DGEPF Fase Intensiva Inicio de Ciclo, Sesiones 1-3

Secretaría de Educación de Veracruz
Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Educación Primaria Federalizada
Orientaciones para la Fase Intensiva del Consejo

Técnico escolar y el Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes
Xalapa, Ver., agosto de 2023

Orientaciones para la Fase Intensiva del
Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes
Propuesta Estatal
21 al 25 de agosto de 2023
Ciclo Escolar 2023-2024
Horario Actividad Horario
Agenda de trabajo
Actividad
Miércoles 16 de agosto Presentación de la agenda de trabajo. Sesión 3
Bienvenida 12:00 -13:00 hrs Adriana López Pretelín
10:00 -10:15 hrs. Maritza Ramírez Aguilar Asesor Técnico Pedagógico
Subsecretaria de Educación Básica
Ana Laura García Calvillo Jueves 17 de agosto Sesión 4
Directora General de Educación Primaria Adriana López Pretelín
Federalizada 10:00 -11:00 hrs. Asesor Técnico Pedagógico
10:15 -10:30 hrs. Presentación de las orientaciones para la Fase Sesión 5.

Intensiva del Consejo Técnico Escolar y el Adriana López Pretelín
Taller Intensivo de Formación Continua para 11:00 -12:00 hrs. Asesor Técnico Pedagógico
Docentes. Ciclo escolar 2023-2024
María de Jesús Azamar Escobar Pausa Activa
Subdirectora Técnica Bertín Cortés Hernández
12:00 -12:10 hrs. Asesor Técnico Pedagógico
10:30 -11:00 hrs. Recordemos
Adriana López Pretelín Temas relevantes:
Asesor Técnico Pedagógico 12:10 – 13:00 hrs. María de Jesús Azamar Escobar
Asesor Técnico Pedagógico
11:00 -11:30 hrs. Sesión 1. Emma Alicia Núñez Baltazar
Edgar Ignacio Koyoc Vera Asesor Técnico Pedagógico
11:30 -11:50 hrs. Sesión 2. Viernes 18 de agosto Sesión de retroalimentación

Karina Rivera Azuara Ana Laura García Calvillo
Jefa del Departamento Técnico Pedagógico 10:00 – 13:00 hrs. Directora General
Gloria Leslie González Coronel María de Jesús Azamar Escobar
Asesor Técnico Pedagógico Subdirectora Técnica
Karina Rivera Azuara
11:50 -12:00 hrs. Pausa Activa Jefa del Departamento Técnico Pedagógico
Bertín Cortés Hernández Equipo Técnico Pedagógico
FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

Agenda de trabajo
Sesiones con Jefes de Sector,

Supervisores, ATP y Sesiones para colectivos docentes
Directores
Miércoles Jueves Viernes Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

16 de 17 de 18 de 21 de 22 de 23 de 24 de 25 de
agosto agosto agosto agosto agosto agosto agosto agosto
Sesión 2. Sesión 4.
Sesión de
Proyectos como
retroalimentación
transformación social
Planeación
Diálogos para orientar la fase Sesión 1. (metodologías) didáctica Sesión 5.
Sesión 3.
intensiva de Consejo Técnico Exploración de Transformación
Uso de la familia
Escolar y Taller intensivo de los Libros de Educativa y
de LTG y
formación continua. Texto Gratuitos Fortalecimiento de la
organizador de
(LTG). Escuela Pública
contenidos

Presentación
Estimadas maestras, estimados maestros:
El ciclo escolar 2023-2024 será el escenario para que ustedes den sentido y alcance, a partir de sus saberes y experiencias, a
la transformación de la realidad desde los procesos educativos en escuelas con arraigo y reconocimiento comunitarios.
El espacio de lo común en la escuela conlleva la confluencia de acciones, identidades y pensamientos en su diversidad para
construir colectivamente sentidos y acciones que establezcan, hasta donde los sujetos quieran, los límites de lo que es posible
imaginar, crear y aprender, como condición para la emancipación de niñas, niños y adolescentes, pero también como
posibilidad de construir un tejido social compartido con otras y otros, como lugar de lo diverso.
El eje temático de esta Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes es
el conocimiento de los nuevos Libros de Texto Gratuitos y su uso como materiales educativos que expresan los principios de la
Nueva Escuela Mexicana:
Se adaptan al contexto de cada comunidad en tanto espacios culturales, políticos, productivos y simbólicos en el que se
inscribe la escuela.
Fueron elaborados con la participación de maestras, maestros y actores de la educación, todos ellos, especialistas en este
ámbito.
Promueven la participación de las familias en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Tienen el propósito de promover el conocimiento y hacer efectivo el derecho humano a la educación de niñas, niños y
adolescentes para impulsar el acceso a una vida digna como núcleo fundamental de otros derechos y como instrumento para
participar plenamente en la sociedad.
Provienen de perspectivas históricas, sociales, económicas, pedagógicas y psicológicas que se expresan en la integración
curricular.
Reconocen la cultura como parte de un mismo patrimonio intangible de la humanidad, contribuyen a formar a niñas, niños y
adolescentes como ciudadanos que establecen diálogos de respeto, solidaridad y reciprocidad con las otras personas, pueblos
y naciones.
Propósito General: Identificar el vínculo entre los Libros de Texto Gratuitos (LTG), el Plan de Estudio 2022 y
los programas sintéticos y analíticos, con la intención de reconocer su función y características para explorar
sus usos.
Propósitos Específicos:
 Analizar los elementos que integran los LTG y distinguir sus características y organización.
 Analizar las metodologías y la estructura didáctica de los proyectos que integran los libros de texto de los escenarios:
Aula, Escolares y Comunitarios.
 Esbozar algunas posibilidades de uso de los LTG que contribuyan al enriquecimiento del Programa analítico y al diseño
de la planeación didáctica y de la evaluación formativa para el ciclo escolar 2023-2024.
 Avanzar en la planeación didáctica del primer mes del ciclo escolar e incorporar las acciones de evaluación formativa.
 Construir colectivamente una postura crítica del proceso de transformación educativa y el fortalecimiento de la escuela
pública, para orientar la práctica docente en el ejercicio de su autonomía profesional.
Recordemos…
Recordemos…
Elementos que articulan la propuesta curricular:
1.Integración curricular
4. Derecho humano a la 2. Autonomía profesional

educación. del magisterio.
3. La comunidad como el
núcleo integrador

Recordemos…

Recordemos…

Recordemos…

No olvides…
Concreción de la autonomía profesional en el codiseño del Programa Analítico
Durante el ciclo escolar 2022 – 2023, se inició un proceso de apropiación de los elementos del Plan de Estudio 2022, a partir del marco y estructura curricular, avanzando en la
revisión de los programas sintéticos y el codiseño del Programa Analítico, conceptualizándose de la siguiente manera:
Programa Sintético:

Programa Analítico:
Los programas sintéticos de cada fase organizan los contenidos que las y los estudiantes deben
aprender, pero que es necesario contextualizar para atender a la diversidad intercultural y social en su Es una estrategia para la contextualización que las maestras y maestros, como colectivo
acción pedagógica. escolar, llevan a cabo a partir de los programas sintéticos, de acuerdo con las condiciones
Los contenidos de un programa sintético aluden a su carácter abierto, flexible y aceptable en el sentido de su situación comunitaria, escolar y en particular, de su grupo escolar.
de lo que se considera valioso aprender por parte de las comunidades educativas que los reciben.
Su elaboración implica tres planos: el análisis del contexto socioeducativo de la escuela,
Es un acuerdo a síntesis de lo que se pretende que las niñas, los niños y los adolescentes que cursan la la contextualización y el codiseño, sin llegar al plano didáctico.
educación básica aprendan.
Tres planos para la construcción del Programa Analítico


No olvides…
Avanzando hacia el plano didáctico con el uso de las metodologías sociocríticas
A partir de la concreción del Programa Analítico, será posible avanzar hacia el plano didáctico, donde se concretan las actividades de aprendizaje
diseñadas por las y los docentes.
de
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PDA (Pro endizaje):
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Referente s de aprendizaje.
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a

SESIÓN 1
Propósito:
 Analizar los elementos que integran los LTG y distinguir sus

características y organización.

