WOP-P

Research and multivariate analysis in WOP Psychology

INTRODUCTION TO RESEARCH IN WOP-P:

DESIGN, GATHERING DATA, WRITING AND
PROVIDING FEEDBACK

Roser Bono Cabré

Dpto. de Metodología de las Ciencias del Comportamiento
Universidad de Barcelona
rbono@ub.edu
1
 Webs sites

 http://www.ub.edu/deia
 http://www.socialresearchmethods.net/

2
 1. Introducción
Diseños experimentales y
cuasi-experimentales

3
 Objetivo principal

Estudio del diseño de investigación desde una

doble vertiente.

Diseño experimental Diseño aplicado

4
 Diseños experimentales

R.A. Fisher: Statistical methods for research

workers (1925)
R.A.Fisher: The design of experiments (1935)
Estrategia: comparación de grupos

5
Estrategia de comparación de
grupos
V.E. Z1 Z2 (control)
V.I. A1 A2 (manejo)

S1 S1
. .
Sn Sn
___ ___

Y1 Y2 N>1
6
 Estrategia clásica
Dos enfoques o perspectivas
Entre-sujetos Intra-sujetos

ANOVA ANOVA DE MEDIDAS REPETIDAS

ANOVA MIXTO
7
Diseños cuasi-experimentales

Campbell, D.T. y Stanley, J.C. (1963, 1966).

Experimental and quasi-experimental designs for
research. Chicago, IL:Rand McNally.

Cook, T.D. y Campbell, D.T. (1979). Quasi-

experimentation. Design and analysis for field settings.
Chicago, IL: Rand McNally.
..//..
8
Judd, C.M. y Kenny, D.A. (1981). Estimating
the effects of social interventions. Cambridge:
Cambridge University Press.

Shadish, W.R. Cook, T.D. y Campbell, D.T.

(2002). Experimental and quasi-experimental
designs for generalized causal inference. New
York: Houghton Mifflin.

9
 Enfoques o perspectivas

A) Enfoque transversal

B) Enfoque longitudinal

10
 Enfoque transversal

Comparación estática de grupos

a) Diseño de grupo control no equivalente

b) Diseño de grupos no equivalentes
c) Diseño de discontinuidad en la regresión

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 Enfoque longitudinal

Comparación dinámica de las observaciones

a) Diseño de series temporales

b) Diseño longitudinal de medidas repetidas
c) Diseño de cohortes
d) Diseño en panel

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 Investigación básica vs.
aplicada

I. básica diseño experimental

I. aplicada diseño cuasi-experimental

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 Características

I .Básica I. Aplicada

Validez interna Validez externa

Máximo control Máxima generalización

Aleatorización No aleatorización

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 1. Modelo general de
investigación científica

15
Niveles del modelo general de
investigación

A) Nivel teórico-conceptual

B) Nivel técnico-metodológico Diseño de

investiga-
C) Nivel estadístico-analítico ción

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Problema científico

17
 Problemas científicos

Observación
Resultados previos
ORIGEN
Teorías formalizadas
Curiosidad

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Bases de datos

Bases de datos Cobertura Dirección Internet

PsycINFO Psicología, salud mental, Conectar por Biblioteca

biomedicina
Social Sciences Index Ciencia social, política, Conectar por la Biblioteca
psicología, humanidades
MEDLINE Medicina, biomedicina, www.healthy.net/library/
cuidado de la salud search/medline.htm
SocioFILE Sociología y disciplinas Conectar por Biblioteca
relacionadas

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Ejemplos (problemas científicos)

a) ¿Hay una actitud mayoritaria a favor de

la ley del aborto?
b) ¿Influye la clase social en el consumo del
alcohol?

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 Hipótesis

Conjetura conceptual con que se pretende

resolver el problema científico planteado

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Ejemplos (hipótesis de investigación)

a) La actitud de los maestros afecta el rendimiento

académico de los escolares.
b) El estatus socioeconómico determina el éxito social.
c) El tamaño de los jurados populares está relacionado con
el veredicto de culpabilidad.
d) El incentivo es una factor determinante de la
productividad laboral.
e) La masificación de las aulas es causa de un bajo
rendimiento escolar

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 Clases de hipótesis

Asociativa

Hipótesis

Causal

23
 Hipótesis asociativa

X Y

Los valores de la variable X

covarían con los valores de la
variable Y
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Ejemplos (hipótesis asociativas)

a) Hay una correlación entre el estilo de dirección y

la moral de los empleados
b) La visualización de dibujos animados con
contenido violento está asociado con el
comportamiento agresivo de los niños.
c) La percepción de culpabilidad o inocencia de los
acusados está asociada a los argumentos legales.
d) El consumo de heroína es función de la clase
social.

25
 Hipótesis causal

X Y

Los valores de la variable X

determinan los valores de la
variable Y
26
Ejemplos (hipótesis causales)

a) La intensidad de un estímulo determina una

respuesta de discriminación más rápida.
b) A mayor incentivo, más rápido es el aprendizaje
de una actividad laboral.
c) El castigo genera respuesta de evitación.
d) La frustración es causa de conductas agresivas.
e) El nivel de alerta aumenta la efectividad del
rendimiento escolar.

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Contextos de las hipótesis

Hipótesis Contexto
científico

asociativas correlacional

causales de manipulación
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 Nivel técnico-metodológico
Fases

No-experimental
 Plan de Estrategias
Investiga- recogida de Cuasi-experimental
ción datos

Experimental

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Este proceso de reducción - operativizar la
hipótesis- requiere la aplicación de las
correspondientes reglas de correspondencia o
definiciones operacionales.
Las actividades de esta segunda fase son: a) la
operativización de la hipótesis mediante un plan
de investigación, y b) la selección de una
adecuada estrategia de recogida de datos o diseño
de investigación.

30
 Plan de investigación

Proceso de toma de decisiones relativo a:

1. variable independiente
2. variables extrañas
3. variable dependiente
4. variable de sujeto
5. variable de procedimiento y tarea
6. instrumentos de medida
31
Clasificación de las estrategias
de recogida de datos
Observación directa
Ex post facto
Observación indirecta
Estrategia
Experimental

Causal
Cuasi-experimental

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 Lógica de la investigación
experimental
El razonamiento lógico de la técnica
experimental consiste en atribuir los
cambios observados en la variable de
respuesta (variable dependiente) a la
variación sistemática de los tratamientos
(valores de la variable manipulada o
independiente)

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 Nivel estadístico-analítico
Fases

Elaboración Ajuste del Inferencia de

y reunión modelo la hipótesis
de datos estadístico estadística

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 Reunión de datos

Sistemas de reunión de datos

a) Tablas

b) Gráficos

35
Ejemplos (tablas)

36
Ejemplos (tablas)

37
Cantidad de amigos reportados por
estudiantes de un College

38
Cantidad de amigos reportados por
estudiantes de un College

39
Cantidad de divorcios antes y después de
su promulgación en el Estado de Nebraska

40
 Modelo estadístico

Y = f(X) + g(E)

V.Dep. Parte fija Parte aleatoria

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Discusión de los resultados

Interna Control

Validez

Externa Alcance

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 Validez interna

El grado en que se puede establecer de

forma exacta que la variable independiente
ha producido el fenómeno observado o es
causa de los valores que toma la variable
dependiente

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 Validez externa

El grado en que los resultados de un

estudio pueden generalizarse a través de
las personas, contextos, tratamientos y
tiempos.
El alcance que tienen los resultados de una
investigación.

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