Coordinacin Sectorial de Educacin Secundaria Subdireccin de Apoyo Tcnico Complementario Unidad de Consulta y Apoyo Documental

Instrucciones
1. 2. El conductor solicitar al grupo que se integren equipos de 5 personas . Una vez integrados los equipos, deber nombrarse un representante del mismo, quien ser el encargado de dar respuesta a cada una de las preguntas, previo acuerdo con su equipo. A cada equipo se le entregarn dos tarjetas, una con la leyenda Verdadero y la otra Falso Una vez organizado el grupo, el conductor les explicar que realizar una pregunta referente a la Biblioteca Escolar y a la Biblioteca de Aula, la cual analizarn en equipo y se pondrn de acuerdo en la respuesta que dar su representante. Es importante que la respuesta se explique con los fundamentos que el equipo acord.

3. 4.

5. Una vez que se escucharon las respuestas de los diferentes equipo, el conductor dar la respuesta correcta, misma que puede ser enriquecida con las aportaciones de los participantes. 6. Las preguntas y respuestas se encuentran incluidas en esta presentacin. 7. Para llevar acabo este juego se sugiere utilizar la proyeccin de las preguntas-respuesta.

Pregunta 1 Los maestros bibliotecarios no tienen que leer los libros de su biblioteca; basta con que los ubiquen en los estantes y los reseen. De hecho, en una biblioteca escolar no hay tiempo para leer si uno hace todo lo que tiene que hacer.

Respuesta 1
Este paradigma es el que usan los bibliotecarios que no hacen ms que clasificar y cuidar libros. Por suerte, se trata de una visin del oficio que est destinada a desaparecer. Un bibliotecario escolar debe ser un amante de la lectura, un apasionado de los libros, curioso por conocer las ltimas novedades del mercado, interesado en las reseas sobre lo ltimo que se ha publicado tanto en literatura como en todos los campos de informacin. Si el maestro bibliotecario no lee no puede recomendar a otros, no puede resear, no podr sugerir ttulos para incrementar las colecciones, no sabr de editoriales y distribuidores. De qu les va a hablar a los estudiantes, profesores y padres de familia?

Pregunta 2 Un maestro bibliotecario no ensea; orienta, informa y suministra datos, pero no es maestro de los usuarios. Un maestro bibliotecario no ensea; orienta, informa y suministra datos, pero no es maestro de los usuarios.

Respuesta 2
Claro que un maestro bibliotecario ensea! Sostiene una relacin pedaggica con sus usuarios, programa acciones educativas, utiliza estrategias didcticas para capacitar usuarios y comparte con los colegas docentes informacin sobre contenidos, unidades, temas de investigacin, proyectos y ms actividades escolares en las que puede apoyar la biblioteca. Si eso no es lo que el maestro bibliotecario hace, entonces est aislado del colectivo docente y de la vida acadmica de la escuela, lo cual le va a llevar al fracaso de la biblioteca escolar.

Pregunta 3

Con el empleo de los medios electrnicos en el tratamiento sistemtico de la informacin no hay razones para usar fichas bibliogrficas, ni ensear a los usuarios a hacerlas. Eso es cosa del pasado.

Respuesta 3
Este paradigma admite muchos debates. Si maneja su catlogo o la circulacin con ficheros actualizados y no tiene an consulta en lnea, le va a resultar imposible (por lo menos a corto plazo) evitar trabajar con fichas. Si en su programa de formacin de usuarios piensa ensear a los estudiantes las partes del libro, la toma de apuntes, la elaboracin de bibliografas, notas analticas y reseas, entonces las fichas le sern muy tiles. Recuerde que an existen bibliotecas que tienen su informacin en fichas; saber usar esta clase de catlogos no perjudicar a los estudiantes

Pregunta 4
Estimular el aprovechamiento de servicios; las necesidades de los alumnos, padres de familia y docentes es lo central del trabajo de uno; hay que mantenerse en contacto con todos. Mejor an sera integrar un Comit de Biblioteca.

Respuesta 4
Esta premisa es la razn de ser de la nueva biblioteca escolar. Si comienza por acercarse a los docentes, conocer bien su trabajo y ganrselos con sus servicios, estar en condiciones de negociar muchas cosas para la biblioteca. Acrquese sin aspavientos ni prevenciones; escuche mucho, discretamente, no acte con dogmatismo, observe sin juzgar, pngase en los zapatos del otro y piense: qu puedo hacer para ayudarlo en su prctica docente? No dicte ctedra a otros sobre lo que deben hacer: a nadie le gustan los sabihondos. Poco a poco organice a los miembros de la comunidad escolar en un Comit de la Biblioteca para que todos puedan colaborar.

