Rbrica General MATEMTICAS, 2 CICLO

CRITERIO DE EVALUACIN C.1. Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de nmeros naturales de hasta 6 cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando nmeros por el valor posicional y en la recta numrica. Este criterio pretende comprobar el manejo de la representacin de nmeros de hasta seis cifras en situaciones reales o simuladas, partiendo del concepto de valor de posicin. Igualmente, se trata de verificar, en contextos de la vida cotidiana, la capacidad e interpretar y expresar situaciones con cantidades de una determinada magnitud y dominar la serie escrita de las cifras de un nmero y de situarlo en la recta. Es interesante para ello que se trabaje con materiales manipulativos (regletas de Cuisenaire, bloques multibase, baco, plano, etc.) que permitan adquirir el concepto de nmeros hasta de seis cifras con un buen dominio del significado posicional de las cifras que lo forman. Es interesante insistir en el criterio de formacin de los nmeros conocidos hasta ahora en el sistema decimal y generalizar este criterio para nmeros con ms rdenes de unidades. Se observar la capacidad de cuantificar situaciones familiares, pudiendo para ello utilizar modelos matemticos. CRITERIOS DE 3 CURSO: SUFICIENTE/BIEN Comprende informaciones numricas simples en situaciones reales o simuladas habituales del aula y las expresa con su propio vocabulario. Maneja mecnicamente la lectura y escritura de nmeros naturales de hasta 6 cifras e interpreta el valor posicional con el apoyo de materiales manipulativos (regletas de Cuisenaire, bloques multibase, baco plano, ), cuando los compara y ordena en la recta numrica, en un proceso guiado por el profesorado. CALIFICACIN 3 CURSO: NOTABLE Comprende informaciones numricas simples en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana y las expresa con vocabulario elemental. Maneja de forma bsica la lectura y escritura de nmeros naturales de hasta 6 cifras e interpreta el valor posicional con el apoyo de materiales manipulativos (regletas de Cuisenaire, bloques multibase, baco plano, ), cuando los compara y ordena siguiendo un modelo en la recta numrica. 3 CURSO: SOBRESALIENTE Capta el sentido concreto de informaciones numricas en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana y las expresa sin titubeos con vocabulario elemental. Maneja correctamente la lectura y escritura de nmeros naturales de hasta 6 cifras e interpreta el valor posicional con el apoyo de materiales manipulativos (regletas de Cuisenaire, bloques multibase, baco plano, ), cuando los compara y ordena en la recta numrica. 1 COMPETENCIAS 2 3 4 5 6 7 8

3 CURSO: INSUFICIENTE Comprende con dificultad informaciones numricas muy concretas en situaciones reales o simuladas habituales del aula y las expresa literalmente. Maneja slo con ayuda la lectura y escritura de nmeros naturales de hasta 6 cifras e interpreta sin precisar el valor posicional y con el apoyo de materiales manipulativos (regletas de Cuisenaire, bloques multibase, baco plano, ), cuando los compara y ordena en la recta numrica, siempre con el apoyo de otra persona.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Tratamiento de la informacin y digital

4 CURSO: INSUFICIENTE Comprende informaciones numricas muy simples en situaciones reales o simuladas habituales del aula y las expresa con pocas variaciones. Maneja slo con ayuda la lectura y escritura de nmeros naturales de hasta 6 cifras e interpreta el valor posicional con el apoyo de materiales manipulativos (regletas de Cuisenaire, bloques multibase, baco plano, ), cuando los compara y ordena en la recta numrica, en un proceso guiado por el profesorado.

4 CURSO: SUFICIENTE/BIEN Comprende informaciones numricas simples en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana y las expresa con vocabulario elemental. Maneja de forma bsica la lectura y escritura de nmeros naturales de hasta 6 cifras e interpreta el valor posicional con el apoyo de materiales manipulativos (regletas de Cuisenaire, bloques multibase, baco plano, ), cuando los compara y ordena siguiendo un modelo en la recta numrica.

4 CURSO: NOTABLE Capta el sentido concreto de informaciones numricas en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana y las expresa sin titubeos con vocabulario elemental. Maneja correctamente la lectura y escritura de nmeros naturales de hasta 6 cifras e interpreta el valor posicional con el apoyo de materiales manipulativos (regletas de Cuisenaire, bloques multibase, baco plano, ), cuando los compara y ordena en la recta numrica.

4 CURSO: SOBRESALIENTE Comprende informaciones numricas variadas en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana y las expresa con detalle y un vocabulario adecuado. Maneja con soltura la lectura y escritura de nmeros naturales de hasta 6 cifras e interpreta el valor posicional con el apoyo de materiales manipulativos (regletas de Cuisenaire, bloques multibase, baco plano, ) y mentalmente, cuando los compara y ordena en la recta numrica con precisin.

Autonoma e iniciativa personal

Comunicacin Lingstica

Aprender a aprender

Social y ciudadana

Cultural y artstica

Matemtica

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COMPETENCIAS 3 CURSO: SOBRESALIENTE Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de nmeros naturales con fluidez para resolver ordenadamente situaciones problemticas en contextos cotidianos, utilizando correctamente la estructura de numeracin decimal y las propiedades de las operaciones; integra en su prctica habitual el clculo mental y la estimacin antes de usar algoritmos escritos, de los que maneja varios para cada operacin, y elige un procedimiento adecuado en cada caso. Usa la calculadora con autonoma para comprobar las propiedades de las operaciones, la validez del resultado estimado y autocorregirse siguiendo pautas. 1 2 3 4 5 6 7 8

CRITERIO DE EVALUACIN C.2. Realizar clculos numricos de nmeros naturales con fluidez, utilizando el conocimiento del sistema de numeracin decimal y las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolucin de problemas. Este criterio trata de comprobar la capacidad del alumnado para utilizar en los clculos la estructura del sistema decimal de numeracin y las propiedades de las operaciones, mostrando flexibilidad a la hora de elegir el procedimiento ms adecuado. Es importante el trabajo

3 CURSO: INSUFICIENTE Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de nmeros naturales con dificultad para obtener una solucin a situaciones problemticas muy sencillas y conocidas en contextos cercanos, utilizando con lagunas la estructura de numeracin decimal y alguna de las propiedades de las operaciones; slo con el apoyo de otra persona hace el clculo mental y la estimacin con ayuda de material manipulativo, y representa con smbolos matemticos el clculo que hace mentalmente. Se inicia en el uso de la calculadora y corrige algn error sencillo cuando se lo indican.

4 CURSO: INSUFICIENTE

CRITERIOS DE 3 CURSO: SUFICIENTE/BIEN Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de nmeros naturales con fluidez para obtener la solucin correcta a situaciones problemticas sencillas en contextos cotidianos, utilizando a un nivel bsico la estructura de numeracin decimal y alguna de las propiedades de las operaciones; siguiendo pautas y con la gua del profesorado comienza por el clculo mental y la estimacin antes de usar algoritmos escritos con el apoyo de material manipulativo, y elige el procedimiento que domina en cada caso. Usa la calculadora de forma elemental para comprobar las propiedades de las operaciones, la validez del resultado estimado y corregir algn error cuando se lo indican. 4 CURSO: SUFICIENTE/BIEN

CALIFICACIN 3 CURSO: NOTABLE Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de nmeros naturales con fluidez para obtener la solucin correcta a situaciones problemticas en contextos cotidianos, utilizando la estructura de numeracin decimal y algunas de las propiedades de las operaciones; si se le da como instruccin comienza por el clculo mental y la estimacin antes de usar algoritmos escritos, de los que maneja al menos dos para cada operacin, y elige el procedimiento que domina en cada caso. Usa la calculadora con soltura para comprobar las propiedades de las operaciones, la validez del resultado estimado y autocorregir algn error cuando se lo indican.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Tratamiento de la informacin y digital

