ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS.

Área: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. Núcleo: BÁSICO. H.P.: 34 Horas totales por semestre: 68.

Clave: 115. Créditos: 6. H.S/M: 4. H.T.: 34.

UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL CURRICULUM:
La materia de ETIMOLOGÍAS, pertenece al área de lenguaje y comunicación y junto con el taller de lectura y redacción I, establece el primer contacto con el estudio de la lengua en el bachillerato de la UAG. Junto con el taller de lectura y redacción II y Literatura I y II, forman el bloque de lengua española. Su carga horaria es de 68 horas y siendo una asignatura teórico-práctica de carácter instrumental, 34 horas de teoría y 34 horas de práctica. A lo largo de la escuela primaria y la secundaria los alumnos han adquirido conocimientos previos que es necesario recuperar en relación con el objeto de estudio del curso de ETIMOLOGÍAS, en este apartado simplemente los enumeramos porque es necesario tenerlos en cuenta: 8 La palabra
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Clasificación de las palabras: simples, primitivas, derivadas, compuestas y parasintéticas. Sinonimia, antonimia, homonimia y polisemia La relación del significado con el significante. Morfología de las palabras: los morfemas a) lexema y b) gramema. Fonética: los sonidos y las letras, a) fonología y b) ortografía.

Como se puede apreciar los contenidos de este curso no son del todo nuevos, aunque por primera vez se estudien las Etimologías Grecolatinas del Español. PERFIL DEL DOCENTE: Tener título a nivel licenciatura en el área de Español y participar en el curso de capacitación para los docentes de esta asignatura.

JUSTIFICACIÓN: Por su propio naturaleza, las Etimologías constituyen un apoyo importante en la formación del bachiller dándole a conocer las raíces históricas de la formación y evolución de la lengua castellana, así como su relación con otras lenguas de la gran familia indoeuropea. El estudio de las ETIMOLOGÍAS, le ayudará a comprender la importancia de nuestro idioma como una lengua moderna. Para nuestro curso, el conocimiento genérico de las lenguas clásicas es importante como base de numerosos tecnicismos usados en la ciencia y en la tecnología derivados del latín y del griego. Se prescinde del estudio de la gramática griega y latina , para centrarse en el estudio de las palabras más importantes de las que se han derivado o forman parte de la composición de numerosos tecnicismos. Conocer la etimología grecolatina del español nos posibilita el dominio de la lengua que hablamos, conociendo el verdadero significado de las palabras de nuestro idioma. También sabemos que el lenguaje científico es liberador, integrador y provoca el desarrollo social y económico. Conocer el significado del tecnicismo, del neologismo y hasta crearlos es la tarea de las etimologías grecolatinas; por eso afirmamos que quien conoce las raíces, el origen y el significado de las palabras, se libera del dominio del lenguaje
PRIMER SEMESTRE

especializado, de la ansiedad producida por la no decodificación del mensaje científico y se apropia de los conocimientos que día a día surgen. Pensamos que esta visión resalta la utilidad del curso de etimologías, ya que así asigna el lugar exacto a la palabra en el quehacer supremo del hombre: del hombre que la pronuncia o la escribe, del hombre que la escucha o la lee. También así se evidencian las funciones humanas y formativas de la palabra: conocer y comprender mejor los significados de los vocablos coloquiales y científicos así como aumentar el acervo para la escuela. Los neologismos, necesarios en cuanto tecnicismos científicos, pueden ser un problema si no salen de su reserva y pasan al dominio del aprehendente preparatoriano que ve cada vez más cerca su carrera profesional o que necesitan nombrar siempre nuevas realidades, so pena de alejarse paulatinamente del cometido. Por último afirmamos que CONOCER UNA PALABRA es apropiarse de su significado uso y vitalidad inherente. Solo así el preparatoriano podrá generar los conceptos-hombres nuevos cuando lo exija la realidad siempre cambiante.

