FRACCIONES

FRACCIONES
La Introducción de las fracciones, decimales, y la razón

nos lleva a que los alumnos tengan que pensar en
relaciones entre cantidades, en el uso de nuevos
sistemas de símbolos para representar dichas
relaciones y en la ampliación del sistema de
numeración decimal
Didáctica de la Matemática
1
2015/2016 – Álvaro Aguilar
FRACCIONES
El conjunto de los números racionales constituye el

dominio matemático desde el cual el currículum de
Primaria adapta el contenido matemático. Para el
maestro es importante considerar las posibles
relaciones entre las características de este dominio
matemático y los procesos de construcción del
conocimiento de los aprendices. Por lo tanto,
necesitamos ver el contenido matemático (los
números racionales) en términos de lo que los
aprendices debe saber hacer para construir la
estructura conceptual que debemos asociar a los
´símbolos utilizados. (Chamorro, 2003)
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FRACCIONES
La dificultad en la E-A de los números racionales radica

en que:
-Están relacionados con diferentes tipos de situaciones

(situaciones de medida, con el significado de parte de un
todo, o como parte de un conjunto de objetos, de
reparto utilizadas como cociente, como índice
comparativo usadas como razón, y como un operador)
-Pueden representarse de varias maneras (5/7,

fracciones; ¾, fracciones decimales; 0,75, expresiones
decimales; 75%, porcentajes).
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FRACCIONES
Uso de fracciones y razones
REPARTO
Partición de un todo
Se trata de situaciones en las que un todo constituido por uno o más

objetos se divide en partes iguales (partes congruentes) y se toman o
consideran algunas de esas partes.
Ejemplo (“todo” continuo): Si repartimos un

pastel entre tres personas decimos que cada
una de ellas recibe 1/3.
Ejemplo (“todo” discreto): En una urna hay 5

bolas blancas y 3 negras. Decimos que la
probabilidad de obtener una bola blanca es
5/8, porque los casos favorables son 5 de los 8
posibles.
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FRACCIONES
REPARTO
Reparto equitativo en las que el número de objetos a repartir no es

múltiplo del número de individuos entre los que se efectúa el reparto.
Los objetos pueden ser divididos en partes sin que pierdan sus propiedades
básicas. En este caso la existencia de un resto obliga a dividir en partes iguales la
unidad de reparto para poder seguir repartiendo el resto de forma igualitaria
entre los individuos. Por tanto, si cada individuo recibe a/b objetos significa que
cada uno de los objetos a repartir ha sido dividido en b partes iguales y se ha
entregado a de ellas a cada individuo.
Ejemplo: Se desea repartir, de manera equitativa, 5 tartas entre 8 niños. Cada

tarta se divide en ocho porciones iguales y se dan 5 de ellas a cada niño. El
resultado del reparto se expresa con la escritura, 5/8.
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FRACCIONES
REPARTO
Reparto proporcional de una cierta cantidad en partes que guardan una
cierta relación.
Existen repartos o contribuciones que no son equitativos, sino que los

individuos reciben o contribuyen en función de determinadas
condiciones (su jerarquía social y económica). La relación entre las
cantidades repartidas puede ser de tipo aditivo o de tipo multiplicativo
según que lo que se mantenga constante sea la diferencia entre las
cantidades a repartir o el cociente.
Si se efectúa un reparto en que uno de los individuos tiene que recibir 3

unidades más que otro (relación aditiva), si el segundo recibe 2 unidades, el
primero recibirá 5; y si el segundo recibe 20 unidades, el primero recibirá 23.
Si en un reparto un individuo recibe 3 veces más que otro (relación

multiplicativa), recibirá 6 unidades si el segundo recibe 2, o 60 unidades si el
segundo recibe 20. En este caso, decimos que el reparto se hace en la razón
3 a 1.
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FRACCIONES
MEDIDA
Por fraccionamiento de la unidad
En estas situaciones existe una cantidad de magnitud a medir que no equivale a