Sesión 1
Para iniciar la sesión, observen los videos: Bienvenida al Ciclo Escolar 2023-2024 y Presentación de la Nueva Familia de LTG, de la Maestra Leticia
Ramírez Amaya, Secretaria de Educación Pública. Es fundamental su revisión ya que les dará un panorama de los materiales educativos con los que
trabajarán en el próximo ciclo escolar. Es necesario que diseñen alguna estrategia que permita una difusión amplia del video Presentación de la
Nueva Familia de LTG a las y los integrantes de su comunidad escolar.
Se les sugiere abordar la sesión de la siguiente manera:
Examinen los LTG de manera libre y detalladamente. Concéntrense en aquellos libros que más les interesen. Escriban los aspectos que llamaron su
atención y reserven el escrito para su posterior discusión. Revisen los LTG en sus escenarios: proyectos de aula, proyectos escolares y proyectos
comunitarios y lean la sección “Conoce tu libro”.

Sesión 1
Exploren los distintos libros de Recuperen el escrito con sus primeras Para concluir la sesión revisen el
proyectos e identifiquen: impresiones, para ubicar los elementos video Libros de Texto Gratuitos: en
que cambian en los nuevos LTG. voz de sus artistas creadores.
Características generales,
organización y otros.
Revisen los libros Nuestros saberes, A partir del análisis realizado compartan,
Múltiples Lenguajes; Múltiples por grado, las características de los LTG.
lenguajes: trazos y palabras. Primer Pueden utilizar la estrategia que
grado; Cartografía de México y el consideren pertinente para socializarlo
mundo, para el caso de 4º, 5º y 6º; con el colectivo, como algún organizador
Nuestros saberes. México, grandeza y gráfico
diversidad, 4º, 5º y 6º.
Identifiquen las características de los Revisen los videos de las innovadoras y

libros y la manera en que pueden los innovadores en los que maestras y
vincularse con los libros de proyectos maestros, que participaron en la
construcción de los LTG

Insumos y recursos complementarios
Insumos Recursos complementarios
 Video de la Secretaria de Educación Pública, Maestra Leticia Ramírez Adicionalmente, pueden consultar los videos de las conferencias de prensa
Amaya. Bienvenida al Ciclo Escolar 2023-2024. realizadas por la Secretaría de Educación Pública para informar a la ciudadanía
acerca de los nuevos LTG en los siguientes enlaces:
 Video de la Secretaria de Educación Pública, Maestra Leticia Ramírez
Amaya. Presentación de la Nueva familia de LTG.  Conferencia 08-08-2023 https://www.youtube.com/watch?v=NsqMXckz6nM
 Video Libros de Texto Gratuito: Fase 3 en voz de innovadoras e innovadores.  Conferencia 09-08-2023 https://www.youtube.com/watch?v=n8Tfv-uM2T8 m
Disponible en: https://youtu.be/R_keifktzvY Conferencia 10-08-2023 https://www.youtube.com/watch?v=fSEJ00lLnsM
 Video Libros de Texto Gratuito: Fase 4 en voz de innovadoras e innovadores.  Conferencia 11-08-2023 https://www.youtube.com/watch?v=f6fNuXvZY8o
Disponible en: https://youtu.be/aUiDiU1rZmQ
 Video Libros de Texto Gratuito: Fase 5 en voz de innovadoras e innovadores.

Disponible en: https://youtu.be/sVkNYbzu02U
 Video Libros de Texto Gratuitos: en voz de sus artistas creadores. Disponible

en: https://youtu.be/ghwsityczig
 Libros de Texto Gratuitos de Educación Primaria (Fases 3, 4 y 5).

Disponibles en: https://libros.conaliteg.gob.mx/primaria. html?
id=202308081617

Un libro sin Proyectos de Proyectos Proyectos Múltiples Nuestros M.L. Trazos y Cartografía de México
recetas… Aula Escolares Comunitarios Lenguajes saberes. L Palabras México y el Grandeza y
A-M-F Mundo Diversidad
1°       
2°      
3°      
4°        
5°        
6°        

SESIÓN 2
Propósito:
 Analizar las metodologías y la estructura de los proyectos que integran

los libros de texto de los escenarios: Aula, Escolares y Comunitarios.

Para saber más… Un libro sin recetas para la
maestra y el maestro, Fase 3.
Posibilidades de acción educativa en los
escenarios: aula, escuela y comunidad
Aula
Uno de los elementos centrales que Espacio físico simbólico
articulan la propuesta curricular de la Su proyección es delimitado por el grado, la
Nueva Escuela Mexicana, es la comunidad corto plazo organización escolar o
como núcleo de los aprendizajes, espacio concreto donde se
dan vínculos entre los
entendiéndose como “La forma de actores educativos
organización de la que podemos aprender (M-E y E-E)
que la solidaridad, la igualdad, la justicia y
el respeto son valores indispensables para
la conciencia del ser humano” SEP. 2022. Su proyección es
Comunitario
Escolar a largo plazo
P. 5. Por lo que también será posible Macro escenario donde se
comprenderla además como el espacio A este escenario se le encuentra la escuela,
identifica como multigrado, determinado por un
social, cultural, político y simbólico en que en el confluyen y se territorio específico.
se inscribe la escuela más allá de solo identifican varios grados
Su proyección es a que comparten plantel. (Con las familias, las
definirse como el territorio; municipio, bibliotecas, los centros de
mediano plazo Confluencia de “múltiples
colonia, barrio, alcaldía, pueblo, ranchería, escenarios áulicos”. salud, organizaciones de
etc. (Estudiantes y maestros)
trabajadores, entre otros)

Sesión 2
 Revisen en colectivo cómo están presentes las metodologías (Aprendizajes Basados en Proyectos Comunitarios,
Aprendizaje en Problemas, Aprendizaje Basado en Indagación STEAM como enfoque, Aprendizaje Servicio) y cuál es la
estructura didáctica de los proyectos.

Evaluación Formativa
 Por último, identifiquen como se expresa la evaluación formativa en los libros de proyectos de los tres escenarios
(Aula, Escolares y Comunitarios). Ejemplo:
Proyectos de Aula, Sexto Grado
Recuperación de saberes y experiencias

SESIÓN 3
Puesta en práctica del nuevo

saber

Sesión 2
Coevaluación Autoevaluación
Retroalimentación

Sesión 2
Ponen en práctica los

saberes adquiridos
Evaluación final

Sesión 2
 Con base en lo anterior, preparen una exposición apoyándose con algún material, donde recuperen los
LTG, los elementos de la estructura didáctica y la evaluación formativa.
Insumos:
 Plan de estudio para la Educación Preescolar, primaria y secundaria 2022.

 Programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria: programas sintéticos de las fases 3,
4 y 5.
 Libros de texto gratuitos de la educación primaria fases 3, 4 y 5.
Para saber más:
 Un libro sin recetas para la maestra y el maestro Fase 3, pp. 71, 72 y 74 a la 86.
 Un libro sin recetas para la maestra y el maestro Fase 5, pp. 55-85.

SESIÓN 3
Propósito:
Esbozar algunas posibilidades de uso de los LTG que contribuyan

al enriquecimiento del Programa Analítico y al diseño de la
planeación didáctica y de la evaluación formativa para el ciclo
escolar 2023- 2024.

Sesión 3
Se le sugiera abordar la sesión de la siguiente manera: En el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes que se realizó
el pasado mes de julio, integraron el Programa Analítico de la Escuela y avanzaron en el diseño de una planeación didáctica
individual. Retomen estos documentos para realizar las siguientes actividades.
Recuerden que en las sesiones del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua del ciclo 2022-2023 se
señaló que el Programa analítico debe contar, por lo menos, con los siguientes elementos:
Diagnóstico de su grupo, de los

saberes de la comunidad y Incorporación de problemáticas, Consideración de uno o más ejes
contextualización de contenidos a temas y asuntos comunitarios articuladores en la programación
partir del Programa sintético en locales y regionales pertinentes. de los contenidos.
función de su experiencia docente.
Distribución y secuenciación de los Orientaciones didácticas generales Sugerencias de evaluación

contenidos a lo largo del ciclo (sin desarrollar la planeación formativa a partir de sus saberes y
escolar (temporalidad). didáctica). experiencia docente.

Sesión 3
Conozcamos los Nuevos Libros de Texto Gratuitos

De manera colegiada, identifiquen los libros que correspondan a la fase del grado o grados que imparten y que
integran la Nueva Familia de Libros de Texto Gratuito, a partir de la siguiente infografía.
Nueva Familia de Libros de Texto Gratuitos
Libro Nuestros saberes: Libro Un libro sin recetas, para la

Tres libros de proyectos integradores:
para estudiantes, maestros y Libro Múltiples Lenguajes maestra y el maestro
Aula, Escuela y Comunidad
familia
Ofrecen un pretexto para el

Su propósito es incentivar las
Contienen lo inherente a cada Campo codiseño y el establecimiento
Cuyo propósito es ofrecer habilidades creativas de los
formativo, abordados desde de vínculos pedagógicos en los
contenidos disciplinares estudiantes por medio de la
metodologías sociocríticas que tres escenarios. Brinda
explicados para toda la imaginación y la reflexión
servirán de referencia para el recomendaciones sobre
comunidad. crítica en torno a sus contextos
tratamiento de los contenidos. materiales de consulta,
socioculturales.
bibliografía e hipervínculos,

entre otros recursos.