4 CURSO: NOTABLE

4 CURSO: SOBRESALIENTE

Autonoma e iniciativa personal

Comunicacin Lingstica

Aprender a aprender

Social y ciudadana

Cultural y artstica

Matemtica

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sistemtico del clculo mental y la estimacin. Se valorar la fluidez en el clculo y el uso de la calculadora para descubrir las propiedades de las operaciones y la autocorreccin. Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de nmeros naturales con dificultad para obtener la solucin correcta a situaciones problemticas sencillas y conocidas en contextos cotidianos, utilizando con lagunas la estructura de numeracin decimal y alguna de las propiedades de las operaciones; siguiendo pautas y con la gua del profesorado comienza por el clculo mental y la estimacin antes de usar algoritmos escritos con el apoyo de material manipulativo, de los que maneja uno para cada operacin, y que aplica mecnicamente. Usa la calculadora de forma elemental para comprobar con ayuda las propiedades de las operaciones, la validez del resultado estimado y corregir algn error cuando se lo indican. Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de nmeros naturales con fluidez para obtener la solucin correcta a situaciones problemticas en contextos cotidianos, utilizando la estructura de numeracin decimal y algunas de las propiedades de las operaciones; si se le da como instruccin comienza por el clculo mental y la estimacin antes de usar algoritmos escritos, de los que maneja al menos dos para cada operacin, y elige el procedimiento que domina en cada caso. Usa la calculadora con soltura para comprobar las propiedades de las operaciones, la validez del resultado estimado y autocorregir algn error cuando se lo indican. Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de nmeros naturales con fluidez para resolver ordenadamente situaciones problemticas en contextos cotidianos, utilizando correctamente la estructura de numeracin decimal y las propiedades de las operaciones; integra en su prctica habitual el clculo mental y la estimacin antes de usar algoritmos escritos, de los que maneja varios para cada operacin, y elige un procedimiento adecuado en cada caso. Usa la calculadora con autonoma para comprobar las propiedades de las operaciones, la validez del resultado estimado y autocorregirse siguiendo pautas. Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de nmeros naturales, con fluidez y precisin, para resolver ordenada y razonadamente situaciones problemticas en contextos cotidianos, utilizando autnoma y correctamente la estructura de numeracin decimal y las propiedades de las operaciones; hace un uso sistemtico del clculo mental y la estimacin antes del empleo de algoritmos escritos, de los que maneja varios para cada operacin, y elige el procedimiento ms eficaz en cada caso. Investiga estrategias y soluciones con ayuda de la calculadora, que le permiten autocorregirse.

CRITERIO DE EVALUACIN

CRITERIOS DE CALIFICACIN 3 CURSO: INSUFICIENTE 3 CURSO: SUFICIENTE/BIEN 3 CURSO: NOTABLE 3 CURSO: SOBRESALIENTE 1

CRITERIOS DE CALIFICACIN 2 3 4 5 6 7

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Comunicacin Lingstica C.3. Utiliza estrategias personales de clculo mental y equivalencias entre expresiones numricas en clculos relativos a la suma, resta, multiplicacin y divisin sencilla, para la resolucin de problemas con nmeros naturales, fraccionarios o decimales. Se trata de valorar la capacidad de los nios y las nias para utilizar con cierta agilidad estrategias personales de clculo mental en situaciones de clculo sencillas. La utilizacin de composiciones y descomposiciones equivalentes de los nmeros facilita el desarrollo de estrategias de clculo, especialmente interesantes en el clculo mental. El uso de la calculadora como material de apoyo Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sencillas de nmeros naturales, fraccionarios o decimales, cometiendo errores importantes aunque le gue un adulto, para resolver situaciones problemticas muy sencillas de su mbito cotidiano. Utiliza pocas veces y de forma arbitraria las equivalencias entre expresiones numricas y emplea siguiendo indicaciones del adulto y con dificultad estrategias personales de clculo mental y estimacin para llegar a resultados poco vlidos, con el apoyo de modelos manipulativos (regletas, multicubos, plegado de papel, materiales reciclados,), explicando oralmente y/o por escrito, con mucha dificultad y frecuentes incorrecciones, incluso con ayuda de modelos claros , el proceso seguido slo si se le solicita. Se inicia en el uso de la calculadora y corregir algn error sencillo cuando se lo indican. 4 CURSO: INSUFICIENTE Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sencillas de nmeros naturales, fraccionarios o decimales, con errores puntuales, para resolver situaciones problemticas sencillas de su mbito cotidiano. Utiliza arbitrariamente las equivalencias entre expresiones numricas y emplea siguiendo indicaciones del adulto estrategias personales de clculo mental y estimacin para llegar a resultados ms o menos vlidos, con el apoyo de modelos manipulativos (regletas, multicubos, plegado de papel, materiales reciclados,), explicando oralmente y/o por escrito, con ayuda de modelos claros y mucha sencillez, el proceso seguido cumpliendo su funcin. Usa la calculadora de forma elemental para comprobar la validez del resultado y corregir algn error siguiendo indicaciones. 4 CURSO: SUFICIENTE/BIEN Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sencillas de nmeros naturales, fraccionarios o decimales, de forma correcta, para resolver situaciones problemticas sencillas de su mbito cotidiano. Utiliza casi siempre las equivalencias entre expresiones numricas y emplea siguiendo un modelo y con cierta agilidad estrategias personales de clculo mental y estimacin para llegar a resultados acertados, con o sin el apoyo de modelos manipulativos (regletas, multicubos, plegado de papel, materiales reciclados,), explicando oralmente y/o por escrito, con correccin y sencillez , el proceso seguido de forma ms o menos ordenada. Usa la calculadora con soltura para comprobar la validez del resultado y autocorregirse cuando se lo indican. Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sencillas de nmeros naturales, fraccionarios o decimales, con fluidez, para resolver situaciones problemticas sencillas de su mbito cotidiano. Utiliza convenientemente las equivalencias entre expresiones numricas y emplea con agilidad estrategias personales de clculo mental y estimacin para llegar a resultados vlidos, con o sin el apoyo de modelos manipulativos (regletas, multicubos, plegado de papel, materiales reciclados,), explicando oralmente y/o por escrito, con soltura y claridad , el proceso seguido de forma ordenada y ms o menos razonada. Usa la calculadora con autonoma para comprobar la validez del resultado y autocorregirse siguiendo pautas. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Social y ciudadana Tratamiento de la informacin y digital Autonoma e iniciativa personal Matemtica Cultural y artstica Aprender a aprender

4 CURSO: NOTABLE

4 CURSO: SOBRESALIENTE

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facilita el descubrimiento y adquisicin de estrategias favorecedoras del clculo y de la estimacin. Se atender sobremanera la explicacin que el alumnado haga sobre las estrategias aplicadas. Asimismo se comprobar la rapidez en el clculo y si llega a resultados vlidos, que sern exactos o estimados, en funcin de los nmeros que intervienen y de la situacin en que se produce el clculo. Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sencillas de nmeros naturales, fraccionarios o decimales, con errores puntuales aunque siga un modelo, para resolver situaciones problemticas sencillas de su mbito cotidiano. Utiliza arbitrariamente las equivalencias entre expresiones numricas y emplea siguiendo indicaciones del adulto y con poca agilidad estrategias personales de clculo mental y estimacin para llegar a resultados poco vlidos, con el apoyo de modelos manipulativos (regletas, multicubos, plegado de papel, materiales reciclados,), explicando oralmente y/o por escrito, con dificultad y frecuentes incorrecciones, incluso con ayuda de modelos claros , el proceso seguido slo si se le solicita. Usa la calculadora de forma elemental para comprobar con ayuda la validez del resultado y corregir algn error siguiendo indicaciones. Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sencillas de nmeros naturales, fraccionarios o decimales, de forma correcta, para resolver situaciones problemticas sencillas de su mbito cotidiano. Utiliza casi siempre las equivalencias entre expresiones numricas y emplea siguiendo un modelo y con cierta agilidad estrategias personales de clculo mental y estimacin para llegar a resultados acertados, con o sin el apoyo de modelos manipulativos (regletas, multicubos, plegado de papel, materiales reciclados,), explicando oralmente y/o por escrito, con correccin y sencillez, el proceso seguido de forma ms o menos ordenada. Usa la calculadora con soltura para comprobar la validez del resultado y autocorregirse cuando se lo indican. Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sencillas de nmeros naturales, fraccionarios o decimales, con fluidez, para resolver situaciones problemticas sencillas de su mbito cotidiano. Utiliza convenientemente las equivalencias entre expresiones numricas y emplea con agilidad estrategias personales de clculo mental y estimacin para llegar a resultados vlidos, con o sin el apoyo de modelos manipulativos (regletas, multicubos, plegado de papel, materiales reciclados,), explicando oralmente y/o por escrito, con soltura y claridad , el proceso seguido de forma ordenada y ms o menos razonada. Usa la calculadora con autonoma para comprobar la validez del resultado y autocorregirse siguiendo pautas. Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sencillas de nmeros naturales, fraccionarios o decimales, con destreza y eficacia, para resolver situaciones problemticas sencillas de su mbito cotidiano. Utiliza correctamente las equivalencias entre expresiones numricas y emplea con agilidad y autonoma estrategias personales de clculo mental y estimacin para llegar a resultados vlidos y precisos, con o sin el apoyo de modelos manipulativos (regletas, multicubos, plegado de papel, materiales reciclados,), explicando oralmente y/o por escrito, con soltura, conciencia e iniciativa propia, el proceso seguido de forma ordenada y razonada. Investiga estrategias y soluciones con ayuda de la calculadora, que le permiten autocorregirse.

