CIMAC

ENFERMERÍA

MATEMÁTICA APLICADA
Dra. VICTORIA VARGAS QUISPE
 CLASE 1
PORCENTAJES
 DEFINICIÓN DE LOS PORCENTAJES

El vocablo porcentaje tiene su origen en el inglés percentage,

un término que se utiliza para escribir los números bajo la

apariencia de una fracción de cien. El símbolo de este concepto

es el %, el cual se denomina “por ciento” y se traduce

como “de cada cien”.

¿QUE ES EL TANTO POR CIENTO ?

Se denomina tanto por ciento al número de partes que se consideran

de las 100 partes iguales en que se ha dividido una determinada

cantidad.

Ejemplo: Diez por ciento es un porcentaje que se escribe como 10% y

que se entiende como diez de cada cien. Si se dice que el 10% de un

grupo de treinta personas tiene el pelo de color rojo, la frase supone

que tres de esas personas son pelirrojas.

 ¿Qué es el porcentaje?

• El diccionario de la Real Academia Española (RAE), define a este

recurso como un ‘equis’ por ciento. Puede decirse que el

porcentaje es la cantidad que, de manera proporcional, refiere a

una parte del total o al grado de rendimiento útil que 100 unidades

de una determinada cosa tienen en condiciones normales.

• Tanto por ciento; es como también se conoce, al término

porcentaje que ahora estamos abordando y que podemos

determinar, que es una de las aplicaciones que más se utilizan

en lo que es el campo de las razones y proporciones. Y es

que nos sirve para poder llevar a cabo la comparación entre

cantidades.
• Es importante recalcar el hecho de que a la hora de llevar a

cabo el cálculo de porcentajes se tiene que hacer siempre

haciendo uso de lo que son las llamadas variables

directamente proporcionales. Con ello lo que se quiere decir es

que se tiene que dar el caso de que si una de ellas aumenta, la

otra también lo haga y viceversa.

DESCUENTO DE SALUD

Es la disminución del precio de un bien o un servicio, es una herramienta

utilizada por empresas comerciales, industriales y de servicio con el objeto

de incrementar la cantidad de ventas de un determinado producto. En salud

si disminuye la inmunidad de una persona, disminuye la salud física,

Psicológica e intelectual e incrementa el requerimiento de atención de

salud.
AUMENTO DE SALUD

El crecimiento empresarial, es el progreso que experimenta una compañía en ámbitos

de rentabilidad, desarrollo de productos, número de clientes y posicionamiento de

marca. En salud, el aumento de la inmunidad ocurre cuando nos aplicamos las

vacunas, con el lavado de manos, el cuidado personal.

GANANCIA EN SALUD

Ganancia esta definida como el beneficio económico que obtiene una empresa o

entidad financiera, gracias a todas las operaciones realizadas. La ganancia en salud

cuando existe prevención, de las enfermedades.

 DISTINTAS FORMAS DE CALCULARLO

• En concreto, a la hora de hablar de porcentajes tenemos que subrayar

que se pueden dar tres tipos de cálculo.

El primero consiste en tener que, a partir de una cantidad total, hallar el

número que equivale a lo que es un porcentaje parcial de aquella.

Ejemplo calcular el 50% de pacientes que fueron contaminados con el

virus del COVID-19 de un millón de personas.

100% ------------------ 1 000,000 personas
50% ------------------ X = 50% x 1 000,000 pers. = 500,000 pers.
100 %
• El segundo: partiendo de una cantidad total y de una parte

de ella, establecer a qué porcentaje equivale esta parte.

• Ejemplo conocer a qué porcentaje corresponde 75 niños

menores de 1 año en el número 140 niños menores de 5

años.
140 ---------- 100 %
75 ---------- X= 75 x 100 % = 53,57 %
140
• El tercer y último caso consistiría en calcular, a partir de una

cantidad parcial y de un porcentaje establecido, la cifra total.

Ejemplo: cuantas personas se enfermaron con COVID-19

partiendo del hecho que conocemos que 500 pacientes es el 60%

de enfermos.
60% ---------- 500 personas
100% ------------ X = 100% x 500 pers. = 833,33 pers
60%
• Tanto por ciento

1/100 1/100 1/100 1/100 1/100 ……….. 1/100 1/100 1/100 1/100

quiere decir que hay 100 partes.

Por lo tanto:
1. 1 parte es: 1 por ciento < > 1% < > 1/ 100
2. 2 partes es: 2 por ciento < > 2% < > 2/100
3. 20 partes es: 20 por ciento 20(1/100) < > 20% < > 1/5
4. 30 partes < > 30 (1/100) < > 30% < > 30/100 = 3/10

5. 50 partes < > 50(1/100) < > 50% < > 50/100 = ½

6. 75 partes < > 75(1/100) < > 75% < > 75/100 = ¾

Todo número o cantidad representa el 100% de sí mismo.

N=Nx1 N = N x 100(1/100) N =N x 100 x (1%)

N = N x 100%
 Utilizaremos las palabras; “de”, “del”, “de los” que nos indicarán
una multiplicación.

1. Calcule los siguientes porcentajes: El Hospital Carlos Monge

Medrano recibe el 12 % de niños enfermos de un total de 150. ¿
Cuantos niños recibe el Hospital Carlos Monge Medrano?
N= N x %
1ra. Forma: 12% x 150 = 12/100 x 150
= 12/10 x 15
= 12/2 x 3
=6 x3
= 18 niños enfermos
 2da. Forma
• Calcule los siguientes porcentajes: El hospital Carlos Monge Medrano
recibe al 12 % de niños enfermos de un total de 150 niños. ¿Cuántos
niños enfermos recibe el hospital Carlos Monge Medrano?
100 % -------- 150 Niños
12 % -------- X = 12 % X 150 niños = 12 x 15 niños = 12 x 3 niños
100 % 10 2
x=6x3 X = 18 niños enfermos
Rpta: 18 niños enfermos
 3ra. Forma:
El hospital Carlos Monge Medrano recibe al 12 % de niños
enfermos de un total de 150 niños. ¿Cuántos niños enfermos
recibe el hospital Carlos Monge Medrano?

Como yo ya se que : 12% es 12/100 = 0.12 entonces lo único que

hago es multiplicar.

X = 0.12 x 150 = 18 niños enfermos

El hospital Carlos Monge Medrano recibe a 18 niños enfermos.
2. En la I.E.P. Teresita pretende pretenden desparasitar hoy a 124%
de 200 niños de primaria. ¿A Cuantos niños en total corresponde?

1ra. Forma: N=Nx%

124% x 200 = 124 /100 x 200
= 124 x 2
= 248 niños

2da. Forma: 100% -------- 200 niños

124% -------- X = 124% x 200 niños= 248 niños
100 %
3ra. Forma.

• En la I.E.P. Teresita pretende pretenden desparasitar hoy a

124% de 200 niños de primaria. ¿A Cuantos niños en total
corresponde?

Como se sabe que : 124% corresponde a 124/100 = 1.24 por lo tanto:

X = 1.24 X 200 = 248 niños

3. En la clínica Americana solo atenderán al, el 20% del 25% de un
total de 80 pacientes con COVID-19.
1ra Forma: N = N x %
20% x 25% x 80 = 20/100 X 25/100 X 80 pacientes COVID19
del de
= 4/20 x 5/20 x 80 pacientes COVID-19
= 1/5 x ¼ x 80 Pacientes COVID-19
= 1/5 x 1 x 20 Pacientes COVID-19
= 1 x1 x 4 Pacientes COVId-19
= 4 Pacientes con COVID-19
2da. Forma

• En la clínica Americana solo atenderán al, el 20% del 25% de un

total de 80 pacientes con COVID-19.

100% ---- 25 %
20 % ---- X = 20% x 25% = 5%
100%
100 % ------- 80 pacientes
5 % -------- x = 5% x 80 pacientes = 4 pacientes con COVID-19
100%
3ra Forma

• En la clínica Americana solo atenderán al, el 20% del 25% de un total

de 80 pacientes con COVID-19.

Como 20% es 20/100 = 0.2 y 25% es igual a 25/100 = 0.25 entonces:

x = 0.2 x 0.25 x 80 pacientes = 4 pacientes con COVID-19 Rpta.

4. La Clínica Monte SINAHÏ hace un descuento de:
El 15% del 40% del 2% de 3000 soles por atención.
¿ Cuanto es el descuento?
1ra Forma N=Nx%
15% x 40%X 2% x 3000 = 15/100 x 40/100 X 2/100 x 3000
= 0.15 x 0.40 x 0.02 x 3000 soles
= 3.6 soles

El 15% del 40% del 2% de 3000 soles es 3.6 soles. Rpta

 La Clínica Monte SINAHÍ hace un descuento de: El 15% del 40%
del 2% de 3000 soles por atención. ¿ Cuanto es el descuento al
paciente?
2da. Forma
100% ---- 40%
15% ….. X= 15% x 40% / 100 % = 6%

100% …… 2%
6% ……. X = 6%x 2%/100%= 12% /100 = 0.12 %

100% …… 3 000 soles

0.12% …… X = 0.12% x 3000 soles = 3.6 soles Rpta.
100%
• 3ra. Forma
La Clínica MONTE SINAHÍ hace un descuento de: El 15% del
40% del 2% de 3000 soles por la atención. ¿ Cuanto es el
descuento?

Como ya se sabe que 15% es igual a: 15/100 = 0.15

Como ya se sabe que 40% es igual a: 40/100 = 0.40
Como ya se sabe que 2% es igual a: 2 / 100 = 0.02
Entonces:
X = 0.15 x 0.40 x 0.02 x 3000 soles = 3.6 soles Rpta
• Otros ejemplos:
En la clínica Americana se promociona y descuentan 12 soles que es el 25%,
descuento del precio de una radiografía ¿Cuanto es el costo de la radiografía?

1ra Forma N= N x %
Si X N es el costo pedido.
25% x N = 12 soles
25/100 x N = 12 soles

1/4 x N = 12 soles

N = 12 x 4
N = 48 soles es el costo de la radiografía
En la clínica Americana se promociona y descuentan 12 soles que
es el 25%, descuento del precio de una radiografía ¿Cuanto es el
costo de la radiografía?
2da. Forma
25% ……… 12 soles
100% ……… x = 100% x 12 soles / 25% = 48 soles Rpta

3ra. Forma
En la clínica Americana se promociona y descuentan 12 soles que
es el 25%, descuento del precio de una radiografía ¿Cuanto es el
costo de la radiografía?
Como 25% es 25/100 = 0.25 y el costo de la radiografía es X entonces
0.25 (x) = 12 x = 12 / 0.25 = 48 soles
• En la clínica Americana descuentan 6 soles es el descuento de, el 20%
del 50% del precio de una tomografía ¿Cuál es el precio de la
tomografía?
1ra. Forma Si X o N, es el precio de la tomografía
20% x 50% x (N) = 6
20/100 x 50/100 x ( N )= 6
1/ 5 x ½ x (N) = 6
1/10 (N) = 6
N = 6 x 10
X = 60 soles Rpta.
• En la clínica Americana descuentan 6 soles es el descuento de, el 20%
del 50% del precio de una tomografía ¿Cuál es el precio de la
tomografía?
2da. Forma
100% …… 50%
20% …… X = 20% x 50% / 100% = 10%

10% ….. 6 soles

100% …. X = 100% x 6 soles / 10% = 60 soles Rpta.
• En la clínica Americana descuentan 6 soles es el descuento de, el
20% del 50% del precio de una tomografía ¿Cuál es el precio de la
tomografía?

3ra. Forma
Como 20% es 20/100 = 0.20
Como 50% es 50/100 = 0.50

0.20 x 0.50 x (X) = 6

0.10 (X) = 6
X = 6 /0.10
X = 60 soles Rpta
• En una farmacia, hay mercaderías de gasas que tienen los costos perdidos
¿Qué tanto porciento es; de 42 es 21? ¿Cuál es el % de las gasas?
1ra. Forma
x % es el costo perdido. N= N x % x%= x/100

x% (42) = 21
x/100 (42) = 21 X . (42) = 21
100
x = 21 x 100 / 42

x = 50 % es el costo de las gasas, ósea S/.21.00 soles Rpta

• En una farmacia, hay mercaderías de gasas que tienen los
costos perdidos ¿Qué tanto porciento es; de 42 es 21? ¿Cuál
es el % de las gasas?