Sesión 3
De manera individual exploren los libros para los alumnos Proyectos de Aula correspondientes al grado y fase
que atenderán en el ciclo escolar 2023-2024.
Este libro incluye proyectos para el trabajo en el escenario de Aula. Entiéndase

por aula el espacio físico-simbólico delimitado por el grado, la organización
escolar o espacio concreto en el cual se dan diversos tipos de vínculos entre los
actores educativos (maestro-estudiantes, estudiantes-estudiantes).
Los Proyectos de aula, tienen una proyección a corto plazo, responden a las
necesidades individuales y grupales. Es decir, necesidades cognitivas,
emocionales, sociales y axiológicas de los integrantes del grupo en vinculación
con los elementos del Plan de Estudio: Fase correspondiente, Ejes articuladores,
Campo(s) formativo(s) y Contenidos.

Sesión 3
Revisemos un proyecto del Libro de Texto “Proyectos de Aula”

De manera colaborativa exploren un proyecto del campo formativo de Lenguajes, del Libro de Texto Proyectos de
Aula, correspondiente al grado y fase que le corresponda, si es maestra o maestro unitario, podrá revisar de todas las
fases o alguna que se decida. En el siguiente ejemplo se retomó el libro de Tercer grado de la fase 4.
Identificamos el título del proyecto
Identificamos el producto esperado, así mismo el contenido o contenidos y los Procesos de

Desarrollo de Aprendizaje que se trabajarán en el proyecto. Para ello será necesario consultar el
Programa Sintético de la Fase, que corresponda.
Identificamos las fases y momentos del desarrollo de la Metodología de Aprendizaje Basado en

Proyectos Comunitarios. En este ejemplo es la Fase de planeación, en el momento 1 de
identificación.
Identificamos el campo formativo y los ejes articuladores que se

trabajarán en el proyecto.

SESIÓN 3
Identificamos el Contenido y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Con apoyo del ejemplo anterior, de manera colaborativa exploren en el mismo proyecto del campo formativo de Lenguajes, del Libro de Texto Proyectos de Aula,
correspondiente al grado y fase que le corresponda, para lo anterior será necesario leer de manera completa el proyecto y posteriormente, analizar el apartado
correspondiente al párrafo introductorio.
Identificamos el producto esperado, así mismo el contenido

o contenidos y los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
que se trabajarán en el proyecto. Para ello será necesario
consultar el Programa Sintético de la Fase, que corresponda.
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Tercer grado Cuarto grado
Diálogo para Reconoce y usa pautas que norman los Indica de manera respetuosa cuando no ha
la toma de intercambios orales, como respetar el turno para comprendido las opiniones o ideas de otros. Utiliza
hacer uso de la palabra, prestar atención, adecuar información de varias fuentes orales y escritas,
acuerdos y el el volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía, para explicar y argumentar sus propias ideas y
intercambio mantener el interés, plantear preguntas. opiniones.
de opiniones. Escucha las ideas de otros, y expresa las propias
con respeto. Recupera de forma explícita experiencias y
Reconoce que expresar sus ideas con claridad y conocimientos, para tomar decisiones o asumir una
acompañadas de las razones que las sustentan, son postura.
aspectos que ayudan a que otros las comprendan. Intercambia información, practica la escucha
Participa activamente en diálogos para tomar activa, empatía y/o negociación y toma acuerdos.
acuerdos, dando razones de sus preferencias o
puntos de vista.
FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2023-2024 Fuente: SEP. Avance de programa sintético. Fase 4. P. 21. 2022.
SESIÓN 3
Identificamos el uso de otros recursos en el proyecto
Con apoyo del mismo proyecto

analizado, del campo formativo de
Lenguajes, correspondiente al
Libro de Texto Proyectos de Aula,
del grado y fase que Identificamos el uso del Libro de Nuestros
le corresponda, identifiquen el uso Saberes: Libro para alumnos, maestros y
de otros libros de texto (Nuestros familias. En el cual los alumnos, docentes
saberes: Libro para alumnos, y familias amplían la información referente
docentes y familias o Múltiples al tema que se aborda en el proyecto.
lenguajes) para ampliar
la información y consolidar los
aprendizajes.

