Ma-1029

Modelación Matemática
Intermedia

Sesión 1
 Tema:
Funciones de varias variables y sus
gráficas, curvas de corte y curvas de
nivel

Sesión 1
Agenda

1. Bienvenida, Exploración por Canvas, Metodología, Evaluación, Contenido

Macro del Curso
2. Funciones multivariadas
3. Introducción al tema del espacio tridimensional
4. Actividad 1 (Guiada)
5. Sistemas de Referencia coordenadas cartesianas, cilíndricas, esféricas
 FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES
En el curso Modelación Matemática FundamentaI, se estudiaron funciones de una sola variable, sin embargo,
existen muchas situaciones prácticas en donde una variable puede depender de más variables.

Por ejemplo, si una persona piensa ahorrar cierta suma de dinero en el banco, entonces el saldo que va a
percibir depende de la cantidad de tiempo en que vaya a dejar su dinero y la tasa de interés que le dé el banco.

Otro ejemplo
En un día de invierno o verano no sentimos el mismo calor o el mismo frío si hace viento, hay más humedad o
está lloviendo. Es precisamente esta diferencia a la que llamamos sensación térmica (es el frío o calor que
percibimos independientemente de la temperatura real a la que está el ambiente). En temporada de invierno
sabemos que la combinación de frío y viento en las zonas más expuestas de nuestro cuerpo es la que determina
la cantidad de calor que perdemos. Sabemos que la sensación de frío o calor puede variar en función de las
condiciones meteorológicas de viento, humedad, radiación solar, etc.

Sin embargo podemos manejar a la función temperatura de sensación en términos de la temperatura del medio
ambiente en °C que llamaremos T y de la velocidad del viento en m/seg. que denotaremos con la variable
Dominio de una función de varias variables
Casos en los que los valores que pueden tomar la(s) variable(s) independiente(s) no son todos los
números reales:

• Funciones que manejan raíces pares (raíz cuadrada, raíz cuarta, etc.)
• Funciones algebraicas racionales (fracciones) se debe de analizar el denominador
• Funciones logarítmicas (analizar el argumento de la función)

Por ejemplo: Halla el dominio de la función

Solución:

Analizando la función nos percatamos que la restricción se maneja que una raíz cuadrada no existe para números
negativos, entonces se debe de cumplir que tanto como y deben ser mayores o iguales que 0 (. Por lo tanto el dominio de
la función serán todos los valores tales que , que también podemos expresar en notación de conjuntos como
GRÁFICAS DE FUNCIONES DE DOS
VARIABLES
Retomaremos algunas de las estrategias que aprendiste en tus cursos previos de cálculo para graficar funciones de una variable,
manejarlas como referencia para graficar funciones de dos variables.

En Modelación Matemática Fundamental para graficar una función de la forma y=f(x) debíamos de manejar el plano
cartesiano (plan o también denominado espacio bidimensional), con un eje para cada variable, y por ende
manejábamos dos ejes perpendiculares para trazar la gráfica de dicha función.

Por lo tanto, resulta lógico pensar que una función de la forma requerirá de tres ejes mutuamente perpendiculares
para trazar su gráfica. Es en esta combinación de los tres ejes coordenados que se genera el espacio coordenado de
tres dimensiones o simplemente el espacio tridimensional.

Recordemos algunas gráficas: función lineal, cuadrática, exponencial, logarítmica, trigonométrica

Sistema de referencia para el espacio
El salón de clases puede ser utilizado como modelo de un sistema de referencias con el cual podemos indicar posiciones en el espacio

Se pueden elegir tres planos y con relación a ellos ubicar las posiciones

El plano xy (donde está el piso)

El plano yz (donde está el pizarrón)
El plano xz (donde esta la pared a la izquierda de los estudiantes
Utilicemos la siguiente convensión
El plano yz divide al espacio en la parte de atrás y la de adelante, con los valores de la variable x indicamos que tan atrás (x<0) o
que tan adelante (x>0) se encuentra algún punto con relación al plano yz. Con x = 0 indicamos los puntos que están exactamente en el plano yz

El plano xz divide al espacio en la parte de la izquierda y la de la derecha, con los valores de la variable y señalamos que tan a la izquierda (y<0)
o que tan a la derecha (y>0) se encuentra algún punto con relación al plano xz. Con y = 0 indicamos los puntos que están exactamente en
el plano xz

El plano xy divide al espacio en la parte de abajo y la parte de arriba, con los valores de la variable z indicamos que tan abajo (z<0) o
que tan arriba (z>0) se encuentra algún punto con relación al plano xy. Con z = 0 indicamos los puntos que están exactamente en el plano xy.
Actividad Introductoria 1: Seleccionamos una silla de las que aparecen en la figura
1) Con relación a este sistema de referencia. ¿Cuáles serían los valores aproximados de las variables x, y, z correspondientes a tu posición en el salón?