CRITERIO DE EVALUACIN

CRITERIOS DE CALIFICACIN 3 CURSO: INSUFICIENTE 3 CURSO: SUFICIENTE/BIEN 3 CURSO: NOTABLE 3 CURSO: SOBRESALIENTE 1

CRITERIOS DE CALIFICACIN 2 3 4 5 6 7

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Comunicacin Lingstica C.4. Realizar, en situaciones reales y simuladas, estimaciones y mediciones, escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medidas usuales, los que mejor se ajusten al tamao y naturaleza del objeto medido . Este criterio trata de valorar la competencia de los escolares para elegir tanto el instrumento como la unidad de medida ms adecuada para efectuar mediciones, en funcin de lo que se vaya a medir. Igualmente se desea apreciar a la capacidad de estimacin a partir de previsiones ms o menos razonables. Tambin se pretende comprobar si utilizan en situaciones de la vida cotidiana las unidades de medida propias del ciclo, Realiza con dificultad y siempre con el apoyo de otra persona estimaciones poco precisas de medidas de elementos de la vida cotidiana y, posteriormente, utiliza con imprecisin el instrumento de medida que le indica el profesor/a para efectuar mediciones de magnitudes bsicas, en situaciones muy sencillas tanto reales como simuladas, expresando en raras ocasiones los resultados con la unidad de medida. Explica oralmente y por escrito, rara vez y de manera inacabada los razonamientos seguidos en el proceso de estimacin y medida, de forma incoherente y con numerosas incorrecciones. Realiza estimaciones con cierta precisin de medidas de elementos de la vida cotidiana siguiendo pautas y, posteriormente, elige con ayuda tanto la unidad como el instrumento de medida (convencional o recipientes de uso cotidiano como botellas y botes de agua, jugos, yogur, etc.) ms adecuado para efectuar con algunas incorrecciones mediciones de tiempo, longitud, masa, capacidad, temperatura y superficie, en funcin del tamao y naturaleza del objeto a medir, en situaciones sencillas tanto reales como simuladas, expresando casi siempre los resultados en la unidad de medida correcta aunque no sea la ms adecuada. Explica oralmente y por escrito, de forma secuenciada y con mucha sencillez, los razonamientos seguidos en el proceso de estimacin y medida, con su propio vocabulario . 4 CURSO: SUFICIENTE/BIEN Realiza estimaciones vlidas de medidas de elementos de la vida cotidiana a partir de referencias conocidas y, posteriormente, elige siguiendo pautas tanto la unidad como el instrumento de medida (convencional o recipientes de uso cotidiano como botellas y botes de agua, jugos, yogur, etc.) ms adecuado para efectuar con errores puntuales mediciones de tiempo, longitud, masa, capacidad, temperatura y superficie, en funcin del tamao y naturaleza del objeto a medir, en situaciones reales y simuladas, expresando mayoritariamente los resultados en la unidad de medida ms adecuada. Explica oralmente y por escrito, con sencillez y correccin, los razonamientos seguidos en el proceso de estimacin y medida, elaborando un informe sencillo con ayuda del profesor/a y un vocabulario elemental. 4 CURSO: NOTABLE Realiza buenas estimaciones de medidas de elementos de la vida cotidiana a partir de previsiones ms o menos razonables y, posteriormente, elige autnomamente tanto la unidad como el instrumento de medida (convencional o recipientes de uso cotidiano como botellas y botes de agua, jugos, yogur, etc.) ms adecuado para efectuar mediciones correctas de tiempo, longitud, masa, capacidad, temperatura y superficie, en funcin del tamao y naturaleza del objeto a medir, en situaciones reales y simuladas, expresando con acierto los resultados en la unidad de medida ms adecuada. Explica oralmente y por escrito, con soltura y claridad, los razonamientos seguidos en el proceso de estimacin y medida, elaborando un informe sencillo siguiendo un modelo pautas con un vocabulario matemtico elemental. 4 CURSO: SOBRESALIENTE Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Social y ciudadana Tratamiento de la informacin y digital Autonoma e iniciativa personal Matemtica Cultural y artstica Aprender a aprender

4 CURSO: INSUFICIENTE

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Realiza, siempre que se le indique, estimaciones poco acertadas de medidas de elementos de la vida cotidiana siguiendo pautas y, posteriormente, utiliza con algunas incorrecciones los instrumentos de medida (convencional o recipientes de uso cotidiano como botellas y botes de agua, jugos, yogur, etc.) sin elegir el ms adecuado, para efectuar mediciones imprecisas de tiempo, longitud, masa, capacidad, temperatura y superficie, en funcin del tamao y naturaleza del objeto a medir, en situaciones sencillas tanto reales como simuladas, expresando pocas veces y sin reflexin los resultados con la unidad de medida. Explica oralmente y por escrito, rara vez y de manera inacabada los razonamientos seguidos en el proceso de estimacin y medida, de forma incoherente y con un vocabulario pobre. Realiza estimaciones vlidas de medidas de elementos de la vida cotidiana a partir de referencias conocidas y, posteriormente, elige siguiendo pautas tanto la unidad como el instrumento de medida (convencional o recipientes de uso cotidiano como botellas y botes de agua, jugos, yogur, etc.) ms adecuado para efectuar con errores puntuales mediciones de tiempo, longitud, masa, capacidad, temperatura y superficie, en funcin del tamao y naturaleza del objeto a medir, en situaciones reales y simuladas, expresando mayoritariamente los resultados en la unidad de medida ms adecuada. Explica oralmente y por escrito, con sencillez y correccin , los razonamientos seguidos en el proceso de estimacin y medida, elaborando un informe sencillo con ayuda del profesor/a y con un vocabulario elemental . Realiza buenas estimaciones de medidas de elementos de la vida cotidiana a partir de previsiones ms o menos razonables y, posteriormente, elige autnomamente tanto la unidad como el instrumento de medida (convencional o recipientes de uso cotidiano como botellas y botes de agua, jugos, yogur, etc.) ms adecuado para efectuar mediciones correctas de tiempo, longitud, masa, capacidad, temperatura y superficie, en funcin del tamao y naturaleza del objeto a medir, en situaciones reales y simuladas, expresando con acierto los resultados en la unidad de medida ms adecuada. Explica oralmente y por escrito, con soltura y claridad, los razonamientos seguidos en el proceso de estimacin y medida, elaborando un informe sencillo siguiendo un modelo y con un vocabulario matemtico elemental. Realiza estimaciones acertadas de medidas de elementos de la vida cotidiana a partir de previsiones razonables y, posteriormente, elige autnomamente y con criterio tanto la unidad como el instrumento de medida (convencional o recipientes de uso cotidiano como botellas y botes de agua, jugos, yogur, etc.) ms adecuado para efectuar mediciones precisas de tiempo, longitud, masa, capacidad, temperatura y superficie, en funcin del tamao y naturaleza del objeto a medir, en situaciones reales y simuladas, expresando sistemticamente y con acierto los resultados en la unidad de medida ms adecuada. Explica oralmente y por escrito, por iniciativa propia, con soltura y mucha claridad , los razonamientos seguidos en el proceso de estimacin y medida, elaborando un informe sencillo con un vocabulario matemtico adecuado. CRITERIOS DE CALIFICACIN 2 3 4 5 6 7

asimismo si convierten unas en otras y si los resultados de las mediciones se expresan en la unidad de medida ms adecuada. Es interesante usar para ello las fracciones , , 1/3 y 3/4 para kg y litro y sus relaciones con las medidas de capacidad: dl, cl, ml. Se dar una importancia especial a los trabajos escolares realizados con recipientes de uso CRITERIO DE EVALUACIN

