Reincidencia de menores infractores

en la carrera delictiva.
Investigando factores de riesgo
escolares

Becedoniz Vázquez, Carlos; Rodríguez Díaz, Fco. Javier;

Paíno Quesada, Susana G.; Herrero Díez, Fco. Javier y
Chan Gamboa, Elsy Claudia

II CONGRESO NACIONAL DE CRIMINOLOGÍA, BARCELONA 2005

 PROBLEMÁTICA SOCIAL Y CIFRAS
DE UNA REALIDAD NO DESEADA
* Paro Laboral principalmente para los jóvenes, exigiendo ello una
flexibilidad laboral (algunas encuestas atribuyen a la primera
información un 50% y a la segunda un 75%)
* Ocho millones en el umbral de la pobreza, colocándose cuatro
millones en una pobreza calificada de extrema
* Alrededor de un Millón y medio de los considerados pobres se
encuentra en edad infantil.
* Un 10% de las familias urbanas acumula el 40% de la renta,
mientras que el 20% de los pobres alcanzan el 7% de los
ingresos nacionales
* La estructura familiar se ha visto reducida a un pequeño núcleo,
con pérdida de presencia en la comunidad, tanto en el ámbito
rural como urbano
* La desestructuración familiar ha alcanzado cifras preocupantes,
siendo preocupante la realidad escolar tanto a nivel de intereses
(la mayoría de los jóvenes llega a dedicar menos de tres horas a
la semana al estudio y sobre tres al día a la TV) como de
formación (el nivel de abandono y fracaso resulta preocupante-
la deserción escolar, en los últimos años, se estima alrededor del
35% en primaria y un 50% en enseñanzas medias )
*  No hay estadísticas y únicamente extrapolamos los datos, al no haber
una colaboración por parte de la justicia (oscurantismo por parte de los
juzgados, que son reyezuelos sin política exterior).
*  Ausencia de un centro de estudios criminológicos, que centralice la
información y dirija las tendencias de investigación e intervención.
*  Ausencia de una política optimizadora y preventiva real.
* Petición de la población de una ley vindicativa y no educativa.
* El 80% ha delinquido alguna vez y el 60% reconoce haberlo hecho en
el último año
* Tendencia a descender la actividad delictiva con la edad, excepto en el
caso de las drogas
* Los chicos de riesgo por zona no tienen una actividad delincuente
superior a los de otras zonas, pero si hay diferencias en el tipo de
conducta y se observa que los responsables de muchos delitos
(incluyendo los más graves) no contestan la encuesta.
* La prevalencia delictiva es mayor para los de estatus socioeconómico
alto, excepto en conductas violentas contra objetos y consumo y tráfico
de drogas.
* Las conductas delictivas contra los objetos o contra las personas son
típicas de individuos con un nivel de estudios bajos.
• Lo relevante no es la pertenencia a una clase social u otra. Lo que
parece incidir es el proceso de socialización.
* La detección por parte de la familia y la policia es muy bajo, no
llegando en ninguna conducta a ser detectada en un porcentaje que
alcance el 10%.
* Los varones cometen muchos más delitos que las mujeres.
* El nivel de reincidencia es muy elevado, principalmente cuando se
produce la intervención institucional.
* Una fuerte relación de la desestructuración familiar y el maltrato
en la familia con la conducta delictiva.
· Datos Oficiales y su problemática: La construcción del
estado de las autonomías y los datos más cercanos a la
realidad son los derivados de la policía. Resumen:
1. La mayoría de los detenidos son varones y el motivo principal son los delitos contra la
propiedad
2. Preocupante el consumo de alcohol y drogas entre los menores al ser detenidos, sin que
puedan ser considerados dependientes
3. La mayoría de los menores detenidos han estado previamente en establecimientos
dependientes del juzgado de menores.
4. Los delincuentes entre los 16 y 17 años representan el 10% de la población.
5. Tendencia delictiva de los jóvenes a mantenerse y /o a incrementarse levemente.
6. Aumento de los expedientes tratados por el tribunal de menores. Se observa un estancamiento
y un ligero aumento en los últimos años en las edades comprendidas entre los 14 y los 15 años
(sucede lo mismo en Holanda y Alemania) con una menor presencia en Instituciones
Penitenciarias de Jóvenes
FORMAS DE INADAPTACIÓN
• Carencias afectivas y emocionales.
• Reacciones no adaptativas ante situaciones de rechazo social
• Formas, estilos de vida de riesgo.
• Deficits de competencia o limitaciones físicas o psíquicas.

CONDUCTA ANTISOCIAL
• Implica comportamientos antinormativos graves, contemplados así en
la propia ley penal del menor (tendencia a referir como delincuencia,
referida principalmente a vandalismo o violencia contra otros)
• Como síndrome engloba peleas, rabietas, robos, absentismo escolar,
escaparse de casa, amenazar a otros, destruir propiedades, ...(referida
como conducta antisocial, donde no se implica violaciones legales
  
 
CONSISTENCIAS
COMPORTAMENTALES COHERENCIA

GENERA ESPECÍFICA
L

 
 
ESTRUCTURALES SISTEMA MEDIADOR MOTIVACIONALES

CONTENIDO
COMUNICACIÓN

TRANSICIONES DIFICULTADES

RECURSOS
 INDIVIDUO

FAMILIA CONTEXTO INTERACCIÓN

ESCUELA

VALORES – NORMAS – EXPECTATIVAS EN SOCIEDAD

• Contexto de Seguridad • Curriculum emanado de la Sociedad • Conducta Social

• Empatía • Expresividad Emocional • Estructura Cognitiva
 CARACTERÍSTICAS DEL
MENOR INFRACTOR
·  Mala formación académica y problemático paso por la escuela