2) Discute las diferencias y similitudes que tienen los valores de las variables x, y, z relativas a las posiciones de tus compañeros que están en la primera fila

3) ¿En qué se diferencian las coordenadas de tus compañeros de la última fila con respecto a los de la primera?

4) ¿Cuál es la variable que indica la posición relativa al plano yz? Indica, en términos de esta variable, la posición de los alumnos de la primera y última fila

5) Considerando las posiciones de tus compañeras de la primera fila. ¿Qué variable utilizaría para diferenciarlas unas de otras?. Indica, en términos de esta
variable, las posiciones de tus compañeras de la primera fila.

6) ¿En qué se diferencian las coordenadas de los alumnos de

la primera fila en el salón que está encima del nuestro a la
posición de tus compañeras de la primera fila?

7) ¿Cuál es la variable que indica la posición al plano xy? Indica,

en términos de esta variable, la posición de los alumnos de la
primera fila, Tanto en nuestro salón como en el salón por encima
del nuestro?
Una dimensión:

Dos dimensiones:

Tres dimensiones:
Espacio tridimensional
• Los tres ejes deben de intersectarse en un punto que recibe el nombre de origen y, para
cumplir la condición de ser mutuamente perpendiculares, los ángulos entre cada uno de
estos ejes deben ser de 90°

• El eje x se considera positivo si va hacia adelante y negativo si va hacia atrás.

• El eje y se considera positivo si va hacia la derecha y negativo si va hacia la

izquierda.
• El eje z se considera positivo si va hacia arriba y negativo si va hacia abajo.

• Los puntos en este sistema coordenado se describen mediante tres valores

llamados coordenadas del punto, las coordenadas del origen son (0,0,0).
Los tres planos determinados por los ejes coordenados
El espacio tridimensional (Octante)
Ejemplos
Dibuja en el espacio tridimensional el punto que tiene como coordenadas

El punto de la izquierda tiene coordenadas

Elementos
Coordenadas cartesianas o rectangulares.
Con relación a los tres planos cartesianos, cada punto en el espacio está determinado por las tres distancias a éstos. Estos números forman las
coordenadas (relativas a esos tres planos de referencia) de los puntos.
Por supuesto que si cambiamos de planos, es decir, cambiamos el sistema de referencia, las coordenadas cambiarán. Las posiciones de los
puntos son relativas a los sistemas de referencia.

Elegir tres planos perpendiculares entre sí como sistema de referencia origina las llamadas coordenadas cartesianas o rectangulares.

Otras coordenadas.
Se puede tener otros sistemas de referencia distintos al sistema rectangular, por ejemplo:

a) Si se elige un punto en el espacio como referencia, cada posición en el espacio tiene cierta distancia a este punto. Todos los puntos del espacio
que están a la misma distancia del punto elegido forman una esfera. Esta distancia es una de las llamadas coordenadas esféricas .

b) Si fijamos una recta en el espacio, la distancia de un punto del espacio a esta recta constituye una de las llamadas coordenadas cilíndricas.; el
nombre proviene del hecho de que todos los puntos del espacio con la misma distancia a la recta forman un cilindro.

Regiones
Se pueden describir posiciones de objetos delimitando los valores de las coordenadas de los puntos que forman parte de él. Si volvemos al
escenario del salón de clase y utilizamos el sistema de referencia ya establecido, podemos describir, por ejemplo, la posición del pizarrón.
Integrales dobles en coordenadas polares

𝜃 =𝑡𝑎 𝑛−1 ( 𝑦𝑥 )
Reflexionando
Cada persona u objeto en el salón de clase ocupa un lugar en el espacio cuya posición puede ser descrita en términos de las distancias a los planos
elegidos de referencia. Así, cada uno de nosotros se encuentra a cierta distancia (aproximada, tomando en cuenta el punto de nuestro cuerpo desde
donde empezamos a medir) de la pared del pizarrón (plano yz), esta es la coordenada x de nuestra ubicación en el espacio.

