“La Educación es el desarrollo en el

hombre de toda la perfección de que su

naturaleza es capaz.”
Immanuel Kant.
Desarrollo y Crecimiento
del Ser Humano
Elaborado por:
Psic. Julissa V. Castillo D.
 Desarrollo Crecimiento
• Es la capacidad de
desenvolvimiento de habilidades
físicas y psicológicas que nos • Aumento en el número de
células de un organismo, lo
permiten reconocer las emociones que conlleva el aumento de
y sentimientos a través de la tamaño, lo cual es medible y
cuantificable.
inteligencia emocional, • El crecimiento se consigue por
aprendiendo a controlar impulsos, una doble acción: un aumento
a saber diferenciar entre lo bueno en el tamaño de las células del
cuerpo, y un aumento en su
y lo malo, aprender a tolerar la número real.
frustración, etc.
●
Características del
La investigación del desarrollo tiene aplicaciones importantes en

●
varios campos.
Desarrollo y el
A medida qué los investigadores interesado en estudiar el desarrollo
durante la adultez, el desarrollo del ciclo vital se ha convertido en un

Crecimiento
campo de estudio.
● El estudio del desarrollo humano pretende describir, explicar, predecir
cuándo es apropiado, intervenir en el Desarrollo.
● Los estudios de desarrollo humano utilizan disciplinas como la
psicología, psiquiatría, sociología, antropología, biología, genética,
ciencias de la familia, educación, historia, filosofía y medicina.
● Los métodos para estudiar el desarrollo humano involucran el uso de
avances tecnológicos.
 Estudio del desarrollo humano

1. Conceptos Básicos

o Los científicos del desarrollo estudian el cambio y la

estabilidad en todos los ámbitos del desarrollo durante el
ciclo vital.
o Los 4 principales ámbitos del desarrollo son el físico el
cognitivo, psicológico y el social; cada uno influye en el
otro.
El concepto de etapa de desarrollo es un constructo
social. En donde según teorías se dividen en varias
etapas, por lo general son en ocho como son:
prenatal, infancia, niñez temprana, niñez media,
adolescencia, adultez temprana, adultez media y
adultez tardía.
En cada etapa las personas tienen necesidades y
tareas de desarrollo muy particulares y
característicos.
PSICOLOGÍA
EVOLUTIVA
 En el principio, el esperma
se une al óvulo o huevo para
formar una célula, que es
más pequeña que un grano
de
sal.

• Esta unión reúne a los 23 cromosomas del padre y los

23 cromosomas de la madre para formar una nueva
vida única con 46 cromosomas, el anteproyecto
genético para el desarrollo de cada uno de los
detalles que tendrá esta nueva persona.
● Durante los próximos
días, el huevo fertilizado
baja por la trompa de
Falopio hasta llegar al
útero.

● Al finalizar la primer
semana, se implanta en
la superficie de la pared
del útero y se alimenta de
su madre.
● Entre los días 10 y
14, el embrión en
desarrollo indica su
presencia al cuerpo
de la madre a través
de sustancias
químicas y hormonas
de la placenta que le
dicen que deje de
menstruar.
 • Ya al día 20 se han
establecido los
fundamentos del
cerebro, la médula y el
sistema nervioso.

• Para el día 21, el corazón

comienza a latir.

• Para la 4ta semana, empiezan a formarse la columna

vertebral y los músculos. Los brazos, las piernas, los
ojos y los oídos comienzan a aparecer.
 PRIMER MES
• El embrión, que tiene ahora un mes, es 10.000
veces más grande que el huevo fertilizado
original, y se está desarrollando rápidamente.
CEREBRO
• Aparecen los botoncitos de las
extremidades, que crecerán para formar
los brazos y las piernas.

OJOS • El corazón y los pulmones se empiezan a

formar. Para el día 25, el corazón empieza
CORAZÓN a latir.
HIGADO • El tubo neural, que se convierte en el
cerebro y la médula espinal, se empieza a
formar.
COLA PIERNA
Y BRAZOS
• Al final del primer mes, el embrión mide
entre 1 y 1,5 cm de largo y pesa menos de
30 gramos.
 ● Para la semana 5, se pueden
ver cinco dedos en la mano.
Los ojos se oscurecen al
producirse el pigmento.
● Pueden detectarse y
registrarse ondas
cerebrales.

