PRUEBAS PSICOLÓGICAS I

ESCALA DE INTELIGENCIA DE
WECHSLER PARA NIÑOS - V

Calificación e interpretación
Datos del evaluado:

▣ Cálculo de edad cronológica

8 años 9 meses 20 días

AÑO MES DIA

Fecha de Aplicación
2018 (2017) 06 14(30+14)
(12meses+5)
Fecha de
Nacimiento
2009 08 24

Edad cronológica 8 9 20

2
3
‘’
Calificación
4
CUBOS

Teniendo en cuenta que se anotó en segundos el tiempo de

resolución de cada ítem, los ítems completados después del
tiempo límite se puntúan con 0 puntos.
Un diseño se considera incorrecto cuando la construcción es
defectuosa o no se ha completado dentro del tiempo límite. La
construcción se considera incorrecta cuando no coincide con la
imagen del diseño del ítem, o bien cuando la construcción
presenta errores que, al alcanzar el tiempo límite, no han sido
corregidos:

5
 Errores de rotación de 30º o más (solo se permite corregir
el primer error de rotación)
 Separaciones o desalineaciones superiores a 0.5 cm.
 Si el niño termina la construcción antes de que se alcance
el tiempo límite, y la construcción presenta algunos de
estos errores, el ítem se considera incorrecto y recibe una
puntuación de 0 puntos.

6
Puntuación:

Items 1 al 3 :
2 pt. = construcción correcta dentro del tiempo. 1 intento
1 pt. = construcción correcta dentro del tiempo. 2 intento
0 pt. = construcción incorrecta
Items 4 al 9 :
4 pt. = construcción correcta dentro del tiempo
0 pt. = construcción incorrecta
Items 10 al 13 :
4, 5, 6 o 7 pts. si la construcción correcta dentro del tiempo
(intervalos de tiempo)

Puntuación máxima (PD)= 58

(se coloca en el recuadro de PD) 7
▣ Cubos parcial: (Cp) Suma total de puntaje desde el primer ítem bien
realizado hasta el último correcto (Número de cubos bien empleados)
Ej. Item Puntuación parcial
opcional
Puntuación Puntuación
1 0 1 2
máxima=
2 82
2 0 1 2 3 4
2
3 0 1 2 3 4
2
4 0 1 2 3 4
4
5 0 1 2 3 4
4 Cantidad de cubos
6 0 1 2 3 4
empleados en la
4 construcción
7 0 1 2 3 4
4
8 0 1 2 3 4
Cantidad de cubos
4 empleados en la
9 0 1 2 3 4 construcción pero
4 puede haber
10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Debió armar 9 11 12
4 bonificación de tiempo
cubos, pero lo hizo 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 adicional. Va a CP
en tiempo de 1 a 30 11 12
0
segundos= 12
12
puntos
0
Cp=55
13
0
8
▣ Cubos sin bonificacafción: (CS) Suma total de puntaje sin
bonificación desde el primer ítem bien realizado hasta el último
correcto Item Puntuación según la Puntaje sin
tabla (con bonificación
Ej. bonificación por
tiempo)
1 2 2
Puntuación
2 2 2 máxima=
3 2 2 46

4 4 4

5 4 4

6 4 4

7 4 4

8 4 4

9 4 4

4
10 4 5 6 7
0
11 4 5 6 7

12 4 5 6 7
0 Cs= 34
0
13 4 5 6 7
9
 Semejanzas

2 puntos: Cualquier clasificación general que es pertinente y define con precisión ambos
elementos de la pareja del ítem, como “Los caballos y las vacas son animales” o “Un
caballo es un animal y una vaca también es un animal”.

1 punto: Cualquier propiedad que es común y supone una semejanza secundaria o

menos pertinente, como “Los caballos y las vacas comen hierba”. / Cualquier
clasificación general que es menos pertinente y define con menos precisión ambos
elementos de la pareja del ítem, como “Las camisas y los zapatos te mantienen caliente”.

0 puntos: Cualquier propiedad que no es común a ambos elementos de la pareja del

ítem, que es demasiado general, como “Los caballos y las vacas son bonitos” o que
marca las diferencias y no las semejanzas entre los elementos de la pareja, como “El
caballo sirve para montar y la vaca para dar lech e”.

10
Otras consideraciones: múltiples respuestas

▣ Comentarios que no forman parte de la respuesta del niño.

CAMISA –ZAPATO. “Te pones una camisa y unos zapatos.
Me han comprado hoy” = 1 punto
▣ Varios conceptos, elegir la mejor respuesta. RÍO- MONTAÑA.
“Partes de la geografía y los dos tiene agua”. = 2 puntos
▣ Una respuesta de 1 o 2 puntos acompañada de otra que
muestra una clara comprensión errónea del ítem se puntúa con
0. CABALLO- VACA: “ Seres vivos”, “ Seres vivos que crecen
en el suelo”.

11
 Matrices

Rodear con un círculo el número correspondiente al puntaje de

acuerdo con la respuesta dada por el niño a cada ítem.
Las respuestas correctas figuran en negrita en el cuadernillo de
anotación y aparecen en el manual.
Puntuar con 1 punto si el niño da una respuesta correcta.
Puntuar con 0 puntos si el niño da una respuesta incorrecta, dice
que no sabe o no responde en aproximadamente 30 segundos.

12
 Dígitos

Las respuestas correctas aparecen en el cuadernillo de anotación y en

el manual.
Si se aplica el ítem prerequisito (Orden creciente), rodear con un
círculo la “S” o la “N” en el cuadernillo de anotación para indicar si el
niño cuenta al menos hasta 3 correctamente.
 Respuesta correcta: Continuar aplicación
 Respuesta incorrecta: terminar aplicación de la prueba.
Para cada intento, puntuar con 1 punto si el niño da una respuesta
correcta.

13
Para cada intento, puntuar con 0 puntos si el niño da una
respuesta incorrecta, dice que no sabe o no responde
aproximadamente en 30 segundos.
La puntuación del ítem es la suma de la puntuación otorgada
a los dos intentos que lo componen.
Item 2 (Orden directo)

Intento Puntuación Puntuación

intento
3-9-6 0 1 0 1 2
6-5-2- 0 1

14
 Puntuaciones de procesamiento

La puntuación Dígitos en orden directo (Dd) se obtiene sumando las

puntuaciones obtenidas en todos los ítems de Dígitos en orden
directo. P. máxima= 18

La puntuación Dígitos en orden inverso (Di) se obtiene sumando las

puntuaciones obtenidas en todos los ítems de Dígitos en orden
inverso. P. máxima= 18

La puntuación Dígitos en orden creciente (Dc) se obtiene sumando

las puntuaciones obtenidas en todos los ítems de Dígitos en orden
creciente. P. máxima= 18

15
Puntuación Span de dígitos en orden directo (Span Dd): es el
número de dígitos recordados en el último intento en orden
directo puntuado con 1 punto.
Ej 1. Niño logra recordar una secuencia de 7 dígitos en uno de
los dos intentos, pero no consigue recordar ninguna secuencia
de 8 dígitos.
Puntuación Span Dd= 7 (último número de dígitos recordados).
Ej 2. Niño logra recordar una secuencia de 9 dígitos en uno de
los dos intentos, pero no consigue recordar ninguna secuencia
de 10 dígitos.
Puntuación Span Dd= 9 (último número de dígitos recordados).

Puntuación máxima= 10 puntos (número de dígitos

por recordar)
16
Puntuación Span de dígitos en orden inverso (Span Di): es el
número de dígitos recordados en el último intento en orden
inverso puntuado con 1 punto.
Ej 1. Niño logra recordar una secuencia de 4 dígitos en uno de
los dos intentos, pero no consigue recordar ninguna secuencia
de 5 dígitos.
Puntuación Span Di= 4 (último número de dígitos recordados).

Puntuación máxima= 8 puntos (número de dígitos por

recordar)

17
Puntuación Span de dígitos en orden creciente (Span Dc): es el
número de dígitos recordados en el último intento en orden
creciente puntuado con 1 punto.
Ej 1. Niño logra recordar una secuencia de 5 dígitos en uno de
los dos intentos, pero no consigue recordar ninguna secuencia
de 6 dígitos.
Puntuación Span Dc= 5 (último número de dígitos recordados).

Puntuación máxima= puntos (número de dígitos por

recordar)

18
 Puntuación máxima Claves A= 75
Claves Puntuación Máxima Claves B= 117

Si el niño termina todos los ítems antes de que se termine el tiempo límite,
detener el cronómetro y anotar el tiempo empleado en segundos.
Si el niño no logra terminar todos los ítems dentro del límite, anotar 120
segundos como tiempo empleado.
Utilizar la plantilla de corrección apropiada para Claves A y B respectivamente.
Alinear la plantilla de tal manera que las respuestas correctas que están impresas
en ella queden encima de las respuestas del niño.
Una respuesta es correcta si el símbolo está correctamente dibujado o, aun
estando mal dibujado, se identifica claramente como el símbolo de la clave. Las
respuestas o símbolos dibujados por el niño no tienen que ser idénticos a los
símbolos de la clave, pero sí deben ser fácilmente distinguibles de los demás.

19
 Errores: Cuando los símbolos están rotados, se puntúa con O.

 No es error, cuando el niño espontáneamente corrige el dibujo,

lo hace sobre o al lado del que dibujó primero. (1 punto)
 Items omitidos no se contabilizan .
 Puntuación directa: número de símbolos correctamente
dibujados dentro de los 120 segundos.

20
 Vocabulario
Puntuación máxima 54

Item 1 al 4: ítems gráficos

Items del 5 al 29: ítems Verbales
 Anotar las respuestas del niño palabra por palabra.
 Múltiples respuestas a un ítem:
• Comentarios añadidos por el niño que claramente no forman
parte de su respuesta al ítem, no afectan su puntuación. Ej,
Respuesta del niño al ítem 5 (jabón) es “Sirve para lavarse las
manos. Me gusta el que huele a vainilla”, puntuar con 2 puntos.

21
• Si la respuesta del niño incluye varios conceptos que varían en la
calidad y ninguno de ellos perjudica a la respuesta de manera
global, puntuar solo la mejor respuesta. (8-Obedecer): “Hacer lo
que te dicen y ser bueno”
• Respuestas de 2 o 1 punto acompañada de otra que muestra una
comprensión errónea, se puntúa con 0. Ej. (10- Piloto): “Vuela
por el cielo cuando se pone su capa roja” (Esta última anuló a la
primera)
 Puntuar la calidad de la respuesta según los ejemplos de la lista
del manual.
 Aceptable cualquier definición reconocida, pero se penaliza si es
pobre el contenido.

22
▣ 2 puntos: un buen sinónimo, uso principal, clasificación
general, característica principal, varias características
descriptivas, para los verbos puede definir la acción o las
relaciones causales.
▣ 1 punto: sinónimo vago, uso secundario poco detallado, dos o
más atributos que no impliquen una categoría general, un
ejemplo que incluya la palabra, ejemplo concreto y poco
elaborado, definición correcta de una palabra relacionada.
▣ O puntos: gestos que no explica, no implica clasificación
general, uso ambiguo de palabras, respuestas vagas y triviales
o cualquier respuesta incorrecta.

23
Balanzas Puntuación máxima 34 puntos

Anotar el tiempo empleado en segundos para cada ítem. Las respuestas

dadas fuera del tiempo límite se puntúan con 0.
Rodear con un círculo el número correspondiente a la respuesta dada por
el niño a cada ítem. Las respuestas correctas figuran en negrita en el
cuadernillo de anotación y aparecen en el manual.
 Puntuar con 1 punto: si el niño da una respuesta correcta dentro del
tiempo límite.
 Puntuar con 0 puntos si el niño da una respuesta incorrecta, dice que
no sabe o no responde dentro del tiempo límite.

24
Puzles Visuales Puntuación máxima 29 puntos

Anotar el tiempo empleado en segundos para cada ítem. Las

respuestas dadas fuera del tiempo límite se puntúan con 0 puntos.
Rodear con un círculo el número correspondiente a la respuesta dada
por el niño a cada ítem. Las respuestas correctas figuran en negrita en
el cuadernillo de anotación y aparecen en el manual.
 Puntuar con 1 punto si el niño selecciona las tres opciones
correctas dentro del tiempo límite.
 Puntuar con 0 puntos si el niño no selecciona las tres opciones
correctas, si dice que no sabe la respuesta o no responde dentro del
tiempo límite.

25
Span de Dibujos

Registrar las letras correspondientes a la selección del niño en el

mismo orden en que él las señala.
Las respuestas correctas figuran en el cuadernillo de anotación y
en el manual.

