Elaboración de mapa

conceptual
• “El Mapa Conceptual es una representación visual de la jerarquía
y las relaciones entre conceptos contenidas por un individuo en
su mente” (Gonzáles García, Fermín, El mapa conceptual y el
diagrama UVE, Narcea, 2008 p. 52).
• Un mapa conceptual, por tanto, tiene la finalidad de representar
gráficamente (a través de palabras, figuras geométricas, líneas y
flechas) las relaciones de subordinación entre determinados
conceptos como una forma de comprensión y exposición de un
tema específico de interés. Los conceptos más generales o
inclusivos, de este modo, se encontrarán en la parte de arriba
del mapa, mientras que los más específicos o exclusivos, en la
parte de abajo. Un mapa conceptual está elaborado para ser
leído de manera descendente.
 Elementos básicos de un mapa conceptual
• Conceptos: Un concepto es la definición de un objeto que se
expresa a través de una palabra y que identifica aquellas
características esenciales que debería poseer dicho objeto para ser
lo que es. En un mapa conceptual, generalmente, los conceptos se
encuentran dentro de un rectángulo. En un mapa conceptual,
existen dos tipos de conceptos: general o inclusivo y específico o
exclusivo.
• Palabras de enlace: Son aquellas palabras que sirven para mostrar
el tipo de relación que existe entre dos conceptos. En un mapa
conceptual se encuentran acompañadas de una línea o flecha
según corresponda a la relación que se quiera evidenciar y hacen
posible mostrar el vínculo de jerarquía entre los conceptos.
• Proposiciones: Como también ya se ha trabajado, una proposición
es una oración declarativa que puede ser caracterizada como falsa
o verdadera. En un mapa conceptual, se genera a partir de la unión
entre los conceptos y las palabras de enlace.
Finalidad pedagógica
• Los mapas conceptuales se presentan como una alternativa y/o
complemento al aprendizaje meramente memorístico. El estudiante,
a través de la elaboración gráfica de los vínculos entre los conceptos,
aprende a establecer relaciones significativas y a reconocer el tipo de
relación que existe entre ellos como una actividad fundamental para
la comprensión de un tema específico de estudio. De este modo, no
se apela simplemente a la memoria para recordar un concepto o una
definición particular, sino que también se ejercita una visión más
amplia y de conjunto que incita al pensamiento y la reflexión.
 Aspectos importantes a tener en cuenta para la construcción de un mapa conceptual a
partir de un texto

• 1. Identificar los conceptos clave del texto y hacer una lista.

• 2. Ordenar los conceptos desde el más general hasta el más específico.
• 3. Si es pertinente, utilizar conocimientos propios para agregar algún concepto que ayude a la comprensión de
alguna parte del tema correspondiente.
• 4. Pensar detenidamente qué palabras de enlace son las más apropiadas para vincular los conceptos de la lista y
cuáles son los conceptos que deberían ser relacionados.
• 5. Una vez elaborado un primer esbozo del mapa, releer el texto para una oportuna modificación del mapa hasta
su versión definitiva. A medida que cambie la comprensión de las relaciones entre los conceptos, cambiarán
también los mapas (Gonzáles García, Fermín, El mapa conceptual y el diagrama UVE, Narcea, 2008 p. 57).
Ejemplo de elaboración de mapa conceptual
• Lo primero que se deberá hacer es identificar qué conceptos generales están presentes en el texto para
establecer la jerarquía del mapa:
• “Todos los objetos de la razón e investigación humana pueden, naturalmente, dividirse en dos grupos, a
saber: relaciones de ideas y cuestiones de hecho; a la primera clase pertenecen las ciencias de la
Geometría, Álgebra y Aritmética y, en resumen, toda afirmación que es intuitiva o demostrativamente
cierta. Que el cuadrado de la hipotenusa es igual al cuadrado de los dos lados es una proposición que
expresa la relación entre esas partes del triángulo. Que tres veces cinco es igual a la mitad de treinta
expresa una relación entre estos números. Las proposiciones de esta clase pueden descubrirse por la mera
operación del pensamiento, independientemente de lo que pueda existir en cualquier parte del universo.
Aunque jamás hubiera habido un círculo o un triángulo en la naturaleza, las verdades demostradas por
Euclides conservarían siempre su certeza y evidencia.”
• En este caso, tenemos que el autor está estableciendo una forma de categorizar los objetos de la razón en
(a) cuestiones de ideas y (b) cuestiones de hecho. Entonces, podemos iniciar de la siguiente manera:
• El siguiente paso será identificar y listar las características que se dan de los elementos
correspondientes a cada categoría. Por la extensión del fragmento, notaremos que en este
párrafo solo se incluye información sobre las relaciones de ideas, pero al trabajar con textos
más largos es importante agrupar la información según los conceptos a los que corresponda.
• Estos grupos de información pueden ser representados en bloques distintos dentro del mapa
conceptual. Asimismo, como parte de la ayuda visual puede asociarse cada bloque con
colores distintos:
Dos puntos adicionales
• Nótese que para relacionar algunos conceptos e ideas hemos recurrido a
frases o conectores. Esto va a depender de la naturaleza de la información
que vamos a incluir, por ejemplo, si estamos clasificando, ejemplificando o
describiendo conceptos. Esta elección de expresiones debe realizarse con
la meta de elaborar un mapa que pueda ser leído fluidamente.
• No toda la información del texto tiene que ser representada en el mapa
conceptual. La importancia del mapa conceptual, además de ser una
herramienta visual que ayuda a organizar información, es su utilidad como
técnica de estudio o repaso. Por ello, quien trabaje con diagramas debe
elegir información relevante que lo/la ayude a recordar otros aspectos del
texto. El criterio para determinar qué incluir o no incluir es personal.
• Finalmente, es importante tomar en cuenta que no hay una única
forma correcta de elaborar un mapa conceptual. Una representación
alternativa de la misma información podría ser la siguiente: