Familia y Entorno escolar

La familia y escuela como entorno

educativo
• ¿Qué les dice esta frase?

• La familia es el contexto de crianza más importante en los

primeros años de vida
 contextos educativos
• En contextos de desarrollo primario, la niña o el niño
pueden observar y asimilar patrones de actividad en uso,
progresivamente cada vez más complejos guiados por
personas con quienes establece un vínculo positivo
• Contexto de desarrollo secundario ofrece la oportunidad
de implicarse en actividades aprendidas en el contexto
primario sin mediación
 Contextos educativos
• El desarrollo potencial de un entorno depende del grado
en que terceras personas presentes en él apoyen o socaven
las actividades de aquellos actualmente implicados en la
interacción con el niño
• El potencial de desarrollo de un entorno educativo se ve
incrementado en función de los vínculos que pueden
establecerse con otros entornos

APRENDIZAJES INICIALES SON MEDIADOS POR

PERSONAS CON QUIENES NOS VINCULAMOS.
APRENDIZAJE EN COMUNIDAD

• Concepto que aborda el aprendizaje desde la relación que

tiene lugar cuando la gente participa en empresas
compartidas con otras personas, de forma que todos
desempeñan papeles activos, aunque a menudo
asimétricos, en la actividad sociocultural
• En contraposición con las teorías que entienden el
aprendizaje en sus distintas fases como un proceso más
centrado en lo individual
Discontinuidades entre hogar y
escuela
Hogar Escuela
Interactúa con un grupo reducido Grupo amplio
Informal y libre Formal y regulado
Medio de expresión oral Medio de expresión escrito
Aprendizaje de forma natural y Aprendizaje deliberado y no
aplicación inmediata necesariamente se utilizará
inmediatamente

Estas discontinuidades aumentan en otros contextos culturales

Muchos fracasos escolares podrían explicarse por estas discontinuidades
Sin embargo, es importante el valor que le dé la familia a la asistencia a la escuela
 Construir conocimientos
• Niños y niñas atribuirán significados diferentes a las prácticas
escolares en función de las experiencias previas que hayan
vivido en su propia familia;
• Es necesario ir descubriendo progresivamente las experiencias
que contribuyen a atribuir esos significados;
• No es una buena estrategia de enseñanza tratar de sustituir esas
interpretaciones o estrategias de aproximación, propias del
entorno familiar, sino que deberían respetarse y construir a
partir de ellas
• El contacto con la familia y la participación de ésta en la vida
del aula contribuirá a que esa construcción sea posible.
 Adquisición de valores y actitudes
compartidos
• “Fondos de conocimiento” valores y conocimientos
domésticos, estrategias para sobrevivir, relacionados con
la práctica y distribuidos socialmente.
• Se manifiestan a través de las actividades y se adquieren
en la interacción social.
• Que la escuela considere la presencia de la familia en ella
puede convertirse en una fuente de educación en valores
 Puentes
• Tareas: reforzar aprendizajes en el hogar versus quitar
tiempo de juego y momentos familiares.
• Se propone cambiar la visión que se tiene de enviar tareas
y que éstas sean cercanas a la vida cotidiana.

Ideas
Preguntar a las familias qué desean
Explicitar las metas sin dar por supuesto que coinciden
Eliminar tareas estandarizadas
Desarrollar estrategias bidireccionales que incluyan a la familia
 “Construir esta relación no es fácil.
Por una parte nos encontramos con
padres y apoderados extremadamente
ocupados en sus trabajos y, por ende,
sin mucho tiempo extra. Por otra parte,
nos encontramos con profesores que
simplemente no quieren lidiar con
tener padres y apoderados opinando
sobre su labor docente y se niegan a
crear instancias más allá de las
formales y obligatorias”.
 Algunas ideas
• Niños pequeños:
• Tiempo para una acogida, 30 minutos ,
• Traer algún juguete u objeto transicional,
• Juguetes que simbolicen miembros de la familia, utilizar el
juego simbólico

• Collage de fotos de la familia

• Invitar a padres de cada estudiante a contar de su trabajo
• Actividades que incluyan a los alumnos en reunión de
apoderados
Conceptos de teoría sistémica
Contexto

Causalidad circular

Puntuación

Homeostasis
Información y
feedback
Organización
jerárquica
Reglas

Cultura

Sistema de creencias

Triangulación