2da. Forma

42 …. 100 %
21 ….. X = 21 x 100%/ 42 = 2100/42 = 50 % El 50% de 42 es 21

El costo de las gasas es S/. 21.00

• En una farmacia, hay mercaderías de gasas que tienen los
costos perdidos ¿Qué tanto porciento es; de 42 es 21? ¿Cuál es
el % de las gasas?

3da. Forma
42/100 X % = 21
X% = 21 x 100/ 42

X% = 50 % Rpta
S/. 21.00 es el 50% de 42. Por lo tanto el costo de las gasas es
S/.21.00
En ciertas mercaderías nuevas en una farmacia, se encuentran estos
datos; de qué precio, el 32 es el 20% menos de un frasco de 100 partillas
de vitamina C?

1ra. Forma
Sea X el precio perdido
32 = X – 20%X
32 = 100%X – 20% X
32 = 80 % X
32 = 80/100 X 32= 80 X 32 x 100 = 80X
100
3200/80 = X X = 40 soles, es el precio
 CLASE 2

ECUACIONES DE PRIMER GRADO

 Generalidades
• Para dar conceptos claros y precisos referente a ecuaciones,
consideremos los siguientes términos:
a) Igualdad: (= ; signo de igualdad), son dos expresiones
aritméticas o algebraicas, que gozan del mismo valor, por
ejemplo:

1) Una decena = 10 unidades 2) 9 + 4 = 16 - 3 3) 5x = 20

b) identidad: (≡ ; signo de identidad), es una igualdad por si

misma evidente, por ejemplo:
1) 7 ≡ 7 2) 4x ≡ 4x 3) y + 8 ≡ y + 8
C) Ecuación: Es una igualdad de expresión, de las cuales una
encierra cantidades desconocidas (incognitas) a las cuales
corresponden unos valores condicionales, pero determinados.

Por ejemplo: 3x = 15

Las cantidades desconocidas están expresadas por medio de

letras, generalmente las ultimas del alfabeto como son la x, y, z,
etc.

En la ecuación : 3x = 15, resolviendo x = 15/3 x= 5

 Miembros de una Ecuación

En cada ecuación se distinguen dos partes llamadas miembros

de la ecuación, que se encuentran de uno y otro lado del signo
de la igualdad (=).

Llamese primer miembro, la parte de la ecuación que está a la

izquierda del signo de la igualdad (3x).

Llamese segundo miembro, la parte de la ecuación que está a

la derecha del signo de la igualdad (15), ósea,en:
• 3x = 15
1er.miembro 2do.miembro

Toda ecuación consta tan solo de dos miembros, el primero y el segundo, pero cada
miembro puede tener uno o mas términos, así:

3x = 15 (Esta ecuación consta de dos términos)

6x + x = 19 + 6 (Esta ecuación consta de cuatro términos)

• DEFINICIÓN DE ECUACIÓN DE PRIMER GRADO

• Una ecuación de primer grado o ecuación lineal es

una igualdad algebraica cuya potencia es equivalente a uno,
pudiendo contener una, dos o más incógnitas.

• FORMA DE UNA ECUACIÓN DE PRIMER GRADO

1ra. Forma ax + b = c
Siendo a ≠ 0. Es decir, ‘a’ no es cero. ‘b’ y ‘c’ son dos constantes.
Esto es, dos números fijos. Por último, ‘x’ es la incógnita (el valor
que no sabemos). En tanto que, las ecuaciones de primer grado
con dos incógnitas poseen la forma:

2da.Forma

mx+b=y
• Estas, también son llamadas ECUACIONES SIMULTÁNEAS.
‘x’ e ‘y’ son incógnitas, m es una constante que indica la
pendiente y b es una constante.

• Existen ecuaciones que no poseen ninguna solución posible, a

estas se denominan ecuaciones sin solución. Así mismo,
existen ecuaciones que tienen varias soluciones, estas son
denominadas ecuaciones con infinitas soluciones.
• A un conjunto de ecuaciones lineales se le denomina sistema
de ecuaciones. Las incógnitas, en estos sistemas de
ecuaciones pueden figurar en varias de las ecuaciones, de
manera que no necesariamente deban figurar en todas ellas.
 Elementos de una ecuación de primer grado

• Al observar la ilustración siguiente, nos daremos cuentas que

en una ecuación intervienen varios elementos. Veamos:
O

N
C

C
E

E
T
F
I

I
ELEMENTOS DE UNA ECUACIÓN DE PRIMER GRADO

Como se puede apreciar en la gráfica anterior, una ecuación

posee varios elementos:

• Términos.

• Miembros.

• Incógnitas.

• Términos independientes.

• Coeficiente
 Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita

Prácticamente, resolver una ecuación, en este caso, de primer

grado es determinar el valor de la incógnita que satisfaga la
igualdad. Los pasos son los siguientes:

• Se agrupan los términos semejantes. Es decir, proceder a pasar

los términos que contengan variables al lado izquierdo de la
expresión y las constantes al lado derecho de la expresión.

• Finalmente, se procede a despejar la incógnita.

 CLASIFICACIÓN DE LAS ECUACIONES
I. CON RESPECTO A LOS COEFICIENTES DE LAS INCOGNITAS

a) Ecuaciones numéricas: Si los coeficientes de las incognitas

son números: Ejem. 2x² -3x +7 =0 (los coeficientes son 2,-3 y 7)

b) Ecuaciones Literales: Si los coeficientes de las incognitas son

letras. Ejem. ax² + bx + c = 0 (los coeficientes son a,b y c)
II. CON RESPECTO A SU FORMA
a) Ecuaciones Racionales: Cuando sus incognitas no están
afectadas de radical. Estos a su vez pueden ser Ecuaciones
racionales enteras o ecuaciones racionales fraccionarias.

Ejem. 4x² -5x = 21 (Ecuación racional entera)

x + 1 + x- 1 = 23 (Ecuación racional fraccionaria)
x+2 x+3

Una ecuación es racional fraccionaria cuando presenta letras en su

denominador.
b) Ecuaciones Irracionales: Cuando la incógnita se encuentra
dentro de un radical.
√x + 3 = 2 √x + 1 + √x = 1

III. CON RESPECTO AL NUMERO DE INCÓGNITAS: Pueden

ser de una, dos y tres incógnitas:

Ejem. 2x + 1 = 3x - 4 ; Es una ecuación con una incógnita : X

5x – 3y =3; Es una ecuación con dos incógnitas: x e
y.
x + 2y -3z = 8; Es una ecuación con tres incognitas: x, y, z
IV. CON RESPECTO AL GRADO DE LA INCÓGNITA

a) Ecuaciones de Primer grado: Cuando el exponente de la

incógnita es uno (1). Ejem. 6x – 5 = 7

b) Ecuación de Segundo grado: Cuando el mayor exponente

de la incógnita es dos (2). Ejem. X² + 5x + 6 = 0

c) Ecuación de Tercer Grado: Cuando el mayor exponente de

la incognita es tres (3). Ejem. X³ – 27 = 0
d) En General de “n” Grado: Según el grado de la incógnita a toda
ecuación le corresponde tantas raíces o soluciones.

Veamos: Si la ecuación de 1° grado le corresponde una solución

Si la ecuación de 2° grado le corresponde dos soluciones

Si la ecuación de 3° grado le corresponde tres soluciones

v) CON RESPECTO A SUS SOLUCIONES: Pueden ser:

a) Compatibles: Cuando tienen por lo menos una solución. A su vez

estas ecuaciones se dividen en:
Ejem. 4x – 7 = x + 8 Tiene una solución.
x² – 3 = 6 Tiene dos soluciones.

INDETERMINADAS : Si tienen un número ilimitado de soluciones.

Ejem. 3x –(x-1) = 2x + 1; es indeterminada, esto significa que la

igualdad se verifica para cualquier valor de x, es decir, tiene infinitas
soluciones.

b) Incompatibles o Absurdas: Son aquellas que no admiten

solución.
Ejem. √x = - 1

positivo negativo

Esta ecuación resulta ser absurda, pues el signo que precede a la raíz
es positivo, luego en el segundo miembro debería aparecer una
cantidad positiva y no negativa como la que aparece.

Ejem. 3x + 1 = 3x + 4; también es una ecuación incompatible.

 Ejercicio resuelto de ecuaciones de primer grado

• Vamos a poner un ejemplo con el proceso de resolución de una ecuación

de primer grado, vamos a proceder a plantear y resolver la siguiente
ecuación:

• Ejem:¿Cuántos niños menores de 1 año serán atendidos en el Centro de

Salud Santa Adriana, para ello se tiene la ecuación?

3 – 4x + 9 = 2x

- 4x -2x = -9 -3

- 6x = - 12 x= -12/ -6 x= 2 serán 2 niños

• Aplicando el procedimiento señalado anteriormente,
obtendremos el valor de la incógnita que satisface esta
expresión formulada. Veámoslo paso a paso.

PASO 1

• Agrupando términos semejantes de la ecuación de primer

grado, tendremos:

3 + 9 = 2x + 4x
PASO 2
• Realizando las operaciones indicadas, tendremos:

12= 6x

PASO 3
• Finalmente se procede a despejar la incógnita. Así, se obtiene el
resultado:

x = 12/6

x = 2 niños menores de 1 año serán atendidos

• Utilizando esta ecuación 5x - 4 = x + 12 se determina los cupos para atender en
el centro de salud Taparachi. ¿Determine cuantos cupos habrá?
Solución: 5x – x = 12 + 4
4x = 16
x = 16/4 x = 4 habrá 4 cupos.

Verificando: reemplazamos el valor de x en la ecuación inicial:

5x – x= 12 + 4 como x = 4 para verificar el resultado reemplazo.

5(4) – 4 = 12 + 4 entonces 20 – 4 = 16
16 = 16
2. Se tiene la ecuación 6x – 5 = 7 para determinar los cupos en el Cono
Sur.
6 x = 7 +5 6x = 12 x = 12/6 x= 2 Rpta. hay 2 cupos

Verificando : Reemplazo el valor de X en la ecuación.