Pregunta 5

Al maestro bibliotecario no le corresponde desarrollar proyectos ni participar con el colectivo docente en el diseo del proyecto escolar, y menos an elaborar una planeacin didctica o pedaggica.

Respuesta 5
Esa es una gran equivocacin. Un buen maestro bibliotecario tiene que saber hacer todo lo que su biblioteca necesita: lo grande y lo chico. Un maestro bibliotecario debe ser capaz de gestionar recursos y proyectos, sustentar solicitudes y planear acciones pedaggicas, concertadamente con el colectivo escolar. Si no sabe de gestin no conseguir usuarios, recursos, ni apoyo. Desde luego que el bibliotecario escolar tiene que saber de gestin escolar si quiere dejar de ser el patito feo del plantel para hacerse or. Y tambin necesita saber hacer lo chico: la organizacin y funcionamiento cotidiano. A los maestros bibliotecarios tambin les corresponde apoyar la bsqueda de informacin, reubicar libros, forrar, decorar y hasta limpiar, adems de ensear y programar actividades. No se trata de que el bibliotecario escolar tenga que resignarse a servir de todlogo (secretaria, auxiliar, vigilante, almacenista y ms) de la institucin: se trata de tener madera, de querer servir, de saber hacer todo lo que corresponde y hacerlo bien. Es muy probable que tenga que hacer camino y ste slo se hace andando; de otra manera no podr integrar usuarios ni voluntarios, ni asistentes hasta integrar un Comit de la Biblioteca.

Pregunta 6

Es indispensable vigilar los inventarios y controlar a toda costa la prdida de libros y materiales; el control estadstico es lo ms importante de todo.

Respuesta 6
Ojal el control sea lo ltimo que le preocupe a un maestro bibliotecario. Si guardar y cuidar los libros son las tareas que ms lo ocupan, terminar por dedicar demasiado a los inventarios y la obsesin por cuidar los materiales lo llevar a esa forma restringida de funcionar que describimos al inicio de este captulo, es decir, la anttesis de lo que debe ser un bibliotecario escolar. Terminar poniendo mostradores, rejas y puertas en toda la biblioteca; cerrar estanteras (para que no lo roben y desordenen) y dificultar el prstamo de tal manera que nadie querr ir a verlo. En el colmo de la mana, terminar pensando que entre menos libros y materiales tenga, menos trabajo habr. Sacdase esa pesadilla! En acuerdo con la comunidad escolar (alumnos, padres de familia, docentes y autoridades educativas) se pueden definir los servicios bibliotecarios y establecer acuerdos de corresponsabilidad de uso y cuidado de la biblioteca escolar, los cuales pueden asentarse en un Reglamento de uso de la biblioteca, el cual debe ser prctico y viable de cumplir, siempre garante de promover el uso del acervo, en vez de centrarse en la prohibicin y el castigo; lo que se desea es formar a todos los agentes educativos en el manejo corresponsable del bien comn. Es decir, para la vida real como ciudadanos.

Pregunta 7 Los libros de texto, referencia y literatura son lo ms importantes. Los soportes electrnicos deben ubicarse en la sala de computadoras, las pelculas y grabaciones en la sala de medios, junto con los recursos de apoyo.

Respuesta 7
Desde luego la biblioteca no es un caf Internet. Pero si insiste en tener en el acervo escolar slo lo que es bibliogrfico, excluyendo videos, grabaciones, discos compactos y programas electrnicos, estar dejando por fuera ms de la mitad del conocimiento humano. No lo piense dos veces: los materiales en soportes electrnicos s deben estar en su biblioteca escolar. Sin embargo, si hay materiales aparte, en una sala de medios, asegrese de tener a mano los listados y datos de esos recursos para cuando alguien los necesite. Empiece por desterrar de los estantes las copias mltiples de los textos escolares. No se llene de aparatos y mquinas que no sirven; le ocupan espacio en la biblioteca escolar. Llnese de buenos libros. En la biblioteca escolar se pueden integrar los recursos didcticos que emplean los docentes; cuando esto sea as, verifiquemos que los materiales estn vigentes para evitar que la biblioteca escolar se convierta en una bodega.