• Para la semana 6, el hígado asume la producción de

glóbulos rojos, y el cerebro comienza a controlar los
movimientos musculares y los órganos.
● Semana 7 – El
embrión comienza a
moverse
espontáneamente. Se
forma la mandíbula,
incluyendo las raíces
de los dientes en las
encías.

● Pronto se sellarán los

párpados para
proteger a los ojos
del embrión en
desarrollo sensibles a
la luz, para volver a
abrirse alrededor del
séptimo mes.
 SEGUNDO MES
• El corazón ha estado latiendo más de un mes, los riñones están
funcionando; el estómago está produciendo jugos digestivos y
responde al tacto.
• Las etapas iniciales de la placenta, la
cual hace el intercambio de sustancias
nutritivas que vienen del cuerpo de la
mamá y los productos de desecho
producidos por el bebé, son visibles y ya
funcionan.

• Se forman las orejas, los tobillos y las

muñecas. También se forman y crecen
los párpados pero aún permanecen
sellados.
• Se forman los dedos de las manos y de
los pies.

Para el final del segundo mes, el feto ya se ve más como una persona, mide
como 2,5 cm de largo y todavía pesa menos de 30 gramos.
● Para la semana 9, el pequeño
tiene huellas digitales y rodea
con su mano un objeto que se
le coloque en la palma.

● Para la semana 10, el feto

puede entrecerrar los ojos,
tragar y arrugar la frente.
 TERCER MES
• El niño ahora tiene 3 meses, duerme, se despierta y ejercita
sus músculos. Respira” líquido amniótico para ayudar a
desarrollar su sistema respiratorio.Esta creciendo cabello fino
en la cabeza. Recibe la denominación de FETO.
• Los dedos de las manos y de los pies ahora tienen uñas suaves.
La boca tiene 20 botoncitos que se convertirán en los ''dientes
de leche".

● Por primera vez, se puede

oír los latidos del corazón
de su bebé (10 a 12
semanas).
● Durante el resto del
embarazo, todos los órganos
del cuerpo madurarán y el
feto aumentará de peso.
● Para el final de este mes,
el feto mide 10cm de largo
y pesa un poco alrededor de
50 g.
 CUARTO MES
La madre comienza a “quedar en evidencia”. Los oídos del bebé funcionan. Puede
escuchar a su mamá.

• El cordón umbilical
continúa creciendo y
ampliándose para llevar
suficiente alimento de la
madre al feto pero
también pueden pasar
sustancias dañinas como
el tabaco, el alcohol y
otras drogas.

• La placenta está
completamente formada.
• La piel es rosada y transparente.

● El feto se mueve, patea, traga, y puede oír la voz de la

madre.
● Para el final del mes 4, el feto mide de 18 a 26 cm de
largo y pesa como 200 gramos.
QUINTO MES

● Se puede comprobar que el

feto empieza a estar más
activo, moviéndose de lado
a lado, y que a veces se
voltea totalmente.
● Las uñas de los dedos le
han crecido hasta la punta
de los mismos.
● El feto duerme y se
despierta a intervalos
regulares.

• El feto tiene un mes de crecimiento muy rápido. Al

final del mes 5, el feto mide de alrededor de 20 cm
de largo y pesa de 250 a 500 g.
 SEXTO MES
● La piel del futuro bebé ahora es roja y arrugada y está cubierta
de un vello fino y suave.
• En esta etapa el feto es por lo
general demasiado pequeño y sus
pulmones aún no están listos para
vivir afuera de su madre. Si
naciera ahora, el feto quizás
podría sobrevivir con cuidado
intensivo.

• Los párpados se empiezan a

despegar y los ojos se abren.

• Ya se pueden ver las líneas de los

dedos de las manos y de los pies.