6x - 5 = 7 6(2) – 5 = 7 12 -5 = 7 7=7

3. En el Centro de Salud los choferes, a cuantos pacientes no atenderán,

para ello se tiene la ecuación 7x +31 = 9 + 5x
Resolviendo, traslado las incógnitas a la izquierda y los términos
independientes a la derecha.
7x – 5x = 9 – 31 2x = - 22 x= -22/2 x = -11 Rpta a 11
no atenderán
• Verificando: Se reemplaza el valor de x en la ecuación.
7x +31 = 9 + 5x
7(-11) + 31 = 9 + 5(-11)
-77 + 31 = 9 -55
- 46 = - 46
4. Se quiere saber cuantos pacientes requieren atención
urgente en el Cono Sur, para ello se tiene la ecuación:
3(x- 4) = x + 6
3x – 12 = x + 6
3x – x = 6 + 12
2x = 18 x= 18/2 x = 9 Rpta
• Verificando: Reemplazar el valor de x en la ecuación inicial.
3(x- 4) = x + 6 x= 9
3(9 – 4) = 9 + 6
3(5) = 15
15 = 15
5. Se quiere saber, a cuantos niños se entregará alimentos con
hierro en el Hospital Carlos Monge Medrano, para ello se tiene la
ecuación: 3/4 x + 6 = 12
3/ 4 x = 12 – 6
3/4X = 6
3 x = 24
x = 24/3 x= 8 Rpta. Se entregará a 8 niños
• Verificando: Reemplazar el valor de x en la ecuación inicial
3/4 x + 6 = 12 3/4x = 12 - 6
3/4(8) + 6 = 12 ¾(8) = 6
24/4 +6 = 12 6 =6
6 + 6 = 12
12 = 12
6. La atención dental en el HCMM, está dado por 8/3x = 2x + 14.
¿Cuántos pacientes serán atendidos en el día?
8/3x – 2x = 14 8 x -2x =14 8x – 6x =2x/3
2/3x = 14 3 1 3
2x = 42 x = 21 Rpta
Serán atendidos a 21 pacientes
• Verificando: Reemplazar el valor de x en la ecuación inicial.
8/3x = 2x + 14
8/3(21) = 2(21) +14
168/3 = 42 + 14
56 = 56

7. Resolver la ecuación: x + 1 /4 = 2x – 5 x+1 = 2x -5

x + 1 = 8x – 20 4
x – 8x = - 20 -1
- 7x = - 21 x = 3 Rpta.
• Verificando: Reemplazar el valor de x en la ecuación inicial.
x + 1 /4 = 2x – 5 x +1 = 2x-5 3 +1 = 2(3) -5
3 + 1 /4 = 2(3) -5 4 4
4/4 = 6 – 5
1 = 1

8. Resolver la ecuación; 3x + 1 = x + 17
3x-x = 17-1
2x = 16
x = 16/2 x = 8 Rpta
• Verificando: Reemplazar el valor de x en la ecuación inicial.
3x + 1 = x + 17
3(8) + 1 = 8 +17
24 +1 = 25
25 = 25

9. Resolver la ecuación. 15 – (2x- 1) = 8 – (2 – 3x)

15 - 2x+ 1 = 8 - 2 + 3x
-2x – 3x = 6 – 15 -1
- 5x = -10 x = 2 Rpta
Verificando: Reemplazar el valor de x en la ecuación inicial:
15 – (2x- 1) = 8 – (2 – 3x)
15 – [(2)2- 1] = 8 – {(2- 3(2)}
15 – (4-1) = 8- (-4) 15 – 3 = 8 + 4
12 = 12

10. Resolver la ecuación: (x + 1) (x+2) –x(x+5)=6

x² +2x+ x+ 2 - x² - 5x = 6
3x -5x = 6 - 2
- 2x = 4 - x = 4/2 x= - 2
Verificando: Reemplazar el valor de x en la ecuación inicial:
(x + 1) (x+2) –x(x+5)=6
(-2+1) (-2+2) – (- 2)(-2+5) = 6
(-1) (0) - (-2(3)) = 6
6=6

x² +2x+ x+ 2 - x² - 5x = 6
(-2)² + 2(-2) + (-2)+ 2 –(-2)² -5(-2) = 6
-4 – 2+2 + 10 = 6
6=6
11. Resolver la ecuación: 5x- [6x+{8-(x+1)}]= -2x +1
5x – (6x + 8-x -1) = - 2x + 1
5x – 6x -8+ x +1 = -2x +1 5x-6x+x+2x=8-1+1
2x = 1 +8 -1
x = 8/2
x = 4 Rpta
Verificando: Reemplazar el valor de x en la ecuación inicial:
5x – 6x -8+ x +1 = -2x +1
5(4)-6(4)-8+4+1= -2(4)+1
20 – 24 -8+ 5 = - 8 +1 -7 = -7 Rpta
 CLASE 3
• ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
 • ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

• Definición: La ecuación de segundo grado también

denominada ecuación cuadrática, es una fórmula
matemática igualada a cero y que depende de una variable.

• Es representada por tres términos, uno con la variable elevada

a la dos (X²), denominada cuadrático, otro con la variable con
exponente uno (X) denominado lineal y un término
independiente sin Variable.
 QUÉ SON LAS ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

a X² + bx + c = 0 x° =1

Son operaciones Matemáticas integradas por elementos

denominados términos sumadas algebraicamente e igualada a
cero.

Cada término se compone de un coeficiente y la variable con los

grados exponenciales 0, 1 y 2.
• El término con la variable elevada a la potencia cero se
denomina término independiente (por no depender de la
variable), mientras que el coeficiente del término cuadrático
nunca puede ser cero.

Materano, Eli. ( Última edición:31 de octubre del 2021). Definición de Ecuaciones de Segundo Grado. Recuperado
de: https://conceptodefinicion.de/ecuaciones-de-segundo-grado/.
 PARA RESOLVER

• Su resolución se obtiene a partir de la aplicación de la

fórmula resolvente, ecuación de Basckara, generando dos
posibles valores para la variable que se denominan raíces, las
cuales pueden ser reales o imaginarias.

• Estas ECUACIONES pueden ser representadas por medio de

un polinomio cuadrático y pueden ser interpretadas mediante una
gráfica en forma de parábola.
• Al ser una palabra compuesta por dos términos, las
ecuaciones cuadráticas tienen dos significados:

• Por una parte, el término ecuación se deriva del latín aequatío,

cuyo significado es nivelación o repartición de algo en partes
iguales.
• En cuanto al segundo término, las ecuaciones algebraicas
fueron denominadas cuadráticas porque la variable es elevada
al cuadrado y no a una POTENCIA mayor.

• La etimología de esta segunda palabra también está

relacionada con el despeje de la incógnita: para resolverlas es
necesario aplicar la raíz cuadrada para hallar los valores de la
variable.
 CARACTERISTICAS DE LAS ECUACIONES DE
SEGUNDO GRADO

Existen diferentes tipos de ecuaciones, las características

principales de la fórmula de las ecuaciones de segundo grado
son las siguientes:

• Es un polinomio cuadrático.

• Se compone de tres términos sumados algebraicamente.

• Se representa igualando la suma algebraica de los términos a
cero.

• Cada término se compone de un coeficiente y la variable con

potencias 0, 1 y 2.

• El coeficiente del término cuadrático nunca puede ser igual a

cero.

• Se puede factorizar en un producto notable.

• Cuando alguno de los coeficientes de los términos no
cuadráticos es igual a cero, se considera incompleta.

• Su solución se obtiene a través de la aplicación de la ecuación

resolvente, Bhaskara.

• Su solución consta de dos valores posibles que puede tomar

la variable, se denominan raíces y pueden ser tanto reales
como imaginarias.
• Esta ecuación representa gráficamente una parábola. Si el
coeficiente del término cuadrático es negativo, la parábola
asociada a la ecuación será cóncava, de lo contrario será
convexa.

• Si la ecuación se factoriza en un producto notable, los

parámetros corresponden con las coordenadas del vértice de
la parábola asociada.
• Cuando las raíces son iguales, la coordenada en Y del vértice
de la parábola es cero.

• Cuando la parábola no corta al eje de las X‘s se dice que no

tiene raíces reales o solución.
PARÁBOLA
• Si el objetivo es graficar la ecuación, no se pueden tener
como resultado raíces imaginarias (raíces cuadradas de
números negativos) y es inconveniente tener raíces
irracionales.

• Para ello resulta útil crear la ecuación a partir de un producto

notable. Donde se escogen cualquier número entero.

• Ejemplo: (X +4) (X+2) = 0; (X² + 6X+8) = 0

 FORMULA DE LAS ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
• Su representación general viene dada con la fórmula.

a X² + bx +c = 0

Donde a, b y c son los coeficientes que multiplican a las

variables y las incógnitas son las equis.
• Por otra parte, la resolución de las ecuaciones de segundo
grado se obtiene a través de la aplicación de la resolvente:

• x = - b ± √b² -4ac ECUACIÓN DE BHASKARA

2a

Donde a,b y c son los coeficientes de la ecuación. a X² + bx +c = 0

• El termino b² – 4ac dentro de la raíz se denomina
determinante, se representa con la letra griega delta Δ y a
través del valor que toma se puede deducir el resultado de la
ecuación.

• Si Δ > 0 la ecuación tiene dos raíces reales, es decir, dos

soluciones.

• Si Δ = 0 la ecuación tiene una sola raíz, es decir, una solución.

• Si Δ < 0 la ecuación tiene raíces imaginarias, es decir, no tiene
solución.

CLASIFICACIÓN DE LAS ECUACIONES DE 2DO. GRADO

ESG

Completa Incompleta

3x² -4x +1 = 0 ax² + c = 0

• Ellas pueden ser clasificadas en dos tipos: ecuaciones de segundo
grado completas y ecuaciones de segundo grado incompletas.

Materano, Eli. ( Última edición:31 de octubre del 2021). Definición de Ecuaciones de Segundo Grado. Recuperado de:
https://conceptodefinicion.de/ecuaciones-de-segundo-grado/.
 1. ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO COMPLETAS

• Son aquellas en las que ninguno de sus términos tiene

coeficiente cero, es decir, tienen un término de segundo grado
(elevado al cuadrado), un término lineal (es decir, «en x») y un
término independiente, es decir, un número sin x.

Ejemplo:

3x² - 4x +1 = 0
• Donde : a = 3, b= 4, c= 1,
• x² y x son las incognitas.

• Luego de identificados los coeficientes que acompañan a las

incógnitas, se aplica la fórmula general para obtener las
raíces, denominada resolvente.

• Es importante destacar que la aplicación de esta fórmula

siempre arroja dos resultados dado el símbolo ±.
• Al sustituir las letras por los números, la resolvente
quedaría de la siguiente manera:

Formula para resolver:

• x = - b ± √b² -4ac

2a

Se sustituyen los valores de los coeficientes:

• ax² - bx +c = 0

• 3x² - 4x +1 = 0
• x = - b ± √b² -4ac x= -(-4) ± √(-4)² -4(3) (1)
2a 2(3)

• Se resuelve lo que está dentro de la raíz cuadrada:

• x= +4 ± √16 - 12 / 6 x= +4 ± √ 4 / 6 x= + 4 ± 2
6
x= +4+2/6 =6/6 = 1 x= 4-2/6 x= 2/6 x= 1/3
• x = 4 +2 / 6 x= 6/6 x= 1

• x = 4 -2 / 6 x = 2/6 x = 1/3

• Un error recurrente durante la sustitución de las letras, es que se

obvia el signo que acompaña a cada uno de los coeficientes,
cambiando con ello los resultados de las incógnitas. Por ello, es
importante incluir el símbolo positivo o negativo.
2. FACTORIZANDO ECUACIONES

Para resolver una ecuación cuadrática por factorización primero

debemos llevar todos los términos al lado izquierdo y a la
derecha colocar el cero .

Si el discriminante de la ecuación es: Δ = b² - 4ac , es un

cuadrado perfecto, aplicamos aspa simple
Ejemplo: 10 x² – 6x = -17x + 6
 10 x² – 6x = -17x + 6
10 x² +17 x – 6x -6 = 0 -4x +15x= +11x

10 x² +11 x -6 = 0 Usaremos el método de aspa simple

2x 3 (2x + 3) 2x +3 = 0 2x= -3 x= -3/2

5x -2 (5x - 2) 5x -2 = 0 5x= 2 x= 2/5

García Flores, Segundo A. Matemática I. FAC. Ciencias Administrativas, Económicas, Contables y Financieras. UAP. 2007
 3. ECUACIONES INCOMPLETAS

Son aquellas en las que al menos uno de los términos no

cuadráticos tiene coeficiente cero. A diferencia de las
ecuaciones completas, las incompletas se subdividen en dos
tipos de ecuaciones: por una parte, están las que carecen del
término lineal y las que carecen del término independiente.

En función de ello, se ejemplifican cada uno de los tipos de

ecuaciones cuadráticas incompletas:
• Ecuación de segundo grado incompleta sin el término lineal:

• a x² + c = 0

Ejemplo: 3x² + 2 = 0 3 x² = - 2 , x² = - 2/3 , x = √ -2/3= ∞

es imaginario

En este caso, al ser despejada la incógnita y al aplicar raíz cuadrada, el valor

de la incógnita no puede ser hallado debido a que no existe la raíz cuadrada
de un número negativo. Por lo tanto, se concluye el ejercicio indicando que el
número es imaginario.
• Aunque en este caso, esta ecuación sólo posee dos coeficientes,
a saber: a = +3 y c = +2, se sustituye la variable restante por un
cero, resultando, b=0.