CRITERIOS DE CALIFICACIN 3 CURSO: INSUFICIENTE 3 CURSO: SUFICIENTE/BIEN 3 CURSO: NOTABLE 3 CURSO: SOBRESALIENTE 1

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Comunicacin Lingstica Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Social y ciudadana C.5. Obtener informacin puntual y describir una representacin espacial (croquis, plano, maqueta) tomando como referencia objetos familiares; y utilizar las nociones bsicas de movimientos para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana, y para valorar expresiones artsticas. Este criterio pretende evaluar capacidades del alumnado de orientacin y representacin espacial, teniendo en cuenta tanto el lenguaje utilizado como la representacin en el plano de objetos y contextos Obtiene con mucha ayuda informacin puntual muy evidente, describe de manera parcial e incompleta y realiza muy pegado al modelo y sin detalles importantes, una representacin espacial previamente conocida (croquis, plano, maqueta) tomando como referencia objetos familiares de espacios cercanos, conocidos o imaginarios de su entorno natural, social y familiar. Utiliza pocas e imprecisas nociones de movimientos en el plano (delante/detrs, cerca/lejos, dentro/fuera, derecha/izquierda, arriba/abajo) tanto para emitir y recibir informaciones orales y escritas sencillas con mucha dificultad y frecuentes incorrecciones , sobre situaciones cotidianas, como para identificar y reproducir con ayuda del profesor/a manifestaciones artsticas muy sencillas (cuadros, esculturas, monumentos, etc.) sin mostrar inters por ellas. 4 CURSO: INSUFICIENTE Obtiene informacin puntual de manera guiada, describe con ayuda de esquemas claros y realiza muy pegado al modelo y mejorable en detalles, una representacin espacial (croquis, plano, maqueta) tomando como referencia objetos familiares y/o propiedades geomtricas (alineamiento, paralelismo, perpendicularidad) de espacios cercanos, conocidos o imaginarios de su entorno natural, social y familiar. Utiliza pocas nociones bsicas de movimientos en el plano (delante/detrs, cerca/lejos, dentro/fuera, derecha/izquierda, arriba/abajo) tanto para emitir y recibir informaciones orales y escritas secuenciadas y con mucha sencillez , sobre situaciones cotidianas como para identificar y reproducir de forma guiada manifestaciones artsticas sencillas que incluyan simetras y traslaciones (cuadros, esculturas, monumentos, etc.) comenzando a interesarse por ellas. 4 CURSO: SUFICIENTE/BIEN Obtiene informacin puntual evidente, describe con sencillez y realiza siguiendo un modelo y con los detalles elementales, una representacin espacial (croquis, plano, maqueta) tomando como referencia objetos familiares y/o propiedades geomtricas (alineamiento, paralelismo, perpendicularidad) de espacios cercanos, conocidos o imaginarios de su entorno natural, social y familiar. Utiliza algunas nociones bsicas de movimientos en el plano (delante/detrs, cerca/lejos, dentro/fuera, derecha/izquierda, arriba/abajo) tanto para emitir y recibir informaciones orales y escritas con correccin y sencillez, sobre situaciones cotidianas como para identificar y reproducir de forma guiada manifestaciones artsticas que incluyan simetras y traslaciones (cuadros, esculturas, monumentos, etc.) mostrando inters por ellas. 4 CURSO: NOTABLE Obtiene informacin puntual solicitada , describe correctamente y realiza partiendo de sus propias vivencias y experiencias y con los detalles bsicos, una representacin espacial (croquis, plano, maqueta) tomando como referencia objetos familiares y/o propiedades geomtricas (alineamiento, paralelismo, perpendicularidad) de espacios cercanos, conocidos o imaginarios de su entorno natural, social y familiar. Utiliza generalmente las nociones bsicas de movimientos en el plano (delante/detrs, cerca/ lejos, dentro/ fuera, derecha/izquierda, arriba/ abajo) tanto para emitir y recibir informaciones orales y escritas con soltura y claridad, sobre situaciones cotidianas como para identificar y reproducir con cierta facilidad manifestaciones artsticas que incluyan simetras y traslaciones (cuadros, esculturas, monumentos, etc.) mostrando inters y respeto por ellas. 4 CURSO: SOBRESALIENTE Aprender a aprender Tratamiento de la informacin y digital Autonoma e iniciativa personal Matemtica Cultural y artstica

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cercanos, valorando la utilizacin de propiedades geomtricas (alineamiento, paralelismo, perpendicularidad ) como elementos de referencia para describir situaciones espaciales. Asimismo, se pretende apreciar la adecuada utilizacin de los movimientos en el plano tanto para emitir y recibir informaciones sobre situaciones cotidianas como para identificar y reproducir manifestaciones artsticas que incluyan simetras y traslaciones. Obtiene pocas veces informacin puntual muy evidente, describe de manera parcial e incompleta y realiza muy pegado al modelo y falto de detalles importantes, una representacin espacial (croquis, plano, maqueta) tomando como referencia objetos familiares y/o propiedades geomtricas (alineamiento, paralelismo, perpendicularidad) de espacios cercanos, conocidos o imaginarios de su entorno natural, social y familiar. Utiliza pocas nociones bsicas de movimientos en el plano (delante/detrs, cerca/lejos, dentro/ fuera, derecha/izquierda, arriba/ abajo) tanto para emitir y recibir informaciones orales y escritas sencillas con dificultad y frecuentes incorrecciones, sobre situaciones cotidianas como para identificar y reproducir con ayuda del profesor/a manifestaciones artsticas sencillas que incluyan simetras y traslaciones (cuadros, esculturas, monumentos, etc.) sin mostrar inters por ellas. Obtiene informacin puntual evidente, describe con sencillez y realiza siguiendo un modelo y con los detalles elementales, una representacin espacial (croquis, plano, maqueta) tomando como referencia objetos familiares y/o propiedades geomtricas (alineamiento, paralelismo, perpendicularidad) de espacios cercanos, conocidos o imaginarios de su entorno natural, social y familiar. Utiliza algunas nociones bsicas de movimientos en el plano (delante/detrs, cerca/lejos, dentro/fuera, derecha/izquierda, arriba/abajo) tanto para emitir y recibir informaciones orales y escritas con correccin y sencillez, sobre situaciones cotidianas como para identificar y reproducir de forma guiada manifestaciones artsticas que incluyan simetras y traslaciones (cuadros, esculturas, monumentos, etc.) mostrando inters por ellas. Obtiene informacin puntual solicitada, describe correctamente y realiza partiendo de sus propias vivencias y experiencias y con los detalles bsicos , una representacin espacial (croquis, plano, maqueta) tomando como referencia objetos familiares y/o propiedades geomtricas (alineamiento, paralelismo, perpendicularidad) de espacios cercanos, conocidos o imaginarios de su entorno natural, social y familiar. Utiliza generalmente las nociones bsicas de movimientos en el plano (delante/detrs, cerca/lejos, dentro/ fuera, derecha/izquierda, arriba/ abajo) tanto para emitir y recibir informaciones orales y escritas con soltura y claridad, sobre situaciones cotidianas como para identificar y reproducir con cierta facilidad manifestaciones artsticas que incluyan simetras y traslaciones (cuadros, esculturas, monumentos, etc.) mostrando inters y respeto por ellas. Obtiene informacin puntual precisa, describe con soltura y realiza con autonoma, creatividad y los detalles importantes, una representacin espacial (croquis, plano, maqueta) tomando como referencia objetos familiares y/o propiedades geomtricas (alineamiento, paralelismo, perpendicularidad) de espacios cercanos, conocidos o imaginarios de su entorno natural, social y familiar. Utiliza siempre las nociones bsicas de movimientos en el plano (delante/detrs, cerca/lejos, dentro/fuera, derecha/izquierda, arriba/abajo) tanto para emitir y recibir informaciones orales y escritas con conciencia, soltura y mucha claridad, sobre situaciones cotidianas como para identificar y reproducir con mucha facilidad manifestaciones artsticas que incluyan simetras y traslaciones (cuadros, esculturas, monumentos, etc.) valorndolas.

