideas'" ha d,etemu-

.-'1". . .' '. 1." e d h' L. ". '. ""f-'"

nal,t.I;O qual en. Ii!. ~.Q .' e su rus ... orla~ se r,'lmI 1'"

que en varias fermas afines. al ensayo, laseuales no desiS,lian nj divel',sas hm.dcl'I'U2S del espiritu IU .formas aeterminadas de l pensamienjo eserito, sJno en g,ener,al18'i:mp!es est.ratif'ica:d,one:s de la pl10iS9 .no na-l.'J"a,Uva ,que ::i~g'ljJ~,n ,]eY,6iS vaga:nl eJ1.'ti!J' co.n,ve.n:Ciona]es y se acercan 0 se all2'jan (,Il d isHll Los. gr;adtys d,e lalite'ratur-a, 0 :d~1 b"ail.\i;tdO ~~;i.Uclico. E~ articulo; pOl' ejemp'lo .. 9 nace Of _per-

maneee ligado al pe:riodffisiliT1JO; es pm' 10 co:.mun :mb breve Ique el eflsayc'l au te.ma, mls ~nmi!-

..I'.' I.· "de ..... ]'~..4lff. . ,. I.J - !k"

'~I~~'O t'! .' e' aLC:II.'LiI,a .. ~l~;a1,lll i y ~u mve~ :u:e' les'~::M) ..

~Jpedodisltic:ct, Elestudlo' cr't~co'''es trabajo, de ex.amen (rio, de indi5pe:rmab1e 'f,n;utid6;n'"J de :me~od.Q' severe", illulI1,q:ue exist-an mm'bien, ensayos crUkns., En Ja mmh'8'Mja ~a .mlhenc.io,n. as eebal,m!e.lI1ile dlidaictJiea: "f'ss a:pU(~ solilre' UDI.,te:ma Pll:ledso ron ·p-.7Irop- 6sUo.s ,exhausl!ivos; 1I'!I@I\O'-S!!u(m,

" , jf- JCI

ebsarva Medanha,Vil1e'f~ ~'Ie~ :ptopi1o as.un,t:o da

des! ensay'c' si la iJj,CtiiNd del autPr E!S oOlnih~mp'laU'Vi!I:" sln ;me.fiIIgua d.e los mabe.na:b~s clen.Hfi.lco.s q tie Ie in.h!rese maneja1'·. La. ffftit;(J Ulternr.ia.~aI~

I~::..:: h' L~' f"~· ... n "t~'t:··

~S'~ICa, . ~ ll.s.LurJ;~ .. ,:lw,oSO'lca 0 ~,en: u.tca res, ·@ll se·~

:r,ner:alu.l!m, .fUlnci:6.a!1I. dfe.~. lespIr~tu piJliI' Ia qllle ,uh!' se .enfrenta oon difeJ'\e:i:lrrtes p:rop6silQs~ amcooces, Y' d.,golt, a lOIs, :produlcros cuJb:Jimleg:, A. su '\I''@rZ puede '@)Iegir entre Iii. a.tllplia. ,gama, d.@: :tormas

..:I' d 1 . '..:I _m '".J!.' "

que "V,iHl 'Uil!S, Q . a me iu,e_n hll.lll.oP:l!fJ;lv;o rm pl'mno-

• IL. 1.- ] I- ~. - ,. .

ms'ta, JI.aSW, .11 mO.!l1.o:g'WI' ua, pel'Or 1131 crlhCa tngresa,

enel campc d]1e] lensayo i(:uand,o~, cula]quiet.a :que Sf!'iI, su i.ndol,e~, U~ne ademas !€oos, 't:uaHdladles,- at'!' flBxibiUd,a d y llber-m!dl for.mal ,e' idooI6gruea,1' el ,ae~nto s'ubjeIU'vQ y 101 fUllh.ilm.b~:~a :h'll.h~:rp'lieta:li\"a que distirilgllm.eT.1i al If'ilSaYO. E~, bnlt,fdo" en fin, 1C}I,uma. s~ruado en_,el,ex.:lr,E!'mO OPU'I!SPJ al 'breve ,nrUQ.ulo () ,3 la cli.v,aga~i.6,n le:ru:Ja;y~~Uc8J; e,$ el estLnjiQI.C;()im~· pleto .. ,arquib!!CUlrad.o y .lrlgul"oso q,ue p·r,ele.nde ent:reSM ltoda la ,sabid~ia ~x~s't'e:l1t~, ~lo1:u;,e un b~m!a.; un g6neroque la especla;].wzad6n de naesih:'+o ti,empo .hfll h"echD cam desapaRce.r.

M:~1:dii ndose, c::onfu (:Id.i.i:[iiAose o a.p2lrta.ndo,. se deestas for:ma's ,a:f~nes '\liv@ sn el pen:sam,i'en~ to :n:I,od{lt'lI1o, ,es;b2' ,ette-rpo ,f.l.lI.~i,cl!() 'q~!e es '19'] le'~"I$ayo. 'DeSit'1nlenidh~ndonoo del heche de qne se' encu~:rI.trn 0 nOI en su impr;~babt.(! pu:rezaf ie-I ~yo~ pnrotra pia.rt~; sep're.se.t'1(hi cOIn mQyo,r f.ret::uen.cia en 1M, si"guil(.lnrtes modflrn.dades:.~C!1

• IEJ1snyu' ,c-omo 8'i!~,'Cro de rt:.rc.aci611, lHcr:(nin. Es Ia 1'O·,r..maJ.mas .n:oble' e U~~sh'e' d.el 'e!'Mnyo, a ta vez in.vend6.n, t~o:riiaY' p.oeijJla. PUi~d..en ~l"U,5- '~:r,a:l'''kJ'~ den'tro de' la prQduoci6n .m,exkanca modema. Pnl'iuDd.f!l de'l p'OllJO de A~foll.1!S.o lt~ y,e:!j, NDOOafJli1 t/liJ' t,il p,{Iltin de Ramon. Lopez. Velaroe ,0 ,P'i.u"tum sru unmclu~' d,e Xillvie.r Vi'Uau r-nll~,.

2., ,S~iI'sayo b'(@'Or PGcmtfEic~~ 5e.D'!eIDanb:' ;il~ ,rig:r aunque :mas 'breve y men,O'S, a.rlrj,c,~c·'"-;.-III • ,a" ~iI, maneea 'de a punte:s UrieciS,. fHos6.fi = 9t! simple obsE!rvaci6n ,curiosa. 'Memora: ,ej',emp~~, loseflSay'os bl!eVles de Jul~0 'I les ens,a1'os,""ep,~,g,rarmas die (Ja.rl!os, Dwl$"o JI" y Dbm maesfro de' ,Ram:611 _ - V'elard,e. -

3,. Ensayo, lae /an,t-as(a, iHgerUQ ,0 I1fVlil:IQ~io Idam n,tirpe .ingle-sa. ~il'e fr;escum.,g,R'. ,~, :.:311 Ie' m,g:emo.. 0' ,ese ,arta suw. de .ta, divl1Ji'I!:.~=II co'm:ial :y honda sm que ~ p,iBrda ia ,nu~t:t!. y lao a.p~fefll:oo~ Ugem'Ul", como' l'llnMahl de Alfonso Reyes" Tristeza de J;ose' Va!!' -~. ce.lo.s ,£)I ,Dt', fili'S ve.~f'Rj,n~ de; "fO e:;·tajP u In de SClllvad.o!r' :Nov,O!.

4. Bn'Sl1;ya,i:..,discu rso R OYliId6" (do'CtriwiU',J;). - f~esWiJ1, de 1~ me:nsaje5 c\1lw,raIes y '. - zadores, :Fonniiillmente oscil,a entre 'rna ~ __ lia d~ldiKnmo'r ma ~erta,c,i6[1, lIeadE-_ pew' Jo'lip ,al propiam!eft'm' lIalllii1llio D.' AoE-.II"""" ia medita;ci6n y 1,3. m~erpref,i!lJci~6n de mas lida,d!~~ma'teriial~s, 0' es:piri bm:mes;, P:or ,~:- mill pclo, el mapa Di51ClU'':SO en ,~i1I jnnugu,r.I"'I' - T,

'11 UJ'fivars"i,dad Ntlciol!\!'al de Justo 'Sien-a CU(ltra -po,etas; lnodlenrOB de A:ntQ,wo, Cam Medilacj'a,'fc~ sobr£!' Mixiltl de' ,~eslls 5 .Hef'zo&~a homjUa die A~~ansQ ~, en ,ferrlsa. delindie 'm,e:K,k,a,['I.£,I y .Debel' y Jran t!scriJo die J atm.e'l'orres. Bod,et'.

5. ElilS'ay,o ,rH',ierpretnii1tUl. Es la forma que .;1J"".J2~ ,cul'lSlde:r2lJ:'S8 ncemal y ,~t1:.s, Clomiul ,d6 sa;yo~ expo$id6n bl1f~e dle' 'una Imderia - Ic(ultierui una i:nbel'p.mtad,iln 0'dgina.IL F.----iirl.

:muMOSi eJmnplos .posibles;" he iiI,QuSalgJ.::::::3I1 Pe;~i't~lmlir,o' ,tlkgro die ',os·if!, V:asconce'~os .. -·,Jl ~ .. siQ " ~e ."a ,',inhrr.:l1, ~'l!'OfQi' ,de' Alfonso-Jil·· lZ'"'::I" A1',to :nm:ariamo d.@'Mallue,1 'Tow;saan t~, lJ,IC'Jm~'s ,(I:e ,/'Hner,i'cR de 'Dam:ei, 'C'osJo, Vi.u'~~;"':l!!I. Me,d'il'll:C'i.ofU!-S'SOU1,e' e,l A'ima imiigena ,de n_·...:.;· ..... IUfl. Y,:ifiez.,:'1 Co:rtis y C,.~flrl,~~~t6J7!,ioc; hl$p ..... -=-..._ ind~g,et1'iS"mo de .Andres ldua.r'bl!'

6. ,EU5Ryo t.e6rico, .. Un maUz le difi!'l',encJlilI. . saY-,Q inh~rpreUvO'~ pues m~enl~rlas; lills ..,.,.,- .... siciones de· aqul!l discul'ren, mils llb,e""', "'=-I'l 51! 'QiCU,p:t."lTI por lei ge'ne.l!'at de pe:Js = ""'-.....-. d,esi 0 D{;onb;!ci.mi,e.nt(),s; 'histlidcos 0 [' .... ".._-,.

-- de: ,~t,Il:!, m.{js ciefhdas. discu.r:ren 'P(),~ po pm:e, de los eonceptes. :Ejem:p1os" ~-'o....".."..x·Jis;s del mexlcrrno de Sa_muel Ramos, _~·I.~·:u"O me;rilft11!o de jo:rge Ouer::,tl,/ fi{QIl!llgmye de Antonin 'G6me'Z Robledo bel dfS:l?nmnt-Ildo de Otl"av'iP' Pa.'Z.

~~,.. d.c a/tiLa .IH~rnriu". Ya se apunt6 mas ue cuando 1~ cl1tica U~e:mria. cualqulesea su indole,. Hene adem-as, 1M earae .. ~s:::!:lUU' d~l ensayCl~ mg~a ensu campo, 00.a1'es,tiguMl dos estudio8 magistra'res. Ed

~'D' 5ierr-a, sobre Gutierrez. Ntijem 0 el d.e - Villiau_n:utia sobre I{ama,t Up~V,dn'rde..

---- e:.~as,i!h;J'o.Exp'0sk-[6f1. de Upo, monel-

:=iat:a y de v.isi6.n si1.lbH,ica que contiene al

~_... .... ~j)empo una. lnterpretaclen original", ecusre en LR ,. UiClI,.rn" dl! Toums· Mor,a ~ ',w:mt E5rpm111 da 5,il"\'''io Zavala, en Hu= ~ms mC:lfiL'tUws dd slgr,a xvnl de Galu'.iei.

~ word is ~at:el' but the Uling is ancient, II .EmmjS, Deci:ka.I:i.on to Prince Hm'U'J':' 1612 .. - ejemplo, en [.os proverbi'oS'1 Iu sabidur{i! y

.......... """'·~ .. ,,_Jioo del .At-"ligtlO Testameato; ~n las __ ~~~_ de Confuclo y len lasenseiian~as de: ~.'_- en varies 'tex'tos g:riegos Y5;i:ngldarED los MC'TIi'Oft7JJilil! de JenofO'nt~, las Vilas de. Plutarce, los Oi«1'0805 de' Pla'fica de Ari:s16tel@s y los 'Oimcfcrcs de ; y en pasajes del Artt?' PrJBti:Ctl, deHoInsl'iluciones Q,rMorias de Qu~:nUUano, de PUnio e] j,ov,en, J .. os oficio5 de Wce ...

Sdi/(uWios de' M~reo Atlrelio -,ac.aso. ~.,,,,- ... los Tn;Itlldos maroks de 5ene~<J/, los .dos, 'e 1a an'tj;gih!!dadi que mas cabalmente '::lE~'E3 I;;'o'n~,idera:rse: en&ayos~; las Ct;mfc'Si~ San Ag:ustin y 'fa 'COI'lsalacii5H d:e III filfJsofin

"0.

il tnign~1' En~niJlO$, U b. t Ca:p~ I., '''ne De-

--.. ,....." HeracUtd1 .. Sign la trruiucl<S6n de Cens-

;£:::::::;0 R~nttAn y Salame·o (Garnier. Parfs; 1912). _ . ..,."-- retocada y ,ajustada a[ Redo origh:ud.

'n...... .

on, ,vbIIH:I.1.,

Mendez P~,~nc:arli9, [en Cn-rt1,cMr del mcxiCIDIB' de Josll Ibltr,ri.ag,tl; Y' en Pnnommili drr.Mi.ti,~c de. Arturo Ar:naiz y Fneg.

9., fnsavo-cwnlcii C :nl~~irilf~. Aqul Ie]! ensayo se ,Mfa. 'o01,1llememomdoAl(i!shls16ri:cas 0 aru'tuhlOgliaIims. En el primer case Be e_rnruentmla. ~&cacldn de' Mteroio de VaJJ,'e~A.rizpe sobre Don V,ichn'iiU1o Sn.tadQ AIMf"~Z y 1t1. CQti~]~,;,'Sad6n re"l Mexico:" en e~ seg~mdo tai'll'tos, pasajes admtrables d.e~u me.m.Qrias de Jose Va.sconc,e1.os.

10.EI~M.vt.l ~:!'eve" per1od:lslico. Es~ fma,lmente" .eI :te,giaJtro leve y pasejero de las indtac:l.on,e,sl temas, opinioMs y hachos del momento .. eonsigrtadcs al paso, pero con, una a,gud&a. o Ull,a emoci6n .. que 10 reseaten del 5imple perj.odisID'O, como 10 mnestran El amargl1ri:o de' Jos~ Vasconcelos, Los nlcl1Jd{!s d~·rtl provindn a~ Rafael Lopez 0, Tri!l1 de SE:gW-UM de Maurkio Magdaleno.

s Sin. embargo, los poe~as ingle;s€'s Dryden Y Pope aseribieron a.u.b~:ntk:os ensayos en verso sobre tlEO'la:s preeapuvos yfilos6£kCi{ii1 Las mt::tj;!~ l'lwrfosis de ins plll:nfns d.,e Goe'the es lambien U~ ,~'say~ en Ve',:,$O ..

,. Jaoob Bar«khru~dt Ln. cull'n:m Act RC1Ulci.nziClHo «n Unlja. Trad, de .Rrun6n ~ ~a Serna . .Editoria.'! Losade. Bt.~eno5 Aires, 191112, pp. 250 SS.

"X,iii1vle't VHlau:r,luUa name al ens~yo "prod'.!lcto, 'equid:istanb~ del per.ioa.ismo y del sistema m'OSQ.fiooiJ: Texto5 y prdc.xtos, de la Casa de E5pa"~e,n M~ico'f 19i40 .. p. 1011.

~ AUonso 'Reyes. E:l des/itldeJ f.'rolego'menos lIl'n rul.n'f~ 'itc:rj'm~r1. El Colegio de Mexko .. 194A,pp 305S.

2 En esta ,dasif.icaci6n sigo pareialmente Medardo VU1,e.f. Del c.P'I'sayo,amfJ,ricnna, Tierra 1 me, FondD de Culture Ecenemiea, Mih 1945. pp.{1 $5'"

111 Sig.o el cuadro de' Upos ensayfstlcc ,ipliqu~ inida.lm,l!.'llte a los ensayos de i R@yes tID mi estudio, "La obra de Alfo yes'-W publlcado en Cu'(ui:l!mo.5 Anlcri'mn

CiQ~ 'enel'o~f~bl"eI'o 1952. Angel delR' Benardete,

fa {m:Je9figncUin JJ la pra;cficJl~ "II qlJt8 j jf:q,J.if ia B11st!iiam:a CDmo un ~cornu ""id.:..

. proftsion'iiJ,as crfti,dos; II

- -

lIEClUIV\:

L'OS PARAD~GMAS 0 E

LA IN:VESTltGA'CION EDUCATIVA* I

- -

PRESENTACnJN

El leX,ro qlU! st:' pr:t!'se11m a Ci.?n:I.i1ul{u:~i6n esta C07lformado POt cuatro frKgn1et1~oB dt un l1i\,fS1'nO Ubro; 10 cUill p~mUe utta CD~ltifmJdf1d de~S'tilo 11 ,de 16giCt2' disCUTs.fva· sin df!.tr,imento de la idea q!l:tt se prdtm de expD:ijer; Sf'! renl;iz6 d.f! esta m,anem ya que e~ ·s[~mlll,rm .. "nh~ iU!fcU eut"Onirrrr texlos Ique, ncccsibl,l! y ctmcretamEt1.fe Dfrezam ~m« pnnom-, ;mica a:e' 105 pin.n fanm. fen tas een tta~;i!!S de' los pa'l"a-

