TITULO: LA TRANSFORMACION INTRODUCCION: La pedagoga es comprendida como la reflexin del acto pedaggico el cual es un conjunto de comportamientos , acciones y relaciones

del hacer y
que-hacer dentro y fuera del aula que necesitan interactuar entre si en conjunto con el saber , todo ello busca responder a unas necesidades de desarrollo social en la que los procesos de enseanza y aprendizaje son fundamentales para lograr una humanizacin en los sujetos pensantes y capaces de de transformarse para transformar su futuro .

I N T E R R E L A C I O N E S

TESIS: EPISTEMOLOGICA YO-SABER

SENTIDO:
El saber posibilita construir pensamientos e all la importancia del docente estar en continuo contacto con este, pues le proporciona una serie de acontecimientos pasados y presentes para reconceptualizarlos y posteriormente cambiar sus estructuras de pensamiento en el futuro. Vista tambin como la dimensin interpersonal a esta se le da una mirada pedaggica en el sentido de la preocupacin humanstica en la intencin de integrar el trabajo cooperativo abriendo campo a la reflexin y el aprendizaje reciproco al momento de educar a ese otro ser que es humano, un ser de valores, ayudarlo a construir sueos y visionar un mejor futuro. Teniendo en cuenta que el saber es evolutivo y afectivo conformado por un conjunto de conocimientos contextualizados es importante mirar como el estudiante permeara esto pues el es un ser con un pasado y ha concebido unas nociones de conceptos y teoras que le sern difcil internalizar estas nuevas , pero es bien sabido que la conciencia es capaz de cambiar esos modelos inter y auto estructurantes segn la intencionalidad , capacidad e inters que ese sujeto presenta al momento de socializar con dicho saber.

PRACTICA PEDAGOGICA Mi maestra de practica desarrolla sus clases muy pedaggicas en el sentido de que busca mantener una conexin con sus estudiantes para captar su atencin y as transmitirle los saberes adquiridos pero de una manera muy sistematizada es decir tema por tema siguiendo unos contenidos especficos y he all cuando el estudiante interacta y participa con ese saber que es transmitido por el maestro trasformando los que haba concebido anteriormente.

ARGUMENTACIN : Las practicas pedaggicas se afectan con estas interrelaciones de manera positiva ya que posibilita la construccin de saberes nuevos con los ya adquiridos teniendo en cuenta un contexto ,la caracterizacin de unos estudiantes y los saberes y creencias de los maestros(as) para as llegar a la conclusin y eficaz tratamiento de ese hacer y que- hacer el cual se evidenciara en el progreso y evolucin de las habilidades de pensamiento y transformacin que presentan estudiantes y docentes con factores ofrecidos por un determinado medio.

YO -ESTUDIANTE PEDAGOGICA

FENOMENOLOGICA

ESTUDIANTE-SABER

CONCLUSION: Las interrelaciones presentes en un acto pedaggico son de suma importancia pues estas contribuirn a el buen funcionamiento y condicionamientos requeridos dentro y fuera de un aula para desarrollar esos procesos de enseanza y aprendizaje en la medida que los saberes son adoptados por maestros y estudiantes de manera reciproca , evidencindose en un discurso, en las actitudes, comportamientos y acciones en cada uno de los escenarios pertinentes a desarrollar las mismas, es importante resaltar que en un acto pedaggico el objetivo principal es lograr en el estudiante y docente cumplan sus metas, transformen sus estructuras de pensamiento para bien y que su formacin sea la ms humana posible .