De igual forma, nuestra distancia al plano xz (pared izquierda del pizarrón) es la coordenada y.

Finalmente nuestra distancia al piso (plano xy) es la coordenada z. En este último caso es claro que los valores de z pueden variar sustancialmente
dependiendo del punto de nuestro cuerpo que elijamos; por ejemplo si lo ubicamos en nuestros pies z sería 0, si lo ubicamos en la parte superior de
nuestra cabeza, z sería nuestra altura (si estuviéramos de pie).

Por supuesto que distintos valores de las coordenadas corresponden a distintas posiciones. Por ejemplo los estudiantes de la primera fila, aunque
puede decirse que tienen (aproximadamente) la misma coordenada x (distancia de la pared al pizarrón) y z (distancia al piso), tienen valores
significativamente distintos de la coordenada y (pared a la izquierda, relativa a los estudiantes).

Un estudiante de la primera fila se distingue, en cuanto a coordenadas se refiere, de cualquier otro ubicado en la última por tener un valor distinto
de x (distancia a la pared del pizarrón). La diferencia entre las posiciones de los compañeros de la primera fila la establece la variable y (posición
relativa a la pared izquierda). Las posiciones de los estudiantes de la primera fila de este salón, comparadas con las de los estudiantes de la primera
fila del salón que está encima de él, tendrán un valor de z menor.
 A) Todos los puntos del pizarrón cumplen con que su coordenada x es 0,
porque el pizarrón está en el plano yz y los valores de la coordenada x
dicen que tan alejado está un punto de este plano.
De hecho la ecuación del plano yz es x =0, es decir, todos los
puntos cuyas coordenadas satisfacen la ecuación x = 0 forman el plano yz.

B) Todos los puntos del pizarrón tienen un valor de la coordenada y de acuerdo a su distancia a la pared izquierda o plano xz;
los puntos de la orilla izquierda del pizarrón tienen el valor menor porque están más cerca del plano xz, los de la derecha el valor
mayor. Se puede decir que todos los puntos del pizarrón deben satisfacer la condición siguiente para el valor de y:
pensando en metros.

C) Como z indica que tan alejados están los puntos del piso o del plano xy, es claro que z, debe cumplir la condición

Así se puede decir que todos los puntos del pizarrón están caracterizados, en cuanto a su posición,
por las siguientes condiciones: x = 0, ,
Actividad introductoria 1A:
1. Obtén la gráfica de la ecuación 𝑥=1 en:
a)El espacio unidimensional (un eje) b)El espacio bidimensional (dos ejes)
c)El espacio tridimensional (tres ejes)

2. Con la expresión . Identifica los puntos cuyas coordenadas satisfacen en la expresión en:
a)El eje 𝑥 b)El plano 𝑥𝑦 c)El espacio tridimensional 𝑥𝑦𝑧

3. Considera las expresiones: 2 ≤ 𝑥 ≤ 5 y 1 ≤ y ≤ 4. Identifica que forma tiene la colección de todos los puntos que
cumplen simultáneamente ambas expresiones en:
a)El plano 𝑥𝑦 b)El espacio tridimensional 𝑥𝑦z
Actividad introductoria
2:
1. Obtén la gráfica de la ecuación 𝑥=1 en:
a)El espacio unidimensional (un eje)
b)El espacio bidimensional (dos ejes)
c)El espacio tridimensional (tres ejes)

2. Con la expresión 2 ≤ 𝑥 ≤ 5. Identifica los puntos cuyas

coordenadas satisfacen en la expresión en:
a)El eje 𝑥
b)El plano 𝑥𝑦
c)El espacio tridimensional 𝑥𝑦𝑧
Actividad introductoria
2:
3. Considera las expresiones: 2 ≤ 𝑥 ≤ 5 y 1 ≤ y ≤ 4.
Identifica que forma tiene la colección de
todos los puntos que cumplen simultáneamente
ambas expresiones en:
a)El plano 𝑥𝑦
b)El espacio tridimensional 𝑥𝑦z
Funciones de dos variables, otros contextos
Campos Escalares En nuestra unidad de formación se consideran una serie de contextos físicos en donde las
funciones de dos variables se utilizan para representar distintas magnitudes relacionadas con
otras:

-Campo escalar (contexto de temperatura)

-Idea de “dejar una variable fija” .
-Obtener “ecuaciones reducidas”.
-Visualizar una gráfica de una ecuación de 3 variables, como la colección de curvas
correspondientes a las ecuaciones reducidas.
Concepto de campo
Un campo es la descripción de determinadas propiedades de los puntos del espacio.