ss . .4 'I. • •• ' .I' • • E:1

~~~gma:s ~~e 1(1. mve:stlg"I7C!,D11 euurn,l1'tI.(l .. dl, ,ut COI'l-

jo.rmfi.cion del texM se ruid6 de ql.4,t! 110'·prese'if.tase ~ISf.lHos'" que dific.tflh'!'tmr SH lecb~,ra,

.En, la G'bra origirud /rJ'S tlu.w'r:es l'l!.CUpermi Ins nport,ad'oncs nuis -reiemm:tts de In ps iaoh,l:gi(£ etiucizeitJ:t1Q'l; de fa, s()ciologfa d£ fa, eduCild6u" de ,rl1l' cpistemolog(aJ' de la imJ(!5-ti,gadon edUcati'VR~ e~C~f pnra ,p'l!lnt,'(!t2'r una Pl'opu,!'!s'l-a aUemaU:zJnj que.p·cr:.. miis. rero.~'u;qtl;u~lizm In: pr:act,ica ed~,"Ci1livl'l. ,El cometido de la obrl'l.comp'/,eta se .sintd'i2ftl!l1 CUI'ltro puntD's:

1) PrcpOrdOfl.flr HUll' ,pmwrtf·micasobre r'dgtJ'nos a:t1fi'qu'C's .prcdomi'nan tes. ,en :1'NRter.ttl de te:ol"i'a de i:H1J'est,i8t1clon t:d~lt..'i1tilrf! y su rii1i(l~ d~J:!f C.Oiil lao Pyn.ctiCtl;

2) EXanli.I'lltr crrHcamen .te if 1'('hOS \(!.n/oq W~S. Sf1- nalando sus proe y. CDn:t1''('~ !llasp1'i~ld'PnJcS' 1 ng.i~ I1I~S " defi,eimci{fs;

3) DcUn.car 'as. di/er€mt'es imrigenes de la ,pralesion de C'llsC'n'rmte que' stlgfurm7 .csos dlfcrCl1l't:s t:11 foques/ y

4) Prh,IGlpalmcnte, tmin» de deSIUflfJUtU' UHi'l pas/urn: filosdjica tie 1I~. que puedrm surg}r po.stulfldos mn:s ndecundos ,sofn'c It:r teot:[nt

'" Will:trcd.. CailT "I Slephen Kt!m.miS!,~ TIt'Oriil Oifiar ~!~ III ~'1'5~ ;;1111"1 Uarcclona, ~1 .. rlil\~ ROI:~l.l~, pp. 76-98.

Es,tu ,lrct~'ll p,esen,ta: Ull~ r'ei;Qrteae tres capl" de .'~·ob'ta d'e C~rr y Kemmis;

2'. El plnnteamientlJ namraJi.sia .de.la lm la pmclica: cd~u';{lt:i'iJas

3. E1 pllft! team.ien to in terpretaHv(Jle' In ."" ......... y pnJc.t'ica edfu;ilJivG.

6. H:ncia :una' eien"da ,educafivtf ern/fa"

,I ......r.~ j • ~r,;: ....

Cllln CJ pmposUo ,we' '''J i gca ee mQnota SH1 t,cil"':;"

id~ .fondamentales dB los pmdiSmos p-rJsi~ hlte.rprefatioo y ',r;f'iti.~itillid{cQ las t!;J;mes.f£· ci:orran' COf'i1Jmie11remente conl'a int .. 'fsHgacim c{]'tiva~ se:~il'dtU1 do.. f~delnM., los enfo'q,'tes ~nt gi'co,s que si! dEsprfnd<d'tl d~ dili~&s pamdlf'l1

tos ;PA:RAUEGMAS DIE LA INVEsnGACIU:l ED:l)CAnVA.1Ii

Ellel'lfoque ,posUi\list;a de,m problema de mil .I;ft:~. y I,l], pn1Ic-thr,a.

'E' -~ 1 «p~s~tiviS~)~ no I€lS, un~d.o~t~:U'la. ~1a

- da s;!,cs!@:m.abcamrnlte. Es :mds bien, 'ta]

propOll1j~ camap,. el.llt1mbre quem suele a.lapooturn filos6'flca gener.a] que se ~vid como la. cO.rriente intelecti..l'al mls pod.at" ,d. Pe'f.!:\1i{Uluento()clc.iden'taID dela s.egJmd:a del sigJ.IQ X'1X .• SUS anteeedeIfl.b!!.s, p~ede.n k en .Fr,arttis, Baeon y ell, Ios em;pirico5 .iI'\gl~ !O~ sig]o.s xm y 'XIX~ P:I!'OO fue el a.ut~f ,f Augt~:ste Comte qtden introo.u}o el t~tm' «fi[osof.ia po:sltiv.~sta~ y cuya p'fopia obra p;UHca con clarldad Iaactltud positi;vi.sc. ete,giw In palabra l(POIS,iti'V0i11 Ce'llUe' inter S'llbl'aya:r' su o'po:3.fcl6n'a cua]qu[er pre ........... __ metaiisica 0 teo16g,ka ,e:lit CIJ.ant,ol a que n _

"L2!:C:::~r.ellCi[a aprehendida por uia no sensorial de base a un conocimiento valido. _:::=::~{=-=;co de liberar al pensamiento de las .E:::::; •. :-~ZJlaticas, asociado a una fe optimis_~:=r del conocimiento «positive» para - zrandes problemas practices, 10 R"r::c=~ al positivismo su inicial atractivo. - : 0 palideciendo en la medida en "~S:::2:>an incumplidas las promesas de li-=;;;:::;:::::.:_ relectual y perfeccionamiento prac"::::~.::a.Jmente, la atracci6n del positivismo asta tal punto que el terrnino tiene

significado peyorativo, totalmente e su asociaci6n inicial con las ideas ~ y liberaci6n. No sorprende, por _~~ __ '"--'w. que un autor contemporaneo deba

o [positivismo] ha adquirido un

. ....::..~.u oprobioso, y ha tenido un uso tan ___ vago como arma para ataques cri-

- ~ ] que podemos considerarlo ya des-

-"""""'-"'-:-0 de to do significado comunmente

ti 18 .

.: ~ 0 y norma IVO.

_-=;1 termino se usa en una amplia varie-= acepciones, porlo general se admite que ismo» designa un estilo de pensamien-

......c::;c__~ do por determinados supuestos aceraturaleza del conocimiento. El mas ===:t-~Lte de ellos es 10 que Kolakowski dea regIa del fenomenalismo»: 19 el pOS'e que el conocimienio valido s610 puede _ se por referencia a lo que se ha manifestado ,'- - e la experiencia. Es decir que se postula - 2 iqueta de «conocimiento» 5610 puede ......... ..J...-._.:..."'Se a 10 fundamentado en la «realidad» la aprehenden nuestros sentidos. Una nsecuencias principales que se deduregla del fenomenalismo es la creencia - os juicios de valor, como no pueden """"",_.::="'" en el conocimiento empirico, no pue=.;: eder a la categoria de conocimiento

aneras en que se han expresado los _ :05 positivistas, y las condusiones que JOo.."""'"'-.~~ erido extraer de ellos, han side muchas

y muy variadas. Como sugiere nuestra anteri cita de la obra de Ayer, obedecian al prop6si 0 positivista general de dar una concepci6n mas estricta de la naturaleza y el alcance de la filosofia. el pensamiento positivista ha influido tambien en los estudios de historia, teologia y etica. En su aplicaci6n a las ciencias sociales, sin embargo, por 10 comun se ad mite que el positivismo implica dos postulados estrechamente relacionados. EI primero es que los objetivos, los conceptos y los metodos de las ciencias naturales son aplicables a las indagaciones cientifico-sociales. El segundo es la convicci6n de que el modele de explicacion utilizado en las ciencias naturales proporciona las normas logicas en base a las cuales pueden valorarse las explicaciones dadas por las ciencias sociales. Por eso muchas interpretaciones positivistas de la teoria educativa y la investigaci6n educativa propugnan estrategias de investigaci6n en la 16- gica y la metologia de las ciencias naturales. Asi es como el autor de una de estas interpretaciones, y una de las mas influyentes, concluye que:

La construccion de teorias educativas, en cuanto constituye una actividad racional, esta sometida a las mismas normas que las instancias paradigmaticas de teorizaci6n que encontrarnos en la ciencia. (Yen cuanto no constituye una actividad racional, supone una perdida de tiempo pretenciosa y desdenable.j'? [ ... ]

La ciencia, y 5610 ella, proporciona una actitud neutral, por que 5610 ella suministra metcdos que garantizan un conocimiento no contaminando por preferencias subjetivas e inclinaciones personales. Y puesto que tales metodos son uniformemente aplicables tanto a los fenomenos naturales como a los humanos, introducidos en la educaci6n conducirian a un cuerpo de teoria educativa que nos revel aria 10 que sucede realmente en las situaciones educativas, en vez de estipular 10 que alguna otra persona cree que deberia suceder.

El enfoque metodol6gico que crean estas teorias, y que, segun la mayoria de las interpre-

19

...

IIA

taetcnes de I~ in,ve~:tigi1l;d.6in ep'ucaf:iva~ f;~~a.c~,s~, !ie-]a clons.i~~ta:~:b5n file. ortl~~Q*(i\l' leB,'lI!lhiprJ,t,i'-' tLoo-d'ed~u;HvD~ 0 sea! Ie! sugerido por la modema £Uo,Si.c"fia em p:irif~ de: la ciencra Y: PJ;pp-u~d\!) porJil6so,fQs tan dispal'@S'.comoJ, S.,MHl;, Nagel y Hemp@l.~l En RaJ; ,dellomin1ll!.cl,6n dada a, di:ch~ enfeq l!@ set-eBum~ sue pos~ulitd,ol!i 'pfcinl;~Fale5J!

b ]- '. d ';li." t'I'" ;,'I

a sat ex" ql1iii.e' .a .ma:!itI!iClufl~len ~ U:'Cll se pOO'-lllGe

~MtandQ hip6tesis· ',3 ser'poSibJe en forma. 9ie l~ y~sufliversalesc:uya vhliIDr,ati6n. seefedila. ,;ij eomparar sus COrulOOtlenc.i'as ,d,edul!t1ioos. con los JlIJ,s.uhado:s, de las, ,obael.f:ll1il;C:iQn_,e~ r de los ~~e,.. r:ime.(Ij;oo. P;~t 10. ~pmi'inj 1e.~mHQd:" hir;;:lI~,~UCi:)=; deductivo se desm:ibe como formacig 'por tre'~ etapas qtll~, ~sq~te~'lalita!Wlle~ttWl ~ue&~ -fefif~ 5'entar.~ asf:

1. Plopu.est~ d~: TCl'<;lo A es B mp6tes.is

Ejre:mplor:: ,todas krs metaI~~ ~~. a.nata D1 p,or efiedo (leI ealer, ~o;reJ:~:Pl pl.Q" s1- tod.'OI5 llQ~ m8~a1es'se di.[a:ta'l' p,orl a a~ei6!ff'l1. d,·i COl!~ krr. e:[;'I:bln.t.il!~

•• f" t» ,...--

I h-l" •

Ie' , ,UU'J:O S'~

ditatar.is.i ]!t::'i pi1l1elli~amos •. Plar :ejem'plot u 11 e·jtp:t~ri~ m ant 1Zl' q ue d,e:htues:tre si

""J L,.,' ....... -

1""" JI:~l.,;:J, f.Q Si.:e

dllam: 0 J1!€D al C~leJlltail~.,

2. De(Jucch5.n a partir de .la hJp6tes.[s

Sw L'Orl.qA ~s,. i, entunees C

3. Ve:rwca.ci6n de lao daducc:j.6n mtdiJulte

t._~ ...

OI~fV'aC:[Qfl 0

expetinlentos:

Algunos :r~g)OS d~ esl:e modelo merecen atend61.l d,@ta]illad~. Eri. pr~.rrl.'~r l~ru:.l~ IdplUes1:S ita de~se.t ~a~f q ue s1u~, eC?~.&:tI:eriEla!? f;;,~fi,ft Ob'ijelvjJ.bles, SegtWd.Q~ pi,U'~(qu!a- lamfoEes,js SEa,Qarreeia df.l:has consecu.en~ia.s dehen c€urr.i1' e:rt . ill ~HU-

d d T . .1Ih·J_, d' . J1: -.;lI' 'J:.

a .' , e.rc\E!;f;oll "1 ue eJt:Jec~1.0· 's qu~ ,.lJg' .p.m~i:lIGCl i;j,['II

derivada de I,a hip~.bes~s ha~.ocnrrido 1\0 demuestra qu@ es'l'a sea ,eJ@.r;ta;, ul'uca.ma:i'l:t.~tel:lI!l,e.;r-

que ac:tr.l'E!,a, ~l m~~'t~_d,Qr·.lti~~'(:~'ttltlC!L)~clet1t:~u.: el erUedol diferencia1 que sepasa el e:OJ:~oC'imiE:::" 'tiO' d.en~tf(ili'lo d.e las p'.relte.n&fO;n,es~:'JJ.t'~i~'~lo''!'''.l!~ pres~rip:th'!"N' e ideqlagi:ca,s" 'Ya que' si esaa pl~bEl'nsi!Q.Fl.eSi quizA' retI.ej,~ los: mOn!!l _ los P:tt!jIU~CItIS Pt!l's,?:nales- "dJ! qWi~fi la~ ~' '''''''--'"1 ~s.o: .np t!ge :nf,ida ~UQ 'Ver qp,n la. lap,:l;edat'.i6r la~verdad de una. hi:p,6~ems segnn el,e.s-ti1g, l1fJ,Oc. La ,eh~~llda n'Q 50e JO~l.lp~.~ aeI:Dmlt'· ~ lasbip6tes:is nl. de euttes sean ~Q:S .mo;Hvl';l-

qui~nes:l21s>a,dll,a~u:}; ~ru§,~a' Ie: .

se 'i\;0JirViiUdan." >ara ~Uo ~ micesadG 'ILl!.; 1~ ptMesis pro,pu@stas per.!:ll.ifal'l., d~Ii:oc!rlJl)ted'ic.:::-., nes em:pid~a, 'Y ~sta's( p'tl~elian ~,e-r .iI1',A··ffI;·,<;""""" CQnl~, h~Cho8p ~e flof sl neutl'illEle:a, Lofi, aser m~fisille-Q.s., IDS. [d;e'016:g.~t05 y los nor.rWltiv th~.'I'l!e.n .impHcac'iCirlies ,tlJE!:cl:tu~,ti.v.~s~ n.o ~on c,aljJ~s obj'etiy,a:rtl€.nte y ... par ~aJli@.. pnsden flIejar ;61,illio1WS persemle,s. y slbj.e.tiv~. C!;lt!i~,?n1~, ~a" 8en~ta~pte$l?nhl '~.n m!§!td~o plU'6cm~1 p',ara valwatr los plDsl;u.ia~c;los {i"ei Ii: tirl1iento ni~ti1fMtle el CD~~~O con J_Q .. que ~";;nbln .. ~ stl~d,e. Y. etlH::l usa de. esl~. ml~tbdG" par 'ID'lC~ ,de' tod.a~ ill.o' que ills t~f!.»~le~a ]m- ejienc.j.a, tie Ia ci-euc.ial' ~n ~eu.diOcieIlt:.iil y 'Ia idli!olog1a.

li1 segun.d'O poshdad:Q pdm.Mpal dl!], mielllop'GSiitlv~ta e.g'1:J.ue lmt te~:na-' $10' - ep:uc;:adQ'n d~8iii ple;ga:~e .a'.las. '@:d\le'~ci/ilIs.

cas, d.'Ill' Ja e.x:p'Ucaci6n. dentifh::a. Amlque· •. j;d;a1tlf~,~;J cua:IT'G r:ul~t\M pri ~,el]~aleSi a~la ~ cadoo c~enti:fi,tj1/» lam's 'onm[tlo"mp~@'r1r5rt7 Ia quetilm.e Ia ;C911sidi'!radim, Q;e'tdruLl B. ,err P'Q~ pa-r~e .:~~. l~~ F1ed~ga8as(i,o~ift~:ioStas es que respopd..eal m01delo w.'Iomdil,ogj,eo.doo_'V'0, segti:n lru ~et"mbl~'[.ogtfFde Na.g~1.;5~ ltra - hu~ e)(pU,ci\~iOfl(!S t}ll£! lJltt1ntan jtfsU.f[€:M P ocuree cie,l'to heeho .0 ,p'0~ Iii ue pe r,~!rm Sib.lel.dl!\:n, (I P9f que 'He·oe· J-Ul Q~ldo da dOJ' EiLem estrando C:(!i'ffl0'

DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA: ANTOlOclA BAslCA

generales 0 cualquier otro estado 0, la situaci6n 0 el objeto a explicar ser de otra manera. [ ... ]

_ - = es dificil ver cuales puedan ser las principales de la adopcion de un .... '"',.,""'-= :ie «ciencia aplicada» para la teoria ara el investigador, la mas irnpor..... """"'" =- _ stulado de que los problemas edu. enen soluciones objetivas, y que es.... """D.::::-.:::...l establecerse mediante el uso de los ientificos. Por otra parte, dichos me: - en emplearse de dos maneras dis~- _ rimer lugar pueden utilizarse para «pura», con el fin de proporrfas bien confirmadas que expliquen educacionales demostrando co_-0_"""""'-'::: _ ueden derivarse de unos postulados = - os. En segundo lugar aparece, no _ .. ...._o;:;.,. .::a necesidad de lffia «investigaci6n apliaplique tales teorias a la formulaci6n IIP'-_ • ......_-.::;...;> educativas encaminadas a mejorar 1a :2la practica educativa. Como cientifico e1 investigador en educacion actua a 1IE::e::~ i.e «ingeniero social» que recomienda .... _-= ~titucionales y practices sobre la base . entificas establecidas.

_ iesemperio de estas diferentes misio_"1: estigadores educativos «puros» per== saber objetivo, 10 mismo que los cien- turales, por medio de la indagaci6n

_~_~ Raz6n por la cual prefieren distan_'::=. las decisiones ace rca de c6mo pueden • ~lt:::: a la practica educativa los descubrie realicen. Pero tarnbien el investi- ~ Iicado» se desinteresa de los valores _:J::i:::::-:-OS pese a la posibilidad de que su ac-

iependa de c6mo se hayan definido los 1IIIIIiII""""",--:: de la educaci6n. La tarea de la inves.1Iia.::...:::. aplicada consiste en proporcionar res., 1IIIi!5:c a los interrogantes cientificos que se _IIMOW.--"= ...... dentro de un determinado conjunto ivos educativos. Al hacerlo es posible

_ x estigador proponga politicas con ine mejorar la manera en que las insti- 1IJ1illE:ii:::::~ educativas tratan de cumplir sus oba que trate de valorar cientificamente as de las politicas existentes en

funci6n de los objetivos que proclaman. En cualquier caso, no es el investigador aplicado quien decide que finalidades convienen a la educaci6n. Lo mismo que el ingeniero no determina si se ha de alzar 0 nouna obra, sino unicamente c6mo hay que alzarla, tambien el papel del in- . vestigador aplicado en educaci6n se reduce a determinar la mejor manera de alcanzar unas metas educacionales ya convenidas. En este sentido, la «ingenieria social» de la investigaci6n aplicada es una actividad exenta de juicios de valor 10 mismo que la investigaci6n «pura».

L Cuales son las consecuencias, para el ensefiante, de este planteamiento cientifico de la teoria educacional? En primer lugar, el hecho de que tanto la investigaci6n educativa pura como la aplicada exijan una capacidad cientifica considerable, implica que las unicas personas competentes para tomar decisiones ace rca de las politicas y las practicas educativas son las que hayan adquirido dicha capacidad. Aunque se espera de los maestros que sean capaces de adoptar y llevar a efecto las decisiones aducacionales basadas en el-eaber cientifico, ellos no participan por SI mismos en el proceso de la toma de decisiones. Asi como seria inc oncebible que los medicos permitieran que los pacientes, ni siquiera las enfermeras, decidiesen c6mo tratar un problema medico, tampoco sera necesario que los te6ricos de la educaci6n colaboren can los ensefiantes para decidir c6mo deben resolverse los problemas educacionales . En una palabra, el papel del ensefiante es de conformidad oasiva con las recomendaciones

.

practicas de lot te6ricos e investigadores de la

educaci6n. No t~e considera que los docentes sean profesionalmente responsables de la elaboraci6n de decisiones y juicios en esa materia, sino unicamente de la eficacia con que implanten las decisiones acerca de como mejorar la practica educativa, propuestas por los te6ricos de la educaci6n Iundandose en sus conocimientos cientificos. [ ... ]

[ ... ] El hila discursivo del enfoque positivista de Ia teoria y la investigacion cducativas descansaba en un doble supuesto: '(1 ue s610 el enfoque cientifico de 1a educaci6n garantizaba una solu-

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...

d6.n raciO-f1;U ,a l~ Cti,e:~hQne:!H;~dJI..l~;],011aI~_y que solp' las cnesl~~ofl;(.'Sin_m:ntmel1t.'11t!:S,. reta tivas a ,~QS medics educatives, ptuifri'ul,Sel' ,co:nduch;:f:s'lt w"1Ia oolt~ci6l'\ cienifij(:~~ Anle el.fuego' e'ftV'..:ado' de- Jeri· licas' q«e han ai:railin ambos po.SlU~dl!l-$tv.a CiUm~ d:iJmdo]a idea de que, 4t i9:~esiga't,ion BcLucel.livaJ basada en prlndp1Qs' pDSilivi8ltas HIr) s<e Ico.ne's"" ponde, en l'eali.d,a:d", ,con1lahn,age.n de ,ac.u:v,i,~lacl 1lI0 ideoJ]6g,ie,a que algu.n,a vez. se Ie 5U,pUSO. 1(:0.mo consecuencia, se ha.npustol ~n tela de j~cio

I'} " . . . t d ,]..;.:. J..:'

os pml~Wf'!ib)S: .pos'ltJV~~. ·~S,.· e:~, ,lu:ves:~g~~

cion educafiva ... Y s!l!"ful,n busciilici[O.:Iluev,a:s eptstemologlas, En ,.§po~a mtts, ~:r-eciw:th::~f' lapsi~Qlo· g:la. de Ia e~tu::~da:n... ~tIi teorfa I~Ul'druJar y lao a,dministrad6n educattva Iran ~xpl,,"u:ado[~, p(lsihilidades ofrecidas pOl' t;):tJ:as m,e;todo.1Q'gi~· de ,in\rest.~g!aci611, con miras a eshudu[',ar sus adivi.daQ!es por vias mas apropiadss ..

lao .l.ona de ~;:o:pkH:,.a'~·:i.~iI mas frecu.e.ol~d\a ha :s,~do, con mU!chQII Ja die las .metodologiasq.ae dedv,an d.liE: la tr.adict¢n «inl\e'rp'Fettlitllvliil-» de los estlluios sodate.5; :q ue p:roc;Uf'illl.:suslti-tnb Ias noclones cientlficas de expUdaci6n, lP'r-e,eik:c~!!5,.fi y contrclpor Ias in!~el·lV,~I~.aUva$ de· oomp,I'i?n5j6~, .s,ignUkad.o y a.cd60 .. E~ p'l'es€ntel2ip.~'[ulo se p.ropone~ @n pri'me't [u.g~alr, dl!sc-ribri:r' ~D:mo

. . .. ' -I 'on' s: .J1 I ~. .. .I!c

emerglo M ia S,()c.~·owQ.g\a y,e a eu::uc·tI.<!Jun un

Fmnte:amie.n:~o ~d.rderpr,_ta:tiv:Q.I) fU!l!d~.dQ snIa fengm@no~ogra social. Lc ~~~ndQ;t sil.uar I,lkho desarrollo sobre el trasfOJflfl4J de una dis~t~si6n general del e!nfoq,ue intle.rpf~:I:aJj~O' de 1M' cien~ etas ,s,oclales. Lo t~cerOi ,e)'s,[nmar la vision

_. .

jnhlrprlela:nva de .la. r;elati6n eIT.tre la leoda, edu .. cattva y 13. pradlcn li'd~u~,~t,iva:. E'[ ,capitulQ condlltj'ie conuna va]oraci6ncrnlca, dejo,s puntos fuertes y debU~s de'~SI~:epl1l.Jltea]ni:enta de' ],1'1 teorla. eduea hv,a, y una br~ve d~sQl:mi6n d elan.£oqu,e pedag-6,glc'Q' q:U€ el :m.ismo su;s.h?n'~a.

La !!ioiLi"Qlog~a de la. edluC'<Jldoni' dellfu:"dol'l:il,li.sm~

alia '£eIll110!11,eno]t(I,gia* '

Hasta 19'10 poco m:1s 0 mel1!OSr feli,[ip una c,pm~ cidencia, g1!nerru en cu;ruito)i que el '«{1:1ociona\",

[mn.-o:~ smni:l.\islraba ,el mro:co d~ .r$rencia 1'1:>0 plrHa cil ~lLlchp lii~j,u16'gic(')l de ~a,.1 au ComQ se ha obs:e~a.dgm elcapitUJo .~{lI~~ . rasgns pcsUivit:l-aslie ,este ti po',da ~Grldl'edl Se,:e;v.idendJil 'en su v:iru:6.l~ de la reruid,ad soc::.mo mecanisme ,auto:rregtua;do, liI'Sl C'omo pr'~1lp,afZ'~6m ".Plf fadlltH.· expficaciones ~

de }wcia.;5, de v:a]iO;f'. 'La OFiJel1'tBd,6n'P99iif'j;··.,·~tr~p:3.ren.ta ~s;imi~~lo ,~ ia itIh,gen fu n Ii~'~_,de;[ It:,oooPQxhamiento ht-l:manoCb'mol wnado pot llieyes impeN'On;a]e~, qu:~ .iiLP_- 1ejos de~ c:on'l:irol de:llridividuo ..

.En piu:te de:bid,a a IE'S~ pos,i.I:iVi$no t·.,; "......--radQI, ,ef 1Z0n,sOOSO el'1,C U ,,_.hto aI V'alor, (lel .n=.o:. Tialismo'$€! rpmpi61 y aJ sociO:~gj."tll de la·~dt __ enfllo una. «nueva dlrecd6n»· que a!~c.lBp,t pestura rodiealmjj!n h~ disti:n ta, E,I, mam princ'lpm d,e este nueve enf-oq.lle fu~ K~l IGntt OmJro,l. _r.e-c1opjla,do p'Qr--Milcl.'I.a;e1 F - YOUl'!g.'1 pt1..blkado len 1971. I Lo q ue t'rr,. -;",.. unidad a la l];1ayCir-,va.rbE!~ Gle IDstrab!tjos ~~,:=obro e.l·~ Ja ~Gllu~.si6wl, dJQ~~nvar;ia;bJ e;f,l'a ' fimcioI'lla:1.lisffier:e1IL cuankr. i51i"'poru~11I' en te1la los supnestos -fos:i Uv jst~:~" que g:e iiasan'LilIj"o:r l~1JBi'1::e de: Ja:s.ioY'estiga,iones: di! _~,'~"'_ gi;a de la educad6n. Para sU,p~aT esa I~~I~ _,,_~ 'ci~ ~a, «nuew tUr;eedOiiln ele ]a, s&1~lal.p;fr -

