Desaprendizaje del Machismo

Lecciones aprendidas

Carlos Iván García Suárez

carlosgarcia@presidencia.gov.co
Experiencias y materiales pedagógicos

Socialización de la primera infancia

• 2010. Género y primera infancia. Rutas para la promoción

de comportamientos prosociales y protectores en
perspectiva de género. Bogotá: ICBF y Save the Children.
• 2016. Instituto Costarricense de Masculinidad, Pareja y
Sexualidad (Instituto WEM). Estrategia Tarzán y Tarzana:
cuentos y juegos no sexistas.
Experiencias y materiales pedagógicos

Sistema educativo

• 1998-2004. Proyecto Arco Iris. Hacerse mujeres, hacerse

hombres. Dispositivos Pedagógicos de Género / Fascículos
Edugénero.
• 2008. Centro Cultural Poveda. República Dominicana. Guía
pedagógica en masculinidades, un aporte a la escuela para la
educación en género.
• 2017. Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables de
Perú. Guía pedagógica Coeducación, masculinidades y
prevención de la violencia en la escuela.
Experiencias y materiales pedagógicos

Sistema educativo

• 2016. Plan Internacional, Costa Rica. Estrategia

“Transformando el mundo, jóvenes por la igualdad de género”.
• 2020. Ministerio de Educación de Buenos Aires. Secuencia
didáctica hipertextual Se nos mueve el piso: construyendo
masculinidades libres y diversas.
Experiencias y materiales pedagógicos

Pedagogías sociales

• 1989. Juan Carlos Kreimer. Manual Rehacerse hombres.

• 2001. Módulo Masculinidades, relaciones de género y violencia
intrafamiliar, dentro de la serie sobre Violencia Intrafamiliar de
Haz Paz.
• 2001. Serie Trabajando con hombres jóvenes, Programa H de
Promundo y organizaciones aliadas.
• 2002. Conversatorios entre Hombres. DABS.
• 2003. Cuaderno pedagógico para hombres multiplicadores de
democracia familiar. DABS.
Experiencias y materiales pedagógicos

Pedagogías sociales

• 2010. Diakonia. Masculinidades, hombres y cambios (manuales

conceptual para participantes y facilitadores).
• 2010. Guía didáctica para trabajar género y masculinidad con niños,
niñas y adolescentes “Creciendo Juntos y Juntas”. Igualdad de
Género desde la Infancia. Managua: REDMAS.
• 2010. Hombres jóvenes por el fin de la violencia. Manual para
facilitadores y facilitadoras. Santiago de Chile: Cultura Salud/EME.
• 2011. Secretaría de Desarrollo Social del Estado de México. Guía
Sensibilización en masculinidad y violencia de género.
Experiencias y materiales pedagógicos

Pedagogías sociales

• 2012. Perú. Unfpa. Manual de capacitación a líderes locales en

masculinidades y prevención de la violencia basada en género.
• 2012. Nuevas masculinidades y feminidades. Una experiencia de
ciudadanía en género. Pasto: PNUD y aliados.
• 2013. Universidad CES y Alcaldía de Medellín. Hombres cuidadores
de vida. Modelo de sensibilización y formación en masculinidades,
género-sensibles y prevención de las violencias hacia las mujeres.
• 2013. Programa Chile Crece Contigo. Guía Paternidad activa.
Corresponsabilidad en la crianza.
Experiencias y materiales pedagógicos

Pedagogías sociales

• 2013. Programa H|M|D: Manual de Acción/ Involucrando a los Jóvenes para

alcanzar la Equidad de Género. Rio de Janeiro, Brasil y Washington, DC, EEUU:
Promundo.
• 2013. Campaña Internacional MenCare. Manual del Programa P.
• 2015. Centro de Estudios sobre Masculinidades y Género A.C. y Unfpa. Uruguay.
Manual Prevención de la violencia sexual con varones.
• 2015. ICBF. Familias que se aman. Guía pedagógica para la promoción de
identidades no violentas.
• 2016. Bolivia. Manual del Programa P.
• 2019. Secretaría Distrital de la Mujer, Bogotá. Caja de Herramientas. Estrategia de
masculinidades alternativas.
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Sujetos pedagógicos

• Hay un gran desarrollo pedagógico para hombres jóvenes y adultos

y, por contraste, un desarrollo escaso para la primera infancia y la
infancia. No hay trabajo con hombres mayores.
• Hay evidencia de la importancia del trabajo específico con
adolescentes en la franja de edad de los 12 a los 14 o 15 años.
• Combinación de espacios mixtos, con espacios solo masculinos,
estos últimos cuando las características de los grupos lo hagan
necesario.
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Ejes temáticos

1. Conceptos generales:
 Sexo, género, orientación sexual e identidad de género.
 Marco sociocultural: patriarcado, machismo, sexismo, misoginia y
homofobia.
 Masculinidades: hegemónicas, subordinadas y alternativas.

2. Construcción de la identidad masculina: asignaciones, roles y

estereotipos de género. 

