Evaristo Gonzlez Prieto, Instituto Torre del Palau de Terrassa, curso 2010-2011

El fomento de la escritura digital con alumnos de ESO en el Proyecto Escuela 2.0

Evaristo Gonzlez Prieto Profesor del Instituto Torre del Palau de Terrassa, Barcelona http://www.iestorredelpalau.cat 1

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ndice
1.Introducci n 1.1."#ui$n dice %ue los adolescentes leen & escri'en ahora (enos %ue antes) 1.*.+tros (odelos de escritura & de presentaci n te,tual en la Escuela *.-. *.El pro&ecto & la prctica. *.1.Tipolo01a de aula. *.*.El uso de las TI2. *.!.3esarrollo te(poral de la prctica. *...4as 2o(petencias. *.5.+'6etivos finales con el alu(nado. *./.7ctividades, (etodolo01a & resultados. 1.4ectura de li'ros. *.2reaciones escritas & te,tos diri0idos. !.Escritura de un relato en l1nea por pare6as entre toda la clase. ..Te,tos instructivos. 5.2ola'oraci n literaria para el 31a de 8ant 9ordi. /.7r0u(entaciones. :.Tra'a6os so're recursos para la escritura. ;.3escu'ri(iento de las razones para escri'ir. <.Escritura de un relato lar0o o =novela>. !. 2onclusi n. ! ! . / / / 11111 1* 1. 15 1/ 1/ 1/ 1: 1; 1< *1

Importante: Para co(pletar la lectura de las l1neas %ue vienen a continuaci n se necesita estar conectado a Internet. 7s1 se pueden activar los hiperenlaces %ue aparecen. 8on e6e(plos de las actividades del alu(nado %ue de(uestran la aplicaci n prctica del pro&ecto. 2

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1. Introduccin
1. 1. ui!n dice "ue los adolescentes leen y escri#en a$ora menos "ue antes%
4a prctica %ue nos ocupa se ha ido consolidando curso tras curso, desde %ue se inici hace casi ocho a?os atrs. @o ca'e duda %ue la lectura & la escritura estn presentes en el siste(a educativo & for(an parte i(prescindi'le de cual%uier curr1culu( escolar. 8in e('ar0o, los ca('ios provocan ta('i$n cierto revuelo entre la sociedad en 0eneral &, de for(a (s espec1fica, entre el profesorado & las fa(ilias. 7ctual(ente la 8ociedad de la Infor(aci n es el 0ran para0uas 'a6o el %ue se aco0en (uchos de los pro0resos actuales, 'ase para los avances futuros. 4a evoluci n constante de estos Alti(os a?os en las sociedades desarrolladas se apo&a en los avances tecnol 0icos &, en especial, en las Tecnolo01as de la Infor(aci n & de la 2o(unicaci n BTI2C. 4os ordenadores de cual%uier ta(a?o, la telefon1a ( vil tradicional, los tel$fonos inteli0entes, las ta'letas & otros aparatos (ulti(edia for(an parte de la vida diaria de ni?os, adolescentes, 6 venes & adultos. 4a tecnolo01a est preesente en el funciona(iento de la sociedad & ocupa una parcela (u& i(portante en la e,istencia diaria. Internet & las redes provocan ca('ios de h'itos & otros (odelos de relaci n, de co(unicaci n, de acceso a la infor(aci n & de aprendiza6e. 4a educaci n vive in(ersa en la 8ociedad de la Infor(aci n & necesita for(ar al alu(nado con (etodolo01as %ue ten0an presentes las TI2. Dsar los ordenadores & los tel$fonos ( viles dentro & fuera de las clases si0nifica contactar con interfaces %ue se 'asan en la i(a0en, el sonido, el len0ua6e ic nico & (s recursos pero ta('i$n las letras, el len0ua6e escrito & el oral, osea, la escritura. El alu(nado ho& lee & escri'e sin parar pero lo hace con las (%uinas & ta('i$n si0ue usando los siste(as tradicionales, co(o el li'ro & las li'retas: leer, escri'ir, interactuar con las (%uinas, usar otras co(posiciones del len0ua6e, otros for(atos. Pero leer & escri'ir %uiz (s %ue antes. En el ca(po escolar, el papel del profesorado tiene 0ran i(portancia co(o incentivador de actividades con el len0ua6e & co(o introductor de nuevos recursos & (etodolo01as. 4a presente prctica de(uestra %ue las TI2 & una pro0ra(aci n peda0 0ica & didctica adecuadas incentivan la escritura & lectura di0itales con adolescentes de la E8+. Dna 3

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e,periencia %ue for(a parte de un pro&ecto innovador de centro (s a(plio, %ue naci hace ocho a?os, en un instituto %ue tra'a6a de for(a intensiva con las TI2: el instituto Torre del Palau de Terrassa, BarcelonaBver aspectos diferenciales del centro , en catalnC.