du.c'flC;i'l6'n aflrmaba SUi p!fI@:5erlencl:a p1arllll!anU~nro «lm[{!!'P,l·:E!!;:alt]v:~.t detiva, ,eiS€m:ial d,@! la: feoo'menologia socia~ d@ _ 5dlUlb~~ Y de Ia.sodblc'S',ia de] ctlIlVd.L~_ .. ,._· ;n,_.

sarooUada po,r. ]3erg~r y LU'G:kman,~ Esta I .............

5Q~iD],o,gial~ .acl.ulela 'qi!!l!ela sociedad nu _

«su.h:i!n"ta ind@'Pefidf~n ~e:b ,ma;tI'~en~do ttI,,'"-- ....

r,m~.ion~:s de fadovesext.e--rnos n les.m .... ~ .-....!._ de aquellas Siipo que la ,~tnetle.l'i.6ijt:I, I ]a reilidad social ~s 1~, PQ$el)~an. de una tr'lrlfil1;frinsee;iJ 'ti,l8nific(ll,i:VI~'1 eOIWll.Still.-rid.a.. - rdda :poe ~as·3ctfiV,rda.des inh!:i':p'],·ebt1li\liV's ~

rias de sus _mj;emb.ros ·1ndividlutle-S .. El ,~<()~~e.ilvo» de ~2r.:'5ociedad; por ~;iln_tB, n .reaUcl.ad mdepiilU1Lcllenhil fila que esfln -

M se sabe c'6mp;1 105 indl vlduos, Pot Ie do., la s Gdedad posse ~CiertG' g).~d,t) de: .' - d8d!m~a8 a.qu~ 1~~, a.do,lleS;sQcial~s,. en =·ceso d;e' 'lnlerpn!baid6n. de su muade e:xt~l"io,t'iza-..:t 'Y e:~jf!tiNf1In .. La ,scicletiad

~. etiva» en Ia tn.edina 11l!l1. que sus ~.____ .... ~. Ia ,QleJin:ent:o:mo tal y $€ .'odenbin -=---" hacla Ia .f'e.aUdad a.s1 dlefbUda.

_ _ se died t:u::~' qtl~cofi:s;iderbl' el orden - _.: un rasgc deJJ(!!'minaG€> de ]a 8ode~ p.rGcFnlle ~ ~re,ifjjC'aei6n'»- ~leg:i lima tr>W'L~S perdbidos 'comol'ealidades S]':llCI qtle.-adeJI'las f:u;~ca:sa. en la f!xpti_- me ~@_ ha J:l'OdW3do. dkhd Isfden y _ - ~ 0; se reafir.roa c:ontinuamente PQr _~. -_ Ias mtet;r'll'e'Wcl'C;nes f:htidianas da Jes

~ r- .

iales, La 'iinvlesligati6nsQcioiI6gica; ==~~. ient~ debe :pnre.ocupafse mas J?or _:=:::= - D se ploduce~ '€'I .orden:5ipci:a]~. pa1'!4 de _Ii~vlelar la: red d~ s~gnint::ados at cualas IDS .Il-'WmlbUlg' dJe Ia sooieda.d -=S=::::"-"i~y 1(eco~t4 t!,!yen .cl:icho ovd\eu .. De'n-

p9d~ la eri't1!eJlc"I.6ni en censecaencta, a..::::.=~a.orn d ebecentl"aJrse en .c(l(~,p:r'~llderlo5 r-.........._~ MlCiales m.ed'i:ante lo~ cuales ae ·p.fedlliI «darse 'poF's'Urpuesta\)) una raalidad na, Eft parttcular I!:onve.nd.t~a.·c:e-ntrar la ~---r"__' 2D. f:Q,nfedr Ia cal'€gor1a: ,de l«pro ble:m-'-· que cnenta ~~_o cOriecl:mie'nt.o» ... _y,a [.acili far Ja lairiVesti gad6n die' ! as mal_ que el sttber se organiza :g·ceialrn.e:nte;.,

.=:~~;mi-te y 6e valor! en. lars, ,lila€:Qel~s.

2 lipO' de invesngtwdoo ·{dnb~l"p.:r@fiaH ... __ """-,.,,,,05- en. el tel1n\!no de Ia ,epllC~ati6n.el

___ "eswd!o de I<;eddie 'sabre Iasmaneras en eoneeimiento de la elase» Sf:' define -y .. --- ..... ~ en las, e..se1iJ.e.],2(~.~El able'to' "th~ l~~invesde Ked.d.i.@_ era exal1u~nar]o Ique los ~;::::::at~fi'5 «sa ben» de sus alumnos~,~' elimo 92

~==:na a~ «,S<1het)1 C'q_I!.1~_G:rg~ni~ao.f6n del .·ClllIa-.f'tl'n la clase .. En. elero:h)~ al C01'1~i-· - .o(t[o~(f~i:nlie:nto)~ "!I Ia <i,a] mud~~ comQ

-__"~\DS or~iza dQfeS ·!Sodalm.ente:conlst~tuj,~

die trataba de demo\SttM ·como s,on -=-... ........ _. 6S, 't:a~'ba para la in;~et.preta:d.6n del I':~o.:tl:n'ti:e:u.to die 105: alumnes Gomo para Ja

r:::::::~d6n d!~l saber qU€! 512' 1~ l:r:a:rulmj~(!~ .2je:mp1:o. de pJtm.re~m£!en·'~Q ~4n'te.rpreta. atudio de la ,eaueacI(Hl"es la ,t::jeropla:r ~_-...L.'~""-l1ii6n cl e' iOtem:el y lLi tsUSil! so:bl~e las' ~~=~aHva~.a:e.a.as ~scil.(flas.5-En ias.hn.-· ~~~~·--"rte5 educatlvas d@lipo.mils1t;I.',adido-·

nair Ia (~organizaci6n E!SCQbl1(I.t8ude ronsi ern - secomo una ,es,(rucw_:ra .form:al,. t:0'1!l mgias qUe rigen Ias activicl'ad!eia:. C1critu:el'-YI<IbUs:e -

I_ ' . .;i! 1 ., ...

€'m'ioI~rgQ~no 'Col\S:h;-'iIe-rm a IQ'rgaruzaClOJ'1 ,como

una. «cosa real», sine que,Sis :plm~e,an )31 pregttn~a d;,epQl' q[\l~ fle' pe:rtIb~n as'l lils ar:~Rizaci:ones.U na ViIlZ 'S;!i?ab.a:nd,ooa Ia Jcr-eantia ~ Ia (treaUd'ad.objetjy,a» dela:smxg;an.izaJ.e~iOIii,u [G}'!f'males, ,afirman hlsmglas dt'l;! IGorganizad6n que 0l'e:r,aill en.laseecueles pusden eonsiderarse ~.om,o. ·teslJlffibtdo di2 su .:a£ll'fit1aci6:n conHnua. enjas prActices cG!tidfanas de toma de decisiones d@· 10,s' el'lSaiiM\~es yad.minis:tr:adores.

Ral?gos',co:munes, de' los trabajo5' de Kedrue~ CkCi~,;n:el y K.lilS:'I:J)Sce s-Qiilla .lllega'ti.va a .acepta.r CO .. mo hed'U)' c:onstlnlado e·:1 ,carli.der lo,rd.~.do, d,e:!

-'I'] . ~'j1 • ~ .

'US» I..ie,a~ Jns"",~uC]Qnes y '~a. p1e:rrspoc"va m-

·vesHgad:ora odenta4a a. explol"ill" comese JU'OId.1JJJ~e·l sem~:Ii~ne ese 'orden, Ning1!tno' die eshos esrudios emplea metodologtas 'que meramente imp·o.ngan el ord,eD, o.c.1Ons~ipe~en las interpreta-

,. ,. d 1 -.il... .' '1 ~. d

IClO:~ 'lil!' 'os ·eU!Setliubes·comOl_US~raClOnes .. e

~na. realidad dada .. a 131. que pudiese sncaminarse inBe;nuammh~ ~~a indagati6.n hw~stiga.dor·tI. Ambos se preoeupan de·- demostrar como las e:x:pnic,acianes d,l;!' liDS docsntes aeerea de 10 que ellos 'hacen ereanuna «realidad» que asume las, a:paiiielRci~ de (~objetividad)l'l pwo que puede s,e f' irtv~stig~dil! :'eJiiplorarI!CLo las icHv'idades 50-' c'h:iiles, a bro. Vies de. las. I~uales- se produce. de 'e~te moda.ambes operan e,OiD una c:onc:epc 16].1 de .la . ~f!-'l.lUd&d, social q u"¥I.aanm.e lapos Lura. ~dnter:pretativ:a)) de q.ue d·kha. fealidad pu@d,e eer antendi,d.a.si s!~ entj,eride'l1 liP'S: s~3mficados ,aobjethr,os de los indt~vi.d.uQIS: En el slguiente ElIparta'c1lo pa-

. samcs a c:oflt.enplar las [CaI'i1i;::ledstic$ g:e.f!era~ l\l!s de es te enfcque,

EI pb~ Ii1It-e,am ;,enh~1 ii.m:t,ell'plre tlliEivo de la scl Eihlll'Cli as sociales:

U:n.a. de las eontrcverstas mils: importantes de la hist0ti~de'1 pensam.ien'h) socialhasido [a ref,er-en tie; a .la' reta.oi6n entre 1m. manera en que las personasperelben sus, propiasaeciones y la fil1alid:ad. de la s d$"iCl~ sod ales. ~ Lo5 partida-

rios de eue las dencil1ls soalales ad~n~as~' los.

-~I, r ~

obJ hVlClSY J.c'5Q,le~vdQS ,Qt!.Ii l<l.~ eil~fie:l,as. Mlti:.~-

t~s .mPir.l'leniat.] qu e esa, ..e.ap,ede d.e en tJe,nd,hw~n~ to- c()ns:ueturlin:~ui:d"s61(!)' (,olls~i,b.tye un m~\t"o. punto, de p~t'tld,a, ~n III bttsqueda de ~ip,allfi!5i~ i.iQll'lproba.hEles f de leyes genera les, ,O'i:IIOS" M. eamblo, obJ:e-t.uon q,W!;. dad~que ~a v7 eta so~al

'1 . .:1'. t ...l - ~. d·1 'I.' "d'

es e,p:po~uc O,,~~. escs e_n"en-lmlRn"OS cotl·l,a~

no,s" :la$ ,cieRoi,a;s seclales deberian apU[l1ta'1' ,~ una. '(interp:r€!ta:~i6m] y no a una exp,nc.~i6n ci.entifica [ .... ]1

La nod6n Ge (id~a s~\al m.terp'E':Etta ltv~ f ss un t~1~minel :g1'mc.q:cQ qp:e eompt@~~ gTW,

.,1I.;li L T:)d':1 '0'

vanel!,Jl ~!; 'Ii,~.,e_ p!05~ 1.;1]),,1:18. J-ue ',:e' £1.* p!.lCiU1S@ a~lmrs-

:ma a par.l;jll' die una variedad d~e' &i!:M:t~,SJ dis:nntas, desd~e ]a luu:p1Iel1ieLttit:~-'al:~a 11i.:dl![ Ja {jlosoiiaauali:tj£a in~e8a. :Fuedterq,tlt'! rs,'j!!ixpr,esi6t:1J_ mas clara d~l pun~,o_ de. vista fullbefPreia.tl::lt,O sea [a' famasa d-e;finici.oll deJirl sQ1ciQtggi~seg(ln:Mal( Weher~

La socio16,,~m ['.-.]1 esuna d@naia ()~teintenta el e,:nb~l'l1d:imi.,e:nto in.terp;iFe'~ativo de Ia atd:6~'1, social. ![ ••. ] En ((3,!.':l!ir6n)) ':s.~ iriduy~' cual,q\liJe:r ,coID:pottam.ie:nto, hwna:ne ·enm.nhEl' que ,Ell htdividUQi a.cmante ,~e ,e.o~fier,~ tin 5:ign~fic'fi,dlo subj"~tivo. I~n .1E!'$tJe' ,:;et1.tidQ, lit ,3;,ceion pU'll;'de ser manlftesta 0 purOi1iIDe'rde ~J:a:ter~0r 0 subJe-ti.va; .pued!!! C,DflsJ"s·tir· .e~" la:~A'ierirml,cj6n Pel'" sil:i vaen. una: 51 tttaJc.ii6,n,j 0 ,en la ,!lJb.s,bE!nc,i6n dellberada de ·tid in~ervenGiOi,n.o le'n ,131, C'1!;)'.t'IF sen:timj:Mt!topa_siv~ a 't~d sih.lil~16ru. 'La: ae~iQn es social en la .mJ~didaeii1l que~ .en virtrtd. ~e] signincade subj,@bvQ' Iqu.~ lee ab"ihuy~' ,elln.dwvlduo a,A;~'Yant~ (0 lO;$!·indivj,dl.u'o~), Uene 'en cuenta el eompertamtento de iOlttos'V od,~nta

suo dil'6Cd6n. iell tansecuanc:ia;~1'B ",'

Es £;ticil kl.en'Ein~,ar los· eL:ernentos c:!,m,ve 'd.e lao de.rimcj 6~,'11. d'lf:l \\7 ii:li:le:r, La, ciiend,a sPC'iill .. 's~gun a:f'i:n'tla-. sa ocupa del.«€'iT~eudI1:rIleJ;lbo, inbel'preta UVO'~~ de ],,,.aaC'i6.l1 Socla]1 y ]0, cn:;r.ptb.:!'rjstic.a· m~S!, notable de 1'3 ,acciot\r es £iU ~sjg;ru!i:€:ada subje'tivo~. Fern l~a qlJ~ vlene Il:!n'blar de ,~sil,llUic,ados s.tibjetiv·os)}, yporf que ~s' tan nnp'p'~~~n,te '1:.1 uentem.1hni:i1!nto· inle:rpr.ehdj.vD)~' para .Jas elenICj,ru:;, sociales?

~a nQ,ci6:n d.e: ~csi,gniJkado subre.tivrD)~ ~r~clm ... mO'tlte uni:da. a la d ~Hnc.iID.IT 42'1. t(,~ - hurnana Y' eOinductai.l1l;l~allq·,refi~·iejlrl - (utima, p.1 ~ov,imi~to f15jc~ ape»J:enbe. L:=. po:rta.ncl.a 6tL'H~Srn dis,Und6'n f;~j]j,ta Oiblll"ia d~ se €ei:l:ipJ'ende q'~ e.l ,~~mpQ.rtnmiiimt0 ~t1jetCl5fj:s:iIZ~ s61kl S~· hace inlgUgibr@ S~ le i.n)l.pone a]l!una o~'t'@:go:rfa m~er.pr· D~b' pe'x ,l!ieJll"pltl que «el metal S~ 1;i:ilai.'a lenta:fIB'~~ refl~jtl et modsl eft que·s,e ,le ......... --...oIl un S&ntidor al ~~0roaor'tam].ellh'!i 'de-los. cali~.nl¢rt P-Q[ me-dj'(!jl ,dje, las. e:xpli~aeion.e!S !satl!l'!S de~ C'ien['i:fiico P;e'tDM' se a:firmil bLi!! la nlaUI~I.',a.!M ql1:;e JCl1$'l1' l'e·~{detS'~rl't~~rpI«~ propil()1 caffipo:rtam iel'lt<GI,

~l c'(\!Jmpdr,taOliell.1tq pie las s.i!t~s. "~Jn 'enllbal"SGl, e:s!fi p'nnc~ente IICQ::nst::::::::lI pOor ·.S1J.M;i' acoe,oe51 y es ras'![Ji r~Facte dsHro ncdQnes el wmN 'UR, ,9j[,nUdQP:a~il 'qu.~ ·}'\eal~.zat't y ,€l,€Cfnver'l]Y-se. en inteli,g~flh~s :oll:ros s.610 ,~Ol' refer.elldil al senUdo qu,e J bure Ell ~ctor 1in~uid'ltal.l ~ a.'~n!;~.['],s

nes:. de :Ul1i6I ·p~.rsom. pOl' .tan:to, nc se tomae m!)l~ade log lnovimie:ntos flliht:01;, - (l~ ac!t~l"1: $'i-~lC 'It;;" h,~~ lalta u~a -·n.h:.,.....,~ i~i~n, pal' pode del.a:bseJfVildGf, d~r sm'lti il!! lite: tor f:onfiere a su c'QndIuct~ ., :e-5P.~ ~

tiv:d ql.:(e. un \ijp'c ,d~' OamP@'f~amjIii!II.I~0 ..... ; ·~,....,..,."W

pnede 'cQ{l'lsHtuil' totIDa·un~.5~l.t'ie d~ ReG'· J.Are~tk~ de:rnttS~t'a:dq;:e;5te: pnntci: CiDn -

fI~ de OQmQ el adliJo cle;~ le\·a..11~a::r UM ~mci y babersela pUede' s~r.

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[~,.]I una 'lillfJb~ de .mIQd.er,j'l,qpon, una sil1ln de I€Of:'.b'1!s,j a:~ ~;rit! .m~,lJi.fe~hla an. ltadl. -u:n. g;e,$to d:e' d.€:se~,peracnQ'!11 un ~

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Fot ,esO las @G€i.f)nes :I1:Q' p~ll.eden ob~~·a :rfl1ls~o m1c;t¢\o 'qu,!! los obI'l':ws nil tu rales pu'eUttn ser mterp.retad.a.s ptl:f ff!'ft':r~ncE motiwos del ~Citor~ ~. s,u:.q; in:te:it1l~lott8 ()I I tOSI 1i2'1l. elmoO'lenhl d,e ,] [evi!.r tl 00 bo la fd.g!ii!ti;.fl~d:r £:on~cblmt'!nre eses Tl'lG:!itivOS If d:o.nel..o a'S, ~Irl'tende..r 'e!~ ~\'i;;i,pJ.tiificadoi 511·

~ Cill-'

Iq te l~, itf.:~i~n Uenepam. el :au!iiftll'.

D ~"if! eX'pli,('ar]~ s~J'i~ dedr !'lllc to~rip~iQn,es. de m:;;.chJrte-s hen de I~Qn~ .. emento interp)'ii~tati'Vo. Describir a. _ .... ~ em·e-:"2i; per )9'je.1l'lplcj no'~ redtEi~' k:~~lk' a .des('_fibir au compnrtamiento La que se iob~el''V'a puett!€! ser ?l]~

Mn;GIS~ un pa~tet'._qu~ \lace la verti:caJ" libro, que bxa: el .plano·o que h:abJa. Para que cualqutel'a, die e-~t~.5;-com,pll,~a :set inter-pr,e-irndo cemo en-

~~4 ~ neeesita 'Una i.aentifitac:i6rt de los stlOjetiv{)s» prirl~i,cu(alji!B' en r,it~;on ~lliH'enden 10 que hacen quienes bo csas acelenes, Las sH:don~sl. ~ diel CCluportanliento de cas ~ todcs los

srempre . incerporan las mterpretaclo-:.or" '1 p9I' '~Se ~o ~i:V,o s.6J,o, pUled,en: ,set ........ ~ ........ .z. cu@donos 'hacemos cargo de los ..... ..__-- 0:; Ig~1i! el actor ]~g as.iigna.,. Una d~'la~ .eo l~: Ct, ncia social, '{(mlerpr:etativa ~

ft rl:.re5cub.dr eses sig:mficados y ,a:sf~

'2:lij;ihle Ia acci61\., .

TITl<a,d6n de ~l'l.u~ ~.El5' aeelones 'ieneo &ig:___ - ~pHlCa bas~anh~ If!a~ quI':! una r.,eier- ~ illlt~rfl.:'10n¢S, C0l:J5~l'~nl-elS~ de los indilui~n'1l; tam:hien que' se entienl#.a el __ " __ ~_ ~~. ~~tlwa de] c'~al ~dqufue.r~.It !$:,en-

mleuclone:s. Les acclones no pueden 2..!las.; la mera idenlificact:¢n d:.e una. ae~ perb!lled,e.n.t~ CIlI-@] 0 cua] especte imempi:@o de reglas de iderlti.da~. se;gu:n - pU:E!d,a a( cir~e de des acciones que smo. Tales. reglas sen necesa::riamente

_--='-=1 iii Doe 10 Iu.eran. s,:rj,m.ml'P9s$.b~ d'i!'>tinL1 interpretiilelon corrects-de una: ac!a m'terp-rf!'tad6n. equ lVdcada~l' de esta __ ~~~m:a (p:ubHca,,) d.~ la's reglas de hlter- 5~ desprende q,Ue' una acdofl s610 ~-,.. idel'lltificadC!l cotI'E!,ctamenle cl1a'nClo e' ,m. a.Igooa cl.escr.~pcialil q~lle' sea pu-

1E::~~lte· recenoclhle como cot:reda .. Portanribir it aJ,gl1i!:!o d.it:ie.n~d ~ue· «el1A~fl)~ _..:::;..-~imptrt1ih1fuel1te a un tra,sio:n,cl.o.·de re- .' :VO en una- soded!'l.d de!termir .. ada,

-..-- ·u- '~c-aI"do ~tue ha ,d,f i!:titenderae p:oJ: en-

T!£!alidacl, e..;sht cOlf"l'stituy@n ta. misrna "'~~"""""'" t'h~ eme:onr pmpi:am,e-n h:! di.din.

E1 e~~r.n.c.t!2![ social.de Ias.acctones im[JH~a que ~ta5 surgen de: Jas redss de signifiea-des eenferi4os. a 'los ind~'Vjd~I~S pDF au histQtia. pl9I,521da, y su 'arden soc.ial presente, Ias euales 'e5:trLll2~fan de cterta mm.1efa[ ~u Inrerpre tacion d!l!]a «reaIldad». En este ~inUd:o~ lQS··8'!SlllLfiaad.o!s en vl't-

tud d 1 1 . • 'I' indi -d ' .. .e.

""lUI. ' . e tos cua es aetuan iosm IVi uos e·Sl.o:!n

pred e~~mm~~ii:CliS. pOJ ] as d;onn,BS die vi d'(f» ~rt que estes han sidoiniciadcs .. Por este motlvo, aha DliS,r-en de uM cieneia social «in te rpr-eta!:.tiva!» esla de deS~'i.tb..fir ·el CQlljrun.tQ de reglas soda[es que dan a~Hd"9 ,i1I, deterrnlnado tipo. de acHvidad SocmI;f Y as! revclar la estructura de inteUgihUidacl q~e,exp]~c,a.'p'Eit qui! tianen sellttido cualesquiera acetones que ebservamos.

·Si se £Qnsi(h~:J'm d!l2'ssfa manera ] as aeei ona~ hu;rrfanas" ,ea· -claro que ctlalquier intsnto d'e. E.'xplk,ad~s del mj~,m(j modo -qUE!' las cienctas nahuales '~xpHc,~n ¢1 cao:t;pOTh'llni.ento de los: obj,e~QS naturales prlvaa aqu~ni1'iS d,e' sus .s,jgruficadlos Pl'QP,,id;5t ql.U~ reempb.lZ3. pot las interpreLacione.s: causales. del fl:po que demanda el concepto ~poslLivista: d,e. @xpUca(~iofi. Ct'l~Jl1do ,esto Clentre., las cK;done~ &i,gnificathr.a.s se reducen a 'paJro:nes de conduces qu.e;; como la dilataci6n. de ~05 m,eta.{esl lH! $:{!:pc:nen determfnados por ft£e'Iz.a,s: axternaa y pueden redudrse a la explicaclen denHfk.a Convencl.omal 'La a:.c:don queda desprov.isJa. de: S:!i, seatl do y baUOI su 1 ugaf en un calculo de m..o'Vimientos que E61'o tienen el sfmlid'Q ~Uc:Ho (lUte' lea d~n los significados y vaIoraciones que el cientffic.o positivIst,a traea len VElDO ail' ,ex.tirpatr ,de::·sus'f:eorws. S~,~jo(li!' qulere e'vi~ iM.r esto, sl EQs inI'€o:ros d:;e comprender los ff~~ n6menos hurnanes y soclales han de tornarse '00 serio, iespr.ea"tH'll aidriitti,J: que la~ ciencias sodales versan sobre una materia temaflca totalme!'nte dwe:re.nte d;e la d.e~a!\j ci,encia.s n~dur,a],es, y qili~ los m.et,oaos y la .fQnna de ,ex.plkad6n que se l"ultilken en. ambos Hpos de den:cia han cle Set ICDmpt.~t~.el,i\te d'istm't;o{s.

J:~8t6r,k-al'na'nl}~1 el »po d'e mfHodos "! d.e' expllcacionee, quese ccnpan d.e ofracer Interprebu;10t'Le.s l~()r-jca,S" de ]0'8. significarl .. os subJ€lUvos, de Iij ,aced-an social astA dado pOI' los metcdes y las explicaetones del'iJe}'~tI!JHm, 13 En el il1i~e.rtlo de descu.hri,l: ]os,.·flign.ifi'cados de [('.I accicn, las

LA INV1:STIGJ,CION mUCATlV ... COMO HERII. ... MlfNT ... DU PIWfESOR

explicaciones del uersiehen no contemplan las intenciones, los prop6sitos y los motivos como eventos mentales «internes» que causan de alguna manera el comportamiento fisico aparente. Se admite que las «intenciones» y los «motives» aluden, no a un genero de procesos mentales ocuJtos, sino a aquello que permite que las acciones observadas sean descritas como acciones de un tipo determinado. Las intenciones y los motives no estan «detras» de las acciones funcionando como «causa» mental, invisible, de las rnisrnas, sino que se relacionan intrinsecamente con las acciones como parte de su definid6n y significado. Por esta razon, las explicaciones del uersiehcn no dependen de una especie de empatia intuitiva misteriosa que permita al cientifico social, no se sabe c6mo, colocarse en la mente de las personas a quienes observa, sino que son explicaciones que procuran dilucidar Ia inteligibilidad de las acciones humanas clarificando el pensamiento que las inforrna y

! situandolo en el contexto de las normas socia1es

.,_.J y de las formas de vida dentro de las cuales aquellas ocurren. Con esto, las explicaciones del uerstehen apuntan a explicar los esquemas conceptuales basicos que estructuran la manera en que se hacen inteligibles las acetones, las experiencias y los modos de vida de aquellos a quienes observa el cientifico social. Su objetivo no es ofrecer explicaciones causales de 1a vida hurnana, sino profundizar y generalizar nuestro conocimiento de por que la vida social se percibe y experimenta tal como ocurre.( ... )

2. La ciencia cducativa crilica como investigacion para la educacion"

En los capitulos anteriores, eI peso de la argumentaci6n ha ido en el sentido de que los planteamientos positivistas e interpretative de la investigaci6n educat:iva estaban inadecuadamente justificados y de que dicha investigaci6n debe adoptar la forma de una ciencia social critica. La ruptura decisiva entre la investigaci6n

• Carr y Kcmmis, po. cit. p;\g. 167·174.

educativa critica y los modos domin positivista y el interpretativo, fue sucinta::Ol!'!!!II formulada por Marx en su Eleventh t Feuerbacli: «Los fil6sofos se han limitado pretar el mundo de diferentes rnaneras; cuesti6n estriba en camblarlov.! De manerr una ciencia educativa critica tiene el pro. de trasformar la educaci6n; va encarninez cambio educacional. Objetivos como ei ~ plicar (caracteristico del plantearniento z: vista de la investigacion educacional) c entender (caracteristico del plantearnie::: terpretativo) son meros momentos del • de transformacion, antes que finalidades cientes en sf mismas. Asi 10 ha senaladc Bleicher en su contraste entre una eS investigaci6n interpretativa a la que liar. Iosofia herrneneutica» y una forma de -i •• ......" .. gaci6n critica a la que denomina «herrnen critica».

[ ... ] la filosofia herrneneutica intenta diaci6n de la tradici6n y por ello se d-~~ pasado con elproposito de determi:::: significado para el presente; la hermen critica se dirige al futuro y a cambiar alidad, en vez de limitarse a interpr ..... --'-. __

En los capitulos anteriores hemos dem _

