2014

Mi portafolio de
actividades TIC

Invitado

[MIS TAREAS DEL DIPLOMADO TIC.]
Durante el proceso del diplomado sobre las tic en la educacin, orientado por la
universidad catlica del norte, a travs del profesor miguel ngel Nova, se vinieron
desarrollando diferentes ejercicios dirigidos a fortalecer las competencias en el
manejo de herramientas tecnolgicas para dinamizar el proceso educativo en
nuestra escuelas y colegios, Dichas actividades fueron realizadas en clase o en
forma independiente extra clase para responder al programa y adquirir los
conocimientos propuestos. Cada trabajo permiti un avance en el manejo de las
diferentes herramientas tecnolgicas y las he ido registrando mientras practicaba
las temticas abordadas. Algunas tienen su respectiva fecha de realizacin y las
evidencias pertinentes, como: escritos , ensayos, textos de participacin en los
foros, direcciones de internet, videos y fotografas
CLASE # 1
24 DE ABRIL
En la primera clase me sent muy bien porque tena la idea de aprender
nuevos temas de intereses, el manejo de algunos programas que son
nuevos para mi presento algunas dificultades al ejecutarlos. Hay que
practicar mucho para tener avances satisfactorios.


Clase # 2
DA 8 DE MAYO
Diferencia entre navegador y buscador:
El navegador hay que instalarlo pero los buscadores no
El navegador exige direccin y el buscador solo pide palabra clave
Tareas: leer 20 cosas que aprend de internet.
Participar en los foros.
Mi internet y yo

Modle.ucn.edu.co/moodle/
Usuario cc contrasea cc
Algunas tareas hay que enviarlas al foro modelos educativos con TIC El primero
es leer el documento y responder las preguntas.
TALLER NUMERO DOS
RESPUESTAS:
1-Despierta inters en los nios ya que se salen de la rutina de tiza, tablero,
cuadernos.
2-Si lo es ya que se adquieren nuevos aprendizajes, atreves de las
investigaciones por medio del internet.
3-Ventajas pedaggicas, ms facilidad para acceder a la informacin ,
conocimiento y ala ves una mejor calidad educativa tanto para el docente como
para el estudiante.
Ventajas didcticas, facilita imgenes, juegos, cuentos, talleres, sopa de letras,
concentracin, agilidad mental etc. Los cuales son de mucho inters por los
estudiantes.
4-Nos proponemos un mayor proceso de enseanza aprendizaje, con ms
rapidez. Eficaz en nuestro saln de clases de igual manera llegarle a los
estudiantes con unas clases ms creativas, ldicas, e investigativas, novedosas
que impacten en ellos.

20 a 24
Vive Digital con el objetivo de masicar el uso de internet en el pas
Computadores para educar
recurso y aprovechamiento de los residuos electrnicos
Denimos cinco ejes temticos: desarrollo profesional docente, gestin de
contenidos, educacin virtual, fomento a la investigacin y acceso a la tecnologa.


Clase # 3
15 de Mayo
. Tres problemas de Correa
1-No hay participacin en forma grupal de parte de los estudiantes
2-No hay interaccin entre el docente y el estudiante
3-No se propone soluciones por parte de la docente para que los estudiantes
aclaren sus dudas

Tres problemas de Finlandia
1-Los estudiantes organizan sus propios horarios
2- Los estudiantes escogen el curso que quieren realizar
3-Es el mismo sistema de educacin para todos y la educacin es muy acelerada.

FORO
Los objetivos expuestos por el presidente y la ministra son muy pertinentes para
las necesidades de nuestra sociedad, pues el desarrollo econmico es producto
de un pueblo con altos niveles intelectuales y esto solo se logra a travs de la
calidad en la educacin. Pero tambin hay que hacer nfasis en la formacin
humana recordando que el crecimiento econmico no es lo ms importante en un
pueblo, si no la capacidad que desarrollen las personas para resolver sus
problemas mediante mecanismos pacficos y estrategias mediadas por los valores
y principios creo que este es el verdadero capital humano que el pas necesita.
En cuanto a los esfuerzos que se estn haciendo para proveer de recursos
educativos novedosos a las instituciones, me parece que son muy admirables.
Espero que sean producto de investigaciones juiciosas y exentas de intereses
particulares.