Ítems del 1 al 3:
 1 punto: respuesta correcta
▣ 0 puntos: respuesta incorrecta, dice que no sabe o no
responde en aproximadamente 30 segundos

.
26
Ítems del 4 al 26 :
 2 puntos: respuesta correcta, orden correcto
 1 punto: niño señala todos los dibujos mostrados pero en
orden incorrecto
 0 puntos: respuesta incorrecta, dice que no sabe o no
responde en aproximadamente 30 segundos

▣ Puntuación máxima: 49 puntos

27
 Puntuación de procesamiento:

▣ Puntuación Span de estímulos (SpaneSD): es el número de dibujos

de la página del estímulo mostrada en el último ítem puntuado con
una puntuación perfecta. Ej. Item 9: es el último ítem con la
puntuación máxima , la puntuación Spane SD es 3. Se registra en el
cuadernillo. (P. Máximo=8 puntos)

Item 9:
Respuesta: B- E- D (3 estímulos)

28
▣ Puntuación Span de respuestas (SpanrSD): es el número de dibujos
(cantidad total de ellos que aparecen en el anillado) de la página de
respuestas mostrada en el último item mostrado con una puntuación
perfecta.
▣ Por ej. Si el ítem 9 es el último ítem puntuado con la puntuación
máxima o perfecta, la puntuación SpanrSD es 6. (Puntuación
máxima: 12)

29
Búsqueda de Símbolos

Si el niño termina todos los ítems del test antes de que finalice
el tiempo límite, detener el cronómetro y anotar el tiempo
empleado en segundos.
Si el niño no logra terminar todos los ítems dentro del tiempo
límite, anotar 120 segundos como tiempo empleado.
Utilizar la cara apropiada de la plantilla de corrección para
Búsqueda de símbolos para puntuar las respuestas del niño. Para
cada ítem del test, en la plantilla figuran el símbolo o símbolos
objetivo y el grupo de búsqueda, así como la respuesta correcta que
aparece en negrita.

30
Cada cara de plantilla de corrección contiene las respuestas
correctas para las páginas del cuadernillo de respuestas.
La cara A contiene las respuestas correctas para las páginas 8
y 9; la cara B, las respuestas correctas para las páginas 14 y
15; la cara D, las respuestas correctas para las páginas 16 y
17; y la cara E, las respuestas correctas para las páginas 18 y
19. Al puntuar las respuestas, hay que asegurarse de que se
utiliza la cara correcta de la plantilla de corrección.

31
▣ Los ítems que el niño no contesta no se contabilizan.
▣ Cuando es error: cuando marca un objeto que no
corresponde a la respuesta correcta.
▣ Completar los recuadros de la esquina inferior derecha del
cuaderno de anotación: C (correcto), I (incorrecto).
▣ Completar el cuadro resumen:

32
▣ Anotar el tiempo de ejecución
▣ Puntuación directa: Número de respuestas correctas menos Número de
respuestas incorrectas.
▣ Puntaje de bonificación por tiempo. (solo parte A)

120 seg-------------o puntos--------------PD 40 puntos

111-119 seg----------1 punto---------------PD 41 puntos
≤ 110 seg----------- 2 puntos-------------PD 42 puntos

33
Información Puntuación máxima 31 puntos

Anotar las respuestas del niño palabra por palabra.

Para facilitar la puntuación, se ofrecen algunos ejemplos de
respuesta para cada ítem (ver manual).
Estos ejemplos no son una lista exhaustiva de todas las respuestas
posibles, sino una guía que puede orientar al examinador. Se debe
valorar cuidadosamente las respuestas del niño poco usuales y
acudir a los principios generales de puntuación para facilitar la
corrección.
Si el niño ofrece múltiples respuestas a un ítem, tener en cuenta los
criterios.

34
▣ Comentarios añadidos por el niño que no forman parte de su
respuesta, no afecta su puntaje. Ej ¿Cuántas patas tiene el
gato?.....Tiene 4 patas, yo tengo un gato. / Puntaje 1.
▣ Varios conceptos que varían en calidad, pero ninguno afecta la
respuesta global. Ej. Dime una cosa con cuerdas que sirve para
hacer música…la guitarra y la orquesta (se elige la mejor
respuesta) / Puntaje: 1
▣ Respuesta correcta pero luego la acompaña de otra idea que
hace entrever que el niño no tiene una idea exacta del ítem, por
lo tanto anula prueba. Ej. anterior. “La guitarra…..ahí viven
las arañas”.
▣ Puntuar 1 o 0 según los ejemplos de las respuestas.

35
Letras y números

Anotar la respuesta del niño palabra por palabra.

