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ejemplifican los distintos tipos de “Conflictos en el aula”, así como las estrategias que
garantizar el cumplimiento de los objetivos. De acuerdo con Ortega (2001, 10) “existe
deseables, a veces delictivas”, pero también el conflicto es básico para el ser humano,
social.
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Índice
Resumen
Capítulo i Introducción
1.1 Antecedentes………………………………………………………………............... 4
1.2 Planteamiento del problema…………………………………………………………6
1.3 Objetivo………………………………………………………………………………..9
1.4 Justificación…………………………………………………………………... …….. 9
1.5 Delimitaciones……………………………………………………….........................9
1.6 Limitaciones…………………………………………………………........................10
1.7 Glosario de términos………………………………………………………………...10.
2.1 Conflicto……………………………………………………………………………….12
2.1.2 Elementos básicos………………………………………………………………12
2.1.3 Factores…………………………………………………………………………..14
2.2 Tipos de conflicto……………………………………………………………………..15
2.3 Resolución de conflictos en las escuelas………………………………………….16
2.4 Estrategias para la resolución de conflictos……………………………………….17
2.4.1 Actitudes básicas para los conflictos……………………………………….18
2.4.2 Actitudes básicas de prevención……………………………………………18
Capítulo iii Conclusiones………………………………………………………………20
Referencias bibliograficas
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CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
En este capítulo se da a conocer los sustentos que sirvieron como base para la
se suscitan en el aula, así como las estrategias que el docente debe utilizar como
1.1 Antecedentes
ha estado integrado por distintos elementos que son el profesor, el alumno, materiales,
comunidad educativa, etc… en donde estos serán el apoyo para el desarrollo del país.
Uno de los factores que puede influir es: el conflicto que existe en los salones
de clases, los cuales pueden afectar desde el rendimiento en la escuela, este influido
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a México en donde existen 22 millones de niños menores de 14 años, entonces se
atención, generalmente esto sucede al inicio de un nuevo año escolar, pero detrás de
todo esto la familia es la que descubre la dinámica que hay detrás de un conflicto,
comportamientos.
episodio en que ocurre para detectar el número de veces en que ocurren los
establecimiento de reglas y cada una de ella con consecuencias pero como dice
Lemke, (1997) el alumno puede realizar acciones que violan la regla pero no impugnar
su validez.
distintos teóricos y aplicados que dan pistas sobre las actuaciones que se deben
seguir.
estado, pero ¿Que tan buena es la educación?, Moreno (2001) dice que los obstáculos
para elevar la calidad educativa, es la opinión popular de que los docentes son ineptos
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vinculación con la comunidad, el desgaste y la frustración pedagógica que impiden la
elevación del nivel académico, todos estos aspectos que limitan y rezagan el
Es por eso que en este trabajo se presentan los tipos de conflictos que se dan
profesor puede utilizar para la resolución de los conflictos en el aula, los cuales apoyan
aprendizaje.
utilizar la autoridad para poder garantizar el cumplimiento de los objetivos del aula , es
sugerencias acerca de procedimientos y tareas para que los miembros los elijan,
Como dice Rovira (1997) al desear que las aulas sean una balsa de aceite y
todo se encuentre bajo control, pues la ausencia de conflicto puede ser señal de
son capaces de todo por conseguir lo que quieren, esto en referencia cuando es la
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parte positiva, pero de lo contrario, cuando un adolescente carece de apoyo,
dice Merloz, (1999) su interés comienza a incluir problemas que exceden el aquí y
maduración.
Gobierno del Estado a través del Cotume, en relación con la SEPyC y la SEP ,en
antisociales, aplicar cuestionario (AD) que evalúa las conductas antisociales para la
Autoestima).
interno escolar.
manifiesta que el reto del siglo XXI es el proporcionar a la niñez y a los jóvenes los
conocimientos y las herramientas necesarias para ser mejores seres humanos, que
crezcan con más calidad de vida que lo que lo hicieron las generaciones previas, y que
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sean capaces de transformar positivamente el mundo moderno y complejo en que les
ha tocado vivir.
también se les complica encontrar la idea integradora del texto leído, en textos
implícito.
Francisco José Paoli Bolio, en donde manifiesta su propuesta sobre las reformas que
necesitan realizarse en instituciones públicas, con el fin de atender a una sociedad que
los alumnos es donde se presenta el conflicto y ante este panorama se evidencia cada
allá del aula. Ante ello, las tareas de la mediación estarán a cargo de personal
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Es por esto que se manifiesta el interés por dar alternativas a la solución de
salón de clases?
1.3 Objetivo
Identificar las estrategias que utilizan los profesores cuando presentan un conflicto en
1.4 Justificación
Dar a conocer la problemática actual de los tipos de conflictos manifiestos en las aulas
a nivel secundaria, planteando los métodos adecuados para cada una de las
situaciones por las que atraviese el comportamiento de los alumnos, así como las
estrategias que utilizan los profesores para hacer frente a esta problemática, lo cual
ayudara a que los alumnos de LCE se guíen para un futuro en donde pongan en
práctica métodos que den soluciones efectivas para comportamientos de los alumnos
1.5 Delimitaciones
cambios sufridos através de la historia así como los que se siguen planteando
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1.6 Limitaciones
conflictos que se pueden dar en las aulas, las cuales afectan el rendimiento de
estudiantes.