CRITERIO DE EVALUACIN

CRITERIOS DE CALIFICACIN 3 CURSO: INSUFICIENTE 3 CURSO: SUFICINTE/BIEN 3 CURSO: NOTABLE 3 CURSO: SOBRESALIENTE 1

CRITERIOS DE CALIFICACIN 2 3 4 5 6 7

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Comunicacin Lingstica C.6. Reconocer, describir, comparar, analizar y clasificar mediante distintos criterios cuerpos y figuras geomtricas (polgonos, crculos, prismas y, su caso particular, el cubo, cilindros, esferas) usando el vocabulario preciso. Este criterio pretende valorar si los nios y nias conocen las propiedades bsicas de cuerpos y figuras planas. Para ello es importante apreciar la capacidad para clasificar tanto Reconoce con ayuda las figuras geomtricas planas evidentes (polgonos, crculos) que se encuentran en objetos y construcciones del patrimonio cultural, artstico y natural de su entorno inmediato, los describe de manera parcial o incompleta en funcin de algunos elementos bsicos (lado, vrtice, ngulo, radio ), empleando su propio vocabulario, y los clasifica con el apoyo de otras personas y con errores importantes atendiendo a algunos criterios dados. Utiliza materiales y recursos bsicos (papel, reglas, comps, puzles, tangram, serpientes geomtricas, etc.) para dibujar, plegar y construir cuerpos y figuras geomtricas con mucha dificultad, y presenta sus trabajos con poca limpieza y orden. Reconoce los cuerpos y figuras geomtricas evidentes (polgonos, crculos, prismas y, su caso particular, el cubo, cilindros y esferas) que se encuentran en objetos y construcciones del patrimonio cultural, artstico y natural de su entorno inmediato, los describe en funcin de sus elementos bsicos (lado, vrtice, ngulo, base, cara, arista, radio ) con ayuda de esquemas claros, empleando un vocabulario matemtico elemental y los clasifica de manera guiada atendiendo a diversos criterios dados. Utiliza materiales y recursos bsicos (papel, reglas, comps, puzles, tangram, etc.) para dibujar, plegar y construir cuerpos y figuras geomtricas con ayuda, y presenta sus trabajos con necesidad de ms orden y limpieza. Reconoce de manera guiada los cuerpos y figuras geomtricas principales (polgonos, crculos, prismas y, su caso particular, el cubo, cilindros y esferas) que se encuentran en objetos y construcciones del patrimonio cultural, artstico y natural de su entorno inmediato, los describe con sencillez en funcin de sus elementos bsicos (lado, vrtice, ngulo, base, cara, arista, radio) empleando un vocabulario matemtico cada vez ms preciso y los clasifica con errores poco importantes atendiendo a diversos criterios dados y otros libremente elegidos. Utiliza materiales y recursos variados (papel, reglas, comps, puzles, tangram, serpientes geomtricas, etc.) para dibujar, plegar y construir cuerpos y figuras geomtricas a partir de instrucciones sencillas , y presenta sus trabajos de manera limpia aunque no del todo ordenada. 4 CURSO: NOTABLE Reconoce con facilidad los cuerpos y figuras geomtricas (polgonos, crculos, prismas y, su caso particular, el cubo, cilindros y esferas) que se encuentran en objetos y construcciones del patrimonio cultural, artstico y natural de su entorno inmediato, los describe correctamente en funcin de sus elementos bsicos (lado, vrtice, ngulo, base, cara, arista, radio ) empleando un vocabulario matemtico preciso, y los clasifica adecuadamente atendiendo a diversos criterios dados y otros libremente elegidos. Utiliza materiales y recursos variados (papel, reglas, comps, puzles, tangram, serpientes geomtricas, etc.) para dibujar, plegar y construir cuerpos y figuras geomtricas con creatividad, y presenta sus trabajos con limpieza y orden. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Social y ciudadana Tratamiento de la informacin y digital Autonoma e iniciativa personal Matemtica Cultural y artstica Aprender a aprender

4 CURSO: INSUFICIENTE

4 CURSO: SUFICIENTE/BIEN

4 CURSO: SOBRESALIENTE

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figuras como cuerpos, atendiendo a diversos criterios. En especial, se pondr el nfasis en las clasificaciones realizadas de acuerdo con criterios libremente elegidos. Las actividades desarrolladas para alcanzar este criterio deben ser primordialmente manipulativas como plegado, construccin, dibujo, incluyendo la bsqueda en el entorno inmediato de ejemplos geomtricos en construcciones y objetos. Adems, se comprobar si verbaliza las descripciones de objetos del entorno, utilizando el vocabulario matemtico preciso, y se valorar la presentacin correcta de las tareas matemticas. CRITERIO DE EVALUACIN Reconoce con ayuda los cuerpos y figuras geomtricas evidentes (polgonos, crculos, prismas y, su caso particular, el cubo, cilindros y esferas) que se encuentran en objetos y construcciones del patrimonio cultural, artstico y natural de su entorno inmediato, los describe de manera parcial o incompleta en funcin de sus elementos bsicos (lado, vrtice, ngulo, base, cara, arista, radio ), empleando un vocabulario matemtico pobre, y los clasifica de manera guiada y con errores importantes atendiendo a diversos criterios dados. Utiliza materiales y recursos bsicos (papel, reglas, comps, puzles, tangram, etc.) para dibujar, plegar y construir cuerpos y figuras geomtricas con dificultad, y presenta sus trabajos con poca limpieza y orden. Reconoce de manera guiada los cuerpos y figuras geomtricas principales (polgonos, crculos, prismas y, su caso particular, el cubo, cilindros y esferas) que se encuentran en objetos y construcciones del patrimonio cultural, artstico y natural de su entorno inmediato, los describe con sencillez en funcin de sus elementos bsicos (lado, vrtice, ngulo, base, cara, arista, radio ) empleando un vocabulario matemtico cada vez ms preciso y los clasifica con errores poco importantes atendiendo a diversos criterios dados y otros libremente elegidos. Utiliza materiales y recursos variados (papel, reglas, comps, puzles, tangram, serpientes geomtricas, etc.) para dibujar, plegar y construir cuerpos y figuras geomtricas a partir de instrucciones sencillas , y presenta sus trabajos de manera limpia aunque no del todo ordenada. Reconoce con facilidad los cuerpos y figuras geomtricas (polgonos, crculos, prismas y, su caso particular, el cubo, cilindros y esferas) que se encuentran en objetos y construcciones del patrimonio cultural, artstico y natural de su entorno inmediato, los describe correctamente en funcin de sus elementos bsicos (lado, vrtice, ngulo, base, cara, arista, radio ) empleando un vocabulario matemtico preciso, y los clasifica adecuadamente atendiendo a diversos criterios dados y otros libremente elegidos. Utiliza materiales y recursos variados (papel, reglas, comps, puzles, tangram, serpientes geomtricas, etc.) para dibujar, plegar y construir cuerpos y figuras geomtricas con creatividad, y presenta sus trabajos con limpieza y orden. Reconoce con seguridad los cuerpos y figuras geomtricas (polgonos, crculos, prismas y, su caso particular, el cubo, cilindros y esferas)que se encuentran en objetos y construcciones del patrimonio cultural, artstico y natural de su entorno inmediato, los describe con soltura en funcin de sus elementos bsicos (lado, vrtice, ngulo, base, cara, arista, radio ) empleando un vocabulario matemtico preciso y coherente, y los clasifica correctamente atendiendo a diversos criterios dados y otros libremente elegidos. Utiliza materiales y recursos variados (papel, reglas, comps, puzles, tangram, serpientes geomtricas, etc.) para dibujar, plegar y construir cuerpos y figuras geomtricas con autonoma y creatividad, y presenta sus trabajos con limpieza, orden y claridad.