• Ecuación de segundo grado incompleta sin el término

independiente: ax² - bx= 0

• BibliografíaMaterano, Eli. ( Última edición:31 de octubre del 2021). Definición de Ecuaciones de Segundo Grado.
Recuperado de: https://conceptodefinicion.de/ecuaciones-de-segundo-grado/. Consultado el 5 de mayo del 2022
• Ejemplo: x² - 2x = 0 ax² - bx = 0

Donde : a = 1; b= - 2, c= 0

• x = - b ± √b² -4ac

2a

• x = -(-2) ± √(-2)² -4 (1) (0) x = +2 ± 2 /2 x = 4/2 x = 2

2 (1) x = +2 -2/ 2 x= 0/2 x= 0

1. EJEMPLO:Desarrollar el siguiente ejercicio: 2X² +9x + 10 = 0
(1) (2x + 5 ) (x + 2) 2x+5=0 x=-5/2 x+2=0 x=-2
(2 2x 5 =5x 2x + 5 = 0 2x = -5 x = - 5/2
1x 2 =4x x+2=0 x = -2
2x² 10 9x
Tambien se puede encontrar por formula general: Baskara
(3)x = - b ± √b² -4ac = - 9 ± √9² - 4(2)(10) = -9 ±1
2a 2(2) 4
x= -9+1/4 = -8/4 x= -2 x= -9-1/4 = -10/4 x= - 5/2
 2. Ejemplo . 3X² - 5x + 2 = 0

3x -1 Por este método no se puede.

x -2

Aplicando formula si se puede resolver: x = - b ± √b² -4ac

2a
x= -(-5) ± √(-5)² - 4(3)(2) = 5 ± 1/6 x= 6/6 x= 1
2(3)
x= 5-1/6 x=4/6 x= 2/3
4. Ejemplo: 3X² - 4x + 1 = 0
3x -1 3x -1 = 0 3x = 1 x = 1/3
x -1 x -1 = 0 x=1

Aplicando formula también se puede resolver:

x = - b ± √b² -4ac x= - (-4) ± √(-4)² -4(3)(1) = 4 ±2/6
2a 2(3)
x= 4+2/6 =6/6 x= 1 x= 4-2/6 x= 2/6 x= 1/3
 4. Ejemplo : X² + x + 1 = 0

x 1 Por este método no se puede.

x 1

• Aplicar formula para resolver: x = - b ± √b² -4ac

2a
x= -1 ± √1² -4(1)(1) = -1 ± √-3 x= -1+ √-3 x=-1- √-3
2(1) 2 2 2
• 5. Ejemplo: X² + 3x + 2 = 0

x 2 (x + 2 ) = 0 x=-2
x 1 (x + 1 ) = 0 x=-1

Tambien se puede resolver aplicando formula.

x = - b ± √b² -4ac
2a
• 6. Ejemplo : 5X² + 20x + 15 = 0

5x 5 (5x + 5)= 0 5x = -5 x = -5/5 x= -1

x 3 (x + 3) = 0 x=-3

Tambien se resuelve aplicando formula:

• x = - b ± √b² -4ac
2a
• 8. Ejemplo: X² + 1 = 0

X² = - 1 x = √ -1

• Se puede resolver aplicando formula: x = - b ± √b² -4ac

2a
• 8. Ejemplo : 1- 3x(1-x) = 0

1- 3x + 3x² = 0 3x² - 3x +1 = 0

No se puede resolver por método del aspa.

• Resolver usando formula; x = - b ± √b² -4ac
2a
• 9. Ejemplo: 2X² + 1 = X² + 2

2X² - X² +1 -2 = 0 X² -1 = 0 X² = 1 x=±1

• Tambien puede resolver usando formula. x = - b ± √b² -4ac

2a
 CLASE 4

PRIMER EXAMEN
 CLASE 5

SISTEMA DE ECUACIONES
 DEFINICIÓN DE UN SISTEMA DE ECUACIONES

Un sistema lineal de ecuaciones, o sistema de ecuaciones

lineales o, incluso, por brevedad, sistema de ecuaciones, es un
conjunto de ecuaciones de primer grado con varias incógnitas.
 SOLUCIÓN

Una solución de un sistema lineal de ecuaciones es un conjunto

de números que, al sustituir cada uno una de las incógnitas,
convierte todas las ecuaciones en igualdades numéricas
correctas. Un ejemplo de sistema de ecuaciones lineal puede
ser:
• 4x – 2y = 8 (1) x= 8 +2y /4
• 2x + y = 4 (2) x= 4 – y/ 2

Una solución de este sistema es x = 2 e y=0 , por que:

4(2) - 2 (0) = 8
2 (2) + o = 4
 MÉTODOS PARA RESOLVER UN SISTEMA DE DOS
ECUACIONES CON DOS INCÓGNITAS son:
1.Método de sustitución. Este método consiste en aislar una de las
incógnitas de una de las dos ecuaciones y sustituir su valor en la otra
ecuación. Una vez resuelta esta última, se resuelve la otra ecuación
sustituyendo la incógnita por este valor.

2.Método de igualación. Este método consiste en aislar la misma

incógnita de ambas ecuaciones e igualar los resultados obtenidos.
 Una vez resuelta esta última ecuación, puede sustituirse el valor
de la incógnita en una de las ecuaciones iniciales y resolver la
ecuación resultante para encontrar el otro valor.

3. Método de reducción. Este método consiste en multiplicar

convenientemente ambas ecuaciones de forma que, una vez
restadas, desaparezca una de las incógnitas y se pueda resolver la
ecuación resultante. Una vez resuelta esta última ecuación, puede
sustituirse el valor de la incógnita en una de las ecuaciones iniciales
y resolver la ecuación resultante para encontrar el otro valor.
 COMO RESOLVER LAS ECUACIONES CON DOS
INCOGNITAS

• Multiplica la ecuación de arriba por el número que está junto a

la x con el signo contrario. También multiplica la ecuación de
abajo por el número que se encuentra junto a la x, pero sin
cambiar el signo.
 RESOLVIENDO CON EL MÉTODO DE REDUCCIÓN.

• Este método consiste en multiplicar convenientemente ambas

ecuaciones de forma que, una vez restadas, desaparezca una
de las incógnitas y se pueda resolver la ecuación resultante.
Una vez resuelta esta última ecuación, puede sustituirse el
valor de la incógnita en una de las ecuaciones iniciales y
resolver la ecuación resultante para encontrar el otro valor.
Por ejemplo:
2x +5y=17 (1) 3 (2x + 5y = 17)
3x+ 4y = 15 (2) -2 (3x + 4y = 15)

Para resolver:

METODO DE REDUCCIÓN

1. Si quiero encontrar el valor de Y entonces anulo la variable x.

2. Para ello multiplico en ambas ecuaciones por el coeficiente de x.

3. Uno de ellos que tenga signo negativo y el otro signo positivo.

4. Anulado la variable x, sumar la variable Y e igualar.

 Esta es mi ecuación entonces:

-3 (2x + 5y = 17) (1)

2 (3x + 4y = 15) (2)

-6 x - 15y = - 51 (3)

6x + 8y = 30 (4)
• -7 Y = -21
• y = 21/ 7 y=3
Para encontrar el valor de x, elimino la variable y.

- 4 (2x + 5y = 17)

5 (3x + 4y = 15)

- 8 x - 20 y = - 68

15 x + 20 y = 75
7x = 7
x = 7/ 7 x=1
• MÉTODO DE SUSTITUCIÓN. Este método consiste en aislar o
despejar una de las incógnitas de una de las dos ecuaciones y
sustituir su valor en la otra ecuación. Una vez resuelta esta
última, se resuelve la otra ecuación sustituyendo la incógnita
por este valor.

Ejemplo: 2x + 5y = 17

3x + 4y = 15
 PARA RESOLVER POR EL METODO DE SUSTITUCIÓN

1. Llamaremos ecuación 1 a la primera ecuación y 2 a la

segunda ecuación.

2. Si quiero encontrar el valor de Y entonces despejo la

variable x, de la ecuación 1.

3. Esa ecuación donde despeje x lo llamo ecuación 3.

4. Luego sustituyo esa ecuación 3 en la ecuación 2 .

5. Esa ecuación que despeje x lo sustituyo en la ecuación

2 , reemplazando en la variables x .

6. Sumo, resto según sea el caso, los coeficientes de las

variables y también los términos independientes.

7. Y encuentro el valor de la variable y, y así

sucesivamente la otra ecuación.

Ejemplo: (1) 2x + 5y = 17
(2) 3x + 4y = 15
de ecuación numero (1) despejamos x entonces:
x = - 5y + 17 (3)
2

Entonces la ecuación (3) reemplazo en ecuación (2)

3(- 5y + 17) + 4y = 15 -15y + 51+8y = 30
2
-7y = - 21 y = 21/ 7 y=3
• Para encontrar el valor de X puedo reemplazar el valor de “y”
en la ecuación (3)

x = - 5y + 17 (3) el valor de y es: y=3

2

x = -5 (3) +17 x = 2/2 x=1

2
• MÉTODO DE IGUALACIÓN.

• Este método consiste en aislar la misma incógnita de ambas

ecuaciones e igualar los resultados obtenidos.
Una vez resuelta la ecuación, puede sustituirse el valor de la
incógnita en una de las ecuaciones iniciales y resolver la
ecuación resultante para encontrar el otro valor
(1) 2x + 5y = 17
(2) 3x + 4y = 15
PARA RESOLVER POR EL METODO DE IGUALACIÓN

1. Llamaremos ecuación 1 a la primera ecuación y 2 a la

segunda ecuación.

2. Si quiero encontrar el valor de Y entonces despejo la

variable x, de la ecuación 1 y de la ecuación 2.

3. Esa ecuación donde despeje x lo llamo ecuación 3 y 4.

4. Luego igualo la ecuación 3 con la ecuación 4 para hallar la

variable y, multiplico en aspa por los denominadores.
Ejemplo: (1) 2x + 5y = 17
(2) 3x + 4y = 15
De ecuación (1) despejo x: x = 17 – 5y (3)
2
De ecuación (2) despejo x: x = 15 – 4y (4)
3
17 – 5y = 15 – 4y 51 – 15y = 30 – 8y
2 3
- 15y +8y = 30 – 51 - 7y = -21 y= -21/-7 y= 3
• El valor de “y” se reemplaza en la ecuación (3) o (4)

x = 17 – 5y (3) como y= 3
2
x = 17 – 5(3) x= 17 – 15 x = 2/2 x= 1
2 2
En la Clínica los “GOOD TIME” hay 30 cupos para mujeres y 16 cupos
para varones, para los exámenes de mamografías, los que están dados
por las ecuaciones 2x- 3Y +6 = 0 y x + 2y + 10= 0 ¿Determine cuantos
varones y cuantas mujeres no asistieron, X es la variable mujeres e Y la
variable varones?
• Se quiere averiguar cuantos niños mas nacerán en el barrio los
choferes en este mes de febrero, para ello se tiene las ecuaciones x +
3y -12=0 y 2x + 3y -15 =0, X son niñas y Y son niños.
• En esta semana se realiza la campaña de vacunación, contra el
sarampión ¿A cuantos niños vacunarán en esta semana? Si se tiene
las ecuaciones 3x + 2y =6 y 2x + y = 12; la variable X son niñas y la
variable Y son niños.
 CLASE 6

INECUACIONES DE PRIMER GRADO

Definición de Inecuación de Primer Grado

Inecuaciones de primer grado con una incógnita. Una

inecuación es una desigualdad algebraica en la que aparecen
letras (incógnitas) de valor desconocido. Si sólo hay una
incógnita y es de grado 1 la inecuación es de primer grado con
una incógnita.
 DEFINICIÓN TECNICA

• Es la desigualdad existente entre dos expresiones algebraicas,

conectadas a través de los signos: mayor que >, menor que <,
menor o igual que ≤, así como mayor o igual que ≥, en la que
figuran uno o varios valores desconocidos llamadas incógnitas,
además de ciertos datos conocidos.
• La desigualdad existente entre las dos expresiones algebraicas
sólo se verifica, o más bien, solo es verdadera para
determinados valores de la incógnita.