• El feto continúa su rápido

crecimiento. Al final del mes 6, el
• Al 6to mes, están funcionando ahora
feto mide las glándulas
alrededor sebáceas
de 30 cm de y
sudoríparas. La delicada piellargo
está yprotegida
pesa alrededor
de lasdeaguas
500 g.
fetales por un ungüento especial llamado “vernix”.
SÉPTIMO MES
El feto puede abrir y cerrar los ojos, chuparse el dedo y llorar.

● Hace ejercicio pateando y

estirándose.
● El feto responde a la luz y al
sonido.
● Si naciera ahora, el feto
tendría una buena
probabilidad de sobrevivir.
● El feto ahora mide como 40
cm de largo y pesa como
1250 gramos.

• En el mes 7, el bebé ahora usa los cuatro sentidos: audición, visión, sabor y
tacto. El bebé puede responder a la voz de su mamá.
OCTAVO MES
A esta altura continúa el crecimiento rápido del cerebro

● El feto ya está demasiado

grande para moverse mucho
pero puede patear fuerte y
darse vuelta.
● Se puede notar a través de
la pared del abdomen de la
madre la forma de un codo
o de un talón.
● Los huesos de la cabeza son
suaves y flexibles para que
le sea más fácil al bebé
pasar por la vagina (el canal
del parto).

• En el 8vo mes, la piel comienza a engrosarse con una capa de grasa que
se almacena por debajo para aislamiento y nutrición. Los anticuerpos
aumentan cada vez más.
NOVENO MES
● A las 38 ó 40 semanas el bebe esta listo para nacer.
● Los pulmones del bebé han madurado y están listos para
funcionar por su cuenta.
● Durante este mes, el bebé aumenta como 225 g por
semana.
● El bebé usualmente se baja colocándose cabeza abajo y
descansando en la parte baja del abdomen de la madre.
● Para el final del mes 9, el bebé pesa de 3500 gramos y
mide entre 45 y 50 cm de largo.
● Los pulmones pueden estar todavía inmaduros. Si naciera
antes de las 37 semanas, el feto sería prematuro pero
tendría excelentes probabilidades de sobrevivir.
PARTO
• Se dilata el cuello del útero el feto
comienza a salir con la cabeza por
delante.
• Cuando ya ha salido, se corta el cordón
umbilical que lo une a la placenta: la
cicatriz de este cordón será el ombligo.
• Se produce la primera inspiración, que
requiere del niño un esfuerzo
extraordinario, porque los pulmones al
nacer están encogidos y deben llenarse
por primera vez de aire.

• Poco después de haber sido expulsado el feto, saldrá la placenta y otras

envolturas fetales, empujadas por ligeras contracciones del útero.
Diagnóstico postnatal
APGAR
Signos Puntuación
0 1 2
Frecuencia cardiaca Ausente < 100 >100
Esfuerzo respiratorio Ausente Lento, irregular Bueno, llanto
Tono muscular Hipotonía Flexión miembros Activo
Respuesta a estímulo Ausente Mueca Estornudo
Color Azulado Manos y pies azulados Rosado
Diagnóstico postnatal

● INADECUADA ADAPTACIÓN CARDIORESPIRATORIA

○ Valoración del test de Apgar
■ Normal: 1 minuto 7 a 10 puntos; 5 minutos 10 puntos

Apgar 8–9-10 Normal

Apgar 5-6-7 Asfixia leve Estimulación
Oxígeno
Apgar 3-4 Asfixia moderada Ventilación con AMBU
Intubación si FC < 60
Apgar 0-1-2 Asfixia grave Intubación y ventilación
Masaje cardiaco
Tratamiento fármacos
 Psicología del desarrollo

● Disciplina científica del conocimiento que agrupa

elementos de la biología, la fisiología, la medicina, la
educación, la psicología, la sociología y la antropología.

