Reunin Nacional de Vinculacin entre las Escuelas Normales y las Escuelas Primarias Generales e Indgenas Licenciatura en Educacin Primaria

Intercultural Bilinge
Noviembre 2006

Propsitos de la reunin


Comprender las caractersticas de las actividades del trabajo docente que realizan los estudiantes normalistas en las escuelas primarias y la importancia del anlisis de la prctica como elemento fundamental para la formacin de un profesional reflexivo. reflexivo. Establecer los acuerdos pertinentes para organizar las actividades y apoyar a los estudiantes normalistas durante las jornadas de trabajo docente. docente.

Licenciatura en Educacin Primaria con Enfoque Intercultural Bilinge

Programas del rea de Acercamiento a la Prctica Escolar

LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y PRCTICA

Los estudiantes normalistas puedan conocer las condiciones reales de trabajo docente de modo que las estancias en la escuela primaria se conviertan en experiencias formativas. formativas.

Estudio

Observacin

Anlisis y
Reflexin

Prctica

ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL

Propsito: Que los estudiantes normalistas exploren y analicen las caractersticas de las escuelas de educacin primaria, la diversidad de condiciones y de formas de organizacin que tienen, su funcionamiento, las actividades que realizan los actores que en ella conviven, la poblacin que atienden y la relacin con la comunidad y con las familias de los alumnos. alumnos.

Bloques:
I. La vida en la escuela y su entorno II. La organizacin del trabajo en la escuela II. primaria III. La comunidad, la familia y la escuela III.

Jornadas
4 visitas a las escuelas en contextos diferentes se sugiere que los estudiantes permanezcan en las escuelas durante una jornada completa. completa. La observacin y el anlisis se realizan sobre lo siguiente: escuelas ubicadas en diferentes contextos, diversidad cultural, lingstica y social en el aula y en la escuela, actividades que realizan maestros y alumnos en el aula, la influencia del contexto social en la dinmica escolar.

INICIACIN AL TRABAJO ESCOLAR

Propsito:

Que los estudiantes profundicen en el estudio del trabajo docente y la situacin del aula y, al mismo tiempo, realicen actividades sencillas que les permitan entrar en relacin directa con los alumnos de la escuela primaria.

Bloques:

I. El trabajo del maestro en el aula y en la escuela

II. La organizacin del trabajo en el aula

Jornadas
Dos estancias en la escuela primaria: en la primera, de tres das consecutivos, los estudiantes observan la jornada de trabajo de un grupo escolar; en la segunda, de cinco das consecutivos, continan observando al mismo grupo y desarrollan actividades de las asignaturas de Espaol y Matemticas.

OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE I

Propsitos:
Desarrollen competencias para comunicarse de manera respetuosa con los nios y valoren la importancia de establecer un clima de aula que promueva confianza y respeto a la diversidad social, cultural y lingstica de los alumnos para favorecer aprendizajes significativos. significativos. Diseen, pongan en prctica y valoren estrategias de trabajo congruentes con los propsitos y enfoques de la educacin primaria; primaria; en particular, que pongan en prctica actividades tanto para trabajar con el conjunto del grupo escolar como aqullas dirigidas a atender necesidades y dificultades individuales de los alumnos, considerando el contexto social, cultural y familiar al que pertenecen. pertenecen.

Bloques:

Clima del aula La competencia didctica formacin docente en la

Jornadas
Dos jornadas de observacin y prctica: En la primera jornada pondrn en prctica secuencias didcticas de Espaol y Matemticas as como realizarn algunas actividades de Educacin Fsica y de Lengua y Cultura II. Segunda. Los estudiantes continuarn con la observacin del trabajo en el mismo grupo en el que realizaron la primera jornada y, adems de Espaol y Matemticas, pondrn en prctica actividades sugeridas en los programas de Educacin Fsica, de Necesidades Educativas Especiales y de Lengua y Cultura II.

OBSERVACIN II
Propsitos: Reflexionen acerca de los propsitos de aprendizaje de los alumnos y la manera en que se puede favorecer el logro de dichos propsitos. propsitos. Analicen las formas de trabajo de los alumnos en el aula sus estrategias de aprendizaje, de acuerdo a sus caractersticas y necesidades. La necesidades. relacin entre las asignaturas del currculum nacional y el aprendizaje de los nios en su contexto. contexto.

Bloques:

I. El trabajo del alumno en el aula II. La competencia didctica del maestro de II. educacin primaria

Jornadas
Dos jornadas de observacin y prctica: prctica: Primera. Observacin de las clases de contenidos de educacin primaria as como aspectos sugeridos en la lnea especfica, en especial la forma en que los nios utilizan estrategias, recursos y materiales en su proceso de aprendizaje. Se disean y aplican secuencias didcticas de espaol, matemticas y educacin fsica. Segunda. Trabajar con el mismo grupo de preferencia a fin de que tengan un mayor conocimiento de los alumnos del grupo y esto les permita responder a las caractersticas de los nios en las secuencias didcticas. Las actividades que pondrn en prctica los estudiantes pertenecen a las asignaturas de Espaol, Matemticas, Educacin Fsica, Lengua y Cultura III, Ciencias Naturales, Geografa, Historia y Educacin Artstica.

Observacin y Prctica Docente III

Propsito:


Conozcan las caractersticas de los grupos multigrado, la diversidad que manifiestan los alumnos en el aula, las formas de organizacin del grupo y la relacin con el contexto sociocultural y lingstico. Amplen el conocimiento acerca de la participacin de los padres de familia y la comunidad en el aprendizaje de los alumnos, en especial en el grupo multigrado. Identifiquen las competencias didcticas para atender grupos multigrado y los aspectos a considerar en la organizacin del proceso didctico como son: el currculum bsico, el contexto sociocultural y lingstico, las necesidades bsicas de los alumnos.

BLOQUES
 I:

El grupo multigrado en educacin primaria II: Las competencias didcticas del maestro para la atencin de un grupo multigrado.

JORNADAS
Que los estudiantes observen, registren y comprendan las caractersticas, organizacin, funcionamiento, actores y recursos que existen en grupo multigrado; multigrado; que tengan un acercamiento con los alumnos, las familias y la comunidad para que identifiquen las formas de socializacin de los nios en el contexto sociocultural, que les permiten establecer la relacin educativa en el trabajo del aula. aula.  Se continua con las actividades de observacin de la prctica docente en el grupo multigrado, en especial la forma en que el maestro organiza los contenidos del currculum bsico. Se sigue apoyando al maestro de bsico. grupo multigrado en las distintas actividades que ste realice. realice.


Jornadas


Disear y aplicar situaciones didcticas en las que se integren los contenidos de espaol, matemticas, ciencias naturales, geografa, historia, educacin fsica, educacin artstica as como las actividades sugeridas en los programas de Formacin tica y Cvica I y Procesos Bilinges en la escuela primaria. primaria.