Las respuestas correctas aparecen en el cuadernillo de anotación y en el
manual.
Si se aplica el ítem prerequisito, rodear con un círculo “S” o “N” en el
cuadernillo de anotación para indicar si el niño cuenta al menos hasta 3
correctamente, y dice las letras en orden alfabético al menos hasta la C
correctamente.
 Para cada intento de los ítems 1 y 2, puntuar con 1 punto si el niño da
una respuesta correcta. (al final se suma todo)
 Para cada intento de los ítems del 3 al 10, puntuar con 1 punto si el niño
da cualquiera de las dos respuestas correctas. La respuesta del niño se
considera correcta incluso si dice primero las letras y después los
números

36
▣ Para intento de los ítems del 1 al 10 puntuar con 0 si el niño da
una respuesta incorrecta, dice que no sabe o no responde en
aproximadamente 30 segundos.
▣ La puntuación del ítem es la puntuación otorgada a los tres
intentos que lo componen:
Item 1 :
A-3…..3-A …..Puntaje de intento 1
1-C……1-C ….. Puntaje de intento 1
B-2 ….2-B ….. Puntaje de intento 1 …….Puntaje ítem 3 (PD)

37
Puntuación de procesamiento:

▣ La puntuación de Span de Letras y números (SpanLN) es el

número de letras y números recordados en el último intento
puntuado con un punto. Ej. Si un niño logra recordar una
secuencia de 7 letras y números en uno de los tres intentos,
pero no consigue recordar ninguna secuencia de 8 letras y
números , la puntuación SpanLN es 7.
▣ Ej. Item 6
1-Z-4-J……….1-4-J-Z……1 Punto
T-8-9-M………8-9-T-M… 0 punto
5-A-2-G……….2-5-A-G…1 punto

Puntuación
SpanLN = 4

38
 CANCELACIÓN

▣ El niño debe buscar y marcar en un tiempo límite (45 seg.),

estímulos objetivo (animales) de entre un conjunto de
estímulos de forma estructurada y aleatoria . Haciendo uso
de su lápiz rojo si borrador.
▣ Se trabajan primero los ítems de demostración a fin de
asegurar de que el niño haya comprendido la tarea.
▣ Disposición de la hoja de trabajo hacia el lado del niño. Abrir
el cuadernillo del lado izquierdo y cerrar luego de que termine
el tiempo por el mismo lado. Tanto para ítem 1 e ítem 2 .

39
▣ No permitir que el niño inicie la tarea antes de haber
terminado de explicar la consigna y pedirle que solo
haga una raya para marcar su respuesta (no otro
símbolo), situación que es advertida si detener el
cronómetro.
▣ No se le corrige, pero si es una constante que dificulte
la ejecución, se puede permitir.
▣ No se brindan más ayudas.

40
▣ Consigna: “Mira estos dibujos todos son animales” (ítem
demostración). “Ahora mira estos dibujos, algunos son animales
pero también hay otras cosas. Voy a marcar solo los animales . No
voy a marcar nada más (Raya en diagonal sobre cada uno de los
cuatro animales”.
▣ Item ejemplo: “Ahora te toca a ti hacer estos. Marca cada animal,
no marques nada más. Adelante”
Respuesta correcta : “ Bien, ahora ya sabes como se hace” (se
procede al ítem 1 )
Respuesta incorrecta: Omite algún estímulo o marca uno que no es.
Corregir el error: “No está del todo bien. Este es un animal, por tanto
tienes que marcarlo”

“HAZ LA MARCA EN CADA ANIMAL”

41
42
 Puntuación:

▣ Si el niño termina un ítem del test dentro del tiempo límite anotar el
tiempo empleado en segundos.
▣ Si el niño no logra terminar un ítem dentro del tiempo límite,
anotar 45 segundos como tiempo empleado.
▣ Utilizar la plantilla de corrección para Cancelación para corregir y
puntuar las respuestas del niño. Alinear los bordes de la plantilla
con los del cuadernillo de respuestas. Cada casilla de la plantilla de
corrección coincide con la ubicación de uno de los animales que
debe marcar el niño. Las ubicaciones de los animales son las
mismas para los dos ítems.
.

43
Consideraciones:

▣ Se considera que un objeto o animal está marcado sólo si es

evidente que el niño tenía la intención de marcarlo.
▣ Si marca cubre un objeto o animal adyacente, no se debe
puntuar.
▣ Si el niño ha hecho una marca en los espacios en blanco,
entre objetos o animales, se considera como respuesta del
niño el objeto o animal que está más próximo a la marca. Si
no está claro, no se contabiliza esa marca.