Proyectos de Aula Proyectos Comunitarios

Campo formativo Fase 3 Fase 4 Fase 5 Campo Fase 3 Fase 4 Fase 5
formativo
1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Lenguajes 8 7 6 8 8 8 Proyectos Escolares Lenguajes 8 6 7 7 8 8
Ética, naturaleza 7 7 6 6 7 7
Campo formativo Fase 3 Ética,
Fase 4 naturaleza
Fase 5 6 7 6 6 6 5
y sociedades y sociedades
1° 2° 3° 4° 5° 6°
De lo Humano y lo 4 4 7 6 6 6 De lo Humano y 5 5 6 6 7 6
comunitario Lenguajes 8 6 7 lo comunitario
8 8 9
Saberes y 4 3 4 4 4 Ética,
4 naturaleza 5 7 6 Saberes
6 5y 7 4 4 5 5 5 5
Pensamiento y sociedades Pensamiento
Científico De lo Humano y lo 4 5 6 Científico
7 7 8
Total 22 21 23 24 26 25comunitario Total 23 22 24 24 26 24
Saberes y 6 4 4 4 4 5
Pensamiento
Científico
Total 23 22 23 25 24 29

Sesión 3
Revisen los tres libros de los escenarios de aula, escolares y comunitarios, que están organizados por Campos
formativos y elijan, en el ejercicio de su autonomía profesional, aquellos que consideren más pertinentes de
acuerdo con el Programa analítico que elaboraron.

Ejemplo 1
SESIÓN 3
Problema:
En la comunidad de La Esperanza, existen problemas sobre el uso y el cuidado del agua, así como escasez en los diversos manantiales y fuentes de abastecimiento.

Fase 4
Ejes articuladores Campo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Proyectos
formativo Tercer grado Cuarto grado
Inclusión Lenguajes Diálogo para la Reconoce y usa pautas que norman los intercambios Indica de manera respetuosa cuando no ha ¡Gotita a gotita se acaba la
Pensamiento critico toma de acuerdos orales, como respetar el turno para hacer uso de la comprendido las opiniones o ideas de otros. agüita!. LPA, 3° grado, pág. 10
Igualdad de género y el intercambio palabra, prestar atención, adecuar el volumen de voz, Utiliza información de varias fuentes orales y
Vida saludable de opiniones. emplear fórmulas de cortesía, mantener el interés, escritas, para explicar y argumentar sus
plantear preguntas. propias ideas y opiniones.
Recupera de forma explícita experiencias y
Escucha las ideas de otros, y expresa las propias con conocimientos, para tomar decisiones o
respeto. asumir una postura.
Reconoce que expresar sus ideas con claridad y Intercambia información, practica la escucha
acompañadas de las razones que las sustentan, son activa, empatía y/o negociación y toma
aspectos que ayudan a que otros las comprendan. acuerdos.

Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos,
dando razones de sus preferencias o puntos de vista.
Saberes y pensamiento
científico
Ética, naturaleza y
sociedades
De lo humano y lo
comunitario

Ejemplo 2
Campo Formativo Lenguajes
Fase 4, Cuarto grado
.
SESIÓN 3
Fase 4, Cuarto grado

Escenario de Aula, Lenguajes
Proyecto Contenido central PDA Otros contenidos vinculados Libro: Nuestros saberes Libro Múltiples
lenguajes
Aprendo a escuchar para Diálogo para la toma de 4/4 Entendimiento mutuo en la Cómic pp.16-17 Somos como prismas, pp.
poder dialogar, pp. 10-21 acuerdos y el intercambio de escuela. 74-77
opiniones. Campo Formativo: De lo
Humano y lo comunitario.
Búsqueda y manejo reflexivo de 6/6 Organización e interpretación de Boletín informativo pp. 261, pp. 106-109.
información. datos. 20-21
Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico Cómic uso de viñetas pp.
¡Niñas y niños de mi aula, 16-17
somos noticia! Equidad de género en la familia,
pp. 22-33 la escuela y la comunidad. Elementos en una gráfica
Campo Formativo: De lo de barras. pp. 86-87
Humano y lo comunitario.
Discriminación, pp. 164-
166
Comprensión y producción de 5/5 Alimentación saludable, con base Resumen, p. 26 Hacer milpa es hacer
resúmenes. en el Plato del Bien Comer, así equipo, pp. 194-197.
En resumen, ¡actuemos como prácticas culturales y la Concordancia de género
por una alimentación toma de decisiones encaminadas gramatical y número, pp. Comida MEXICANA, pp.
saludable! a favorecer la salud y el medio 27-28. 242-245
pp. 34-49 ambiente y la economía familiar.
Campo Formativo: Saberes y Trípticos, p. 29
pensamiento científico