la unidad o alguno de sus múltiplos. Para precisar más la medida se divide la
unidad en partes iguales y si una cantidad de magnitud mide a/b unidades
quiere decir que dividiendo la unidad en ‘b’ partes iguales la cantidad de
magnitud a medir equivale a un número ‘a’ de dichas partes.
Ejemplo: Cuando decimos que un botellín de coca cola tiene 250/1000 litros.
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FRACCIONES
MEDIDA
Por commensurabilidad
Situaciones de medida en las que se comparan dos cantidades de una magnitud,

estableciendo cuántas veces tiene que ser repetida cada una de ellas para obtener
dos cantidades iguales. En este caso, dadas dos cantidades de magnitud A y B (por
ejemplo, dos varillas de longitudes A y B), decimos que están en la razón a : b si
repitiendo ‘b’ veces la cantidad de magnitud A y ‘a’ veces la cantidad de magnitud B,
se obtienen dos cantidades de magnitud iguales, es decir, bA = aB. Si la cantidad de
magnitud B se toma como unidad de medida se dice entonces que a : b es la
medida de A respecto de la unidad B. Este proceso de medida se llama "medida por
conmensurabilidad" (medida común).
Ejemplo: Cuando decimos que en una Facultad hay 3 chicos por cada 7 chicas. La
razón entre el número de chicos y chicas es 3/7. La similitud con la
conmensurabilidad se ve teniendo en cuenta que si tomamos 7 grupos de 3 chicos
obtenemos la misma cantidad de personas que si tomados 3 grupos de 7 chicas. En
ambos casos se obtiene 21 personas.
. Didáctica de la Matemática
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FRACCIONES
TRUEQUE
Un trueque se efectúa en la razón a: b si por cada ‘a’ objetos de un tipo que el

primer individuo le entrega al segundo, este último le entrega al primero ‘b’ objetos
de otro tipo.

Ejemplo: CANICAS POR CROMOS... Cuando compramos una bolsa de naranjas de 3
kilos por 4 euros. En este caso podemos decir que el trueque es 4: 3 euros el kilo o,
alternativamente que el precio unitario del kilo de naranjas es 4/3 de euro.
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FRACCIONES
TRANSFORMACIÓN
En el estudio del cambio de un objeto, un conjunto de objetos o una cantidad de

magnitud, cuando se compara un estado actual con otro pasado o futuro también
se utilizan fracciones. En este caso la fracción tiene un uso como función u operador
que se aplica sobre una cantidad inicial para hallar una cantidad final.

Ejemplo: Cuando se dice que el crecimiento de la población es del 10 por ciento o
que el precio de unas acciones se ha reducido a los 3/4 de su valor.
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FRACCIONES
DISTINCIÓN ENTRE FRACCIÓN Y RAZON
Con las situaciones que hemos examinado, las razones utilizadas son siempre entre
números enteros y se podía pensar que la razón es equivalente a una fracción. Sin
embargo, en algunas situaciones el uso que se hace del término razón es más
amplio que el de fracción, por lo que algunos autores diferencian entre estos dos
términos. Estas situaciones son las siguientes:
· Cuando se comparan los tamaños de colecciones de objetos de naturaleza

diferente, y no tiene sentido pensar en un conjunto global que los contenga. Por
ejemplo cuando se dice que en una ciudad hay 2 automóviles por cada 5 habitantes.
· Las razones se pueden expresar mediante símbolos diferentes de fracciones: 4: 7,

o 4 ® 7; el símbolo de la fecha indica bien el aspecto de correspondencia de una
razón, como medio de comparar cantidades. · Las razones pueden tener un cero
como segunda componente. En una bolsa la razón de bolas rojas a verdes puede ser
de 10 a 0, si no hay ninguna verde. En las fracciones el denominador siembre debe
ser distinto de cero.
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FRACCIONES
TAREA
•¿Puedes simplificar la fracción 1/3? ¿Y 3/5? ¿Por qué? ¿Y amplificarlas?
•Escribe tres fracciones equivalentes a cada una de éstas: 2/5; 3/2; 10/4.
•Entre tres amigos se han repartido 360 cromos de la siguiente manera: al primero
3/9, al segundo 4/12 y al tercero 1/3. ¿Cuántos cromos le corresponde a cada uno?
¿Qué relación hay entre las tres fracciones?
•¿Cuál de las siguientes fracciones es irreducible? 10/21; 15/24; 220/1617
•Reduce la fracción 12/20, ¿por qué número debes dividir numerador y