3. Homofobia.
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Ejes temáticos

4. Sexualidad masculina y derechos sexuales y reproductivos.

5. Gestión de las emociones.

6. Modelos y manejo de las relaciones de pareja.

 
7. Corresponsabilidad en el cuidado.
 
8. Paternidad y crianza activas, presentes y afectivas.
 
9. Prevención y superación de las violencias de género.
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Enfoques y metodologías

• Potencia de propuestas con pertinencia y relevancia cultural.

• No partir de un esquema de culpabilización de los hombres, sino
apostar a su capacidad reflexiva y de transformación.
• Las propuestas hacen foco en la dimensión personal o en las
relaciones interpersonales. Son escasas las que se dirigen al ámbito
comunitario y mucho más las que abordan dimensiones
estructurales.
• Son más potentes los programas transformadores de género, que
los neutros o sensibles al género.
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Enfoques y metodologías

• Evaluación de 2007 sobre 58 programas de trabajo con hombres,

que contaban con evaluaciones, se encontró que “aquellos con un
enfoque de género explícito y que buscan modificar normas,
patrones y roles de género son los que tienen un mayor impacto y
producen cambios más significativos en los hombres”.
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Criterios metodológicos

Esta evaluación y las realizadas al Programa H en Brasil y Chile (2011),

permiten definir algunas claves para la eficacia pedagógica:
• Sesiones socioeducativas: Sesiones grupales de taller y espacio de
conversación seguro que permitan el encuentro respetuoso entre los
participantes.
• Sostenibilidad de las iniciativas: Las acciones más efectivas y
consolidadas son las intervenciones integrales, que conjugan diversos niveles,
y también las que consideran varias sesiones de trabajo o de encuentro. Las
que tienen un mayor impacto constan de 8 o más encuentros de taller.
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Criterios metodológicos

• Presencia de mediadores y/o facilitadores capacitados: Contar con

profesionales capacitados es clave en la mediación del cambio de actitudes
y prácticas.
• Reducir las barreras para la participación de los hombres: Es necesario
implementar medidas para hacer las instituciones y servicios más
amigables para ellos, y además acudir adonde los hombres estén más
frecuentemente, ya sea el trabajo, espacios deportivos, cárceles, cuarteles,
o calles. Asimismo, se deben implementar programas asociados al contexto
laboral o en horarios adecuados, que permitan la participación de los
hombres trabajadores a jornada completa.
 Lecciones aprendidas

Criterios metodológicos

• Necesidad de seguimiento y evaluación de procesos y cambios:

Es necesario contar con formas de seguimiento de las acciones y de
los logros producidos, y esto tiene que estar pensado desde el diseño.
• Trabajo con metodologías activas y participativas: La inclusión en
los programas de sesiones socioeducativas, talleres, y espacios de
reflexión ha sido clave para generar mejores resultados. Dado el
requerimiento de trabajar sobre patrones socioculturales muy
asentados, la utilización de este tipo de metodologías ha permitido
lograr un mayor impacto.
Desaprender el machismo

• Teniendo en cuenta que el machismo es una creación

social y cultural, variadas experiencias internacionales
demuestran que se puede desaprender el machismo
mediante procesos de sensibilización y formación que
permitan detectarlo, hacer conciencia de cómo se
construye, reflexionar críticamente sobre sus efectos,
reconocer los beneficios de dejarlo atrás e implementar
acciones concretas de cambio en la vida cotidiana.
Masculinidades corresponsables y no violentas

• El uso de este término permite evidenciar

la interdependencia pacifica entre
hombres y mujeres y enfatizar la
importancia de compartir y repartir todo
tipo de tareas entre hombres y mujeres en
equidad real y repensar la paternidad,
como una práctica activa, responsable y
cuidadora (Essayag, 2018).
Estrategia Integral “Mujeres libres de violencias”

2. Focalización Sectorial 3.Focalización

territorial y regional

1. Prevención y abordaje
integral violencias 4. Tecnología
contra mujeres e innovación
Prevención y abordaje integral de las violencias contra las mujeres

01 03 04

05
02

Entrega de Casas
Refugio VP -SAE

Fortalecimiento Movimiento
Atención psicológica y jurídica a mujeres en riesgo feminicida Comisarías de Casas de Nacional de
Proyecto Observatorio con la FGN
Familia Mujeres Desaprendizaje
Empoderadas del Machismo
 Escuela de Desaprendizaje del Machismo

• La Escuela de Desaprendizaje del Machismo es una iniciativa en alianza de la

Consejería Presidencial para la Equidad de la Mujer, la Delegación de la Unión
Europea en Colombia, la Universidad Ean y el Programa Generando Equidad
de USAID, que implementa variados procesos pedagógicos con el fin de
promover tanto en hombres como en mujeres una reflexión crítica y un
desaprendizaje de imaginarios, actitudes y prácticas machistas, que están en la
base de las inequidades y violencias de género y que, en particular, vulneran el
derecho de las mujeres a vivir una vida libre de violencias.
 Módulos

1. La complicidad con el machismo

2. Los estereotipos de género
3. El menosprecio hacia las mujeres
4. Las labores domésticas
5. El cuidado de las personas
6. La paternidad activa
7. Las relaciones amorosas
8. La sexualidad
9. Derecho de las mujeres a una vida libre de violencias
10. Machismo organizacional
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GRACIAS