CRITERIOS DE CALIFICACIN 3 CURSO: INSUFICIENTE 3 CURSO: SUFICINTE/BIEN 3 CURSO: NOTABLE 3 CURSO: SOBRESALIENTE 1

CRITERIOS DE CALIFICACIN 2 3 4 5 6 7

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C.7. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana, utilizando tcnicas sencillas de recuento, y ordenar dichos datos atendiendo a un criterio de clasificacin y expresar el resultado en forma de tabla de frecuencias absolutas y/o grfica lineal o de barras. Este criterio trata de valorar si el alumnado es capaz de realizar un efectivo recuento de datos y representar el resultado utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin. Es asimismo motivo de evaluacin la capacidad para describir e interpretar grficos sencillos relativos a situaciones familiares. Se valorar la realizacin limpia y ordenada de los grficos. Se procurar partir del estudio de hechos o situaciones o fenmenos cercanos a la vida de nios y nias: fechas de cumpleaos, actividades extraescolares, mascotas preferidas Recoge datos slo si se le solicita siguiendo indicaciones del adulto sobre hechos y objetos de la vida cotidiana (fechas de cumpleaos, mascotas, actividades extraescolares,) utilizando una tcnica sencilla de recuento, ordena dichos datos con errores importantes atendiendo a un criterio de clasificacin y representa el resultado, poco limpio y desordenado , en forma de tabla de frecuencias absolutas y/o grfica lineal o de barras, a sugerencia del profesorado. Describe e interpreta con dificultad y frecuentes incorrecciones, incluso con ayuda de modelos claros grficos sencillos relativos a situaciones familiares del entorno social, escolar y personal . 4 CURSO: INSUFICIENTE Recoge datos siguiendo indicaciones del adulto sobre hechos y objetos de la vida cotidiana (fechas de cumpleaos, mascotas, actividades extraescolares,) utilizando una o pocas tcnicas sencillas de recuento, ordena dichos datos si se le indica repetidamente y con errores atendiendo a un criterio de clasificacin y representa el resultado, poco limpio y desordenado , en forma de tabla de frecuencias absolutas y/o grfica lineal o de barras, que aplica mecnicamente. Describe e interpreta con dificultad y frecuentes incorrecciones, incluso con ayuda de modelos claros grficos sencillos relativos a situaciones familiares del entorno social, escolar y personal . Recoge datos siguiendo indicaciones del adulto sobre hechos y objetos de la vida cotidiana (fechas de cumpleaos, mascotas, actividades extraescolares,) utilizando pocas tcnicas sencillas de recuento, ordena dichos datos con pequeos errores atendiendo a un criterio de clasificacin y representa el resultado, mejorable en limpieza y necesitado de ms orden, en forma de tabla de frecuencias absolutas y/o grfica lineal o de barras, eligiendo el que domina en cada caso. Describe e interpreta con ayuda de modelos claros y mucha sencillez grficos sencillos relativos a situaciones familiares del entorno social, escolar y personal . 4 CURSO: SUFICIENTE/BIEN Recoge datos siguiendo un modelo sobre hechos y objetos de la vida cotidiana (fechas de cumpleaos, mascotas, actividades extraescolares,) utilizando algunas tcnicas sencillas de recuento, ordena dichos datos cada vez con ms acierto atendiendo a un criterio de clasificacin y representa el resultado de manera limpia aunque no del todo ordenada, en forma de tabla de frecuencias absolutas y/o grfica lineal o de barras, eligiendo el ms adecuado siguiendo un modelo, o el que domina, en cada caso. Describe e interpreta con correccin y sencillez grficos sencillos relativos a situaciones familiares del entorno social, escolar y personal . Recoge datos siguiendo un modelo sobre hechos y objetos de la vida cotidiana (fechas de cumpleaos, mascotas, actividades extraescolares,) utilizando algunas tcnicas sencillas de recuento, ordena dichos datos cada vez con ms acierto atendiendo a un criterio de clasificacin y representa el resultado de manera limpia aunque no del todo ordenada, en forma de tabla de frecuencias absolutas y/o grfica lineal o de barras, eligiendo el ms adecuado siguiendo un modelo, o el que domina, en cada caso. Describe e interpreta con correccin y sencillez grficos sencillos relativos a situaciones familiares del entorno social, escolar y personal . 4 CURSO: NOTABLE Recoge datos con autonoma sobre hechos y objetos de la vida cotidiana (fechas de cumpleaos, mascotas, actividades extraescolares,) utilizando tcnicas sencillas de recuento, ordena dichos datos correctamente atendiendo a un criterio de clasificacin y representa el resultado de manera limpia y ordenada, en forma de tabla de frecuencias absolutas y/o grfica lineal o de barras, eligiendo el ms adecuado en cada caso. Describe e interpreta con soltura y claridad grficos sencillos relativos a situaciones familiares del entorno social, escolar y personal . Recoge datos con autonoma sobre hechos y objetos de la vida cotidiana (fechas de cumpleaos, mascotas, actividades extraescolares,) utilizando tcnicas sencillas de recuento, ordena dichos datos correctamente atendiendo a un criterio de clasificacin y representa el resultado de manera limpia y ordenada, en forma de tabla de frecuencias absolutas y/o grfica lineal o de barras, eligiendo el ms adecuado en cada caso. Describe e interpreta con soltura y claridad grficos sencillos relativos a situaciones familiares del entorno social, escolar y personal . Comunicacin Lingstica

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Tratamiento de la informacin y digital

4 CURSO: SOBRESALIENTE Recoge datos con destreza y autonoma sobre hechos y objetos de la vida cotidiana (fechas de cumpleaos, mascotas, actividades extraescolares,) utilizando variadas tcnicas sencillas de recuento, ordena dichos datos sin dificultad atendiendo a un criterio de clasificacin y representa el resultado de manera limpia, ordenada y muy clara, en forma de tabla de frecuencias absolutas y/o grfica lineal o de barras, eligiendo el ms eficaz en cada caso. Describe e interpreta con soltura y conciencia grficos sencillos relativos a situaciones familiares del entorno social, escolar y personal .

CRITERIO DE

CRITERIOS DE CALIFICACIN

CRITERIOS DE

Autonoma e iniciativa personal

Aprender a aprender

Social y ciudadana

Cultural y artstica

Matemtica

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EVALUACIN C.8. Formular problemas relacionados con el entorno que exijan planificacin previa y resolverlos aplicando como mximo dos operaciones con nmeros naturales, as como los contenidos bsicos de geometra o tratamiento de la informacin y utilizando estrategias personales de resolucin con el vocabulario matemtico preciso y mecanismos de autocorreccin. Este criterio trata de comprobar si el escolar es capaz de utilizar estrategias personales para la resolucin de problemas y para aplicar los conocimientos adquiridos. Es, de similar manera, importante observar la facultad de emplear ms de un procedimiento y la perseverancia en la bsqueda de soluciones, as como la expresin, oral y escrita, de forma ordenada en el proceso seguido. Se valorar la aplicacin de estrategias de autocorreccin, cuando fuese necesario. Asimismo, se prestar atencin a la capacidad para compartir ideas y debatir utilizando razonamientos lgicos en una dinmica de 3 CURSO: SUFICIENTE/BIEN Formula con el apoyo de otra persona problemas sencillos de situaciones familiares relacionados con el entorno cotidiano, en los que aplica con cierta precisin los conocimientos ms bsicos de geometra (situacin en el espacio, distancias, formas planas y espaciales,) o tratamiento de la informacin (grficos, tablas,) simples. Planifica y utiliza estrategias personales con el apoyo del profesorado para resolver con errores puntuales el problema, empleando como mximo dos operaciones con nmeros naturales y con una presentacin mejorable en limpieza y necesitada de ms orden de los clculos y resultados. Expresa oralmente y por escrito, con ayuda de modelos claros y mucha sencillez, el proceso seguido cumpliendo su funcin, con un vocabulario matemtico elemental, y revisa su trabajo guiado por pautas simplificadas, realizando alguna autocorreccin cuando se le indica . En dinmicas de interaccin social con su grupo clase participa exponiendo con mucha sencillez sus opiniones con intervenciones breves, escucha a los dems y acepta ocasionalmente opiniones distintas a la suya. 1 Comunicacin Lingstica 2 CALIFICACIN 3 4 5 6 7 Aprender a aprender Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y digital Social y ciudadana Cultural y artstica 8 Autonoma e iniciativa personal