● Objetivo: describir y explicar los cambios sufridos por los

individuos a lo largo de su desarrollo vital social.
● Entre más sepamos sobre cómo y porqué crecemos o cambiamos y
más control tengamos sobre éste proceso, mayor será nuestra
influencia positiva sobre la vida de los niños, adolescentes y la
propia vida.
Cuestiones básicas del desarrollo

Cuestión Pregunta a resolver

Perspectiva del niño en ¿Son los niños seres activos con estructuras
desarrollo: organicista psicológicas que subyacen y controlan el desarrollo,
v/s mecanicista o son receptores pasivos de estimulaciones
ambientales?
Perspectiva de la ¿Es el desarrollo del niño una cuestión de sumar
trayectoria del habilidades y conductas, o implica cambios
desarrollo: continuo v/s cualitativos, relativos a etapas?
discontinuo
Perspectiva de los ¿Cuáles son los determinantes más importantes del
determinantes del desarrollo?¿Hasta qué punto las experiencias
desarrollo: naturaleza tempranas establecer patrones?¿Se pueden corregir
v/s educación posteriormente?
Con propósitos puramente
didácticos, se acostumbra dividir el
desarrollo en áreas
Desarrollo físico Desarrollo Desarrollo Desarrollo social
cognitivo emocional
•Bases genéticas •Procesos •Apego •Socialización
del desarrollo intelectuales. •Confianza •Desarrollo moral
•Crecimiento •Aprendizaje •Seguridad •Relaciones pares
físico. •Recuerdo •Afectos y familia.
•Desarrollo motor •Juicios •Vínculos •Procesos
y sentidos •Solución de familiares
•Temperamento
•Salud, nutrición, problemas. •Vocación.
•Autoconcepto
funcionamiento
sexual. •Alteraciones

¿Lenguaje?
CARACTERISTICAS DEL PROCESO
DE DESARROLLO HUMANO
● La historia de la ciencia del desarrollo está
formada por diferentes puntos respecto de la
influencia de la herencia y el ambiente.
● Algunos planteamientos fueron eminentemente
biológicos (dándole primacía a la herencia ) y
otros de corte fundamentalmente
ambientalistas (énfasis en la crianza).

● Hoy sabemos que ambos factores se

complementan en el proceso del desarrollo. Ej.
la inteligencia, la estatura, etc. Aunque en
algunos casos varía la importancia de los
factores involucrados. Ej. rasgos físicos,
inteligencia, la personalidad, etc.
● También influyen la maduración
(Cambios orgánicos, neurofisiológicos y
bioquímicos que ocurren en el cuerpo de
un individuo y que son relativamente
independientes de las condiciones
ambientales, de las experiencias o de la
práctica) y la experiencia (posibilidad
de tener acceso a eventos ambientales
que permitan poner en actividad ciertas
destrezas).
● El desarrollo humano está CANALIZADO: El
desarrollo mínimo está garantizado en las primeras
etapas de este. Se logran niveles mínimos de
desarrollo aún con niveles mínimos de estimulación

● La RECUPERACION del desarrollo permite

compensar posteriormente ciertas carencias. Las
desviaciones iniciales en el proceso del desarrollo
tienden a corregirse y a recuperar su planificación
biológica.
● El concepto de ESTADIO alude a una serie de
hechos relevantes en el proceso de desarrollo
humano que ocurren próximos en el tiempo en un
individuo. Generalmente estos eventos ocurren en
edades similares en la mayoría de los sujetos, pero
no están determinados por la edad cronológica en
particular. Hablar de ESTADIOS parece ser más
confiable en las primeras etapas del desarrollo. A
medida de que el ser humano crece y se desarrolla
LOS ESTADIOS están más influídos por factores
ambientales y aumenta la variedad de las
manifestaciones.
● El DESARROLLO HUMANO implica siempre un
proceso contínuo de integración de partes y
estructuras que da origen a estados cada vez más
evolucionados facilitando el proceso de adaptación
del ser humano. También se produce en proceso de
ESPECIALIZACIÓN PROGRESIVA en las diversas
esferas de funcionamiento del individuo.
● La distinción clásica entre lo innato y lo adquirido,
pareciera que es una falsa distinción a la luz de la
evolución de la especie. Lo innato para los niños
actuales lo es porque resultó adquirido en algún
momento de nuestra evolución filogenética.
En nuestro código genético existen:

a) Contenidos cerrados: alude a características que

no son alterables por la experiencia individual, que
nos definen como especie y que sólo se alteran por
larguísimos procesos filogenéticos. Ej.
características morfológicas, calendario
madurativo, etc.

b) Contenidos abiertos: aspectos concretos del ser

humano factibles de adquirir y desarrollar. Ej.
lenguaje, inteligencia, autoestima, etc.