que los diferentes modos de investiga .-~ cativa implican diferente enfoques de "ci6n entre la teoria y la practica de la educa ......... e incorporan diferentes tipos de cambia cional. Aunque estes enfoques del guardan relaci6n con la naturaleza de u cubrimientos que los mismos realicen, se aplican a tradiciones completes de . gaci6n educativa tarnbien aluden a enfoq: -:qjj vales de la reforma educaiiua y al pa investigaci6n educative institucionaliza . proceso de dicha reforrna. Asi, el posi contempla la reforma de la educaci6n c asunto tecnico, mientras que para la inT"3::'""" cion interpretativa tiene caracter prac . _ ciencia educativa crftica, en cambia, a 1£1 reforma educacionaI los predicados ticipativa y colaborativa: plantea una ~fc===:j

-~~ edocatiVl'l concebida como :2Inli~t:::nil! se enenmina .a In, irmll_sformnd6i'!. :::-::::":ltlu:D~ edueativas, de .h)S"lnte:rldimieJ:l~ =---~""'ft"r'M r .dl!! l,os valores ed uea U.vosr de -:::::5i:::2~- que intnrv:ie'l,,\en en e:l proeeso, as'i.

es ty'u.ctllrBlS·' soclales e in:stHudo.na- -m el .marco tt" achl.ad6n de dichas zn ;e.s,re sentido, M del'U~i!\ educau V?"

- una. in'VeSclti.gadO"n 5gbre :IJ' (,iTcr rcn de

--~~.--.... !ii.n~ en yptwn la ,educaci6n. Desde

_~~;.e::tiv,a:J)od..etfl'OS .. retomar al ,emoque de ------- ~ crl,ti:tat prepuesto por Fay, q,Il.U~'

"'::":'':'':;;:Pru5 len el capihd,o' :al-lte-ricrr.. .

., ~=-o.. .... "" social crijiea , ... ~ a.rca Dg,ada:rame:n~ .exp.e:r.ie]Ili(,;:i:tl. sccia] c.oncre'ta., pu,e.slQ aide [." ]xpHdtrunen te concebida - ~ci"6n pdnd:pa 1. desuperar una ,i:n,~

---""-'- ..... -=u;n sel'l:~IdaJ. Pon::Ql'1S]gtd~:!lJ,ei CJ!~.s~g-

- pBSOr.l.l:'S a'quie·ne&.sed:lrige; anarliza

~~::ru:- ~ nientos; 18:3' ,o'rJ'i@cen!lstrad6:nace1";"

= ces:son stmverdt·d,era5 necesid.ades

- ·'erd:adero'S", deseos, lea, cilem.lrestra. de

- em es equicccada 1;21 :noct6.l1,q ue IIJ.e-

~ ......... si mi~ma:s~ y al mcisffi.o '~'iempa ~xb·a.e, -~ ideas. falsas, [@IS verd,ad.es i.mpljcUas . tienen; ~.pun~ a, e~a:$ condiciones 50'= inh!~reotemen'te ,(onh',adk"hl'riws q:u.e! dran las n:ecesidades ecneretas yal ::::::=:n.liem:P9 ]l:a.ceni.mposibJI@' $U ;salis.fac~ - zevala losmeoanismos en vbtud. detos _ fUndona ~Sie pn::x:esa de re.rresent'R.d6r11 luz de las condiciones seciales cam':=:::::::5 qlte describe, l,gs ol-rece un modo, de d que les pe.rmi.U,,'a inle]v~nir Y cam= prOC!l$OS soctales en lo'. que Ias p:er= _ _.._ Una. teorla (rit:iea .surg.ede los -pto----"'.....,""'. dfl' ]a 'Vida cotidtana y se construye mu'a sien"pr~' puesla en com,o, sclnclo-

... ·v!'3'ligaciol"l, sodal Critic,21. ecmienza a ~ de 1.QS pr0b1e.m as; V'itrues d~ WlOS ,agm-rtes --'-""-'-"-""""'" pm'b:c~lua "e-~ :Y" de"finidQ$i. ']U~ ,pu@Mr' hldivid\.HJSJ grupos 0 clases, que es-

tat!! eprtrnidee p,or procesos s:ociales que lns ,td.~,onan, y que eUo,s tal ve'Z mantleneer n erean pet!!) no conerolan. Tras pattir de .~D:s.. prtib],emns pI'actkos de laexistencia coUdl3.~ na" retorna ill, esa vida con ~a finahdad dE!. flustrar a sus sujetcls ace-rca d,e los fadoil:.-e5 ~o('ia~~sl'imitalivo:s que no hablan advertlde .. asl como acerca de poslbles line-as de' ace,ron 'que les perminrtan Iiberarse, Su meta e$ e~ a!utoco.notimien:rn nustrndCl' }.\f Ia accien poU-· Uta e£icaz. Su metodo as el c:baJog.(l1, y ,e.~ resul ta do del ml~m:o', ,em de' alevar 1 a autoeonciencla &e sus suj,elos en cuanto a, au pc'~ tend:nl colectlvo como ag,e'nh~~ actives dela histeria. [ ... j La .inv'es~.igad6n crttica 'V'1nCllila los preceeos soclales despers011a.lizad,as a, las opdanes y lasacciones die sus sujercs con el fin d'i;;!'eUminM las consecuenclas .1\:[lI.ad'v,~.!rtidas y c(l'lI'1I.tnrdlct()r~as de la acclon. c:oIeetiva"S

5i parairaseamas ,estag a.fi.n'rl,:::I!('i~ne'Si relatives a la c.ieRcia. socjal cdUca getlera:l de manera que aluda a una de:ncia: edueahva emerge:ril una p:erspecliva de una etencia educativa cl:iHca, que

~ t '1 - ~ '1

apuR~fHl a cemprometer a ros ensenantes, 00

eshldiantes., los pa.clresy leis administradores escolares en .ml$ia.nes·de' anali,s.~,s. crtttco de' sUI!: prop,ias' simado:rUiJ:8 con vistas a transfcu·m:n,a.da-s d~ hd manera QUe. dkhas s:ilhla~~l(lne5i en tanto qae·edHc,rdi:ttl1l·s, m,eJolren para Ies @'st:ud.iantest los, ensetiantes y la soeledad ,eflt~ra.b En este sentido Ia d@ .. l'ida educaliva crftica no s@ diferencia mocha del pr{lCIi;?SQI de conclenclacicn descrito ;por FJuire como:

[, .. ] IE'~ preceso por el cualel pueblo, !?nb:mdido come compueste ,por sujeros no' r~cjpientes, sino ,con.$.cientesf ah::iilrnU\ una com£I:rf'fiisi6n cada vez masprofu.nd!a ta:n~,o de la reaUdad. s,gci:o,hist:6,rka qll'ta 9C)llflgt.ml $U5 vid:as ,C!Otll:O de Sill ca:pftddadpa:rn. trasformar e~(ljn;alidad .

Una: ,de.I1Cia educa'nv.ElJ .. critiC2i, por tri.nto. debe, sec una. eI('!ntia. ~p?llfic.~F~tiV,il.r siendc sus participa:n.te! Or «cg.u·teki$~· los profesores, I10s estudiant.es, y otros que lii!r~r m.a:nlienen. disfrutan

ti.ea. P'untD,·que Ha:l~@l'mas C!onc::ibe de la .5'~gui!e'n~e~

y soportan :Lu di~pDSidQnes educa.tivas. 'Tales d.i:s.posicicnes tiJe:n:en 'CO ns m.:;: ~lenc:ru~ lndivid uales.y :soda1es que incluY'l?D ·tanw, lai]ustradon ,como' ]a aJimad6n.,~a, solida!idadl 60dal :1 Ia div,]si{)n soci,a]".1a. PQhm:daci:6,[II de· ,Wu P ie:t:SQnas 'Y el,a.u'toritar'ism.o de la sodedad cQ,n:tempori .. nea, Mediante ,Ia. ,cie,I11Ie:i,lI: educaUvQ crUi:c3ir km partkipanb!s ,e:>tplo:ran estas, c!Ontrad.icciones e mtmtatIl resolv1erlas.

Al eDns~d.er-ar el ca1rac~ru: de nna cieDcia ~IO:c~ru 'crllica, Haibe.rm,as de~a 'clam:m'i51'te samltado que· 01 sabe·, lnvesti;gJldor g:eneraCio )lor Ia cmen .. cia :sociallcritka.no impe.le de' SUYD a '~,a aeti6n.,s Debe lexis tit as·imismo, lUl,((dis(: u rso prlctico:l), en 'el que las parUdpanms, torman deeisiones aceroel de las .lmeas de ,acdon ad .. la:usu:l!;a$:, ,cOQv:erudas, come sabias y pmdi!enlres .. Dice~

La. critica enti.maeqgce sus pooh.liE~do$ devailidez 5610 pued-en 'V-erifka~~e ron 81 exUo dei PfiOceS'[)' de n lUlstl'a.cl.61\, 10 que Iqmem Ideeir ,e:n 1Fil! CU5(1)fSO pr.aclh~IO' de 110\5. in:~Etr,esados~~

.Algunos in:v,@s'Ugado[,li!s, han cre~do pader :man.te:nerrse .flultm d,e ~a~, s:ih.i~Hti!Qne.i:i: edUC6CiQnah~Si q.ue pIII!tend.li~n t:mnsfor.m,ar~ en 'ian'h) que. critiieelS CUY'OI menester 'COnsis'll! ell Uustrar a o,tro.s. In.tier.pffl'tan la ~,eCii?$M-J.a :iinde.perl!de.n.cia, intehcluarn d1el,crUito 'en ~~,nIII[mlS de djvisi6.n d@l '8." bajo par la c~id lest~l"m. CJl,wtnidlo su pr,opio, :fa:pe~ co'mOitespedador-es~r Y &iil.rantizad!,c' por no.r mas depr~cc,edimjento ,que aseg,uta:rmn :~a sl!'parac:i.GIi1. insH'hadomt) y 'teoreUc:a, en fela<ci:6if11~n :~os «a;d,ores~ ,cuyi.li :~a'bo.f' ,aqueUos ,e:studian.l~' &-

., ., '.. "" - c- .. ~ . ., ~'F' -""1- ,,~,~ ·'1' ·',-.c-, ~ :-' ... t·, ,. - .-

Ill!! ,~." ... n eree LO. un rai.P"" . u. 1.1, e~m.for~!iU:I!~, p,e.f\o,

:no, ba.sta! para una inv,esUg,ClIC':i6n educativ,ii1 de~ g!ner'o denUfi:C:[H;oc[a~ C]:",[tioo. Lo Ique fij,tl el d.iSCW'50 d,eftIHfico, y los. preeesos die .lustra:.ci6[il de ~ataIea .ill ve5U,glmd,o'.!n'.a en Ia terea de ~rans:~ £o!r.mrur las s.i tutlciones, edl.u.caJiv,aiS es, Uifl Il:!ompoo.mm:5'O' ,collcreb) con el :mejelf,ilmi,en:to. de Ia

._ . ..:1 ";:' '0-_. '1_. • • "t t,~,

~lucaa~n. ,l-.olll que .!JIlI mV'eiligacr6:n. ogre .Id 'trans-'

f'Girmaci6n c.on.creta die: sihllaelones, ,edueadOiJ:U!.e les: .reaLe'S, p;mci~a Rna teoda del,r,am,bjo' 'que vinc:ule a . .in.v,es,t:~giad ores :ypraetkoob2Sr en. una 'tarea. comu:l'I" en la que !!iii! Itrasdi::Ul:d~ l,a .a.uaIi,d ad. de J (1;5. pa,pe leI> de la :i,fn/,asiigact61l. y. la prac-

[ .... ] ~a 'tE!oria" al l1i!mp.o que hac~ '[,;O:~lIlOO311 :p'uede crear oondiciones. ba,jo' las CUaE!: diiuel:vmlas dis,to.rsiomes sistemaUeas • ,~omumca·d.i,in sleD, do, jlQsilbJ,e ,cond,uci: t:o.noes: un d1scursopmetiool; pero n.o .ne f1Ifngunl .mformalc:i;o:nq:II'@ pimju2 c aoci6n. £ut~u~ Idil' 105· afec'ta-tios. C'ome peee e1 psicoanalista time deredto a: 'fon~ P:rOPUlestas de' acdoo P(fDS_Pi!CUV,il! el bl hI, de Degat 'il ,,'us p.l'oplas' . euante of,es,pe;cta it. S1llSfoo,Pi.os ad:os~.11

La! p,~e:fla misi6n de: una c:ienda ,sducathta, lrequj.er-e· partjdpanb~.s que cola boren en .. ganizaCiOn d,e flU -pmpLI :il'U$,Uad6n, 'y 'que ~:omen decLslio,nes sobre cCJmo van a hi ,... ... 0::-.mar_, :50.8 situacione:8, asi leomO un :arniUsis .

II Rma:ne'nte a i2!! lUI de lias ;COflli1l!Cmenc.ias Ies itrans(or:m.aciooesj CDn ,el.fin de I.''''~'IIU''''-''-'-'-',compmmiso del idiis{'Ul'SO elentf:fico, los; Sips: de Uus't.r,aci6fi y la ,a,(d6rl, prictka., .' ,'"" !· .... ..:iiillllll :5'O'n lamas: pam los· :par tid.pm be'S len las 'C.klIOes ,eduCa,dloft81es" .prim,o\rc.UaltlJ'l,e:m,b!:" nes por meai'QI de S,UB :pticHcas :lnl;tlrJPfi~~' 'ljons tf'tuyeoatales si,t~ildones: como, ,e' '0' ,ucac:D! ~es~ 'Y vi.vet\. soportando las eo,nSeCll:Ji2f:l.cifi t(,a$l£OrmadCnles heclhlas por 'eU.os., lSI··"" " .. _ ....... dor c'omiO' (teil,fectad()~:1» muy limi,tadJ[l ,capilddlld paifa tmmfbrmad,ils Y pocas SOipo.rta~M' C:IO!E'I.<Se'Cue!c'ias· de .rdngtma h' ia, ::S::::I :macitl!n .. re,al. 'que 'se produzca .. J\s,i que ~'e.m.os qutdi r-emazar '~a. descEwpd6n ,que Comstock d@:}papeW ·d'!e;~ .irnl"ElSUgl.IlOif crUa=' "-l.li~' de 1:00, pa:rUdpMbi!s:

Pr.j,clttca:m..enlte [la invel;tigaci6n.sooaJ re qu:i ere' que t1!.J: :inv11!5,ti,g,il!,d'cIF' cdHco :pa:: los en'ten,d:imien'tloIS iJl'lle'fsubletiv,05 -= par:rth::::iJ:pan.tes ,en 'r,e'~,at!~6n C'OlrJI wn. lei._ ~ tado doe eosas :s:oda~j y que retorne a partici,pm~,es, con un programa dl,~ y de acd6n. orient,aQ.Q acambb., los

d"--'- .. j.. , ] JlI' '6' ·,"1 . .J._

tnUenLo:sy a canul,e~:n socta ~

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-=.-~ .. Ida Ios p!;;:o_gfam,as- d,E ~du~d6n y de ~_ ...... ~eRa.a,~ c6n fi:ne~ de nu~haci0ni~iWl. _----"" - l'uede' Sf'il' otra qlle los p'ffr..tlcipRnb1.5; ~==::. nfl· t(lcr,s invesUpdores criti~6·s~~.rlabe.r~ -""'-- ....... Pi:rn ~l pl~P-~~ d·e.la. de:n;cla soe:l-aI c:dU,ca =----"~l .... · n ,ron. las' &,upos c.:omemmetidos ~.

==::!D~·U_' e:d6n y it. Ia h'an5fqIm~ci.Qn de' la'S -=::::::!:i:~Lles" d;e :S:llll ,a,c_cl6ri) ;j1 lafu:nci6n ld af psi.AI ha(erlcrsu~~.i.l\a ~a,Pftsil:li~lidad de ·.e;s~ad9,t c!,l ti~OI g'ea c~m,o una·-~spilde

~<:'I'R··n iEl€ldo"potilka del ps,ko.anaJIiBta. Sin. _=~~"'se ha tfadQ cuenta elle! pe:J!gt9 delc,rielQ _ ~a ch::t~i:adei anaUE;b!.s·Bo:ciale~, .. Como e.B. un pIioceso da_ilu:s,b'adQin sole p;l1:e~ p~·dj.dFl~d~fles~~,.nrn!~de' elpUI1llIQ Ide ;:.e. ~ pr§.q:;~ka" es'to 5.0101 pueda sJirufiear

~~: por ~"U"la patte, sicg~lif~r:~_que (os. «Ies,.. .,.c;. _ _._._. -$~,que aYIl12t·afia esta:hlecet pI!o.cesoSl ~ne)('h~l1 en 1a5' a:£~X!G!~~i han d,a' ,e;OD~~;e len JFlar~iR~p,tes ·en lias es:cu~as Jll')d~ ,lttrn.~~~·sl~it::a '])U .lasoorounildades =-~-:'e5i deben. CQflrV'E!llltisFs~e.n 'parFi,c~pante~~ y 5. :iXf.i5mJi"~. d,o.~o tallies, en up. proyecto €-.fJ.eral :rolr el cualIa edt{(t:acion y las ms==~njE';5· ~,duc,aijvas El~@ld.a:n se:r l~tEU:1$i;fO'rm>a'-mniL~{e en ,e[ se-Rp:de, la sociedad en las, tareas de lU'l;i1 eienciil!. 'e:diucatj\{'a erl~ pu~de:liI r'UYIll[,ciars,e; d:!:li las realid,aQ.es

____ ~ deIa ed].l-c,adon en -unas escuelas y S COl:l!CI€tas, t;uol.C!'tampo"C!o d.~ la re~liltica ide que [af3· e,~~ uelas m~smas. son

~~jjo.l'l.ife8 his,b61it31S,: con~:eta.g _(le la le]:aei!~i1 ucaci.6n_ y s.atie~h'J d. Sin UIl, a>[r~gocon- . prndloQ en proc·e:S'Os deinvesti8aeU~n ~~,; :.i~eis de ere~u·· ,eou'l'L1tl1icta:d~f3: crllica$ li.e ~~-_~ ~ ~ft estu;diMb~~ y ot·ras~.la. }nvesliga~ e US1Iliva. se va ebUgadaJa·lUS;itiiica:r~e en

~=~.~. mgt-ho mas g~t"ile.m:xe-s 'c:().m~o h'idal' de ........ ~ iofluel1JC:"i:a len: les, ~tarmos d.£i:~_a. p(d.ft,i'~") ~ _'iar blS condi,dof'il.eo$ die ]~g]~im~d{)n ,fl€r -=or-_ ptogtamas ed'l.leatb/o~).,Si no impulsa ienhlS: espBr_lf.n:.a.rn~nJe ·p'Olfti'CoS en 1~, ::::!::::::::::::!!CiOn, 'C61;~·,e· el p:eligro' I.ie trab~r a 16s ,<J'gen-

~l que prete.ru.fit!, ~1l0uhl' e ilusl.rar come -- -es t-·~ fa nbs l.~ac:~a yo :~e:if-ieftda QI cla'S~f '(<< Q'IJ.en6:s ~ miC'a.~ •. t(1ed l1eadn r~;SI»,; .,. ]n~l uso «massgeneral), Bnet:m- p,a.rt~ de la inve's.li~ga-

·ci6n'·crlUt:a. de' .hQ.v en materia de educadon 8'S,

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Yl·ctJma d~e-,esa r-'€tfica,~ibn 'Y 'o.miU~ «l1o:mbra[' .,a ..

las_-per~otl~s a quim~ ~.~' o':iirige:» (~~:,gun Ia ~:<.- 1~I$t6n (ieE1aY).· Y al b:a;~edp·;asrse Clonvierte' en una. -es:p~i!e de in v·esrli.g~'O"lt'li. :intel".pre tativ'a, faI,fa- de:. t'Oln~p~eimiaill, pra':tic~'~p6IqUe. neemplea una teod,a enla que -se.subsuman el cambio edlU1ta.c:ionatel §odaID y ~pOliltlCO.

El ~.l1,t'Id.ofto c'Clnh:;fil eSaJ rejHc;ad6n die los agentes ,ed.u.caUvfOs y de las si'tuaci.ones edueaHV· ,_ es el,ccmprp:miso. CO~l\etQ con Ia tOirea de lattansfolUlaci6n ,educartlva. :Es.~·e ·anUdo to puede[BaUzarselmedi3~'re un trab:a}o, c·o[a.cOifauvo para ~a trans.{all;n1ad6n 4~Jos estadl051 de casas leo.n~retos y 'lasi:ns:tUu:chJ['lres d.e :111 ,educad6:n. D:it:bo de lao JIl1a]11J,ef:a ,rn!,S, sendUa, la ~on,t.l:ibu-· don die la.lnvi;~:Hi~d6n educa:tiva a lapractica ed ueadva debe evideneiarse en. mejaras reales tle las ~.racticas"ed.'lIl.c:a;fiv~;~ ~O[li,t:.r:etMl de l~ entenu~enws. actaales de d.ichas practlcas por sus ptatticm:~es iJ d~ 1",,5, sli.h.ladones concretes en q~e ,d JCpirSI p~J;:6cas, 'se .pro d.u.cerl.En reladon cOIn. 'es1:euJti:mD ~ceflad.o die' las meiLora:s;1 hemos. d.e r~o.rd,ar qjUlil]ll?: .s,Uutl.ticme·s ed ilea H~ v~no "lie eonsti~uy,en como. :ta.]es .en J-uI1I.ci6n de ~.osaSi".com() ]ad.nlh;)s y me::te;:m, ·fJeC1LU'SQS . .f~'lCIi!!Iro~;. ap:rov~chamiento. de] c!eimpo y dispesielo .. nes !0rg,!l·moos. M:as,.tmpo:~·~n.te, as taner en CilJle.nfa) q~e '~odo ;eS~Q adqui'erli!a:u ,~ar.c~-er·e.ducaHvo Pb'rq.t:le las personas achlan con ello de- ciertas manemli, que eUas eLl'tt:ent_len eolllto, educattvfl.S, Las prit:~icas, conSIi L'11'y"e.n ~\as~ siruadenes, educ.ati"f!l1,as. Yi' en partkulat, lacs pd,ct~€~. d,,~ lcs ~flsl2fiarite:s., ]Q,fS; adm:i .. n:is~Nldof,f:€,s .. , I,()~ astud~an~e'iiij 10.iS .pa.dres y etres e:uyas ae~iOi}eS-1 a. SQ ve'.~ estan en parte J:oi1lf~~~d~s ~flI.mQ reaedon ante las praicti£:(li~ de la educ~t:i@f!I i.nstiJt:b~ mtlnal. Para l'lWjQl'~ las si:ma£.iones 1!l.d1:t:caUva~ t-e~es, pbr C!o:lliS.~.;.~,:de'nte,i hemns de ~ansfCl'rmaj" 1,iilSI_:rQd.eS'jnbl~:fRc-Uv,as· d-e' prtiCnC'aJ$. 'que ],ag CON-' Itit~en.

Bs~ ,!Shfasw3 1i.io:bn-lol p:ra:C!Ul1:i6Ir ! sus transfor-l:naJ'.i:llfin nal-sretpr-e.ncieFR a q;~li~n1tj~;~s~e-11l .. fanuliatJZaDo· c~n el delaff),Ollp de- la tooda social y

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La 'inves ~~ga.il;fen~~u:d'n ,ed1uC"aIGi anall y la pr,ores;~61'i~

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La ,ooind~.encilll. rin,rre ~l'tiIn1tWo ,le ~~, ~ mnc1aa y ~.·carrllbk) ile·]a·ad.imad :h,utllanr.lr(I:fii~· I€'runiml:e pllEde co.nte'bilse y ,~nlmrldi!l"m :~c;i(). nahne:n!te' IcOma u:rm jnidiGli rev6l\ucioruuia ..

AI eamentar la co~el1J''p~dn de: Ia pn'ict~i~ $Bglfm Marx: Y Ed «germen» de' ,81.1 ,epis:tem.olog$:fll !VIi~ ehael Ma.tth€·ws [sitera 'es~e bnp.ulso y 5~bfaya. i2Qrrn:;I, Marx leg~trd~c~rid~l' la 'j;l'i~j\~ uoc:trina, mab~'H21]i5th~::

Mru-x: Oflecid una l1l:lleVa y'ersidn del nmbiriaIlsmo, O:m.cmtam;ente se tr:nll'a del. ma terlalismo fu'swl'ico, die lUll mate:A1lIismfJ! que velfll la p.r'lefica 0 a.cllvid~d hl,U1iIrurul c(}Mciente . omQ mediation antre la menm y Ia !Tla,t:el'i'a'f Eomo,rugp queper ~f-ffClCi de sn :nl,ecltiicrGill·aHera. tan~ Ia sociedad cesncIanatureleaa. La. QQiAc.ie-n:d-a ,SUf,g,:e de' la prj:etic3. y t$::~ii Mnfont1t;ada poreUta~ y es jtIJzgada;~ a :TU V~~} I?R Y por 181, 'pn;kli:&l~~

:Es,1;a ·IlUh:na.fr,as,@ (<<M jti~g~da it SILl vez eD-Y V.o!f Ia pnicbca»} toea ,@'I n tl!cleo mi smo del ,debate. sobre la irtvest]g~ci6n" @cUuea:t[V'a. Y su ~p,o·rta.c~6n criHca al m.eJorn~:den to de lit ed ltd~c~~n.· Se ahide eon freeuencla .a !l2se ternar en los l@sttitQ.s; sohre inves~j .. gaci:6-J.l, ;~~w:::'f:I'ij:"a,l'b q;ue·ad:lll.~~h q{H~ 1<11. mi~ma. debe ser jU2>gada no ,$610. po£ G:6mQ 'ella lmnsforma la m@nt1!.Hdr2U!( de las .J?t~.cti~mres sino tambi~iI' y ,!\l~.miu.~ tanea:n:lien:ba, 'P"Cli:. ~~ ap·~!dad.{m a.la li.an·s,formaci6n 4ema edue.adOn misma, Para los ThnVes1dga:dQres qu~ permanazean exlr:rnos a los G.Qn,l".e%'tQ~· '~du..(}.,~ijvQ~ que SB estudian, eslio .lmpliea nuevas relaciones .ent1.1E!.

inv,€sli,gado'fflS' _y p.raCIEic:~iln~es; relaelenes co :ra.1ti:vu., en lai5 'que el «ob_s~rvadlo.li·b Sf! ee en. un.«cri lic~ .~go.» que,a:yud v Q a ].QS ,f1lc'i_

p!:u.a 'q ue",aclu,en eon .mas. S'ahi.durial. :prude:::

"!i SlU'itldlGil e:tili;ieG 'e<n .e_] ;pn)ce'ao, de 'tr~U:i:sf:n ja, e·duca:ci,DfI.. :al e:~HD dig til lat';:Jf d.e ~SQ3' ticos.,amigO's» pue<d~e:lu~g~:t5e l,eil: la mEdl que la.~na, haya,~NlIdQ ill l~s ·q\le;atrulU'lL p!f'OceS,(} e.auCial1tivo para m1ejOfar SWi pJ",~ic' t::::::::!. edliuc,aHv:aS, sus a.utoonrtendimj.enta-s y JM ~ ~·don~s emsltttu~jon:e~:' en. Ills q~e·ttataj:an. ~~. .esa perspective/iiI ~;ri b:'), d~r la lf1:~ esUgi~!4 edncativa 1e.6oo.udd~ Bel: ::t:r!!~~Dt1I.<¢'~,e,n~ -

'mide en.' t~lncitl)f,h de l~ ~anti~a,d .die, e.x:'P."ri~ y h"abafo die los ·ensenmtas que hayan~~d patis. ,d,~ e*prQ1p'ial!; .·elt favo:r de la bibU~.· ,fi.L-~. de in'lesHpd6n en las ~Huadones ,fe;ileS. • i:reta~ 1m que ttubajlQn esos etiuGado,r.es.

La in'tpUc~d61l. ml~s :s:i:gniflcatjv~. d:e planteamlento :d:e. 10 eieneia edueatlva en sin€'Itlb~o'. EmlOWa a los lniIsmoo ~ .Esl~. Idia.ntq.ue'IU1a. ciei:uci~. l~d~1i:a1iva7 ern ~'~a i:l- ;:;:ell que: los, do~entes.saleeJnvie_rtartfEm n-1Iive~tlg:a.Jl.o..",;...:::::IIJ. dentll~, d.e·stlls pf,rI1p~¥ p'cMc~,~. s'Us en'~·e~ 'tos y-'SU$ situfI(?.i:bnes. Aunq ue bra lOUllugar. JM ,«critioo"S' a!llj~S~ y su ·cg]i\bona.~~n .~cr; E!'nseMn'h~s Y i:::.crm, otto]> de los' ,~cin"lpt-om.I3.Iii""'. en!a·tarea:,educ.ativa para ay:uda:ile~~ra cone. .la in.vestigaCion ~ti~a" Ia tc1re,! primQntIl~] ~ ·in.ve.sliga.cl6ii efih~c;ait1W1 o-elbe ser la ]n'''~ d6n.partieiJ:?a ij'\t,a. r~.m:.izad;il pora qneno~ ru

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y:~f~'n~;.:nn ijag ~,~ ~ .. Q\TIImiApi~a.:d: ~Cilntemp~iin:ell, ill:81 CaM€li .las p:r,lfdi€;~s orian~~a~d.:a5 a. ilJ,~eresar a la ~hmunid;an. en 11:1:. mm,a Ide' 'dJ:oci!sj~Cl'fies aG~rta,

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'I&'ada UlIU~ ,de' res tes\i.:asClts" la m:V'esti$aci6f1:"'ac'0r~n pm.p~~aHa. ~n r!l~tiJ·f0 P • ..t ~eor[~ar~a, p;ra,f H~a, ,aemal yb'£msF0i1J'ffiada. a" .la lu:z: de 18. ,mf.l:~i:6n leritic;a,. '