1.2. Otros modelos de escritura y de presentacin te&tual en la Escuela 2.0

El uso de las TI2 a're la ense?anza a otras for(as de co(unicaci n & de infor(aci n. 7prender de otra (anera si0nifica estar atento a otros (odelos de e,presi n & al uso de otras herra(ientas para la presentaci n te,tual. 4a asi0natura de len0ua castellana en este caso se nutre de la optativa =Eedios de 2o(unicaci n 3i0itales> Ba('as i(partidas por el (is(o profesor a casi los (is(os alu(nosC & entre a('as proponen la prctica con diferentes tipos de escritura: aun%ue al0unos aAn no fi0uran en el curr1culu(, s1 estn en la prctica diaria de Internet. 7ntes de %ue se inclu&an en los cursos, nosotros los i(parti(os. Fea(os cules son & el uso %ue se les han dado: Escritura tradicional: el ordenador es una herra(ienta, por tanto escri'ir en li'reta o con esta (%uina es cuesti n de adaptaci n a las caracter1sticas especificas del soporte. Euchas actividades escritas a ordenador no sufren variaciones respecto al papel. 4os recursos in(ediatos para a&udar en el tra'a6o ca('ian: diccionarios en l1nea, 0ra(ticas, enciclopedias, correctores orto0rficos & las posi'ilidades tipo0rficas. Escritura (ulti(edia: cree(os %ue es uno de los (odelos con (s futuro por%ue ca('ia la for(a de estructurar, co(pletar & presentar la infor(aci n. Es el tipo de escritura %ue utiliza el (a&or nA(ero de recursos (ulti(edia & precisa estructurar la infor(aci n se0An las venta6as infor(ativas de cada recurso. Dn te,to puede tener enlaces a pala'ras concretas %ue no ha& %ue e,plicar, &a lo hace el enlace. Puede tener i(0enes, fotos, info0raf1a, archivos de sonido %ue a(pl1an o co(pletan la infor(aci n escrita. Ta('i$n puede dar lu0ar a co(entarios al te(a. 4a escritura (ulti(edia %ue se tra'a6 en la clase tiene las si0uientes caracter1sticas B(u& usadas en el periodis(o di0italC:: 1. Giperte,tualidad: el te,to %ue se escri'e tiene pala'ras con enlaces a conceptos 4

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o te(as %ue a(pl1an la infor(aci n. Por tanto, este plano de la e,plicaci n no hace falta ponerlo en la escritura inicial. 7s1 el lector esco0e c (o leer, %u$ consultar & c (o construir el conoci(iento co(pleto del te(a. Dn e6e(plo se ve en un te,to del alu(no 9osep 4 pez so're los terre(otos de HuIushi(a B9ap nC & Gait1 Ben catalnC *. Eulti(edialidad: las infor(aciones pueden tener un con6unto de recursos %ue co(pletan la visi n 0lo'al del contenido: te,to, fotos, v1deos, sonido. Por e6e(plo en este te,to con v1deo del alu(no 9ordi +rihuela, con (otivo de un tra'a6o so're la i(a0en %ue trans(iten los (edios so're la (u6er: =2uando la (u6er es noticia>. !. Interactividad: las entradas de los 'lo0s per(iten escri'ir co(entarios, sie(pre %ue el propietario del 'lo0 lo autorice en la confi0uraci n 0eneral. .. 4a actualizaci n de los te(as: depende de si la escritura i(plica actualizar los soportes infor(ativos. Presentaci n a trav$s del 'lo0 o we': el alu(nado col0 los te,tos escritos en los 'lo0s personales. 7l0unos ta('i$n aparecieron en la revista di0ital del instituto. 7s1, la co(por'aci n del resultado final es in(ediata & desde cual%uier sitio. Basta conocer la direcci n & tener inter$s. El instituto facilita este tra'a6o con el enlace a los 'lo0s individuales de cada alu(no desde la we' del centro. El (icro'lo00in0 & los te,tos en Twitter: ha& al0unas we's %ue ani(an a cola'orar con creaciones %ue li(itan el nA(ero de caracteres. 4a prctica de la t$cnica & escritura de (icrorrelatos a&uda a estructurar la tipolo01a te,tual & resu(irla en, por e6e(plo, *.- caracteres. Pero el 0ran descu'ri(iento fue la red social Twitter con alu(nos (a&ores de 1. a?os. El alu(nado conoci sus posi'ilidades & practic la redacci n de pe%ue?os resA(enes de historias en 1.- caracteres, & otras varia'les: escritura del te,to & su continuaci n en otros (ensa6es, la creaci n de aforis(os, pensa(ientos & conse6os, el env1o de enlaces acortados a te,tos escritos en su 'lo0 o a we's interesantes. 4a acotaci n del uso de (ensa6es en for(ato 8E8, ha'itual en telefon1a ( vil, en redes sociales co(o Hace'ooI & (enos en Twitter: es (u& i(portante no (ezclar usos infor(ales de escritura con los for(ales. @or(al(ente el alu(nado sa'e hacerlo pero se de'e insistir. @o se efectu nin0una actividad con los 1/caracteres de 8E8. 7 pesar de %ue el uso de ( viles en las clases est

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restrin0ido, los (ensa6es ocasionan un costo econ (ico &, teniendo herra(ientas (e6ores para la asi0natura %ue son 0ratuitas, se fo(entaron $stas.

2. El proyecto y la pr'ctica
2.1. (ipolog)a de aula
4a prctica, desde su inicio en el curso *--!J*--., sie(pre se ha llevado a ca'o en se0undo de E8+ pero es e,trapola'le a cual%uier otro nivel educativo. Incluso se puede efectuar una pro0ra(aci n a(plia'le a todos los cursos de la E8+ si se tienen en cuenta la teor1a, co(prensi n de te,tos & actividades escritas. @or(al(ente se tra'a6a en dos aulas de len0ua castellana. El nA(ero de alu(nos suele ser en torno a *5 por clase, de tipolo01a diversa, tal co(o se deriva de los procesos de (atriculaci n & a0rupaci n de alu(nado %ue (arca la nor(ativa para los centros pA'licos de ense?anza. 8uele ser un profesor el %ue la pone en prctica con los alu(nos de a('as clases, la (is(a para los dos 0rupos. Pero en el curso *-1-J*-11 hu'o una cola'oraci n transversal en una clase con el profesor de 8ociales. En la otra, noK se si0ui el proceso de otros a?os de escritura creativa. 4os alu(nos de las dos clases de se0undo de E8+ es el se0undo curso %ue estudian in(ersos en el Pro0ra(a Escuela *.-, un pro&ecto del Go'ierno de Espa?a %ue en 2atalu?a se aplica a la E8+ 'a6o la deno(inaci n =Pro6ecte Educat 1,1>. El alu(nado tra'a6a siete asi0naturas con ordenadores porttiles de su propiedad.