• La solución de una inecuación formulada, significa determinar

mediante ciertos procedimientos, el valor que la satisfaga.

• Si formulamos la inecuación algebraica siguiente, podremos

notar en ella los elementos señalados anteriormente. Veamos:
 9x − 12 < 24
• Como se puede visualizar en el ejemplo, en la inecuación
existen dos miembros. Está presente el miembro de la
izquierda y el miembro de la derecha. En este caso la
inecuación está conectada a través del signo menor que. El
coeficiente 9 y los números 12 y 24 son los datos conocidos.
 Clasificación de las inecuaciones

• Existen diferentes tipos de inecuaciones. Estas, se pueden

clasificar de acuerdo al número de incógnitas y de acuerdo al
grado de ellas. Para saber el grado de una inecuación, basta con
identificar el mayor ellos. Así, tenemos los tipos siguientes:
• De una incógnita.
• De dos incógnitas.
• De tres incógnitas.
• De n incógnitas.
• De primer grado.
• De segundo grado.
• De tercer grado.
• De cuarto grado.
• Inecuaciones de grado N
 PROPIEDADES DE INECUACIONES

• Cuando un valor que está sumando pasa a otro lado de la inecuación, se

le pone un signo menos.

• Si un valor que está restando pasa al otro lado de la inecuación se le pone

un signo más.

• Cuando un valor que está dividiendo pasa a otro lado de la inecuación,

multiplicará a todo lo que haya en el otro lado.

• Si un valor está multiplicando pasa al otro lado de la inecuación, entonces

pasará dividiendo a todo lo que haya en la otra parte.
 RESOLVER UNA ECUACIÓN

• Eshallar su conjunto solución, esto es, el conjunto de todos los valores

de “X” que conviertan el enunciado abierto en una proporción verdadera.

• Para resolver inecuaciones de primer grado seguimos los siguientes

pasos:

1. Se suprimen los signos de colección, si los hay.

2. Se reduce la inecuación al común denominador, si es fraccionaria.

3. Se unen las incognitas en el primer miembro y los demás en el

segundo (trasposición de términos).
4. Se reúnen los términos semejantes , si los hay.
5. Se despeja la incognita.

Ejemplo: Hallar el conjunto solución de la inecuación ; 2x- 5 < 3 en el

conjunto IN de los números naturales.
2x -5< 3 transponemos términos:
2x < 3 + 5 despejamos “x”.
2x< 8
x < 8/2
x<4 los números naturales menores que 4 son: 3,2,1 y 0
Graficando en la recta recta númerica:
( - ∞, 4 )

-3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6
Como se observará “x” tomará cualquier valor numérico menor que
4 , pero en este caso del problema solo nos pide naturales menores
que 4 , siendo estos los números : 0,1,2y 3

Respuesta: el conjunto solución de la inecuación :

2x – 5 < 3 es: S = { xE IN / x<4} ó S= {0,1,2,3}
2. Hallar el conjunto solución de la inecuación : 3x – 7 ≤ 11 – 3x, en el
conjunto IN de los números naturales.

3x -7 ≤ 11 – 3x transponemos términos:
3x -7 ≤ 11 – 3x despejamos “x”.
3x + 3x ≤ 11 + 7
6 x ≤ 18
x ≤ 18/ 6
x ≤ 3 (los números naturales menores o igual a 3 son: 3,2,1 y 0)
• Graficamente en la recta numérica.

( - ∞ , 3]
-4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4

como se observará en la gráfica “x” toma cualquier valor numérico

que sean menores o igual a 3, pero para nuestro problema sólo nos
piden los valores naturales siendo estos : 0,1,2 y 3
Rpta: El conjunto solución de la inecuación: 3x -7 ≤ 11- 3x
es: S = { xE In / x ≤ 3} ó S= {0,1,2,3}
3. Hallar el conjunto solución de la inecuación : 12x + 5 < 3x +50, en el
conjunto IN de los números naturales.
Solución: 12x + 5 < 3x +50 Transponemos términos.
12x -3x < 50 -5 Despejamos “x”
9x < 45
x < 45/9
x< 5 (Los números naturales menores que 5 son: 4,3,2,1 y 0)

Rpta: El conjunto solución de la inecuación : 12x + 5 < 3x +50,

es:
S = { xE IN /x< 5} ó S= { 0, 1,2,3,4 }
4. ¿Cuál es el menor número natural que satisface la siguiente
inecuación: 5(2x -3) > 7x -3?
Resolución:
5(2x -3) > 7x -3 Efectuamos el producto indicando en el 1° miembro.
10x – 15 > 7x -3 Transponemos términos.
10x -7x > 15 -3
3x > 12
x> 12/3
x > 4 (el menor número natural mayor que 4 es el 5)
 Rpta: El menor número natural que satisface la inecuación:
5(2x- 3) > 7x-3, es el número 5.

5. ¿Cuál es el mayor valor natural que satisface la siguiente

inecuación: 5(x-1) ≥ 2(3x -4)
Solución
5x -5 ≥ 6x – 8 Transponemos términos.
5x -6x ≥ 5 -8
-x≥-3 Se multiplica por -1 a los dos miembros, el signo de
orden cambiará
 -1 (-x) ≤ -1(-3) x ≤ 3 (el mayor valor natural que toma es el 3)

Rpta: El mayor valor natural que satisface la inecuación :

5(x -1) ≥ 2(3x-4) es el número 3.

6. ¿Cuál es el mayor valor natural que satisface la siguiente ecuación:

x/2 +5 < x/3 +6 ?
x +5 < x +6
2 3
 x - x < 6 -5
2 3

3x - 2x < 6
x < 6 (el mayor valor natural que toma x es el número 5)

Rpta: El mayor valor natural que satisface la inecuación : x +5 < x +6,

es el número 5. 2 3
 CLASE 7

INECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO

Qué es una inecuación de segundo grado

• Inecuación de segundo grado: cuando las expresiones de

ambos lados son polinomios de grado menor o igual que 2.
Esta inecuación no tiene soluciones (reales) puesto que ningún
número al cuadrado es negativo. Inecuación racional: cuando
las expresiones de uno o ambos lados son un cociente de
polinomios.
 INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO O CUADRÁTICAS

FORMA GENERAL
P(x) = ax² + bx + c > 0 ; a ≠ 0

Donde : { a; b; c } Ꞓ R

De la forma general se obtiene:

ax² + bx + c > 0 ; ax² + bx + c < 0
• La solución de la inecuación depende del primer coeficiente y del
discriminante.

∆ = b² – 4ac

PRIMER CASO

Si ∆ > 0; (a > 0), el polinomio ax² + bx + c , es factorizable en el

campo real, para resolver utilizaremos el método de los puntos
críticos (los cuales se hallan igualando cada factor a cero, y
despejando la variable). A(x – x 1) ( x – x2) > 0
• PROCEDIMIENTO
1. Se factoriza el polinomio.

2. Hallar los dos puntos críticos, luego se ordenan en la recta

real en forma creciente.

3. Es indispensable que el primer coeficiente de cada factor

lineal sea positivo, por ello se colocan entre los puntos
críticos los signos (+) y (-) alternadamente de derecha a
izquierda, comenzando por el signo (+).
4. Si tenemos:
P (x) = ax² + bx + c < 0 ó P(x) = ax² + bx + c ≤ 0

El conjunto solución estará formado por los intervalos donde aparezca

el signo (-).

En forma análoga:
P(x) = ax² + bx + c >0 ó P(x) = ax² + bx + c ≥ 0

El conjunto solución estará formado por el intervalo donde

aparece el signo (+).
• Ejemplo 1:
• Resolver 5x² - 13x – 6 ≤ 0
RESOLUCIÓN:
Factorizando:
5x² - 13x – 6 < 0

5x +2 5x+ 2 = 0 x = -2/5 puntos críticos

x -3 x – 3= 0 x= 3

(5x +2) (x- 3) ≤ 0

Ubicando los puntos críticos en la recta numérica:

-2 -1 -2/5 0 +1 +2 +3

Tambien: p (-2/5 ) = 0 ; P(3) = 0

Luego, el intervalo solución será X ᴇ -2/5 ; 3

• Vista la teoría sobre las inecuaciones de segundo grado,
también conocidas como inecuaciones cuadráticas, vamos a
explicar paso a paso la resolución de una inecuación de
segundo grado a modo de ejemplo:

• x² – x – 6 ≥ 0

En este caso no debemos hacer ninguna operación previa,

porque no hay ni paréntesis ni fracciones. Entonces, igualamos
la expresión de la inecuación a 0, y la resolvemos como si fuera
una ecuación de segundo grado aplicando la fórmula general:
• Ejemplo 3
x² – x – 6 ≥ 0

x= 1 ±V (-1)² -4 .1 . (-6) = 1 ± √ 25 = 1 ± 5 = (1+ 5) /2 = 3

2(1) 2 (1-5) /2 = -2

Se obtiene los valores de x= 3 y x= -2. Luego lo representamos en la recta numérica.

-2 0 3

x E - 2; +3 x Е (-∞,- 2], U [3,+∞).

Comprobamos la solución de la inecuación. Para ello se toma la

• cualquier número de cada tramo, lo sustituimos en la
inecuación, y comprobamos si cumple la inecuación o no.

Evaluamos x=-3 en la inecuación: (-3)² – (-3) – 6 ≥ 0

6 ≥ 0 correcto

Tramo -2 < x < 3

Evaluamos x=0 en la ecuación: 0² - 0 - 6 ≥ 0
-6 ≥0 Incorrecto
 Tramo x >3
Evaluamos x=4 en la inecuación: 4² - 4 – 6 ≥ 0
6 ≥0 Correcto

-2 3

Se ha representado los números con puntos cerrados, porque la

inecuación tiene el signo ≥. Pero si la inecuación cuadrática hubiera
tenido el signo >, deberíamos haber representado los puntos abiertos
(los puntos no estarían incluidos).
 Se expresa la solución en forma de intervalo. El intervalo del

tramo de la izquierda es (-∞,- 2], y el intervalo del tramo de la

derecha corresponde a [3,+∞). De manera que la solución de la
inecuación de segundo grado es:

x Е (-∞,- 2], U [+3,+∞).

Para unir dos intervalos diferentes se utiliza el símbolo U.

4.Ejemplo 4: Resolver la siguiente ecuación: x ² - 3x – 4 ≤ 0

Igualamos la expresión algebraica de la inecuación cuadrática a

cero y resolvemos la ecuación usando la ecuación baskara.
x ² - 3x – 4 = 0

x = 3 ± √(-3)² -4(1)(-4) = 3 ± √25 = (3 + 5)/2 = 4

2(1) 2 (3 - 5)/2 = -1
• Aplicando la fórmula hemos obtenido 2 raíces, por lo que la recta
se divide en 3 tramos. Entonces, comprobamos si se cumple la
inecuación de segundo grado en cada tramo:

Tramo x < -1

Evaluamos x=-2 en la inecuación: (-2)² - 3.(-2) – 4 ≤ 0

6 ≤ 0 Incorrecto
 Tramo - 1 < x < 4
• Evaluamos x=0 en la inecuación: 0² -3. 0 - 4 ≤ 0
- 4 ≤ 0 Correcto

Tramo x > 4
Evaluamos x=5 en la inecuación:
5² -3. 5 - 4 ≤ 0
6 ≤ 0 Incorrecto

El único tramo que cumple con la desigualdad cuadrática es el del medio

• El único tramo que cumple con la desigualdad cuadrática es el
del medio.