·  Escasa e inadecuada formación profesional

·  Sin utilización del tiempo libre por falta de actividad creativa

·  Mala calidad de vida en los aspectos generales, presentando

deficiencias o dificultades en su desarrollo (personales y sociales)

·  Niveles elevados de hostilidad / agresividad / violencia en las

relaciones interpersonales, con problemática afectiva y con
dificultades para consolidar una autoestima positiva

·  Niveles elevados de ansiedad en el medio deprivado y en las

relaciones de éste, observando una ausencia de red prosocial en la
cual descansar.
 MUESTRA y DISEÑO
• Expedientes Servicio de Responsabilidad Penal de Menores del
Principado de Asturias, derivados por Juzgado de Menores desde
el 13 de enero de 2001, fecha de entrada en vigor de la Ley
Orgánica 5/2000, hasta el mes de mayo de 2003 (N= 263).

• Grupos:
– no reincidentes. Denominación: Grupo 1(N= 146
– reincidencia baja. Denominación: Grupo 2 y 3(N= 64).
– reincidencia elevada. Denominación: Grupo 4 y +(N= 53).
– no reincidentes de 17 y más años. Denominación: Grupo 1/17 (N=
123).
– Grupo general (N= 263).

• Variables Predictoras = Factores referentes a la problemática

escolar,
• Variable Criterio = reincidencia de los menores investigados
 ANALISIS DESDE UNA
PERSPECTIVA CRIMINOLÓGICA:
 Distribución del factor ocupación

% Ocupación de Grupo Grupo 4 y Grupo 2 y Grupo 1 Grupo

los menores Gral. + 3 1/17
Escolarizado 25 15 12 34 31

Formación 9 2 5 14 15
Profesional
Trabaja 8 2 12 7 9

Busca empleo 3 6 0 3 4

No hace nada 51 68 67 38 41

NS/NC 4 7 3 4 0
Distribución del factor participación en actividades organizadas
de tiempo libre

Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo

Gral 4y 2y 1 1/17
. + 3
N Actividad tiempo 47 2 5 40 38
libre

% Actividad tiempo 18 4 8 27 31
libre
 % Abandono escolar
Grupo Grupo 4 Grupo 2 Grupo 1 Grupo
Gral. y+ y 3 1/17

Abandono escolar Si 67 74 83 58 61
Abandono escolar No 30 21 14 40 37
Abandono escolar 3 6 3 2 2
NS/NC
 % Repetición de curso escolar
Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo
Gral. 4y+ 2y3 1 1/17
Repite curso 68 81 68 63 61
NS/NC 18 11 20 19 18
repetición
cursos
No repite 14 7 11 17 21
curso
 % Conflicto escolar
Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo
Gral. 4y+ 2y3 1 1/17
% Conflicto escolar 48 72 45 41 41
Si
% Conflicto escolar 39 21 42 44 50
No
% Conflicto escolar 13 7 12 14 9
NS/NC
 % Absentismo escolar
Grupo Grupo 4 Grupo 2 Grupo 1 Grupo
Gral. y+ y3 1/17
% Absentismo 75 89 84 66 70
Si
% Absentismo 16 4 11 22 24
No
% Absentismo 9 7 5 12 6
NS/NC
 % Interés por los estudios
Grupo Grupo Grupo Grup Grupo 1/17
Gral. 4y+ 2y3 o1

%Interes estudios Si 16 0 9 25 26
% Interes estudios No 76 89 81 68 67
% Interes estudios 8 11 9 7 6
NS/NC
 Factores Grupo Grupo Diferen
ámbito escolar 4y+ 1 / 17 cia
No hacen nada 68% 41% 27%
Realizan actividad
organizada de tiempo libre 4% 31% 27%
Abandono escolar 74% 61% 13%
Repetición de curso escolar 81% 61% 20%
Conflicto escolar 72% 41% 31%
Absentismo escolar 89% 70% 19%
Interés por los estudios 0% 26% 26%
 MODELOS

1.     Rechazo al Modelo de Justicia

·        Base vindicativa.

·        Control e Internamiento.
 
2.     Base en Modelo Rehabilitador
 
·        Objetivo la intervención educativa a través de medidas.
·        Búsqueda de Re / Inserción Social
·        Atenuar la responsabilidad del menor respecto a sus actos
·        Medio abierto bajo un prisma comunitario y educativo
·        Medidas flexibles
 PREVENCIÓN EN LA ESCUELA:
LOS INGREDIENTES

1-Enriquecimiento intelectual temprano

2-Implicación de los padres (habilidades para
una convivencia sin violencia)
3-Enseñanza de habilidades interpersonales y
auto-control
4-Formación de los profesores en manejo de la
clase, solución de conflictos y fomento de la
conducta prosocial
 UNA BUENA ESCUELA

DESARROLLO DESARROLLO
DE LA
INTELIGENCIA
DE LA
SOCIAL:
EMPATÍA
INTELIGENCIA EMOCIONES
MORALES
ESCOLAR SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
CLIMA DE APRENDIZAJE Y HABILIDADES
DESARROLLO ADAPTADO SOCIALES
CREENCIAS Y
VALORES
 ASERTO DE HORACIO
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LAS FALTAS DEL INTERPRETE

LAS PAGA EL AUTOR