2.2. El uso de las (I*

3esde hace unos cursos, los recursos tecnol 0icos se han usado para apo&ar la (etodolo01a de tra'a6o. Dn centro Ti2 co(o el instituto Torre del Palau tiene a las len0uas co(o asi0naturas funda(entales para la ali(entaci n de las herra(ientas centro. 7de(s, co(o &a di6i(os antes, una parte de estos alu(nos ta('i$n asisten con el 6 TI2 del

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(is(o profesor a la asi0natura optativa creada en el centro, lla(ada =Eedios de 2o(unicaci n 3i0itales>, la cual incu('e a len0ua castellana & catalana. 4os recursos %ue se usan en la de Eedios de 2o(unicaci n 3i0itales ta('i$n sirven para el tra'a6o con la len0ua castellana en 0eneral & con la prctica %ue nos ocupa en particular. 4as herra(ientas di0itales necesitan un conoci(iento previo, tanto a nivel de funciona(iento co(o de uso aplicado a las finalidades didcticas de la asi0natura. 4a tecnolo01a por s1 (is(a no es el o'6etivo del tra'a6o. 4a tecnolo01a co(o (edio para conse0uir unos o'6etivos Infor(aci n. Gerra(ientas necesarias para la clase %ue tra'a6a la len0ua castellana en la Escuela *.-: 1. Personales: 1. +rdenador porttil personal, en este caso es uno de 1-> o de 15> en una funda. *. Pro0ra(a 4inu, D'untu Bel 3eparta(ento de Ense?anza de la Generalitat &a no dispone de las licencias de Lindows & ha optado por siste(as operativos li'resC. !. Ee(oria D8B, aun%ue la tendencia es utilizar discos virtuales. .. 7uriculares con (icr fono inte0rado. 5. 2ar0ador del ordenador. *. 3e clase & del centro: 1. Puntos wifi en las clases. 3os diferentes por si falla uno. *. Enchufes en las paredes, al alcance de todo el alu(nado. !. Pizarra 3i0ital Interactiva BP3IC. .. +rdenador fi6o conectado a Internet por ca'le. 5. 7ltavoces en la clase. /. Ta%uillas individuales para 0uardar los ordenadores. :. Pizarra tipo Felleda para escri'ir con rotuladores & prescindir del polvo de la tiza, %ue per6udica a las (%uinas. ;. 8ervidores, racIs & ca'leado necesario. <. Hi'ra ptica e,terior Bse tendi este a?o a todos los institutos de la ciudad, 0racias a la i(plicaci n del 7&unta(iento de TerrassaC s1 %ue responde a una (etodolo01a (u& vlida para el aprendiza6e & preparaci n del alu(nado para el futuro, dentro de la 8ociedad de la

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1-. Puntos wifi por los pasillos & en todos los espacios del centro, ta('i$n en el patio. 11. 2ada profesor tiene un ordenador porttil en pr$sta(o, el (is(o (odelo %ue cada alu(no. 1*. +rdenadores en reserva por si falla el de al0An alu(no o se le olvida en casa. 1!. T$cnicos %ue atienden los pro'le(as. !. Pro0ra(as & herra(ientas de tra'a6o para esta asi0natura: 1. 4a we' del centro, punto de referencia a0lutinador de todo. 2reada de for(a altruista por el profesorado del instituto. *. 4a intranet, a la %ue acceden alu(nos, profesores & fa(ilias con una contrase?a, cada una diferente & con acceso a contenidos distintos. En la intranet se ofrecen los si0uientes servicios para $sta & otras clases: 1. Punto o ta'l n infor(ativo con te(as de la asi0natura, visi'le s lo por el alu(nado %ue la cursa & por su fa(ilia. *. 70enda di0ital, donde se apuntan las actividades %ue se han de hacer. !. 2arpeta de la (ateria, donde se cuel0a el crono0ra(a de cada clase, el alu(nado env1a tra'a6os al profesor, etc. .. Horu( & chat para tratar te(as & dudas de la clase con los alu(nos de la asi0natura. 5. 7plicativo para poner las notas de cada actividad & las de cada evaluaci n. /. 7plicativo lla(ado =Generador de @oticias>, para enviar te,tos, fotos & otros (ateriales diri0idos o co(o cola'oraci n li're. El 0rupo de editores se encar0a de autorizar %ue aparezca o no en la edici n di0ital de la revista #DM P7887N !. 4a revista di0ital #DM P7887N, donde encontrarn: 1. 4as noticias & te,tos %ue ellos pu'li%uen. *. +tros te,tos & tra'a6os anteriores, a0rupados en secciones en la parte superior, en horizontal, o 0racias al tra'a6o del 'uscador interno, 8e puede ver en la parte superior derecha.