denominador? ¿ y para reducir la fracción 28/42? ¿Puedes encontrar una regla
general para reducir una fracción?
•Demuestra que 8/29 =6/15.
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FRACCIONES
Entre los estudiantes de quinto grado se realizó un concurso para seleccionar
la bandera que los representará en el intercalases del colegio, pero debía
cumplir específicamente con los siguientes requisitos:  La bandera debe ser
rectangular  La bandera debe tener únicamente 2 colores  Uno de los
colores sólo debe cubrir la cuarta parte de la bandera A continuación se
muestran algunos de los diseños presentados por los estudiantes, pero la
profesora requiere ayuda para escogerlos, pues no está segura de que
cumplan con los requisitos. Indícale cuales puede considerar, justificando tu
selección. Materiales el diseño de las banderas en hojas cuadriculadas.
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FRACCIONES
Para las elecciones de Corporaciones Públicas del 30 de octubre de 2011. Los

candidatos gestionan los recursos para sus campañas electorales con el partido al
que pertenecen y donaciones de simpatizantes. Un candidato de Lacy Tawn cuenta
con $18.000.000 para su campaña y nos contó que tiene presupuestado
distribuirla así:
La 1/2 del dinero se utilizará en publicidad,
La 1/5 parte del dinero que queda la utilizará para refrigerios,
1/20 del dinero restante lo utilizará para pagar arriendo y servicios de la sede de
campaña,
3/10 del dinero que sobra lo utilizará para pagar los honorarios del grupo base,
La 1/4 del dinero que queda será utilizado para atenciones a los seguidores de la
campaña,
El dinero que queda se destinara para el transporte de los votantes el día de las
elecciones.
¿Qué dinero va utilizar el candidato para el transporte de los votantes?
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FRACCIONES
El comité asesor del candidato Miljor decide

que para promover a su candidato ubicará
una valla publicitaria a la entrada del
municipio. El diseño es un cuadrado formado
por 7 piezas, entre triángulos de diferente
tamaño, un cuadrado y un paralelogramo.
1. ¿El paralelogramo que parte es de cada
una de las piezas? Representa usando una
fracción.
2. ¿Cuántas veces cabe un triángulo
pequeño en el cuadrado que forma la
valla publicitaria?
3. ¿El triángulo donde se escribió el lema,
qué parte es de cada una de las piezas?
4. Si el triángulo donde está la foto
representa la unidad ¿Qué parte es la
valla publicitaria de la unidad?
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FRACCIONES
A continuación se muestran dos tablas que relacionan el precio de acuerdo al
número de minutos y al operador que se llama. Observa detenidamente las
tablas y responde, justificando con un proceso matemático a la siguiente
pregunta:
1. ¿Qué es más rentable, tener un plan pos pago o llamar en la calle?
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FRACCIONES
Imagino la fachada de la casa de mis sueños de colores cálidos y el techo azul, con
una ventana grande que dé a la calle para ver el camino de piedras que recorre
todo el ante jardín. Utilizando el geoplano, construye el croquis de la casa.
Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿La superficie del techo, qué parte es de la casa completa?
2. ¿La superficie de la puerta, qué parte es del techo?
3. ¿La superficie de la ventana, qué parte es de la casa completa?
4. ¿La superficie de la casa completa, qué parte es de la ventana?
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FRACCIONES
DESARROLLO COGNITIVO Y PROGRESIÓN EN EL
APRENDIZAJE
Los niños comprenden progresivamente la noción de fracción, a

partir de sus diferentes significados derivados de los diversos tipos
de situaciones de uso, que no son todos igualmente sencillos de
comprender para ellos.
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FRACCIONES
APRENDIZAJE
Desarrollo de la fracción como parte de un todo
Parece ser que las primeras ideas de fracción de los niños son de
naturaleza tridimensional e imprecisas. Un niño puede decir “este jarro
está medio lleno”, o “me he comido medio pastel”, cuando, en realidad
sólo queda una pequeña parte del agua o del pastel. “Medio” en este
contexto es para él algo que no está completo, pero queda todavía algo.
Hay varios criterios para comprender la relación parte-todo:

- Considerar que una región entera se puede dividir en partes
- Darse cuenta que el mismo todo se puede dividir en diferente número de partes
iguales, y podemos elegir el número de partes
- Las partes de la partición agotan el todo
- El número de partes puede no ser igual al número de cortes. Por ejemplo con dos
cortes podemos hacer cuatro partes de una tarta
- Todas las partes son iguales
- Cada parte en sí misma se puede considerar como un “todo”
- El “todo” se conserva, aún cuando se haya dividido en partes
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FRACCIONES
APRENDIZAJE
La fracción como parte en un conjunto discreto de objetos
Algunos experimentos sugieren que para los niños es más difícil comprender la
idea de fracción en un conjunto discreto de objetos. Por ejemplo, al preguntar a
los niños qué fracción representan las piezas coloreadas dentro del siguiente
conjunto, el 40% de los niños de 10 años contestan que 1/2 en lugar de 1/3, no
considerando el conjunto total como un todo.
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FRACCIONES
APRENDIZAJE
Representación de las fracciones como puntos en una recta numérica
- El modelo de recta numérica de las fracciones ocasiona dificultades a los

niños que no siempre son capaces de pasar de la representación de áreas a
la recta o viceversa. El modelo de recta numérica resulta más difícil que los
anteriores.
- no se incorpora la idea de relación parte-todo.
- las fracciones impropias son más naturales y no tan diferentes de las

fracciones propias y también se visualiza la idea de que las fracciones
“extienden” el conjunto de los números naturales y “rellenan los huecos”
dejados por éstos en la recta numérica.
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FRACCIONES
APRENDIZAJE
La fracción como división indicada de dos números enteros
Al calcular porcentajes o transformar una fracción en decimales es necesario

dividir dos enteros. Esta situación también se presenta en problemas como el
siguiente: Hay que repartir a partes iguales tres tabletas de chocolate entre 5
niños Sólo un 40 % de los niños de 12 años responde correctamente a este
problema, lo que sugiere que el resto no han comprendido que cualquier
número entero puede dividirse en cualquier número de partes iguales.
TAREA: Estudia la existencia de valor/es de n que hacen equivalentes a

las fracciones n/n + 1 y n + 1/n +2
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FRACCIONES
TAREA 1: Estudia la existencia de valor/es de n

que hacen equivalentes a las fracciones n/n +
1 y n + 1/n +2
TAREA 2: Inventa un problema cuya solución

requiera de la figura siguiente:
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FRACCIONES
Adición de números racionales
Consideremos el siguiente problema:
La madre de Ana y Juan ha comprado una tableta de chocolate. Ana se ha

comido un quinto de la tableta de chocolate y Juan se ha comido los dos
quintos de la misma tableta. ¿Qué parte de la tableta de chocolate se han
comido entre los dos hermanos?
La solución a este problema requiere saber cuántos es la reunión de las

dos partes que se han comido los hermanos, o sea, realizar la suma de
1/5+2/5
1/5 2/5
3/5
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FRACCIONES
Ahora, este problema:
La madre de Ana y Juan ha comprado una tableta de chocolate. Ana se

come un tercio de la tableta de chocolate y su hermano Juan un medio de
la misma. ¿Qué parte de la tableta de chocolate se han comido entre los
dos hermanos?
En este caso la respuesta a la pregunta está en la suma de 1/3+1/2. La

representación varía respecto a la anterior ya que es necesario hacer dos
particiones distintas de la tableta de chocolate.
1/3 1/2 1/2 1/3
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FRACCIONES
¿Cómo se realiza esa operación? Tomando una fracción equivalente a cada

una de las dadas con la condición de que tengan el mismo denominador.
2/3 3/6
5/6
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FRACCIONES
Definición de suma de fracciones
La suma de dos fracciones a/b y c/d se define de la siguiente forma:
En el caso de ser b = d =
Como cada una de estas fracciones representa a un número racional, esta

misma definición es válida para la suma de números racionales.
Elemento neutro: el cero es el elemento neutro para la suma de fracciones