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E[ ~egnl;t.G"~"'I~~$;grO ~ii! qn~ :Rl'~fesi6n1 s:~ eemPliICl'miSlO FWd £IOn ~l-'hlefl.esta.r Qe'8Hsr21ien~e:sr ,en '~I ~a~ci' die- lEi pJl\r;:(wsi:6n ~~en,:[n~r ,~:e re1f(e:ll~ tanto :ii; hi. eaUr::;a£il~Jl jd~,e ~~~, ,e~:aidi~te~PQmo ',et p<lpel edocatl':v:o de Ia eseu:eJtt 'en .[~l~di:5'n. ¢'('f[illj Ids p,adr::e:s:y eerr ma -lGcj.re~a~ ~f1. ~~~ru. ~Hl~i :p;u~zca ie§QaS~ltlen~e,~,~;~~.nU~~, ~l1~s~ dtll~ 'q,oo id.paReill om1l;tat de h5 e~rrula1u: es eI le'~u~~cl,_br.'. P~ns:i :s~e; je<f,l~ mti ai,.fondct. y. ,Cfcrt]c:am~l;lte" en I@[ fap:el, ,eR Wan.UllEion me [~··@Eu~ll:l. r~u[tar' ~:bVi~1 q[l~~ 1:0$ ,eenb"l?~: .s;t1!~ ~~n~odSl~~'r~~e:M~: 11= m.ltillcWs I!#n"su w f5~6n ,ed'u(::aUv:~.)j ,~ada v:~:z; m.1s !eb]~sado'S {l acdrop t,itt 1ll1?J :~~:p,el p:~tivo •. d~ «tl'aI!ns:~ mlS:l'~n~}'i Iqu~ IrQ~'CA1)"du:Z;4a ,2, "'repJ.loducir' a.,ctIUeamente lias, n~~ardcr~es ~!@:ek1Jies'j pnlifilcas y 8(;.0- .ooiroieas ~i@l 8tti,~U qu@" ~t!il ,'e.~l' ,en ~se:~£,i~~ltf!!a '1unEj:Ciln ~t~$adaU~.nc'i6fJ:: 'lJaprepilraci6n. acl'Uic-aJ

d,~ h?s~9t1l1!di,ante-s; p..a,r.a~].r<lr'l:kjpll.~16" t;1n .lJ;lS marcos s,odalp.s y e~(;m6111.ra~" pilltic.,"ul res de 1 a soeledad. D Ini1fSiad~ a'me:niu;io', la BS!crU$ co:nbempAa. Jas ~trl.lc;hlJ'a~, d@ la s~c.iecl;ad ICd,me algOl d;ado, en v 2. d.e 1;:rnbtr1a'lS como.1p!l!:'0:ble'miti(l,as" aunqUiJ!!! s'eatILU'l.a e'c:l'flsttuci:::iIOn 'htUnana ;y 'SQd~l, Pl',p(il:l;l;clo i.,1,e ,numerosafi dedakl flte:i y mrpractaliv~& Para 121'esc:u,lila, ace'p:~a;r el s:npu~slt~ d~ CLue nUl' stra ;!:lstru~tqta:s~ciars.e;a 1I~naiin'.al1~' 0 9~clada~ he~ pd,v,ar a .1:a €U uca.ci:6n de .81;[ fund,6n. €X'Itica y a los ·cent['-c'Js dF 50. p~pel (critic:'o.

t .' :f:' .' 1 .

o ,que este sa~n.lca, 9-5 que .. S! 05 centres

nan de fUnQfOnar:·'co,mo ij:lstj~ciO',m:8Sel;htc~lr;1o~ ras, han. de ;a,c~pl~'aJ: una o~ligadiQn q;lt~' ulbpasa e~re~]:Q'len!nt~rno y considerar, ,pOI le~emp ]9'" )it\l!S po;OCiticas IOoo.a1es ,en :m;;t.tma_de,·,m~~~q(6rt, l.a.s Ica.tegorl~.s, y r:oirididm'J~;~ de ernplee de Jasen 'S€1.1anbas y: Ia. ,e<elw::acit5n de la c[lImunidlIa, Por

1 .

tantol;, incumbe a: 13 p,toJ~~iQn, ,itt L"~P QllSflhH~-

,dad, espocw d.,e Pf.>Onlov1e'f' Aft.refle)!tlenerllicatl!m. @1 seno de 1a soclsdad len g~~a.t asi cqm,o'Ja, oospol~s:abihd,ad d~' fefl~X'iC!nax. ,a4bqc~~~.ican;'JI~J1,'''' tiEl sobre 1!31 radonall.dad y- la j ustlcia dB su pr.opiQ prcceso a.UJoerlu:cahvt)I, L~ jjTr1:v'esh,ga~

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.cl~n~,a.c.o:"'l' ~ema'fi~pa: l!r3t'l:~ ~ una :maJ.~~:ra ,. e

analiz-ar-cd:ulGam@'n;te y g;€:ll"iZ'.l"aHzar ,el c:ow P1:0- miS(j d'e Ia p'hj,fE!si(fjn para tpJf:I: ,ell!::ll~e:sta:r de sus cUeutes-;

Sf la pl"Ofes,r6n "e:~~cad(;"ra ha. de rener d'~r~eho a fermular Juid.o's sobre ;SUS: :p:rac'tif.;'acsr lib:l'e' de :h"lfluendas ,Ih;nnaHvas 1f1'l~,h!:rna$i y no pr'l!l.fu.. siofl_ales., es pred~d que'Imj,~]j!en\;brDs,dA1j, la'9.1~srna di.es,ar ,l'ol] ~n su praclj,r:a .. ptiOF~~lonal basades lEn una Ici.e:ncia cencrelamente edutaU a, Dada lao na tu ra:!II1l!'Zl1I! C,l;;n~Ca: 'de 121 educHclon~ .llO ~1:l's"ta'.il,~ bi!, la prtlfesi6n. no .puede O1!l~~liJ.rse d0: las, preoeu radorl.es y de· IQS init'eteses de-ibiS; S:l",t~pos Ique forman su dh:~nt~Izt Sf quciere ~jerQt~:r 'S.n £~.r ci6n cd'tica h~l"'I.dtif q~~t'! irnpL'IlI;!3M la f:iEH·t5dpach~[1 dJe li,cs' .e:sludiante.s; los ,padre~ lDS P"a:t:roll;~S y las comunid~d!!5 'en]a (6m.l d.~d.ecjs~lD;noo (I,c·e:rlea Idel cu:rri'cuJurn y. a ser posib,]eJ 'ell la eonducc.ian de las ~1!I:Hvidadfls edu ,aliv'Qs, LJ Hbe::rti'ld

. .

de [a prt:;iresi&l existe dentro til.} un ma - ~,('~.r'i'Cncla li1!o.rnunilarm. 0; p(.m..d:~C_:h!]1'J de n ,ada, R~~tc;l (l)lue bll :p.rA£'~ii¢a de' la ''ed ~~' • ........_._ es intii~ecamerlte~poU~h:a (y,'! tqtIi!':is.b:ve a intereses a ,e~pel".1sastde otros, dJstribuye _ llJIlidB'Elpj ,pb~1 e1 p;p,rvi.?tUl' J~~riletlta ;a 105, • d.ianOOs de maneras determmadas haeia.la . soc.i.a:~~].c!'S e~.e:mm.~s, debe.n t~ll!~-r. :~'t los . d~res i loSt, i.ntereG;li:fi del l!i~' .41;,fere:;::s clientelaa a qiU:i!3 om. t~efld\e ~ Ia es cuela,

El ;uiciol p~1ieBi~ d~l ens.e;fi,Pn.tIe" ,s-', ;qarg;Q~ s.-igue sb~I\d:Cl JJD~ p,:rer..fo~~t.[y.a TlI, ... .-.-..::..::.-... nil. NIt! todss las dec,j,sinnes con '·r""c'lICI'Dj~or.' S:OI1".;1,',~1 .h~. 11!!d,~;.K~~.~i,6n 'p~~d~~, 'ser t:~nnadM gl'Up C5-Q cOluisii0'nes - qu.e r~.fl1·EN;!efl:'~n Ios l"eS del tedas lA'S cHe.n,l!e:las~ ~i\"qu~ i.$ta en ~u:ml_e;~a~cLeJa :W1l1iil de: d~ch;;-i,o,nes: "'!O;L"""'U,

'~ J!: -. • I. 1. d

~ilI: prar tl.G'a fl:ue es ~M ~i1laJ,.;an c e ser tI, 11. :d' ~,!,! d..:t:::JI

POl' ie$Q;~ la. s'llo,e~i,a,d de~nd.a fila,~'ttos slQfIlal~~, no' ::oi mple h~cliljcos ms trudo 'CI1~~~u:i,e.>t· e"MI!J~ las diedslt;:lt1iEis I?l'at~i'cas - ~~'~n~s p'r:p£e~io)1a:l~ ]ia:n, de'atene:r.-se pre a, Ii."lQ5 !llalvag'tta.;ni-a s: la pl'lmlB'[~j ~'U e' 'flas eSlPninfOi'nlae~p,.GfUfla 'teoliZ(i;iim ~ :~pv.·~L~,~-ad6n ,i!Ql.l~~~iiQ,I'i1- fdtic~,; la '<l'~~I..o...o" .qu~ ~e ilJt.spilleJ;'l. en lot gtua de rm ",·,~,rn .e "",,""""" g~ertll Rata I~_pn i1!'1 bi~'n~t!U' dJ~' \O~ I

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M;li§ iU~ de:l plano mdtVj.dt:liaJli-lm~ I pu..eden :Pli:lZlPi/e~ra ,bt Oi(g;an,kac;:,h~l;t;I d~pu .dD.Sa~rrQUel eJ1:ti~o eatre su :l?er~o<nil:~ C!Qn

i1le i:nv,esJig,ac,la,s pr~cHcas ,a, .nlv~l de c bl p]'ofesl6n,en su coojunt,O'}?UMe. D\r~~m~ d~d.:e'lin't"~~tig~e_jjOO;, Iqu.,e p.!l!:tu:li~;n c~:-Ui(~o de fa practic.a, El~ €i~~ta ~@cUda •. __ .• _ Uvidad@'."8',e,x1st·erl, 1'a_.I@~1l fiofma~i!!l Ilel l€!~~n:.= r..ril~ular lCes ~!.Dtltld,o p~Ol' el cenh'o' y G.,t! p:::~ mas intemas de ferpracton Qlil11 clau p'Iofesi6n dlebe.da cCH'1.sidwra'f pl'itu.;rtari menlo. de ~,t~s'fedea in, e~t~.g~doras.

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"t' ..11 J d' ,.

~I'] 'I.en ,aice:.rrt::a I.;tf' 'a e tucaeren y U-lCl:.a: compren-

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a .la, f@l1J[jQn ~nJ\1ar~b;l' Ia .AiWib',aJlan AsS'ociia'- ~. fm"Resea:rch in. Edw:a:t:i:Oifl.al, ncrviembm de CanbQrra.

to lorn-m pllrfc del libra "Ei mml1io eduiIk~iie.111 i:m;Jestig~'iiin-r1:(::ci.afe' 6~1 el qrn! se de I a i'rrr.JzstlgaCksu-ar.ci,ou muzo !omm de _ na 1,,"o/e:cSi'OII1(1'l' del dO~·Ht-a9. E11 a se lmt,:e

- rm11d.e lOHir: seml"tiam:.1'l: del ~nkio de CS'"til .olosltl', las problE'md~',speltu;icmtliios corJ JU '0, c~mo fiifirmltr ric fipt~udh'Ojll Y Sf pr,ri-

rII nlgrmDS fstHdios de. case. E1: cfilpttulfJ1 i!mn:t/'fll s€ ocup« dtt In Fresenffle.i~I' ,dc' rns tc.r~1:iCu.5"de este H1adel0, In natumfczrl dd ::::;:es.a, su ~pliC.'I1.dOr1 (1.1 campo d~ I t1. edlt'n~i6i'l JUllllS IlJrmR:S' de' r'e'sisleJ1d~ 'que sit r.g:f:ll n $11 "M.e'n t{rt:id~~ .

impo'rtQ'de es lecanocef In po.s.ibmdfld de ....:_._~.llar. un PWt}i;$Q inv$'tig(d1170 ]I flo tnmsPR a(!sae esl,i!-pifl'rltmmlcH '0'.

"'cll:ell';st'ic~5fl.ilf1.dlam.ent3Ies: d@ "'__'..-..;;;:o[ i,g~do n"ilciii on

eapltulo estudta siste.malkameml~e l,irs -:-ade[]sh~s funda1lle!\,tales de Ia bwe.s.==:~-..a_rd,OI,l1 ypone de maol.fie.slO I2O.mo esta. _..__...._... adivhia,([,es q,ue a menudo S€!, ~a:1l (:01\-dD m.uy dJfel·'G':Ilt~;S:. En el mues.ttQq~"e' las des de m1Is.e:i1anz.a, uwe5Q.gacion educa=.es.:""1f1nolJo. curricular y ~valtHl.ci6!'li.. f'O.l:'lii11tn - mleg;tanJl:e dsl ptoCleSO de i:nvestigl'lci6:n~

Jl'ltl ~ "IZI ra!Ti'hio ~'t.' lIt'hfi"'I)!lellt.l~ ln il!i ",clll i:~,iw!6f11'-

tldl'tl;l. MC~'llH, 1991, -

tndh:IO qUE! ell::raia:m1ento d·e distintas ~cti:vid!a;.C!:es Clomo Iunclones .. muy independientes ,col1stituye una ca:racteristita del ll:u:!egant:e eredmiento de! 106' sistema5'~ecnOll::raticas de vigilmcI& y control 'bajo la aparlencla de reforrna li:'i.l:r:r:i!a:dar. No obstante, aflrmo que es-tt! ereci:m.ien:to g-mera 'ye.s"timu]a b apadd6n de una cultura profesienal de. oposid6m en forma de irI\~esllljgaci6n~attiGn<Plet0 es·ta, nOI I~:S. ,9:610 una . .respnat:!shl: reacCiona.ria y dete11:,;]V3 al camblo tee11c::l16gic:amenbEl' eentrolade, sino q,llie' ccrrstit\lye una fOm:'l3 de rE!sisle.nda creadora porque no .s.€! dedka a conservar ~a aIlHg~& cul tura pro m ·fesi'Dnal de las doeentes, sino que la transforma ..

El e b~eijvo 'l.tftdi{I1'le'llbd de Ja inves t.igadoT1iacclcn consisle en mejerar Ia practica envez de ge:llemr coneeimientos. Laproduceinn yutmzad6n del ccnocimienro se subordina a este objetivo fllndan1:en tal y esta oondletonade po r 13].

La .mejol',~ de "1.J:I'!icl p~..acHC'a consiste en im_planltaraqueU,os valoresque constl tuyen sus fines; pOT ejemplo: 101. tij'[l!stkia" en 1.1 .p'.(',actica ].E!g;a1; la ",a'tenc'i6n. :al padentefJ en Ia mediclna; 121 J'fco~5e.rtad6.n. ci1le la paz'}' enla pC)ili'tiC!a,~fi! ",ed.u.cad.on'l ern Ia ense.fia:nza. Tales nnes. no se maf.tifj,estan ,5.610 enlos resultadosde una PI"~ct~ca, sino tambien como cualidades i!'1!trinsec--as d,1!! las mi&U1,aspl.ra\dkas. Pot ej'em.p],o, sl el pmce.sp de enseiianzR ha de Influir en 121 desarrollc de las capaetdades in teleceuales de los estndiantes en relac.i6n con lcs c()nte;n~dos eureiculares, debemanifestar esss cunlidades como "apertura ante sus 'pregLU11l'as, Ideas "f fomuis de pens a t" I ~"compro'mjso respecte el dialog;o abierto y libre", l'j :reSpie'fO hacia las pnrebas", .<! pn~ocup:acian por la pl'oml;:u:.i6n del pensamiento IndepencUent,~N e Njnlt,e.r@s, :!"or Ia materia". La ensenan.za aetua como mediador ell el acceso d,e. loS alumnos al ICurricllhnu y la cali dad de ese pro·e.eso rnediader no 'eS 'i.mdgnifica:nle para ],:1 calidad dalapre;nd:iz·aJe.

Le q ue hace de· la 'e.ns.ena:nzauna pr a.e t ira ed 11 ca tl va no es Si6~o [a eali da d de' sus resulta ~ dos, '&jnO~a ma:nifestae.r61t en Iamisrna pracrica

de de.rtas cl:talid£ldes. q'ilte Ia !!tOn5"t~hlbj'an:..~m.no proceso edu CflJi'V.o capaz d,e P:fcO,Pfl)QVGr unGS r-e-:s! i 1- ·fudDs·edzu:aHvgs. len. t@r.rITIni1S del apmnd~aje, d~l ahnnno .. El eoncep'bllt fle·<ed'U)e.,}.c~61l QemiillW de la e'~e:aa:rura~ como, OQU[';l~1! .ziOn 10.s; (l]!Oneep~s. de 10s'fines de o:i:ta$;~r4t:tim:s s.ooml~ ~~d~ ']a c:o!lia:dda di5'ti:rici6n entrlJ p .... ac,eso f ptiOdUl!i:~ to. La mejora de lit pradiCla snpone teaer en cuenta a. lao Yea' l~'El.tres"1lclmd~~ y. los ~tQ()i!~O~r. La cQ!~id,~r.~d6ndel·ttlt!j~ de eSQs des .wsP;i!l~~O'J. pors€pam::aclQ DO .es.s.uf~.dente: tar caii.dad de: los, sesultados del apr,endize.lje S.6l!:~1 :asl, efl eln;liejo\" de lies 'C1!.5~~'1 lUl.,mdicacl,Ci'f indir,ectQ' de l.a 2051- 1b.lecaUdad. del Ff':(j)~resa cl,oee-nm la., ;E~.fted.'111i'l ·de qu,e 'U11 a,ptendizaje .GIlt! mala; caUdad deBel.ulSli ,caus-@.lm'ente de una 'en5efi.~i;'u;f,efide.nt.adebe det..erminars'E!' en 100 C~aSiQiS' cnnaetos. No pedemos ·pl~esull1i]' 5i1''1..:miis 'I.n'i~relac'i~f1 :rnu~&l. di:1 ec ta. A:u:nq Ule l·Eii.:S ·e:vai[:uacj.o_na~. de lil ,caUdad educatlva de los resultados 0.'121 a;prendiz..aje pueden ayudar- a Ios p'rt'i.f~!ii:a~fi~ a :reflejdrOlliu: so~re Ia calidad .de .su ~n~flan,za •. 'S.oB. msufiden tes como fUfild.~et1lttLi ~,af'a ,!;:tt ,'Q'va.lu:a-eion. La p'radi.ea de la ~n!iefianta eJe)le eva~u~rse.· t,ar.rhbieue~ll r,elaci6n. '~'m sus cnal tdadee inlrm .. secas, Cuandn se pl'e'tendie' mejonu: la prtleUca-! tiay. que l:;ofll!9.iqeJSi:r ,~Ptlj !;,iRtEl'menre' [ps PillQC~D\Sl y 10.51 productes, Lce procesos deben benerseea cuen~a la luz de lac calidad d'e los r,QS).tIt:ado>s del a:pt~n.dl~~}e' y v~~eV'a.r~,

Este Une de.l~efl.eKi6n.si.mtll~.tanea sobre lal"9a.

r .

A'H:.i~r:I entre PI~~~SQS Y ;p,!?qf1l1f::tolSl:' en fjr~ttM-

~anda;li concretas cern;Jil:t:lyeuna cru.·~delisUc.a. fundamental O@ 10 que 5cr'10N _h.a.dJel}~l.l\itri:ado· W~fcf,h'liI r-.ejl(J."(i:{)(l y. ot.[O\9!~ ,~ril~ l[]~ que roe. nduyo~ ,[,1 v~str.gad&l"l~ac-w;i5n.

Cuande se qaRs<jd~llll~ p!t'aC".tica. ~qmlo la b::'a!du.cd·9ndle los, v:-alo[.Gs que d.e;~rmbul:on susfinss a fcrmasconcretas de ace i611,. SU. mej;Oifil supone ~nec8s,w:iamen~e· 'lin' proe.e$tl l;2ocl\fi fI.uadCi de 1'1!!n.ex]Gn a ctl"r,g,a ·4e ;i~.;s pN!iZ~ic~DI';',~ E.:5;(o ,sii'l debe, en palrte., a que 10 que (lO:f18tituy~ una adecr~,ad.,. traducclon del nh~T est,ii 11.1t~ t.el.ado'u-atlla:·i.':'011. contexte. Ha I~e juzgarse siernpi~ en l:.el,il!C'iinl con ]£.1i,S Ci~'CUJ.1S1:Mc:.ias concretas, Las .~egl;alS genera les son orientm::~ar:te,s para. refl e~.w.ila.f ex .... tr,l'I:fd~s. de ]~ e-x.peri"enci{l" qJ!;!H';: rio. ]:iil! st;I.s(titU:yen.

L.O·.'1U0J en (il~:nlQ ter.lllin(t ilDonsUhfY.e 1a d.l.l:c~h5:n adecuada de· un va]ei' es 'c:uest l~iciopef'.seha~nlas ~i.rcul1~l~nci~s@filc pelf) carne ]0$ juic~.€JiS' ,fl~Simltdes 8~'n '. :prupti.o cadl.t~p S,i~~lL:p:re tijSeudbJ~~". lQs,; "s-iQll~leB aue clle'li\'~i!da;d 'lti~len m~jo,~ FEat:lka tieneb tam1bh?:1\ Lo"l !9bl\gad6n de - ...

rurr .cam,mluamllIDte sobre el10s in 5J fU,L 0 lol'€!s' ~sliin ):e-mpre· ~.b~.e~foil a ltl, lfe.D.tefJ_~:~. ~ ~a:v,-e;s de lapta.¢H.(7!t!.'I. reflexi va; no pu.ed ~fmil-§e len rela.zi€!n con ptmto$ de ·ref'lEffiencl

;~ ~lUlluta:b]es qu~ sir,van para med~riias 1;,il1;iidas_'en la pr~,ctj,ca. tar!:£o'lnprmsi6n t; :proife'siona 1 -ref1rex.ivs,Lie:n~' u!e" las ~n]~'1~ ~rart,~ d~~ -lt~vata 121 ptitcUmi Jse ttamh:rra:'solud6n dIe ,eonltin.uidad en e:l p,roceso _ flexion sobre Itales. t.entativas .. Los v:aJlpi$ UtQy,~~~no~\~' 'e.ri p'e~rm,~~~e :G~ce:sj~6i1

&b.lId:hu~e·a conHnuad6n. ron Dwyor la natusaleza de es~e pl'C?l:~_!5o ·C01?ltl,n.;UOOf) Il~>ri-6n, T:r-as Ij;J, publh;a~i6T'1, ae h,JS ·teah, - . c D'ana~d SCHON sobre II pm"1;ltik a. fi2.f']I@Xi ve" _

. 1,,19:87). es:~a. ,tT1:1l:Fl1:MioJt ~~.lla' heeho- :1l'IHy-

la~ en el di~cu~;5ol!:eb{livo" ,M d-esarhdlo

·.5iona~. Pew liE:xrsten dlversos tipos de're prii.el-ica. q1JJ!e' supl:ltle!n djs'fintrul,concep~i , lai3 cl,as·eS'· de' nne~, 'q.1!J~ ,gberlJleV;atie a Ia _ tica ... E::r m:ov-imiel'l-t@ldeio'V1e-stigiild6nl" .... "''"-'- ....

. edu.ca;thra q~[e :$urgi~ ha:ce ve.hde ~ii,o's en ~:Lr,,,--,- .. Umdo· h'i~oesto mismo QPon.h?lldo5£l' iilll rrono d'e' UDi'I'a h,';,nn.olo-gia. cu.J."wili:nl2lil 'q~[e i.[I;£_ enla es:pe~lficadQ:n antege'd,e'11t:e deti~.5,ru~ mensu l~~h]I~S'- de' a~prendiz~lJe (SI][NI!DI!JSE ~ eapltulos 5-7). El nlovin"ti,m1t~' l.·teI~nd-ia pj;irt~,nci:a de Ies valores. del pt'tIlce'ao pan tru;ctu.~..ar ,e1 c!u',l.culmu,Pjf@itel!l..doSihta1 la .a~6h~a~.t:i~. ell .. d 'tjp~0' d,~ pt'acU~(t li.,.I~ ... ....-._ que aspira a-meja:rar Ia cenereclen dl!! los

.reg del precese.

C~~nd.o ,lidS :valoteJ cll!iil·te~'m.in'aQ ]q:;; , tn ltnt pdCUCIil/'~SiOS lines ne a'eben t@1nq:rse:

JobjeHvos cCi~n,clcel~QS qu.e pt\. -(ten lle'Yi:a, 'Pi'J~idk;~ ,s,lJl diHcuHad mit, a,]gfrn F_unt1l del ll:emp'Ci!. St a.l5i r u era n, consti tui d'i'lf[ Em rdecs q ne podt'mn '!il.Sp~,c.if.j,E:~'5e ClU,\ c.ki.ri_·~_ ,~h!!mt'u\o. EnJfi me,U~a en ql.,u~ eshtlmt"' .... ~. la n~·fJex:-i.{U1:I. 'COlls.tituye· trn "azolln:miento

(m.m GOl:.s;e'g,lJ:ir un J!:?;[odueto. Hnal pre'va]tu'es~ e'n ,cuanto tini!:;!$; ntl)· plllecll@n .r:~::i:tlLit.rSla·, c.on dad,da,~ ·Ole'· bl'l'm',a tndle~:::.:!!!:";h! de la practica Y itnlecedente' a ella, nte»tb,.,.eUa lnj~p:la~on~H~"\J.ye u~Jn.-, -=:::::2~:i6m '. -de' sus Hnes:elll una ,St t~~i6n pd.,e:~

-=".=;;a1eta L~B lines se ,deiil}M en.Ia pr8:cjiC'a

an {ericmdada I@st..a.

dt'!~"@.f'lIDd6n"aJ que lalo:ru.~S, caqllf ,es fl:~ d€tl ra~onamh:'ntc, ~~C0 que ~ re 'los medias para €l)nseg:u;oiT un fin. :ez e~ktl~y fi~GSa],ncO'. En In. ,m~d~d;8! mi, .:=IIe'~i6n trattl d.e 1~ el!:cc,i6h ,deu.o !C'urSQ _ ........ ~ ,en un. determlnado ,C(J]ljU.nto, de 'dr:-===:::jiillIS p~raJle' araIa p;r~;\c~lc~ los prDpiQS, reviste Ciill"facfer iHioo. PElIO (::01l10 la ~:::t= eti~a. gU]i?otle 121 ,lf1.it~Pl-el1!l:cl6n de los t.U~ han diE! ~aau:di:rm a :~a p:racU'ia", :m ~:::- ...... ,-", - sebre los ,m:€dio.Si'fl0 puede sepmat$t!' _~.-., .. ..,.:, iAl.l 5m;b.r~' ~as ,fInes,. La ,f,e:fiii:id.:$n ~'hiC"a ----.,--~ dinwJ;lsi6n flios6fi!:il.

eN.ion di:dgida.a]a pue.s:t.a ~n pril:cti:ea t)J;"iES p,!;I,ed;e iij~SJ.:,[i~l~.Se. C9m9 fJ.losqf1:a 4ia~!fl H1 .. uarr. 19S1}c' &.fI. desc£;] p def~ iii .. ~=EStI:a' a~ej6n ~ac;i,a eJ 'p~i!'I.p:~I..'q~1! las c;d .. ~_~v~s: de ],a.~i mte;[pre:tij,.i.ion~, de 'valo:r ~___'_=.:3" en la.l'iH",iu~t1ca pu.eden. desempeiial'pa~ nla;~ ~l~a:fi Jilpso&cas, c:aPfl,ci~an ,""''''_''"",'. pa1':a .V~BstruclttrM·de ((rl'ma,per~ us,iI!QIlC, "'ptqs de v~J Of .j~ martera ~ple '. OI;r,e;s.ivamenlte loo_probl@mas y Po€l ... , ~---=:..oL.l::;;!,prlh:th;.,~s. Ia. m~.:s:Qiia 1lG;es ~i6lti una _--- .... _ .acz,adihnka· discdada de la t:e~Hd,ad _!'ac-ticas sod.'1ll.es 0(;)~idi~!I~ y e:JJ:Uit'ad>a ~--1·,,::jlliiL'a~.qlli!·ap¢r;a:n Aleea de elIas. ·es'tigac.ion ... a~d6Jt ',ewlStUuye una fwr .. _~~."" .• ,."N'~LU",~.doas¢rU~tr ;d Hl~' I1h~! 1'~fle~i611 '(I, En t!o"" traste CQllla '" mosena . Ia Wlipl'~i¢:n llama la atencioF!l 'SQ bre ~-=::::;::~u [~CIH~ t~:C:'l11en 1105. da;t~iS. ,em,frko§ Uu:htl1(lflnto dl~ una mejom ;[efle:i(t~.ra ,~--~Q.. N Q ,oibs-lta1]te, ,~~jtQ, ne es m~, gu:e ciOll de en~as~s en dislb:rtoscon.ille-xtolii Dentte de 111l;2I: pr.ilcijcza ~"tjcaIJa ILEl; l'e'Hexji,S'll scbre les fjl:'1:,¢5 e;J.1, peTS'" ::acl1r1~.d,~s e:n ella ~h~f~11l.cle d.i2' Ia calida:cl :. de']a mj&ma qlle p~,damo$ rec'Op-i-

lar . .sin,en1.b'ar,go .. una refIe;d6nfHoB9f.lca de'{'ste. tip'" n"liodi!lt~ las C9J,i~eptlon.el$ de lqs f.iJ1.0S d~ un rnode 'que cambia la ,pl~opi,a com..Frensi6n Q,1i! 10 que .censtHuyen bueno's; datos s.Qbre 13 ptiicUca.,Paf' tantm:l'nD (HJd1e.m.Q5 mejorar la metQd.,ci[QgJ;:t d~ ~a in¥~:stigad6n-acc-iim :C0[ll indl!penaendil de la r:ef1e~'ft' lilQs:ofica." Las des 'descri.pci'e:nes ternan Oimemione..s de 1'8 reJlexioll eti.ta, scibn Ia p'fa~lJ.ca que sec '!!lIll'ectuZatl Y soh 'd'epend:i:enteeu~ntre ,\if ,hit"biU); descrlpclones Ilavan c0.ruli.gQ uria crm~ tTllpl]l€;ilta de 111, tecndiil'rid& .. a l~n~o(jlat lao .f~kJ,¢"f.Ifit:·y ];& ihveS::lig?id'.o,n de la~u:,ealido.des, de !la, prnc'tJc:a., Al situarIEBs enel eampa ptacLlet::l, de qttie.n.~s! estan en eltnterier 4dJlis)~eme~ ',Ras)l.:fi. a.fOrmat' parte,d.e la 'ten.tatlva d-e 01"gani~ar la m(11'I€si6n de la reflexi6n el::ic';3 .g.u.@pu~(l]a; dete'ncle~' ,~s'e' ~a~po, ~o,ntfa la,-b,\~:Yr'si&1 de: l\a (adQn.aUd_,ad tlcnka.en la E'orma de pansar dB' lil$ pers"~,na~ soble ]3. P,fIc,'\-c'ti.ca. Si la

,n .... ~. ...."....

t'~~leXlon p.I<:Iit:tl~:a; seestructura trrncj~·I.men~@co~

me una funma de raZO,nr"Ul1iento blh::nico. a ins't'1iu;nenml~ no Siole, nO ha br,a posibilldad d.e 1lllEil :refle:ltlj:6n Jfr:no.s.ti.fi~'iiI, p.exfiOnal, S'€IJbre ·liJ5 'W al ores, sino tampoco' de U'I'I.~ dimWl.s.i6n 'etica d,e las pra.c'M,cas social:es.: La elka se ·p'I.'oy'ec.t-a en un

.<:.-b·' ....l' (;. ~, .:! ...•

,QJ;~'L ·]l.0"l.lII,E' nnes ,q'Ue1?~Ci',en. ~,etern~una["se COOl

il.lclepe:nd,e,.n_S:llil. dee ~a 'ptiicM,ca y al"'llct?c~d±&ldo a iatmlsm1l!.

E:Il ·en· campo '.dle, la ,~d'ucadG111" 1a €!~presi'6n "l"in,~esU~!l;ipn~.acd6n" ine' utilizada per ,algunes inveal1g;a;d,ores sdnearivos d.el. Reina Unido n?a~. oirgan:izt'l:r tin paradigma alternatlvo d.ein-

•. . . d . I.:. ') n"

;V,gs,'tlgilClvn 12' uca1uva qtle apoyara a re l,eX1CH',