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!. En la colu(na de la iz%uierda, recursos a0rupados por apartados. En el apartado =Blo0s institut> BBlo0s del institutoC ha& enlaces a 'lo0s del alu(nado, del profesorado o de pro&ectos espec1ficos del instituto. .. Oecursos para tra'a6ar en clase: 1. Le's reco(endadas en los li'ros di0itales o por el profesor. P otras %ue fi0uran en enlaces de la revista del instituto Bcolu(na iz%uierdaC & las el alu(nado 'usca. *. 2onsulta del 'lo0 =Tics de 4en0uas>, creado por el profesor de la asi0natura, con al0unos recursos & propuestas. !. Procesadores de te,tos: en clase se usa el de 4inu, D'untu, el +pen +fficie, (u& parecido al Lord de Lindows. Ta('i$n pueden crear presentaciones. .. El 'lo0 personal, creado el curso pasado en Blo00er. 5. 4as herra(ientas disponi'les en G(ail & Goo0le: al crear un correo G(ail el curso pasado, acceden al editor de te,tos & otras aplicaciones Goo0le docs, a los archivos de fotos en Picassa, a Blo00er, a Poutu'e, al traductor, etc. /. 3iccionarios en l1nea: reco(endados estos cuatro: Oeal 7cade(ia Espa?ola BO7EC, 3iccionario Panhispnico de 3udas , el Lordreference Bcon posi'ilidad de esco0er el in0l$s & franc$s entre otras len0uasC & el 3iccionario de la Gran Enciclopedia 2atalana :. Enciclopedias: la Gran Enciclopedia 2atalana & la LiIipedia Ben sus diferentes idio(asC. ;. 3rop'o,, disco virtual para 0uardar & co(partir infor(aciones. <. 8lideshare, para pu'licar presentaciones en P3H. 1-. 8cri'd, para pu'licar te,tos con 'uena visi'ilidad. 11. Issuu, para col0ar te,tos en diveros for(atos: en for(a de colu(nas de diarios, en for(ato li'ro electr nico, etc. 1*. El P3H, para enviar cual%uier tra'a6o con se0uridad de %ue no se pueda (odificar el contenido. 1!. Goear, para pu'licar & co(partir archivos de sonido. +tra aplicaci n interesante es Loices.

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1.. El canal de Poutu'e del centro, para analizar los v1deos %ue se pu'lican. 15. Hace'ooI. 1/. Twitter.

2.+. ,esarrollo temporal de la pr'ctica

4a actividad de fo(ento de la lectura & de la escritura dur todo el curso *-1-J*-11. 8e aprovecharon actividades del curr1culu( para orientarlas hacia la producci n de te,tos o la lectura de o'ras di0itales & li'ros en papel. 4os te(as de la asi0natura se enfocaron hacia la consecuci n de los o'6etivos previstos pero ta('i$n co(o refuerzo e incentivo para fo(entar la escritura & la lectura. Todo e,i0i %ue el alu(nado le dedicara un tie(po en casa a aca'ar las actividades.

2.-. .as *ompetencias

El tra'a6o co(petencial se tuvo (u& en cuenta en la pro0ra(aci n 0eneral de la prctica a la %ue nos referi(os, dentro de la asi0natura de len0ua castellana. 4as (s destacadas fueron las si0uientes: 2o(petencia lin0Q1stica. Trata(iento de la infor(aci n & co(petencia di0ital. 7prender a aprender. 7utono(1a e iniciativa personal.

2./. O#0eti1os finales con el alumnado

7 continuaci n se e,plica el proceso se0uido para incentivar la lectura & la escritura con alu(nado adolescente de se0undo de E8+. "#u$ estrate0ias se utilizaron) 7de(s de la o'li0atoriedad %ue i(plica la asi0natura & la e,i0encia del profesor para apro'ar, se les 10

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trans(iti la i(portancia %ue los si0uientes o'6etivos finales tienen para su for(aci n & h'itos: 2onvencerles de %ue pueden (e6orar la escritura. #ue tienen o pueden tener ideas fruto de su i(a0inaci n o de aportaciones e,ternas. #ue contar una historia es una for(a de disfrutar: pri(ero %uien la escri'e pero ta('i$n %uien la lee. Es un reto. #ue su capacidad de superaci n & (e6ora les har au(entar la autoesti(a & valorarse (s a s1 (is(os. #ue Internet les a&uda a difundir sus creaciones. #ue leer & escri'ir son dos placeres.

Todo el proceso de tra'a6o con la escritura se resu(e en la redacci n de un relato lar0o o =novela>, de for(a individual, antes de %ue finalice el curso.

2.2. 3cti1idades4 metodolog)a y resultados

El dise?o de actividades responde a la planificaci n de los o'6etivos. El principal es %ue el alu(nado se esti(ule a escri'ir a partir de la lectura, con una pro0resi n desde pe%ue?os te,tos hasta lle0ar a otros (s lar0os. El con6unto 0lo'al, por tanto, se co(pone de varios tipos de actividades para conse0uir el o'6etivo final: 7ctividades de construcci n de te,tos a partir del cur1culu( de len0ua castellana de se0undo de E8+. 4ecturas de li'ros & te,tos di0itales %ue incentiven el inter$s por la escritura. Tra'a6os en 0rupo so're recursos para la escritura. 3escu'ri(iento de las razones por las %ue es i(portante escri'ir: para disfrutar, co(unicar, aprender o refle6ar las vivencias & visiones del (undo. 7ctividades de escritura de te,tos (s lar0os. 8o're la (etodolo01a, se ha se0uido la %ue propu0na la Escuela *.-: constructiva, aprender haciendo, activa & creativa con la utilizaci n de recursos di0itales. El proceso en clase si0ue la secuenciaci n %ue va en consonancia con la %ue propone la Escuela *.-, con diferentes (o(entos: descu'ri(iento, introducci n de nuevos contenidos, acci n, 11

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co(partir & difundir, refle,ionar & valorar. + sea: 3escu'rir 7prender Gacer 2rear 3ifundir Oefle,ionar

7 continuaci n fi0uran al0unas de las actividades (s representativas. 8i0uen la cronolo01a de su introducci n a lo lar0o del curso. En cada una aparecen pala'ras con enlaces a resultados: e6e(plos %ue el alu(nado ha hecho con las actividades. 8e necesita, por tanto, la cone,i n a Internet para acceder a estos tra'a6os.