Etimologías Grecolatinas

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incluso. DEL GRIEGO Y UNIDAD II: LAS LENGUAS: SU CLASIFICACIÓN. las familias lingüísticas: ubicación. Si de todo ello se lleva un registro. plantel. la familia indoeuropea y las ramas griega e italoceltica. las causas. El glosario de las diferentes áreas de conocimiento. EJERCICIOS. Ejercicios de lectura y escritura. Ejercicios de lectura y escritura. participación abierta en el aula y las preguntas de las propias investigaciones del alumno. La pronunciación "itálico modo" del latín. CONTENIDO TEMÁTICO: ♣ La clasificación de las lenguas. en especial el español. el alumno entregará:    Fichas con los conceptos básicos por unidad. OBJETIVO: ♣ Que el alumno conozca la importancia de la etimología en su quehacer académico. Mínimamente el docente-facilitador debe ser lo suficientemente abierto para permitir que los alumnos se manifiesten sobre la experiencia del curso y la participación del docente y.OBJETIVOS GENERALES:  PROPORCIONAR AL ALUMNO PARA LA COMPRENSIÓN Y SE ELIJA. muchos datos y cuestionamientos no se olvidarán. Como productos finales. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:  EJERCICIOS DE LECTURA Y ESCRITURA LATÍN. puede no ser necesario. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:  UBICAR EN UN PLANISFERIO EL ÁREA DE CADA FAMILIA PRIMER SEMESTRE Etimologías Grecolatinas 2 . También ella debe procesarla y plantear los cambiosremedios para avanzar. La evaluación debe ser coordinada y efectuada por la academia de Lenguaje y comunicación. conociendo el parentesco y las diferencias de las lenguas habladas por el hombre. Aquí los exámenes parciales son más importantes para el seguimiento que el mismo examen final que. acentuación. Se recomienda el pase de lista. buscar la autoevaluación de alumno. OBJETIVO: 1. (200 vocablos como mínimo). debe abarcar a todos los participantes del proceso: Institución. control de tareas. docente. CONTENIDO TEMÁTICO: ♣ Definición formal y etimológica de "etimología" ♣ Finalidad e importancia del estudio de las etimologías grecolatinas del español. Los diptongos latinos. de ser ello posible. directivos. Las respuestas del cuestionario por unidad o globalmente. diferentes criterios para hacerlo. espíritus. ♣ ♣ El alfabeto griego: pronunciación. UNIDAD I: DEFINICIÓN E IMPORTANCIA DE LAS ETIMOLOGÍAS. alumnos. No se olvide que la evaluación parte de los objetivos que se trazaron y se indaga sobre si se lograron o no. SOLUCIÓN DE VOCABULARIOS ESPECÍFICOS DE LAS DIFERENTES ÁREAS Y PRÁCTICAS DE REDACCIÓN.  UN INSTRUMENTO ÚTIL MANEJO DEL LENGUAJE MODIFICAR Y AMPLIAR SU LÉXICO MEDIANTE EL APRENDIZAJE DE RAÍCES. diptongos. El abecedario latino.. las dificultades. TÉCNICO Y CIENTÍFICO PROPIO DE LA ESPECIALIDAD QUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN SUGERIDOS: Cual auténtica evaluación. ♣ El criterio genealógico. Que el alumno descubra la organización y evolución del lenguaje. los avances. ♠ Encuadre histórico del latín y del griego en la cultura occidental.

Diferencias entre el español de España y el de México. ♣ Fonética española. Los gramemas. ♣ Derivando de las raíces griegas. adjetivos. CONTENIDO TEMÁTICO: ♣ Las lenguas romances. DE LAS CIENCIAS NATURALES: MEDICINA UNIDAD V:. ♠ ♣ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE  EJERCICIOS DE ORTOGRAFÍA. Constantes de la derivación griega. ♣ El romance castellano. las pseudodesinencias griegas. adverbios. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:  LISTADO DE LOCUCIONES LATINAS QUE SE EMPLEAN EN LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL.UNIDAD III: ORIGEN Y FORMACIÓN DEL ESPAÑOL. ♠ La declinación latina. radical. Los vocablos latinos que aportan radicales. los casos: nominativo.  FORMAR EL ACERVO DE LOCUCIONES LATINAS PROPIAS DE LA JURISPRUDENCIA. adj. CONTENIDO TEMÁTICO: ♣ La derivación latina. numerales. metafórico. Vocablos griegos más usuales en la composición de palabras españolas: sustantivos. ♠ El significado de las palabras: natural. ♣ Componiendo palabras de origen griego. afijos. simples y compuestas. UNIDAD IV. ♣ Lenguas formativas del español. genitivo y acusativo.. La clasificación de las palabras: primitivas. derivadas.  CON COLORES DIFERENTES ILUMINAR  EL ÁREA DEL EN UN MAPA LAS ÁREAS QUE COMPRENDEN LAS LENGUAS ROMANCES. VOCABULARIO Y FÍSICA. PRIMER SEMESTRE Etimologías Grecolatinas 3 . ♣ Componiendo palabras de origen latino. 2. FORMAR UN VOCABULARIO DE PALABRAS ESPAÑOLAS DERIVADAS DE LAS DIFERENTES LENGUAS NO LATINAS QUE INTERVINIERON EN LA FORMACIÓN DEL ESPAÑOL. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:  UBICAR EN UN MAPA DE ITALIA LACIO. Los cambios de las palabras: fonéticos. Constantes de la derivación latina. MORFOLOGÍA Y SEMÁNTICA. Vocablos latinos que aportan prefijos. Distinguirá y organizará las etapas formativas del español. Capacitar al alumno para descubrir los elementos morfológicos de las palabras: así como el origen y el variado significado. OBJETIVOS: El alumno: ♠ ♠ ♠ 1. verbos. ♣ Concepto de "cambio" en la evolución de las palabras. preposiciones.LA PALABRA: FONÉTICA. OBJETIVO: 1. Los sufijos griegos. los prefijos inseparables. CONTENIDO TEMÁTICO: ♣ Elementos formativos de la palabra: raíz. Constantes de la composición latina.LA DERIVACIÓN Y LA COMPOSICIÓN EN ESPAÑOL: LA VIDA DE LAS PALABRAS. morfológicos y semánticos. Los fonemas. Que el alumno descubra la prestancia y dominio que otorga el conocer las diferentes raíces y terminaciones así como su conjugación para comprender o crear tecnicismos y neologismos.  PRACTICAS DE CONOCIMIENTO Y USO DEL DICCIONARIO. ♠ Los sufijos de origen latino. Discriminará las lenguas integradoras del actual español. OBJETIVO: 1.