-1 4

• En conclusión, el conjunto solución de la inecuación de

segundo grado corresponde al siguiente intervalo:

x Е [- 1, 4]
• 2x² -18 ≥ 0
Ejemplo 5
Resolver : 2x² -18 ≥ 0

igualamos la expresión matemática de la inecuación de segundo grado a

cero: 2x² -18 = 0

En este caso, hemos obtenido una ecuación de segundo grado

incompleta, por lo que para resolverla basta con despejar la
incógnita x y hacer la raíz cuadrada:
 2x² -18 = 0 2x² = 18 x² = 18/2

x² = 9 x= ±3

2x² -18 ≥ 0

-3 +3

x E ( -∞, -3 ] U [ 3, +∞)
 2x² -18 ≥ 0

1. Tramo x < - 3
x= - 4, reemplazando : 2(-4)² – 18 ≥ 0 14 ≥0 Correcto

2. Tramo - 3 < x < 3

x=0 reemplazando: 2(0)² -18 ≥ 0 -18 ≥ 0 Incorrecto

3. Tramo x > 3
x= 4 reemplazando: 2(4) ² -18 ≥ 0 14 ≥ 0 Correcto

Por ello la respuesta es: x E ( -∞, -3 ] U [ 3, +∞)

 • CLASE 8

• SEGUNDO EXAMEN
 CLASE 9

ECUACIONES EXPONENCIALES
• DEFINICIÓN DE ECUACIONES EXPONENCIALES

• Una ecuación exponencial es aquella en

la que aparecen exponenciales, es decir, potencias cuyos
exponentes son expresiones en las que aparece la incógnita, x.
• TOMAR EN CUENTA

• a>0

• a≠0

• a˟¹ = a˟² X1 = X2
• PROPIEDADES DE LA POTENCIA
• aº = 1 ax² + bx +c=0 potencias 2,1,0 x° = 1

• a¹ = a

• a-ⁿ = 1
aⁿ

• a ⁿ/ᵐ = (aⁿ)¹/ᵐ nx1 =n

• a ᵐ . aⁿ = a ᵐ + ⁿ

• a ᵐ = a ᵐ¯ⁿ
aⁿ
• a ⁿ . bⁿ = (a. b)ⁿ

• a ⁿ = (a/b )ⁿ
bⁿ
1. PRODUCTO DE POTENCIAS DE IGUAL BASE

El producto de dos o mas potencias de la misma base es

otra potencia de la misma base, pero con un exponente que
es la suma de los exponentes de los factores ósea:

• a ᵐ . aⁿ = a ᵐ + ⁿ
 2. COCIENTE DE DOS POTENCIAS DE IGUAL BASE

El cociente de dos potencias de la misma base es otra potencia

de igual base, pero con un exponente que es la diferencia de los
exponentes de las potencias dadas, ósea :

• a ᵐ / aⁿ = a ᵐ - ⁿ
•
3. . PRODUCTO DE POTENCIAS DE DIFERENTE BASE

El producto de dos o mas potencias de diferente base es

otra potencia de diferente base, pero con el mismo
exponente ósea:

• a ⁿ . bⁿ = (a. b)ⁿ
4. COCIENTE DE POTENCIAS DE DIFERENTE BASE
Cociente de dos o mas potencias de diferente base es otra
potencia de diferente base, pero con el mismo exponente ósea:

a ⁿ / bⁿ = (a/ b)ⁿ

5. POTENCIA DE POTENCIA

La potencia de otra potencia es igual a una potencia de la misma

base,cuyo exponente es el producto de los exponentes dados,ósea
( aᵐ)ⁿ = aᵐ ⁿ
6. POTENCIA DE UN PRODUCTO

La potencia de un producto dado es igual al producto de la

potencia “n” de cada uno de los factores, ósea:

(a x b x c) ⁿ = a ⁿ x bⁿ x c ⁿ
 7. POTENCIA DE UN COCIENTE

La potencia de exponente “n” de un cociente es igual al cociente

de las potencias de exponente “n” del dividendo entre el divisor,
ósea:

(a/ b)ⁿ = a ⁿ / bⁿ
Resolver los diferentes tipos de ecuaciones exponenciales

1) 2²˟ ˉ ¹ = 2²

2x – 1= 2 2x = 2+1 2x = 3

x = 3/2
 2) Resolver:
• 2˟ᶧ¹+2˟+2˟ˉ¹ = 28 a ᵐ . aⁿ = a ᵐ + ⁿ

• 2 ˟ . 2 + 2 ˟+ 2 ˟ = 28 a ᵐ/ aⁿ = a ᵐ ­- ⁿ
2
2˟ (2+1+ 1) = 28 2˟ (3+ 1) = 28 2˟ (6+ 1) = 28
2 2 2
• 2˟ (4 +2+ 1) = 28
2
2˟ (7/2 ) = 28
2˟ = 28 x 2 2˟ = 4 x2 2˟ = 8 2˟ = 2³ x=3
7
• 3) Resolver
• 2 ᵡ¯ ¹ + 2 ᵡ¯ ¹ + 2 ᵡ¯ ¹ = 12

• 2ᵡ /2 + 2ᵡ /2 + 2ᵡ /2 = 12

• 2ᵡ (1/2 + 1/2 + 1/2) = 12

• 2ᵡ ( 3/2) = 12 2ᵡ = 12 x 2 / 3

• 2ᵡ= 12 x 2/3 2ᵡ = 4x2 2ᵡ= 8 2ᵡ= 2³ x=3

4) Resolver:
2 ²˟ ᶧ ¹ - 3. 2˟ +1 =0
2²˟ . 2 - 3. 2˟ +1 =0
2˟ = t entonc es: 2²˟ = (2˟)² = t²

2t² -3t + 1 =0 2t -1 2t -1 =0 2t= 1 t= 1/2

t -1 t – 1=0 t= 1
2˟ = t entonces
2˟ = ½ 2˟ = 2ˉ¹ x= -1; 2˟ = 1 x= 0
5. Resolver

• 2- 3¯˟ + 3˟ᶧ ¹ = 0 como las bases son diferentes entonces se iguala:

• 3˟ = t por lo tanto 2- 1/ t + 3. t =0

• 2- 1 + 3t =0 2t -1 + 3t =0 3t² +2t -1 =0
t t

3t -1 3t -1=0 t= 1/3 3˟ =1/3 3˟ =3¯ ¹ x=1

t 1 t+1= 0 t= -1 3˟ = -1 sin soluc.
6. RESOLVER

• 7˟ ¯¹ = 49˟ ¯ ¹

• 7˟ /7 = 49˟/ 49 7˟/7 = 7²˟/ 7²

7˟/ 7²˟ = 7/ 7²

7ˉ˟ = 7ˉ¹
- x = -1 x=1
 •CLASE 10

• DIFERENCIA DE
CUADRADOS PERFECTOS
• CUADRADOS PERFECTOS

• La factorización por diferencia de cuadrados es una técnica

fundamental en álgebra que permite descomponer una
expresión cuadrática en el producto de dos binomios
conjugados. Exploraremos en detalle qué es la diferencia de
cuadrados, cómo llevar a cabo su factorización, la fórmula
asociada y proporcionaremos ejemplos ilustrativos que abarcan
una variedad de situaciones.
 DIFERENCIA DE CUADRADOS

• La diferencia de cuadrados o diferencia de cuadrados

perfectos es una expresión algebraica que toma la forma

de (a² - b²) , donde a y b son términos que pueden se

variables, constantes o combinaciones de ambos elevados
al cuadrado.
FACTORIZACIÓN DE UNA DIFERENCIA DE CUADRADOS PERFECTOS

• Este caso de factorización consiste en un binomio cuyos términos tienen

raíz cuadrada exacta, dando como resultado un producto notable
denominado producto de una suma por su diferencia.

• Para aplicar esta factorización el polinomio debe cumplir:

• Debe ser un binomio.

• Los términos deben tener raíz cuadrada exacta.

• Deben presentar una diferencia como operación, es decir, los términos

presentan signos contrarios.
 Fórmula para factorizar una diferencia de cuadrados:
• La fórmula de diferencia de cuadrados es:
(a² - b²) = (a + b) ( a – b)
• Esencialmente, estamos confirmando que la diferencia de
cuadrados se puede expresar como el producto de dos
binomios conjugados, donde uno tiene el signo más y el otro el
signo menos. Este proceso nos permite simplificar la expresión
original y descomponerla en sus factores fundamentales.
 CÓMO FACTORIZAR UNA DIFERENCIA DE CUADRADOS
PERFECTOS

• Para factorizar se sigue los siguientes pasos:

1.Calculamos la raíz cuadrada de ambos extremos.

2.Se escriben dos pares de paréntesis.

3.En el primer par de paréntesis se escribe el resultado de la raíz

cuadrada del primer termino seguido del signo mas.
4. En el segundo par de paréntesis escribimos nuevamente el
resultado de la raíz cuadrada del primer termino seguido del
signo menos.

5. Por ultimo, seguido de cada signo se escribe el resultado de

la raíz cuadrada del segundo termino, para finalmente obtener
un binomio conjugado.
• Ejemplos 1: Factorizar x² - 4

• Ejemplo 2: Factorizar 4 x² - 4

• Ejemplo 3: Factorizar 9y² - 16

• Ejemplo 4: Factorizar 25y² - 36

• Ejemplo 5: Factorizar a4 - 16

• Ejemplo 6: Factorizar 4y² - 1

• Ejemplo 7: Factorizar 9y⁴ x² - x²

• Ejemplo 8: Factorizar 16m⁶ - 9n⁴

• Ejemplo 9: Factorizar 49y² - 121 x²

• Ejemplo 10: Factorizar 64y⁸ - 81 x⁶
 •CLASE 11

• FACTORIZACIÓN POR METODO

DE RUFFINI
• Regla de Ruffini

• La regla de Ruffini es conocida también como método de

división sintética, siendo un algoritmo que permite obtener
fácilmente el cociente y el residuo de la división de un
polinomio por un binomio de la forma x-a, donde (a)
puede ser positivo o negativo.
• Es de acotar que con este método o regla no solo logramos la
división de un polinomio entre un binomio, también
encontramos las raíces de un polinomio para factorizarlo, por
tanto si consulta la pagina de factorización encontraras entre
los casos el método o regla de Ruffini
• Para exponer el procedimiento de regla de Ruffini como un caso de
división de polinomio, lo realizaremos con un ejercicio:

-5x + 3x² - 2
x–2

• 1.- Se ordena el polinomio de forma decreciente completamos el

polinomio si es necesario.
3x² - 5x - 2
x–2
• 2.- Escribimos los coeficientes del dividendo respetando el
orden y signo. El termino independiente del divisor se escribe
en la parte inferior izquierda con signo contrario. 3x² - 5x - 2
3 -5 -2 3 -5 -2
2 6 2 6 2 2
3 1 0 3 1 0
(x -2) (3x +1) (3x + 1) (x - 2)
Primera Forma Segunda Forma
• 3.- Se baja el primer coeficiente y lo multiplicamos por el termino
independiente del divisor, el resultado se escribe debajo del segundo
coeficiente, realizando la operación según el signo.

• 4.- El procedimiento anterior se repite con el resultado de la suma o

resta.

• Donde cero (0) es el resto, los coeficientes 3 y 1 son los coeficientes

del cociente, es importante destacar que cuando aplicamos Ruffini
como regla de división no necesariamente debe dar cero al final.
• 5.- El resultado de la división es la suma algebraica, anexando

a cada coeficiente la variable iniciando de derecha a izquierda,

es decir, el primer termino de la derecha es el independiente, el
según es (x), el tercero es x elevado al cuadrado y así
sucesivamente dependiendo la cantidad de coeficiente que
posee el caso. Dicha expresión algebraica es multiplicada por el
divisor cambiando su signo.
 (3x +1) (x – 2)

Factorización por regla de Ruffini

• Para factorizar con la regla de Ruffini, el procedimiento es parecido a la
división, ordenamos y completamos el polinomio, seleccionamos una
posible raíz del polinomio en estudio, que por lo general son múltiplos del
termino independiente, ya sea positivos ó negativos, ubicándolo como el
paso 2 de división. Seguidamente se cumple con los pasos 3 y 4, con la
diferencia que el último resultado debe ser cero (0), de no ocurrir ésto se
debe intentar con otro número.
• Este procedimiento se repite hasta solo quedar el primer
coeficiente del polinomio original o en estudio.

