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El behaviorismo interpreta las conductas espontneas o reflexivas como comportamientos que pueden ser explicados en trminos de estmulo-respuesta
Seal por lo que tiene de llamada dirigida a alguien, con la que se pretende captar su atencin y conseguir algn tipo de reaccin ante lo que decimos
Smbolos: Son signos intencionados que basan la relacin con lo representado en una convencin totalmente arbitraria, en la que no hay ninguna semejanza ni parecido
1. Expresiva, tiene que ver con el hablante, con sus actitudes 2. Llamada, tiene que ver con el oyente (seal) 3. Representativa, tiene que ver con los objetos y estados de cosas (smbolo)
Langer
El lenguaje es una actualizacin vocal de la tendencia a ver la realidad simblicamente tal propiedad la convierte en instrumento para la educacin
Sapir
Significado: nos es la cosa sino el concepto de Significante no es el sonido sino la huella psquica del sonido
Sasseure
EL HECHO LINGUISTICO
Morfema: es la combinacin menor de fonemas que transmite significado. La morfologa analiza los patrones de formacin de palabras, unidad mnima portadora de significado.
Fontica: Disciplina que investiga las propiedades materiales de los sonidos humanos y el lenguaje.
Los fonemas son unidades tericas bsicas postuladas para estudiar el nivel fnico-fonolgico de una lengua humana.
La fonologa estudia esos mismos elementos fnicos y su valor distintivo en el plano de la lengua, en tanto que estos se usan para construir los significantes y para diferenciar significados. La fonologa estudia el valor distintivo en el plano de la lengua, de modo que su objetivo es estudiar las diferencias fnicas asociadas a diferencias de significacin.
G R A M A T I C A
Formante concentracin de energa en un mbito de frecuencia relativamente estrecho. Frase constituye la unidad de mayor , las reglas de organizacin de una laguna actan dentro de ella.
Morfologa. Como lo indica su nombre, la morfologa estudia las palabras desde la perspectiva de sus formas y su formacin.
La sintaxis seria el estudio de cmo las palabras se unen para formar unidades superiores.
Objeto de la lingstica: Es la teora o el modelo de la lingstica. Su objeto es la lengua. Un objeto de una disciplina cientfica no puede recogerse de la naturaleza.
Desrdenes Lenguaje.
Broca.
Lenguaje Incoherente.
Wernicke.
Reificacin Idiomtuca
Central.
Anomia.
Global.
Motora Transcortical.
Alexia.
Afemia.
Vocabulario receptivo. Los nios muy pequeos entienden las palabras antes de que puedan pronunciarlas. Nios de un ao pueden seguir algunas instrucciones de los adultos y revelar con su conducta que entienden el sentido de la palabra
Reforzamiento. Es un poderoso medio de aprendizaje, y tal vez lo sea, para algunos aspectos de la adquisicin del lenguaje .Los nios estn influidos por las reacciones de su habla, si las palabras producen resultados favorables continuaran repitindola.
Jerga Expresiva: balbuceo producidos cuando el nio usa inflexiones y patrones que remedan el habla de los adultos
Estructuras lingsticas innatas. todo ser humano nace con las estructuras mentales para la adquisicin del lenguaje, que permiten que el nio procese selectivamente la informacin lingstica del medio y formule una gramtica generativa con la cual producen su lenguaje.
Desarrollo Cognoscitivo. El cuarto acercamiento principal a la adquisicin del lenguaje subraya la relacin entre el aprendizaje lingstico y las nociones y conceptos infantiles en desarrollo.
Lenguaje Infantil
Caractersticas de cada etapa de adquisicin del lenguaje en el nio
1 ETAPA: durante la misma el pre lenguaje est constituido por llanto, grito, vocalizacin (en los tres primeros meses), consonantizaciones (del 3 al 6 mes), silabaciones (del 6 al 9 mes). Sin embargo esto tiene menos significacin lingstica que las reacciones tnicas (actitudes) y las posturas del beb. Cuando el nio llora expresa su displacer con todo su cuerpo, a travs de actitudes y posturas. 2 ETAPA: comienza a los 9 meses de vida y en ella el nio inicia, primero autolimitaciones auditivas y pasa luego a imitar el habla de los dems, tanto comprendiendo como sin comprender lo que imita. Sin embargo sus primeras palabras pronto responden a una significacin comn o generalizada 3 ETAPA: entre los 18 y 36 meses de vida durante la cual se cumplen verdaderos "interiorizaciones" objetivas que forman el pensamiento concreto. 4 ETAPA: comienza y se desarrolla con rapidez entre los 3 y 6 aos de vida. En la misma se constituye la "interiorizacin del habla", es decir que los elementos verbales que el nio habla, llegan a confundirse con el pensamiento.
Vygotsky planteaba que la palabra codifica la experiencia, la cual es producto del trabajo del hombre. Donde la palabra se encuentra ligada a la accin y tiene y un carcter simprxico hasta transformarse en un sistema de cdigos independientes de la accin. Para Vygotsky la palabra da la posibilidad de operar mentalmente los objetos, partiendo. Donde cada palabra cuenta con un significado especfico para cada contexto situacional.
Autores destacados
Memoria semntica: como su nombre lo indica hace referencia al significado, se refiere a nuestro conocimiento del mundo, y de todas las cosas que lo componen, es decir conocer el significado de las cosas, su funcin y caractersticas, entre otros aspectos. La memoria episdica: es ms autobiogrfica, es decir abarca todos aquellos recuerdos de nuestro pasado
Memoria a corto plazo o memoria inmediata: Codifica bsicamente informacin con caractersticas lingsticas. Esta memoria es un pensamiento consciente y representa el mnimo de informacin que se puede mantener. Se puede retener seis o siete detalles que suelen olvidarse en segundos. Este almacenamiento temporal puede durar de horas a semanas.
. Memoria de procedimiento: se utiliza para guardar el aprendizaje de habilidades especficas, ya sea escribir, caminar, u otras. No necesariamente es recordar cmo y dnde se aprendi a hacerlo, simplemente son conductas ya asimiladas por el sujeto y que este realiza de forma autnoma sin detenerse a pensar en cmo debe hacerlo.
Memoria a largo plazo: Es un almacenamiento permanente, se codifica la informacin ms por su significado que por sus caractersticas lingsticas Ni la memoria a corto plazo, ni la memoria a largo plazo son unitarias, y ambas se pueden dividir de acuerdo con la modalidad sensorial: visual, auditiva, tctil, olfativa o gustativa.