conquistas. compadecer-padecer con otro. coordenada-en orden con otro. Una copiosa ejemplificación a lo largo del curso. Vale la pena señalar. lectura de trazos literarios seleccionados para mostrar la evolución de la lengua y frecuentes consultas en el diccionario. ♠ Área Físico-Matemática. Verbi gratia: colega. Filminas y diferentes Láminas. además. Para las clases de fonética se puede emplear esquemas y láminas. rotafolio y láminas. Estos recursos son útiles para los tres primeros temas del curso. tareas. buscando que el otro 50% sea la participación de los alumnos por medio de distintas tareas que tendrán que investigar y de las cuales se presentará un listado posterior. para las horas de práctica. reconocimiento y proscripción de barbarismos. que su exposición sea eminentemente práctica". concurrir-correr con otro. desde un principio. puede suministrar al estudiante un vocabulario amplio y adecuado". expositiva en un 50%. etnias. De acuerdo con el plan de estudios. gráficas. la materia es teórico-práctica. etc.UNIDAD VI: NEOLOGISMOS Y TECNICISMOS DEL ESPAÑOL.)  Roma clásica  Imperio romano (división política. ejemplos. se puede acompañar el curso con mapas. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:  ENTREGA DEL GLOSARIO DE LAS DIVERSAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO. concurrir. etc. componentes y conjugación de las raíces. ♠ Área Humanístico-Social. elaboración de mapas con la localización lingüística respectiva. Se pretende también. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS: De acuerdo con las posibilidades con las que se cuente en cada escuela. pasar lista en forma alternada con numeración latina y griega y con respuesta de adsum (latín) o (griego: alumno o alumna respectivamente). pero si al aprendizaje de la hechura. Que el alumno resuelva las palabras propias de la comunicación educativa presentes en los textos o en las exposiciones de los facilitadores. coordenada. la participación del alumno durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y para lograrlo. combate-la pelea con otro. ♠ Área Químico-Biológica. OBJETIVO: 1. por tal motivo se trabajará distribuyendo el tiempo equitativamente. cuadros y diapositivas. resúmenes. esquemas. pues. Retroproyector. CONTENIDO TEMÁTICO: ♣ Vocabulario técnico-científico. etc. (MÍNIMO 50 VOCABLOS DE CADA UNA) MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE. que significa compañía. ♠ Área Económica-Administrativa. com o con. La parte teórica será. (MÍNIMO)  Grecia antigua  Grecia clásica (con división política. escogiendo para cada caso la más adecuada. serán de gran utilidad: Proyector. etc. corrección de expresiones usuales. MAPAS: 1. etnias.5 x 1 m. después de conocer los alfabetos latino y griego respectivamente. combate. Veámoslo: colega-el que lee con otro. Prólogo al compendio de Etimologías grecolatinas del Español de Agustín Mateos.:)  El mundo mediterráneo  Las familias lingüísticas  La familia lingüística griega  La familia lingüística italoceltica  Las lenguas romances  El español en el mundo . etc. Se recomienda. "Si se quiere evitar su infecundidad. Gises de colores. que privará el siguiente método de trabajo: no se apuesta a la memorización de las palabras o tecnicismos en particular. Pizarrón. se aclara que ambas respuestas significan: presente. METODOLOGÍA: "La enseñanza de esta materia debe ser eminentemente práctica y promover incesantemente la participación activa del alumno.)  Roma antigua ( con división política. por lo tanto todas estas palabras llevan la idea de compañero. comprobación de conocimientos por múltiples medios. Se recomiendan. compadecer: todas son palabras compuestas y llevan el prefijo preposicional co. Carteles. se tendrán que emplear dinámicas grupales. mediante la conjunción de todos aquellos recursos didácticos que brindan al profesor su competencia académica y su experiencia pedagógica.