Ejemplos de factorización de un polinomio aplicando la

regla de Ruffini

• Factorizar por regla de Ruffini los siguientes polinomio:

Ejem. Resolver por el método de Ruffini X² - 9= 0

• Ejemplo 1: Resolver por el método de Ruffini X² - 9 = 0
• Ejemplo 2: Resolver: x³ - 2x² – x + 2 =0 Rpta. (x-1) (x +1) (x- 2)
• Ejem. 2: Factorizar: 2x⁴ + x³ - 8x²- x + 6 = 0
• Ejem. 3: Factorizar 2x³ – 7x² + 8x – 3 = 0
• Ejemplo 4: Factorizar por el método de Ruffini: x³ – x² – 4 = 0
• Ejemplo 5: Factorizar por el método de Ruffini:
• 6x³ + 7x² – 9x + 2 = 0
• Ejemplo 6 : Factorizar por el método de Ruffini:
• x³ + 3x² – 4x – 12 =0
Ejemplo 7: 6x5 – 13x4 -81x3+ 112x2+180x- 144=0
• Ejemplo 8: 2x6-10x5-34x4+146x3+224x2-424x -480 = 0
• Ejemplo 9: x7 -20x5-2x4+64x3+40x2-128 =0
 •CLASE 12

•TERCER EXAMEN
 CLASE 13
ECUACIONES LOGARITMICAS
 DEFINICIÓN

• Una ecuación logarítmica es una ecuación cuya incógnita (o

incógnitas) se encuentra multiplicando o dividiendo a los
logaritmos, en sus bases o en el argumento de los logaritmos
(dentro de los logaritmos).

• Ejemplo : ecuaciones logarítmicas.

log₂ (2x + 4)
 logₓ (7) = 3

x = (7)¹/³

x . log 3 + 5 = x. log 9 x.log3+ 5 = x. log (3.3)

x log3+5 = x log3+ log3 x (log3 + log3) = xlog 3 +5

xlog3 + xlog 3 – xlog3 = 5 xlog3= 5 x= 5/log3

la solución es x= 5/ log (3)

Para poder resolver ecuaciones logaritmicas, necesitamos conocer las propiedades

de los logaritmos (incluyendo el cambio de base) y las propiedades de las potencias.
 .

PROPIEDADES
1. logₐ 1 = 0

2. logₐ a = 1

3. logₐ a ⁿ = 0

4. logₐ (x.y) = logₐ x + logₐ y

5. logₐ ( x/y) = logₐ x - logₐ y

6. logₐ (x ⁿ) = n logₐ x
 7. . logₐ (x¹ /ⁿ) = 1/n logₐ x

8. logₐ x = logₐ y  x=y

9. x = logₐ b = a = b¹/ᵡ

10. log b a = loga (a)

loga (b)
 2. Resolución de Ecuaciones logarítmicas

• El método que vamos a seguir es operar en la ecuación hasta

obtener, si es posible, una igualdad entre dos logaritmos en la
misma base (si no se indica, consideramos que la base es 10):

PROPIEDAD logₐ (x) = logb (y)

• Podemos igualar los argumentos de los logaritmos:

x=y

Para terminar, comprobamos que la solución obtenida no hace

que los argumentos de los logaritmos de la ecuación inicial sean
no positivos (porque éstos deben ser siempre positivos).
 ECUACIÓN 1
Log (2) + log (x+3) = log (x +5)

Solución:
Como la suma de logaritmos es el logaritmo del producto,
entonces:
Sacamos factor común:

log(2. (x+3)) = log (x+5)

log ( 2x+6) = log (x+5)
• Como ya tenemos una igualdad entre dos logaritmos en la misma
base, igualamos sus argumentos:
2x + 6 = x + 5
x = 5 -6
x= - 1

Comprobando: Reemplazo el valor de x en cada argumento del

logaritmo.
x + 3 = - 1 + 3 = 2 >0
x + 5 = -1 + 5 = 4 >0
 ECUACIÓN 2

log (15 – 2x) = 2 log (x)

Solución: Recordar que un número que multiplica al logaritmo es el

exponente del argumento.

log (15 – 2x) = log (x)²

Igualamos argumentos: 15- 2x = x²

• : 15- 2x = x² x² + 2x – 15 = 0

x 5 x+5=0 x=-5
x -3 x–3=0 x= 3
x² - 15

Se puede resolver también por baskara :

Se tiene dos soluciones: x=3 y x=-5. La segunda solución (la negativa) no es

buena porque hace que el argumento del logaritmo del lado derecho de la
ecuación sea negativo. La solución de la ecuación logarítmica es x=3.
 ECUACIÓN 3

log ₓ (7) = 3

Como la incógnita está en la base del logaritmo, tiene que ser

positiva y distinta de 1.Para resolver esta ecuación, aplicamos un
cambio de base en el logaritmo. Recuerda la fórmula para
cambiar la base:
• PROPIEDAD
log b a = loga (a)
loga (b)

log x (7) = log7 (7) log ₓ (7) = 3

log7 (x)

log x (7) = 1
log7 (x)
log ₓ (7) = 3 log x (7) = 1
log7 (x)

3 = 1
log7 (x)

1 = 3 .log7 (x) quiere decir que el 3 era potencia:

1 = log x³ el 1 significa que el logaritmo tenia la misma base

 ósea logaritmo de 7 en base siete.

log 7 (7) = log7 (x³)

Igualamos los argumentos y resolvemos la ecuación:

x³ = 7

X = (7 )¹/³
El argumento del logaritmo es positivo para esta solución, así que hemos
hallado la solución de la ecuación logarítmica.
 RESOLVER 4
log (2x +5) + log (2x – 5) = 2 log (x) + log (3)

log (4x² – 25) = log (x² ) + log (3)

Sumar los logaritmos:

log (4x² – 25) = log (3x² )

Igualamos los argumentos:

4x² – 25 = 3 x²
x² – 25 = 0 x² = 25 x= ±5
• La solución x=−5 no es válida porque hace que el argumento
del logaritmo log(x) sea negativo.

• La única solución de la ecuación logarítmica es x= +5.

ECUACIÓN 5

3log (x ) = log ( 3x) + log ( 2x - 3)

• El 3 que hay en el lado izquierdo entra en el logaritmo; en el
lado derecho sumamos los logaritmos:

log(x ³)=log(3x⋅(2x−3))

Igualamos los argumentos:

x ³= 3x (2x − 3 )
• Desarrollamos el producto de la derecha:
 Desarrollamos el producto de la derecha:
x ² = 6x² − 9x
x³ − 6x² + 9x=0

• La ecuación obtenida es de tercer grado, pero podemos extraer el factor

común x.

x(x ² - 6x + 9) = 0 x -3 x–3=0 x= 3
x -3 x–3=0 x= 3
x= 0
• La primera solución obtenida no es solución de la ecuación
logarítmica porque haría que los argumentos de los tres
logaritmos sean no positivos.

• La única solución de la ecuación logarítmica es x=3, x=3.

 ECUACIÓN 7

log(√x²−3x+2)=log(x)

• Igualamos los argumentos:

√x²−3x+2=x

• Se trata de una ecuación irracional. Para resolverla, elevamos ambos lados

de la ecuación al cuadrado.
x²−3x+2=x²
 −3x+2=0
x=2/3
• La solución de la ecuación logarítmica es x=2/3.
 • CLASE 14
• RAZONES Y PROPORCIONES
• RAZÓN O RELACIÓN
• Es el resultado de comparar dos cantidades por medio
de una sustracción o por medio de una división. La
comparación en sentido estricto está dada por la
diferencia y el cociente respectivamente, de dichas
operaciones.

A - B = Razón Aritmética

A / B = Razón Geométrica
• Ejem. 1. Se desea colocar a dos pacientes enfermos
mediante una comparación de edades de Manuel y Nataly, si
Manuel tiene 48 años y Nataly tiene 16 años.
1. Comparamos dichas edades mediante sustracción:

48 años - 16 años = 32 años

Antecedente Consecuente Valor de la Razón Aritmética

La razón aritmética es (32), nos da a entender que la edad de

Manuel es mayor o excede a la edad de Nataly en 32 años.
• 2. Comparamos dichas edades mediante una división
Edad de Manuel = Razón Geométrica (RG)
Edad de Nataly
Antecedente
48 = 3 Valor de la Razón
Geométrica
Consecuente 16
El valor de la razón geométrica es (3), nos dá ha entender
que la edad de Manuel es 3 veces o es el triple de la edad de
Nataly.
• En estadística se usa mucho la comparación por cociente y
se le llama simplemente RAZÓN.

EJEMPLOS
1. La razón geométrica de edades entre dos pacientes es
como 7 es a 3; si el mayor de dichas edades es 21.
¿Hallar la edad del menor?
Sean los números A y B
- De la formula obtenemos: A / B = 7/ 3
A = 7 K N° mayor Como 7K = 21 K = 21/ 7 = 3
B = 3 K N° menor B= 3K B= 3(3) = 9 años
• MÉTODO PRACTICO:
21 = 7
• A/B = 7/3 como el mayor es B 3 para resolver
usamos el método del aspa :

• 7B = 21 x 3 B = 21 x 3 = 9
7
El menor tiene 9 años.
 Ejem. 2 La razón geométrica de sus edades entre dos
pacientes es como 5 a 2 años. ¿Hallar la edad de paciente
mayor, si la razón aritmética es 24.
Resolución: Sean los dos números “A” y “B”
1) Del enunciado obtenemos:
A=5 A = 5 K N° mayor
B 2 B = 2 K N° menor

A – B = 24  5K – 2K = 24  3K = 24  k = 24/3 K=8
• Como el número mayor es A = 5K K=8
A = 5 x 8 = 40 La edad de paciente mayor es 40 años.

Ejem. 3 Dos pacientes ingresan a emergencia cuyas

edades son entre sí como 2 es a 5 si el producto de estas
edades es 90, ¿Hallar le edad del paciente de menor edad?.

Sean las edades A y B

Del enunciado obtenemos: A = 2  A = 2K Edad menor
B 5  B = 5K Edad mayor
A x B = 90  2K x 5K = 90  10K² =90  K² = 90/10
 K² = 9  K² = 3²  K=3

• La menor edad de dichos números es:

A = 2K como K = 3  A = 2x3 = 6
El paciente de menor edad que ingreso a emergencia
es de 6 años.
• Ejem. 4 : Dos pacientes oncológicos sus edades son
entre sí como 5 es a 7; si la suma de sus edades es 96
años, ¿Hallar la razón aritmética de las edades de los
pacientes?
• Los números son “A” y “B”
Obtenemos: A = 5  A = 5K edad menor
B 7  B = 7K edad mayor

• A + B = 96  5K + 7K = 96  12 K = 96
K = 96 = 8  K=8
12
• Razón Aritmética = B - A
= 7K – 5K
= 2K Razón Aritmética = 2x8 = 16
La razón aritmética es (16), nos da a entender que la edad
del paciente oncológico mayor, excede a la edad del menor
en 16 años.
• Ejem. 5 : Las edades actuales de los pacientes Karla y
Marcelo se encuentra en la relación de 4 a 3. Hace 5 años
estaban en la relación de 7 a 4 . ¿Calcular la edad actual de
Karla?
• NOMB EDADES DE HACE EDADES K=4 K = 4 t Ecuac. (1)
RES 5 AÑOS ACTUALES
• K - 5 K M 3 M = 3t
KARL
A
• MARC
K–5=7 M -Ecuac.
5 (2)M
ELO
M–5 4
• Se reemplaza (1) en (2)
• K=4 K = 4t (1) en (2) K – 5 = 7 Ecuac. (2)
M 3 M = 3t M–5 4

4t – 5 = 7  aplicar método Aspa 4(4t-5) =7(3t- 5)

3t – 5 4

 16t – 20= 21t- 35  16t – 21t = 20- 35  -5t = -15

t = 3 Se reemplaza en (1) K= 4t = 4x3 = 12 M= 3t = 9
La edad actual de Karla es 12 años y de Marcelo es 9 años
 CLASE 15
FUNCIONES Y PROPORCIONALIDAD
FUNCIONES

Al observar un aparato domestico y de salud que es nuevo, observamos

que seguro funcionará muy bien, es decir tiene eficacia y eficiencia en su
funcionamiento para el cual ha sido fabricado.