3 CURSO: INSUFICIENTE Formula con dificultad problemas sencillos de situaciones familiares relacionados con el entorno cotidiano, en los que aplica con falta de precisin los conocimientos ms bsicos de geometra (situacin en el espacio, distancias, formas planas y espaciales,) o tratamiento de la informacin (grficos, tablas,) muy simples. Utiliza la estrategias que le sugiere el profesorado para resolver el problema con su ayuda y errores importantes, empleando como mximo dos operaciones con nmeros naturales y con una presentacin poco limpia y desordenada de los clculos y resultados. Expresa oralmente y por escrito, con mucha dificultad y numerosas incorrecciones, incluso con ayuda de modelos claros, el proceso seguido slo si se le solicita , con su propio vocabulario y con una revisin inapreciable de su trabajo aunque sea guiada por pautas simplificadas y reiteradas , realizando pocas correcciones aunque se le indique. En dinmicas de interaccin social con su grupo clase participa exponiendo con mucha dificultad sus ideas con intervenciones incompletas e incoherentes y escucha a los dems sin aceptar las opiniones distintas a la suya.

3 CURSO: NOTABLE Formula siguiendo un modelo problemas de la vida cotidiana relacionados con el entorno cercano, en los que aplica con acierto los conocimientos bsicos de geometra (situacin en el espacio, distancias, formas planas y espaciales,) o tratamiento de la informacin (grficos, tablas,) simples. Planifica y utiliza estrategias personales para resolver con errores puntuales el problema, empleando como mximo dos operaciones con nmeros naturales y presentando de manera limpia aunque no del todo ordenada los clculos y sus resultados. Expresa oralmente y por escrito, con correccin y sencillez , el proceso seguido de forma ms o menos razonada, con un vocabulario matemtico cada vez ms preciso, y revisa su trabajo guiado por pautas sencillas, aplicando algunos mecanismos de autocorreccin cuando se le indica. En dinmicas de interaccin social con su grupo clase participa exponiendo concisamente sus opiniones, expresa sus desacuerdos con algunos de ellos y respeta progresivamente las opiniones distintas a la suya.

3 CURSO: SOBRESALIENTE Formula adecuadamente problemas de la vida cotidiana relacionados con el entorno cercano, en los que aplica con criterio los conocimientos bsicos de geometra (situacin en el espacio, distancias, formas planas y espaciales,) o tratamiento de la informacin (grficos, tablas,) adquiridos. Planifica y utiliza estrategias personales para resolver correctamente el problema, empleando como mximo dos operaciones con nmeros naturales y presentando de manera limpia y ordenada los clculos y sus resultados. Expresa oralmente y por escrito, con soltura y claridad, el proceso seguido de forma ordenada y ms o menos razonada, con un vocabulario matemtico preciso, y revisa su trabajo siguiendo pautas, aplicando algunos mecanismos de autocorreccin cuando es necesario. En dinmicas de interaccin social con su grupo clase participa expresando sus ideas con intervenciones de cierta extensin, escucha las de otras personas aportando su punto de vista y aceptando generalmente las opiniones distintas a la suya.

Matemtica

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interaccin social con el grupo. 4 CURSO: INSUFICIENTE Formula con dificultad problemas de la vida cotidiana relacionados con el entorno cercano, en los que aplica con falta de precisin los conocimientos bsicos de geometra (situacin en el espacio, distancias, formas planas y espaciales,) o tratamiento de la informacin (grficos, tablas,) simples. Utiliza la estrategias que le sugiere el profesorado para resolver con errores importantes el problema, empleando como mximo dos operaciones con nmeros naturales y con una presentacin poco limpia y desordenada de los clculos y resultados. Expresa oralmente y por escrito, con dificultad y frecuentes incorrecciones, incluso con ayuda de modelos claros , el proceso seguido slo si se le solicita, con un vocabulario matemtico pobre y con una revisin inapreciable de su trabajo aunque sea guiada por pautas simplificadas , realizando alguna correccin cuando se le indica. En dinmicas de interaccin social con su grupo clase participa exponiendo con mucha dificultad sus ideas con intervenciones incompletas e incoherentes y escucha a los dems sin aceptar las opiniones distintas a la suya. 4 CURSO: SUFICIENTE/BIEN Formula siguiendo un modelo problemas de la vida cotidiana relacionados con el entorno cercano, en los que aplica con acierto los conocimientos bsicos de geometra (situacin en el espacio, distancias, formas planas y espaciales,) o tratamiento de la informacin (grficos, tablas,) simples. Planifica y utiliza estrategias personales para resolver con errores puntuales el problema, empleando como mximo dos operaciones con nmeros naturales y presentando de manera limpia aunque no del todo ordenada los clculos y sus resultados. Expresa oralmente y por escrito, con correccin y sencillez, el proceso seguido de forma ms o menos razonada, con un vocabulario matemtico cada vez ms preciso, y revisa su trabajo guiado por pautas sencillas, aplicando algunos mecanismos de autocorreccin cuando se le indica . En dinmicas de interaccin social con su grupo clase participa exponiendo concisamente sus opiniones, expresa sus desacuerdos con algunos de ellos y respeta progresivamente las opiniones distintas a la suya. 4 CURSO: NOTABLE Formula adecuadamente problemas de la vida cotidiana relacionados con el entorno cercano, en los que aplica con criterio los conocimientos bsicos de geometra (situacin en el espacio, distancias, formas planas y espaciales,) o tratamiento de la informacin (grficos, tablas,) adquiridos. Planifica y utiliza estrategias personales para resolver correctamente el problema, empleando como mximo dos operaciones con nmeros naturales y presentando de manera limpia y ordenada los clculos y sus resultados. Expresa oralmente y por escrito, con soltura y claridad, el proceso seguido de forma ordenada y ms o menos razonada, con un vocabulario matemtico preciso, y revisa su trabajo siguiendo pautas, aplicando algunos mecanismos de autocorreccin cuando es necesario. En dinmicas de interaccin social con su grupo clase participa expresando sus ideas con intervenciones de cierta extensin, escucha las de otras personas aportando su punto de vista y aceptando generalmente las opiniones distintas a la suya. 4 CURSO: SOBRESALIENTE Formula correctamente problemas de la vida cotidiana relacionados con el entorno cercano, en los que aplica con eficacia los conocimientos bsicos de geometra (situacin en el espacio, distancias, formas planas y espaciales,) o tratamiento de la informacin (grficos, tablas,) adquiridos. Planifica y utiliza estrategias personales para resolver con precisin el problema, empleando como mximo dos operaciones con nmeros naturales y presentando de manera limpia, ordenada y muy clara los clculos y sus resultados. Expresa oralmente y por escrito, con soltura, conciencia e iniciativa propia, el proceso seguido de forma ordenada y razonada, con un vocabulario matemtico preciso y coherente, y revisa con autonoma su trabajo, aplicando mecanismos de autocorreccin cuando es necesario. En dinmicas de interaccin social con su grupo clase participa mostrando inters por hacer aportaciones de valor, comparte sus ideas y responde abiertamente a las ideas de los dems sin salirse del tema, respetando las opiniones de sus compaeros.

