“

“El aprendizaje ocurre cuando alguien

quiere aprender, no cuando alguien quiere
enseñar”

Roger Schank

1
 Marco legal
ACUERDO número 11/03/19
por el que se establecen las normas generales
para la evaluación del aprendizaje, acreditación,
promoción, regularización y certificación de los
educandos de la educación básica.
 ACUERDO
ACUERDO 11/03/19 11/03/19
○Artículo 5. Definiciones. Para efectos de las presentes normas se entiende por:
○I. Acreditación. Juicio mediante el cual se establece que un alumno cuenta con los conocimientos
y habilidades necesarias en un grado escolar o nivel educativo según se establece en el Acuerdo
12/10/17.
○II. Acuerdo 12/10/17. Al Acuerdo número 12/10/17 por el que se establece el plan y los programas
de estudio para la educación básica: aprendizajes clave para la educación integral, publicado en el
Diario Oficial de la Federación 11 de octubre de 2017.
○III. AEFCM. Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, órgano administrativo
desconcentrado de la SEP, con autonomía técnica y de gestión, que tiene por objeto prestar los
servicios de educación inicial, básica -incluyendo la indígena-, especial, así como la normal y demás
para la formación de maestros de educación básica en el ámbito de la Ciudad de México.
○IV. Aprendizaje esperado. Es un descriptor de logro que define lo que se espera de cada
estudiante. Constituye un referente para la planificación y evaluación en el aula.
○V. Autoridades Educativas. A la SEP y a las Autoridades Educativas Locales.
○
 ACUERDO 11/03/19
ACUERDO 11/03/19
○VI. Autoridad(es) Educativa(s) Local(es). Al ejecutivo de cada uno de los estados de la
Federación, así como a las entidades que, en su caso, establezcan para el ejercicio de la función
social educativa. Queda comprendida la AEFCM.
○VII. Autoridad Escolar. Al personal que lleva a cabo funciones de dirección o supervisión en los
sectores, zonas o centros escolares.
○VIII. Boleta de Evaluación. Es el documento oficial en el que se informa al alumno, así como a las
madres y padres de familia o tutores y a las autoridades escolares el resultado de la evaluación del
aprendizaje según corresponda a cada grado y nivel de la educación básica.
○
 ACUERDO
ACUERDO 11/03/19 11/03/19
○Artículo 8. Contenido de la Boleta de Evaluación. Deberá incluir la siguiente
información:
○I. En los tres niveles de la educación básica:
○a) Nombre del alumno, nivel educativo y grado escolar que cursa;
○b) Datos de identificación de la institución educativa o servicio educativo en el que se
realizan los estudios;
○c) Nombre del Docente responsable de registro;
○d) Total de asistencias en el ciclo escolar, y
○e) En su caso, observaciones o recomendaciones generales del docente a las madres
y padres de familia o tutores sobre el apoyo adicional o de atención especializada que
requieran los alumnos.
 ACUERDO
ACUERDO 11/03/19 11/03/19
○II. En educación preescolar se incluirán, además, los siguientes datos:
○a) Las asignaturas que conforman el componente curricular Campos de Formación Académica y
las áreas de Artes y Educación Física del componente curricular Áreas de Desarrollo Personal y
Social establecidas en el Acuerdo 12/10/17, y
○b) Observaciones y sugerencias sobre los avances de aprendizaje por cada una de las
asignaturas y áreas a que refiere el inciso que antecede, en cada periodo de evaluación.
○III. En la educación primaria y educación secundaria se incluirán, además, los siguientes datos:
○a) Las asignaturas que conforman el componente curricular de Campos de Formación Académica
y las áreas de Artes y Educación Física del componente curricular Áreas de Desarrollo Personal y
Social establecidas en el Acuerdo 12/10/17;
○b) Para cada una de las asignaturas y áreas a que refiere el inciso que antecede, tres
calificaciones parciales, una por cada periodo de evaluación, y una final, y
 ACUERDO 11/03/19
Además de la Boleta de Evaluación, las instituciones educativas públicas y particulares con autorización para impartir cualquier
nivel de la educación básica, podrán emitir reportes con información específica que derive de los acuerdos tomados en las sesiones
de los consejos técnicos escolares y que estén relacionadas con el máximo logro de aprendizaje.

Artículo 9. Periodos de evaluación y comunicación de resultados. Los Docentes responsables de registro asentarán sus
valoraciones en la Boleta de Evaluación y comunicarán los resultados a las familias en cada uno de los tres periodos del ciclo escolar
correspondiente, conforme se indica en la siguiente tabla:

PERIODOS DE EVALUACIÓN REGISTRO Y COMUNICACIÓN DE LOS

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

PRIMERO
Del comienzo del ciclo escolar y hasta el final del Los últimos cuatro días hábiles del mes de
mes de noviembre. noviembre.
SEGUNDO Los últimos cuatro días del mes de marzo o, en su
caso, los cuatro días anteriores al comienzo de las
vacaciones de primavera, lo que ocurra primero en
Del comienzo del mes de diciembre y hasta el final
el ciclo escolar correspondiente.
del mes de marzo.