Campo escalar
Se puede describir con sólo un número para cada punto.
Ejemplos: Temperatura de un medio, altura del terreno, potencial electrostático.

Campo Vectorial
Para cada punto la propiedad varía con la dirección considerada.
Requiere una función vectorial: un vector que cambia con cada punto del espacio.
Ejemplos: La velocidad de un fluido, la fuerza de la gravedad.
Definición:
Una función de dos variables con dominio asigna a cada para , un único número real denotado con . El gráfico de es el
conjunto
Trazas y curvas de nivel
Para la graficación de funciones tridimensionales hacemos uso de las trazas (gráficas de la
función en los planos cartesianos) y de las curvas de nivel (gráficas de la función en diferentes
alturas).
Curvas de nivel: Cuando una superficie es cortada por un plano se obtiene en general una curva,
las curvas de nivel son líneas que están en el dominio de definición en el plano, representan
alturas iguales y pueden usarse para describir superficies en el espacio.

Definición: Si es una superficie en el espacio de ecuación todos los pares que satisfacen la
ecuación () definen una curva en el plano , llamada curva de nivel de la superficie .

Podemos decir entonces que la familia de curvas que se forma al igualar una función de dos
variables a una constante
𝐹 (𝑥 , 𝑦 )=𝑘 Se llaman curvas de nivel
Dibuja las curvas de nivel para la función
La curva de nivel es la circunferencia
La curva de nivel es la circunferencia
La curva de nivel es la circunferencia
Aplicación de las curvas de nivel
(Topografía)
Actividad 2 guiada: La cuerda vibrante
Una cuerda elástica tiene sus extremos fijos en los puntos (0,0)y (𝜋,0) del eje 𝑥 en el plano 𝑥𝑧. La cuerda se estira de tal
manera que adopta la forma de la gráfica de una función 𝑧=𝑔(𝑥), como se ve en la figura, y en el instante 𝑡=0 se suelta,

Suponiendo que cada punto de la cuerda tiene un desplazamiento estrictamente vertical, la altura “𝑧” de cualquier punto de la
misma depende de la posición “𝑥” y del tiempo "𝑡“ y viene dada por la fórmula: z(𝑥,𝑡) =cos(𝑡/2)𝑠𝑒𝑛(𝑥)

Se les pide a los alumnos apoyar en la solución:

a) Encontrar las “ecuaciones reducidas”, fijando valores de “t”. (t=0, t=π/3, t=π/2, t=π, t=3π/2, t=2π)
-Graficar en el plano correspondiente.
b) Encontrar las “ecuaciones reducidas”, fijando valores de “x”. (x=0, x=π/8, x=π/4, x=3π/8, x=π/2)
-Graficar en el plano correspondiente.
c) Elaborar el gráfico en 3D.
Las gráficas de estas tres ecuaciones aparecen en la figura I.1.2 junto con la forma inicial de la cuerda (t = 0).
Una representación gráfica para una ecuación del tipo z = f (x, t), como la considerada en el modelo
de la cuerda vibrante, consiste en una colección de curvas como las mostradas en la figura I.1.2 .
Éstas se obtienen fijando valores de t, esto es, , , , etc., y dibujando en el plano xz las ecuaciones
correspondientes: t=t0, t=t1, t=t2,etc.

z = f(x,t0), z = f(x,t1), z = f(x,t2)

y así sucesivamente

Sin embargo la representación gráfica más común se lleva a cabo en el espacio tridimensional. En
ella se coloca un eje t perpendicular al plano xz pasando por el origen y las curvas con ecuaciones
 z = f(x,t0), z = f(x,t1), z = f(x,t2)
se dibujan, pero ahora en planos diferentes paralelos al plano xz.