Clase # 4
22 de mayo

TALLER 2 ENSAYO SOBRE LAS TIC


L a tecnologa computacional en el aula es sumamente importante por las
mltiples posibilidades que estos recursos nos brindan prcticamente un docente
de esta poca que no maneje y utilice las nuevas tecnologas est desactualizada
y su desempeo no es el mejor.
Los estudiantes de hoy en da se caracterizan por su capacidad para asimilar los
conocimientos que se le trasmiten de forma virtual e interactiva y los docentes
debemos procurar entrar en esta dinmica para estar a la par con los avances y
las exigencias de la sociedad actual
La tecnologa es efectiva en la medida que tengamos mayor conocimiento de su
manejo y de las posibilidades que esta ofrece porque a veces los problemas que
esta presenta se pueden superar con creatividad y conocimiento de las mltiples
aplicaciones.
Las TIC nos permiten didactizar las clases, establecer relaciones muy giles entre
el docente y los alumnos adems llevar registros y evidencias muy precisas sobre
los diferentes procesos.
Como docente me propongo ampliar mis conocimientos sobre estas herramientas
y usarlas cada vez ms en mis clases y en el trabajo con la comunidad educativa y
en mi vida personal.

Clase # 5
22 de Mayo:
Temas:
-El proyecto de aula basado en problemas.
-Creacin del blog.
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5911290640799691434#editor/target=post;postID=2
200389352606194317


Ejercicios:


Crear una hoja de clculo la que llamaremos Listado de asistencias.
Una presentacin la que llamaremos La clula.
Un dibujo que llamaremos Clula.
Un documento llamado certificado.Esto lo debes crear dentro de una
Carpeta que debe tener por nombre Grado 6.Ejercicios: 2
Crear una carpeta con nombre Actividad 1.
Debers subir varios archivos de mltiples formatos (docx, JPG, audio,
Video).
Subir una carpeta.
Subir un archivo o carpeta comprimida.


Tarea: subir un ensayo sobre el proyecto de aula
El blogger en el aula, una herramienta para fortalecer el proceso de la lectura con
sentido.

Mediante el trabajo pedaggico, didctico y la observacin directa e indirecta de
los procesos de aprendizaje, se puede decir que:
.
La mayor parte de los estudiantes slo realizan lectura silbica, es decir primero
leen las slabas, luego conforman las palabras, para finalmente repetir las palabras
completas; los otros deletrean las palabras al leer. En consecuencia hay omisin
total de los signos y sus pausas e inclusin excesiva de pausas no reglamentarias
(no sealadas por los signos). En algunos casos se niegan a leer individual o
colectivamente.

A nivel fonolgico se presentan dificultades para pronunciar algunos fonemas y
para asociarlos al conformar palabras manifestando deficiencias en la escritura;
confusin de fonemas; omisin y sustitucin de fonemas, dificultades para
pronunciar palabras y para escribir al dictado palabras, enunciados y textos.

En el proceso de escritura, se presentan deficiencias tanto al realizar
transcripciones (escriben de muestra del tablero o libro) como cuando crean
textos, caso en el que muchos manifiestan no ser capaces de escribir solos.
Adems, son numerosos los errores en la escritura al dictado.
Las falencias ms constantes son:
- Dificultad en el reconocimiento de las letras del alfabeto y sus fonemas, las
asociaciones y combinaciones entre stas al formar palabras.
- Fragmentaciones indebidas (palabras que aparecen cortadas o unidas a otras
palabras).
- No completan palabras largas al escribirlas.
- Inversiones parciales y totales en algunos casos de slabas o palabras (al por la,
sol por los, se por es, le por el).
- Cambian posiciones de letras en ciertas palabras (frbica por fbrica, curepo por
cuerpo, palta por plata).
- Cambian consonantes parecidas (v por la y).
- Cambian consonantes de sonidos Parecidos (d por la b).
- Omisin o adicin de letras a las palabras.
- Adicin u omisin de palabras completas.
- Problemas de ortografa.
- Omisin de maysculas.
- Mezcla constante de maysculas y minsculas dentro de una misma palabra.
- No se aplican reglas de acentuacin.
- Dificultades en el trazado correcto y tamao de las letras.
- Bradilexia, un ritmo lento en la escritura.






