CUADRO COMPARATIVO ENTRE EL DACUM, AMOD Y SCID Criterios

Idea clave de su definicin

DACUM
Significa Developing a Currculum Permite establecer las tareas para el desempeo de un trabajo especfico Es una metodologa de anlisis cualitativo del trabajo que sigue la lgica del anlisis ocupacional de tareas. Tiene como fin recolectar informacin sobre requerimientos especficos de un puesto. Es til y rpida para poder describir las ocupaciones. Metodologa de anlisis cualitativo y sigue la lgica del anlisis ocupacional. Tiene corto tiempo de realizacin. Se deben escoger los mejores trabajadores

AMOD
Significa A Model Es un modelo que se utiliza a partir del DACUM. Tiene como caracterstica principal que realiza una relacin entre las competencias y sub-competencias.

SCID
Significa Systematic Currculum Instructuinal Development Es una metodologa enfocada al desarrollo de un currculum relevante, de alta calidad, en un tiempo corto y a bajo costo. Realiza un detallado de las tareas que son identificadas a partir del DACUM.

Principios bsicos

Se trabaja a partir de la elaboracin del mapa DACUM Se logran identificar grandes reas de competencia que se organizan secuencialmente y las subcompetencias en orden descendente de la complejidad.

El DACUM y el SCID guardan una estrecha relacin, porque el DACUM hace parte de la metodologa de desarrollo curricular del SCID. Esencialmente para aplicar el SCID se debe iniciar elaborando la matriz DACUM y de ah en adelante se sigue con los pasos que se referirn a continuacin29.

excluyendo docentes o supervisores. Son los mismos trabajadores quienes describen sus funciones. De esta manera la empresa puede ofrecer una mejor capacitacin para los dems trabajadores. Se deben tomar en cuenta la aplicacin de conocimientos, conducta y habilidades, as como el uso de herramientas y equipos. Los pasos fundamentales son: 1. Planificacin del taller DACUM 2. Ejecucin del taller 3. Elaboracin de la descripcin ocupacional 4. Validacin 5. Agregacin de criterios de desempeo (opcional) 6. Revisin final 7. Publicacin.

Tambin puede realizarse el proceso del SCID tomando como base alguna otra forma de descripcin de subprocesos integrados al ejercicio de una ocupacin. El volumen de trabajo que exige el nivel de detalle del SCID es de tal magnitud que se suele sugerir hacerlo a partir de familias de funciones.

Pasos para aplicar

El mtodo AMOD hasta llegar a la matriz de competencias, es idntico al Se trabaja a partir del DACUM Se realiza un ordenamiento de competencias Se ordenan as sub-competencias desde las ms simples hasta las ms complejas. Se toman como ejemplo las siguientes preguntas: 1. Con qu empieza la formacin? 2. Con qu contina? 3. Con qu termina la formacin?

Fase 1 Anlisis: Se analizan las necesidades Se realiza el anlisis ocupacional (DACUM) Se Valida el anlisis ocupacional Se seleccionan las tareas para la capacitacin. Se analizan las tareas de los empleados una por una Se establecen los conocimientos bsicos necesarios para efectuar las tareas. Fase 2 Diseo: Se determina la modalidad ms apropiada para la capacitacin

Se establecen los objetivos de aprendizaje Se desarrollan los parmetros de desempeo requeridos Se disea el programa de capacitacin. Fase 3 Desarrollo instruccional: Se desarrolla el perfil de competencia Se elaboraran las guas de aprendizaje Se elaboran las ayudas para el trabajo Se desarrollan los medios didcticos Se realizar prueba piloto y revisin del material elaborado. Fase 4 Operacin: Se opera el plan de capacitacin Se realiza la capacitacin Se efecta la evaluacin formativa (durante) Se documentan los resultados. Fase 5 Evaluacin: Se efecta la evaluacin sumativa (al finalizar) Se analiza la informacin recolectada Se toman las medidas correctivas necesarias Es un mtodo muy completo y realiza varios estudios en la empresa de manera que se

Ventajas

ES de corto tiempo de realizacin

Utiliza un lenguaje sencillo Puede ser implementado por los empleados, jefes y docentes Es un mtodo flexible. Facilita una descripcin del puesto de trabajo La descripcin nace a partir de los mismos empleados productos nacen de los trabajadores lo que aclara las descripciones.

Las funciones son ordenadas por orden de complejidad de las funciones del puesto. Contiene una lista de subcompetencias ordenadas tambin por orden de complejidad Se presenta un mdulo de formacin y cada mdulo de aprendizaje tiene una serie de sub-competencias La matriz est de acuerdo con la Organizacin Internacional del trabajo Es un mtodo gil y rpido de establecer competencias y programas formativos.

pueda analizar el tipo de competencias que se deben desarrollar de acuerdo con el perfil ocupacional del puesto.

Desventajas Hay posibilidad de subdividir las actividades de trabajo en sus partes, suele enfocarse en las tareas, por lo que hace difcil que los empleados de ser autnomos Se descuida el contexto en el que se da el desempeo y su complejidad

Est relacionado solamente hacia la formacin que corresponde a las competencias identificadas en el proceso de validacin y revisin para que sea representativo.

Es un trabajo que lleva a cabo una serie de estudios Suele enfocarse en las tareas de los empleados. Puede ocupar mucho ms tiempo para realizar el estudio.

Aplica a nivel de ocupacin de un puesto de trabajo.