~~~a, en 191 .clOl:nmia iiI)!];it Pi~it' ti~l. Es tos investlgadores rechazaren ~I p.aradi,gm,gj posIUvl$ht €5ta.J!illeci,doso1br:~· Ia base deque servia B, los; inrel!ie~es d~, qlll,h~:ne&t(lFls;jde'taban Ja invesUga,~i6n €omQ el funda:m·eIl to de fe-gJas tec:nieas que renej,aran una reJm:i6n cau~l entre medics y 'imf!s pasa ·eon'~ro]ar y coruigurar ia.sptac:ti~ag, ~ los pro.f,e:sH~re;" No,absta:nle, hay i.JididoB d.e q_ ue la,.inve~Uga~:iion.-acro6'n hil side seeuestra d tli ·aise'fVic~Q Qe la r.adollaHdad Ulcni.ca. Se ~sHJl."Urd, a lG:5 pto,[esores -par.Cil,que eonsideren la

. ~ '6 .••. , .....:hi. • " ,..It...

U1Ve5'UigllC.llIil ... aeeton OOUl1:) 1. tna U1y.e;:>L:fg@c~nl"l In:

Ia liorma ale c,onrealitr 112'1 apr'end~j~ .del wunu'rb .. pata; obl::ener ob.JeJivQs, .pre,cL@ilrudos de iJI'pre;n-

I..!I.

dizaje sin tenor en cuenta la dimenslonebca de la ensefianza y el aprendizaje. Preveo que la hn,esl:igaci6n-acci6n acabaea siendo r~c\()'mendada encarecidamente como estrategia que ayuda a los profesores a elevar al maxlmo el aprovechamiento de los, alumnos respecto a los objetivos del Cllrriculum Nacional.

Pueds quehaya llegado el momenta '~11 que los facihtadores de la practice reflexiva dej'en de utilizar la expresion "irwestigacson-accicn". Yo mismo intento ,ex:presar esta idea conpalabras diferentes, He empezado a hablar sobre la practice reflexiva corno " ciencia moral" (vease ELUOl1", 1989a).

La invesngacion-accion perfecciona lapracrica mediante el desarrollo de lascapacidades de discrimlnacton y de juicio del profesicnal en situaciones concretas, complejas y humanes, Unifica Ia investigacion, e]pedecd!onamienJ.o, de la practica y el desarrollo -de las-personas en su ejercicio profeslonal. Con respecto a este desarrollo, la Invesbgacion-accion i.nJ,frma el juicio profesional y" pOl' tanto, desarrolla la prudencia practica, es decir, 1.('1. capacidad de discernir e] curse correcto de acci6n al enfrentarse a situaciones concretas, complejas y problematlcas. No conozco mejor declaracion sobre La naturaleza de Ia prudencia practice .que' la oracion de San Francisco cuando :~e pide a Dies pf'lci,encia para aceptar Jas cosas que no puede cambiar, ,€] valor de modificar 10 que esta en condiciones de cambio y la sabicl.uda para couocer la diferencla.Bl Ia iuvestigacionaccion COJ1S.1sh:! en el desarrollo de esta forma de comprensjon pJ'actica, ccnstituye una forma de investigacien que ~econoce pOit' completo la "realldad" aJa q'ue se enbei"il.t,an los practices con .5U caracter concreto y 511 enga[io~a. complejidadl. R.,e'Sis~e]a rentacton de shn~. pltflcar los casas mediante abstracciones teoricas, peroutlllza ,e incluso genera teorta para Ilurninar de forma proictka aspectos sigl:'lLiffcativas del caso, En la investigacien-acclon, la com' prension analltica 0 teorica man tiene U 11(1 raladon de subordinaclon con el desarrollo 0. de una vision. s]I'lhHka. u holista de la situaclon en conjunto,

Por tanto, ~a ~nvesHgadqn-acd6n ... ,',""' ... ,0: ... ' ........ una. soluclon a La. cuastion de la r,e~ad61 teona ypractica, tal como laperciben los fesores .. En esta forma de' Investigacien. Itlva,la abstraccion teb.rica desemperia un subcrdinado en. el deSliIJrroBo d@ una' practica basadaen ~a:s, ex periencias ' de casoseoncretos, Aunqu€ el analisis constituye un aspectode Ia experiencia va .• su subordinaciona la comprension y -

do practices asegura su indlseclacton realidad a la q.ue se enfrentan los priOlE!si~)l':::.:E!!II Ya no se perclbe como "alejada". No ob~~ Ldesaparece 5U. caracter amenazador al

controlada pm lac busqueda de la. ~-.---

pnikHca? Mas adelante aclarare que, pa profesores apegados a la cultura tradfclo ] as escuelas .. , la investigacton-aecion resulta ,mas amenazadora que Ia Investigaclon douala cargo de extranos,

En cuanto forma de conocimiento ,.". ..... '-::.:- .... na] del practice, la sabiduria practica almacena en la mente como conlunto de _ posiciones teoricas, sino como un repertn C;}SOS procesado d.e Iorma reflexlva, Los clmientos teoricos, estan incluidos en casos, perc, .aJ tmtar de comprender las ,1,--', ... _.~ tancias concretes actuales, se utilizan .aJllre

]'0:9 c.a,s,o!S como tales. Las comparaciones ....... __ . .sos antecedentes nustran de formaprac - caracteristicas anportantes de Ill, situacic tual, En la medida en que esascomp no sean suflcientes para proporeionar [mao prension practice pertinente de una. si tu L;;;......~ convendra efectuar aJgt'm analisis teorlco.

d'to y las perspectivas que surjan del n=:::=DI mformaran y fundamentaran ]a posterlo crtpcion narrativa del caso ..

Condicion necesaria antecederue de '~ol. - tigacion-accion es que los practices sien necesidad de iniciar cambios, de innova sensacion de que hace falta cambiar ,a:~g-~ varies aspectos de la practica para i de forma 11'laS plena sus obietivos y valo

tlva esta form-a de investigacion y reo. Decla en el Capitulo Prlmero que [a inv d.6n-acd6n educative surgio en el Reino

If:Dnbeliflo, 1e'li'l, que' Jospr,lJ,fOO(H".e5 esI'ilibclt.n .-;~;;;.:-~~os' COI11l, las ~p·o'[~acilcl:1.eS Idd Ci,rn'"irt~llU r,::::::::::.::::;;:-::r·onal y ccmenzaron a .1f,eaU:z.lU cam'b~os raliC=ta- tanto' en ios ,c"O"t~nid,1Zl1S a;trrh::u[ares 1t:=8':: en, los proeeeos med hU11I.te !os euales se ·-~"4"'-:turab~ f ,oiler-alba co:mo medmad\cH" en. recOin "los ah.ulCLiI1OS de ins, es-cu.ela;s. Al me• 'estad,C) em'br50mn:-jo,,,, Ia in.v,es'tigadona::=:;';:n su:rgj6 ~omo una, to,rma d.£! desalr,oU9

• .::=:::~u- .,blren ,~asl esc uelas j,I:1,no,vadOr.lrS, d UIrAllte - es .ses'en.,hL Les ~~ ni ve1',si t arias;; contllO Srr:N~ Y :r'o m'isn'\o" e:omen.z~\'IrOL'l a disc,e'mic :y .:~~:;~li_L2- ar .su, log,i:ea s;ubytu:~nte. Creo que, faf,a ~dCQ'8 uni,'lJ,l'el's.i1t.!lFi,os de Wa ,ed.II.IDcflc.i6_n~ ..... --Cfi]uye lma, ~area, rurnpolI'tlulIl1J!'. pero depende - ~, :intent,os mflex:ionados, de los p:rofesOl'es

-an:'l.bia , 'sus :pri.cUcas ,ctll:dcula:res ypeclka~

_~ca.s- en lil1s, escuelu. A] or!an lzar la 16~-jlca _ 'res:tffiBrlic:i6n :imp:1!i£'~ l12l 11l!'~ ,eStOIS' :nll1tmlhl$" ~CS' 1I!i!~::O'-s uni'v,ers;i,m.d,Q,s de :~a, e.ducad.,6,n pll.ledlen _'--'''_!I'''ra ati'ffile.nliill.r, probl2',ger y m_,_wl'e:I\!I9" ma cul_ prefes;io:n.al que SID"-g,Q' frmt,e' a ~as,podeli''O-' ,. er-zas, cQns('l,v',iI,dor,as y ~ecnoer.\itffieiis q~~e .,e.:3n, en ellS,fstJema. edu!:aH.vo Y en ~a Sldc~edad ~·ernJ.

- _ f'" "

. invesHga.ci.6n-:a.ccilon. 'LlRi~.~C'a :prooesos

IC:::-:s',derados a mI!{nudllJ'~nde:pendli:ef'l,tes; pOT k£:;;p_ ]0: Ja 'f:~seiianz:a~ el desar[roU,Oi dI,e~. 1~1~~l"l"i'" 'f Ia ev.allL.~,aci6n.Ja .in:!i,"e.sUgacion educativa - esarroUo pr'ofes,iomtt £J:!primcr lUg,l1f, Ia ~:iSi!a=anza se cO.ndbe como t1l.li1Itli. forma d,e' inf!ac,ion ef.llcam:i.nadn a comprendl~'rc6,.I11:'1,o ~ d:r los va:~o,['Ies edumtwvos it formas- COWl_ de 'p:ractica., En Ia eruu~j\r1nZi'li' los juj,clos _ ". -:H"t:-os so,bw:e ;looproMemos pddi:cos y las :e'!iis diJe a.,ed6nresp&'to ill. ~as; @stra t:eg;~as pac_ -lv1e:r'!os se comprueb~u'1l. Y' e;va.hlan d@ For- Rexiva . .Eh ,f!e,gmtt/o Illg"'~ como SI! trata de mhat" L1S hi.r~6tesis de' accten so~bre la fer-

"

e U~adnci:r' a, fj1lJ, pm,di,ca. Ios valores, :1'110 pc-

-$1 seplilr:a.r el prooe;so de i.M1I.vest[g:adlon- d,E!'

- -mbaci6n de hip6h:~sjs d.el procese de ~"a-

"n ,ae la ensen,ama,,, La evaituaC'i,on censtlIU't1\i partEl' in:te'gran'te dela In.ve$,t:i,g~;u::i61J'1,~ _'_ r~rli'C':~ el 'd~~rl:'oono del curricululu no pllcC!es'o ,an~,ecedent:E! 8. la len...se:iiaI'nza. m '""""""'- ......... no de programs's cu:rricuJa'l'ii!S,;fIe pfodu-

Ice a b"aves de' Ia practh=a ,J:1ef]exi,vaI de ~,[\I, ense]\'iii:n'Gl. :E1'H;~drec'd'onam.~e:n'm d'e Els,la no Ie'S, Ita:nb::. una. 'CJ.u.~sHdn sob.re ei .111'e!'jor modo d@ '~mple~ mlen'hu'tln cnrr,ituh.mt d.wsenadQ :fuera ,d,e Ia ~ euela, s;in,o de c&esMl!lo~lali'lo .. eon indi!piMldendra. de que :Bill! hfl;ya ~ni,~j,ado pOf losmis IDC(8; :p.Jio,fe;.. SOE'e$. a pDr n,aenres, e:dem,Qs .

Podemoo cOflSidemr ~os programas eurrieulaties, como ,c;o,:n:j lrQ'ms, ,de hlp6b':!si.s deaed6'nsoibre' ,ta IfcH:'.ma de :me:cUar en e~ C:1c'ntenid'G' eurricular respe'Cto;a ~05 ,ahlmnos de' un modo adeeuade, d,e~de el. purll'lo de vmfa ,edluc8l.lj'VD. E-s=as hip6bl~sls S€l: ,compFueban y !I''eesltmc:hl ran e.n 121. pddi'ca d~' e.rme.iinnm medijan ~ela in'lle$t ignci,6'i:\'"IlItct6n, Desde . i,ilI, 'per,spe:d,i'VH de' :~aI .~ nves Ug~c ~,on~ac~ d6n,e~ :perfeC'cionam:iel1~o dl:!~ 1a enselii81tz8 y el desarrello del prQ/Fes'o'f CQ'I\s:tH~uyen dlmenstones del Qesrw,l'Fo]J,o, d.€llculfri,C'uIUnI .. De ZLhl Ique' f',rI!lO'plII.mJeila. baber d.esaDOI~(l, !iiI,e~. f~~rwi'clt.lum' s.in d,csarr:oUc del prefesor". Esto :no' ,s~t(\inca que lns docentes tel~gan l1ue des.ar:roIUafse antes d,e que puedaa im.r·~,ermel1ltmrse' d,'e forma adecuada lcs currJe~rli'l', par e~emplo, :nsi:s,IUend@, ~ cur,50S de f,ormaei,6,ni :P!!,I·,m..1Il'1enJ~e. SigJ".li.fica, en. eamble, q,ne' 'Ed desarioUo de'. 1,.'flrri"I'fll~W consti uy'e en sl mlamoun proceso de desarrolki del! docente,

'La ,~:nvesUg~c~dn-acd6.n inh~,gr.a 'i!'ns~M.nza y de.sar.roUo, del pr-o,Eesoll', desi.~n:ono d,~':~ cu r ric!, ~ 'um y evaluati6ul, iJi1lvesU,gad,on y rc,n.g:d6n fi .. · los6fi.m. en una ooneepd6n '!.Utifklilida de practica r;efle;dv,j\ ed uca t:i"Jlfl. c'sta, ClDr'lCII!!'pr::i6n urlliii,ead a tieneconsecnenclas de pnd,er eft lam,edi.da etlrqmi! :l.'eelu~2a 'una dr.v.si.6n de' tr:a'bajo dgitla. ell dcmdJi1!' las tareas y rules espedaU:z:ados se dis't.riblllly,en en, ,a,cU,?:~dades; li!U\8iiliDizi\da.s, desde Uri, punto de 'Yis'~ajera.rqu'k.lo. 'La p:r,ldic,a educat~viJI unl ricada J:iefuerza a ,qu:~e.ne5 ~"€stan dentroill; 1M, pn,,~esQlfies. en .~D mecU,dhl ren que se jtl5ti,f,~qt:ten la;s tamas, yro~lls e,slpecia~iza.dic'5' de h?Ii,(!:'wos\I !l;U o'~JeUv-o ,sed:. apoy,ar y .fa'C:m~af~a p:ra.cU(',a It!nexiv3 edutativa sin dest:l'1lir Ia unid,ad de' ;sus partes c'o'flsrtJ:t:uyellles. Eslto somo, puede ocurrir si ,las, ~H'lti~mdaJdes 'm's esp@e~;ildi%iu:lI,as 'Ue,n:enla fund6In:s~d'Oirdirmadat d.e m~:im,e'n'tar:~BI ualdad de la pr!i,k:~ica reflexj'i,lI'Cl Ique Be: o:pone a fa imposi,cion die la hegemom,a d~, los expe:rlo5 ~5pKia ..