TERCERO
Los últimos cuatro días hábiles del ciclo escolar que
Del comienzo del mes de abril y hasta el final del corresponda.
ciclo escolar.
 ANEXO

NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE,

ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN, REGULARIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE
LOS EDUCANDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

IV. Los resultados de la evaluación del aprendizaje habrán de

analizarse con estudiantes, madres y padres de familia o
tutores, así como por las autoridades escolares y educativas,
como base para acordar acciones que cada parte debe realizar
para mejorar el desempeño de niñas, niños o adolescentes,
según corresponda en cada caso.
Marco Teórico-
conceptual
 INTENCIONES FORMATIVAS.
○ Se refiere al proceso de aprendizaje

La evaluación formativa adquiere importancia relevante porque permite a los

docentes retroalimentar de manera oportuna durante el proceso del aprendizaje,
más que comunicar resultados es parte del trabajo cotidiano del aula , está centrada
en lo que el estudiante realizó correctamente y lo que debe hacer para mejorar, de
ahí a que se centre en el proceso y no en el resultado.
 ESTRATEGIA DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO
EQUIPO #4 BOLETA DE EVALUACIÓN
PROPÓSITO: Verificar que la boleta de evaluación contenga información de los
profesores y logros de aprendizaje de los alumnos en todos los campos y áreas,
evidenciando los avances durante los tres periodos de valuación, así como sugerencias
y observaciones para continuar evaluando el desempeño del alumno
ACCIONES PERIODO O INSTRUMENTOS o SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN//
TIEMPO INSUMOS evidencias
 Dar a conocer el Marco conceptual y Lunes 22 de mayo La comunicación de los
normativa de las boletas de evaluación de 2023 logros de aprendizaje de
los alumnos desde el
al personal docente
enfoque formativo
 Agendar revisiones periódicas de los Lista de cotejo con indicadores que
expedientes de los alumnos para deberán atender para realizar una
24 de mayo de Entrega de lista de evaluación formativa en la entrega
registrar la sugerencias y retroalimentar
2023 cotejo con sugerencias de resultados.
la redacción del evaluación formativa a docentes.
de las docentes a los alumnos.
 Confirmar que los datos de los alumnos 24 de junio de SIE (internet, usuario Lista de cotejo que avidencía
estén completos y correctos 2023 password) los datos que debe llevar la
boleta de evaluación.

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 ESTRATEGIA DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO
EQUIPO #4 BOLETA DE EVALUACIÓN
PROPÓSITO: Verificar que la boleta de evaluación contenga información de los
profesores y logros de aprendizaje de los alumnos en todos los campos y áreas,
evidenciando los avances durante los tres periodos de valuación, así como sugerencias
y observaciones para continuar evaluando el desempeño del alumno
ACCIONES PERIODO O INSTRUMENTOS o SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN//
TIEMPO INSUMOS evidencias
 Realizar contrastación del primero
momento de evaluación con los  Evaluación  Acceso a  Lista de cotejo que contenga
resultados del segundo momento. intermedia platafroma SIE aspectos a observar.
(marzo). (internet, usuario  Expedientes de los alumnos
 Evaluación password)
final (junio)
 Realizar contrastación del segundo
momento de evaluación con los  Evaluación Acceso a plataforma  Lista de cotejo que contenga
resultados del tercer corte en la boleta intermedia aspectos a observar.
de evaluación. (marzo).  Expedientes de los alumnos
 Evaluación
final (junio)

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 LISTA DE COTEJO PARA VERIFICAR ELEMENTOS EN LA BOLETADE EVALUACIÓN
Se No se
INDICADORES
observa observa
Escribe los datos completos y correctos del alumno
Evidencia la comunicación con padres de familia en anteriores evaluaciones
Sugiere actividades relacionadas con el programa actual para el trabajo en casa

Sugiere reforzar las actividades realizadas en clase

Estructura frases en positivo para la retroalimentación del proceso de
aprendizaje de los alumnos
Elabora juicios acerca de los logros de los alumnos con una retroalimentación
objetiva
Construya criterios de valuación que representan un nivel de exigencia
alcanzable
Diseña criterios de valuación que representa un reto para los alumnos en su
retroalimentación
Proponer actividades en la que los alumnos puedan comprobar que están
aprendiendo
Evalúa los compromisos en cortes de valuación anterior para propiciar el avance
de los aprendizajes 13
 Referencias bibliográficas
• Anijovich, R., & González, C. (2011). Evaluar para aprender. Conceptos e instrumentos
• Abenza, L. H. (2010). Evaluar para aprender: hacia una dimensión comunicativa,
formativa y motivadora de la evaluación. Enseñanza de las ciencias: revista de
investigación y experiencias didácticas,
• Madrigal, P. H. (2021). La evaluación del aprendizaje en educación básica, una revisión
desde la normatividad en México. Revista Boletín Redipe
• Secretaría de Educación Pública (2017) Aprednizajes clave para la educación integral en
Programa de Educación Preescolar. Pp. 126.
• Secretaría de educación Pública, Evaluar y planear: la importancia de la planeación en la
evaluación con enfoque formativo, 2018
• Secretaría de educación Pública, Evaluar para aprender: la evaluación formativa y si
vínculo con la enseñanza aprendizaje, 2018
• Secretaría de educación Pública, Evaluar con enfoque fromativo : la importancia de la
retroalimentación, 2018

14
�
� ¡Gracias!