Cuando observamos un celular y vemos en cualquier momento y en

cualquier lugar que todos lo manejan grandes y pequeños, de todas las
edades y ambos sexos pensamos que esos aparatos funcionan bien;
en ambos ejemplos, como en muchos lo vemos y observamos en la vida
cotidiana, usamos el termino función:
• En salud un ecógrafo, un mamógrafo, un electrocardiograma, un
tomógrafo y otros

• En el ámbito de matemática también se usa la palabra FUNCIÓN, pero

de manera un poco diferente a lo cotidiano; se utiliza para describir
ciertos tipos de correspondencia entre los elementos de dos
conjuntos, los que suelen aparecer a menudo en nuestra vida diaria.
 DEFINICIÓN DE FUNCIÓN
• Dados dos conjuntos A y B, diremos que f es una función de A en B (f: A
B) si satisface las siguientes condiciones.
• i) f es un subconjunto del producto cartesiano A x B, es decir:

fϲAxB Y=Z
• ii) A cada elemento x que pertenece al dominio de f le corresponde un
único elemento y que pertenece al rango de f, es decir:

Si (X, Y) Є f Ʌ (X; Z) Є f
 NOTACIÓN: Si se desea expresar una función como un conjunto
de pares ordenados se puede usar cualquiera de las notaciones:
i) f :A B / y = f (x) o ii) f = (x; y) Є A x B / y = f (x)

Y= f (x) x = representa a cada una de las primeras

componentes.
y = representa a cada una de las segundas
componentes.

Dom (f) : Dominio de la función f o conjunto de 1ras componentes

de f.
Ran (f) : rango de f o conjunto de las segundas componentes de f.
 Ejemplo 1:
Dado los conjuntos A = 1; 3; 5; 7 Ʌ B = 1; 2; 4; 6; 9
a) Expresar la función f:A B, tal que y = x + 1, como un conjunto de
pares ordenados.
b) Hallar el dominio y el rango de f.
SOLUCIÓN Para a)
El dominio o conjunto de partida es: A = 1; 3; 5; 7
El rango o conjunto de llegada es: B = 1; 2; 4; 6; 9
La regla de correspondencia es y =x +1 y nos indica que la función f está
formada por pares ordenados (x;y) donde “x” es el elemento de A e “y” es el
elemento de B, tal que “la 2da componente de cada par ordenado es igual a
la 1ra. Componente aumentado en 1.
 • Para determinar los pares ordenados de f, seleccionamos los
elementos “x” de A e “y” de B que cumplen con la regla de
correspondencia: y = x +1. Esta selección se efectúa por el proceso
denominado.
X Y=f (x) = x + 1 SOLUCIÓN

1 Y=f (1) = 1 + 1= 2 Є B (1; 2) Є B a) f = (1,2); (3,4); (5,6)

3 Y=f (3) = 3 + 1= 4 Є B (3; 4) Є B b) Dom (f) = 1;3;5
5 Y=f (5) = 5 + 1= 6 Є B (5; 6) Є B Ran (f) = 2;4;6
Ejemplo 2:
• Sarely estudiante de enfermería y sus 23 compañeros de aula
desean ver una película esta semana. ¿Cuánto será el gasto
total si asisten un día normal?; ¿Y si asisten el día del
espectador?; ¿Y si asisten un fin de semana?

• Las entradas al cine “Efe de equis” tienen diferentes precios

dependiendo si es un día normal, día del espectador o un fin de
semana. El costo de las entradas están representadas en los
siguientes gráficos:
 DÍAS NORMALES DÍA DEL ESPECTADOR FIN DE SEMANA

Y
Y Y
P
45 90
r
e 48
75
c 36
36 60
I 27
o 24

X X X
1 2 3 4
3 4 5 4 5 6
Número de entradas
Número de entradas Número de entradas
• ANALIZANDO LOS TRES GRAFICOS:
• Grafico 1 : Días normales
• De acuerdo al eje de las Y; el precio en los días normales
equivale a multiplicar el número de entradas por 12. Por eso
sale 2x12 =24 etc.
• Grafico 2 : Día del Espectador
• De acuerdo al eje de las Y; el precio en los días del espectador
es multiplicar por 9. Osea 3 x 9 = 27 etc
• Grafico 3: Fin de Semana
• De acuerdo al eje de las Y; el precio de las entradas es
multiplicado por 15. Por lo tanto 4 x 15 = 60
 DÍAS NORMALES DÍA DEL ESPECTADOR FIN DE SEMANA
N° DE ENTRADAS PRECIO N° DE ENTRADAS PRECIO N° DE ENTRADAS PRECIO
1 1 1
2 24 2 2
3 36 3 27 3
4 48 4 36 4 60
5 5 45 5 75
6 6 6 90
DÍAS NORMALES DÍA DEL ESPECTADOR FIN DE SEMANA
N° DE ENTRADAS PRECIO N° DE ENTRADAS PRECIO N° DE ENTRADAS PRECIO
1 12 (1) 1 9(1) 1 15(1)
2 12 (2) 2 9(2) 2 15(2)
3 12 (3) 3 9(3) 3 15(3)
4 12 (4) 4 9(4) 4 15(4)
5 12 (5) 5 9(5) 5 15(5)
6 12 (6) 6 9(6) 6 15(6)
X 12 (X) X 9 (X) X 15 (X)
P(X) = 12 (X) P ( X) = 9(X) P (X) = 15(X)
• Cómo la pregunta es ¿Cuánto será el gasto total si asisten un día
Normal, día del Espectador, Fin de Semana?
Día Normal
• P(x) = 12x x es la cantidad total de estudiantes 24.
• P(x) = 12 (24) = 288 nuevos soles

Día del Espectador

• P(x) = 9(x) P(x) = 9(24) = 216 soles

Fin de Semana
P(x) = 15 (X) P(x) = 15(24) = 360 soles
Ejemplo 3: En el Centro de salud Santa Adriana, Se quiere saber
cuantas vacunas reciben 3 niños, 4 niños,hasta , 9niños; si 1 niño de un
año recibe 4 vacunas. ¿Encuentre cuantas vacunas requerirán para 9
niños menores de 1 año ? A B

A B Cantidad de Niños 4 vac.(N° de niños) N° de Vacunas

Cantidad N° 1 4 (1) 4
Niños vacunas
2 4 (2) 8
1 4
3 4 (3) 12
2 8
3 12 4 4 (4) 16
4 16 5 4 (5) 20
5 20 6 4 (6) 24
6 24 7 4 (7) 28
7 28 8 4 (8) 32
8 32
9 4 (9) 36
9 36
x 4 (x) 4x
• Como se observa en las tablas, existe una función entre los
elementos del conjunto A (cantidad de niños) y los de B (N° de
vacunas), si a un conjunto A le denominamos X y al de B le
denominamos Y, encontraremos que existe una conexión o regla
de correspondencia entre X e Y i se puede expresar así:

Y = 4x o f(x) = 4x
• Una manera de denotar la correspondencia entre los elementos
de los conjuntos A y B a través de la función f es la siguiente.

f:A B / f(x) = 4x
f es una función de A en B tal que f de x es igual a 4x
 b) Represente el problema
• Esta función se representa como pares ordenados, es decir:

f= (1;4), (2;8), (3,12), (4; 16), (5; 20), (6;24), (7; 28), (8;32), (9;36)

c) Determine el Dominio de la Función: Dom(f)= 1;2;3;4;5;6;7;8;9

d) Determine el Rango de la Función:

Ran (f)= 4; 8; 12; 16; 20; 24; 28;32; 36
• d) Cual es la imagen de la función? Se sabe que cada
elemento del rango es la imagen de por lo menos un elemento
del dominio. del dominio. Es decir:
• 4 vacunas es la imagen de un niño sano a través de f f(1) = 4
• 8 vacunas es la imagen de dos niño sano a través de f f(2) = 8
• 12 vacunas es la imagen de tres niño sano a través de f f(3) = 12
• 16 vacunas es la imagen de 4 niño sano a través de f f(4) = 16
• 20 vacunas es la imagen de 5 niño sano a través de f f(5) = 20
• 24 vacunas es la imagen de 6 niño sano a través de f f(6) = 24
• 28 vacunas es la imagen de 7 niño sano a través de f f(7) = 28
• 32 vacunas es la imagen de 8 niño sano a través de f f(8) = 32
• 36 vacunas es la imagen de 9 niño sano a través de f f(9) = 36
• DIAGRAMA SAGITAL DIAGRAMA CARTESIANO
f Dominio = x Rango= y
A B 36
Cantidad Niños Cantidad de Vacunas 32
28
1 4
2 8 24
3 12 20
4 16
5 20 16
6 24 12
7 28 8
8 32
9 36 4
Conjunto Conjunto de
De Partida Llegada 1 2 3 4 5 6 7 8 9
 CLASE 16

CUARTO EXAMEN
 CLASE 17

FUNCIONES
• FUNCIÓN: Es un conjunto de pares ordenados tales que dos
pares cualesquiera no tienen el mismo primer elemento.

• Además de las funciones relativas a dos conjuntos de A en B o

de A en A, veamos algunas funciones reales de variable real, o
sea, una función cuyo dominio es un subconjunto no vacío de
R, así como su representación gráfica en el plano cartesiano.
 a) Función de 1er. Grado o rectilíneas: Dada una función
f: R R definida por (x, y) Є f y = ax+b, tenemos.
f = (x,y) / y = ax + b Y
+3
Ejemplo 1: Graficar f =(x,y) / y= 2x -1 +2
+1
-2 -1 1 2 X

X 0 1 2 -1 -2
-1
Y -1 1 3 -3 -5

-3
• Ejemplo 2: Graficar f = { (x,y) / y = 2}
• Ejemplo 3: Graficar f = { (x,y) / y = x}
b) Función Valor Absoluto: Dada una f: R R definida por
definida por (x, y) Є f y = ǀxǀ, donde ǀxǀ=x si x >0 y ǀxǀ=x si
x<0, tenemos que f es una función valor absoluto: tenemos.
f = [(x,y) / y = ǀ x ǀ ]

Ejemplo 1:
Graficar f = [(x,y) / y = ǀ x - 2ǀ ]
• c) Funciones de 2do. Grado:
Dada una f: R R definida por definida por (x, y) Є f  
y = ax² +bx + c, para a = 0 tenemos.

f = [(x,y) / y = ax² +bx + c ]

Ejemplo 1: A la fiscalía de la ciudad de Juliaca se han

presentado casos de maltrato a la mujer ¿Cómo es la información
a la sociedad, tome en cuenta la ecuación y grafique:
f = (x,y) / y = x² - 4x + 4
• y = x² - 4x + 4 Y 4 1 0 9 14

14 X 0 1 2 -1 -2

9
4
1
-2 -1 1 2

La información es abierta, porque es un

evento que se debe conocer, los familiares, medios de todo tipo
de comunicación, autoridades, policía, fiscales, jueces etc
• Ejemplo 2 :
Al hospital Carlos Monge Medrano llegaron muchos heridos en
la semana de carnavales ¿Cómo es la información, responda
tomando en cuenta la ecuación f = (x,y) / y = x² -2 y grafique.
Y -2 -1 2 -1 2 7
3 0 -1 -2 1 2 3
X
2
1 X La información es semi abierta,
-2 -1 1 2 3 a familiares y a veces a policías.
-2 El grafico es una parábola.
 •CLASE 18

• CIRCUNFERENCIA
 CLASE 19

•E L I P S E
 CLASE 20

HIPERBOLA