1. .ectura de li#ros.
4a pri(era actividad del curso se dedic a la lectura, la pri(era de los cuatro li'ros %ue el alu(nado lee hasta 6unio. Ho(entar la escritura tiene co(o punto de partida las t$cnicas, las nor(as & ta('i$n los e6e(plos %ue se 'asan en la lectura de otros autores. Pa durante el curso pasado, de pri(ero de E8+, el alu(nado le& otros cuatro li'ros. Todos eran en papel, novelas de una e,tensi n entre 1*- & 15- p0inas. 2o(o es el (is(o profesor, la pro0resi n de las lecturas o'edece a o'6etivos concretos: t$cnica, dificultad, ar0u(ento, autor1a, o'6etivos de clase, etc. 1. 3istri'uci n te(poral 4os li'ros se pro0ra(an cada dos (eses. El siste(a para esco0er las lecturas co('ina los li'ros o'li0atorios propuestos por el profesor, i0uales para todos, & los t1tulos %ue el alu(ando eli0e de acuerdo a unas orientaciones del profesor & 'a6o su supervisi n. 8e da la parado6a de %ue el profesor. El pri(er =li'ro> %ue tuvieron %ue leer fue di0ital. @o es %ue se considere una o'ra co(o tal. Es el te,to final %ue en el a?o *--. una alu(na de esta (is(a asi0natura escri'i si0uiendo un proceso de tra'a6o parecido al %ue se0uirn los alu(nos de este curso, un e6e(plo representativo & con calidad. El te,to es 12 a (enudo los t1tulos %ue proponen una parte de los alu(nos tienen (s p0inas %ue los esco0idos por

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en for(ato di0ital & se accede desde la we' del instituto. 8e titula =Billete de ida>, escrito por Beatriz +teros. El tra'a6o %ue hicieron se pu'lic en el 'lo0 personal. Es una prue'a de %ue esta prctica, dentro de la asi0natura de len0ua castellana, tiene una tradici n en el centro de (s de siete a?os. Es relatos, en la revista di0ital #DM P7887N. 7 lo lar0o del curso los otros li'ros fueron en papel, con un tra'a6o pu'licado, por e6e(plo =El pr1ncipe de la nie'la>, de 2arlos Ouiz Raf n. *. 7ctividades & resultados Todos los li'ros van aco(pa?ados por actividades concretas, orales o escritas. Pero todas aca'an con una e,posici n en pA'lico. 4as ha& de tipolo01a diversa: 1. 2uando el li'ro es esco0ido por el profesor, responder a un 0ui n de pre0untas concreto. 3e(uestran %ue han le1do el li'ro e insisten en aspectos concretos de la o'ra & en la 'As%ueda de valores hu(anos %ue sirvan para la vida. Ta('i$n les o'li0a a 'uscar infor(aciones concretas en Internet so're el autor, so're el li'ro o so're puntos espec1ficos. 8i ha& propuestas de actividades en Internet, se (uestran para realizarlas. Dna vez hechas, en for(ato di0ital, las pu'lican en su 'lo0. 3espu$s se efectAa una puesta en co(An so're el li'ro: interpretaciones de cuestiones concretas, incitaci n a opinar so're actuaciones de persona6es, lectura de fra0(entos si0nificativos por parte del alu(nado, concreci n de los valores %ue (s predo(inan, razones para reco(endar la lectura del li'ro o no. *. 2uando es esco0ido por el alu(ando, ha& pre0untas 0eneralistas para todos pero lo i(portante es ese archivo de tra'a6os 'i'lio0rficos %ue se acrecienta cada vez %ue esco0en un t1tulo distinto. Pu'lican en el 'lo0 & en la revista del instituto los resultados. 7s1 se va for(ando una 'i'lioteca di0ital de fichas de li'ros, hechas por cada alu(no. Este 'anco de recursos sirve para decidirse por un t1tulo u otro cuando al0uien %uiere leer una o'ra & %uiz puede estar en esta secci n con su rese?a hecha o en 'lo0s del alu(nado. El 'uscador de la we' del centro facilita encontrar t1tulos. 2ada li'ro le1do se presenta en la clase. 8i dos alu(nos han le1do el (is(o, e,ponen sus puntos de vista, a veces diferente pero enri%uecedores.

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2. *reaciones escritas y te&tos dirigidos

