ORIENTACIONES METODOLGICAS

CONDICIONES AFECTIVAS
1. Seguridad Afectiva:

La seguridad afectiva se entrega al nio por la calidad del vnculo de apego, que se configura en las interacciones que vive el beb con el adulto, especialmente en los momentos de cuidado. El vnculo de apego tiene la funcin de sostn, de vincularlo con el medio y de filtraje.

Filtraje: Acciones que realizan los que cuidan al nio para protegerlo de los estmulos nocivos que el beb no puede asimilar.
Por ejemplo: No recibir ruidos muy fuertes.

2. Libertad de Movimiento: Es la posibilidad desde que nace de disponer de condiciones materiales adecuadas, de descubrir y experimentar cada fase de su desarrollo, sus propias posturas y movimiento.

CONDICIONES FSICAS
1. Espacio: -Observar qu grupo de nios tenemos y qu cantidad.

-Organizar espacios amplios y seguros.

-Organizar a los nios en espacios de acuerdo a sus posibilidades. -Prever la existencia de reas para el descanso, los juegos, el aseo, bao y comida.

2. Objetos: -Los materiales deben promover la actividad autnoma. Estar al alcance de los nios. -Deben responder a las caractersticas e intereses de los nios. Considerar: color, forma, peso, tamao, textura, etc. -Debe haber una cantidad suficiente para todos ni mucho ni poco.

-Los materiales hay que presentarlos poco a poco, no todos a la vez para no abrumar al nio y as tener ms posibilidades de agregar o cambiar para reanimar su inters.

3. Tiempo: -Organizar el tiempo en relacin a las necesidades de los nios (por ejemplo en los momentos de la Programacin). -Respetar los tiempos de sus rutinas y juegos. Ellos en casa tienen horarios que hay que considerar. -Mantener una rutina diaria lo cual permitir a los nios organizarse.

CRITERIOS PARA LA PROGRAMACIN

Debe ser pertinente. Responder a las caractersticas del nio y de su contexto.
La programacin es a corto plazo. La programacin curricular consiste en la organizacin del espacio y los materiales que el docente ofrece, despus de observar de manera individual y grupal a los nios. Observar Planificar Es importante conocer sobre desarrollo infantil para poder planificar.

MOMENTOS DE LA PROGRAMACIN
Momento de interaccin entre el adulto y el nio. Momento de interaccin entre el nio y el objeto. Momento de interaccin entre el nio, adulto y objeto.

LA EVALUACIN
Es un proceso permanente y continuo. Parte de la interaccin entre el nio y el adulto. Permite al adulto conocer el desarrollo del nio. Para tomar decisiones.

ETAPAS DE EVALUACIN
Inicio Se evala el nivel de desarrollo del nio. Instrumentos: Lista de cotejo, Escala de desarrollo. Final Se da al trmino de un periodo. Se informa y se da orientaciones a los padres de familia sobre el proceso del nio, a travs de informes orales y escritos.

Proceso Es permanente. Instrumentos: Se consigna en la Lista de cotejo la fecha del logro. Se consiga en el anecdotario las situaciones cotidianas y relevantes de la actitud de cada nio.

LA OBSERVACIN
Tcnica de evaluacin que permite conocer al nio. Se da dentro de un contexto que se debe considerar. Proceso espontneo y natural que va alimentar la relacin con el nio. No se limita a describir al nio sino responder a sus manifestaciones vitales.