44
▣ Respuestas correctas: Marcas sobre animales
▣ Respuestas incorrectas: marcas sobre objetos

Item Tiemp N° de N° de Puntuación

o respuest respuestas
limite as incorrecta
correctas s

1. Aletoria 45 seg.
25 -5 20 CAa
( Cancelación
aleatoria)

2. Estructurada 45 seg.
30 - 6 24 Cae
(Cancelación
estructurada
44 Puntuación
directa (PD)

Puntuación Máxima Total Puntuación Máxima CAa= 64

= 128 Puntuación Máxima Cae= 64
45
 Item Tiemp N° de N° de Puntuación
o respuest respuestas
limite as incorrecta
correctas s

1. Aletoria 45 seg.
25 - 26 0 CAa
( Cancelación
aleatoria)

2. Estructurada 45 seg.
30 - 6 24 Cae
(Cancelación
estructurada
24 Puntuación
directa (PD)

▣ Si la diferencia es menor a 0, se puntúa con 0.

46
 Comprensión

▣ El niño debe responde a preguntas sobre conducta y normas

sociales.
▣ Tener en cuenta los grupos de edades y los símbolos que figuran
el cuadernillo (retorno, terminación= después de 3 puntuaciones
con 0).
▣ Leer tantas veces sea necesario, pero nunca cambiado su
formulación.
▣ El asterisco (*) en algunos ítems requiere de una pregunta
adicional en caso la respuesta sea vaga o confusa: ¿Qué quieres
decir?, ¿Puedes explicarme un poco más?

47
▣ Respuestas generales proporcionan la ideas general
asociada a cada puntuación.
▣ Hay respuestas que requieren dos conceptos generales
(S)para obtener 2 puntos.
▣ Hay que considerar los ítem de aprendizaje que pueden
ser corregido y darle al niño la respuesta correcta.

48
 Puntuación Máxima Total = 38
Puntuación: Puntaje de 2,1, y 0

Anotar las respuestas del niño palabra por palabra.

Para facilitar la puntuación, se ofrece el concepto general y
algunos ejemplos de respuesta para cada ítem (ver lista de
respuestas para la valoración)
Si el niño ofrece múltiples respuestas a un ítem, tener en cuenta
ciertos criterios:
 Comentarios adicionales que no forman parte de la respuesta:
“¿Porqué la gente se cepilla los dientes?......Rpta. “ Para
prevenir las caries. Yo tengo un cepillo nuevo” . Puntos: 2

49
▣ Niño brinda varios conceptos que varían en calidad y
ninguno de ellos perjudica la respuesta, puntuar la mejor
respuesta. “¿Porqué los coches llevan cinturón de
seguridad?.....Rpta. “Se llevan encima del pecho y pueden
salvarte la vida”
 Respuesta de 1 o 2 puntos acompañad de otra que muestra
una comprensión claramente errónea del tem, anula la
respuesta: “¿Qué debes hacer si te encuentran la cartera o el
monedero de alguien en una tienda” ….Rpta. “Devolverla
donde la encontré y después coger el dinero”

50
Aritmética

▣ Para los ítems gráficos y verbales, el niño debe resolver

mentalmente problemas aritméticos en un tiempo
determinado.
▣ Tener en cuenta los grupos de edad, retorno y reglas de
terminación (después de 3 puntuaciones de 0 consecutivas).
▣ Tiempo límite: 30 seg. (usar cronómetro)
▣ Items del 1 al 19, no pueden repetirse/ “No puedo
repertirtelo”
▣ Items del 20 al 34 pueden repetirse una sola vez pausado el
cronómetro mientras se le dice, luego reanudar .

51
▣ Niño ofrece más de una respuesta, se
autocorrige….”Finalmente cuál es tu respuesta”
▣ Consiga: “Voy a leerte unos problemas . Escucha con
atención porque solo puedo leer cada problema una sola
vez”
▣ Revisar manual con aplicación de ítems (pág.238)

52
Puntuación:

▣ Anotar el tiempo empleado en segundos.

▣ Respuestas dadas fuera del tiempo límite recibe 0 puntos
▣ Respuesta es correcta cuando coincide con la respuesta
esperada (manual u hoja de respuesta), aunque el niño no
indique la unidad de medida (ej. 1 hora= 60 minutos)
▣ Puntuación 1 punto (respuesta correcta) o 0 puntos
(respuesta incorrecta).

53
Referencia:
▣ Pearson Clinical & Talent Assessment (2015). Escala de
Inteligencia de Wechsler para niños – V. Madrid: Pearson
Educación.
▣ http
://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/127676/1/WISC-
V.pdf
▣ https://www.cop.es/uploads/PDF/2016/WISC-V.pdf
▣ https://sifp.psico.edu.uy/sites/default/files/Trabajos%20fi
nales/%20Archivos/tfg_nicolle_final_final2.pdf

54