Aclaremos mejor esta idea, la curva con ecuación z = f(x,t 0), se grafica en un plano que está a una
distancia t0 del plano xz,
la curva con ecuación z = f(x,t1), se grafica en un plano que está a una distancia t1 del plano xz,

y así sucesivamente con las demás curvas. Podemos pensar que las curvas que teníamos en el plano
xz han sido desplegadas sobre el eje t.
Si se realiza el proceso de dibujar estas curvas para todos los tiempos, lo que
se obtiene es una superficie en el espacio tridimensional, como se muestra en
la figura de abajo, en donde se han tomado valores del tiempo desde 0 hasta
2π . Esta figura nos da una visión completa de todo el movimiento de la
cuerda, su historia a través del tiempo.
Ahora, si en la ecuación del modelo
sustituimos x por 0 y luego por , nos queda:

Esto es, en los puntos extremos de la cuerda, donde x = 0 tenemos que z = 0. Esto significa que de
acuerdo al modelo los extremos están fijos al eje x, lo cual concuerda también con la realidad del
fenómeno observado.
Tomemos un valor fijo para t (t = k) y sustituyámoslo en el modelo mencionado, se obtiene que z = Asenx
donde A = cos (k/2). La ecuación resultante contiene a las variables “ x ” y “ z ” y su gráfica es una curva
en un plano de esas variables.
Esta curva puede ser interpretada físicamente como una “imagen instantánea del fenómeno” y también
como la intersección del plano t = k con la superficie del modelo; a la curva formada por esta intersección
la llamaremos curva de corte. Esto puede apreciarse en la figura:
 ¿Qué significará fijar x en lugar de fijar t ? Realicemos el análisis correspondiente. Si tomamos un valor
fijo para x, digamos x = c, la ecuación se convierte en z = Acos (t/2), donde A = sen(c), esta ecuación
contiene a las variables “ t ” y “ z ” y su gráfica es una curva en un plano de esas variables, esta curva
puede ser interpretada físicamente como “la historia del movimiento del punto de la cuerda
correspondiente a x = c ” y también como la intersección de la superficie del modelo con el plano x = c .
Esta curva también es una curva de corte. Véase la figura de abajo en donde tanto x como t varían de 0
a .

En general llamaremos curva de corte a la curva que se forma cuando una superficie en el espacio
tridimensional, por ejemplo la gráfica de una ecuación del tipo z = f (x, y), es intersectada por algún plano
paralelo a un plano coordenado, es decir un plano que tiene una ecuación de la forma x = c, y = c o z = c.
Por ejemplo en la figura inferior se ilustra como un plano paralelo al plano xy corta una esfera
formando una curva de corte circular.

https://www.youtube.com/watch?v=HyHf5JFqKoU 4:17

https://www.youtube.com/watch?v=BTCZmOpCxtI 3:01
Actividad guiada 2: En equipo
Representación de campos escalares S1T1 Actividad 2
Se calienta una placa plana en algún punto; asignemos un sistema de coordenadas x, y a la placa, de
tal forma que el origen sea el punto donde se aplica la fuente de calor:

Al momento de retirar la fuente de calor se tiene

una temperatura en cada punto de la placa;
supongamos que la temperatura es modelada
por la ecuación:

2 2
−𝑥 − 𝑦
𝑇 ( 𝑥 , 𝑦 )=100 𝑒 °𝐶

Donde T (x, y) representa la temperatura de un

punto arbitrario de la placa con coordenadas (x, y).
 2 2
−𝑥 − 𝑦
𝑇 ( 𝑥 , 𝑦 )=100 𝑒 °𝐶
a) Calcula la temperatura en los puntos de la placa con coordenadas: (0,0), (1,1) y (1,2).

T(0,0) = __________, T( 1,1) = _________, T(1,2) =_______

b) Sustituyendo la x por un valor específico se obtiene una ecuación que relaciona a T con y.
Obtén las ecuaciones que resultan al sustituir x por los siguientes valores: x = 0, x = 1 y x = 2.
Da un significado a estas ecuaciones con relación al fenómeno presentado.

c) Sustituyendo la y por un valor específico se obtiene una ecuación que relaciona a T con x.
Obtén las ecuaciones que resultan al sustituir y por los siguientes valores: y = 0, y = 1 y y = 2.
Da un significado a estas ecuaciones con relación al fenómeno presentado.