El contenido cerrado establece la potencialidad y el

abierto posibilita el desarrollo de esas
potencialidades.
 LEYES DEL DESARROLLO
● El desarrollo es un proceso continuo que comienza
en el momento de la fertilización del óvulo y culmina
con la muerte del individuo.

● El desarrollo humano es un proceso tremendamente

complejo, sin embargo obedece a ciertos principios:

1. EL DESARROLLO Y LOS CAMBIOS EN EL

COMPORTAMIENTO SON ORDENADOS Y, EN
SU MAYOR PARTE, OCURREN EN SECUENCIAS
INVARIABLES
2. EL DESARROLLO ES PAUSADO Y CONTINUO, PERO
NO SIEMPRE SUAVE Y GRADUAL

3. EL CURSO DEL DESARROLLO HUMANO ESTA

REGULADO POR INTERACCIONES COMPLEJAS, ENTRE
LA HERENCIA Y EL AMBIENTE

4. TODAS LAS CAPACIDADES Y CARACTERISTICAS DEL

INDIVIDUO, ASI COMO LOS CAMBIOS EN EL
DESARROLLO SON PRODUCTO DE DOS PROCESOS
BASICOS AUNQUE COMPLEJOS: LA MADURACION Y
LA EXPERIENCIA
5. LAS CARACTERISTICAS DE LA PERSONALIDAD Y LAS
RESPUESTAS SOCIALES, INCLUYENDO LOS MOTIVOS,
LAS RESPUESTAS EMOTIVAS Y LAS FORMAS
HABITUALES DE REACCIONAR, SON EN GRADO MUY
IMPORTANTE APRENDIDAS, ES DECIR RESULTADO DE
LA EXPERIENCIA Y DE LA PRACTICA

6. EXISTEN PERIODOS CRITICOS O SENSITIVOS EN EL

DESARROLLO DE DETERMINADOS ORGANOS DEL
CUERPO Y CIERTAS FUNCIONES PSICOLOGICAS. LA
INTERFERENCIA CON EL DESARROLLO NORMAL EN
ESTOS PERIODOS PUEDE PROVOCAR DESVIACIONES
EN EL DESARROLLO
Teorías del
desarrollo
 Sigmund Freud
Teoría psicosexual

● En su desempeño clínico, aliviaba a sus pacientes hablando libremente sobre

su niñez. Así, concluyó que los niños eran seres sexuales y que cada uno en
su adultez, expresaba la forma en que se les había permitido manifestar sus
impulsos.
 Sigmund Freud
● Conceptos clave:
Teoría psicosexual
○ Yo, ello, superyó
○ Mecanismos de defensa
○ Libido
○ Satisfacción
○ Fijaciones
○ Complejo
 Sigmund Freud
● Etapas de desarrollo
Teoría psicosexual
○ Oral [0-1 años]
○ Anal [1-3 años]
○ Fálica [3-5 años]
○ Latencia [6-11 años]
○ Genital [12 - …]
● Importancia de las relaciones tempranas.
 Erik Erikson
Teoría psicosocial
● Fue seguidor de Freud, pero a él no le satisfacía completamente el énfasis
dado en la base sexual de la conducta ni la determinación del ser por sus
impulsos, ya que argumentaba la acción de motivaciones y necesidades
psicosociales positivas al desarrollo vital humano.
 Erik Erikson
● Conceptos clave
Teoría psicosocial
○ Tareas
○ Cualidades
○ Crisis
○ Fuerza del yo
● Motivaciones psicológicas de la conducta.
 Erik Erikson
● Etapas del desarrollo
Teoría psicosocial
○ [0-1] Confianza básica v/s desconfianza (Esperanza)
○ [1-2] Autonomía v/s vergüenza, duda (Voluntad)
○ [3-5] Iniciativa v/s culpa (Finalidad)
○ [6-11] Industriosidad v/s inferioridad (Competencia)
 Erik Erikson
Teoría psicosocial
• Etapas del desarrollo
– [12-14] Identidad v/s confusión de la
identidad (Fidelidad)
– [20-30] Intimidad v/s aislamiento (Amor)
– [40-50] Generatividad v/s estancamiento
(Cuidado)
– [60- …] Integridad v/s desesperación
(Sabiduría)
 J. Watson & B.F. Skinner
Conductismo
● Watson se inspiró en los estudios de Ivan Pavlov en el condicionamiento de
perros, para intentar aplicarlo a niños: Albert.
● Skinner rechazó la idea que el aprendizaje se genera por asociación, sino
que es importante la consecuencia que tenga el niño por su conducta.
 J. Watson & B.F. Skinner
Conductismo
● Conceptos clave
○ Estímulo/Respuesta incondicionado, neutro y condicionado.
○ Refuerzo, castigo e incentivo
○ Programas de condicionamiento.
○ Discriminación/generalización.
● Valor del ambiente en el desarrollo.
 Albert Bandura
●
Aprendizaje
Al ver que los conceptos psicoanalíticos eran bastante vagos y que las ideas
social
conductistas no satisfacían más que las situaciones más directas y concretas,
Bandura intenta ampliar la perspectiva de cómo influye el ambiente y la
cognición en el desarrollo.
 Albert Bandura
● Conceptos clave:
○ Modelo
Aprendizaje social
○ Imitación
○ Reforzamiento/castigo vicario
○ Autodeterminación.
● Papel del individuo en su aprendizaje y desarrollo.
 Jean Piaget
●
Teoría
Trabajó en el laboratorio de Binet (pruebas de inteligencia) y le interesó
del D. Cognitivo
particularmente el proceso por el que los niños lograban sus respuestas más
que si eran correctas o no.
Su método se basó en la observación directa y longitudinal de niños.
 Jean Piaget
● Conceptos clave
○ Esquema
Teoría del D. Cognitivo
○ Asimilación
○ Adaptación
○ Acomodación
○ Equilibrio
 Jean Piaget
● Etapas del desarrollo
○ Sensoriomotora [0-2 años]
Teoría del D. Cognitivo
○ Preoperacional [2-7 años] *
○ Operacional concreta [7-11]
○ Operacional formal [12 - …]
● Niños: constructores activos y organizados en lógicas diferentes a adulta
 Teorías etológicas
● La etología está interesada en el valor evolutivo y adaptativo de cada
conducta. Traspasa la observación de otras especies animales, basándose en
la premisa común de la sobrevivencia y la selección natural.
 Teorías etológicas
● Conceptos clave
○ Impronta (Lorenz)
○ Apego (Bowlby)
○ Período sensible (Hinde)
● Existen períodos en que la estimulación y otros factores son necesarios y
decisivos para el desarrollo.
 Urie Bronfenbrenner
●
T. ecológica de sistemas
El desarrollo es un proceso complejo, en el que se dan juego una
innumerable cantidad de factores que no pueden ser reducidos o
parcializados.

● Las interacciones son bidireccionales y afectadas desde múltiples entornos.

 Urie Bronfenbrenner
T. ecológica de sistemas
Valores, leyes,
Escenarios que no pautas y cultura de
lo contiene, pero si la sociedad en
general.
lo afecta.
Relaciones
sociales y/o
formales Cronosistema

Patrones y actividades
del entorno próximo al
niño. Existen vínculos. Ss

Conexiones entre
los distintos
microsistemas
 Lev Semenovich Vygotsky
Teoría sociocultural

● Ya que existían teorías que vinculaban desarrollo con cultura, surgió una
gran cantidad de estudios transculturales. A Vygotsky le interesó el cómo
valores, creencias, costumbres y habilidades, se transmiten de generación en
generación.
 Lev Semenovich Vygotsky
Teoría sociocultural
● Conceptos clave:
○ Interacción social
○ Aprendizaje mediado
○ Prácticas culturales específicas
● Función de los miembros maduros de la sociedad en la adquisición de competencias.