El pro0ra(a de la asi0natura inclu&e actividades escritas %ue tra'a6an, refuerzan & consolidan la teor1a. El uso de estas actividades para el fo(ento de la escritura creativa dio 'uenos resultados. 3e entrada, todas se hicieron en for(ato di0ital & se a(pliaron con otras espec1ficas %ue prepara'an a los alu(nos para el relato lar0o final. 7l0unas partieron de noticias de actualidad relacionadas con la len0ua castellana. Fea(os al0unas: 1. 5elato de 1ia0es: durante el verano de *-1- & el pri(er tri(estre del curso *-1-J*-11 se escri'ieron los te,tos de la F 2onvocatoria de Oelatos de Fia6es. Es un concurso %ue sur0i hace cinco a?os en las asi0naturas de len0uas. El o'6etivo era e,plicar la t$cnica del relato de via6es e incentivar a todo el alu(nado del centro a escri'ir un te,to so're sus vacaciones. 3e'1a (ezclar la narraci n & la descripci n enfocadas en uno o (s lu0ares. Ten1a %ue trans(itir cierta su'6etividad, sensaciones & e(ociones. El alu(nado dispon1a de unas 'ases donde se e,plica'a el re0la(ento. Gasta novie('re se pod1a entre0ar al profesorado de len0uas, sie(pre en for(ato di0ital. Ta('i$n se pod1a aco(pa?ar de diez fotos ori0inales %ue se relacionaran con el te,to. El concurso no es o'li0atorio pero, ade(s de los pre(ios, tiene una calificaci n para la asi0natura. 4os te,tos cada alu(no los pu'lica en su 'lo0 & una selecci n, en la revista del centro. 4a acu(ulaci n de te,tos sirve para crear al0o parecido a una enciclopedia virtual de via6es de alu(nos. 2. So#re una noticia literaria: Eario Far0as 4losa, Pre(io @o'el de 4iteratura *-1-. Dna noticia co(o $sta descu're a un autor e,celente a la vez %ue conocen (s infor(aciones so're el Pre(io @o'el: or10enes & proceso del pre(io. Ta('i$n se repasaron anteriores Pre(ios @o'el de 4iteratura. En len0ua castellana Ga'riel Garc1a Er%uez fue otro autor vivo %ue descu'rieron. 4os alu(nos tuvieron %ue se0uir las noticias de los diarios de referencia & ela'orar un te,to infor(ativo diri0ido so're Eario Far0as 4losa. 3e'1an se0uir

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un 0ui n pautado Bhe a%u1 el enlace a un e6e(plo del tra'a6o hechoC

+. Escritura de un relato en l)nea por pare0as entre toda la clase

Hue una e,periencia interesante %ue les descu'ri actividad se inici el potencial de Internet

incluso para las creaciones de te,tos tra'a6ando desde fuera del centro. 4a durante la Alti(a se(ana del pri(er tri(estre, antes de la svacaciones de @avidad. 4os te,tos finales los redactaron desde fuera del instituto. El proceso creativo fue el si0uiente Bel proceso, paso a paso, est en el 'lo0 Tics de 4en0uasC: 1. 2ada pare6a de alu(nos de'1an crear el principio de un relato B se pueden leer las instrucciones a%u1C, con el principio de una l1nea ar0u(ental %ue pudiera tener continuidad. El te,to ten1a una e,tensi n de unas seis o siete l1neas co(o (,i(o. *. 2ada pare6a ten1a %ue pu'licar el te,to en el 'lo0 del profesor creado este curso s lo para esta asi0natura, en el apartado de 2o(entarios. !. 2ada pare6a le1a los te,tos de todas las pare6as. En clase se vot cul era el te,to %ue (s les a0rada'a para continuarlo entre todos. .. Dna vez ele0ido el te,to, se or0aniz la escritura virtual de esta for(a: 1. 2ada pare6a ten1a asi0nado un d1a & una hora co(o tope para enviar al 'lo0 del profesor la continuaci n. Todos de'1an estar atentos a su turno. Ten1an tie(po de leer las intervenciones escritas anteriores & c (o le da'an continuidad al te,to inicial, el cual sie(pre de'1a %uedar a'ierto para %ue lo si0i0uiera el 0rupo si0uiente. *. 4a pare6a %ue de'1a se0uirlo redacta'an la continuaci n. 4o pod1an hacer 6untos desde un (is(o lu0ar o, si esta'an en diferentes lu0ares, ponerse de acuerdo con herra(ientas di0itales %ue a&udan al tra'a6o cola'orativo: 3rop'o, & Goo0le 3ocs son las (s usadas. Pu'lican el te,to acordado. !. 7s1 continAa cada pare6a hasta %ue la Alti(a ha de finalizar la historia. 8i una pare6a se despista & no participa en el tra(o te(poral acordado, %ueda fuera de la actividad. 15

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-. (e&tos instructi1os
En uno se les plante un te(a propio del Pro&ecto Escuela *.- para profundizar en los ($todos de tra'a6o & estudio. 8e les pidi %ue e,plicaran c (o estudian un e,a(en con ordenadores. Tras dos cursos con las TI2, el centro %uer1a conocer la (etodolo01a ha'itual %ue usa'an. #u$ (e6or %ue usar un aspecto de una lecci n para descu'rirlo. 7l0unas respuestas se enlazaron en l1nea desde una noticia en la revista del instituto. 4a we' se difundi entre e,pertos & profesorado para %ue tuvieran acceso a testi(onios reales e,tra1dos de las aulas. Ta('i$n sirvi para refle,ionar el profesorado del instituto & plantearse (etodolo01as %&e les a&uden a estudiar con las TI2.

/. *ola#oracin literaria para el ,)a de Sant 6ordi

El *! de a'ril es el 31a de 4i'ro, fecha (u& se?alada en 2atalu?a & e(parentada con el patr n. 3esde el departa(ento de len0uas cada curso or0aniza un concurso de relatos & poes1as para todo el centro, casi sie(pre o'li0atorio en 'astantes cursos. 4os (e6ores reci'en pre(ios & se difunden desde la we' del instituto. Es otro tra'a6o (s %ue consolida la escritura creativa en for(ato di0ital. BDn e6e(plo de un relato para 8ant 9ordiC

2. 3rgumentaciones
Hor(a parte del curr1culu( del curso. Dn recurso para fo(entar el pensa(iento & su estructuraci n posterior con el fin de darlo a conocer & defender la posici n propia en pA'lico. 4es a&uda a (e6orar la co(unicaci n & a controlar la escritura. 4a red social Twitter es (u& educativa en este sentido, al o'li0arles a resu(ir & seleccionar pocas pala'ras para e,presar el ar0u(ento. 4os cuatro e6ercicios 0iraron en torno a te(as %ue les hicieran pensar & les aportaran 16