Donde n es cualquier número natural. La suma:
27
FRACCIONES
Sustracción (o diferencia) de fracciones
Un proceso análogo al que ha llevado a la suma de fracciones permite dar

la siguiente expresión para la diferencia de dos fracciones:
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FRACCIONES
Producto de números racionales
María tiene la mitad de una tableta de chocolate y Ana se ha comido un

cuarto de dicha mitad. ¿Qué parte de la tableta de chocolate se han
comido Ana?
1/2 1/4 de 1/2 = 1/8
El resultado de multiplicar dos fracciones es otra fracción cuyo numerador

es el producto de los numeradores y cuyo denominador es el producto de
los denominadores
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FRACCIONES
Producto de números racionales
Pablo tiene tres cuartos de una tableta de chocolate y su hermano Tomás

se come dos quintos de ese trozo. ¿Qué parte de la tableta de chocolate se
ha comido Tomás?
La diferencia de este problema con el anterior es que las fracciones que se

manejan tienen numerador distinto de la unidad.
3/4 6/20
2/5
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FRACCIONES
Definición del Producto de fracciones
El producto de dos fracciones es otra fracción que tiene como

numerador el producto de los numeradores y como denominador el
producto de los denominadores.
Esta definición se extiende al producto de números racionales ya que cada

fracción se puede considerar representante del número racional al que
pertenece.
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FRACCIONES
El elemento unidad (neutro para producto):
Una fracción de la forma (n es un número natural) es elemento netro

para el producto ya que al multiplicar por éste, se obtiene la fracción
inicial.
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FRACCIONES
Fracciones inversas:
La fracciones son inversas. Los números racionales que ellas

representan también se llaman inversos. El producto de dos números
racionales inversos es la unidad.
Todo racional distinto de cero ( ) tiene un inverso.
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FRACCIONES
Producto de una fracción por un número entero
Carmen dedica tres cuarto de hora a estudiar durante cinco días a la

semana. ¿Cuántas horas de la semana dedica Carmen al estudio?.
Este problema se puede resolver mediante la suma reiterada ¾ + ¾ + ¾ +

¾ + ¾ = 15/4 de hora; indicando la suma reiterada como producto, la
expresión es esta otra: 5 x 3/4.
La expresión de fracción es:
Que da como resultado, una fracción impropia:
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FRACCIONES
Cociente de números racionales
Se han de repartir tres cuartos de litro de refresco entre tres niños, en

partes iguales. ¿ Cuánto refresco le corresponde a cada niño?
Esta situación permite dar a cada niño un cuatro de litro de refresco y se

indica simbólicamente
Este hecho numérico se obtiene igualmente multiplicando el denominador

de la fracción 3/4 por el número 3. O lo que es lo mismo, multiplicar la
fracción 3/4 por 1/3.
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FRACCIONES
Definición de división de fracciones
La operación de dividir una fracción (dividendo) entre otra (divisor)

consiste en encontrar otra fracción (cociente) que multiplicada por el
divisor dé el dividendo de forma simbólica, quedando expresada por la
expresión:
En la que es la buscada
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FRACCIONES
Definición de división de fracciones
Para encontrar dicha fracción se parte de la igualdad y se opera en ella,
multiplicando el primer miembro de la igualdad por una expresión equivalente a la
unidad.
Utilizando la propiedad asociativa y conmutativa
De esta igualdad se deduce que:

Encontrando el valor buscado.
Esto permite definir el cociente de dos fracciones: La división de dos