¿Cuáles son los diferentes cambios que sufren como fuente de vocablos? las palabras en su evolución? 5. del español? 3. ¿Por qué nos interesa conocer el caso 14. 44. ¿Cuál es la base de la clasificación geográfica? 42. cuántas vocales 18. Anota tres razones para que el estudio de las 28. Enumera a los pueblos hablantes de las lenguas romances. evolución del español. "ITÁLICO MODO" del latín. ¿Cuántas y cuáles son las familias lingüísticas átonas hay en latín? Menciónalas. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. 1. ¿Cuáles son los elementos formativos de la 7. 36. ¿Cómo se clasifican las consonantes latinas 19. 38. español? 2.ACETATOS: Todos los mapas anteriores deberán estar en acetato mas: P Diferentes concentrados de información P El programa P Alfabeto latino P P P Alfabeto griego DIAPOSITIVAS: Foto ortográfica de Acapulco (recorrido de anuncios de Acapulco). . prefijos y sufijos de origen vocablos latinos? griego. Define etimológicamente a la palabra: 26. ¿Cuántas declinaciones hay en latín? 12. ¿Cuáles son las diferencias entre raíz y radical? 8. 40. Lectura y pronunciación del abecedario latino. Define el criterio genealógico para clasificar a latinas? las lenguas. Enlista los más usuales sufijos de origen latino y 23. ¿Qué nos dice la terminación del genitivo 16. 41. ¿Cuáles lenguas comprende la rama italocéltica? agrupadas? 21. que propone el criterio genealógico? 45. ¿Qué son los cambios semánticos de las occidental? palabras? 6. ¿Cuáles son las razones históricas y culturales de 30. ¿Qué se entiende por "Romanceamiento"? su denotación. Ejercicios de lectura y escritura de textos. ¿Cuántos casos tiene la declinación latina? 13. ¿Por qué las ciencias utilizan al griego y al latín 29. ¿Cuántas y cuáles ramas componen a la familia simples? indoeuropea? 46. ¿Cómo se clasifican los afijos? 9. Define la palabra simple y a la compuesta. ¿Cuáles son las principales etapas formativas del ETIMOLOGÍA. ¿Cómo se clasifican las consonantes latinas 20. ¿Cómo se clasifican fonéticamente las vocales 17. ¿Cuál es la posición de los sufijos en los deducir radicales. ¿A qué llamamos latín culto y latín vulgar? 47. ¿Cuántos y cuáles son los acentos y espíritus palabra? griegos? 33. 4. Concepto de "cambio-vida" de las palabras en la etimologías del español. 24. ¿Qué vocablos latinos aportan los radicales para 22. Define formalmente a la disciplina: Etimología 27. Define la palabra primitiva y a la derivada. Principales normas de la pronunciación 37. Lectura y pronunciación del alfabeto griego. ¿Como se pronuncian los diptongos latinos? 39. ¿En cuántos y cuáles grupos clasifica a las singular de los sustantivos latinos? lenguas del criterio morfológico? 43. ¿Por su posición en la palabra. ¿Cuántas y cuáles son las lenguas romances? 49. 25. ¿Cuántas y cuáles son las lenguas integradoras del español. 11. ¿Qué es "cambio morfológico" de la palabra? la presencia del latín y del griego en la cultura 31. ¿Como se pronuncian los diptongos griegos? 34. 32. Selección de mapas anteriores (coloreados). VIDEOGRAMAS DE COLECCIÓN: GRECIA Y ROMA. ¿La metáfora es un cambio semántico? 10. En el texto hacer los ejercicios de lectura para 35. Enlista los sufijos de origen griego y su correspondiente denotación. ¿Cuáles son los diferentes criterios para el "nominativo" y el "genitivo” de los sustantivos estudio de las lenguas? latinos? 15. ¿Cuáles son las principales diferencias entre el la derivación y formación de nuevas palabras? latín culto y vulgar? 48.