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ideas positivas para la vida: 1. El pri(er te(a: =El opti(is(o es i(portante en la vida escolar>. 4a defensa del enunciado descu'ri pensa(ientos claros %ue ani(aron a personas indecisas. Ge a%u1 al0An e6e(plo. P otro. *. El se0undo te(a: =El respeto a los de(s es i(portante>. Dn te(a %ue introduce valores (ientras se tra'a6a la ar0u(entaci n. !. El tercer te(a: so're la i(portancia de la escolarizaci n o'li0atoria. .. ="8on (alas las nuevas tecnolo01as)> 8e aprovech la e,periencia del alu(nado en la Escuela *.-, unas declaraciones del 8ecretario de la 2onferencia Episcopal Espa?ola, Eontse Oouco Farela, & el 2on0reso so're Telefon1a E vil %ue se cele'ra'a en Barcelona. El te(a en for(a de pre0unta era una provocaci n para pensar & escri'ir.

7. (ra#a0os so#re recursos para la escritura

El alu(nado desarroll un tra'a6o por pare6as so're uno de los te(as %ue

fi0ura'an en una lista, e,tra1dos de la asi0natura. 4a idea fue hacerles (s activos en clase, aprender haciendo & e,plicando, fo(entar la e,presi n escrita & oral, investi0ar en te(as no dados & %ue les a&udaran despu$s a dearrollar el relato lar0o o novela. 4a secuenciaci n del tra'a6o sue la si0uiente: 1. El profesor propone una lista de te(as para desarrollar en clase. Por e6e(plo, la narraci n, la descripci n, el dilo0o. *. El alu(nado se a0rupa en pare6as. 8e tra'a6a la diversidad inte0rando al0An alu(no con al0uien %ue le pueda a&udar. !. Tra'a6an en clase el Alti(o cuarto de hora de al0unas clases & en sus casas. .. Gan de ela'orar un 1ndice para desarrollar el te(a. 4as fuentes infor(ativas son la editorial di0ital, otras editoriales, (anuales en papel & we's espec1ficas en Internet. 4a selecci n de we's o recursos en Internet con los %ue tra'a6arn pueden pu'licarlos co(o enlaces en una lista en el 'lo0. 5. Dna vez %ue el profesor supervisa el 1ndice con la pare6a, se rehace & se

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co(ienza a ela'orar un docu(ento de te,to donse se desarrolla cada apartado. El o'6etivo es no copiar & pe0ar, por un lado, &, por otro, e,plicar el contenido co(o si fuera para al0uien %ue no sa'e nada so're el te(a. El profesorado si0ue la evoluci n del tra'a6o por (edio de las herra(ientas di0itales. /. 2uando aca'an de desarrollar el 1ndice, han de ela'orar una presentaci n del te(a en for(ato di0ital, un P3H. Gan de se0uir las nor(as %ue el profesor les ha col0ado en un docu(ento: ideas para hacer un power point. :. Dna vez revisado el resultado final, cuando la clase ha aca'ado, se inicia la presentaci n del te(a de cada pare6a al resto de la clase. 3urante unos (inutos lo e,plican. 7 continuaci n, el alu(nado de la clase a're el li'ro di0ital & entre todos se tra'a6a el contenido %ue la pare6a de alu(nos inici con su e,plicaci n. 2on esta (etodolo01a, el alu(nado se siente (s part1cipe de la clase, se fo(enta el tra'a6o cola'orativo & se aplican los principios de la Escuela *.-

8. ,escu#rimiento de las ra9ones para escri#ir

"Por %u$ es i(portante escri'ir) Ge ah1 una de las pre0untas ha'ituales %ue ha'r1a %ue responder si %uere(os %ue el alu(nado descu'ra el placer de la escritura. En la pro0ra(aci n de la asi0natura, la respuesta al interro0ante incentivar el intento de escri'ir el relato lar0o o novela & les convencer del valor de sa'er e,presarse. "2 (o se plante el te(a) BEl proceso de tra'a6o %ue se rese?a a continuaci n se les e,plic a los alu(nos con una entrada en el 'lo0 de la asi0natura: TI2s de 4en0uasC 8e dividi escri'ir &o. Para la pri(era parte se aprovech la actualidad de los (edios de co(unicaci n di0itales. El diario E4 P7I8 pu'lic el * de enero de *-11 un a(plio reporta6e titulado ="Por %u$ escri'o)>, fir(ado por 9esAs Ouiz Eantilla. Dna parte del te,to en dos partes: pri(ero, descu'rir por %u$ escri'en las personas reconocidas co(o escritorasK en se0undo lu0ar, pensar en por %u$ escri'o o puedo

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reco01a las respuestas %ue da'an a esta pre0unta una serie de escritores. 7 cada alu(no se le asi0n uno. Ten1an %ue preparar una e,posici n oral para hacer en clase. 3e'1an e,plicar %ui$n era el escritor o escritora, li'ros (s i(portantes o (s vendidos & resu(ir las razones por las %ue dec1a %ue escri'1a. 3urante cinco (inutos se o&eron (uchas razones a6enas para escri'ir. 3espu$s el te,to resu(ido lo pu'lica'an en su 'lo0 Bun e6e(plo: "por %u$ escri'e 9avier Ear1as), con un co(entario de al0uien desde GranadaC 4a se0unda parte fue (s personal. El punto de partida era %ue ten1an %ue e,plicar por %u$ $l o ella escri'e o le puede 0ustar escri'ir Bo(o respuesta no serv1a %ue lo hac1an por%ue les o'li0a'a el profesorC. Hue otra entrada al 'lo0 %ue se co(ent en voz alta Bpor e6e(plo, $staC. 7l final, enci(a de la (esa %uedaron (uchas razones %ue 6ustifican %ue vale la pensa escri'ir. Dn paso (s para preparar el terreno para la novela o relato lar0o. El te(a se co(plet con los conse6os %ue la escritora & periodista Oosa Eontero pu'lic Eontero>. en el diario E4 P7S8 del *< de novie('re de *-1-, 'a6o el t1tulo: = 1- claves para escri'ir 'ien, se0An Oosa

:. Escritura de un relato largo o ;no1ela<.