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CRITERIO DE EVALUACIN

CRITERIOS DE CALIFICACIN 3 CURSO: INSUFICIENTE 3 CURSO: SUFICIENTE/BIEN 3 CURSO: NOTABLE 3 CURSO: SOBRESALIENTE 1

CRITERIOS DE CALIFICACIN 2 3 4 5 6 7

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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico C.9. Describir sucesos como posibles o no posibles, discutir el grado de posibilidad de un suceso (seguro, probable o imposible) y predecir la posibilidad de un suceso en experimentos sencillos. Con este criterio se pretende valorar el uso que hace el alumnado del vocabulario bsico relacionado con el azar y la probabilidad y su capacidad para realizar predicciones de resultados en sucesos sencillos, preferentemente a travs de situaciones de juego. Se valorar la predisposicin para identificar y analizar situaciones y fenmenos en los que intervenga el azar y la probabilidad. Reconoce con dificultad sucesos como posibles o no posibles e identifica ocasionalmente su grado de posibilidad (seguro, probable o imposible), siempre que las situaciones y fenmenos en los que interviene el azar y la probabilidad sean previamente conocidas. Predice con errores importantes la probabilidad de sucesos muy sencillos a travs de situaciones de juego (barajas, dados, bolas de colores, monedas, ), aun con la ayuda de sus iguales o de personas adultas. Participa slo si es obligatorio en situaciones de aprendizaje variadas (pequeas investigaciones, exposiciones, debates, etc.) en las que describe con un vocabulario pobre algunos ejemplos de las consecuencias ms evidentes de determinados hbitos relacionados con los juegos de azar (bingos, loteras, quinielas, ...) a partir de la lectura de textos muy sencillos. Describe con ayuda sucesos como posibles o no posibles y discute siguiendo un modelo y con poca variacin su grado de posibilidad (seguro, probable o imposible) haciendo uso de su propio vocabulario, para analizar situaciones y fenmenos ya estudiados en los que interviene el azar y la probabilidad. Predice la probabilidad de sucesos sencillos con ayuda de sus iguales o de personas adultas a travs de situaciones de juego y experimentos sencillos (barajas, dados, bolas de colores, monedas, ). Participa cuando se le indica en situaciones de aprendizaje variadas (pequeas investigaciones, exposiciones, debates, etc.) en las que identifica y analiza de forma guiada, mediante informacin muy concreta proporcionada por el profesor/a, las consecuencias ms evidentes de determinados hbitos relacionados con los juegos de azar (bingos, loteras, quinielas, ...) a partir de ejemplos conocidos, reconociendo cuando se acta incorrectamente. Describe adecuadamente sucesos como posibles o no posibles y discute, apoyndose en modelos, su grado de posibilidad (seguro, probable o imposible) haciendo uso de un vocabulario bsico, para analizar situaciones y fenmenos conocidos en los que interviene el azar y la probabilidad. Predice la probabilidad de sucesos sencillos con errores puntuales, a travs de situaciones de juego y experimentos sencillos (barajas, dados, bolas de colores, monedas, ). Participa voluntariamente en situaciones de aprendizaje variadas (pequeas investigaciones, exposiciones, debates, etc.) en las que identifica y analiza de forma guiada, mediante informacin concreta contenida en diferentes fuentes y soportes y el uso de ejemplos, algunas consecuencias de determinados hbitos relacionados con los juegos de azar (bingos, loteras, quinielas, ...) en contextos cercanos, distinguiendo las actos adecuados de los que no lo son. Describe con acierto sucesos como posibles o no posibles y discute razonadamente su grado de posibilidad (seguro, probable o imposible) haciendo uso del vocabulario especfico, para analizar situaciones y fenmenos cotidianos en los que interviene el azar y la probabilidad. Predice con autonoma la probabilidad de sucesos a travs de situaciones de juego y experimentos sencillos (barajas, dados, bolas de colores, monedas, ). Participa activamente en situaciones de aprendizaje variadas (pequeas investigaciones, exposiciones, debates, etc.) en las que identifica y analiza de forma guiada, mediante la informacin contenida en diferentes fuentes y soportes y el uso de ejemplos razonados, las consecuencias bsicas de determinados hbitos relacionados con los juegos de azar (bingos, loteras, quinielas, ...) en diversos contextos la vida cotidiana, reconociendo la necesidad de ser un consumidor responsable. Aprender a aprender Tratamiento de la informacin y digital Autonoma e iniciativa personal Comunicacin Lingstica Matemtica Social y ciudadana Cultural y artstica

4 CURSO: INSUFICIENTE

4 CURSO: SUFICIENTE/BIEN

4 CURSO: NOTABLE

4 CURSO: SOBRESALIENTE

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Reconoce con dificultad sucesos como posibles o no posibles e identifica su grado de posibilidad (seguro, probable o imposible), siempre que las situaciones y fenmenos en los que interviene el azar y la probabilidad sean previamente conocidas. Predice con errores importantes la probabilidad de sucesos sencillos a travs de situaciones de juego (barajas, dados, bolas de colores, monedas, ), aun con la ayuda de sus iguales o de personas adultas. Participa cuando se le indica y sin inters en situaciones de aprendizaje variadas (pequeas investigaciones, exposiciones, debates, etc.) en las que describe con su propio vocabulario algunos ejemplos de las consecuencias ms evidentes de determinados hbitos relacionados con los juegos de azar (bingos, loteras, quinielas, ...) a partir de a partir de la lectura de textos sencillos. Describe adecuadamente sucesos como posibles o no posibles y discute, apoyndose en modelos, su grado de posibilidad (seguro, probable o imposible) haciendo uso de un vocabulario bsico, para analizar situaciones y fenmenos conocidos en los que interviene el azar y la probabilidad. Predice la probabilidad de sucesos sencillos con errores puntuales, a travs de situaciones de juego y experimentos sencillos (barajas, dados, bolas de colores, monedas, ). Participa voluntariamente en situaciones de aprendizaje variadas (pequeas investigaciones, exposiciones, debates, etc.) en las que identifica y analiza de forma guiada, mediante informacin concreta contenida en diferentes fuentes y soportes y el uso de ejemplos, algunas consecuencias de determinados hbitos relacionados con los juegos de azar (bingos, loteras, quinielas, ...) en contextos cercanos, distinguiendo las actos adecuados de los que no lo son. Describe con acierto sucesos como posibles o no posibles y discute razonadamente su grado de posibilidad (seguro, probable o imposible) haciendo uso del vocabulario especfico, para analizar situaciones y fenmenos cotidianos en los que interviene el azar y la probabilidad. Predice con autonoma la probabilidad de sucesos a travs de situaciones de juego y experimentos sencillos (barajas, dados, bolas de colores, monedas, ). Participa activamente en situaciones de aprendizaje variadas (pequeas investigaciones, exposiciones, debates, etc.) en las que identifica y analiza de forma guiada, mediante la informacin contenida en diferentes fuentes y soportes y el uso de ejemplos razonados, las consecuencias bsicas de determinados hbitos relacionados con los juegos de azar (bingos, loteras, quinielas, ...) en diversos contextos la vida cotidiana, reconociendo la necesidad de ser un consumidor responsable. Describe con precisin sucesos como posibles o no posibles y discute con criterio su grado de posibilidad (seguro, probable o imposible) haciendo uso de un vocabulario especfico y variado, para analizar situaciones y fenmenos cercanos en los que interviene el azar y la probabilidad. Predice con exactitud y de forma autnoma la probabilidad de sucesos a travs de situaciones de juego y experimentos sencillos (barajas, dados, bolas de colores, monedas, ). Participa con inters y mostrando iniciativa en situaciones de aprendizaje variadas (pequeas investigaciones, exposiciones, debates, etc.) en las que identifica y analiza siguiendo pautas, mediante la informacin contenida en diferentes fuentes y soportes y el uso de ejemplos razonados, las principales consecuencias de determinados hbitos relacionados con los juegos de azar (bingos, loteras, quinielas, ...) en diversos contextos la vida cotidiana, reconociendo y valorando los comportamientos socialmente responsables.