¿Cuáles son los tres prefijos inseparables griegos? 58. 64. Enúncialos. Palabras populares. ¿Cuáles son las lenguas de América más importantes? 65. Principales adverbios utilizados en la composición griega. ¿Cuáles son los principales aportes lingüísticos de las lenguas de América al mundo? 66. Principales modificaciones que sufren los fonemas griegos al pasar al español. Anota las preposiciones. Principales radicales nahuas en toponimícos de México. Transcribe las pseudodesinencias griegas y su significado. Palabras cultas. Enlista a los prefijos preposicionales latinos y su denotación. 56. 60. Transcribe los siete pasos para elaborar neologismos de procedencia griega. De dos formas se elaboran compuestos latinos. 57. 63. Transcribe los radicales de los numerales más utilizados en la composición de origen griego. ¿Cuáles son los aportes de las lenguas de América al español? 67. 55. Haz el cuadro de los diptongos griegos y de los cambios que sufren al generar la palabra española. Enlista a los prefijos inseparables latinos y el significado que añaden a las palabras. 54. 51. que más se utilicen en la composición griega. . 53.50. 62. junto con su significado. 52. ¿Qué letra española genera el espíritu áspero de inicio de palabra? 61. 59.

ESTEBAN ORTEGA PEDRAZA.A. MADRID. ESTEBAN ORTEGA PEDRAZA. MÉXICO. EDITORIAL ESFINGE. . 13. ALFONSO. 8. ED. ED. 1989. UAG. 5. MÉXICO 1989. TORRES LEMUS. ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS DEL ESPAÑOL (PRÁCTICA CÁRDENAS. ETIMOLOGÍAS GRIEGAS DEL ESPAÑOL. EDITORIAL ESFINGE. 3. MÉXICO 1976. 1974. JOAN COROMINAS.GUÍA DE ESTUDIO DEL CURSO DE ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS DEL ESPAÑOL. PORRUA. 1989. S. AGUSTÍN MATEOS MUÑOZ. EDITORIAL DIANA. EDITORIAL LIMUSA. COMPARAN RIZO Y FELIPE CASTILLO ROBLES. BREVE DICCIONARIO ETIMOLÓGICO DE LA LENGUA CASTELLANA. 10.A. ERIBERTO CAMACHO BECERRA. OASIS. 1983. MÉXICO. S. S. PAVÓN S. JOSÉ M. S. MÉXICO 1990. DICCIONARIO DE AZTEQUISMOS. DE URBINA. b) Para el docente y de consulta: Y TEORÍA).A. 12. D. EDITORIAL GREDOS. 1971. S.A.F. BIBLIOGRAF.F. ETIMOLOGÍAS. EDITORIAL DIANA. MANUAL DE ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS. AGUSTÍN MATEOS MUÑOZ. ED. TARSICIO HERRERA Z Y DR. ETIMOLOGÍAS. CURSO DE ETIMOLOGÍAS LATINAS Y GRIEGAS DEL CASTELLANO. 2. MÉXICO. EDITORIAL PORRUA. CUADERNO DE PRACTICAS. DICCIONARIO MANUAL GRIEGO-ESPAÑOL. 9. 6. ARTURO DÍAZ 1. FILOLOGÍA: APUNTES DE ETIMOLOGÍAS. BARCELONA 1973.BIBLIOGRAFÍA: a) Para el alumno: 1. EDIVOX. ETIMOLOGÍAS LATINAS DEL ESPAÑOL. LENGUAJE CULTO Y CIENTÍFICO.A.A. EDITORIAL PORRUA. 7. TERCERA EDICIÓN. D. ESFINGE.. NORIEGA EDITORES. JUAN I. CUESTIONARIO DE ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS . GABRIEL CORTES ÁVILA. DR. 4.A. S. S. DIANA. AGUSTÍN MATEOS MUÑOZ.. DICCIONARIO DE MEXICANISMOS. 1990. MÉXICO. ETIMOLOGÍA GRECOLATINA DEL ESPAÑOL Y CUADERNO DE TRABAJO DE ETIMOLOGÍA GENERAL Y ETIMOLOGÍA MEDICA. COMPENDIO DE ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS DEL ESPAÑOL Y CUADERNO DE ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS DEL ESPAÑOL. JULIO PIMENTEL. 1978. 11.

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