fracciones se efectúa
multiplicando la
fracción dividendo por
la fracción divisor
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FRACCIONES
SITUACIONES Y RECURSOSDE ESNSEÑANZA DE LAS
FRACCIONES
Situaciones concretas
Las actividades introductorias para facilitar “el primer encuentro” con las
fracciones se deben apoyar en las diversas representaciones: modelos de áreas,
conjuntos discretos, recta numérica, etc.
Ejemplo recta numérica
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FRACCIONES
FRACCIONES
Las variables didácticas de las situaciones de introducción de las fracciones son las
siguientes:
· Significado de las fracciones: parte- todo, comparación parte- parte, división de dos
números, comparación de dos medidas, punto en la recta numérica, etcétera
· Tipos de fracciones: igual- distinto denominador, menores mayores que la unidad, enteras
o no enteras, denominadores múltiplos unos de otros o no, etcétera
· Grado de contextualización de la situación:
- Situación que se refiere a materiales presentes en el aula y con el niño como actor
- Situación hipotética contextualizada con material a disposición del niño para que pueda efectuar
una representación simbólica
- Situación hipotética contextualizada sin material a disposición del niño
· Tipo de material utilizado: Estructurado o no estructurado
· Posición de la incógnita en las operaciones: En el primer término, el término inicial o en
uno de los términos parciales.
· Número de datos: Dos, tres o más
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FRACCIONES
FRACCIONES
Situaciones formales
·Tipo de operación: suma, resta, multiplicación y división
· Dirección de la operación:
- Directa (por ejemplo, 2 / 5 x 1/4 = ?)
- Inversa (por ejemplo, ? x 2/ 5 = 1/10)
·Tipos de fracciones, tamaño de los términos y del resultado de la operación:
1. Suma y resta de fracciones de igual denominador
2. Suma y resta de fracciones, denominadores múltiplos uno de otro
3. Suma y resta de fracciones con denominadores no múltiplos, fácilmente
descomponibles en factores
4. Suma y resta de fracciones cualesquiera
5. Multiplicar /dividir una fracción por un entero
6. Multiplicar /dividir dos fracciones
7. Operaciones combinadas
· Técnica de cálculo: Uso de material o representaciones gráficas, técnica escrita
· Tipo de material o representaciones usadas; conjuntos de objetos, modelos de
áreas, recta numérica, etcétera.
40
FRACCIONES
MODELOS GRÁFICOS PARA EL ESTUDIO DE LAS
FRACCIONES
Se han mencionado algunas representaciones gráficas mediante las cuales se
expresan situaciones de uso de las fracciones. El uso de estas representaciones es
una opción del maestro, por lo que se trata de una variable didáctica de las
situaciones concretas en el estudio de las fracciones.
Modelos de áreas Representación mediante conjuntos
Modelos lineales
41
FRACCIONES
Números decimales
•Importancia social y cultural de los decimales
-Números con coma
•Contextos
-Situaciones de uso de la notación decimal
- Medida: cuando en una magnitud continua se quiere expresar la medida de una
cantidad menor que la unidad.
- División entera: Esto ocurre cuando se quiere expresar el resultado de un reparto
- Aproximación: para expresar de forma más clara y sencilla, cantidades muy grandes
de magnitudes discretas.
- Porcentajes: La expresión de porcentajes y tantos por mil puede hacerse también en
forma decimal.
- Calculadoras y ordenadores
- Noción científica: un número se escribe como el producto de un número mayor o
igual que 1 y menor que 10, por una potencia de 10. Ejm: 1,5 x 10 8
- Didáctico: Los decimales también son importantes en DM, al servir como puente
entre los números racionales, relativamente concretos, y los números reales, más
abstractos.
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FRACCIONES
Números decimales
La notación decimal es una forma alternativa de

representar los números. Por ejemplo, 0,125 es la
forma decimal de la fracción 1/8. Por tanto, surge de
manera natural la pregunta: ¿si ya había una forma de
representar los números por qué se inventó esta otra
de representarlos? En definitiva, ¿para qué se han
inventado los decimales?
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FRACCIONES
Números decimales – conceptos y representaciones
Los números decimales realizan una ampliación del sistema decimal de numeración. Con
los números naturales se representan cantidades enteras; con los números decimales se
expresan también las diferencias partes de la unidad.
Esta basado en las distintas potencias de 10; cualquier números escrito en este sistema
viene dado como combinación de las sucesivas potencias de la base 10. Los números
decimales utilizan también las fracciones decimales de la unidad, es decir, fracciones cuyo
numerador es la unidad y cuyo denominador son las potencias sucesivas de 10.
44
FRACCIONES
En la escritura en forma decimal de un número como 735,6149 hay dos partes dividades
por una coma, la parte a la izquierda (735) , que representa unidades enteras y la parte a
la derecha (6149), la parte decimal, que indica el número de unidades decimales y que
puede ser representada como una suma de fracciones cuyos numeradores son los dígitos
dados y denominadores son potencias sucesivas de 10, empezando por 10 1.
735,6149 = 735 + 6/10 + 1/100 + 4/1000 + 9/10000
735,6149 = 735 + 6149/10000
735,6149 = 7 · 102 + 3· 101 + 5 · 101 + 6 · 10-1 + 1 · 10-2 + 4 · 10-3 + 9 · 10-4
45
FRACCIONES
Otras representaciones
Puesto que las unidades fraccionarias y las fracciones decimales son la base de los
decimales, conviene que el alumno comprenda su “significado” como fracción. Por ello,
deben conocer que las fracciones decimales, al igual que las fracciones, pueden modelizar
diversas situaciones concretas. Los distintos “significados” concretos de las fracciones so
útiles para enseñar el significado de los decimales.
1. La partición de un todo continuo. Un objeto continuo se divide en partes iguales. El