1.7 GLOSARIO
Aula: es una sala en la cual se enseña una lección por parte de un profesor en la
Autoridad: cualidad que lleva a que los juicios, decisiones y recomendaciones de una
tanto dignos de ser llevados a cabo por otros, por medio de la obediencia o
individuo-sociedad, organismo-medio.
Conflicto: es el factor del cambio social, que funciona con la formación de grupos de
cambio y acción social, para la integración, por la vía del cambio de estructuras, que
propician los grupos de presión o interés mediante pactos con el resto de los artífices
del cambio.
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Educación: proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos,
situación conflictiva.
la sociedad.
Motivación: es una atracción hacia un objetivo que supone una acción por parte del
Teorías del conflicto: sirven para explicar como la sociedad necesita orden e
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Conflicto
intereses o de valores) que ocurre entre, al menos, dos grupos interdependientes que
compiten entre sí por los mismos recursos escasos o que persiguen metas
Por otro lado Joel Edelman y Mary Beth Crain (2002) lo maneja como la
ssituación en la que dos personas no están de acuerdo con la forma de actuar de una
acompañado como especie desde el inicio hasta nuestros días, como un ámbito de
creativa.
También se incluye la teoría de los conflictos, el cual puede que sea uno de los
aportes más valiosos de los estudios sociales de las últimas décadas para interpretar
las relaciones entre las personas, los grupos y la propia especie. Ya que a través de
los conflictos es posible comprender las redes de relaciones, el papel de los valores y
mecanismos de cambio.
humanas (individuos, grupos y especie) , este término (lo ponemos entre comillas
para distinguirlo del conflicto propiamente dicho en los seres humanos) adquiere con
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los seres vivos un significado más claro en cuanto que entre ellos pueden existir
millones de años y cualifica las relaciones intra especie y las externas de manera
distinta. Por estas mismas razones genera nuevos conflictos con otras especies y con
la naturaleza en general.
El conflicto tiene que ver con los fines concretos que los adversarios persiguen
y, al mismo tiempo, con las interpretaciones que éstos hacen de lo que está en
soterradas diferencias de las que los antagonistas sólo tienen un conocimiento parcial;
diferencias estas que, si se ignoran, es muy probable que más adelante salgan de
El tema del conflicto hay sido estudiado desde tres grandes perspectivas
conflictivas.
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- La existencia de una controversia explícita. Para que el conflicto se constituya
como tal es necesario que, al menos uno de los grupos, manifieste abiertamente
el logro de sus metas se ve afectado por el logro de las metas del otro grupo, lo
resolución de conflictos.
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nivel de conocimiento sobre materias normativas, puede llevar a interpretaciones
experta.
un conflicto, por los costos económicos, sociales, políticos, etc. que puede
las partes para llegar a un acuerdo también incide sobre las posturas de los
Desmond. 1997).
de conflictos:
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b) Conflictos de metas: Se caracteriza por el desacuerdo de los valores u
basta esclarecer los objetivos, sino que supone cambios en las metas de las
partes implicadas.
procedimientos o metas.
“(Ovejero, 1989).
Maltrato verbal (insultar, poner motes o apodos, hablar mal de alguien, etc.)
Maltratos mixtos (amenazar con el fin de intimidar, obligar a hacer cosas con
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Moore (1986), sugiere que existen dos tipos de conflictos: innecesarios y
mientras que los genuinos surgen de diferencias más concretas. Bajo el estudio de
Moore, los conflictos de relación, valor y datos por lo común son innecesarios y
pueden desaparecer con una comunicación apropiada y clara mientras que los
Deutsch (1973), ofrece una tipología más detallada, que abarca seis
categorías, cada una ofrece preguntas que son útiles para analizar un conflicto:
con facilidad?
fácilmente?
6. Falso: ¿El conflicto se basa en una mala interpretación o una mala percepción?
pueden utilizar las siguientes estrategias: ficha tutorías, entrevista con alumnos y
padres.
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- Importancia básica de las primeras semanas del curso para sentar las bases
de las normas que van a regir en clase, las expectativas que tenemos de su
trabajo, las demandas que se les van a exigir, y los modos de proceder que se
van a ejercitar (no habla nadie cuando otro tenga el turno de palabra, etc.).
- Dedicar el tiempo al principio del curso y consensuar con ellos las normas
quede hablar con el alumno que haya podido quedar resentido, cuidando las
que no lo hagas.
víctimas), esto es un aspecto que preocupa mucho a los alumnos pero los
“supervisores”.
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Utilizando gestos, mirada, invasión de territorio, proximidad, un ligero toque o
autoridad subliminal. Una mirada penetrante puede servir más de contención que
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CAPÍTULO III
CONCLUSIONES
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Referencias bibliograficas
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