Es la actividad (s i(portante del curso, a la %ue se lle0a despu$s de los tra'a6os anteriores. 4a preparaci n previa da paso a una =aventura> literaria interesante, diferente & adaptada a cada una de las dos clases del (is(o nivel: se0undo E8+B & 2. El o'6etivo es iniciar un relato lar0o individual %ue sirva para practicar los recursos dados en len0ua castellana de pri(ero & se0undo de E8+. 4a narraci n, la descripci n & el dilo0o se co(ple(entaron con recursos tecnol 0icos. El resultado final fue uno provisional Bo definitivoC %ue ten1an %ue entre0ar en 6unio. 8i %uer1an, pod1an refor(ar el te,to, a(pliarlo o alar0arlo durante el verano. 2uando se ha'la de un relato lar0o todo depende de la creatividad, tie(po, dedicaci n & posi'ilidades de cada alu(no. I(porta (s el esfuerzo de cada uno se0An sus posi'ilidades, valorar los resultados teniendo en cuenta el proceso de aprendiza6e

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de cada alu(no. El tie(po de dedicaci n fue desde el (es de fe'rero hasta 6unio, a veces en clase pero so're todo en casa. I(porta'a la creatividad, la aplicaci n de contenidos & las 0anas de superarse. Fea(os el tra'a6o por clases. Segundo ESO = El proceso de tra'a6o si0ue una pauta en la %ue destacan dos aspectos: la creatividad co(o ele(ento clave a'ierto sie(pre a ca('ios & la revisi n del te,to con la introducci n de a%uellos ele(entos %ue sirvan para (e6orar el te,to, se0An las ideas creativas & de acuerdo al estilo. 8e crearon unos ocho cuadros divididos en diez apartados Blos cuadros & las e,plicaciones a los pri(eros cinco se ad6untan en un docu(ento en for(ato P3HC. El docu(ento & las e,plicaciones estn a disposici n del alu(nado en una carpeta de la Intranet. Pueden descar0arlo en su ordenador para tra'a6ar. 3el cuadro 1 hasta el 5 se aco(pa?a de una e,plicaci n para desarrollarlos en clase o en casa. 4os cuadros /, : & ; se hicieron s lo con e,plicaciones orales. El tra'a6o esta'a en (archa & no hac1a falta (s a(pliaciones infor(ativas. Segundo ESO* En esta clase el tra'a6o fue transversal. Intervino ta('i$n el profesor de 8ociales. Entre los dos se dise? la construcci n & escritura de una apro,i(aci n a una novela hist rica, 'asada en la $poca (edieval. El tra'a6o so're el terreno de la ciudad de Terrassa en esta $poca, el 2a(ino de 8antia0o & las visitas de la asi0natura de sociales a la ciudad de de Tarra0ona & a 2ardona BBarcelonaC sirvieron para la realizaci n final. El proceso de realizaci n utiliz los cuadros anteriores & las instrucciones propias de la asi0natura de 8ociales: se e,plica en castellano en una noticia de la revista del instituto titulada: =@ovelas hist ricas creadas por alu(nos de se0undo de E8+>. En la parte inferior fi0ura una e,plicaci n (s detallada el (arco te rico del tra'a6o en 8ociales & un art1culo del peri dico local 3I7OI+ 3E TEOO7887 so're este pro&ecto escrito en for(ato di0ital. 4a Alti(a clase del curso sirvi para leer en voz alta al0An fra0(ento de al0unos te,tos Bpro&ectados en la pantalla de claseC & para

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adaptar los te,tos al for(ato de li'ro electr nico & pu'licarlos en el 'lo0. 4a revista del instituto facilita el enlace a al0unos 'lo0s con los li'ros editados en la we' de Issuu. 2ada novela tarda un corto espacio de tie(po en enlazar con el sitio %ue la alo6a en for(ato li'ro electr nico, en la we' de Issuu. E6e(plos en concreto: 7le6andro Parra, 2laudia 2osta, 7l'a 2uadrado, 7raceli 8e0ura, 2arles Gidal0o.

+. *onclusin
En resu(en, el final de la pro0ra(aci n de las actividades para el fo(ento de la escritura di0ital de(ostr la tesis inicial: el alu(nado de la E8+ puede incre(entar & (e6orar la lectura & la escritura sie(pre %ue ha&a un pro&ecto %ue las i(pulse. 4a Escuela *.- & las TI2 favorecen & (e6oran el tra'a6o & la preparaci n para el futuro. 4a (e6or prue'a de %ue los o'6etivos se han conse0uido es la co(pro'aci n prctica de los resultados a trav$s de los enlaces a las actividades realizadas. 4eer, escri'ir, crear, 'uscar, seleccionar, innovar, entender, producir, i(a0inar, (ostrar & difundir son acciones %ue de'en ir (u& unidas a la educaci n del presente pensando en el futuro. Prcticas innovadoras e,isten: son una prue'a de %ue esas acciones son realiza'les. 8e trata de (irar desde el presente hacia el futuro. Dn reto (s.

Evaristo Gonzlez Prieto Terrassa, 15 de septie('re de *-11

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