denominador es el número de partes y el denominador el subconjunto de esas partes que
se toman.
46
FRACCIONES
2. Parte de un conjunto discreto de objetos. En este caso el todo es un conjunto de objetos

separados. El denominador es el número total de objetos y el numerador el número de
objetos del subconjunto que está siendo cuantificado
0,6 o 6/10
47
FRACCIONES
3. Porcentajes: Las razones se utilizan para hacer comparaciones relativas. Para facilitar las
comparaciones entre razones se utilizar un mismo denominador, que suele ser 100. Las
razones cuyo denominador es 100, se suele llamar porcentajes. Los porcentajes son
razones cuya segunda componente es 100, y cuando esto se comprende, se escriben con
el símbolo % que se lee “por ciento” en lugar de 100 en el denominador. Por ejemplo,
15/100 = 15%
48
FRACCIONES
Números decimales finitos
Las fracciones que tienen por denominador una potencia de 10 son decimales finitos.
326/100 = (3 x· 102 + 2 · 10 + 6)/102 = (3 · 102 / 102) + (2 · 10/102) + (6/102) =
= 3 + (2/10-1) + (6/10-2) = 3,26
También ocurre a la inversa, es decir, que todo número decimal finito se puede expresar
mediante una fracción con denominador una potencia de 10.
De lo anterior se obtiene un hecho importante: los decimales finitos se corresponden

biunívocamente con las fracciones con numerador un numero entero y denominador una
potencia de diez, las fracciones decimales.
49
FRACCIONES
Las fracciones que sea equivalente a otras con denominador una potencia de 10 tienen
una expresión decimal finita. Por ejemplo, 3/5 tiene una expresión decimal finita ya que
3/5 = (3x2) / (5/2) = 6/10 = 0,6
Se ha multiplicado por 2 para que el denominador sea 10.

Puesto que 10n = (2 x 5)n = 2n x 5n, la factorización prima del denominador debe ser de la
forma 2p x 5q para que sea de la forma 10n
Toda fracción cuyo denominador tiene solo como factores primos el 2 y el 5, es igual a
un decimal finito.
50
FRACCIONES
¿Se puede escribir 2/7 como decimal finito?
51
FRACCIONES
Modelos
- Los bloques multibase

- - Papel cuadriculado
52

FRACCIONES

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La Introducción de las fracciones, decimales, y la razón

El conjunto de los números racionales constituye el

La dificultad en la E-A de los números racionales radica

-Están relacionados con diferentes tipos de situaciones

-Pueden representarse de varias maneras (5/7,

Se trata de situaciones en las que un todo constituido por uno o más

Ejemplo (“todo” continuo): Si repartimos un

Ejemplo (“todo” discreto): En una urna hay 5

Reparto equitativo en las que el número de objetos a repartir no es

Ejemplo: Se desea repartir, de manera equitativa, 5 tartas entre 8 niños. Cada

Existen repartos o contribuciones que no son equitativos, sino que los

Si se efectúa un reparto en que uno de los individuos tiene que recibir 3

Si en un reparto un individuo recibe 3 veces más que otro (relación

Por fraccionamiento de la unidad

En estas situaciones existe una cantidad de magnitud a medir que no equivale a

Situaciones de medida en las que se comparan dos cantidades de una magnitud,

Un trueque se efectúa en la razón a: b si por cada ‘a’ objetos de un tipo que el

En el estudio del cambio de un objeto, un conjunto de objetos o una cantidad de

· Cuando se comparan los tamaños de colecciones de objetos de naturaleza

· Las razones se pueden expresar mediante símbolos diferentes de fracciones: 4: 7,

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