Clase # 6
29 de mayo
Tema el mapa mental








Clase # 7
5 de Junio.
Presentacin del proyecto de aula

Clase # 8
3 de Julio

Participacin en foro
Como se plane el proyecto:

El proceso para disear el proyecto de aula basado en problemas ha sido como
debe ser todo proyecto. Partiendo de un diagnstico el cual elaboramos con
informacin recogida de diferentes fuentes entre ellas: diarios de campo de
docentes, planes de estudio de las instituciones participantes, resultados de
pruebas del estado. De ah determinamos los objetivos a alcanzar los cuales son
:
-Mejorar la comprensin lectora.
-Estimular la produccin textual eficiente y fomentar el uso tico de las
herramientas tecnolgicas.
Luego se hizo un inventario de los recursos existentes en las instituciones que
pueden ser tiles para el desarrollo del proyecto: planes de estudio, textos,
equipos, conectividad y por su puesto talento humano por ltimo diseamos la
propuesta basada en la utilizacin de las TIC para desarrollar competencias lecto
escriturales en los estudiantes.
En cuanto al proceso de socializacin se hizo con los docentes del rea de
castellano en reunin de ncleo de humanidades, y se subi un video en youtube
el cual ser presentado a la comunidad educativa en diferentes eventos.

CLASE # 9
10 de Julio
Despues de escuchar la exposicin del profe Miguel Angel, sobre Educacin para
el desarrollo sostenible, proced a realizar el siguiente ensayo:
ENSAYO SOBRE EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE


La educacin hoy en da requiere de una movilizacin de agentes que desde sus
competencias y responsabilidades puedan aportar a la formacin integral de las
comunidades teniendo en cuenta las necesidades de desarrollo no solo
econmico sino social, ambiental procurando el mejoramiento de la calidad de vida
de las personas actuales y de las que vienen en las prximas generaciones, para
ello es importante tener en cuenta la articulacin de las diferentes reas .
Las TIC pueden aportar de una forma eficiente al logro de estos objetivos porque
facilitan los procesos educativos, la transversalizacin de los saberes y la
comunicacin.
La educacin ambiental juega un papel importante en este desarrollo sostenible
pues se trata de mejorar cada da los procesos para que los recursos necesarios
para preservar la vida permanezcan y puedan ser utilizados adecuadamente por
las poblaciones por eso debemos educar en valores como el respeto, la
responsabilidad y la autonoma.
Las escuela es el espacio ideal para formar en valores ambientales y sociales por
eso debemos capacitarnos cada da ms para responder a los retos del mundo
moderno.
Personalmente he tenido la posibilidad de participar activamente en el proyecto
ambiental escolar en mi institucin y ejercer como dinamizadora del PRAE para
ello cuento con un semillero de medio ambiente donde tanto alumnos de primaria
como maestros en formacin participan en talleres de formacin para el cuidado
de si mismo del otro y de lo otro. Dicho trabajo me llena de satisfaccin pero debe
trascender a la interdisciplinariedad para que sea una labor ms perdurable y
efectiva adems requiere de mayor participacin y colaboracin por parte de las
autoridades competentes quienes deben crear ambientes propicios para el
planteamiento de polticas claras y contextualizadas que realmente provoquen un
verdadero cambio en las dinmicas sociales, econmicas y ambientales que
permitan una base slida para la conservacin de los recursos necesarios para
garantizar la supervivencia de la humanidad y la calidad de vida de las
poblaciones.