~,istas s-obf\f: los: prilJ(='t~COS, con [a fW1.d6n de 1I"~:ula,,t sus -' c:HvidDJdes dlesde el 'E'xLedor.

:1#1- inve'sti;gaci,c5lii9E,H:t16n no ~-e'lnelz.a, ]a.IP05- tura de los p'rof'&so:resEm cuan'to, ,conjun1lo de in-divlduo:s q:ue' operan de fO.r,ma, i'ndepe:ndlente y 'auh5noma, qu@-no c,o.mp,m;ten 5US .reil1exion'l2s

1 d • r ; .,..;( .. ' d 1 .-

coo Dsema's. bd, p_ "delle,a, -' e a ensefi~ulZa ne

"

es sdlo ,Cl'leadl)n de' indli'vldlios, a:isla:dos dentre

de ,illD1.b],enb~s instUu.d,onales. EsUi. eO'J~i~g,umda por e,slrucblra cuyo p'6der par,a :r:eaUzar e~ eambi,o trllsciencmJe la ca:p~.cida.d d'e cttaJq'uie.r indi,·

idu:o, aislado .. Ssta, eshit:u!h.u,'!ad6n se pane de . RliarufiJ~s,ro en Ja scl,ecdo'I1-\1 sooe:s.i6n "I o;rp,o:izilB don de- ~QS' c,o.ntenidos cu.rrkuJa_liles; en los; pro,.., g;rama:s, d:e' tareas d!eapr@-ndiiz.caJe que' p"rese_riben. la Forma de' ma.n-eJ:ar e$D:S (I(I;nterud_Ds.;en ~a5,(j(),:rmas de' orgamizaei6n soclal de Jes aJumftos; .. :1 en el lie:m pO' y los reCll.tr,S'M £ac.iilif,ados y ,repiIl'" tildos ,~n.r'elaci6n C!O.~, las tare-as dill' apJ.'encUza}e'. Todas estas dhl"i.e[ilsjollel ,e,S·tructumles r'lo;ru:iguran las pi]~acU'~aJs de ,tae Pf'Or~lO_lies~. dn::unscribiendo, per 'rnnl:o", ~os UplOIS de exp'f!rie~n.eh'l! 'clu"rku]a.nr qUI2 sa of.rooen a [as: al.uftU'l,O~,.

Los j,l,lli'h:mto.S de 10$ pro:fi1!50re,si pIi1lNm'ejoJ.;.o;u: la ealidad edu-cativ,a die :~as 11!'x:p,e.denci3,s de apr€mdiizai'e d.,e los al.uml\OS; ,~ trav"!!$ de Ia inV-esltlgaei6rl.-,acd,ijin re'lllil~el"e:n reflexionar :s;obre .rna fOlima en que las eS ruduras del CUl'li,tl.dulH conlfiguran ~apedag,ogia. La, mvesUs~c:.6n-acci6n tJeducaUv,all supone eJ le5b~dilo, ,de las ,e:sbucbJ. ... rAS currieulares, no,adopt,ando una ,P'lls,turn d,o:spegnd _, sin,? eomprometlda con Ia realizac,i6n die un cambio valioso.

Los pfoieSOl',e'Bill yes ti:gador,es, que d!ejan de

'J ..!II m 'nfl-- ., d' 1 - .. m

,[I!;~o~a .1,', .UerU::la, e. aSles,tnlelU_MS'cur,nfu~ares

redueenla ,in:vesHgadcn~aLC'd6n, ,3 uL1afoJl',ma die n:u:ion.t1il~dad Iternfca, or:i,en.tada a~ .1Pe-rf€cdo:n.a" miento die' 5.US d.estrezas ltecllicas •. ~ Dl·a~ P'f!O!bable 'I.lue loc:~U'r,i1 esb], euande 10.51, decentes refle>clonlll1 ,aj:s.~,ad.os d!(!, los clem's,. El indivh:luo alslade que se planrease die ,que :modQ las est.nW_Ii::.ttlt,ii'lS elll..~ r-ri:cru.w ~IU'I:!'S configu ran au prac,tka.. ,s€! dada ,cue~t,a de S'Il.L impetenela p.am efectuBr ,e] camhio .. Para I~~ pr,(}fmsol' ru:sl,ndo, la ignor;mtia

. t _:f f '." ._.;lI'.!I L

es una V.ll"U'"' ... 1.1 pernu~e uOr.llU.r olE! nliie,iiE! COin

lit ilu.si.6:n die que el perIiecdanamie:l,lto' die Ia p'f,fl}Ctic,il clOns:~Sbe sobre toci.o, 'en desarrolla-r ha-

bilid,a.de,s 'te,eflic.u, S,ut.embarg:oI1ll\Q caem le __ c.UiCn'ta de que esa ilu-si'au es pfod:u:do de·lill Ouenda de' u.nas. @s'truc:tums podero~~ssob Pf'j~tiica de ),o:s.: dgC:en:~es, aislados;" No'solo' .mascara SU, im,pob@fu:::-ia sin.o qllu~: Itan1libien comrenSi\le.ofl, Ull3_sensaei:6n de PQ_QI;e.r mUJ I _ CUNcdta ~n~, .mej,o.ra.e, Ih~cnkasl que rS'arliice en_ pmlcUca. En '!!i-tas cU(:urJS,truu:iu~, Ies doten disoe.ian, SlI! d1i~;i'trt,~Uo p;Ji'olesi'~'r1~d Id!tll cU-[', • Iar y d'e la 1i!"l8.hl.ad,6.n ,13' illvuUliac-i!6.n Y', consflicuenda. :pe~rmiJ'mnque ,otroSiU tilioen I~' at:ltivicblae.s como ,fo:,rmas, de vigilalllilda Y' e trol jera.rquioos, sl3Iib{1e' sus pra.e"icM: .

';La ,apa.rici6n de fUrlLci:ofle'S. jll!f6fiquizad,asl ' .P,~C-ii~ Uz-adas ,pa_fa contooIa:r y [€'gli:d~lu'la p.ni!: .primuia 'coMLituy,e .~. c_aractedsHca diIi 100 ,l'e~ dJe ~. muy oopb:arnizado3 y ~ cllaUcos. 181 r,lp:i.,do ,creclmIent1o e;(perim~n, _ recienbemen]i1e ,eJ:LIrtg]atma y 'Gal$, pueaJ~ ~ IC~U'Se porJa. respedal vulne:rab:lUd~ad. de fa cul b:adi.domU desamoU:ada alamp~r.-Q del sist1lm~a dles~ent~Uzado. Csta cultuta il.1)iC'lllo',O?:::l, una, ,fonrta, frrefiexJva,m:tWlt(va ymuy "-""-"""", de' :pradica q:UII! 51! llIevaba. a. Ci),bo ~- e[ m c.c. pd'Yado d.el aWil~ :s,in re!aci6n roo. ,~os 'Qemiis; legas. E~ ,aecimi:€nto de' un s:.is:tema t~: J:lOic!~l~ de -vigHantia y eentrol $0p.re la prac::6ca I!$ liell, de res~l'ir pua lesmiembres d.@ una ad bldivi!aualista r esoi~~fi,c,a. Una!~mla, de' ~'is cia ctmsiis'te eo' emptmilde:r div,ttSos,H,po:s de', dudhts. de' cpo-sidon para pmiteger' la sensaeioo .miI,estri'B I!SO tiri1tapr-opia- de, :~il ell! tum. & un· ~flillri~ plI"otoodomstn, o,pll:eSbo, at c-rumb~Q qU!;L - cUa el apo'ye, ch~ las a~'L:ij1'LrLrO~S'l ,~,o;s.pa.d,ies • publlcQ erru. ,S"lnelal. En ,ftusenda ,de ~' illpoyc ,ronduda de oposici6n megitima. 10 mismo que fretende re:h3~r; es d~ir~ el sis're,IDa, tem~ 00, d~ ,\!"j;gUmda. y 'con'll1o,l jer,tr'q uioossobr-e prilclica de~os docentes.La :msls~erl!:ia basad.e ' ,el,cOl1Sel"VQdJu:rismo y proreocmonismo pra~esj ~ ~eS, no rondl.!:~€ a n.ingunapa:rw.

Sin embar,go, :hi!l!-y oh:,aforma de re.s~sten ereadeea y no solo de pura oposkion. Su" mar. t,r,ansforn'li3!ci.on de 1!ac:ujlwra, profesi<mal -:::zot.m qu,e a.po,yn~a, ref]e)_i'~6n ooo'pe.raUv,a ~ lapmdicay 'lien€! en cuenta las 1~I!pedi!=!~ p@rce,pdones de !!O\ii, clienb!$ (,a:ln:mruJs,; .paci,;-

:...ei1(ial,eS)1 en el ,fu·ocesa,. C~,ando :~os 'p'ln"f~ empre:nd,en, un!afe.n€!~d6n coope:m'liva SO~ base de m;J:!$ preeeupacsones cemunes 'e ~~""'-,-. n a sus ,etienbes,e:n ,e;~prol1e5iO" clOlilsi,g,uen, ___ "I'" ,~afl 'estnn::turiS C"l1rl'icuJ.&:j.res ql"e'Qonfj~ n stn;,pr'etic,8!s y ~:a .fue,rzlpa:ra. n.egod ax el "io de.ntro del sistema que ];;1[$ :sus·~~n~a" Eli _""'lI"I::,la-, :rI:€cesi.h!l lac'Qicpernd6:flI. de los,p'!I'Ormsl1I• la ·de$ihmi6~ In:ofi!sioFlla~iP'f!e!jiGi!lnbZ! i!'ld;g~

~mpro:misQ~ego~i~dQ+ .

:a a:],ad.ci:on a, g~",an eseala Idi2' :~a lJI1,vesUgil:-' ~e/ejt)i'iIJ COO[p<E!'I"a,ltiva come ferma de @v~'Ua- y desarrollo, d,e:l cl"jrricui~nnce:~'i.radh\ en, el

:pf!C,fe!iiQiF COillSl~t!!]'{I" un'S!, ~es:p~~.es'ta creatiIY' a .. frern:~e al (':redmjenb~' d~' sI~te:m~~ wat'loii:Ul.~es It!cruCQ5. de vig~lMlcia y co~~nt je~rqui~Qs sebre las pfiicItjCalS, pro[i~a\ionarnes de 1015 d:ooe:n'le5i. De .~as as~ 'C1IJ. de !;:Ldb!ll"olr.mdidoo~]1 t-gdav li1l,\ri.\~as. SiUll"ge ,el ,feni,x, d.ela.praeUea ,re,rn.~.dV.fl ,eooperaHv8 para pre~;nhlr unareS]:s~efllia, ,crc~d(!'.M f'rle:n~e a Ia heg;emCillr1l:ia de ~Oi5, ~ec.n6crataf"" No obstt:al1 b~' .• estil :sih:tad6:n ,e!ltf!l:''8r11'ta, a q,IIJi:~el'l.es a:S,fcdnn a (;on.v(!l'mt5een,prnc:tic;oo renex~voo, a ~ :se.ne de dillll'mas Iqlill!l~ de&G:ribire:a ,cantinll,.1/il1doll. Seiala,r~1 dj~!ller~· sas '~ent;m.ciQlilleS, qu.e bendra:Fi! q.ue 5up,e'rar pi'I,m podf,e,r~es101~e'r dkho;s dUemas ..

-

I

SEGUINDA U:NIDAD

- -

~"",-,-,._,,_a lJ:nidad~ del curse l'InvesUgad6n de 13. Pnictlca Docents Prepia", tii!ne o . _ p

~ e ustedes S~ apropien crlticamente de eleme:n~(ls t~6rico.-ped.ag,OgruC(lS y muU:L:_ . :..==:::~-. ~l.1e les ofJt;!ce tanto ~a il:!ivesttpd.6n. edun'l.t:iva, come 103 difen~\n.~es, curses a~ la Llceneiatura sobre au pr(Jblem:U.icaJ doc'lmte en estudle, at .fin de que :I!',eOexio - _ a:uyan los rsferentes basicos de la :mh;ma. a la luz, de la realidad doce·nte en que' se '0.

:"e:dos que se incluyen 100 la presentsunidad de' la A:nbo~,o'g~a,BMiC'ai; les ofrecen e e- . . ~~~-. que lea £acilU:a,'r~n ,et. Iogro del propeslto de ]a unidad; en 'estie' sen.tiJdo~ ~QiS p,rime.ms ~=tent,os de Hidalgo Gu.zmiil:n y P@dro IO~ea France, J.~s. apoyan can el .. eenentes par.arec:u..rdormad6n que les servin) en la il:onfol'ma.ci6:n de su cbanco, d,ocwnental bitSko sebre enultica. doc,e'niiE! en lesllldio,.

~ ecesario Lefler pres'i!l'R'te el com.pr'Ol'litiso que implica i_nsc:dbi~se en una perspectlva ~.:- determlnada, en. es~€!: sentido, Ics textos so'bre ~eoda socia'! y ediucad6n d'e GlI.ll'Hlenno - efta; y Pe'Cia,gQgia. Cr.Ui.ca~ una revis:ion d.e ~ospr:ifl.dp~lE$. C.cl<ClLC@pt(U;, de .Pe'ter Mclarerr, ,dan iruo,rnlrl.ci6n 'q'Ll.e nos plantea Ia impDrtam::ja Iqu'!! Uene @leofulcer y eptarpor una: educativa de'h~.rm.irl<; cia.

a LinilUzilf In, ul'Iidad,se pn!Senl~ali e$cr~tos, (RaICd Leis y John EHioU)'que ,pr,e'b:~rliden erles or] rua lonas scbre ret prccesodeconstmccion de'conoc.imietiJras coma, reaultade - Il prrid,k,ilm.(!:llh~ teorla-praetlca.

lIECTURA:

fORMA:CU1N Y PR~MERA ---~PERAC~6IN UE !C'O'iNrEN:~D"05 lB. fOND'O' O'O'(UM'E.NIM. B,AsICO*

_ f~JAC.6

mll',or del tc:rtoMm',s/ro fuml l.u;s Hirinlgo - :nlRljl '~tll·ti,.I)'1l !l1.'~dl.' .tll'l."l. ~ml$ de rt.rcz afrO's; dir.1crsos Ilcmih::t:hu{c,,',U,ll'S y rl,(!b.rU 'S li,!;blico~ Fe. hl etiuCfidd,j' cu Mexico. EJ' IiVft) es ~m'l{/H -,

- ..11:1 l'Ini~. ~ H~ .. I~tI GU7.~ln.irl 'TomMt'il'lt~ ),prirlw'I',,1 recu-

" de tnll'lh"nitlO:!l ,ud ro<mfu "lC)OlllU'ol.,lllli'i. ien", 1:11'1: {rl- 1l~1I l·l!I~(il1lill']. !Brw r_~.rnl~Sli' f!'iil.~'n!wttl'I,"/rr M~II irlt, ~J'~·ril~ E"·idofr'l~.l9.92, rr, 1(12-111-1.

1'0 de di1 ·e.Y:Sos blllcres goitre hmcsligr1c~6u eriucat,itm qni' at (oIul'or ~'In rcnU:uuioi f'!U sus pngina~ Sl' i1rgUlmmhl ram csfralt!gi,II prml ~IW h)~ (t(:lcrlib~:!i 1'i?Cl~pCI't'U erifil.:nUltul,f: !iU cxperit!"u:in y I"Ctlnlaren su qlli!~/lnc-er profe~;(.lml1, WliiI' prop,f,!.rJ'Sfj~' ~'lj'1!11'1: par,a ,en/N!tZtar l,as agudas. problemas de' 'a !:scudrJ ln~bnCll'I· porn "c'C,rmsirurr'/,ll .iticl',I,tiriizd rll!'l umSi:feriol II ~lesd(j lu,c:go. parR projm1't:iI;Z{fr cl cJonodm;cu to ,de los praces".s ric aptendil.t:nje.

[.rr. ,obm (tlHS In de ,4 t,"i~pflu lOS., w' ,fIl seg Jmdo qr;u!' tr(lln :sob'rrz Itl c,onslrllcdfi"',r dd lo,!Jjcto dehmcstigoc,'oJ1, SI!! tmCw!ul'm t!,1 testa '1w,~' iuduimas e'u c.sh~ J"\uloiogfl'! y ~n·r.· nos t1/rr;£t! d,~mCN'DS b.lisicos" pnrn lr CQUslr!i'ycndo e.1 lamia dO[~I,fm~n'nl M:sico de Wi p.royec.to de iUDC,5f.i',gliOOU. de r..rcY'lTs/ncnl.cs 5" p,lu:dcH sclc"ciomlr'y ::fshllh1~ lhnr las rejertmtc5 Icd.riCO~p'ed{lg6g.ioos. que ill -

nrim,U:-Ril u'mritra p:raWeJN'ti'ticn doct;rntfc, ll, fiJI dl: qil.~,g' ilJ ',un,c~d',C'I"'Q5 el'~ij'~ t~~di miC'ido que' tenomas de 1~1l fl"

flestrit.'o Gul,ma¥, 110$ o/ret,"{! elem'Butoi'Pf1r:a oO'ns~'Unir (!J fOlld:Q .dQcumcnMI btislco sob,re' ,'d n,ro&~eJ:t,I\rit,i"fl d,,'m~ie' ,C'~1IrtSbuii(J.

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FOIRMACIO'N Y PlfU'MEILTA lR:fC,UPEMCI.Q.N Jrn CONTiNi.DIO'S :EJ'El, fONDO D,Q,CUMENTAl BAs.'eo

L o,~ deeumentos Ique se ·,['E:eopilan p'a,1"'~ 001'mar' e'l fondo b68[C'0' r:espond.enpor su temil, Inca a los e~!emenlos Dtomina~,es; IDas relaIcj,o,nes de la est'ru"Cit\1m, cO'N~rurd!aif es t:o' e~. a Ios ,a!contec'imie.n,b.1S; 5iU bopilcal' y lln_s, reladcmes pesitiv3!s, del campo pro'bWemlrU....c,o expresada en :ra Els'tn.u:::h:tra :misma., E~ D~j;ii!UVO' les,t.ltCub:l:ir~' :ruill sirnaci6nproble:m.a't'izaa"a een ,refet'lenl~es, t:e6~l'i~ cos, esto I~S, queWa, ,es:tI'UctU~Bl concerph:ml se eo:rrespufl:di;a CQ,tli.dl!!ritos CiJl.11'1i!',lip06Ile6ril:::c.uiA, qllle sus elen',enl'O~ sean rnfeddos desde ealtegc,.riaJ's, eon dafio es!t,aLll~O 'h::!ol·icQ'; y las re~ 'c'jones pue.de.n ,ser tta.tad.as desde Ifi!SQS CillH~~lJlOS b!6dros. Eg, el 'C'alsopor ejE!'D-:tplo~ de algun.os pr-oblem,(1s de la vida es.colar IqlU!!' p.u:e(ih!li1I, ser ,cubiertos desde una 'p'er,!ii,p@cUva CO:l1stituwda par varias versioties, te6dca,s sebre I~J: ,curr,[culo. N,o sie'llllpr'i2' 'GCUrre aal: y h~y que eehar mMe de' un con; unto d,ocum!ent,al ,s'U.mi1l·m@.n~e dlvemillcado, desde P,,[oposieiolflleli teor~cas l1:.C\t$!hli. descri pdo~.~e.Sl jn~ r'Qrmii!~es.

L~. b.ibn.o,gra6apC:H~' su c:o:ntenid.o pued.e in~ ei.lI.d:ar m,a.b;,',m:la~es i~fl)rma t'i"(os., l:ra'tadl'Q'$. espe-

C.~~,I'!'ZiUi!oo., :p~~~ues'ta5 ~~'~~ de16,~i~~~ _e'ns~JN1S c:nhcos, .at'liO,LsU:J,p.arn ,eW, debide, ,COmenm,f'103 y

r-efef\end~,$ ret61~;:icas perUnen b~Si. SU compeeicion, he t,e:ro,gena, se c()rr.i!spofllde con. bl ,m:naiyor 0 menor cIi)mplejid~ui de Wa estruclhl.m a:O,iIlUUco,.,col1oe'phuJlt l4 persp~U:va cl:Ihural del 1nve,s.tigado,1[ no de b.i,e-m dellmitar :I;a\ dfveirS,id;;u.il documf.!nlal; ~ull:n cosa es que se ~e'ng1.i convtcclones :poUUea:s ill!! ich~o,~6gi.Cas y OitJ~il ,iUslint.aes asu:JlYiir llfttli "a:s,j,cioJ!l d.IO'gm,iti.lica" 5er abi.lll!ltas, en In proyecci6r1 de una wnvesUgacm,Orp es IEilltend:e.r qu.,e elp,tob~litrtl~ plrunt,eado re,mi'te ,n una'sUna,..

,."'., 1 .. , d d' ..

C)'yill (lomp e1il1 que no se C\i,u.fa ,. 'fi: .. e una U I

dodrintli. A la uru.dlad del cb'erpo, teinic.n .:---:

, " ," ] ], L-il, "1' -,' -i". '·0''''' ""I'm, ' .'" 'l"l·pli .... ~ ; .mn~la , :tilu~,a.qtlle OOW'hm':,ap _Ii:h;::_ ~~ mu",~ .' ~,I"'.

de .f'!l!fer.e.l1I~es Glue' abmn :p',[,oble'ma5 yprop~i-' debaiils ..

11,.. L. d-' ·1 .,:ii,+ + ~ .:III d'~ .~

IWi:II, IlIiiWl· anClal y ~,a.~u:~.vels:~,~t.a.'!;I!. I~,~ JiQS· g ~

:men~~[«Qp'Ua~os;plintefililil wna p'FImml·"= rea; .fiU dasi6caci6n" mis,ma que se :hari .'.:: base en crib!rios ique l\eslif.'~an d'i!~ trabajo ~ .. e~tll'ucbll\a ,a:D,al:ilm.cc;,~o.IlCoe,phla1l. Se fiDrmasecetcnes doeu:m.ental'es, enlas q:ue se',~ .' rin diCCtl!m.leftltos que tratm de ,~a:s, 'cat-eg,o . los que debl ten s;obre' ~a ,€,spedfi~~dad. de relacionesJ los que' abordan lascuesltj;one~., 'llod,om,6,glca.s" ]'OIS IQocum,enb)smtis comp,'[eque par€oe'.D curtirir m,1 ,es'trlllltC:1tur.!l ,conclt'!J]I'~ .'0' qu.c!' enrlql!]]t!cen ]lasnociiol:lB:S de 10$ I'e'fet=_ _ em:p'lficoo, 10$ que pr'()poillen preeedl ml conc::rnibos" ~ecm,c:.as Ie msl!ntmenlwS .. 1,0:9 ,que ' d@, eumpl'i:1 al p3pe~ die conltll!xto;tamb,~iFJ dada Ia QstUlrnleza del obJe:to die @'s,tud:io. ag,[i',u,pari....n. 1C.r6ruCU" re',port,ajes :y arltlculos : __ ,I:~od~s,tic'os .

Los estrad:os h!'x:"tuades y lia.S ficbm.sbil{ gr,~ficas consti~ufil!n un ,segundo .r,Q.sbro de~ .. - de dQi!I,;mlU~,tI,ha!. btiJs:ico .. q Il.~e :IJDbJa~e sigmf:i,£a.-

y apunta a Ia €xpUcad6n del pr,otblema, p;lan do. Goo es!ta activl,da.d" el fondo s~ l~~:~du-;,~m, IttSO G;S me:nos amea'tor~o y :t:osN!Jle]l\e['llb~s. " rlces 1"i!!QmlSt.rwdos: se correspcnden mtis, eon posible: ,cortS,t(I,Ii::c:i6n: expliiOatiVi!J. de la es -, -

·:::Ii ..I' ".j II 1!-:. 1._.:11' ~; '.,~ l -'I"~'iL

Cl~'lEbJ.. 'Clie~ 'OUJi!'L!iii' ,~e m"'eS:'~C,ilIOun~ . 0 !i..llmO

un e_,fii~~lio pam, Jill 'CI)M!~lmci6;n d(!~ ,Eo _ -

. J11ent-albiWleo: no se trata,ti_e .~oplla.r ~Iilr 'qUl~ sirve; 'for' ,e~ caotrario,.:[os. !dDcume-; se l'leco,pUu en cor,oospondenc.w;~, 'Rl,arl~Uis;~s y refl.edlm q'u:e ~e' hace sabre' la les,tr'UcturnJ,i).m_ tic:,o<e(ncep~uill yl,as posibi:lidl,ad,es teO:riCM _ quie,n iftilvesUga.