Ejemplo 3
Campo Formativo Lenguajes.
.
SESIÓN 3

Ejemplo 4
Relación entre el Programa Analítico y los libros de texto
.
SESIÓN 3
¡Gotita a gotita se acaba el agüita!

Contenidos centrales
• Diálogos para la toma de acuerdos  Re c o n o c e y u sa p a u t a s q u e n o rm a n lo s in t e rc a m b io s o ra le s, c o m o

y el intercambio de opiniones. re sp e t a r e l t u rn o p a ra h a c e r u so d e la p a la b ra , p re st a r a t e n c ió n ,
a d e c u a r e l vo lu m e n d e vo z, e m p le a r fó rm u la s d e c o rt e sía ,
m a n t e n e r e l in t e ré s, p la n t e a r p re g u n t a s.
 Esc u c h a la s id e a s d e o t ro s, y e xp re s a la s p ro p ia s c o n re s p e t o .
 Re c o n o c e q u e e xp re sa r s u s id e a s c o n c la rid a d y a c o m p a ñ a d a s d e
la s ra zo n e s q u e la su st e n t a n , s o n a sp e c t o s q u e a yu d a n a q u e o t ro s
la s c o m p re n d a .

SESIÓN 3

SESIÓN 3

SESIÓN 3

Sesión 3
Retomen uno o
varios contenidos y
Avancen en su
sus PDA del grado
planeación didáctica
Realicen los ajustes en el que van a Seleccionen aquel o
e incluya el o los
necesarios, tanto a trabajar, aquellos proyectos
contenidos y sus
los proyectos como identifiquen el que son pertinentes
PDA, el uso de los
al Programa Campo formativo al para trabajar ese o
libros de texto, la
analítico de la que pertenecen y esos contenidos y
metodología y la
escuela. revisen los proyectos sus PDA.
evaluación
que se proponen
formativa.
para ese campo, en
los tres libros.
Preparen una presentación de este análisis que incluya:

 Cómo los ejes articuladores se expresan en la narrativa de los proyectos seleccionados.
 Cómo se vinculan el o los contenidos y sus PDA con los proyectos seleccionados.
 La metodología que se propone en los proyectos seleccionados y la evaluación formativa que se puede derivar de estos.

Sesión 3
Preparen una presentación de este análisis que incluya:
 Cómo los ejes articuladores se expresan en la narrativa de los proyectos seleccionados,.
Observe el siguiente ejemplo para identificar este

aspecto, tomado del libro Proyectos de Aula 4°. Fase 4
Ejes que se contemplan en el proyecto:

*Inclusión
*Pensamiento crítico
*Igualdad de género
*Vida saludable
*Artes y experiencias estéticas

Sesión 3
Dentro del cuerpo del texto se presenta información relevante que

contempla aspectos de los diferentes ejes marcados
Inclusión:
al considerar elementos de pueblos originarios que
tradicionalmente han sido excluidos en sus
aportaciones.
Pensamiento crítico:
al plantear situaciones que provoca la movilización
de opiniones a partir de lo que conoce y la
información que recibe.
Igualdad de género y vida saludable:

al rescatar la participación de la mujer en
actividades agrícolas y la forma en que la
alimentación a base de maíz nativo resulta
saludable.

Sesión 3
De igual forma, en los planteamientos presentados a los estudiantes se permite identificar la narrativa de los ejes
articuladores
Inclusión:
al considerar elementos de pueblos originarios que
tradicionalmente han sido excluidos en sus
aportaciones.
Pensamiento crítico:
al plantear situaciones que provoca la movilización
de opiniones a partir de lo que conoce y la
información que recibe.
Igualdad de género y vida saludable:

al rescatar la participación de la mujer en
actividades agrícolas y la forma en que la
alimentación a base de maíz nativo resulta
saludable.