CLASE # 10

El profe Miguel Angel nos explic muy bien sobre las caractersticas de los objetos
virtuales de aprendizaje y los ambientes virtuales de aprendizaje para luego
desarrollar el siguiente escrito.
ENSAYO SOBRE OVA- AVA

Es increble el sinnmero de recursos que nos ofrece el ciberespacio, para
dinamizar nuestras clases y mejorar las estrategias de aprendizaje cada da se
enriquece ms ese inventario de materiales y propuestas para desarrollar
competencias en los alumnos y hacer ms dinmica la labor docente, sin
embargo, hay todava factores que dificultan emplear todas estas herramientas en
nuestro medio como debe ser. Una de ellas y quizs es la ms importante, es el
desinters de algunos compaeros docentes que se resisten a iniciar el cambio y
no aprovechan estas oportunidades de capacitacin, como cursos tan completos
y formativos como el que est ofreciendo computadores para educar y la
universidad catlica del norte, el cual no se entiende como cuenta con tan poco
personal y an dentro de los que participan se puede descubrir cierto desinters
por los temas cuando es un beneficio no solo para el docente sino para toda la
comunidad.

Otro factor que limita es la conectividad pues la realidad de nuestras instituciones
es que la seal es inconstante y eso desanima a quienes se atreven a
implementar los Ambientes Virtuales de Aprendizaje y los Objetos Virtuales de
Aprendizaje en sus aulas.

Pero a pesar de todo pienso que vale la pena perseverar y mantener la motivacin
pues cada problema es una oportunidad de mejoramiento y si todos nos unimos
en un mismo sentido, se alcanzaran las metas.

En cuanto a la relacin entre AVA y OVA creo que me ha quedado claro pues la
primera permite desarrollar mltiples actividades que facilitan el logro de
competencias mientras que las segundas son aplicaciones especficas que
pueden ser reutilizables, deben estar disponibles y permiten adelantar las
actividades que se propongan en una clase; en otras palabras: Un ambiente virtual
de aprendizaje es como una matriz donde se encuentran alojados diferentes
objetos virtuales de aprendizaje, y all la comunidad puede interactuar con cada
uno de ellos para alcanzar los logros propuestos.

Clase # 11
17 de Julio
Estuvimos planeando actividades para el proyecto de aula.
Clase 12
24 de julio.
Estuvimos diligenciando el formato del proyecto.
.

31 de Julio
Conceptualizacin OVA


Un objeto de aprendizaje se entiende como una entidad digital, autocontenible reutilizable,
con un claro propsito educativo, constituido por al menos tres componentes internos
editables: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualizacin. A
manera de complemento, los objetos de aprendizaje han de tener una estructura (externa)
de informacin que facilite su identificacin, almacenamiento y recuperacin: los
metadatos Chiappe (2009)2.


ideas del documento educacin para la sostenibilidad Habilidades para la educacin para la
sostenibilidad

La capacidad de comunicarse de manera efectiva (oralmente y por
escrito).
! La capacidad de pensar en sistemas (ciencias naturales y sociales).
! La capacidad de pensar en el tiempo hacer predicciones, pensar por anticipado, planificar.
! La capacidad de pensar crticamente acerca de las cuestiones de valor.
! La capacidad de separar los nmeros, las cantidades, la calidad y el valor.
! La capacidad de ir de la conciencia al conocimiento a la accin.
! La capacidad de trabajar de manera cooperativa con otras personas.
! La capacidad de utilizar estos procesos: conocer, investigar, actuar, juzgar, imaginar, conectar,
valuar y elegir.
! La capacidad de desarrollar una respuesta esttica para el medio
ambiente (McClaren, 1989).

