Es el Cambio conceptual o re conceptualización que genera

en los estudiantes una situación contradictoria, entre lo

que ellos saben (conocimientos previos) y los nuevos
conocimientos provocando un desequilibrio cognitivo
que conduce a un nuevo conocimiento más amplio y
ajustado a la realidad y sigue enriqueciéndose en nuevos
procesos de aprendizaje a través de ciclos evolutivos.

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CONFLICTO COGNITIVO

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 CONFLICTO COGNITIVO

El Conflicto Cognitivo es el
fenómeno psicológico de
contraste producido por la
incompatibilidad entre las
preconcepciones y
significados previos de un
estudiante en relación con un
hecho, concepto, procedimiento,
determinado, y los nuevos
significados proporcionados
en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
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 CONFLICTO COGNITIVO

Este conflicto inicia un proceso

de desequilibrio en la estructura
cognitiva del sujeto, seguido de
una nueva reequilibración, como
resultado de un conocimiento
enriquecido y más acorde.
De este modo, el conflicto
cognitivo se convierte en factor
dinamizador fundamental del
aprendizaje.
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Se produce un CONFLICTO
COGNITIVO cuando se rompe
el equilibrio cognitivo. El
organismo, en cuanto busca
permanentemente el equilibrio
busca respuestas, se plantea
interrogantes, investiga,
descubre,...etc. hasta llegar al
conocimiento que le hace volver
de nuevo al equilibrio cognitivo.
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  J. Piaget “Desequilibrio cognitivo”
 Lev. S. Vigotsky “Zona de desarrollo próximo”

Conflicto Cognitivo

Desequilibrio de las Estructuras Mentales

Se produce cuando el estudiante

Se enfrenta con algo que no puede comprender o Asume tareas que requiere de
explicar solo con sus saberes previos. nuevos saberes.

genera

La necesidad de aprender La necesidad de aprender La necesidad de solucionar Motivación para alcanzar el

nuevos conocimientos. procedimientos. problemas. nuevo aprendizaje..
L. S. VIGOTSKY
J. PIAGET
 CONFLICTO COGNITIVO

El concepto de conflicto cognitivo debemos decir que se

genera en otra categoría creada por Piaget, que se
denomina estructura cognitiva, y este es el proceso por el
cual, según Piaget, un individuo logra llegar al aprendizaje.
Consiste básicamente en que existe una adaptación,
pasando del equilibrio al desequilibrio, o viceversa y de ahí
se obtiene al aprendizaje como resultante final.

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Dentro de este desequilibrio hay un conflicto cognitivo
que requiere de tres condiciones
−Desafío
−Equilibrio entre lo fácil y lo difícil
−Que se pueda resolver
De la resolución de este conflicto , se obtiene como
resultado el aprendizaje, logrando así que se reconfigure
el esquema cognitivo previo.
El conflicto cognitivo parece ser un punto de partida en el proceso
del cambio conceptual, y para empezar este proceso, el conflicto
debe tener significado para el individuo.

Para introducir este conflicto cognitivo, lleno de significado, los

estudiantes deben estar MOTIVADOS E INTERESADOS EN EL
TÓPICO DE ESTUDIO, activar su conocimiento previo y tener
ciertas creencias epistemológicas y habilidades de razonamiento
adecuadas para aplicarlas. Y no es fácil tener todos estos
aspectos.
La estrategia de presentar datos anómalos o contradictorios suele
ser considerada la mejor forma de inducir al conflictos cognitivo,
aunque realmente no es la única.

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 CONFLICTO COGNITIVO: PIAGET
De acuerdo a Piaget los procesos cognitivos pueden ser estimulados de
acuerdo a dos procesos que explicamos a continuación

Asimilación
Adaptación al
medio por
No ¿Comprende? interacción
Procesos
Internos y
Externos
Si
Acomodación
¿Cómo crear Conflicto Cognitivo?

Crear conflicto en el estudiante

mediante la presentación de una
situación problemática, de
manera que éstos pongan a
prueba sus concepciones
alternativas para lograr un
cambio conceptual.

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 Proponer Concepción Alternativa
Secuencia Conflicto
Cognitivo
v/s
Conocimiento Aceptado
Instruccional

Cambio
Conceptual
Se afianza el
Saber
 Un Conflicto Cognitivo Puede Ser
Una pregunta: ¿Qué pasa con la orina de los astronautas en el
espacio?
Una toma de decisión: ¿A qué banco pedir el préstamo
tomando en cuenta intereses,
comisiones y cobros por cuotas anuales?
Normas que hay que establecer: ¿Qué reglas se pueden
implementar para disminuir los robos en el salón?
Curiosidad sobre lo que pasa: ¿Qué creen que suceda si me
como una cebolla
completa?, tendré problemas de coagulación si me corto,
¿Tendrá algo que ver?
Luchar contra la rutina: ¿Cómo podemos hacer las clases
más divertidas?
Investigación del sentido que tiene algo: ¿Para qué nacimos?
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¿Podríamos dibujar un cuadrado semejante, que sea
más grande o bien, más pequeño que éste que tenemos?

¿Qué es un cuadrado?
• Acertijos y adivinanzas
• Rompecabezas
• Juegos de estrategia
• Juegos de mesa
• Juegos de roles
• Solución de problemas
• Mapas conceptuales
Por lo tanto el conflicto cognitivo no es una pregunta
sobre lo que saben los estudiantes, no es una
pregunta para indagar los conocimientos previos, lo
que se hace, es hacer preguntas sobre el uso del
conocimiento porque lo importante es qué se hace
con éste y no sólo cuanto se sabe de éste.

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