Sesión 3
Artes y experiencias estéticas:

al plantear actividades que hacen uso de
expresiones artísticas para comunicar la
información a la comunidad
Continuando con su presentación del análisis, también deben de considerar...
 Cómo se vinculan el o los contenidos y sus PDA con los proyectos seleccionados.
 La metodología que se propone en los proyectos seleccionados y la evaluación formativa que se puede derivar de estos.

Vinculación entre el Programa analítico, la planeación
didáctica y los LTG.
FASE INTENSIVA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
Sesión 3
Vinculación entre el Programa analítico, la planeación
didáctica y los LTG.
FASE INTENSIVA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
Sesión 3
Sesión 3
Revisen Un libro sin recetas para la maestra y el maestro, de la Fase 3, especialmente los apartados: “El diseño creativo” (pp. 45-
49) y “Sobre la evaluación formativa y la calificación” (p. 44). Recuperen elementos que consideren aportan al desarrollo de su
planeación didáctica.
Organizadas y organizados por grado elaboren una propuesta de planeación didáctica mensual o reformulen la que realizaron en el
Taller Intensivo de fin de ciclo escolar 2022-2023, que considere:
El o los contenidos y sus PDA seleccionados.
Los proyectos de los libros de texto que se identificaron.
La organización de las actividades de aprendizaje.
Las posibilidades de uso de los libros: Múltiples Lenguajes, Nuestros saberes y, en su caso,
Cartografía de México y el mundo.
Los ejes articuladores que se incluirán.
La metodología didáctica sugerida.
La evaluación formativa.

Sesión 3
Insumos
 Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022.

 Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria: Programas Sintéticos de
las Fases 3, 4 y 5.
 Libros de Texto Gratuitos de Educación Primaria (Fases 3, 4 y 5). Disponibles en:
https://libros.conaliteg.gob.mx/primaria. html?id=202308081617
 Programa analítico de la escuela.
 Ejercicio de planeación didáctica elaborada en el Taller Intensivo de Formación Continua para
Docentes de fin de ciclo escolar 2022-2023.

DGEPF Fase Intensiva Inicio de Ciclo, Sesiones 1-3

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Secretaría de Educación de Veracruz

Subsecretaría de Educación Básica

Orientaciones para la Fase Intensiva del Consejo

Xalapa, Ver., agosto de 2023

10:15 -10:30 hrs. Presentación de las orientaciones para la Fase Sesión 5.

11:30 -11:50 hrs. Sesión 2. Viernes 18 de agosto Sesión de retroalimentación

FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

Sesiones con Jefes de Sector,

Miércoles Jueves Viernes Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

Promueven la participación de las familias en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Elementos que articulan la propuesta curricular:

4. Derecho humano a la 2. Autonomía profesional

FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

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Concreción de la autonomía profesional en el codiseño del Programa Analítico

Tres planos para la construcción del Programa Analítico

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Avanzando hacia el plano didáctico con el uso de las metodologías sociocríticas

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 Analizar los elementos que integran los LTG y distinguir sus

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Identifiquen las características de los Revisen los videos de las innovadoras y

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Insumos Recursos complementarios

 Video Libros de Texto Gratuito: Fase 5 en voz de innovadoras e innovadores.

 Video Libros de Texto Gratuitos: en voz de sus artistas creadores. Disponible

 Libros de Texto Gratuitos de Educación Primaria (Fases 3, 4 y 5).

FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

 Analizar las metodologías y la estructura de los proyectos que integran

FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

Recuperación de saberes y experiencias

FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

Puesta en práctica del nuevo

FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

Ponen en práctica los

FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

 Plan de estudio para la Educación Preescolar, primaria y secundaria 2022.

Para saber más:

FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

Esbozar algunas posibilidades de uso de los LTG que contribuyan

FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

Diagnóstico de su grupo, de los

Distribución y secuenciación de los Orientaciones didácticas generales Sugerencias de evaluación

FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

Conozcamos los Nuevos Libros de Texto Gratuitos

Nueva Familia de Libros de Texto Gratuitos

Libro Nuestros saberes: Libro Un libro sin recetas, para la

Ofrecen un pretexto para el

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Este libro incluye proyectos para el trabajo en el escenario de Aula. Entiéndase

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Revisemos un proyecto del Libro de Texto “Proyectos de Aula”

Identificamos el título del proyecto

Identificamos el producto esperado, así mismo el contenido o contenidos y los Procesos de

Identificamos las fases y momentos del desarrollo de la Metodología de Aprendizaje Basado en