Perspectivas
Los problemas sociales y ambientales cambian con el tiempo y tienen
una historia y un futuro.
! Los problemas ambientales globales contemporneos estn relacionados
e interrelacionados unos con otros.
! Los humanos tienen atributos universales (por ejemplo, aman a sus hijos).
! Es necesario ver a sus comunidades y ms all de los confines de las fronteras locales y
nacionales para entender las cuestiones locales en un contexto global.
! Es necesario considerar diferentes puntos de vista antes de tomar una decisin o hacer un juicio
de valor.
! Cuando personas con diferentes intereses y antecedentes interactan, los valores econmicos,
religiosos y sociales entran en competencia.
! La tecnologa y la ciencia por s solas no pueden solucionar todos nuestros problemas.
! Los individuos, adems de ser ciudadanos de sus comunidades locales, son ciudadanos globales.
! Las decisiones individuales de los consumidores y otras acciones afectan la extraccin de
recursos y los procesos de manufactura en aras del bienestar a largo plazo de las comunidades y
del Planeta, es necesario emplear el principio precautorio actuando para evitar la posibilidad de
causar un dao ambiental o social grave o irreversible an cuando la evidencia cientfica est
incompleta o inconclusa.
LA TRASVERSALIDAD DE AREAS
Las matemticas ayudan a los alumnos a entender nmeros extremadamente pequeos (por
ejemplo, partes por ciento, miles o millones), lo que les permite interpretar informacin sobre
contaminacin.
! Los idiomas, especialmente el conocimiento de los medios de comunicacin, crea consumidores
informados que pueden analizar los mensajes de la publicidad corporativa y ver ms all del
maquillaje verde.
! La historia ensea el concepto de cambio global, al tiempo que ayuda alos estudiantes a
reconocer que el cambio se ha dado por siglos.
! La lectura desarrolla la habilidad de distinguir entre los hechos y las opiniones y ayuda a los
alumnos a convertirse en lectores crticos de los materiales de las campaas polticas.
Las ciencias sociales ayudan a los alumnos a entender el etnocentrismo, el racismo y la inequidad
de gnero as como tambin a reconocer la manera en que stos se expresan en la comunidad y
en las naciones en todo el mundo
7 de Agosto
14 de agosto

Elaboracin de bibliografa y citas segn las normas de la
American Psychological Association (APA)
1


Aprendimos la tcnica para refernciar adecuadamente citas y bibliografas para
efectos de la elaboracin de proyectos e informes..

Agosto 21
bsquedas en internet
de Gloria Patricia Villegas Villegas - jueves, 21 de agosto de 2014, 11:14

En mi caso me interes buscar fundamentacin terica sobre la motivacin a la lectura y la escritura y
encontr que todos los buscadores me respondieron satisfactoriamente, pero como estamos ms
acostumbrados a los tradicionales, uno siempre realiza el ejercicio automticamente y no da muchas vueltas
ya que encuentra rpido lo que busca sin embargo es til contar con los otros recursos.

Derechos de autor

Los derechos de autor en la era digital
de Gloria Patricia Villegas Villegas - mircoles, 27 de agosto de 2014, 00:23

Respetar y atender las normas sobre derechos de autor es una cuestin de principios y de legalidad debemos
tener en cuenta la premisa de no hacer a otros lo que no nos gusta que nos hagan a nosotros y por otra parte
si no queremos vernos enfrentados repentinamente a situaciones incmodas con las autoridades como el
caso del video, tenemos que estar muy atentos a las recomendaciones que se hacen para no caer en errores
adems como docentes tenemos la responsabilidad de formar a nuestras comunidades en estos valores tan
importantes como el respeto a la propiedad ajena bien sea de bienes materiales como intelectuales.
Re: Los derechos de autor en la era digital
de YAMILE ALVAREZ - mircoles, 27 de agosto de 2014, 02:48

El tema a discutir tiene mucho ms de fondo de lo que pensamos. Es de mayor atencin y estudio que unas
recomendaciones para hacer uso de la informacin. Tambin implica ser responsables en el momento de
subir informacin a la red. Siendo docentes se hace de mayor cuidado el uso de la informacin difundida a los
chicos porque siempre se ensea con el ejemplo. A partir de la demostracin, incluso de lo que nosotros
o ellos producen se puede ensear a ser respetuosos de las creaciones de otros

27 de agosto
La inteligencia colectiva es una forma de inteligencia que surge de la
colaboracin y concurso de muchos individuos o seres vivos de una
misma especie. Hoy es un trmino generalizado de la cibercultura o la
sociedad del conocimiento.
La inteligencia colaborativa es una forma de inteligencia emergente de la accin de muchos
individuos que interactan entre s de diversas maneras.