'~ermi.l1<'lmOS estas breves .rNomend:ad y slU.gerencias c,O'n :Ia ptiDipuesta die, etra 8· ,diad. que S~ con'!il:wdern ,parlictd:arm,e]t1te' (Un .. -

'b- 'J • • I d" •

pl~OI 111If J1'S: pr,o'lPc.i.S)tos rea. e5, , ~ e' qtnl2.rli se' ,iI.S - _

canllOI hl:v,es,tig,ad,or; S{!, b:al",a d'e elaberae _. _ - - gl~ana.S Ite1miitiic,aa y :glooarioo; q'U'e e.nr,!qu.e. el slfg,t:dficado y per 10 ttU1tU:, 1!!:1 Eap.e~~ de la_ truch:u,:a, ,conc.e'ph.tat Esltos :p'f~m:E!'F05:pl·Qdu

~a'ba}o con el fonda 'd,ocumrmt:al 'lbash:o<" en, ser incluido6 C10m.o ap[end,kes d.e hi - eel 60 n na 1 de ~a i,nvesl~ i,gac.i6:n, em pef>o, eel[ b 0 r2U: 6n no ,es ,a:ig;o que ,req ulera es,bl) = -,- erdaeh!l-n., m's b~,en ,([emite a lanec,es,l.-

Idad[ del OlV'estipdor pOl" aooeder' a Ja acluali:-, [dad die '(.IJ5 Id[e_Da_ .. dirg,8mo:1, a C~[ en 1-umb:ra:les [iel desarroliql 'b!6rlcoQ ,am ,ne [m . --,-

-- -t - _ -- eda ·· .. s~ .. t'·.......... ....1 1i'!I· ..... v~tI... de O\a:me:n[)o put:'Q , :J .... ' Ul:b._"..,o;;; §- "'''''''I ",,:";111.,.' '_

invest~laci6n.

FI:CHAS I,IIIUO(U~AF~CAS, '¥ FICIH,AS, H£MEROGIAIFII'CA'$,

U:CTURA~

fl'CHA5 B.IBU'OGRAFICAS Y f~CHAS

- - . -. - - - -

HEM ER.OGRAEK:AS*

.Los jidmsIorman' ~m ,iwl~nnllen,fo fi,m ,1) flfJ;rfble P'tU'II' que 11'7 irnu~!ii~!'igtld6ncr:ezra flfJ,tr,d.l1ic(i'uwnfe.;· .filS fiam.s i'1'lm'rr,IU~ ,'i,rml'p" y pe,rnUcn mayor rigor Idgicl'J' e~1 ttl' expaslci S'l'i d'f ~~,~ ,f'cmlii' ;!I' d'~ ,cstj~ u~n-

111· •• II!' I '. •

nem" supe',m,1 dZ ~,rllp'jlO'll.rSfl'CJiOI,I y e ICIlIpms:mo

co:n "lu~' ,g'ell'iC't'{dmC')~tc ,~~;5. ,!!St",dinn,~tl5 ,l.'lnbDl'nn sus J'rnoojOs' ,ao'CJ4men!:lll '5.

C$~Di!I pl~udmuuieldml ,L~U las h§CNiC(l'sas,pi!\o c.ijiC(lS per« In ,r:J'mlJor(u:i6:fJ' ,de' l'n's: fidm~ ,[.I,i,~U.ogrnflC!ls i:l'J sus di/c,l'if!ntes ,~il5fll8~, scm lOiS qt~e' ,o'11 Uene' lId' text» qUi!' nl1o"ftl' las ojrceanl'osy qlr.,~ ~u::!s P,l!f,,,,'{bJ oo"tda,r COIl In~ ,recu rSQ pa'Ul OJ',d~'I'u'r' a'nMs y Slien1 prfJ'~itd.I'(J' de iRS ',Iorns de trnbnjo"

La iufornmd6u ,dd escrl!« lIDS; o!'t,f!C,C' ril,le .. mcutos: pll',",1 rceopUnr}l ",dCHir,r .los da~III',tl'lmf,lls; sci,l'!c.cfmm'd'oSi, '!l'!;'''011stilrr,ir ct ~'aJrlln.:'U dacll'Hri~Wf~~' bI'i.si,ca 'sabi',c ,la p'rob,lc,,,rd Nett domm tt! q'lle se l'm .. E111 jtt c' r!rnp'Qi'~'! ~jnll: 'mrtyor oo~t5ill'f'i!":ftiii\1' " Q,Waln nr:till'idad.

El fCo)'ro d$ ,el' l:ti'pi~ul'o'Vl a,el 'mfl"J u,RI, que' trn ti1l en 8i·,,'I'tltu,/I6I6' ,td' .MenteRS de i'~fvestr8tr~i,,,JI' d(j(;flm,er,;,'wl y rif! la redt1~C'ioH d,e t.,almjtJS escrilas: qu,t' S!: II lili.2'01" ,para' hecer d()c:uWCUro.Sll'l~dcmj~(J~ ~D" nm .nif(l,u~r!s~ lfi',m;nyos !J t1:'pa'it~,s,.

El mrmmrl dc' Uxnittl'$ ,d'c in7.rcst,11sn'Ciau d.rJ'CuIn,C"lllal' cs /mro deJ CSflUlfZiO y d,e In c>.rpcricnd,il u aoreui'C del ,att"O.t'~ ptir,tkuJnrm JtM t:O.I'.I~i·Q' pr:ofc~r tJel Colegi'fl d,e Cltm.:,:l1's·y .Hl'Hmmidnd!!s de 1l1' UNAM. Y daln' ,etJlbDJ"i'I CM'J'f d,l!' dlfonm 1.1.:5 ,trabnjfJS de c.5,hI1m.hll'"si,f:"O.

'. fcd,I'Q' 010.'1. fmnco. "R'hm; bibllo,srnnm:!i .!l·n~l\j~ , mero,mr.~. ~f1: Mrlm-l'r.lJ Ill' r,Ir'llfCti'.f!it' i'n;!.;esligm::i6J.n /1lli:wmu:urld Jim &r I'II'rtr.:!!"llIJ mEilhl, M!l~ro. '6sfi",se.lt~ ,p. ~l.

Al -n3'elimo.s a las .~ithas .• aunque a610 , ocu.:pemros aq1.d d~ 1~5 b~b:l.h)g1~fi{";as I,as he'mer0gnifj:e::as~ conv~:J:1e es!tab~ec'f f' e~ 'IIi que Hellen.

La's nmas £bnmtn el :il'lstru.mlmt,o mis 0 . flexib.~ei' para que la investi.gad6n CI'€!ZGl. m6'nic,aml~:W'!Ii:te.'f de Il~'d,os 'cu ,Ul,'t es pudillm e.m,pl.e,al" en 'estas tareas, Lamentablem c C!oru;'Hmye.n tammen e,l prti'hte~ m.ed\ular __ la 'mvesnpd6n~ptUe hilty ,qtdenes creen esla dl:isc:ip,lma se red uc:e a i~·la,hel.ra:r fm<l5 eietta ,col'teCc:i6'1i1 y que no' :imp Oll"~a ~o" qu:hap. ,eID!n, ,eUas .. Ell,esbe caso, se canfundI!' el _ dio con e1 fm, ~i instnlm.etlm, Cion ,~ fru ~OI . debe lo,bte:nerse de iSH le,mph~,o,.

LDS, '@8tiIJ.d'i,a,1'ttes que .no catpbln des,de ,p',I'mr.ipi,o ,que las ncllH a.ho:r,rnn.tiem,fQ Y _ Iruh1!ll ma11u ,dgo'r :Mgk,e' 'en ~a e:<posid6_ un l~eIlU:"", 5e' .si.enten :iin'lpu[isa dOG at p:romlie't - pro:Ff5bi( 'fJlue b~~ll 'toao UpOI dIE! roe'S:l.l:me· ~ huta die! • i.llii.ves;tig~dJl.lnes"'. Cion tal de q 11 pe:fmim, 'eYacUh: las, 'ta:flIe'tas. No V!en en eUas wtrumentQ,. s1 no un ,o:bstl§cwo qu,e 'aena • t~erta sus' ~nki:ati'v,a5 Y S'I.U;: fan'tasJas .. A,· a.mbas, cillmete-.rlsticas, Clellan estar en IDS bres de ,s;n~ udes vU'e~Q5, ilI,d.mUa "'OS 'q ue ~. JU O'Ui~ oll:i.a.d:lshl ,que ,al mves'ligad,o,f.P'U1li es h:aba,jo no esp,W'oduc'ttJ. d'lll' Si'~l Ja.fl.m.s:la fit d felices ocurrenetas que bay;a terudo al to -. hOIDa dIe papet A'queUos ,alumn·!)S que.gttsl

].a impmviisad6n y el em:pil'ismo, deben da:r 5 Lem,plie,;, clue' II. hlvesiligac.~,On 'U pro·"

de 1<11 m.6g,ica y &12 la cOficab~fI~lll!ci on bien 'E'S' turadm. de los rnzonamienJtos,

Las nd:ibilis, IilO sen, p or' 1Q tmrlr'lll(l<., ~ n C"~p-

de los,profeso.l',es 'q:u~ 'G'ns~fi,an Itecnicas, \II':esH8,~- !C'wli:n dil:lCII.tm1f1Lf:!:I ~al, $,h'mO 1!lID mejior pant ordenar dartos y para s~ carpeov ~ - , ~as,honls de ~r,ilbaj 0. Al 'prlli1idpio~ 'piE11~'eC,e

f~i:il CQM~glla'r en Iluv.iJarj.em tedes los .

'et \lJeperm.ibm :~d!~rllif:icar un U bnl, una r - - un d:ia:ti,Q, .. Pere es mis dit1c.i1 c,omprende.

40,

.&,

II

_ cion de'pr~m,er gmAl1' y Ja piracUca hace Ia ,e1ncoRl:~.mlo$' ~cnci,Uil. CQ:n m~$ .f.icbiIls sum Io mismo,~ de lalPn'icUca. oO.oUnua se ob- c. oa sa r~'fid~1 mmej'o"

- )'fmmos sin tfHlla:r na'la tile 'bs ,e~l!menJtos, q lie.

- 'I ayudan lao klentifiJCrul' la ohm, lque oI!Jnwltamcs~,

~eda que earf!eEm1OS, de ,memoria. Tal Vel _"",",..!J[. a' a CU.efito aqrue],,~ popul:ar que dj~e: ="'"'l fbebl'Qi de no si!! d~nde~/ Vtme:mn no, JR que - 't6!,,/le diten no sil· que ca~f)S1 y ~m:l, np 5i

: 'ta:n.~Q .. U 'La lmpmc:iaj,(in 110 podda ~f :mi& _::i_de. ~ ignora Itodo, paUJue 90' hl eHm.irlado ~, rtnab:;b~l .:ada pt,qpo:s:icl6n.

to mism.o 5ucederia,s:i diJemmos que leiimos _ 0 en un Hbool c~yo 'titulo y. Du,tIn!" no "e.co'! ... , _ QS. ,A:~mq\;le Slit' ,1'~ordam~ll algunos detaUes . adoB", setia imposiihle rem:it~f"-'iill, h~c:t,or~ I') at e-stl,gacior, a,!qul! consultara 10 aOlmprobara ·e1.

-lIe:mdQ' Ide' una 0 bra. ,que no's, ,paJiiecl!t?,rn ViilUO~ o que bubieramos II::Ol1SlLdtad,D. '[.8 neces,iidardl ~~adnud €:'nWa miv'esQg~ci:6A, les J,Q 'qu,e im~ _ =' el m8'nejo de .ocnas, para que el 'valor de tmbaJD sea dmtlfioo. Salamente los ereadnliter:adOiS ~ComCl JOtg'B 'Luis, BOL!es" .. [p(l'rlejem''1 Sf! pemUen :invl!.!l1!tar' ,au'tolres; y tiM'QS; d,E!!:

~ "I).u~ f1.wn,cQ, extl:ilweliGn ,ma:s t)ue ensu ,fan. ,arU'stl:ca.

NM'IfS,too, C,ilI,SO es d!ife.rc'i'II'le. No i,m(I?Oda qUie' mos capaoe.s de' inventar. Esa cla.pa,ci.dad la :~!ilMlnOS" ,~~eg)1!l,d.o eJ mOI,me,"b)l~ leA,I;a.s ,r-edac:-, _ ,,~ que pef!t:enezcan ala fmcci'On., Como in"

'3 ti.d!c!fes~ del] emQS P'J:lDC_ur4F' q lIle: :fltteSltJ',a.; " ';0\9 sesn tancIaros, PlOi" SUI estrudura y por tecnicalif 'q,ue f.~ilibft~ no stiilo su campte:n- y ::9[00, tambi&\, la l,ocaJi~acl6n de' Ia B £ue:ntes ~ hayamos consull4),do.

Urlil- ftdll'R bib~io~,firn {como ·v.er$1105 mAs,

_ -,- - ,-lell1'oS: describe los d:a~c'S, p.nndpales die t],n, __ ; el,·,a:UW.r, €II 'l1trWo,.de Ie: ,obi~ e~ ~Jiu.meros de; ulidon q[1.Ie le cO'nloopoodej Iqu,h!n fue Sill lTa~ "'or, dO~@ see ,edU6~ cu,id. nU2\ la easa editora •

.mQ' en que'apa:red6 la ohm, cualltas piigina:s e;t. "Y'~ If,F\I, fiin,1' a q~e' oo!soci6n l'erl1e;rI!!!oe.

Tres son las !ue'nres, de las, que d.@\JlU'emos e1abo:r~:r .fj,~has: ell Uru,ro,. el dhlriQI y :La .rnvmtIJ. Los demis C8i:SOS seran sie'mpre'V,arman,tes de una, d.e qS~;S ,(armas"

Hay dneo;p8Sos biisIcos que permit-en. etaIborar eorrec t;un$lte 'Mat fi.c'lt!aJ bIb,liogrnfica.~

1,1~ Aulon ,ill,) In.di~idua_l.

b)1 Coauioria y hasta d~ 3, au~oms c) In_sI:Hlu:.~onal

dl) 1O:h::donari,O;S y endd'o:pedials e')' Constiutcion.es y 'C~.u;U80S

:f)1 Ac t'as, Icarltas e' fnfot,me.s

],1 Pie de inlp'fl~nbl:, 8) Lugar deIa i:mpresi6n.

b) Crura, edi ~odal ,W:eSP dine .sabje

lIZ,) A.n olen 'qIU!!' 6 e

imp"rime ]m. obra.

4- Nota bil\)U08t;;if:ilca: ,a) N 6 mru:,o d@> v'QH.ime-. flies.

'b)1 1'0 tal de pi1g,in:a:s ..

,) Abmv~a.hu:as, de ]as iJ l:l1S'h·adonts.

,51, 'Cohu:::cicS.n,; Wlota de ,s,edJe!' 01 blbUo~eca. 5iem-' p'tle va lentElep'ar@n~e&ls.

- Para expllcarmejor ,~i()$: pMOS an beriofWl" P!!',()o penemes los, sigm,enb?:s lej,emplos de f]chas bibliJo:gr,iflicas:

iNOT A. tt~terd!e.l;e '1'JI~11;1' cl, l,il!11l!iilriQ 1I111iiil til! hlS fi~ bib1. :[;tl'£i1rns ~ d!l',l, 7..5 '-ltSi em.

B.

(;o.MEZ ROBE.:EDQ~ J\Ji~oruol' etc II7L Ho~· In Bnffie' ,a A~!.~"1£Q' C~'~t.,Mi}idlcQ~. Sty"lID'l 1941; 3][7' .PI?'

c.

GUU?:AUD,. Pier-Ie. tfi: .~B~I:'U;irdiICQ .• [Tr· .. ~'uan A. H.as.~e:rlMIlll!i~cl()'I' F.C.E." ,c1960, 1][5 l".P. {;B([,eviario.s~ DIUm"JlSS)

D ..

·LOP.S ·B·LANCH~ Juan M. !'l h.~bJ!lI' de' ,I~:

I,i.~~dl]d de .Mt6",:ioo: ~~lilltctlrlalc.$. p,~ra ,~s;fudi,D. MI:l(:iiClo'l Impl)~nt..:l! Un~.·ve:r-:Si~:t:a:rla,r 1'~71" 4h4!7'p.p.,

E.

MAnos MUNOZ;, Agu,s,till •. E.tinlofQgins; .gr,i~~ .. lS Cili!~ espiiTnet 1.21] ,ed.,M~~lcOl ~Sif:iRgelf ]97.2, 383 p'p •. , tab,hi". maps.

--- Sill

A.

.A.. Ci~nfinu,ad6nvamG:s aver c6mo'se 'ClIl:fn--:,cada tJ:f1I:0' de' :mcs Gi1'l.cQlp<ws'os en los 1!ll;j€Jt1 anbeno(rles:

It AiU.tor.'='Bn·e~ lejemplol A~ f~g~~ra. como aut: e,l f!J,ueej~gi6 ];21:11eet~;t~s tl1.t.e se ilfilduyen ell - v'G~!';lmen.,Deisp'!,;i~S del nomb~e :S1e ,es_cr:ibe:~ set ltor. La pec[d.iariGlad del ejemp~o'l es l'lllJe k:m'sc.le 3, m.tQ:li~; pOf'-'~8'Q,.filtlra:"Rnitam_ losapeHidos delp.rime·ro que .apmliooe len lac. _ tad:i.ba. abreviah:n~;a,el; n:f, (y etros)1. sus~l,my~ los .flu;b~~es que :no seanota:n ,Wl.rn,il[ f:~hlCilil, --:.,_ 510,10 a:pellWdo Y 'i!!m: .:sc\~ofla,[l1bre earaeterl ~ dJe:lle~~'m:plo C ... miJen;uas. que el ,aut'~!f d.e~ :e,~t=' p~(1 01 eS.~Q,UJ,mer;ilt~' el d.ir&'toifd~: IClS" in~"~'ti - dOf"e',s,Q,lfe' :rE:,UiftiEifOn el ma~~rial. Del '@Ee:m.p~1:"

. ca.be·tJb.serval' 'q,ue ela.t1oor .fir.ma. :5US lei bras ~d05 ~p~md~,Finfdm~~~ .. e'n ~ll~.~mp],(;j:~, liO ,P, hay que obs!?:iI!'w:r ,que, :~e ~rata. d.eunra 'C~ tSi.lI'.ia €lon ~:a:~a d()l5:~ par: es.o ~el1e.-8i8It:r;!Ulam

:2Q1 T1,1ul.oy :IllubUbilo.~.vM sIemp:~e subr-a.:o d!os;~ 'f de:be~, tomane: (i,gl],a~ que les;a:pe;}~L

y rlQ1Db'll:S: de lQSa,iU,~Omle,s)1 de la po:u:'tilld:a .• Die - ha_ood0' as"L .~ledd3imos £aJsear~os Ui~UJ05i' aV;OOe5, 50 .1Ifil!()l\a:n t~as· .0 f_es .il!Jmcdv~_ l~s cUibttlfh~~ '~l e~, la J~rtQ,diUii .. Etl, ~eg.u~i!~ t~t:uloY's~~bM:iulo ~€af,l:(l)m etiu.rt:ml'l'ro de: la e!..cil6mt ,ctte!5lie :~a iSeg;undtm', como en el ~Jerrm~F['O_ _

T L·'A .• d·] ",l '.Ie '1:.'(.:1

_ iitm!>\',h::1:\ ~e 18 '. U:ft . ~~.rlilutU:::C;::IJ ... n a.!,;;rrev~a"'~llr, I -

~re con:hrfte3,~ cemo ,en. el ej:E;m:~J'.~O C .. Asimis-:-_d@b@ ilI.dZl~~ diles:pl!11lis ".e~, 't:f1tnlol• si, 1ft ,~.d~o ,e'S; ICO:rr:-eiiidn ,oaume1'1l ta dim, si fUIIE! revj:S.illd i;lI

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t;J_""L~ ~" 1~I~L~ ~V' ~I ~r '~fl~", 1Jj',,"',f.~ 3' nil!l~I;ll~~IL_,C\m -'~ ~_~'_l_

se ,:tr.~rilfigibt'lncom:pte~oo.· a;u.n:que sean larg;Ent.fE! OOf-ehetes :md~c;aremos: h.-ad uetor, ,Ir:..; Ie: 'ho~, ~dn.; pf,olog~6ml ,'~I~; ,~I)mpjmilldofl ,("(In: slil,ec::bc1r:, se~'ec.

312 ,'.i'e' die .bl],p,!I:~mbll.~::&sta ,~leno:mina:don a_ Qa tres eleme[il.tos dI.e~a portadm.:~u,8~r~ !€dUo:, y ."'0'. g~ mugar ,ese~ :nomh!1e' die 'la eh.:lda;d do ~~. i:mpd:me el, Hb.ro. Ul'i~~lI.menlie'~e afi8lldiid del p.ni:s:clIa'WlJId.o S~ p:r€:5'b.~ 'a (;iofllfu~]tll.riI~ 1)"01 • dlDs ciud.aiCIes de d.Uti·r,e:n!~eSpafSif!'S ]leVel! ,~_n:i:E

. :nomb:re~ C6rdQ'baq {E:SPi1lJu); G:Jl'do,ba, (E5~ - -)., Cordoba. '(Esp;ui~,); 'C6niobll; {M~xiico). &)1' casas ooitolM que tiene!n ,epl"esenLan~es \MQS cQii"iHl1:en!~es y e1ft vrudas ,clu.dadi"es. En pof'tooa! fi:gUfM, las ncmbres de Va.dos~lrgG:-'- 'En sstos CBSQS, anetamos !'l!j]!i:I' ~apdm.f'ra

- .'~ adl'tl'alil!' ap,a.ri!zca.

:m :nombre de ~'!lled~b)riru debe .figU!l",il..r dfree-

'10\ _ •. "1. '1: ·k. ~'d"JJ<-' ·._1:", '.'. '~-"

men,I;e!." sm .~a. p~L:auf,a ,e .. 1 ~.u.Nw!. .y sm, ,(!Jure-

=-- hlrns ... ,c:o,mo S" A. u olirns: 'E:;;fing,e", Im,preaba - ~ ·venUa:da .. F',.C.R

La: C;e.cl\a que debe sefit1.1arse ,@s]a qUE! CQ,[.ms-. de~.:la edidbn de :11, 'que el'hi,',red:actal'ut[i(l, ta na, ·Onh:.amen'~.e en, t:li:f1.b.aj'os. C'i,enHf~oos-]a's,

- 'as Li@' la fisica, 10 de bi biio~og,ia- suele ind~_.e adem's el aile.'!' de la :prbne:M ed:ici6n ..

:El pie dJ! j mprenta aparece taDilbli.n 'en OI~O

- c en~ easa edi'tom.h~ga:r y .mella,., "tarn I[?ormc'bo asi: com!o, elland:o' se 00,10(:,1, ei lUlga:r como ptir elemente, Lo que 'con,viene es q:lt e lei roJI',esdor unifi'qu,esu sIDlitiID.lil! de trabajo" a, ,fin de

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Hi.C'urnt en CO:mUBUln~S.

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BLANC01 Jose Joa'qni:n, Sa U'muriMV{~ .. m',I,f;t,l,o~, feE" M~icg,; 1'981..

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III ~$ll(s.:t );5i"l:1I. iu.gor; ('s"~.)" sln ,edlm!l'; 1(5"a[.)~, _ ,aJio;' (s.p,j.) sin p]e de irmprenta

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No IEedss ~crS, libros pe~rtenliroe:n. a una oo'],OCcl,6n, ,~rif;! 0 bitiU,o~ EI nODlh:r,e ,de tis1iasiempr-e,v8. eniblepaII'.mtesiSj comlo' len los eje:roplos, A y C.

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I(i, 1 IEl REGmS,TR;O D'E AUTOR E

OS' IE,N'C';i\'BEZAD'O,S D'IE LAS Fi'CIHA

'Qernos:Cill:'l:Co P&SOS; q,u'e 'vi-ulima;!; e!1);:pUca:ndo para !ela,bomr las fiChas 'bjhB.ogri.f:ki~S, sdlo em p:fimem ~el. Iqne se reHJe'r@ al aubor-) p'l'e.5enta p:rob!emas .. Los 10 tJos c~,~.troya. quedarDD. ,su flc:ie.Ifli'hamenhe 'I!XfU,C"a:dDS. En reh},el'on con las dif~'1~f!ntes posibmd~des de regis,tl"ar aJa:ldt1t~ 0 los Q:ltlt()II~S,# de unmibro" ofreeemosIas explieaCW.Ofte5 die algunos (',i('S'(JiS,

A • .Au~or' In.dliiidJual-Vohlia.mosa IO'S ej.e:mP'~O$ C y-E" d,e' las n.chiflls de a:u:oo:r" Pi.U,i!I VI~r' c'omo SB re.:gis tr,a:ru ObBervamos que (igu.ran prlmsre loola'PeolHdos .. eon mayuscula. oomp:a~ta.t sepamdes poruna corna. If despu!s il.parece 'el nombn! del auM:J:r. Si usa irdeiales. en sus arpelUdos. 0 len los .n()mbr-e$prori,ct~; dei.@ffl.os r,espeitadasl' La . coma mdlca qUi!! se ,Lnvi r'ti eron los elemenllus 'q~le ,co:mponene] nomiltn:e.

11.. C01!li,1IJ,~ot£a.-S~, f:igu:r~nhast~ tres a.utor-es come fI[!SpO'Mab],es de Uri llbre, deb~ii'in fieg,ilstmrsetodos .. en el 'iD,rdi;@'IJ en. qU!(!1 Bptlf'E!p!eanc ('v. g;r.~ la filCh F, m ,~iiJ qlLeSQtI des ~.os ~n:i'toteS).

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