d) Sustituyendo la T por un valor específico se obtiene una ecuación que relaciona a x con y. Obtén
las ecuaciones que resultan al sustituir T por los siguientes valores: T = 10, T = 20 y T = 25. Da un
significado a estas ecuaciones con relación al fenómeno presentado. ¿Qué tipo de curvas
corresponden a estas ecuaciones?
 Solución:
a) Las temperaturas en los puntos indicados son:

b) Si se sustituye x = 0 en la ecuación se obtiene:

Análogamente, si se sustituye x = 1 y x = 2 en la ecuación se obtiene:

Las ecuaciones obtenidas representan algebraicamente la temperatura de la placa a lo largo de rectas

paralelas al eje y, según sea el valor fijo de x que se haya tomado, como se muestra en la figura
Cada una de estas ecuaciones puede graficarse en el plano yT; en la figura de abajo se muestran las tres
gráficas juntas:
c) Si se sustituye y = 0 en la ecuación se obtiene:

Análogamente, si se sustituye y = 1 y y = 2 en la ecuación se obtiene:

Las ecuaciones obtenidas representan algebraicamente la temperatura de la placa a lo largo de rectas

paralelas al eje x, según sea el valor fijo de y que se haya tomado, como se muestra en la figura
Cada una de estas ecuaciones puede graficarse en el plano xT; en la figura inferior se muestran las tres
gráficas juntas.
d) Si se sustituye T = 10 en la ecuación se obtiene:
Esta ecuación representa los puntos de la placa donde la temperatura tiene el valor constante de 10 °C.
Manipulando algebraicamente la ecuación obtenida podemos reconocerla como la ecuación de un
círculo, como se muestra enseguida:

Es decir los puntos de la placa donde la temperatura tiene el valor constante de 10 °C forman un círculo
con centro en el origen y radio

Análogamente, si se sustituye T = 20 y T = 25 en la ecuación se obtiene:

Estas ecuaciones representan los puntos de la placa en donde la temperatura toma los valores
constantes de 20 y 25 °C respectivamente. Véase la figura
En general, una curva en la placa cuyos puntos
tienen la misma temperatura se llama “Isoterma”, en
nuestro caso las isotermas son círculos con centro
en el origen.

La gráfica de la izquierda corresponde a una

superficie en el espacio tridimensional de las
variables x, y, y T, definida como

En ella es posible visualizar las curvas de corte que

se obtuvieron en los incisos b) y c) de la situación
problema 2.
En las figuras de arriba se observan curvas de corte como las consideradas en los incisos b) y c) de la
situación problema 2, remarcando que son intersecciones de la superficie del modelo con planos
paralelos a los planos coordenados yT o xT
En la figura inferior se observan curvas de corte como las consideradas en el inciso d) de la situación
problema 2, remarcando que son intersecciones de la superficie del modelo con planos paralelos al plano
coordenado xy.

En general cuando se tiene una magnitud z que depende de dos variables de referencia x y y, mediante
la ecuación z = f (x, y), se pueden resaltar los siguientes aspectos:
a) La gráfica de z = f (x, y) es una superficie en el espacio tridimensional de las variables x, y y z.

b) Si una de las variables involucradas es sustituida por un valor constante se obtiene una ecuación con
sólo dos variables cuya gráfica se llama curva de corte. En particular, cuando se sustituyen los valores
x = 0, o y = 0 o z = 0 las curvas de corte obtenidas se llaman trazas.
c) Las curvas en el plano xy correspondientes a las ecuaciones que resultan de sustituir z por valores
constantes, forman una familia llamada curvas de nivel. Estas curvas son las proyecciones sobre el plano
xy de las curvas de corte que se forman de la intersección de la superficie con planos paralelos a dicho
plano. Una visión bidimensional de la superficie se obtiene a través de las gráficas de algunas curvas de
nivel, indicando para cada una de ellas su correspondiente valor de z (altura, profundidad, nivel).

d) Una excelente ayuda para visualizar la gráfica de una superficie consiste en identificar las curvas de
corte, ya que una superficie puede concebirse como la unión de éstas.

En la clase siguiente se abordaran gráficas en 3D ya sin contexto (paraboloide, hiperboloide, elipsoide,

“cilíndricas”, etc.).
 Examen Diagnóstico (disponible la primer semana de clase)

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¡Nos vemos el martes!

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